一年级语文下册《画家乡》教学反思
《画家乡》课文的教学反思1
《画家乡》课文的教学反思1
《画家乡》课文的教学反思1提要：我的家乡在云和。
我画的梯田那么美，那么大。
一层叠一层的梯田，梯田里又绿又密的禾苗，。
那个正在梯田里捡田螺的小女孩（小男孩
《画家乡》课文的教学反思1
《语文课程标准》指出：低年级的孩子要喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
激发阅读兴趣在低年级教学中是重要目标之一。
本堂课。
我结合课文插图，合理利用，向孩子们展示祖国各地的秀丽风光，把学习课文变为去游览，孩子们学得饶有兴味，学生在愉快的读书活动中走进了文本，感知了课文内容。
这样既符合儿童的心理特点，又激发了学生对学习课文的兴趣。
课文中“……那么……那么……”这个关联词语，多处出现,自然是不容忽视的语言训练点。
在学习第二自然段时，我让学生练习说话，要求学生能说出一种事物的两个特点。
如：“西瓜那么大，那么红。
”“我那么帅，那么酷。
”“竹林那么绿，那么密。
”等
学习了课文，我们还得教给孩子们迁移运用。
如何学会画自己的家乡？我给孩子们展示了我们云和的风景图片，元和广场、梅源梯田、凤凰山公园、小顺帆影……引导孩子们模仿课文来说说。
于是，有了下面的这段说话训练：
我的家乡在云和。
我画的梯田那么美，那么大。
一层叠一层的梯田，梯田里又绿又密的禾苗，。
那个正在梯田里捡田螺的小女孩（小男孩），就是我。
既让“……那么……那么……”关联词得到了实际的运用，又让“又——又——”这类词语得到了巩固，孩子得到了积累。
一年级语文下册《画家乡》教学设计和教学反思板书
一年级语文下册《画家乡》教学设计和教学反思板书《画家乡》教学设计和反思1【教学目标】１、认识宽、虾等１２个生字，会写原、贝等６个生字。
２、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自身喜爱的局部。
３、学习运用语言，表达对自身家乡的喜爱。
４、鼓舞同学用画笔画出自身的家乡。
【教学过程】一、导入新课：同学们，你们瞧，这是什么？〔出示中国版图〕这是我们中国的版图，它就像一只大公鸡。
在祖国宽阔的大地上，处处都生活着祖国母亲的各族儿女。
有的生活在城市，有的生活在乡村。
有的在山区，有的在草原，还有的在沿海呢!今日，我们班上来了几位小画家，他们都画下了自身漂亮的家乡。
〔板书：画家乡〕想看看吗？让我们一起去看看!二、图文结合，朗读感悟：１、请大家一边看大屏幕，一边听老师范读。
想一想，这五位小画家分别来自哪里？你认为谁的家乡美，美在哪儿？２、自由说，初步感知课文。
３、引导学习第２自然段。
〔出示第一幅图〕瞧，这就是涛涛的家乡，说一说：你从图上看到了什么？涛涛究竟画了什么呢？把这局部读一读。
４、朗读感悟：⑴引导读出两个“那么”，感受大海的美和对大海的喜欢，并用“那么……那么”说话。
⑵引导读第二句话，抓住满字，感悟鱼虾许多的样子。
⑶画上的涛涛在干什么呢？你认为应当用什么样的语气读？〔兴奋〕⑷全班齐读第２自然段。
⑸此时此刻，你想对涛涛说点什么吗？⑹假如你是涛涛，怎样向其他小伙伴介绍你的家乡呢？〔同学自由介绍〕５、合作学习第３段。
〔出示第二幅图〕分四人小组学习第３段。
依照前面的学习方法，看图感情朗读，说说山山都画了什么，作导游介绍，然后进行展示。
〔老师相机进行朗读指导，重点指导两个“那么”“又高又大的树”等词语〕全班感情朗读。
６、选择喜爱的局部自学。
还有平平、青青和京京的家乡没去，小伙伴，最想去谁的家乡呢？请选择你最喜爱的一段，仍旧依照刚才的方法进行自学。
全班沟通自学体会。
７、选择自身喜爱的局部背诵。
【实践活动】１、引导同学画出自身的家乡。
《画家乡》教学反思(精选3篇)
《画家乡》教学反思（精选3篇）《画家乡》教学反思（精选3篇）作为一位优秀的老师，我们的任务之一就是课堂教学，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那要怎么写好教学反思呢？下面是小编精心整理的《画家乡》教学反思（精选3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《画家乡》教学反思1 《画家乡》这篇课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。
课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。
读《画家乡》好象置身在一座百花盛开的大花园里旅游观光。
根据课文特点，以插图设计教学主线，体现课堂教学的形象性、情感性、创造性。
课文插图是为了帮助学生理解课文内容，增加课本的形象性而精心绘制的，利用插图来组织教学显得新颖别致，符合学生的心理，能给教学增色不少。
这篇课文篇幅很长，但有一个特点，每段描写一个小朋友的家乡。
因此，在教学这篇课文时，我结合课文插图，先教学一个小朋友的家乡，再总结学习方法，再用这个学习的方法带学生学习另外一个小朋友的家乡，让学生再次熟悉这种学习方法，最后放手让学生自己选择学习剩下的小朋友的家乡。
这样，不但让孩子能学习课文，最重要的是学习运用一种学习方法进行学习，进行讨论，学生获益不少，作为老师的我也获益不少。
在上这篇课文时，最大的遗憾是电脑不能用了，没能向学生展示无边的大海，苍翠的群山，一望无际的大草原，高楼林立、车水马龙的大城市。
如果有这些生动的画面，学生一定会更深刻的理解课文。
这节课上我有一个延伸过程，我让学生画一画自己的家乡，仿照课文写一写自己的家乡。
但学生交上来的作品，语言上还是太苍白了点，也没有什么内容，看来以后要多让学生多写写话，提高学生写话的能力。
《画家乡》教学反思2 《画家乡》这篇课文写的是五个不同地域的孩子用彩笔画家乡的事，浩瀚的大海、辽阔的平原、连绵的群山、茫茫的草原，还有一座座现代化的城市。
通过他们的画，展现出他们各自家乡的美丽，表达了孩子们爱家乡的情感。
画家乡教师教学反思6篇
画家乡教师教学反思6篇画家乡教师教学反思 (1) 不足之处：1、导入不够明确，让人误以为是上第一课时。
其实可以先直接回顾上节课所学，“什么是搭石?”后再一起去看看作者刘章的家乡(欣赏家乡风光图，说感受)，接着引出作者心中的那一道独特的风景——“搭石”。
这样就不会有疑问了。
2、整堂课的时间分配稍有偏前，后面略显仓促。
应该要很清楚每一部分的重难点：全文5段，第1段弄懂“为什么搭石?什么是搭石?”(第1课时)。
第2段清楚“谁，怎样摆搭石?”第3段明白“怎样走搭石?”第4段理解“遇到特殊情况怎样过搭石?”第5段“赞搭石”。
其中“摆和走搭石”中都蕴涵着乡亲们美好的情感，应作重点把握。
实际上课时各环节衔接如能再紧凑些，时间安排上也会更宽裕。
3、对个别词句的理解和把握不够明确。
“轻快的音乐”应该是有很明显的节奏感的，速度可慢可快，只要协调就可以，而不是一定要快的。
“踏踏”的声音，是脚踩搭石发出的响声，老师在引导体会时不应该直接发“踏”的音，而是做好师生接读训练。
老师说“前面的抬起脚来”，学生接“后面的紧跟上去”……重复几次，速度可由慢到快。
让学生体会“前面的慢，后面必须慢，前面的快了，后面必须得快。
”从而明白什么是“协调有序”，什么是“像轻快的音乐”。
另外体会“画一般的美感”时，一定要点一下，可以结合前面看过的秀美家乡风光图片，也要牢牢抓住这里的“清波漾漾，人影绰绰”去体会。
这样学生才会真正感受到“画一般的美”。
画家乡教师教学反思 (2) 总的说来有一下几点，需要在以后的教学中注意：1、加强预习环节。
预习不仅仅是读课文，还应该包括学生对课文的初步感悟。
通过预习，学生可以比较清楚地了解自己的“已知”和“未知”，在学习的过程中能够有的放矢。
就像吕校长说的，学生在课堂上得表现可以用充分的预习来改善。
充分的预习可以让课堂更加活跃，交流更加生动，理解更加深刻。
2、更加精心备课。
不仅仅是对教材的备，还有对学生有所准备。
就像白主任说的，要设身处地的站在学生的角度去思考，充分了解学生现有的认知水平，设置的教学环节要考虑学生的接受能力，因此备课也要有不同的侧重。
《画家乡》教学反思_1
《画家乡》教学反思《画家乡》教学反思1《画家乡》这篇课文，主要是以五个孩子画自己的家乡为内容，向小朋友们展示了我们祖国不同地区的不同的家乡的美丽风景。
课文图文并茂，情景交融，极具人文色彩，适合小学生的年龄特点，学生非常感兴趣。
上完《画家乡》这一课，我的感受很多，既有收获也有不足，反思如下：一、从激发兴趣入手俗话说：“兴趣是最好的老师。
”一节课的学习也是如此，如果学生从开始学习就兴趣浓厚，教学就能取得事半功倍的效果。
由于一年级学生对家乡的概念还不是很清晰，他们对我们伟大的祖国的幅员辽阔感受还不够深刻，更不懂得自己的家乡要通过什么来表现家乡的特点。
为了激发学生的学习兴趣，在课前，我让学生用不同的形式了解自己的家乡，了解我们祖国各地的风土人情及特点。
学生可以上网搜集资料，可以询问父母或其他人，可以走进家乡的山山水水去感受自己家乡的美丽，体会祖国的广大与富饶。
学生带着浓厚的兴趣走入了对家乡、对祖国的了解的旅程，这是他们对每个人的家乡的一个理性的认识，是自己带着对家乡的热爱之情来寻找家乡的美丽与祖国富饶的特点。
学生对自己的家乡、对祖国各地的风土人情有了一定的了解之后，在上课之前，我又将我给学生补充资料，因为学生毕竟知识面窄，对我们祖国幅员辽阔的认识不够，因此，我充分运用图片，利用视频资料向学生展示我们祖国从东到西、从南到北不同的地理面貌，不同的风土人情，目的是让学生对本课所描绘的孩子们的不同的家乡有所了解，能更深入、更全面地读懂__，体会到文中的主人公那种对自己家乡的自豪感。
于是水到渠成，我这样导入新课，“你的家乡有哪些地方值得夸一夸吗？是啊，我们都爱自己的家乡，也爱画自己美丽的家乡。
今天，我们就学习24课。
”二、感受阅读的乐趣《语文课程标准》指出：低年级的孩子要喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
那么，如何让学生喜欢阅读，感受阅读的兴趣呢？我充分利用本课的不同家乡不同特点的美好方面激发学生阅读的兴趣。
比如，为了激发学生的兴趣，我首先引领学生对第一幅图阅读乐趣。
《画家乡》语文课反思范本（2篇）
《画家乡》语文课反思范本《画家乡》一文以五个孩子画自己的家乡为内容，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。
课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。
《语文课程标准》指出：低年级的孩子要喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
激发阅读兴趣在低年级教学中是重要目标之一。
因此，每一堂的新授课上，阅读始终是教学重点。
本堂课。
我结合课文插图，合理利用课件向，孩子们展示祖国各地的秀丽风光，把学习课文变为去游览，让孩子们去祖国各地游览、观赏的同时掌握语文文字，体会语言文字的魅力，让学习课文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。
学生在愉快的读书活动中走进了文本，感知了课文内容。
这样既符合儿童的心理特点，又激发了学生对学习课文的兴趣。
课文学好了，我们还得教给孩子们迁移运用。
如何学会画自己的家乡?我给孩子们展示了我们瑞安市的图片，街道，高楼大厦，瑞安广场，体育馆等，引导孩子们模仿“京京的家乡”来说说。
于是，有了下面的这段说话训练：我的家乡在瑞安。
我画的瑞安广场那么美，那么大。
宽宽的街道，高高的楼房，还有一座体育馆。
那个正在瑞安外滩快乐地玩耍的小女孩(小男孩)，就是我。
既让“……那么……那么……”关联词得到了实际的运用，又让“宽宽的”“高高的”这些词语给孩子得到了积累。
本想根据课文的2-6自然段段式相似的特点，给孩子来个先习得方法，再来个举一反三的，可是有时候对于一年级的孩子想让他们自主学习，真的只是美好的幻想，孩子们不知道如何自主，自己又总是不自觉得又将孩子们攥在了自己的手心，慢慢教，慢慢学，要耐心啊，语文老师!《画家乡》语文课反思范本（2）范文一:在语文课上，老师给我们讲解了一篇短文《画家乡》，让我深有感触。
这篇短文通过描写画家的家乡，传达了对故乡的深情以及对家乡文化的传承与保护的呼吁。
通过阅读短文，我被画家笔下的家乡所吸引。
文中描绘的家乡美景让人陶醉，山水相映成趣，村庄与大自然融为一体。
我仿佛置身于画家创作的场景中，看到了家乡独有的美丽与独特。
《画家乡》反思总结6篇
《画家乡》反思总结6篇《画家乡》反思总结 (1) 英子独自去银行闯练的坚强，在毕业典礼上的骄傲，离别的感伤，爸爸去世前的从容与镇定。
这成长中的苦痛与历练，都足以让英子成长为一个可以独自面对生活坎坷与艰难的大人。
这一切让学生都体会到了，成长的责任与些许的沉重，在那一张张略显稚嫩的脸上写得清清楚楚。
我以为学生和我一样，对成长有了一个客观而深刻的认识。
当我提问：你是如何看待成长的?大家说得头头是道。
没有成长，哪来成熟?没有成长，哪能独立?成长就如同喝一杯苦咖啡，开始苦得无法比喻，随之而来的是整个人的脱胎换骨。
我也频频点头，以为成长这条河已经在每个学生的心里悄悄流过，浸润着，流淌着。
课讲到这里，我认为自己的德育目标已经渗透得很好了，而此时距离下课还有几分钟时间，为了了解现在学生的真实想法，我顺便问了一句：虽然爸爸已经离英子远去，但英子早已长大，这是多么值得骄傲和自豪啊!那么你喜欢长大吗?《画家乡》反思总结 (2) 在本堂课的学习中，学生遇到困难有二:一是如何比较完整地记录食物和在小组中进行交流--提出分类的问题;对于前一个问题，我是要求学生根据三餐来记录。
由于食物的种类很多，如何交流和描述，如何进行整理，并且整理的内容可为下个阶段的学习利用，教师需要根据学生的特点和需求确定教学策略。
二是学生分类中遇到的困难。
课前估计学生分类的标准和名称更多来源于生活中对食物的分类，学生分类中存在以下几个问题:分类标准不统一;分类后的子项不是并列关系;分类后的子项有重叠现象;分的类数不多。
鉴于这样的情况，我在教学中采用三个层面的活动，逐层指导加深:第一次分类:让学生自己去尝试分。
第二次分类:统一标准的分类;师生共同确定分类标准体系。
让学生明确标准的层次性。
第三次分类:让学生按照统一的标准展示汇报。
《画家乡》反思总结 (3) 通过初读，学生感受到了作者对珍珠鸟的爱.但要理解课文的最后一句"信赖，往往创造出美好的境界"，仅仅体会到"爱"是不够的.这"美好的境界"是什么呢仅有"爱"就能创造出这美好的境界吗显然，这时应抓住学生的初步感受，引导学生向纵深开掘:"珍珠鸟是一种怕人的小鸟，但它却不怕作者，为什么你是从哪儿感受到的 "进而让学生研读课文，体会作者对珍珠鸟"不一般"的爱:小鸟在"屋里飞来飞去"，"落在柜顶上"，"书架上"，"撞灯绳"，可作者却"不管它"，任由它自由自在地飞.这里体现了作者的包容，是爱的另一种表现形式，即对鸟儿的充分理解和宽容.鸟儿胆子越来越大，它"蹦到'我'的杯子上喝茶"，"啄'我'的笔尖"，而"我"却只是"抚一抚它细腻的绒毛".这时，鸟儿接近"我"，"我"接近鸟儿，这浓浓的爱意，是一种勾通，是零距离的接触，是一种互为欣赏.直到有一天，鸟儿落在"我"的肩上睡着了，作者流出一时的感受"信赖，往往创造出美好的境界".这种你离不开我，我离不开你的人鸟合一的感人情景，使人感悟到更深层次的爱——"信赖".这种"美好的境界"不是每个人随时随处都能感受到的，那是需要付出的.有了作者对鸟儿的"不一般"的爱，才有了"信赖"，才有了享受那份美好境界的幸运.《画家乡》反思总结 (4) 通过本堂课的教学，我深有体会：它不仅是一篇小说，更是一篇用文学的笔法写成的教育论文，给我们教育工作者以启示，给语文教学以启示。
画家乡教学反思
画家乡教学反思【篇一：《画家乡》教学反思】《画家乡》一文以五个孩子画自己的家乡为内容，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。
课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。
《语文课程标准》指出：低年级的孩子要喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
激发阅读兴趣在低年级教学中是重要目标之一。
因此，每一堂的新授课上，阅读始终是教学重点。
本堂课。
我结合课文插图，合理利用课件向，孩子们展示祖国各地的秀丽风光，把学习课文变为去游览，让孩子们去祖国各地游览、观赏的同时掌握语文文字，体会语言文字的魅力，让学习课文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。
学生在愉快的读书活动中走进了文本，感知了课文内容。
这样既符合儿童的心理特点，又激发了学生对学习课文的兴趣。
课文中“……那么……那么……”这个关联词语，多处出现,自然是不容忽视的语言训练点。
在学习第二自然段时，我让学生练习说话，要求学生能说出一种景物的两个特点。
如：“花儿那么香，那么美。
”“草儿那么嫩，那么绿。
”教学第三自段时，通过比较，让学生发现“山那么高，水那么清。
”与第二自然段不同在于，这里写的两种景物的不同特点。
然后，让学生练说。
课文的插图非常的优美，是训练口头语言表达能力的很好的素材，我让学生运用课文中“又__又___”和“那么”等词语说说图中的其它景物。
“村外的小河，那么长，那么清。
”“河里的小鸭，又多又可爱。
”……课文学好了，我们还得教给孩子们迁移运用。
如何学会画自己的家乡？我给孩子们展示了我们瑞安市的图片，街道，高楼大厦，瑞安广场，体育馆等，引导孩子们模仿“京京的家乡”来说说。
于是，有了下面的这段说话训练：我的家乡在瑞安。
我画的瑞安广场那么美，那么大。
宽宽的街道，高高的楼房，还有一座体育馆。
那个正在瑞安外滩快乐地玩耍的小女孩（小男孩），就是我。
既让“……那么……那么……”关联词得到了实际的运用，又让“宽宽的”“高高的”这些词语给孩子得到了积累。
《画家乡》一年级语文教学反思
《画家乡》一年级语文教学反思《画家乡》一年级语文教学反思《画家乡》一年级语文教学反思1《画家乡》一文以五个孩子画自己的家乡为内容，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。
课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。
回顾本课的教学，我觉得有几处小亮点：一、阅读方法的指导本课重点内容有五个自然段，我重点指导学生学习第二自然段：涛涛的家乡。
1、自读课文，把读不顺的句子，多读几遍。
2、轻声读课文，想想，课文中告诉我们涛涛在画上画了哪些景物？用圈圈把景物词画下来。
3、这些景物美在哪儿，读重点句子。
4、指导背诵。
抓住关键词语，练习背诵。
照这样的教学程序教学完第二自然段后。
指导学生归纳阅读方法。
1、把句子读通顺。
2、找出景物词。
3、用声音读出景物的美。
4、抓景物词练习背诵。
采用这样的方法，学生很快就自学了第三自然段。
二、学习能力的培养1、遣词造句的训练。
课文中“……那么…..那么…..”这个关联词语，多处出现。
在学习第二自然段时，我让学生练习说话，要求学生能说出一种景物的两个特点。
如：“花儿那么香，那么美。
”教学第二自段时，通过比较，让学生发现“山那么高，水那么清。
”与第二自然段不同在于，只写一种景物的一个特点。
然后，让学生练说。
此外，课文的第二幅图中，还有一些景物没有描写，我让学生运用课文中“又__又___”和“那么”等词语说说图中的其它景物。
有学生说：“村外的小河，那么长，那么清。
”也有学生说：“河里的小鸭，又多又可爱。
”2、积累语言的能力。
文中的好词佳句很多，在学完每一段时，我让学生说说：最想写下来的词和句子。
如“金黄的、雪白的、碧绿的”等等，又如“宽宽的、高高的”等等。
我还让学生说说同类型的词语。
3、模仿写话。
学完课文后，我让学生说一说自己的家乡。
课后布置学生画家乡，并学着课文第二到第六自段其中一自然段的样子，给自己的画配上一两句话，要求能用上本课中学到的词语。
《画家乡》一年级语文教学反思2《画家乡》这篇课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。
一年级画家乡的教学反思范文（2篇）
一年级画家乡的教学反思范文《画家乡》一文以五个孩子画自己的家乡为内容，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。
课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。
从课前谈话引出“家乡”，让孩子们感受自己家乡“大洋”的美好，从而产生热爱家乡的感情。
从家乡大洋导入，原意是想从身边导入，激发学生情感，并带着这种情感进入学习，但从实践操作来看，这一环节效果不是很好。
初读课文，学习生字这一环节，重点学习“宽”、“虾”、“脚”、“捡”、“贝”、“壳”___个生字。
学习生字时，我创设过关游戏，让学生先读准字音，再读词语，再读通课文，最后走进课文。
生字教学到这只是一个开始。
因为这节课重点学习___个生字，这___个生字贯穿读文，读句的各个环节。
在课中操中也有所体现。
为了让学生可以轻松愉快地巩固生字，编排课中操，正好是课文___位小朋友的家乡，以一问一答式展开。
但课中操的内容有点长，我让学生边拍手边读了2遍，有些疲劳，如果可以在第二遍的时候，以师生问答的形式出现，可能会更好。
在研读课文时，让学生读准句子中生字的字音，读好大海的“宽”，记住“宽”字，用一句话把“宽”字的形和义结合在一起。
(把看见的东西全都包括在里面了，连水草都在内。
)除了“宽”字讲解比较仔细，还有“捡”字，做做动作，“提手旁”和手有关，这一只张开的手就像“捡”。
说一说用手捡过什么?联系生活说话。
像“贝”字教学，露出的“撇”和“点”，就是贝壳的小触角，让孩子感受贝壳的美丽，学写“贝”字，从而注意起“贝”字的写法。
贝壳的触角长在什么地方，这在造字上可能有歧义，我自认为形义的结合会让孩子们容易识记，可是语言的规范还是需要注意的。
作为语文教师，特别是低段的语文教师，一定要在语言、行为上给学生树立好的榜样。
语文教学允许学生犯错，但不允许教师犯错。
低年级语文教学，生字教学是重点，如何激发兴趣，让孩子乐学，把单调乏味的生字变成动听的音符，这将是我一直追求的。
一年级《画家乡》教学反思（通用15篇）
一年级《画家乡》教学反思（通用15篇）一年级《画家乡》篇1《画家乡》一课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。
读着《画家乡》，好象置身在一座百花盛开的大花园里旅游观光。
你看，那浩瀚的大海，掀起万倾波涛，海底蕴藏着丰富的宝藏。
你看，辽阔的平原，像无边无际的绿色海洋；茫茫草原一碧千里，别有风光。
你看，连绵群山，威武雄壮；一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。
你将再次感受到我们祖国是那么伟大，它像巨人一样屹立在世界东方，像一只高昂着头的雄鸡在放声歌唱。
课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。
学生在欣赏美的同时受到了美的熏陶，积累了美的语言，获得了美的享受，培养了美的情操。
一幅幅的优美的画面不仅让孩子们感受到了祖国的美丽与家乡的可爱，更激发了对祖国和家乡的热爱，使孩子们不由自主地想拿起笔去画自己的家乡。
因此，本课的教学目标确定为有兴趣地朗读课文，积累自己喜欢的语言，识字、写字，画一画自己的家乡。
《语文课程标准》指出："低年级的孩子要喜欢阅读，感受阅读的乐趣"。
激发阅读兴趣在低年级教学中是重要目标之一。
因此，在教学这篇课文时，我结合课文插图，向孩子们展示了祖国各地的秀丽风光，把学习课文变为和小画家交朋友到他们的家乡去游览的形式呈现在学生面前，让孩子们去祖国各地游览、观赏。
这时，读课文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。
学生在愉快的读书活动中走进了文本，感知了课文内容。
这样既符合儿童的心理特点，又激发了学生对学习课文的兴趣。
一年级《画家乡》教学反思篇2在上这篇课文时，最大的遗憾是没有，没能向学生展示无边的大海，苍翠的群山，一望无际的大草原，高楼林立、车水马龙的大城市。
如果有这些生动的画面，学生一定会更深刻的理解课文。
教学反思：这篇课文是一篇优美的少儿文章，很适合一年级的学生朗读，在课文开始之前，我问学生：你能不能告诉老师，你的家乡在哪里呢？你能不能介绍一下你的家乡呢？你的家乡都有哪些特产呢？学生显得特别高兴，纷纷举手表示，之后引入课文，在第一课时时，我让学生先听我示范朗读，在读的过程中，标上小节号，划出课后的生字词，再想一想这篇课文中讲述了几位小朋友的家乡？他们的家乡都是什么样子的呢？学生带着问题去聆听。
《画家乡》一年级语文教学反思画家乡教案教学反思
在教学一年级语文课程中，我选择了以《画家乡》为教学内容。
这篇课文通过描述画家在家乡创作的情景，展示了画家对家乡的热爱和创作的情感内在，引发学生对家乡的情感共鸣。
在教学过程中，我深刻反思了自己的教学方案和教学实施，总结出了以下几点反思和改进措施。
首先，我认为在教学中应该更加注重情感和体验的培养。
《画家乡》这篇课文饱含了对家乡的情感表达和对创作的热爱，我应该引导学生通过课文中的情节和情感内涵，激发他们对家乡的热爱和对创作的向往。
在今后的教学中，我会加强情感教育，让学生通过诵读、朗读、表演等形式，深入体会课文内容，加深对家乡的感情认同。
其次，在教学实施中，我应该更加注重学生的思维拓展和创新能力的培养。
《画家乡》这篇课文描述画家在家乡创作的情景，可以引导学生进行想象和联想，发挥他们的想象力和创造力。
在今后的教学中，我会结合课文内容，设计一些启发性的问题，引导学生思考、讨论，促进他们的思维拓展和创新能力的培养，提高思维品质。
另外，我在教学中也应该更加注重语文素养和能力的培养。
《画家乡》这篇课文以描写为主，对学生的语文素养要求较高，我应该注重学生语言表达能力的培养。
在今后的教学中，我会结合课文内容，设计一些语言表达的练习，让学生进行朗读、默写、表演等活动，提高他们的语言表达能力，提升语文素养。
最后，我认为在教学反思中，我应该不断地完善自己的教学方法和教学手段，不断提升自己的教学水平和教学质量。
在今后的教学中，我会结合学生的实际情况和学习需求，创新教学手段，灵活运用多种教学方法，不断提升教学效果，为学生提供更加优质的教育教学服务。
总的来说，在教学《画家乡》这篇课文的过程中，我深刻地反思了自己的教学方案和教学实施，总结了对情感培养、思维拓展、语文素养和教学方法的改进措施。
通过自我反思和改进，我相信在今后的教学工作中，我能够做得更好，为学生提供更加优质的语文教育。
希望学生也能在我的教学中有所收获，不断提升自己的语文素养和综合能力。
画家乡教师教学反思6篇
画家乡教师教学反思6篇画家乡教师教学反思 (1) 在传统的美术活动中，我大都会采取让孩子们看范例，让他们进行临摹作画，或者是教师在黑板上讲解示范，让孩子们跟着老师来画。
这样的做法往往是局限了孩子们的创作与想象，而且太注重于幼儿的知识技能的传授，跟现代的教育理念是违背的。
为了更好地体现新的教育理念下的教育行为，我采取了引用古诗的诗句，让每一句诗句作为表现大白鹅的特征，我发现这样更易于让幼儿接受。
因为孩子们只有在自己的体验下才会用自己的表达方式来表现大白鹅的特征。
更何况我们的孩子是属于城镇的孩子，可真正近距离地观察鹅的幼儿几乎没有，所以为了帮助幼儿理解“蹼”是怎样的，活动中我特意用纸剪了鹅的脚与鸡的脚的形状，让幼儿直接地去比较鸡脚与鹅脚的不同之处，并了解“蹼”的作用，让幼儿在美术活动中积累新的认知经验。
在活动的最后我打破了以往传统的评价方法，去说某某孩子的大白鹅有多好看、又有多像，而是把问题带给孩子们：会游泳的动物而且长有蹼的动物还有谁呢?更是激发了幼儿对了解事物的探究心理，我想这正是培养幼儿良好的学习方法的最好时机，因为教育的最好时机只有在特定的时机下才会产生特定的效果。
当我把孩子们的绘画作品进行展示时，孩子们会不由自主地齐声吟诗：鹅、鹅、鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波这种意境中来。
画家乡教师教学反思 (2) 《白公鹅》一课重在与《白鹅》一课比较。
在导入时，我就有意识引导学生对比两只鹅的形象;在体会白公鹅的特点时，我也抓住两篇课文对鹅的步态的描写进行比较;最后也把重点落在比较两篇课文的写作方法上。
这堂课我较大的收获：一是课文插图的利用。
这堂课我利用课文插图引导学生进行想象，这是这堂课中激起的一点火花;二是对写作方法的教学的体会。
在《白鹅》和《白公鹅》两课中，我都教写作方法。
两次都是先让学生找，但两次都发现学生很难找到，最后都是我自己说了出来。
经过这次课，我感觉到如果利用课件出示相关的句子，再让学生进行体会，这样没有那么抽象，从而可以降低难度。
小学一年级语文《画家乡》课文原文、教案及教学反思
小学一年级语文《画家乡》课文原文、教案及教学反思1.小学一年级语文《画家乡》课文原文孩子们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。
涛涛的家乡在海边。
他画的海那么蓝，那么宽。
一艘艘船上装满了鱼和虾。
那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。
山山的家乡在山里。
他画的山那么高，水那么清。
房前屋后都是又高又大的树。
画上的山山，提着小竹篮，正要到树林里去采蘑菇呢。
平平的家乡在平原。
她画的平原那么平坦，那么宽广。
有金黄的稻子，雪白的棉花，还有一大片一大片碧绿的菜地。
屋前有鸡、鸭，屋后有翠竹。
正在田野上奔跑的小女孩就是平平。
青青的家乡在草原。
她画的草原一眼望不到边。
草长得又绿又密，羊群在草原上走来走去。
一匹骏马从远处奔来，青青正骑在马上赶着羊群。
京京的家乡在城市。
他画的城市那么美。
宽宽的街道，高高的楼房，还有一座座街心公园。
那个正跑向科技馆的小男孩，就是京京。
小朋友，你的家乡也一定很美，请你画出来吧！2.小学一年级语文《画家乡》教案一、教学目标1、知识目标：认识“宽、虾〞等12个生字。
朗读课文，初步理解课文内容。
2、能力目标：提高学生的识字能力，朗读能力和想象力。
3、情感目标：初步激发学生热爱家乡的情感。
二、教材分析1、教学重、难点：重点是认识本课的11生字，朗读课文；难点是把自己家乡的特点说清楚。
2、创新点：结合课文说说自己家乡的特点。
3、教具准备：四幅挂图、生字卡片、有关佳木斯的图片、照片。
4、教学时数：1课时。
三、教学模式探究发现式教学模式1、创设情境，提出目标；2、学生探究发现；3、运用发现规律结论；4、反思与小结；5、研究性作业。
四、板书设计24画家乡海边城市山区？平原草原五、教学过程〔一〕创设情境，提出目标1、师：每个人都有自己的家乡，〔板书：家乡〕有几个小伙伴的家乡特别美，他们还把家乡画下来，〔板书：画〕齐读课题。
你们想看看吗？让我们一起去看看他们的家乡。
2、师一边范读课文，一边出示挂图。
这节课你想学习什么？结合学生答复，设立目标。
一年级下册语文画家乡教学反思课后反思
一年级下册语文《画家乡》教学反思课后反思一年级下册语文《画家乡》教学反思课后反思24.《画家乡》教学反思一、爱好是最好的教师，教学中我让学生找到自己喜爱的段落读一读，学生超级快乐，显得爱好极高，但让他说说什么缘故喜爱时，显得有些词不达意，或干脆哑口无言。
说明那个问题对一年级的学生来讲仍是比较困难的，尤其只读了两三遍，生活体会不丰硕，还不能深刻的明白得课文，必需反复朗诵课文，明白得文句意思，并结合课文插图，全方位明白得课文。
指导朗诵重点句加深对课文的明白得。
“那么……那么……”这种句式，表达了小朋友喜爱家乡的思想情感。
二、结合学生实际，让学生联系实际明白得课文，能让学生在直观、感性熟悉的基础上，上升到理性的熟悉，能更全面、更深刻地明白得课文，也能更好地记住课文内容，明白得平坦、宽广的意思，想一想咱们平常能看抵家乡的边吗？让学生通过实际和课文的对照，了解到其实咱们的家乡比书上写得更美，物产更丰硕从而激发学生酷爱家乡，酷爱祖国的思想情感。
三、在上这篇课文时，最大的遗憾是没有课件，没能向学生展现无边的大海，苍翠的群山，一望无际的大草原，高楼林立、车水马龙的大城市。
若是有这些生动的画面，学生必然会更深刻的明白得课文。
一年级下册语文《画家乡》教学反思课后反思24.《画家乡》教学反思一、爱好是最好的教师，教学中我让学生找到自己喜爱的段落读一读，学生超级快乐，显得爱好极高，但让他说说什么缘故喜爱时，显得有些词不达意，或干脆哑口无言。
说明那个问题对一年级的学生来讲仍是比较困难的，尤其只读了两三遍，生活体会不丰硕，还不能深刻的明白得课文，必需反复朗诵课文，明白得文句意思，并结合课文插图，全方位明白得课文。
指导朗诵重点句加深对课文的明白得。
“那么……那么……”这种句式，表达了小朋友喜爱家乡的思想情感。
二、结合学生实际，让学生联系实际明白得课文，能让学生在直观、感性熟悉的基础上，上升到理性的熟悉，能更全面、更深刻地明白得课文，也能更好地记住课文内容，明白得平坦、宽广的意思，想一想咱们平常能看抵家乡的边吗？让学生通过实际和课文的对照，了解到其实咱们的家乡比书上写得更美，物产更丰硕从而激发学生酷爱家乡，酷爱祖国的思想情感。
《画家乡》语文课反思范文
《画家乡》语文课反思范文篇1读着《画家乡》，好象置身在一座百花盛开的大花园里旅游观光。
你看，那浩瀚的大海，掀起万倾波涛，海底蕴藏着丰富的宝藏。
你看，辽阔的平原，像无边无际的绿色海洋;茫茫草原一碧千里，别有风光。
你看，连绵群山，威武雄壮;一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。
你将再次感受到我们祖国是那么伟大，它像巨人一样屹立在世界东方，像一只高昂着头的雄鸡在放声歌唱。
歌唱壮丽的河山，秀美的风光，歌唱富饶的土地，丰富的宝藏;歌唱勤劳智慧的各族儿女，热爱祖国，热爱家乡。
这难得的阅读材料，应该让学生好好感悟，让孩子们好好欣赏，使他们从小热爱我们的祖国，从小热爱自己的家乡，让他们提起画笔，用绚丽的色彩，把祖国大花园装扮得更加美丽，更加妖娆。
教学思路：根据课文特点，以插图设计教学主线，体现课堂教学的形象性、情感性、创造性。
课文插图是为了帮助学生理解课文内容，增加课本的形象性而精心绘制的，利用插图来组织教学显得新颖别致，符合学生的心理，能给教学增色不少。
根据课文段落的特点，可以让学生结合图，挑自己喜欢的段落加以学习，培养学生自主探索学习的精神。
《画家乡》语文课反思范文篇2一)、揭示导入新课你的家乡在哪儿?你喜欢吗?想画出来给大家看看吗?二)、初读课文，划出生字，并找找课文写了哪些人的家乡。
(让学生根据拼音自读课文，提高学生的阅读能力，初步培养学生的概括能力，培养学习的自主性。
)学生读后，找到了“涛涛的家乡在海边。
山山的家乡在山里。
平平的家乡在平原。
青青的家乡在草原。
京京的家乡在城市。
”(课文的段落结构相似，学生能找到相关的内容。
学生的思维力有一定的发展。
)三)、再读课文，你喜欢谁的家乡，找出来好好读一读，说说你为什么喜欢?(兴趣是最好的老师，让学生找到自己喜欢的段落读一读，学生非常高兴，显得兴趣极高，但让他说说为什么喜欢时，显得有些词不达意，或干脆哑口无言。
说明这个问题对一年级的学生来说还是比较困难的，尤其只读了两三遍，生活经验不丰富，还不能深刻的理解课文，必须反复朗读课文，理解词句意思，并结合课文插图，全方位理解课文。
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一年级语文下册《画家乡》教学反思
人教版一年级语文下册《画家乡》教学反思范文
《画家乡》是一篇十分能激起孩子学习欲望的课文，浩瀚的大海，美丽的山里，宽广的平原，辽阔的草原，繁华的城市，这一处处风景给了我们美的感受。
“画家乡”是本课的课题，虽然课题比较简单明了，但存在着一个难点：什么叫做“家乡”？这个概念比较抽象模糊，一年级的孩子在理解上有一定的困难。
因此，我安排了一个对话：什么是家乡？从而让学生明白，“家乡”就是这个概念，并通过师生谈话，让学生明白自己的家乡在哪儿，有些什么东西，为第2课时的拓展学习做一个铺垫。
作为第一课时，字词句教学是这节课的教学重点。
初读课文后，反复多次的读生字、读词语。
由于课文中出现了许多长句子，我把这些难读的句子出示，安排了一些时间让学生来读句子，希望为后面的课文教学做一个铺垫。
这篇课文篇幅较长，但每一个自然段都可以独立成文，所以在学习时，我采用图文结合的方式进行第二自然段的学习。
但是遗憾的.事，由于时间安排的不是很恰当，“那么……那么……”的句式训练和生字巩固认读环节未能完成。
另一个遗憾之处就是没有课件向学生展示无边的大海等这些生动的画面。
如果有这些画面，学生一能更深刻地理解课文。
一年级的学生的特点是不稳定的，集中注意的时间短，持久性较差，注意范围也有局限性。
在课堂进行到快要结束时，有些学生开始注意力分散，学习状态不佳。
为了抓紧时间，我没有很好地调整学生的学习情绪，这样的学习效果反而不理想。
在今后我一定注意这一点，及时关注学生学习情绪，及时调整。
我觉得游戏教学应该是最有效的方式，能调动学生的无意注意为有意注意，激发学生人人想参与，人人想表现的学习主动性和积极性，使课堂教学越有效。