新授课课堂教学模式创新

新授课课堂教学模式创新

上课前在大屏幕上打出学案情况反馈：规范认真的个人及团队，予以表彰激励。

1.课前准备：（1）激情培训设计。（2）认真批阅学案，发现集中的问题，做好难点突破设计。（3）课前培训：预习要求培训;学习状态培训确保小组成员积极投入本节课学习讨论、展示、点评、质疑等环节的培训;对学习过程的达标过关、评价记录.（要对预习、讨论、展示、点评与质疑等各个环节进行不厌其烦的专题培训，通过反复培训，使学生学会预习、讨论、展示、点评和质疑，能够深下去预习与讨论，高效展示与点评，能够更加深入地探究问题，更好地解决问题。）

2.导入新课，用好学习目标，引领课堂方向：

(1)板书课题：课题板书要认真、工整且醒目，通常是写在黑板的正中央。

(2)板书本节课学习目标：学习目标要明确、针对性要强，易实施、目标容易达成且效果好，如：深刻理解…；牢固掌握…；灵活运用…等。(3)导入新课是课堂教学一个重要的环节，它犹如序曲的“引子”，“戏剧的序幕”，负有酝酿情绪，集中注意力，渗透主题和带入情境的任务。新课导入的方法多种多样，体现学科特点，我们用物理学发展史、丰富的视频资源、形象的flash课件、老师制作的教具、小组自主制作的模型等等来引入课堂，引起学生强烈的好奇心和求知欲，使课堂变得生动、有趣、好玩。(附学生自制的水流星，引入新课效果非常好！)

看我做的水流星，里面盛满了水！转起来在最高点水真的流不出来呀！

(4)教师解读学习目标，并围绕学习目标展开教学，最后回扣目标，总结归纳。

温馨提示：学习目标的达成要做到一到位、二围绕、三生成、四回

扣。“一到位”，对学习目标阐释到位；“二围绕”，课堂学习活动要围绕学习目标达成展开；“三生成”，引导学生解决好生成目标；“三回扣”，一堂课结束时要回扣学习目标，清出学习目标的底子。

3.自主学习、整理问题（5分钟）

(1)迅速整理导学案,把没做完的题作完

(2)有困难的问题红笔标记出，等待讨论时解决

(3)完成同学进行概念规律总结记忆

要求：①分层目标：AB层同学积极思考，及时补充和拓展C层大胆质疑。

②在导学案上用红笔做好勾画和补充。

4.合作探究、高效展示（12分钟）

(1)讨论时全体起立，坚持“先一对一分层讨论”再组内集体讨论的原则，先让同层次学生A与A、B与B、C与C进行讨论，然后小组讨论不会的问题，最后将疑难反馈给老师。要坚持“A教B，B教C，A拓展的分层次学习理念。将疑难问题解决，将需要展示问题教会、教规范。

温馨提示：组长主持，积极发言. 讲解时作勾画记录. 组长要时刻把本组的学习控制好，组织并安排所有问题的解决，不浪费学生一分钟，要剔除无效讨论，控制讨论内容、时间、要求，确保讨论围绕问题展开，要高效且有深度。

(2)充分利用好前后黑板和两块小黑板，讨论时可以借助黑板进行，要讨论解题规律，解题步骤的规范性等。

(3)讨论时要做好笔记，并要总结解题的规律、方法，找出问题的出错原因及突破口，有能力的同学把问题拓展，把问题变型，达到一题多变、一题多解的效果。讨论结束组长记好不会的问题交给老师，总结本组好的解题方法好的解题规律，以便展示。

(4)学生讨论时教师巡回收集学生讨论中仍然不能解决的问题，以备针对性点拨。讨论结束的小组可先上黑板展示成果，其他小组继续讨论。(5)老师统计好各小组没有解决的问题，由别的小组到黑板展示，在展示的过程中其他小组成员可以用不同颜色笔，对展示内容进行补充或修改。其他同学可继续讨论，做学案，让所有学生都处于紧张状态，有事可做。同时也可以进行小组间展示，相邻两个小组成员之间互相交换学案并给对方修改批阅，学习其他同学的优秀创意和想法，也可以学习同学的规范与思路。

要求：

①组长协调本组的讨论内容及进度, 保证高效进行；小组长安排展示、点评和帮扶，不能解决的问题用红笔标出。

②组长调控好讨论的进程，确保每一层次的学生都能最大限度解决问题，以备展示和质疑，保证高效完成。

③组长协助BC层做好展示、点评、拓展准备。

目标：各层积极参与，高效讨论，尽最大努力将全部问题解决掉！

展示和点评分工（用表格在多媒体上打出，形成环节自动化）

交叉立体目标设计：人人有目标

①展示同学：提前做好准备，脱稿展示，板书规范，效率要高，声音洪亮，思路清晰条理

②非展示同学：要马上落实当堂内容，或者根据自己的情况高效自主学习，确保在展示环节中都处于高效学习状态中，全部参与，不浪费一分一秒。

③点评同学：积极准备点评确保点到位并引导学生积极思考。

④非点评同学：积极思维，及时用红笔修改自己答案。

老师要求：

①根据对新生成目标的预测，抓住机会，引导学生深入探究，确保生成目标的达成。

②来回巡视指导，关注每位学生的学习状态，及时指导，帮助每位同学清出底子，达到预设目标，并能够适时即时性评价。

5.点评升华（15分钟）

（1）学生点评：

①先A层给B层点评，B层给C层点评，若不完善其他人补充。

②点评时先说明点评哪个题，说明题目做的优点缺点；重点点评题目的解答思路、归纳解题方法及对该题目的认识注意事项。

③点评人员用普通话，面带笑容，点评完毕，问一句：“同学们都听明白了吗？”“谁还可以补充？”

④B层点评时A层可以不听，A层同学负责拓展。

温馨提示：点评的同学要用普通话，语言要准确、清晰，声音洪亮，要恰当运用体态语言，大方、热情。板演时运用彩笔书写，突出重点。A 层同学负责点评。

（2）老师点评：

①针对学生的展示，表扬好的步骤、方法，指出同学讲解时出现的问题。

②对学生模棱两可的问题，作出肯定的答复，指出正确的解题方法

③对重点问题再以跟踪练习加以巩固，并总结这类问题的解题方法和解题规律。

④即时性评价：根据各小组展示和点评的情况，准确评价小组，做到小组评价激励到位，充分调动每个小组，每个同学的积极性。

温馨提示：老师的点评要语言简练，直入重点，讲方法、讲规律，重点强调、难点点拨到位。每达成一项目标都留一定时间让学生整理，当堂落实。

若课堂中出现了在备课过程中新生成的问题，教师要及时抓住这稍纵即逝的难得机会，善于创设情境，布设疑阵，诱导学生步步探究，如

把“错的”变成对的、把“坏的”变成好的、把朦胧的变成清晰的、把与我无关的变成与己密切相关的、把无趣的变成有趣的，再充分利用教师运用语言的技巧，引导学生深入思考，直至问题解决。

6.当堂检测（5分钟）

留下5分钟左右的时间让学生完成当堂检测。既是巩固所学知识，又是检查落实。