人教版小学语文六年级上册第三单元作文指导
部编版六年级语文上册第三单元《让生活更美好》作文指导及范文
部编版六年级语文上册第三单元《___让生活更美好》作文指导及范文，给孩子收藏！往期回顾：部编版六年级语文上册第一单元《变形记》作文指导及范文部编版六年级语文上册第二单元《多彩的活动》作文指导及范文《___ 让生活更美好》思考这次习作，让我们围绕上面的话题来写。
写之前，可以想一想:1.是什么让你的生活更美好?2.它是怎样影响你的生活的?可以通过写哪件事来体现这样的影响?优秀段落爱，让生活更美好爱，是最美的音符，谱写出华丽的乐章；爱，是冬日的暖阳，温暖人间的每一方。
仰望星空，星星因为有月亮的相伴，而发出璀璨的光芒;远眺大地，花儿因为有太阳爱的照耀而抬起美丽的脸庞.....美丽的校园，让生活更美好高大的棕榈树，碧草连天，榕树舒展着它繁茂的枝叶，桃花纷飞在梦的季节里....这是我们诗意的校园。
灵动的生命之花在这里绽放，青春的节拍一刻不停地敲响，我迈着脚步怕惊扰校园的美丽，轻轻地走着，不禁回想着、思念着.....写作指导是什么让你的生活变得更美好？它是怎样影响你的生活的？可以通过写哪些事来体现这样的影响？1、选材要以自己熟悉的为主。
我们在构思时一定要把自己最擅长的方面表现出来。
一般来讲，我们可以按照“家庭、学校、社会、自然和自身”这个思维体系去拓展思维，从而选择自己熟悉的素材。
2、写作视角要尽量与众不同。
当你拿笔构思时，马上就想到的内容，尽量不要写。
“_______让生活更美好”这个题目，它的落脚点显然在“更”字上。
3、写作素材切入点要小。
从自我生活实际来拟题，从自我兴趣爱好来拟题，这就具体得多，就能通过自我的生活细节来写活名著、科学、自然等对自己的深刻影响，而且可以采用多种表达方式，生动形象地展现自己的体验与感悟。
4、关注写法。
（1）把事情写完整。
把事情发生的时间、人物、地点，事情的起因、经过、结果写清楚。
（2）把事情的经过写具体。
①事情的经过要分步骤写仔细，每件事都是由几个小步骤、小环节构成的，要分步写细致。
(部编人教版)小学六年级语文上册第三单元习作《XX让生活更美好》作文讲解教学课件
要言不繁， 多么必要 的交待！
不落窠臼， 巧选事例
爱的帮扶让 困难减半， 让生活不那 么艰难
（部编人教版）小学六儿，他们来到了一个斜坡处。盲人 推着轮椅上坡的时候，突然脚下一滑，眼看轮 椅就要从坡上冲下来！我心里一惊，大喊一声
事件高潮展 现“大爱”
“小心！”正要跑过去帮他们，旁边的人已经
写一写
动手写起来吧！记得 先补题，后作文，感 情真挚，叙事明了，
突显主题。
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改一改
好文章是改出来的，写完后，相 互交流读一读，提出修改意见进行修 改。课后开展一次“共享美好生活” 的主题班会，谈谈自己的心得体会。
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谢谢观赏！
美食让生活更美好 种花让生活更美好 旅行让生活更美好 集邮让生活更美好 ……
方法二：选择自己 熟悉的角度去写
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作文时切入点越小越好，这样能小中见大，深入挖掘。
比如：“
让生活更美好”这个题，如果写
“名著让生活更美好”“科技让生活更美好”“自然让生
活更美好”等，这样的题目很大，就容易写得空泛、笼统，
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习作
习作·（ ）让生活更美好
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解题
这是一篇前空式半命题作文，在一定的范围内 给了较大的自由度，但又不能局限于提示语，应当 揣摩透题意再完成补题。
题目的后半部分“让生活更美好”可以帮助我 们找到作文的切入点，让人们感到生活充满阳光和 美好的，可以是：爱、感恩、宽容、诚信、微笑、 欣赏、舍得、坚守……确定好题目，才能进行下一 步，所以补题是写好这类作文的关键第一步。
人教版小学语文六年级上册第三单元作文指导
人教版小学语文六年级上册第三单元作文指导一、第三单元习作要求：本次习作要求写一写我们身边的人们相互关爱的事情。
要写好本次作文，必须注意以下几点：1、表达人们相互关爱的事情；2、注意事情发生的环境、开展变化过程；3、注意人物的语言、动作、心理活动等描写方法；4、表达自己的真情实感。
记叙清楚，语句通顺，感情真切。
5.、写出自己的真情实感。
二、如何写好相互关爱的作文1、写一件表达人们相互关爱的事情，可以写谁？我们生活在家庭、学校、社会这个大千世界里，认识了许许多多的人，在这些人中有你的亲人、老师、同学，爸爸、妈妈，有默默奉献的清洁工……写谁呢？从这些人当中选一个最关心自己的人来写。
2、相互关爱的事情是什么事情？首先要理解什么是相互关爱。
就是别人爱你，你也爱别人。
这一件事是两个人之间的事情。
写这样的事情，可以有一个侧重点，要么是别人关爱你，要么是你关爱别人。
3、写这样的事情，重点应该写什么？这样的作文应该重点应该注意写好几下几点：1．人物之间的关爱的生活细节。
2．人物之间的关爱的生活细节相互的对话描写。
3．自己的心理活动的描写。
4．要注意把一件事情表达完整。
把事情的经过写具体：一是交代清楚事件的时间、地点、人物、事件的起因。
二是写清楚"经过"中重要的情节、场面，特别是把主要人物的表现具体写清楚。
三是适当的写一写当时的环境，如天气情况、景物变化等，以衬托人物、事件。
三、怎样选择题材〔l〕首先，选择材料一定要围绕中心。
我们要写"一件表达人们相互关爱的事情"，既然是"相互关爱的事情"，就说明这个人和我们的关系比拟密切，我们经常可以看到他，甚至和他生活在一起。
在我和他身上一定有许许多多的事发生，要选择能有力地说明、突出、衬托文章的"相互关爱"的中心的材料。
〔2〕其次，选择的材料要典型。
也就是说，选择的材料，要最有特征，最有代表性，最能有力地表现人物的特点，最能集中地表现文章的相互关爱的中心。
小学人教版六年级上册第三单元作文：小学六年级上册语文第三单元作文：讲诚信和善意的谎言的辩论
小学六年级上册语文第三单元作文：讲诚信和善意的谎言的辩论[正方]：我们要拒绝谎言，坚持诚信。
如何才能避免反方在工作生活中所遇到的尴尬？我方以为：一开始拒绝，就不会出现后来的尴尬局面。
我们现在生活在坦诚不受欢迎的时代里。
“你可不要说隔壁大妈戴的帽子难看，听见没有？”“你要跟新班主任说‘非常高兴您成为我们的班主任’！”我们说类似的话并不是自己由衷的想法，而是挑一些不让人伤心的好话说给对方听。
这是因为我们认为，生活中不能缺少善意的谎言。
我们从相反的角度看这个问题好吗？某个人戴了一顶很难看的帽子，我们可以实事求是地告诉人家确实不太好。
这是因为，总说善意的谎言也会给你带来麻烦。
因此，要学会何时说真话，何时说善意的谎言，要不就会导致无法辨别真假的结果。
举一个例子，假设你周末接到一个不太亲密的朋友的生日邀请，你并不想去，但拒绝了又怕对方生气，答应得模棱两可。
时间过得很快，眼看快到朋友的生日了，你还是不想去，现找了个理由告诉对方你不能去了。
你想一想，这时对方会怎么看你？对方肯定看得出来你不情愿去，一定会很生气。
当初你没有拒绝，结果还是让朋友生气了。
假如接到邀请时就表明态度会是什么样呢？“受到邀请我感到非常高兴，但是我不能去，因为那天我在城里有事。
”假如一开始拒绝，就不会有后来的尴尬。
[反方]：欺骗肯定是谎言，而谎言不一定就是欺骗。
谎言有恶意与善意的两种。
说谎是人的一种本能，至于是否诚信，关键在与哪种谎言。
那么恶意的谎言当然可以说是欺骗，恶意的谎言是为说谎者谋取利益，以强烈的利欲，薄弱的理性，把他人当作靶子，不惜伤害他人的行为，是一种损人利已的行为表现。
心术不正的人，不管如何伪装，如何花言巧语，如何绞尽脑汁为自己恶意的谎言冠上善意的高帽，其所说的谎言都带有恶意目的性。
可善意的谎言则不然，它是出于善良的动机，以维护他人利益为目的和出发点的。
善意的谎言本身的性质决定它并非恶意，而是建立在内心之诚，之善的基础上，本身善良的人在某种状态下“被逼”说出的谎言是善意的，这种谎言对主体来说是一种友善，一种关心。
小学语文-人教版六年级作文指导(第三单元)
小学语文-人教版六年级作文指导（第三单元）习作要求：1.要认识到人生早期树立理想的重要性，激发实际同学们在学习生活中为理想而努力奋斗的情感。
2.什么事理想，怎样去实现理想.3.展开合理的想象对自己的未来进行美好憧憬。
习作指导：审题：本次习作的目的是；从小树立远大的理想，并为这一理想而努力。
写清楚自己的理想是什么？为什么会有这样的理想？•准备怎样去实现自己的理想？叙述要完整，结构要严谨。
指导：一、什么是理想？理想是人生的奋斗目标，是人们对未来的一种有可能实现的想象。
理想是一种对未来的想象，但是，并不是任何想象都是理想。
理想既不同于幻想，也不同于空想和妄想。
理想是一种正确的想象，具有不同于幻想、空想和妄想的突出特点。
第一，理想具有客观必然性。
理想的客观必然性就是理想作为一种想象，正确的反映客观实际，正确的反映现实与未来的关系，合乎事物变化和发展的规律，经过努力是可以实现的。
第二，理想具有社会性。
理想是人类特有的一种精神现象，理想具有鲜明的社会性。
理想的社会性是指理想不是离开社会的孤立的个人的随意想象，而是由社会制约和决定的想象。
第三，理想具有阶级性。
在阶级社会，理想具有鲜明的阶级性。
在阶级社会中，由于不同阶级的社会地位和经济利益的不同，追求的目标也就各不相同，所以，他们形成的理想也各不相同。
人们的阶级地位和阶级利益决定，人们的理想在阶级社会中必然具有阶级的烙印。
各阶级统一的理想是不存在的。
二、我们有很多的理想。
写什么好呢？要写自己最感兴趣的内容，写你思考过的内容。
你想当什么？写这样的作文，你首先要会想象，未来的你能干什么，你会干什么，你怎样干什么假如你想当总经理，那你就写写你怎样来当好总经理的吧！假如你想当教师，那你就写写你怎样来当好教师的吧！假如你想当工程师，那你就写写你怎样来当好工程师的吧！假如你想当科学家，那你就写写你怎样来当好科学家的吧！假如你想当医生，那你就写写你怎样来当好医生的吧！假如你想当市长，那你就写写你怎样来当好市长的吧！以假如我是、假如我能成为为题的想象作文，它要求我们展开合乎情理的想像；内容具体，有条理。
作文范文之6年级上册语文第3单元作文
6年级上册语文第3单元作文【篇一：人教版小学语文六年级上册第三单元作文指导】人教版小学语文六年级上册第三单元作文指导习作主题：相互关爱一、第三单元习作要求：本次习作要求写一写我们身边的人们相互关爱的事情。
要写好本次作文，必须注意以下几点：1、体现人们相互关爱的事情；2、注意事情发生的环境、发展变化过程；3、注意人物的语言、动作、心理活动等描写方法；4、表达自己的真情实感。
记叙清楚，语句通顺，感情真切。
5.、写出自己的真情实感。
二、如何写好相互关爱的作文1、写一件体现人们相互关爱的事情，可以写谁？我们生活在家庭、学校、社会这个大千世界里，认识了许许多多的人，在这些人中有你的亲人、老师、同学，爸爸、妈妈，有默默奉献的清洁工??写谁呢？从这些人当中选一个最关心自己的人来写。
2、相互关爱的事情是什么事情？首先要理解什么是相互关爱。
就是别人爱你，你也爱别人。
这一件事是两个人之间的事情。
写这样的事情，可以有一个侧重点，要么是别人关爱你，要么是你关爱别人。
3、写这样的事情，重点应该写什么？这样的作文应该重点应该注意写好几下几点：1．人物之间的关爱的生活细节。
2．人物之间的关爱的生活细节相互的对话描写。
3．自己的心理活动的描写。
4．要注意把一件事情叙述完整。
把事情的经过写具体：一是交代清楚事件的时间、地点、人物、事件的起因。
二是写清楚“经过”中重要的情节、场面，特别是把主要人物的表现具体写清楚。
三是适当的写一写当时的环境，如天气情况、景物变化等，以衬托人物、事件。
三、怎样选择题材（l）首先，选择材料一定要围绕中心。
我们要写“一件体现人们相互关爱的事情”，既然是“相互关爱的事情”，就说明这个人和我们的关系比较密切，我们经常可以看到他，甚至和他生活在一起。
在我和他身上一定有许许多多的事发生，要选择能有力地说明、突出、烘托文章的“相互关爱”的中心的材料。
（2）其次，选择的材料要典型。
也就是说，选择的材料，要最有特征，最有代表性，最能有力地表现人物的特点，最能集中地表现文章的相互关爱的中心。
2部编人教版小学语文六年级上册：03习作：____让生活更美好 作文范文(新教材)精品
科学改变了我们的生活方式，每一次的科技进步，都给我们的生活带来了巨变，科学技术的展使人们的
生活更加方便、快捷、舒适。科学改善了周围的生态环境，保护了生物的多样性，使我们生活在更为丰富多彩 的世界里。
科学促进了信息时代与太空时代的发展。电话的发明是通信技术的一次飞跃，到今天，电脑，尤其是互 联网，已经进入了我们的生活，人们的沟通变得越来越方便和快捷了。 在来说说航天技术吧，航天技术的发展圆了人类的宇宙飞天梦。它不只是改变了人的事业和思想，而且改变了 人类的生活方式，探索未来生活的各种可能性方面也显示出了日益重要的作用。
我常常幻想未来的生活是怎样的。时光流逝， 一转眼已经 2070 年了，家里的设备已全电子的了。每天早
上，你一醒来电子保姆就替你刷牙洗脸，你一来到饭桌，你只需按下桌上的按钮就可以选择自己喜爱的早点。 然后开始你一天的学习生活。
来到学校的足球场，如果你是一个人也没关系。你只要到操纵台切换到单人游戏，球场上就会出现很多能 与人类以假乱真的机器人和你一起踢足球。你用不着对这些机器人害怕，因为他们由电脑操控，不会伤害人； 你也不用担心他们会撞伤你，因为他们的身上都包满了软橡胶；你更加不用担心他们会恶意耍赖，他们拥有一 个真正球员的体育精神。
的肩，大喊着“你唱得可真好听啊”！还把“真”咬得特别重。大家都笑了。霎时，我的脸火辣辣的。“就你 这水平也敢亮出来唱，羞不啊？”“就是，就是。”大家纷纷附和。此时，我恨不得地下有条缝，让我钻进去。 “闹什么闹！”老师来了，同学们闭上嘴，没趣地走开了。“来办公室一趟。”老师对我说。
小学六年级上册语文书第三单元作文提纲
小学六年级上册语文书第三单元作文提纲全文共8篇示例，供读者参考篇1亲爱的老师和同学们:大家好啊!我是小明,今天我要和大家分享一下我是怎么写这次语文作文的。
这次的作文题目是"难忘的一次经历",老师让我们写一写自己印象最深刻的一次经历。
我觉得这个题目蛮有意思的,因为每个人的经历都不一样。
在想怎么写的时候,我先列了一个提纲,这样写起来会更有条理一些。
我的提纲是这样的:一、开头引子(例如场景描写/感慨等)二、经历的经过发生的时间和地点当时的情景经历的主要过程和细节三、经历给我的感受和启示内心的感受(快乐/难过/兴奋等)从中学到了什么/得到了什么启示四、结尾总结全文留下思考按照这个提纲,我就开始认真地写了。
我觉得提纲对写作文还是很有帮助的。
首先,在开头部分,我写了当时发生事情的一个场景,让读者有一种身临其境的感觉。
我描写了当时的天气、周围的环境等细节。
然后,在经历的经过部分,我按照时间顺序把事情的全过程都讲了一遍。
我尽量详细地叙述了当时发生的一切,把一些有趣的小细节也写了进去。
接着,我写了这次经历给我的感受。
我觉得这一部分很重要,因为它能反映出自己的真实想法和感受。
我写了自己当时的心情,比如兴奋、紧张、开心等。
最后,在结尾部分,我对全文做了一个总结,并留下了一些自己的思考,让读者也能对文章有更深一层的体会。
总的来说,我觉得按照提纲写作文挺有用的。
它能让文章更有条理,内容也不会乱飘飘的。
当然了,写作文最重要的是要用心去写,讲述自己真实的感受和体会。
这样写出来的作文才会打动人心。
希望大家喜欢我的分享,也祝大家写作文顺利哦!如果有什么不理解的地方,欢迎和我讨论交流。
写完了,有2019个字。
辛苦大家啦!篇2好哒!我来给你写一篇六年级语文书第三单元的作文提纲吧!一、题目:难忘的一件事二、开头段落:描述发生这件难忘事的时间、地点和当时的情景,吸引读者进入情节。
三、发展情节事情的原因和导火索(引出这件难忘事情的原因)过程细节(生动地描述事件发生的整个过程,要有画面感、声音等细节描写)当时的感受(通过自己或他人的言语、表情、动作等反应,表达当时的心情体会)四、高潮阶段这是整件事情的关键部分,是最精彩、最令人难忘的时刻。
小学人教版六年级上册第三单元作文：小学六年级上册语文第三单元作文：论讲诚信与善意的谎言作文
小学六年级上册语文第三单元作文：论讲诚信与善意的谎言作文本文是单元关于小学人教版六年级上册第三单元作文的小学六年级上册语文第三单元作文：论讲诚信与善意的谎言作文，欢迎阅读。
我们在生活中要做到讲诚信，同时，生活中也存在着许多谎言，但谎言的出发点不同，它的性质也不一样。
每个人都知道生活中要讲诚信，“诚信”拆成2个词语就是诚实和守信，一个人只有诚实对待别人了，遵守自己许下的诺言了，才有可能得到别人的信任。
我们不能像《撒谎的孩子》文中的孩子一样，每天都喊“狼来了”，以寻求开心，而当狼真的来时，他就算喊破了嗓子也没有人会去帮助他，因为原来会来帮助他的人早已习惯了的喊叫，以为又是“逗你玩”呢，可见，谎言有碍于诚信。
但当我在一本书中读到一个真实故事时，改变了对谎言的看法，心里的情感便顿时油然而生。
这个故事发生在重庆一个贫困家庭，这一天，妈妈向往常一样在数1元，1角，5角……的硬币，数着数着，妈妈发现少了一个5角硬币，便问乔乔，是不是她拿的，乔乔不承认，妈妈就转身搁下一句话，去竹林里找竹片打她了，她说：“要不你把手指砍下来证明你的清白，要不就承认你犯下的错误。
”等妈妈回到家时，一下子愣住了，乔乔真把手指砍了，而且，她砍的不是一刀，而是六刀，不是2段，而是7段，更使人惊讶的是，她既不哭，也不闹，而是安静地等妈妈回来。
我们都明白，妈妈说的只是一时气话，不能当真，可是六岁的乔乔，她并不这样想，她只知道诚信，她只是想让妈妈给她更多的关爱。
这个故事，使我深受感动，虽然乔乔知道要守信，但是，这种自残的方法是错误的，在我看来，人不能完全讲诚信。
在别人受伤的时候，也要用善意的谎言去安慰、鼓励他。
讲诚信是对的，但是，生活中也需要善意的诺言来掩盖事实，所以，这两者之间并选不出谁对谁错，人只要做的出发点是好的，哪怕说了谎，也是无碍于诚信的。
人教版小学六年级语文上册第三单元作文教学设计习作3教案
人教版小学六年级语文上册第三单元作文教学设计习作3教案人教版小学六年级语文上册第三单元作文教学设计习作3教案人教版六年级上册语文第三单元习作教学——关爱设计理念：新的《语文课程标准》在课程目标部份对高年级的习作明确提出了以下时期性目标：养成留意观看周围事物的适应，成心识地丰硕自己的见闻，珍视个人的独特感受，积存习作素材。
很多学生对作文产生畏惧心理，感觉无从下手，常常是因为平常素材积存不够。
基于以上两点，我在设计教学中注意引导学生在实践中捕捉自己的感受，成心识结合本组课文，学习运用本组课文的习作方式，尽可能使学生在习作中，文章一步步展开，内容一步步充实，主题一步步深化。
教学目标：一、鼓舞学生将阅读中体会到的表达感受和方式运用到习作中去，引导学生再现生活，引发学生倾诉欲望，培育学生习作能力。
二、写人与人之间相互关爱的情形，要有真情实感，注意环境描述与心理活动的衬托。
教学难点：尽可能使学生运用本组课文学到的习作方式进行习作。
教学进程：课前播放公益广告的视频一、画面引入，生谈感受，确立主题。
师：看完视频大伙儿感动吗？生：感动。
师：再高声一点。
生：感动。
师：看了这些图片，你最想说什么？请大伙儿谈一谈。
生：只要人人献出一点爱，世界将会加倍美好生：爱是无私的。
生：……师：是的，爱是人类永久的主题。
今天咱们就来写写有关关爱的习作。
二、读题审题，明确要求。
师：课件出示习作要求，把“习作”部份读一读，想一想习作为咱们提出了什么要求？（生读“习作”）生：要写清楚情形进展在如何的环境里，及进展转变的进程。
生：写人与人之间彼此“关爱”的事，生：作文中要用上语言、动作、心理活动的描述。
（教师依照学生的汇报，边出示板书。
）师：在这些习作要求中的关键字眼是什么？生：关爱。
生：人与人。
生：写事。
师：写事的习作要把握好两把宝刀，一是真实，二是在此基础上要把事写具体。
你们真会抓住题目的关键字眼。
请同窗们读习作要求。
（生读习作要求。
）三、联系生活，拓宽思路，指导选材。
小学六年级语文上册单元作文指导及范文推荐
小学六年级语文上册单元作文指导及范文推荐六年级上期第一单元作文请你把自己想象成大自然中的一员，你可以把自己当成一种植物或一种动物，也可以当成一种自然现象；想想它们在大自然中是怎样生活或变化的，想象它们眼中的世界是什么样子，并融入自己的感受写下来。
然后和同学交流，可以说自己写的内容，也可以讲自己本次习作的体会。
题目解析：题目要求写一篇想象作文，此类想象作文要求把自己变一个身份，成为大自然中的一员。
在写此类作文时，需要对某类事物有一个详细的了解。
再从自己的角度把它完整地记录下来。
提纲：假设我是一棵树1、题目要有新意，有意境。
例：小树与鸟的对话、雪的自述、听雨等。
2、设想树能为我们带来什么好处？再下笔行文。
3、例如：树能为鸟儿提供安家的地方，能为行人遮挡阳光，能在洪水泛滥的时候保护我们的家园等等。
4、还可以想象一棵树能为孩子们提供娱乐场所，给人们带来欢乐。
5、总结树的奉献！作文技法：1、可采用散文结构，一线串珠或板块组合的构思技巧，把树的好处尽量多地展示出来。
2、可表达多个主题，例环保、亲情、友情、理想等主题。
3、文章可以优美风格来展现出大自然给予我们的美好！六年级上期第二单元作文在这次综合性学习中，我们增强了对祖国的热爱之情。
请根据自己的感受和体会，运用搜集到的资料，围绕“祖国在我心中〞这一主题，写一篇演讲稿。
题目解析：题目要求写一篇热爱祖国的演讲稿。
每个人热爱祖国的方式都不一样，可以从思念革命先烈、努力学习、保护环境、文明礼让等方面。
你是从哪方面热爱祖国的，任先一个方面表达祖国在我心中。
提纲：祖国在我心中1、主题写正文中间，演讲稿先要写称谓，如面向师生，可写：尊敬的老师们，亲爱的同学们。
提行空两格写问候语。
2、首先说明此次演讲的主题是“祖国在我心中〞，再进行主题阐述。
3、可先笼统地阐述祖国给予了我们什么？我们在祖国母亲温暖的怀抱里感受到了什么？学到了什么？懂得了什么？表达祖国的博大的胸怀和无私的奉献。
小学六年级(上册)第三单元作文
篇一：人教版六年级上册第三单元习作范文只是一个瞬间“嘀——答！嘀——答！”下雨了，我急忙撑起雨伞，就在抬起头的一瞬间，他，进入了我的视线——远处，一位残疾老人，由于不幸失去双腿，跪在一块可以移动的木板上。
太苍老了，瘦削的、黑灰色的脸；穿着破烂不堪的衣服，在屋檐下躲雨；他佝偻着背，向行人伸出枯枝似的手。
但是，过往的行人大多都视而不见，匆匆忙忙地赶路。
天色十分阴暗，又下着雨，我看了看老人，一股同情涌上心头，我走了过去。
他的眼角布满了零乱的皱纹，像一块老柏树皮；一双暗淡无光的眼睛深深地陷了下去，眼里充满着乞求；前额凸出的地方刻着几条深深的皱纹，好像是鞭子抽打出来的；他一身衣衫褴褛。
我摸了摸口袋，只有两元钱了，我又看了看老人：我是必须给他的！不管是多是少。
我三步并两步走了过去，把钱递给了他——瘦！就在那一瞬间，他的手是多么地瘦了啊，只有皮包骨！老人用沙哑的声音说：“谢谢，谢谢！”我一抬头——天哪！他的脸更是瘦得可怜，可以看见那凸出的一块块骨头。
那双暗淡无光的眼睛，白色的嘴唇一动一动的，露出了真挚的感谢。
“不用谢。
”我轻轻地说。
那一瞬间，我快要哭了。
那双饱经风霜的手，那乞求的眼神，那瘦削的脸，叫人的心中不是滋味。
走远了，我回头看了一眼：破烂不堪的衣服；瘦削的、黑色的脸；枯枝似的手；一双暗淡无光的眼睛??.上帝，保佑他吧！点评：小作者紧紧地抓住了残疾老人的外貌描写，并且按由远及近的顺序，让我们更清楚地看清了那破烂不堪的衣服，瘦削的、黑色的脸，枯枝似的手，暗淡无光的眼睛??小作者一个“瞬间”动作，不仅感动了老人，更是感动了读者。
让我们都像小作者一样伸出援助之手，把这种爱递下去，让世界永远充满阳光。
雨中真情春雨淅淅沥沥地下个不停，在密密的雨帘中，街上行人稀少。
我正站在一家商店门前避雨，雨帘中，只见一个六七岁的小男孩，打着把被雨水冲洗得油亮的小花伞，胖乎乎的小手还捏着一块蛋糕，不停地向前跑着，路上溅起的雨水搅和着泥浆洒在他的裤子上，他却满不在乎。
小学六年级三单元习作作文提纲
小学六年级三单元习作作文提纲English:1. Introduction: Introduce the topic of the essay and provide a brief overview of what will be discussed.2. Main body: Focus on the key points related to the third unit of the sixth-grade curriculum. Discuss the topics and concepts that were covered in this unit, such as science experiments, math problem-solving, and literary analysis. Also, mention any important skills or knowledge that were emphasized, such as critical thinking, teamwork, or effective communication.3. Personal experiences: Share personal experiences or examples related to the topics discussed in the unit. Describe any science experiments conducted, math problems solved, or books read and analyzed. Explain what was learned from these experiences and how they have helped in personal and academic growth.4. Conclusion: Summarize the main points discussed in the essay and reiterate the importance of the third unit in the sixth-grade curriculum. Reflect on the benefits gained from studying these topics and express any future goals or aspirations related to the subjects covered.Translated content:1. 介绍概述：介绍作文的主题，并简要概述将要讨论的内容。
人教版六年级上册语文第三单元作文
人教版六年级上册语文第三单元作文理解诗歌的魅力作为一种特殊的艺术形式，诗歌有着独特的魅力。
在人教版六年级上册语文第三单元中，我们学习了很多优秀的古代诗歌，通过赏析和学习，我对诗歌有了更深的理解。
首先，诗歌能够直观地表达情感。
在诗歌中，通过丰富多彩的比喻手法和形象描写，诗人可以用最简短的文字表达出复杂的情感。
比如我们学习的《登鹳雀楼》诗中，通过对登上高楼的心情的表达，我们可以感受到诗人的豪情壮志和对美好事物的向往。
这种直观的情感表达让诗歌更加接近读者的内心世界，也增加了诗歌的感染力。
其次，诗歌可以让人产生共鸣。
不同于其他文学作品，诗歌往往更加抽象、多义，读者在品读的过程中会因为自己的阅历和感悟而产生不同的理解。
这种多义性让诗歌具有了更丰富的意义，也让读者更容易与诗歌产生共鸣。
举个例子，我们学习的《听董大弹胡笳声兼引子示官白》这首诗中，通过对离别和思念的描写，让人们对亲情和友情有了更深的思考。
这种共鸣在阅读中使我们对诗歌产生了更强烈的兴趣。
最后，诗歌可以培养语感和审美能力。
诗歌中押韵、对仗、格律等特殊的语言表达方式，让我们在欣赏的同时也在潜移默化中培养了自己的语感。
同时，通过学习古代诗歌，我们也对传统文化有了更深入的了解。
这种培养语感和审美能力的过程，不仅丰富了我们的内涵，也提升了我们的写作能力。
总之，诗歌作为一种独特的艺术形式，有着别具一格的魅力。
通过学习人教版六年级上册语文第三单元中的优秀古代诗歌，我们更深入地了解了诗歌的魅力所在。
诗歌能够直观地表达情感，让人产生共鸣，并且培养了我们的语感和审美能力。
在今后的学习和生活中，我将会更加注重学习和欣赏诗歌，让诗歌的魅力在我的生命中持续绽放。
部编版小学语文六年级上册第三单元习作说课稿
部编版小学语文六年级上册第三单元“让生活更美好”习作说课稿【说教材】《让生活更美好》是小学语文人教部编版六年级上册第三单元的一篇习作。
从单元上看，本单元是阅读策略单元，对学生提出两点要求：1、根据阅读目的，选用恰当的阅读方法；2、写生活体验，试着表达自己的看法。
从习作上看，教材安排了三个板块。
习作内容板块上这是一次前补型半命题作文，写作内容宽泛，课本上给出的示例有的是实实在在的事物，如美食、集邮、阅读；有的是一种抽象的能力，如创意；有的是一种品质，如诚信。
只要是自己生活中有意义的事情,使人喜欢的、能够提升生活品质的、充满正能量的元素。
都可以拿来写。
习作要求板块上要写清楚让生活变美好的经历和原因，这要求学生除了认真观察体验生活外，在写作时要把自己的感受融入到具体的细微的事例当中。
在展示交流版块，建议通过主题班会进行交流、分享，关键是要分享同学从中获得的思考和启迪，激发学生热爱生活的美好情愫。
【说学情】六年级学生处于小学与初中的过渡阶段，思维是灵活和跳跃的。
同时，每个人观察生活的角度和体验生活的方式都是个性化的,应该鼓励学生写出自己真实的体验。
从语言表达的角度来看，六年级的学生已经初步具备了运用叙述、描写等方法将事物写具体的能力，而“美好”是一种感受，如何将“美好的感受”融入叙述、描写中仍有一定的难度。
所以，借鉴已经学过的内容，感悟方法，把生活中的美好真实、细腻地呈现出来是本次习作训练的主要内容。
【说教学目标】1、写清楚某件事物让生活变美好的经历，并把原因写具体。
2、认真修改自己的习作,分享习作。
【说教学重难点】重点：能选择恰当的材料,融入自己的感情,写清楚让生活变美好的经历和原因。
难点：在习作中表达自己美好的感受。
【说教法学法】结合学生生活体验,教师通过谈话法、示范法、创设情景等教法，学生通过讨论法、想象说话、实践等方式完成本次习作。
教学准备:1、布置学生搜集反映美好生活瞬间的照片或美篇。
2、教师准备好相关多媒体教学资料。
部编人教版小学六年级语文上册习作《----让生活更美好》教案
习作____让生活更美好教学目标1.通过习作激发学生对生活的热爱之情，学会通过文字来融入感情，表达看法。
2.能根据提供的话题来确定主题，用具体的事件写出事物对自己生活的影响，从而学会正确选择材料写作文的方法。
3.先想后写，学会通过具体事例来表现内心情感。
教学重点能围绕中心将事情有序地写具体。
教学难点用具体的事件写出事物对自己生活的影响，从而学会正确选择材料写作文的方法。
教具准备：课件教学课时：1课时教学过程一、谈话导入，激发兴趣同学们，我们第三单元的课文学习部分刚刚结束，相信大家脑海里对于《竹节人》一文中作者童年时代生活的美好片段记忆犹新，不管是同学间的友谊还是玩耍的乐趣都令人充满向往。
今天我们以“美好生活”为话题进行一次写作，大家可以畅所欲言，抒发内心对美好生活的定义与理解。
二、展示“美好观点”，分享话题选材1．学生之间交流生活中的美好事物，揭示课题。
2．请学生仔细阅读教材中的习作提示，联系“小泡泡”中的语句，确定选题，把题目补充完整。
3．引导学生初步分享自己的“美好观点”。
4．小组交流。
引导学生说出恰当合适的具体内容，如：美食、旅行、走亲访友、阅读、宠物、运动等等。
三、分享“美好事件”，捕捉美好镜头1．引导学生联系本单元课文《竹节人》，回顾、交流课文中的美好。
2．引出学生心中的美好事件，结合教材中的习作提示，展开小组交流。
3．学生分享心中的美好事件，捕捉事件中最美好的一个镜头。
四、练写“美好片段”，点拨表达方法1．学生练写“美好片段”。
2．学生尝试选用“描写内心”“展开联想”等方法，展开写作。
3．分小组，组内分享，交换阅读，圈画品评。
4．教师现场捕捉学生“美好片段”中的表达提升点，围绕“如何更好地融入感情”，展开点拨和引领。
5．学生结合同学和老师的意见进行修改，进一步完善练习。
五、学生习作1.明确习作要求：（略）2.学生独立完成习作，教师巡视，个别指导，提醒学生一段话的开头空两格。
六、学生修改自己的作文。
小学人教版六年级上册第三单元作文：六年级上册语文第三单元作文：论讲诚信与善意谎言作文
小学六年级上册语文第三单元作文：论讲诚信与善意的谎话作文本文是元关于小学人教版六年上册第三元作文的小学六年上册文第三元作文：信与善意的言作文，迎。
我在生活中要做到信，同，生活中也存在着多言，但言的出点不同，它的性也不一。
每个人都知道生活中要信，“信〞拆成2个就是和守信，一个人只有待人了，遵守自己下的言了，才有可能得到人的信任。
我不能像?撒的孩子?文中的孩子一，每天都喊“狼来了〞，以求开心，而当狼真的来，他就算喊破了嗓子也没有人会去帮助他，因原来会来帮助他的人早已了的喊叫，以又是“逗你玩〞呢，可，言有碍于信。
但当我在一本中到一个真故事，改了言的看法，心里的情感便油然而生。
个故事生在重一个困家庭，一天，向往常一在数1元，1角，5角⋯⋯的硬，数着数着，少了一个5角硬，便，是不是她拿的，不承，就身下一句，去竹林里找竹片打她了，她：“要不你把手指砍下来明你的清白，要不就承你犯下的。
〞等回到家，一下子住了，真把手指砍了，而且，她砍的不是一刀，而是六刀，不是2段，而是7段，更使人惊的是，她既不哭，也不，而是安静地等回来。
我都明白，的只是一气，不能当真，可是六的，她并不想，她只知道信，她只是想她更多的关。
个故事，使我深受感，然知道要守信，但是，种自残的方法是的，在我看来，人不能完全信。
在人受的候，也要用善意的言去抚慰、鼓励他。
信来源与互联网，仅供个人阅读参考是对的，但是，生活中也需要善意的诺言来掩盖事实，所以，这两者之间并选不出谁对谁错，人只要做的出发点是好的，哪怕说了谎，也是无碍于诚信的。
来源与互联网，仅供个人阅读参考。
新津县中心小学六年级语文上册 第三单元 习作三 让生活更美好教案与教学反思 新人教版六年级
习作：__让生活更美好【教学目标】1.根据习作提示，从8个所给话题中选择一个自己感兴趣的话题进行习作.2。
能围绕话题，精选典型事件，表达自己的切实感受。
3。
要抓住重点，突出所写事件是怎样影响自己的生活，让自己生活变得更美好的。
【教学重难点】1。
能围绕话题,精选典型事件，写出生活的美好.2.突出所写事件是怎样影响自己的生活，让自己的生活变得更美好的。
【教学课时】1课时教学过程：一、激趣导入同学们，让我们的生活更美好的因素有许多,譬如集邮、阅读、创意等。
你认为有哪些因素给你的生活带来了影响呢?这节课，我们就来共同探讨这个话题。
二、交流反馈1.自读本次习作要求，选择一个自己感兴趣的话题内容。
2.指名说说自己选定的内容及选定的理由.3。
大家交流本次习作的具体要求，在交流中总结出本次习作的训练重点。
教师指导:写之前，可以想一想：是什么让你的生活更美好？它是怎样影响你的生活的？可以通过哪件事来体现这样的影响？因此如何精心选材,写好一件事，突出主题，便是我们本次习作训练的重点。
三、习作指导1.指名交流：你准备采用什么写作手法？运用哪种叙述顺序?叙述清楚要表达的内容及想法、感悟。
明确：因为是写人记事的，可以写人物的动作、心理等，可以按照事情发生发展的顺序写，也可以先交代事情的结果，按照倒叙，设置悬念的方式来写.2。
教师指名让学生简要谈谈自己的习作设想或习作结构，教师和同学着情评议,让其他同学得到借鉴。
（习作指导自然化）教师点拨：如谈谈自己习作的叙事线索，采用什么样的方式贯穿全文，衔接过渡，怎样开头，结尾等,从而让其他同学得到启示、借鉴。
四、自主成文学生书写习作草稿，教师巡回提示、指导.五、习作欣赏1.自主到讲台前朗读自己的作文，并试着说出自己习作优点,大家参与评议。
2.教师推荐巡回检查时发现的精彩语段，学生自由发表看法.3.学生自由交流作文中的精彩之处。
六、习作修改1。
出示一段习作内容，集体修改。
2.根据同学和老师的建议在草稿上完成习作修改，要注意错别字、不正确的标点、不通顺的语句等.3。
人教版六年级上册第三单元作文范文
人教版六年级上册第三单元作文范文人教版六年级上册第三单元作文范文本次习作要求通过具体事例反映人物美好的品质，感受真情的美好，懂得关爱他人。
在写之前，要想想事情发生在怎样的情境里、是怎么发生的、事情发展变化的过程怎样，注意把事情写完整。
学习运用环境、心理、语言、动作等描写方法，抒发真情实感。
亲爱的同学们，你已经知道了习作的题目，下一步要了解的就是本次习作有什么要求，这一点可是很重要呢，不然有可能会出现跑题的事情，后果很严重哦。
那么，本次习作有什么要求呢？本次习作有四点要求：1．写一件体现人们相互关爱的事情。
2．写之前想一想，事情发生在怎样的环境里，是怎么发生的，事情发展变化的过程怎样。
3．写时注意人物的语言、动作、心理活动等，要表达真情实感。
4．写完后可以和同学交换意见。
放学了，小军和小刚走在路上。
忽然，天空乌云密布，雷声滚滚，眼看一场大雨就要到来了。
中队长小刚想起了班主任于老师还在学校批改作业，她没有带伞，因为早晨上学时，天气还是晴朗的。
于是小刚忙对小军说，“咱们赶快国家，拿把雨伞给于老师！”小军点点头。
话刚说完，一阵雷声滚过，接着豆粒大的雨点啪啪打了下来。
小军到了家，找出雨衣穿上。
这时，小刚也从家里出来了，他打着一把伞，手里还拿着一把伞，找了小军，两个人向学校走去。
乌云翻滚，天空昏暗，电闪雷鸣，大雨哗哗。
小刚、小军冒雨前进。
风，把小刚手中的雨伞刮得东倒西歪，大雨打湿了他的衣服。
风，时而掀起了小军的雨衣，时而又把雨水送进他的脖领，雨水顺着脊背流了下来。
路上，雨水横流。
小刚和小军，头顶暴风骤雨，脚踩泥泞小路，在艰难地行进着，行进着。
他俩只有一个念头：赶快把雨伞送到于老师手里……他俩终于跑进了学校，又轻轻地推开办公室的门。
啊，于老师还在批改作业，她是那么专心，窗外隆隆的雷声，闪闪的电光，哗哗的大雨，她似乎都没觉察到。
他俩走进办公室的脚步声，尽管很轻很轻，她却觉察到了。
于老师转过身来，当她看到小刚和小军时，马上站起来，说：“雨这么大，你们……”话没有说完，她全明白了，因为她看到了自己的两个学生浑身湿透了，看到了小刚左手那高扬的雨伞，看到了自己两个学生焦急而关切的目光。
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人教版小学语文六年级上册第三单元作文指导习作主题：相互关爱一、第三单元习作要求：本次习作要求写一写我们身边的人们相互关爱的事情。
要写好本次作文，必须注意以下几点：1、体现人们相互关爱的事情；2、注意事情发生的环境、发展变化过程；3、注意人物的语言、动作、心理活动等描写方法；4、表达自己的真情实感。
记叙清楚，语句通顺，感情真切。
5.、写出自己的真情实感。
二、如何写好相互关爱的作文1、写一件体现人们相互关爱的事情，可以写谁？我们生活在家庭、学校、社会这个大千世界里，认识了许许多多的人，在这些人中有你的亲人、老师、同学，爸爸、妈妈，有默默奉献的清洁工……写谁呢？从这些人当中选一个最关心自己的人来写。
2、相互关爱的事情是什么事情？首先要理解什么是相互关爱。
就是别人爱你，你也爱别人。
这一件事是两个人之间的事情。
写这样的事情，可以有一个侧重点，要么是别人关爱你，要么是你关爱别人。
3、写这样的事情，重点应该写什么？这样的作文应该重点应该注意写好几下几点：1．人物之间的关爱的生活细节。
2．人物之间的关爱的生活细节相互的对话描写。
3．自己的心理活动的描写。
4．要注意把一件事情叙述完整。
把事情的经过写具体：一是交代清楚事件的时间、地点、人物、事件的起因。
二是写清楚“经过”中重要的情节、场面，特别是把主要人物的表现具体写清楚。
三是适当的写一写当时的环境，如天气情况、景物变化等，以衬托人物、事件。
三、怎样选择题材（l）首先，选择材料一定要围绕中心。
我们要写“一件体现人们相互关爱的事情”，既然是“相互关爱的事情”，就说明这个人和我们的关系比较密切，我们经常可以看到他，甚至和他生活在一起。
在我和他身上一定有许许多多的事发生，要选择能有力地说明、突出、烘托文章的“相互关爱”的中心的材料。
（2）其次，选择的材料要典型。
也就是说，选择的材料，要最有特征，最有代表性，最能有力地表现人物的特点，最能集中地表现文章的相互关爱的中心。
用最有代表性的典型例子，来表现文章的主题。
（3）选择材料还要真实。
这一条应作为写人作文选择材料的重要标准。
学习写人的记叙文就要写“真人”，这才是有利于作文水平提高的正路。
相反的，“避”开真人不写，去“编”去“造”，对于作文水平提高是有害的。
四、章法写作指导1、人物关系→具体事例→结尾这一种方法要求我们在文章的开头先交待人物关系，然后再叙述具体事例，最后点明人物特点，揭示主题。
人物关系：这里是文章的开头，指的是要交代清楚自己和要写的人物的关系。
点明“我”和谁。
这里的谁，可以是任何人物。
具体事例：这里是文章的重点段落了，要具体地叙述。
指的是具体地叙述一件或两件事情。
在叙述的过程中，要注意抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等方面的特点。
要会选择生活中的富有情趣的细节来描述事例。
如果叙述一件事情，对事情的来龙去脉要交待清楚，开始怎样，后来怎样，最后又怎样，要一步一步地写具体。
要注意突出所写的人物的特点，以“我”衬托所写的人物。
文中的事例应该是“我”和另一个人物同时做的，是两个人物的活动的发展变化。
通辽事情的发展变化来展示人物的思想品质。
2、通过环境和人物心理、动作、神态、对话的描写刻画人物形象、抒发真情。
通过具体的事例来表现人物的品质。
例文：爱在班级每当我走进教室，就会被一种浓浓的友爱包围着。
班级，是我无比亲切的第二个家。
这里给我温暖，给我爱，滋润着我的心灵。
（起因）回想往事，一幅幅让我感激涕零的画面仍历历在目。
记得有一次，在做操时，一个三角板飞了过来，刺在我头上。
我立刻感到了脑门上痛痛的，我想：“没事，反正这些小磕小碰不要紧。
”可又觉得黏乎乎的，一摸，一看，心里的恐惧感立刻涌了上来。
血！红红的，在烈日炎炎下分外刺眼，我拍拍前面的李柯蓉，带着哭腔说：“血，血。
”然后就泣不成声了。
当时我才刚上四年级，对这突如其来的横祸不知所措，只好无助地哭起来。
（心理、语言、动作）李柯蓉回头一看，不由得惊慌起来，她急忙跑到队伍后面喊老师。
“老师开会去了！先把霍星羽送到医疗室！”队伍后面的刘彦宏沉稳地说，但也掩盖不了她惊恐的神情。
此话一出，大家立刻连声附和，李柯蓉、刘彦红、刘章、贺雯一起簇拥着我走向医疗室。
一股暖流涌上我心头。
（经过）“你没事吧？”刘彦红一边关心地看着我，一边问。
“我，不知道……”血已经从我的头上流到了脸上，我害怕极了，抽抽嗒嗒地哭了起来。
“别哭！别哭。
”李柯蓉亲切地安慰道，“一会儿医生一检查，一包扎就没事了。
”“抬起头来好些吧！”贺雯也说。
“不是流鼻血，抬什么头！”刘章果断地打断贺雯的话……来到医疗室，医生检查了伤口后，通知了我的母亲。
这期间，贺雯打来干净水，辅助医生给我清洗伤口，李柯蓉怕我疼，不停地朝伤口处吹气，刘彦宏则眉飞色舞地讲起了笑话，逗得我忘记了疼痛，哈哈大笑，眼角流出了激动的泪水。
（动作、神态、语言）3.刻画人物的语言、动作、心理活动语言：注意人物个性化、简洁明了、避免拖沓动作：注意动作的连贯性、准确性心理：把故事情节推向高潮，抒发真情实感例文：同学的关爱我们六（7）班是一个团结友爱的大家庭，是由39颗闪闪发光的星星组成的一个大集体。
在我们生活的学习中，都会有许多感人的事情发生在我们的身边。
在我的记忆深处，一直有一件事感动着我。
打开记忆的闸门，我的思绪不由自主地飞到那个充满温馨的一天。
那是前不久的一节美术课上，我正专心致志的画着画，突然，我觉得胸闷气短，喉咙又痒又难受，忍不住咳嗽，我拼命的想忍住，因为正是上课，可越忍就越着急，浑身发热，冷汗直出，我的脸涨得通红。
这时，老师注意到了我，来到我身边，俯下身子，小心翼翼的询问到：“王小雨，你是不是生病了？”我这时难受的说不出话来，老师摸了摸我的头和脸蛋，发现我出了好多汗，老师温柔的问道：“要不要紧，你先趴一会儿吧，别画了。
”我点了点头，难受的趴在课桌上。
正是上课，我旁边的同学都过来询问我的身体状况。
吴小丹主动拿出了纸巾，替我擦汗，陈明回过头来，微笑的问道：“王小雨，你要不要喝水？”……..同学们的关怀，让我感到十分温暖。
下课后，吴星丹和张蕴丹来到我的身边，担忧的问道：“王小雨，你感觉怎么样了？要不要去告诉老师呀？”面对他们诚恳的目光，我摇了摇头，说道：“不用了，我只是感冒了，没关系，再说下节就是英语课了。
”吴星丹摸了摸我的头，焦急的说：“还没关系，都这么烫，你别坚持了吧，英语课也没关系，老师不会教新课的吧，你就放心吧！”可我还是不愿意，她们一而再再而三的劝我，我拗不过她们，无可奈何的答应了，他们一听我答应了，便连忙跑向了办公室。
望着她们逐渐消失的背影，我虽然身体非常难受，心却格外温暖。
她们的行为如茉莉开放，玫瑰芬芳，就像三月的和风，轻柔的拂过我的心头，漾起勃勃生机，如阳光照射，洒在我的心田，温暖人心……这是我最难忘的一件事，虽不会轰轰烈烈，惊天动地，但只要这份关爱就已足够了，这件事，使我更爱老师，更爱同学，更爱我们六（7）班。
3、巧妙安排文章结构开头：开门见山（顺序，开篇点题）倒叙（交代事情的结果，引出整个事件）排比式开头（语言优美，切合题目）结尾：议论点题，字里行间洋溢对所描写人物的赞颂之情，打动读者。
五、参考题目《妈妈的眼神》、《那抹温暖的笑容》《难忘的一刻》、《严厉的眼神》《温馨的祝福》、《特殊的礼物》《同窗情》《师生情》……《爱，就在身边》《同学的关爱》《一把伞下的爱》《爱，就在我们身边》《人间自有真情在》《雨中的爱》……六、范文【范文1】母爱我一出生便认识了她，注定了的，她是我生命中最最重要的人，她是我母亲。
她总有太多的事情要去做，每天，我都看见，她不断地奔波于工作与家庭之间。
没有太多的时间来管我。
后来，我和弟弟上学了，两个星期才难得回一次家。
她好像失去了什么一样。
每次回到家吃饭时，她总要叹着气淡淡地说:”自从你们上了学，家里都空荡荡的，好像少了什么。
”于是，每次回家，她就一门心思地关心我。
天冷的时候，她会给我织很多毛衣。
尽管她的手会被冻得红红的，但还是那样，一下一下的，仔细的织。
有一回，深夜，已睡了好久，醒来喝杯水，经过她房间时，还看见床上，散着一团乱糟糟的毛线，手里握着针线，靠在床头睡着了。
她还会烧些我最喜欢吃的东西。
但她干什么事情总不让我插手。
有一回，她烧菜，我就帮她剥几只虾，她却说:”快放下，去写作业。
”为什么?帮她剥虾也会有错吗?吃饭的时候，她就一边帮我夹菜，又一边说:”我要好好待你，免得等你长大了不要我了。
”她经常都这么对我说的，只是那时，我才发现，她真的老了，即使外表还年轻，但内心，已经不知何时，变得很沧桑，很沧桑……但我一直都明白，我以后要好好对她，因为她是我母亲。
后来，我上了中学，比起小学时，再也不可能稳居一二了。
每次当我为自己考了第5第6而兴奋时，她总说: ‘‘有什么好得意，在你前面的还有好多。
’’我对她这样的话很不高兴，毕竟我这样也很不容易。
期中考试时，我一下子变成了10几名，我也突然产生了种负罪感。
因为我怕她会无法接受这个成绩。
我怕她会很生气很生气。
因为我不能让她在辛苦的工作之后有点安慰。
我想她一定会教训我的，可是她什么也没说，我又不敢主动为自己辩解什么。
于是，我们之间只能是很沉默很沉默。
深夜，辗转反侧，难以入睡，想起考试的事情，就睡不着。
我知道我没资格奢求她的原谅，但有不知道要怎样面对那张面孔……突然，一阵轻微的脚步声，打断思绪，是她，轻轻的为我盖上被子，然后关好们。
眼泪在那一刻悄悄滑落，模糊了双眼，却清晰地看见了幸福，轻轻的闪动着。
终于，我明白了，她始终都在给我幸福，不为什么，只因为我们是母女，只因为我们心中有爱……【范文2】关爱无处不在如果世界是一间小屋，关爱就是小屋中的一扇窗；如果世界是一艘船，那么关爱就是茫茫大海上的一盏明灯。
被人关爱是一种美好的享受，关爱他人是一种高尚美好的品德。
我们需要别人的关爱，别人同样需要我们的关爱。
只要你细心观察，你就会发现你的身边有许许多多的人都需要你去关爱。
记得五年级的时候，我们班组织去养老院探望老人，在那里，我们帮忙打扫卫生，端茶给他们喝，又陪老人们聊天，还表演节目给他们看，他们不知有多开心，笑得连嘴都合不拢了，看着他们灿烂的笑容，我想哭，他们已经老了，剩下的时日不多了，难道我们就不应该多给他们点关心，多点爱护，让他们老有所乐吗？！我想他们心里一定暖洋洋的！还有一次，我和爸爸妈妈一起去华强北买东西，妈妈让我和爸爸在下面等她，她到女人世界上面去买衣服，我和爸爸坐在下面等，我看到了一个小女孩，她长得蛮漂亮的，还穿着旧校服，但她没有胳膊，靠双脚写字来乞讨，她面前摆着墨、纸还有一个装钱的小红桶，脚趾间夹着一支毛笔，沾了沾墨水，开始写字，她在纸上写了四个大字：鸡年快乐。
字还很不错哦！我觉得她好可怜啊！我毫不犹豫地就走过去在那个小红桶里投了五元钱，随后路过的人都纷纷献出了爱心，可让人气愤的是总有一些抱着孩子的父母看了一眼就走了，没有一点爱心，这让那些孩子们从小就受到了不良的影响，不利于培养爱心。