人大侯禹,当感觉累的时候打开读一读

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【★】2024年春季学习测试卷六年级下册语文部编版课时练第12课《为人民服务》(含答案)

【★】2024年春季学习测试卷六年级下册语文部编版课时练第12课《为人民服务》(含答案)

部编版六年级下册语文12.为人民服务课时练一.填空题(共5小题)1.为下列生字标注拼音。

司马迁.追悼.会兴旺.炊.具2.给加点字选择正确的解释。

(填序号)鼎:①古代煮东西用的器物。

②大。

③正当,正在。

鼎.力相助鼎.盛人声鼎.沸3.词语接龙。

油嘴滑舌﹣﹣﹣﹣﹣﹣散兵游勇﹣﹣﹣﹣﹣﹣。

4.根据意思写出词语。

(1)形容死得有价值,有意义。

(2)缩小机构,精简人员。

(3)来自全国各地,四面八方。

(4)比泰山还重。

5.生字扩词。

彻:迁:泰:迫:批:标:牺:炊:葬:二.选择题(共4小题)6.下列加点字与“人固有一死”中的“固”意思相同的一项是()A.固.守阵地B.固.定资产C.固.当如此D.顽固.不化7.依次填入横线上的词语,最恰当的一组是()方法环境缺点A.改变改进改正B.改变改正改进C.改正改变改进D.改进改变改正8.“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。

”这句话的意思是()A.人总是要死的,但死的意义不同,有的比泰山还重,有的比鸿毛还轻。

B.人都是要死的,或者死得如泰山一样重,或者死得如鸿雁的毛一样轻。

C.人总是要死的,或者死得像泰山,或者死得像鸿雁的毛。

9.“我们的共产党和共产党领导的八路军、新四军,是革命的队伍。

我们这个队伍完全是为着解放人民的,是彻底地为人民的利益工作的。

”这段话中所反映的思想观点是()A.一切为了群众,一切依靠群众。

B.从群众中来,到群众中去。

C.一切从实际出发,理论联系实际。

D.自力更生,艰苦奋斗。

三.语言表达(共3小题)10.按要求写句子。

(1)不管..是什么人,谁向我们指出都.行。

(用加点的关联词语造句)(2)你说得对。

我们改正。

(用恰当的关联词把两句话合并成一句话)11.按要求改写句子。

张思德同志是为人民利益而死的,他的死是比泰山还要重的。

改为反问句:改为双重否定句:12.小练笔。

仿照课文(《为人民服务》)第二自然段的写法,根据提示,采用引用名言、古诗或列举人物事例等方法,对“勤奋学习”这个话题发表自己的看法。

六年级语文阅读理解练习(含答案)20篇

六年级语文阅读理解练习(含答案)20篇

(一)生之喜悦美国西海岸的边境城市圣迭戈的一家医院里,长年住着因外伤全身瘫痪的威廉•马修。

当阳光从朝南的窗口射入病房时,马修开始迎接来自身体不同部位的痛楚的袭击——病痛总是早上光临。

在将近一个小时的折磨中,马修不能翻身,不能擦汗,甚至不能流泪,他的泪腺由于药物的副作用而萎缩。

年轻的女护士为马修所经受的痛苦以手掩面,不敢正视。

马修说:“钻心的刺痛难忍,但我还是感激它——痛楚让我感到我还活着。

”马修住院的头几年,身体没有任何感觉,没有舒适感也没有痛楚感。

在医生的精心治疗下,有一部分神经已经再生,每天早上向中枢神经发出“痛”的信号。

在痛楚中发现喜悦,这在一般人看来简直是荒唐。

但置身马修的处境,就知道这种特定的痛楚不仅给他带来了喜悦,而且带来了希望。

当然一个重要前提在于,马修是一个意志坚强的人。

如果说,痛楚感是一处断壁残垣的话,无知觉则是死寂的沙漠。

痛楚感使马修体验到了“存在”。

从某种意义上说,这甚至是一种价值体现——医疗价值与康复价值的体现。

谁也不能保证可怜的马修能获得这一天,但他和医生一起朝这个方向努力,因而他盼望痛楚会在第二天早晨如期到来。

1、请概括这篇短文的主要内容。

答:2、联系上下文解释词语意思。

契机:断壁残垣:3、第三段划线的句子,饱含着主人公怎样的情感?可以看出马修是一个怎样的人?答:4、请谈一谈第三段画虚线句子的作用。

答:5、理解题目“生之喜悦”的含义。

(2分)答:(二)怀念南极①在南极这个最不适宜生命存活的地方,却最能感受到生命的美丽。

②这份美丽来自顽强。

在长城站西边的山麓中,有一个湖,也叫西湖,美丽如同西子,是长城站的水源。

一天早晨,我去西湖边散步,下雪了,长在石头上的地衣平时灰蒙蒙的,这时顶着丛丛雪花,煞是好看。

我真想采一丛留作纪念,但马上为这个念头而自责,因为科考队员告诉过我:它每生长一毫米,需要一百年。

这丛地衣高约四五厘米,算来已有几千年高寿。

比起人来是“老祖宗”了,岂敢动它一指!③这份美丽来自和谐。

河南省郑州市外国语学校2024-2025学年高二上学期10月月考语文试题(含答案)

河南省郑州市外国语学校2024-2025学年高二上学期10月月考语文试题(含答案)

郑州外国语学校2024-2025学年高二上期月考语文参考答案一、现代文阅读(16分)(一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题,16分)1.【答案】B【解析】“会做出错误的定义或划分使推理出现瑕疵”错,材料一第一段“人类理性的活动是推演性的,而推演活动又是一种生产性的或构造性的,理性并不保证它在生产或构造或构成中不会出错,相反,它可能会做出错误的定义或划分,推理会出现瑕疵,思想会产生混乱”,可看出原文是“可能会”。

故选:B。

2.【答案】C【解析】“为了正面证明‘无理而妙’的艺术效果已经得到了学者的认可和重视”错。

引用鲁迅的话是为了从反面论证单靠逻辑和理性不能正确有效地品读鉴赏诗歌的语言,即“诗人的语言不能用常理来衡量”。

故选:C。

3.【答案】D【解析】先看“无理而妙”。

材料二第一段“语言运用的艺术,在某些情况下,又是可以突破逻辑规律的框框的,这不仅无碍于语言运用的正确,而且反而使得语言运用收到更好的艺术效果,这就是‘无理而妙’”。

A.“春风”不知离别之苦,也不能决定柳条是否发青。

李白却赋予春风以人的情感,春风不让柳条发青,怕离别之人又饱受别离的苦楚,从物的角度表现“无理而妙”。

B.不忿:恼恨、嫌恶。

思妇久盼归人,出门眺望,未见亲人,把失望迁怒于啼叫的喜鹊,表现其盼归之苦,无理而妙。

C.花不能“弄”影,此处用拟人手法,暗示有风。

一个“弄”字,生动细致地写出晚风吹拂时花影晃动之态,无理而妙。

D.是现实主义表达,没有突破思维逻辑的语言表达,不能体现“无理而妙”的艺术效果。

故选:D。

4.【答案】①材料一从逻辑内涵的角度强调逻辑是一门科学,又是一门艺术,还是一种理性精神。

②材料二从逻辑运用的角度强调语言艺术可以突破逻辑规律,达到“无理而妙”的效果,而“无理而妙”是建立在深邃的逻辑基础上的智慧和能力。

5.【答案】大前提:一个身在最高层的人是不害怕浮云挡住视线的。

小前提:我是一个身在最高层的人。

结论:我是不害怕浮云挡住视线的。

《语言的魅力》原文(精选12篇)

《语言的魅力》原文(精选12篇)

《语言的魅力》原文(精选12篇)《语言的魅力》原文篇1在繁华的巴黎大街的路旁,站着一个衣衫褴〔lán〕褛〔lǚ〕,头发斑白,双目失明的老人。

他不像其他乞丐〔gài〕那样伸手向过路行人乞讨,而是在身旁立一块木牌,上面写着:“我什么也看不见!”不用说,他是为生活所迫才这样做的。

街上过往的行人很多,那些穿着华丽的绅〔shēn〕士、贵妇人,那些打扮漂亮的少男少女们,看了木牌上的字都无动于衷,有的还淡淡一笑,便姗〔shān〕姗而去了。

这天中午,法国著名诗人让·彼浩勒也经过这里。

他看看木牌上的字,问盲老人:“老人家,今天上午有人给你钱吗?”“唉!”那盲老人叹息着回答,“我,我什么也没有得到。

”说着,脸上的神情非常悲伤。

让·彼浩勒听了,拿起笔悄悄地在那行字的前面添上了“春天到了,可是”几个字,就匆匆地离去了。

晚上,让·彼浩勒又经过这里,问那个盲老人下午的收入情况,那盲人笑着对诗人说:“先生,不知为什么,下午给我钱的人多极了!”让·彼浩勒听了,也摸着胡子满意地笑了。

“春天到了,可是我什么也看不见!”这富有诗意的语言,产生这么大的作用,就在于它有非常浓厚的感情色彩。

是的,春天是美好的,那蓝天白云,那绿树红花,那莺歌燕语,那流水人家,怎么不叫人陶醉呢?但这良辰美景,对于一个双目失明的人来说,只是一片漆黑。

这是多么令人心酸呀!当人们想到这个盲老人,一生里连万紫千红的春天都不曾看到,怎能不对他产生同情之心呢?以下是相关资源:《语言的魅力》《语言的魅力》第二课时教学设计《语言的魅力》《语言的魅力》原文篇2课题《语言的魅力》课时计划2课时教学内容分析《语言的魅力》这是一篇精读课文,讲述了一个发生在街头的故事:中午,一个在街头乞讨的老人什么也没得到,晚上,情况却发生很大变化,过往行人纷纷给他铜币。

这是为什么?原来是法国著名诗人让.彼浩勒在他“我什么也看不见”的木牌上加了一句话“春天到了”,经这句美好的诗一般语言的衬托,不幸的人更加不幸,从而唤起人们对盲妇人的无限同情。

人教版小学语文日积月累(语文园地)

人教版小学语文日积月累(语文园地)

小学语文日积月累全套小学语文二年级上册日积月累语文园地四一本正经二话不说三心二意四面八方五颜六色六神无主七嘴八舌八仙过海九牛一毛十全十美百依百顺千军万马小学语文二年级下册日积月累语文园地一杨柳绿千里,春风暖万家。

黄莺鸣翠柳,紫燕剪春风。

春风放胆来梳柳,夜雨瞒人去润花。

春风一拂千山绿,南燕双归万户春。

语文园地二雷声大作倾盆大雨阳光灿烂随风舞动芬芳扑鼻黑白相间花要叶扶,人要人帮。

赠人玫瑰,手有余香。

帮助别人的人,能得到别人的帮助。

诚心能叫石头落泪,实意能叫枯木发芽。

语文园地三敕勒歌(北朝民歌)敕勒川, 阴山下。

天似穹庐, 笼盖四野。

天苍苍, 野茫茫。

风吹草低见牛羊。

语文园地五节气歌春雨惊春清谷天,夏满芒夏两暑连。

秋处露秋寒霜降,冬雪雪冬小大寒。

立春雨水惊蛰春分清明谷雨立夏小满芒种夏至小暑大暑立秋处暑白露秋分寒露霜降立冬小雪大雪冬至小寒大寒纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。

问渠哪得清如许,为有源头活水来。

世事洞明皆学问,人情练达即文章。

宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。

千淘万漉虽辛苦,吹尽狂沙始到金。

立春到来阳气转,春风阵阵仍微寒。

语文园地七同心协力众志成城万众一心战无不胜人外有人天外有天博采众长多多益善贪小失大舍本逐末轻重倒置小题大做勤学好问,好学不倦。

读书百遍,其义自现。

语文园地八知识是我们飞向天空的翅膀。

思考可以构成一座桥,让我们通向新知识。

天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。

科学的未来,只能属于勤奋而又谦虚的年轻一代。

小学语文三年级上册日积月累语文园地一小儿垂钓(唐·胡令能)蓬头稚子学垂纶, 侧坐莓苔草映身。

路人借问遥招手, 怕得鱼惊不应人。

语文园地二聪明在于学习,天才在于积累。

(列宁)世上无难事,只要肯攀登。

(毛泽东)为中华之崛起而读书。

(周恩来)书籍是人类进步的阶梯。

(高尔基)任何成就都是刻苦劳动的结果。

(宋庆龄)语文园地三天对地,雨对风,大陆对长空。

山花对海树,赤日对苍穹。

部编版六年级下册语文课堂作业本答案

部编版六年级下册语文课堂作业本答案

部编版六年级下册语文课堂作业本答案第一单元1.北京的春天1.仿照范例,书写正确、工整即可。

2.春风送暖,(万象更新),人们到亲戚家、朋友家做客,(彼此)之间相互(贺年),孩子们开心地(燃放)(鞭炮),灯火(通宵)不(间断)。

春节真热闹!3.读一读,选一选。

(填序号)(1)腊月初旬指的是(②)①农历十一月初一至初十②农历十二月初一至初十③农历是十一月初一至十五④农历十二月初一至十五(2)“腊月和正月,在农村正是大家最闲在的时候”一句中“闲在”一词的意思是(③)①空闲、无趣②悠闲、有趣③清闲自在。

4.根据课文内容填空。

时间风俗写得详细(简略)腊八熬腊八粥,泡腊八蒜详细从腊八起孩子们买杂拌儿、买爆竹、各种小玩意儿。

简略大人们预备过年的吃穿用度。

腊月二十三过小年;吃麦芽糖与江米糖简略过了二十三大扫除,预备吃食,店铺关张。

除夕做年菜,贴对联,贴年画,放鞭炮,吃团圆饭,守岁。

详细正月初一举办庙会详细正月初五、初六开张放鞭炮简略正月十五元宵节挂灯笼、燃放花炮、吃元宵详细正月十九大人照常做事,小孩上学简略作者按照(时间)顺序介绍老北京人过春节的习俗,写得有详有略,这样写的好处是(详略得当,逻辑清晰的同时突出重点,完整地展现出老北京春节时的热闹景象。

)5.阅读课文片段,完成练习。

(1)根据片段内容填空。

除夕真热闹味道年菜(酒肉)景象新衣对联年画灯火声音鞭炮(2)作者把“除夕真热闹”写得如此详细,是因为(除夕夜是北京春节当中最重要的部分,这一天意味着辞旧迎新,新春伊始,因此大家格外重视,也就格外热闹。

作者这样写是为了通过除夕的热闹景象,突出整个春节的热闹,以及春节在中国人民心中的地位。

)(1)理解带“儿”的词语:“杂拌儿”指的是各种干果与蜜饯掺和而成的食物。

“零七八碎儿”指的是孩子们喜欢的各种各样的小吃,“玩意儿”指的是风筝、空竹、口琴等,年画。

(2)上一题这些词语有“京味儿”,这样写的好处是(“京味儿”是北京的特色,这样描写也是为了突出这些北京过年时的特色食品与玩意儿。

《大禹治水》教案

《大禹治水》教案

《大禹治水》教案本单元围绕“伟人”这一主题编排了《大禹治水》《朱德的扁担》《难忘的泼水节》三篇人物故事。

故事语言简洁,内容紧凑,分别讲述了大禹带领百姓治理洪水、朱德身先士卒和战士们一起挑粮、周总理和傣族人民一起过泼水节的故事。

教学中,既要引领学生感受伟人心系百姓的高贵品质,初步渗透革命传统教育,也要借助关键词,了解课文内容,练习讲述故事。

单元语文要素在课文中的梯度序列内容教学要点字词识写◎认识55个生字,读准3个多音字,会写25个字,会写32个词语。

◎根据语境读准多音字,学习多音字据义定音的方法。

◎发现形声字“声旁表音”的特点。

语言积累◎积累“洪水、防洪”等词语,学习动词和名词的搭配。

◎背诵一组励志名句,初步感受名句蕴含的道理。

阅读理解◎借助词句,了解课文内容。

◎正确、流利地朗读课文,感受先贤、先辈心系百姓、无私奉献的精神。

◎阅读民间故事《鲁班造锯》,感受鲁班的智慧。

口头表达◎借助词句,能讲述课文内容。

◎观察图画,了解每幅图的意思,能按顺序讲清楚图意。

书面表达◎给句子加上恰当的标点。

◎学习写留言条。

【教学目标】1.认识“洪、毒”等15个生字,会写“洪、灾”等9个字,会写“洪水、经常”等11个词语。

2.正确、流利地朗读课文。

能按照提示,讲讲“大禹治水”的故事,体会大禹心系百姓、无私奉献的精神。

3.拓展积累“洪水、防洪”等词语。

【教学重难点】了解课文内容,能按照课后提示,讲述“大禹治水”的故事。

【教学准备】1.预习提纲:完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。

2.准备资料:“状元成才路”多媒体课件。

【教学课时】 2课时第1课时【课时目标】1.认识“洪、毒”等15个生字,会写“洪、灾”等5个字。

2.正确、流利地朗读课文。

【教学过程】板块一猜字激趣,导入新课1.看图猜字,板书课题:老师今天考考你们,我们先来猜一个字。

(课件出示图片)谁认识这个字?课件出示:预设:禹。

(1)很久以前,洪水泛滥,虫蛇伤人,一个勇敢的人用一只大手紧紧攥住一条毒虫。

《大禹治水》教案(优秀14篇)

《大禹治水》教案(优秀14篇)

《大禹治水》教案(优秀14篇)《大禹治水》教案篇一[教学目标]1、知识教学:了解神话想象丰富、具有神奇色彩的特点,掌握“窟、栖、悯、矗、拯、疏、跋、涉、锹”等字。

2、能力训练:初步学会阅读、赏析神话故事。

3、思想情感教育:感受课文所歌颂的我国古代劳动人民征服大自然的愿望和力量。

[重点、难点]1、重点:理解大禹“三过家门而不入”的故事情节,感受其中精神。

2、难点:分析合乎人物身份、个性化的对话描写以及大禹形象。

[教法]讲读法。

[教具准备]录音机、幻灯片等。

[教学时数]2课时。

第一课时[教学目标]1、了解神话的一般知识。

2、理清课文思路,把握整体内容。

3、分析课文第一部分。

[重点与难点]1、重点:生字词语的学习,理清课文思路,分析第一部分。

2、难点:理解禹的不平凡的出生。

[教学方法]讲读法。

[教具准备]生字词的幻灯片、录音机。

[教学过程](一)导入新课:古代有个伟大的人物,他一心解救被洪水转困的百姓,十三年锲而不舍、公而忘私、三过家门而不入,他是谁呢?他就是大禹。

(二)了解神话。

神话指反映古代人们对世界起源、自然现象和社会生活的原始理解,并通过超自然的形象和幻想的形式来表现的故事和传说,它借助想象来表达古代人民征服自然力的理想和追求。

(三)出示幻灯,进行字词教学。

(四)听课文录音,理清课文思路。

讨论后明确:第一部分(1—4)写鲧治水被杀和禹的出生。

第二部分(5-14)写大禹治水三过家门而不入。

第三部分(15-17)写大禹哭石生启,被尊为“大禹王”。

(五)讲读第一部分。

1、课文如何描绘这场大水灾?说明什么?明确:课文从田淹、房毁、人们无处栖身这几方面突出了上古这场水灾水势的浩大、灾难的深重。

这样写既点明了治水的必要,也为鲧治水失败被杀作了伏笔。

2、面对这场灾难,众神、鲧、天帝各采取了什么态度?明确:众神:无动于衷、漠不关心;鲧:费尽心机偷来息壤,拯救人民;天帝对鲧违背他的旨意非常恼怒,派火神杀了鲧。

3、鲧是怎样治水的?如何评价他?明确:鲧治水方法不对,但他具有为拯救人民而不惜冒犯天帝的勇敢和刚强的行为,是一个英雄。

《大禹治水》教学反思通用15篇

《大禹治水》教学反思通用15篇

《大禹治水》教学反思通用15篇《大禹治水》教学反思通用15篇身为一名优秀的人民教师,我们的工作之一就是课堂教学,借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧,快来参考教学反思是怎么写的吧!下面是小编精心整理的《大禹治水》教学反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《大禹治水》教学反思1在进行本课教学时有三个环节给了我触动。

一、识字教学。

识字教学是低年级语文教学的重点,根据小学生的年龄特点,将识字教学与游戏、活动结合起来,可以极大地调动学生的积极性,变枯燥为有趣。

所以在本课的教学设计中,初读课文后,认读字词时采用了“大转盘”的游戏,将学生的识字行为寓于愉悦的游戏之中,让孩子们在玩中学,玩中识记,突破了识字难点;在学写生字、识记字形时,把竞争机制引入到教学中,采用“争当识字大王”的形式开展“识字擂台赛”,让学生互相交流记忆生字的好办法,互相启发,共同识字,这样,识字在学生的心目中不再是枯燥的读和写,他们在娱乐中掌握了字的音、形、意,从而提高了自主识字的能力。

二、写字教学。

在写字教学中我让学生分成小组,互相评价彼此的字。

鼓励学生多发现他人的优点,并鼓励提出合理的改进建议。

如:刘雨的字写得非常工整,尤其是“撇”写得特别舒展,如果能够写得稍微小些,让占格不那么挤就更好了。

因为学生不只需要教师对自己的评价,那是一种师生间的交流,他们更需要同龄人的评价,即生生之间的沟通。

这里互评的设计,不但为了使学生学会正面评价他人,更提高了课堂的参与度。

三、讨论:大禹是一个怎样的人。

每个学生都有不同的看法,只要是合理的,都应该给予鼓励,让学生从二年级起就敢于发表自己的不同见解,鼓励个性化发言。

孩子们根据自己对课文的理解,说出了这些词语:聪明(因为他看小孩游戏就想到了治水的办法)、善良(帮助老百姓治水)、坚强(不放弃治水)等。

然后我又让学生一文各自带着对人物的理解,再次通读本组文章,让他们在读中体会文章所表达的感情。

《大禹治水》教学反思2《大禹治水》,课文有了变动。

2023年《大禹治水》教案

2023年《大禹治水》教案

2023年《大禹治水》教案2023年《大禹治水》教案1教学目标:知识与能力:1.认识“治、涌、洪、堪、费、返、劳、截、疏、导、项、程、异、艰、脱、毫、率、挖”等18个生字;会写“治、洪、返、劳、导、项、异、艰”等8个生字。

2.有感情地朗读课文过程与方法:1.以学生为主体,同桌合作学习2.抓关键词句,引导学生理解品读,感受大禹的无私奉献情感态度价值观:认识中华民族的传统美德,树立奉献的意识。

懂得大禹为什么成为人们是世世代代敬仰和爱戴的英雄。

教学重点:深入体会大禹治水过程中的辛劳,从他“三过家门而不入”的感人事迹中,感受大禹公而忘私的奉献精神。

教学难点:1.有感情地朗读课文2.抓住重点语段的重点词句体会大禹是人们世世代代敬仰和爱戴的英雄。

教学准备:多媒体教学课时:2课时教学过程:第一课时教学内容:初读课文。

细读第一自然段。

教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容,知道大禹是我国古代传说中的一位为民造福的英雄。

教学重点:了解课文大意。

教学准备:投影片。

教学过程:一、揭示课题。

今天,我们来学习一篇古代传说,课文中的主人翁是我国古代传说中的一位为民造福的民族英雄。

板书课题,指名读大禹。

简介大禹:古代部落联盟的领袖,一位为民造福的英雄。

二、初读课文,了解课文大意。

1.学生自由轻声练读课文。

2.检查自读情况。

指名逐段试读课文,师生共同纠正读错的地方。

有些句子比较长,提醒学生注意句中的停顿。

3.范读课文,思考讨论:这篇课文主要写的是谁?写了一件什么事?4.口头填空。

课文主要讲的是大禹为了(),三次经过家门都没有()。

三、细读第一自然段。

1.指名读,思考:这一自然段主要告诉我们什么?洪水给老百姓带来了严重的灾难。

从哪儿可以看出洪水很凶猛?无家可归是什么意思?这些情况发生在什么时候?2.指导朗读。

要用急切的语气读出洪水凶猛的态势,其中滔滔、淹没、冲倒、无家可归要重读。

指名试读。

请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。

部编版七年级语文下册期末学情评估附答案 (2)

部编版七年级语文下册期末学情评估附答案 (2)

部编版七年级语文下册期末测试卷时间:100分钟满分:100分一、积累与运用(29分)1.阅读下面一段文字,给加点字注音,根据拼音写汉字。

(4分)在肆虐的病毒面前,我们看到了无数逆行者夜以继日、锲而不舍地与新冠病毒作战,他们中有妇rú________皆知、鞠躬尽cuì________的钟南山和李兰娟院士,有身着白衣、心有锦缎的医务人员,还有无数不知名的志愿者,伟大的中华民族哺.________育了一代又一代英雄儿女,他们的精神将亘.________古流传。

妇rú________皆知鞠躬尽cuì________哺.________育亘.________古2.下列词语书写无误的一项是( )(3分)A.咳嗽商酌赢弱耀武扬威可歌可泣B.矜持幼稚毡鞋目不窥园至死不懈C.渺小惆密钦佩血气方刚不耻下问D.严谨概率模拟仙露鲸浆如释重负3.下列句子中加点成语运用不正确的一项是( )(3分)A.他品学兼优,时时以集体利益为重,处处为他人着想,被评为“校园之星”是当之无...愧.的。

B.执着是锲而不舍....,是持之以恒,是一曲催人奋进的歌。

C.眼前这绚丽缤纷的美好春景,真使人扑朔..、应接不暇。

..迷离D.是闻过则喜,勇于自我批评,还是讳疾忌医,坚持错误,这是两种截然不同....的态度。

4.下列对病句的修改不正确的一项是( )(3分)A.他在主持节目时,旁征博引,妙语连珠,令广大观众目不暇接。

(去掉“妙语连珠”) B.“一带一路”倡议举世瞩目,影响深远,它的实现是中华民族兴衰的关键。

(“兴衰”改为“兴盛”)C.为了避免受打扰的事情不再发生,他闭门谢客,低调地度过了自己的92岁生日。

(把“不再”改为“再次”)D.由于对志愿者精神理解不深,使得部分志愿者还不能主动投入到“全国文明城市”创建活动中。

(去掉“使得”)5.在横线上写出相应的句子。

(6分)(1)出淤泥而不染,________________。

山东省菏泽市2018年中考语文真题试题(含答案)

山东省菏泽市2018年中考语文真题试题(含答案)

山东省菏泽市2018年中考语文真题试题注意事项:1.本试卷共三个大题,22 个小题,满分 120 分,考试时间 120 分钟。

2.考生须在答题卡规定的相对应的答题区域作答,须用 0.5 毫米的黑色墨水签字笔书写。

一、古诗文(30 分)(一)经典诗文积累。

(12 分)1.将唐代诗人王勃的《送杜少府之任蜀州》补写完整。

(4 分)城阙辅三秦,风烟望五津。

,。

,。

无为在歧路,儿女共沾巾。

2.依据课文填空。

(4 分)①,思而不学则殆。

(《孔孟论学习》)②若夫日出而林霏开,。

(欧阳修《醉翁亭记》)③以中有足乐者,。

(宋濂《送东阳马升序》)④工欲善其事,。

(传统文化·《论语》)3.根据提示默写。

(4 分)①阳春三月,你参加“最美乡村行”活动,来到西塞山前,看到山青水绿、鸟飞鱼跃的景象, 不禁随口吟出张志和在《渔歌子》中描写此处美景的句子: ,。

②辛弃疾在《破阵子(醉里挑灯看剑)》中想象将士们驰骋沙场、为国奋勇杀敌的句子:,。

(二)阅读下面一首宋诗,回答 4 一 5 题。

(4 分)登城刘敞雨映寒空半有无,重楼闲上倚城隅。

浅深山色高低树,一片江南水墨图。

4.“雨映寒空半有无”中的“映”和“半有无”写出了雨的什么特点?(2 分)5.三、四句运用手法,展现了一輻雨映寒空、山深树幽的江南画卷.流露出作者的心情。

(2 分)(三)阅读下面文言文,完成 610 题。

(14 分)曹刿论战《左转》十年春,齐师伐我。

公将战,曹刿请见。

其乡人曰:“肉食者谋之,又何间焉?”刿曰:“肉食者鄙,未能远谋。

”乃入见。

问:“何以战?”公曰:“衣食所安,弗敢专也,必以分人。

”对曰:“小惠未徧,民弗从也。

”公曰:“牺牲玉帛,弗敢加也,必以信。

”对曰:“小信未孚,神弗福也。

”公曰:“小大之狱,虽不能察,必以情。

”对曰:“忠之属也。

可以一战。

战则请从。

”公与之乘,战于长勺。

公将鼓之。

刿曰:“未可。

”齐人三鼓。

刿曰:“可矣。

”齐师败绩。

公将驰之。

大禹治水教案(优秀6篇)

大禹治水教案(优秀6篇)

大禹治水教案(优秀6篇)《大禹治水》教案篇一教材分析:这是一个流传千古的神话故事,讲的是古时候大禹治理洪水的故事。

他“三过家门而不入”,一心一意为百姓谋幸福的精神被世人敬仰,代代相传。

教学目标:1、学习并掌握本课生字新词。

2、自主阅读课文,教师引导学生抓重点词句理解课文,感受大禹公而忘私的奉献精神。

3、指导学生有感情地朗读课文。

教学重难点:通过自学、交流,让学生了解大禹治水的艰辛,体会他公而忘私的奉献精神。

教学过程:(第2课时)一、复习导入:1、指名读生字词。

2、板书课题。

二、学习一、二自然段,了解大禹治水的两方面的原因。

(一)自然原因。

1、过渡:大禹治的是什么水?那是怎样的洪水呢?2、从文中的哪些词语感受到了洪水的可怕?人们心情如何?(指导朗读)3、我们一起看看这可怕的洪水(看视频)。

4、齐读一自然段。

(二)其它原因。

1、大禹治水,除了来自自然灾害方面的原因,还来自哪方面?2、指名说。

三、学生自主学习第三、四自然段,体会大禹的精神。

出示自学提示,引导学生自主学习。

1、大禹怎样治理洪水的?(1)指名回答禹带领人们做了哪些事?(2)鲧采用了什么方法?是鲧办法好,还是禹办法好呢?(3)师出示课件,让学生充分感受禹办法好。

2、大禹在治水过程中付出了怎样的艰辛?(1)你觉得禹当时治理洪水容易吗?(引导学生找句子,抓重点词语理解。

)(2)指导朗读。

3、学习“三过家门而不入”的故事。

(1)比较句子。

(2)指导朗读。

(3)师讲述禹“三过家门而不入”的故事!(4)禹为什么“三过家门而不入”?四、学习第五自然段,了解治水的结果。

1、治水结果如何?2、屏幕出现洪水退后的美丽景色。

3、齐读最后一自然段。

五、拓展延伸,情感升华。

1、出示禹画像,师:面对他,你想说什么?2、让学生了解新时代的英雄们!六、布置作业板书设计:大禹治水改堵为疏历尽千辛万苦舍小家、顾大家三过家门而不入《大禹治水》教案篇二一。

教学目标1、知识目标:能正确、流利、有感情地朗读课文。

新教材高中语文第6单元第10课劝学师说课时作业(含答案)部编版必修上册

新教材高中语文第6单元第10课劝学师说课时作业(含答案)部编版必修上册

新教材高中语文第6单元第10课劝学师说课时作业(含答案)部编版必修上册第10课劝学*师说劝学基础积累练一、基础清单化预练1.读准字音。

①以为轮( ) ②就砺( )③槁暴( ) ④须臾( ) ⑤驽马( ) ⑥跬步( )⑦金石可镂( )⑧跂而望( )⑨骐骥( ) ⑩爪牙( )2.找出下列句中的通假字并解释。

(1)则知明而行无过矣(_____)(2)以为轮(_____)(3)君子生非异也(_____)(4)虽有槁暴,不复挺者(_____)3.写出古今异义词的古义。

(1)①君子②博学而日参省乎己①古义:____________ _________今义:品格高尚的人。

②古义:____________ _________今义:学问广博精深。

(2)非能水也,而绝江河古义:____________ _________今义:泛指一切河流。

(3)蚓无爪牙之利古义:____________ _________今义:比喻坏人的党羽。

(4)上食埃土,下饮黄泉古义:____________ _________今义:借指人死后埋葬的地方,也指阴间。

(5)非蛇鳝之穴无可寄托者古义:____________ _________今义:托付;把理想、希望、感情等放在(某人身上或某种事物上)。

4.写出下列加点词语的词类活用类型并解释。

(1)故木受绳则直(_____)(2)金就砺则利(_____)(3)君子博学而日参省乎己(_____)(4)上食埃土,下饮黄泉(_____)(5)不如登高之博见也(_____)(6)积善成德(_____)(7)以为轮(_____)(8)非能水也(_____)(9)用心一也(_____)(10)假舆马者,非利足也(_____)5.指出下列文言句式的类型并翻译句子。

(1)君子生非异也,善假于物也。

(_____)译文:____________ _____________________ ________(2)青,取之于蓝,而青于蓝;冰,水为之,而寒于水。

生命的声音阅读理解答案

生命的声音阅读理解答案

生命的声音阅读理解答案生命的声音阅读理解答案「篇一」(易宗明)秋日里,我从遥远的大山往公路边扛木头,一截黑乎乎的用来做拐棍的干枯杨木桩,被我顺手捎回,插在了院子内的土堆上。

之后,我很快便把它忘掉了。

只有母亲,偶尔会把一个湿筐子或一块刚洗出的旧布挂在它上面晾晒,它干裂皱巴的躯体因而浸上了一层湿漉漉的水渍。

过了一段时间,我突然惊奇地发现,这截木桩的到来,使院子里有了很大的改变。

以前,院子里只有一棵小枣树,孤零零的。

风刮来时,是一种寡不敌众很无奈且软弱无力的声音,听了,总叫人感到沮丧。

现在不一样了,有天晚上,当尖利的吼叫声将我从梦中惊醒时,我还以为是凶猛的野兽呢。

仔细辩听,才知是从杨木桩上发出的声音。

它不像枣树那样弯腰曲膝,总想尽力摆脱风的肆虐,把落在自己身上的风再推给别人,结果是被风撕扯得披头散发,没有了往日的形状。

杨木桩不慌不乱,静立在那里迎接风的挑战,一副岿然不动的样子。

它让风从身边溜过,又吸收着风,让风进入自己的毛孔,成为自己身体的一部分。

它们是朋友而不是仇敌。

杨木桩使得落在院子里的雨也仿佛有了灵性。

多数情况下,雨会在院子的东西两边布出疏密不同的两种雨幕,每回西边的杨木桩被淋得直往下流水,东边的小枣树却干渴得蔫巴巴的没一点儿精神。

母亲心疼小枣树,细心地用木棍围住它,给它浇水,还多次想在杨木桩旁为小枣树再造一个新居,因怕把枣树挪死,才终未为其迁址。

大雪天,小枣树裹着棉絮,被冰雪盖得严严的,几乎看不见任何枝梢。

而杨木桩却光溜溜、水亮亮的,冰雪一附上去即刻就化,从不积存。

一样的雪,一样的严冬,却是两种情景。

是风有意所为,还是枣树和杨木桩内部的原因?困惑中的我总涌起太多说不清的神秘猜测。

无风无雨的天气,我总能听出一种声音。

这声音隐约而清晰,细微而执著,愈来愈深,就像是一个人在奋力行走;一会儿翻山,一会儿趟河,一会儿在清风丽日下奔跑,一会儿又走在烟雨迷蒙的山间小径——开始的时候,我怀疑是自己的耳朵在作怪,产生了误听。

人教部编版六年级语文上册第16课《夏天里的成长》精品课时配套练习(基础+阅读)

人教部编版六年级语文上册第16课《夏天里的成长》精品课时配套练习(基础+阅读)
27.短文分四个部分记述了“我”与“母亲”的四件小事。请阅读短文,完成填空。
第①段

第②段

第③段

第④至⑦段
母亲病重,不告诉“我”
母亲临终仍记挂着兄妹俩
28.对第①段画线句子理解不恰当的一项是( )
A.这是对母亲的动作描写。B.写出了母亲想让儿子发泄痛苦。
C.表达了母亲对儿子的关爱。D.母亲不想让儿子知道她得病了。
6.下列有关本文的说法,不正确的一项是( )
A.本文语言浅显易懂,虽没有华丽的词汇,却让人感到亲切、自然、朴实。
B.人生的夏天主要指的是一个人的壮年时期。
C.人在夏天的“长”不仅仅指身体的成长、年龄的增长,还指知识和能力的增长。
D.“六月六,看谷秀”的意思是农历六月初六,就到处可见齐腰深、长出穗的农作物了。
29.第①、③两段中母亲两次提到“我推着你去看看吧”,理解最恰当的一项是( )
A.母亲希望我鼓起生活的勇气。B.母亲知道我很喜欢花。
C.母亲很喜欢花。D.北海的花很漂亮,值得一看。
30.第⑦段画线句子,属于______ __描写,写出了_________,作者借此想表达的是
另一个朋友,北方人,大夏天不幸被派到武汉出公差。临行前害怕武汉的热,找到武汉人打听,去了武汉住哪里比较凉快?别人告诉他如果是出公差住不起大饭店,最好就住长江边的招待所,江边总是比较凉快的。朋友来到武汉,然就寻到长江边上的一家招待所住宿。到了晚上,又热又闷,人躺下不一刻,草席上就是一个人的印迹,汗水洇的。电扇打开,热 风烫面,只好关掉,一夜辗转,痛苦难当。第二天的晚上,朋友困极累极,来到长江边上,只见江边坐满了乘凉的人,他也试着坐坐,不行,依然是热得要命,且还有蚊虫叮咬。万般无奈,朋友急中生智:到长江里头去睡。朋友寻来一段绳索,再连接上自己的皮带,一头系在江岸的铁锚上,一头套住自己的脖子,人就坐进江水里,在水面露出鼻孔呼吸,这样才迷迷糊糊地得以打几个盹儿。天亮之后,朋友不顾一切,仓促北逃。

六年级上册晨诵内容

六年级上册晨诵内容
按着节拍飘动在一起……
雪花的快乐
徐志摩
假如我是一朵雪花,
翩翩的在半空里潇洒,
我一定认清我的方向——
飞,飞,飞——
这地面上有我的方向。
不去那冷寞的幽谷,
不去那凄清的山麓,
也不上荒街去惆怅——飞,飞,飞——
你看!我有我的方向!
在半空里娟娟的飞舞,
认明了那清幽的住处,
等着她来花园里探望——
飞,飞,飞——
啊,她身上有朱砂梅的清香!那时我凭借我的身轻,
我用坚韧和顽强收获希望,
我,用刚毅和温柔播洒真爱,
是我,用真诚和执着维系生命。
我是一棵青青的小草,默默奉献着。
不应当只记得
不应当只记得,
牛奶是从奶瓶里
倒出来的,
还应当知道,
牛奶是从奶牛身上
挤出来的——
牛从大草原上走来,
草原很辽阔、很遥远。
不应当只记得,
苹果是从奶奶的
菜篮子里取出来的,
还应当知道,
苹果是从树上摘下来的
野火烧不尽,春风吹又生。”
人们赞美我极强的生命力,
赞美我坚定的生活信念。
春天里,我伸出温柔的双手,
接纳缤纷的世界!
“天涯何处无芳草”
人们赞美我遍地生长,
赞美我不需要任何肥料,旺盛的繁衍。
采撷雨露,收获希望。
用孱弱的双肩扛起重托,
以单薄的身躯支撑生命!
“谁言寸草心,报的三春晖”
人们赞扬我知恩图报,
赞扬我装点着绚丽的大地。
盈盈的,沾住了她的衣襟,贴近她柔波似的心胸——消溶,消溶,消溶——
溶入了她柔波似的心胸!
还应当知道,
人人都有自己的爸爸妈妈
这个世界很大很大,
有许多许多人,

《大禹治水》教案

《大禹治水》教案

《大禹治水》教案《大禹治水》教案1一、读课题今天我们学习“大禹治水”,这儿的水指的是什么水?见过洪水吗?(播放洪水录象片段)觉得这洪水怎么样?根据学生回答教师相机点评:来势汹汹让人胆战心惊所以说洪水猛兽。

有几个词,你们会读吗?出示词语:淹没冲倒无家可归指名读词语能用上这几个词,说说洪水带带的灾难吗?二、教师导语过渡:传说,人们为了避开洪水,把家安在山洞里,像野兽一样的生活;为了避开洪水,人们把家安在大树上,像猴子一样爬上爬下,日子过的很凄惨。

大禹见到这样的洪水,会怎么想?出示句子:禹下决心要治理洪水。

治洪水可不是简单的事,大禹会怎么做?先来看看大禹先做的事,出示句子(---吃尽了千辛万苦-----)男生读。

1、看图片,理解“水流”和“地形”。

2、有一个词讲大禹爬过的山特别多,趟过的河特别多,是哪个词?读“千山万水”;看图片,语言渲染,指导读好词语,相机评价中提升:太少了,还不够多,很多----3、这其中的每一座山,大禹都爬过;这其中的每一条河,大禹都趟过,这就叫“走遍”。

大禹会遇到那些困难呢,猜一猜:4、老师再给大家补充一些:教师讲述-----(大禹的指甲被泡烂)5、大禹吃的苦读吗?哪个词?读“千辛万苦”(指导读好)6、这其中的每一种苦他都吃过、都尝过,这就叫“吃尽”(文字点红)7、这些词语读好了,句子也一定能读好,练习读句子,指名读句子,齐读句子。

三、这才是治水前的准备工作,更大的困难还在后头呢。

1、有两个词带有同一个数字,找一找是哪两个词?2、9条9座(这儿的9并不是9,而是指很多)3、教师画图介绍,为什么要把这些河连在一起?4、老师在黑板上这样一画看起来很容易,真挖起来就不轻松了,猜一猜这两条喝之间有多远?大胆地猜一猜:5、教师介绍:90公里,90000米!辛苦吗?6、比这辛苦的还有呢,假如遇到大山,画图,要挖开大山,这叫“劈开”。

7、指导读句子,你关注了这两个数字,所以读得这么好!8、大禹遇到了这么多的困难,他吃尽了“千辛万苦”再读这个词。

部编版2021年六年级语文上册《第五单元 课内阅读》训练题及答案

部编版2021年六年级语文上册《第五单元 课内阅读》训练题及答案

部编版2021年六年级语文上册《第五单元课内阅读》训练题及答案所属频道: 六年级试卷1. 课内阅读。

一过夏天,小学生有的成了中学生,中学生有的成了大学生。

升级、跳班,快点儿慢点儿,总是要长。

北方农家的谚语说:“六月六,看谷秀。

”又说:“处暑不出头,割谷喂老牛。

”农作物到了该长得时候不长,或是长得太慢,就没有收成的希望。

人也是一样,要赶时候,赶热天,尽量地用力地长。

(1)这段话说明了________也在长的道理。

(2)根据课文理解“处暑不出头,割谷喂老牛”的意思。

(________)(3)这段话是告诉人们(______________)(4)选段中运用了两句谚语,你能再写两句谚语吗?(________)2. 课内阅读。

一过夏天,小学生有的成了中学生,中学生有的成了大学生。

升级、跳班、快点儿、慢点儿、总是要,北方农家的谚语说:“六月六,看谷秀。

”又说:“处暑不出头,割谷喂老牛。

”农作物到了长的时候不长,或是长得太慢,就没有收成的希望。

人也是一样,要赶时候,赶热天,尽量地用力地长。

(1)根据选文内容填空。

文中的“热天”是指人的________时期。

最后一句中的“长”不仅仅指________的成长,________的增长,________的增加,还要看________的积累,________的提高。

(2)请你写出这段话的中心句。

3. 夏天是万物迅速生长的季节。

生物从小到大,本来是天天长的,不过夏天的长是飞快的长,跳跃的长,活生生的看得见的长。

你在棚架上看瓜蔓,一天可以长出几寸;你到竹子林、高粱地里听声音,在叭叭的声响里,一夜可以多出半节。

昨天是苞蕾,今天是鲜花,明天就变成了小果实。

一块白石头,几天不见,就长满了苔藓;一片黄泥土,几天不见,就变成了草坪菜畦。

邻家的小猫小狗小鸡小鸭,个把月不过来,再见面,它已经有了妈妈的一半大。

——《夏天里的成长》节选(1)节选的第2自然段围绕着哪一句话来写,用“________”画出来。

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人大侯瑀同学的故事人大侯瑀同学的故事题记:在微信朋友圈里看到这个故事,想转给大家,并希望大家一起参与讨论,你从这个故事中读到了什么?侯瑀的简介侯瑀,人大07级本科生,总平均学分绩3.83,专业学分绩3.91,曾获国家奖学金,宝钢奖学金,剑桥大学夏季奖学金,中国大学生数学建模大赛北京一等奖,美国大学生数学建模大赛一等奖等。

本科期间通过两门北美精算师考试,发表论文2篇,并于2010年被耶鲁大学邀请成为public health school访问学者。

热爱音乐,哲学,旅行。

曾任院学术部部长,辩论队队长。

2011年同时被耶鲁大学,哈佛大学,斯坦福大学,普林斯顿大学,纽约大学,芝加哥大学等录取,目前在美攻读金融数学专业。

侯瑀的引言2011年6月5日晚,22岁生日,16个朋友陪在我身边,经历了整整12个小时的徒步跋涉,翻山越岭,登顶香山最高处,看完日出后下山,回到熟悉的学校。

虽然辛苦的程度超乎了所有人的想象,虽然回想起来也会讶异自己的疯狂,但看透山下的灯火阑珊,山间的云起云落,把最荒诞不经的愿望变成现实,也算是给我无怨无悔的大学四年,画上了一个感动长存的句点。

山峰总有更高的一座,太阳明天还会照常升起,但正是那一段段“在路上”的心情与志气,才拼接成一条旖旎而不可复制的记忆之河,任凭岁月翻滚,依然静水流深。

2007年夏天,抱着对“精算师”的冲动好奇选择了现在的院系和专业。

此外早早坚定了毕业后出国深造的打算,所以在不遗余力地上好每一门课的同时每天背单词,听写新闻,也清楚地知道GPA是出国申请的最重要依据。

由于一进大学就担任学院各种晚会的主持人,合唱比赛领唱,辩论队辩手等,对学习的时间格外珍惜。

常常2,3点钟结束辩论赛讨论,早上6点多又匆匆奔赴自习室念书,竟然很难跟寝室的同学见面。

也曾经因为学习压力想过退出辩论队,但经过师兄师姐的挽留,发现走过那段艰难的岁月,也就学会了把时间利用到极致。

大二伊始,总平均GPA位列全院第一,但我却不再满足于课程和考试,而是有意识地培养自己的学术能力。

但由于年级低,又没有任何科研经历,所以只能自己争取机会。

也许是倔强好强,也许是不知天高地厚,我闯到前系主任易丹辉教授办公室,自我介绍后提出想跟她做科研的愿望,百般恳求下获得了机会,并每周参加易老师的博士生讨论班,先从编程和数据处理开始,后来逐渐拥有了自己的课题和科研项目,自己建立统计模型。

除了向老师和师兄师姐学到了很多东西,惊喜的是在大二时我站上了全国生物统计学术会议的讲台,成了教授和博士生之外年龄最小的演讲者,并发表了自己关于利用线性混合效应模型处理纵向数据的论文。

大二下半学期,几乎是同时完成了两门SOA北美精算师的考试,开始备战10月的GRE 考试,单词背了几十遍,红宝书翻烂了三本。

由于不想太早确定专业方向,我同时选修了统计学和风险管理与精算两个方向的课程,期末考试压力巨大。

考后放松下来,正好迎来人民大学历史上第一个暑假小学期,我决定給自己平添挑战,申请成为美国Texas A&M University Hongwei Zhao教授的助教。

那是一门面向全校本,硕,博范围,需要一定专业基础的课程。

我不但自己也是从头学起,而且要给师兄师姐们批改作业和解答问题,那段时间差不多算是已经住在明德楼,白天在办公室做GRE题目,晚上编程改作业。

也许是因为这次珍贵的经历赢得了信任,此后我又先后成为来自Washington University和Yale University两位教授的助教,并由此拥有了美国著名学府教授的推荐信,为出国申请积攒了自信。

很多中国一流大学的学生们也会抱怨出国交流交换机会稀缺,但对我来说机会都是自己争取而来。

大三暑假我坐在清华数学系暑假国际小学期的课堂里蹭课,把自己精心做了两个月的普林斯顿计量金融学研究生课程作业及程序代码递给刚从美国飞来的教授,要到了一封普林斯顿金融系教授的推荐信。

7月份申请成为国际统计论坛的外宾总接待,并被任命为欢迎晚宴双语主持人,认识了近百位美国最有影响力的统计学教授,其中不乏名校的招生委员会主席。

8月飞到剑桥大学参加了为期一个月的夏季学期,还在英国考了第二次GRE,至今难忘考试前一天晚上住在伦敦一个廉价小旅店里被隔壁的音乐折磨不堪的零落景象。

直到现在还总是有学弟学妹问我,做什么比较有用,什么比较没用。

我从来不去想这样的问题,只要你觉得有价值,那就别太在乎回报。

2011年冬天,因为之前相关的科研经历,我被耶鲁大学生物统计系的教授邀请作为访问学者到美国合写一篇论文。

美国大使馆的签证官对我说,我是他见过的第一个获得J1签证的本科生。

除了完成自己的论文,我还在美国游历了哈佛,MIT等学校,并在普林斯顿争取到了与招生委员会面试的机会。

在美国,我完成了所有的申请,每份材料都改了几十遍,几乎是在12月离开美国的后一个星期就收到了耶鲁的录取通知书。

在剑桥,在耶鲁,我遇见了很多内心平和丰富,拥有自己完整人生信条的智者,并互相汲取着智慧。

在伦敦,在纽约,我虔诚地保持着行走的姿态,悉心感受中西文化的撞击融合,并思考着自己的时代角色。

大学四年的所有努力,都是为了写成一纸漂亮的简历。

一个看的过眼的学分绩,两段交换经历,三篇paper,四份投资银行的实习,精简罗列的奖项和证书。

很多一笔带过的经历,都曾经经过了艰辛的努力。

为了熬夜看书,我搜寻明德楼不会被保安查到的楼梯间角落,竟曾被反锁在深夜的楼梯间。

在投行实习的阶段,每天6点钟起床到公司听财经新闻。

为了普林斯顿的面试机会,穿着高跟鞋在大雪纷飞的校园立等数个小时。

然而,这些足以让我获得自信么?申请出国的过程是一个认清自己的过程。

我也经历过无尽的迷茫与不自信,被肯定,被拒绝,怀疑自己和迎合别人。

到最后明白了一个道理,我是一个怎样的人,永远比我被什么学校录取,读什么专业更加重要。

我们之所以那么渴望一张名校的录取通知书,正是因为不够自信,想用特殊的标签去证明自己。

可是心向何处,不是比别人的眼光更加重要么?于是我申请材料中自我陈述的第一句话是,四年来有两件事情最能标志我是谁,第一是攻读人民大学统计学专业,优异地完成了学业,第二是从18岁开始学小提琴,每天练琴坚持到现在。

或许在这个功利的时代,小学生就开始参加奥数班,中学放弃一切爱好特长,大学变得精明而现实才是正经事。

但是我更希望最后定义我自己的,是一个热爱音乐与艺术,不愿为了成功放弃生活的尊严的女生,她到处乱跑,渴望记下这个世界所有的美好和充盈,她心怀梦想,对未来有清晰的想象,却仍然期待命运的偶然和未知。

我也曾像身边的人一样,抱怨过人大狭小的校园,六人一间的宿舍,激烈的竞争和不和谐的男女比例。

但是,母校或许不是最好的,但她已经把最好的都给了我。

如果真的有什么最值得被纪念,那应该依然是6月的这个晚上,一群年轻,爱冒险,满怀激情的朋友们忍受着劳顿陪我登上了山顶,天渐渐地亮起来,我们望见了初升的太阳,望见了睡眼惺忪的北京城,望见了远方微白的天空,却怎么也望不到,我不想全部看见的未来。

或许,这就是一种留白。

很抱歉7月在尼泊尔收到COS约稿的邮件,就答应下来一定完成任务。

月底从西藏回来,又开始每天编程完成暑期作业,直到现在才有时间坐下来,静静写下些文字。

这对我来说着实是个很好的机会。

毕业前夕,院里的老师推荐我参加一个学校的毕业生活动,相关部门要求我把自己四年的经历和成果写成博客,一直到评选期结束。

可是我没有想到这篇博文一时间被许多外校甚至海外的中国学生分享,虽然听到鼓励的声音会很开心,但我很遗憾太多人曲解了我的意图。

我MSN的名字一度是outlier,是因为我并非传统思维和体制下长出的种子,我厌恶成功学,并不完全崇尚读书,更对现存教育体制和社会观念下的单一评价标准深感无奈。

况且学习本不是我的强项,申请的结果也不算出众。

在我认识的同届毕业生中,就不乏同时拿到哈佛,普林斯顿,宾夕法尼亚全奖的大牛。

所以我更想分享给大家的是,如何在努力的同时不丧失生之为人的尊严,在追求理想的同时不放弃心底真正的渴望,在面朝一个兵荒马乱的世界,被现实打击的灰头土脸的同时,还能诗意地栖居在这大地上。

以下是侯瑀应邀写的博文:旅行的意义:一个人大本科女生大学四年的故事一.象牙塔内的春天统计学院号称人大四大疯人院之首,因为是纯理科学院,在人大这个人文社科学校也颇显另类。

大一入校就听到一句戏言:好女不嫁新闻男,好男不娶统计女。

开学之后才明白这句话的道理。

每天早晨7点之前,知行1楼10层东面的几个房间就几乎人去屋空,07统计的女生们除了早早去占座就是去自习室晨读念英语。

在这样的学习气氛下,我也不敢懈怠。

因为从小生活在大学校园里,就连高考复习都是在天大和南大的自习室度过的,我很快就熟悉了人大的环境,习惯了除了上课和练琴之外都泡在自习室,除了一遍一遍地做数学题之外也提早开始托福和GRE的准备。

很多人批评中国大学的老师水平和道德都良莠不齐,而且几乎所有人都厌恶政治理论课,而我从来不。

因为我认为无论如何,那些老师比我们年长二十岁以上,就算不是才富五车,也比我们多出很多的人生经验,他们总会有一些思想会启迪我们,哪怕只是一句话,也是值得的,也可能改变我们的人生轨迹。

因为从小爱好音乐和播音主持,我在大一刚入学就加入了学生会文艺部,主持院内几乎所有的文艺演出,担任声乐比赛领唱,参加声乐比赛等。

但投入最多的还是辩论赛,人大的辩论圈是一个令人激动的江湖,充斥涌动的才华与思想肆意碰撞的背后,是高强度的集中训练和完全忘我的比赛准备。

每天一两点回到寝室,室友已经睡熟了,早上出去读书,大家都还没起床,一个星期也见不到室友几面。

回头想想,却正是那一段魔鬼般的经历让我学会了利用时间。

统计学是一门有自己根基的学科,我一直把它当作一门哲学来学,从不认为他只是数学的一个分支。

统计学的哲学理念正符合我的人生观:世界上的一切事物都只是一个随机事件,而结果也是以某一概率存在,后验的经验会以更大的概率让我们接近真理,但是永远无法确认我们已经抵达,因为一个美丽的假设比不上纷繁复杂但眼见为实的证据,一个逻辑缜密的演绎也必须伴随能充分归纳现实的模型。

然而学习与学术是完全不同的概念。

考试分数只是服从一定分布的随机抽样,并不能作为评价知识的标准。

为了想要提早开始学术研究,我在大二上学期找到了德高望重的易丹辉老师,而在此之前她既没有教过我一门课也没有听过我的名字。

还记得当我提出想要跟随她做学术的请求后,她非常直白地告诉我,本科生水平太低,什么都做不了。

我只沮丧了几秒钟就对她说,“我是最好的学生,如果我不行,别人也不行。

我可以先从旁听博士生讨论班,做最简单的数据整理开始。

”现在想想,那样的初生牛犊不怕虎有些幼稚,但也正是那种志气和魄力赢得了第一个机会。

在那之后,我很快有了自己的项目,在大二就登上全国学术会议的奖台,在众多教授和博士生之间报告了自己的论文。

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