《几分之一》教学设计

《几分之一》教学设计

教学内容：

人教版三年级上册91、92 页例1、例2。

教学目标：

1、知识与技能：直观认识几分之一，初步形成关于几分之一的表象，会读写几分之一。

2、过程与方法：经历从日常生活中抽象出分数的过程，通过直观演示、操作、观察等一系列学习活动，感受几分之一的形成过程。

3、情感态度与价值观：感悟分数是来源于生活并用于生活，获得运用分数知识解决问题的成功体验。

教学重点：认识几分之一的分数；初步建立几分之一分数的概念。

教学难点：通过探究活动，培养学生的创新意识、操作能力、观察能力。

教学过程：

三、教学过程：

一、创设情景，谈话导入：

师：比一比谁的反应快，老师提问，答案是几，你就拍几下手。1、出示 4 个月饼的图片，把 4 个月饼平均分给小明和红红，每人分几个？生：拍 2 下。

2、出示 2 个月饼的图片。提问：把 2 个月饼平均分给小明和红红，每人分几个？生：拍 1 下

3、出示 1 个月饼的图片。提问：把 1 个月饼平均分给小明和

小强，每人分几个？生：没有拍手，答每人分半个。那我们用什么表示半个月饼呢？如果用一个数来表示，又如何写呢？今天我们就来认识个新朋友

2、板书：分数的初步认识。

（下面我们就以分月饼为例来看看两位小朋友分月饼，是怎样来表示“一半的”。）

三、认识二分之一

1、借助分月饼学习二分之一

（1）这块月饼从中间切开，小朋友说我们一人一半，想想看：把一块月饼平均分成两块，每块是这块月饼的一半，也就是它的二分之一，写作：。

（2）演示分数的构造和读写法，说明：2 是平均分的份数，1 是其中的一份。

（3）比较不平均分与平均分的区别，突出把一物体“平均分”。

师：下列哪些图形的涂色部分能用二分之一表示？（指名判断）

（4）组织学生利用长方形动手折一折、涂一涂、说一说，

2、迁移类推，师生探学。

如果我们把这块月饼平均分成四份，每块又怎么表示呢？

（让学生试着说一说）

把一块月饼平均分成四块，每块是它的四分之一，写作：1/4

小结：像1/2 、1/4 、1/3 、1/5 这样的数都是分数。

3、巩固强化

（1）想一想，折一折。

让学生折出一个正方形的四分之一并给它涂上颜色。

（2）看分数涂色。

（3）填写分数。

四、自主探究，应用促学

师：刚刚我们接触了这个新朋友，我们一起进入今天的闯关练习。

1、判断

2、你知道涂色部分占整个图形的几分之一吗？

3、用分数表示下面各图中的涂色部分，并读一读。

五、全课总结。

师：同学们学得真不错，今天这节课我们认识了几分之一。在今后的学习中,我们还要继续走近分数,了解分数,揭开分数更多的奥秘。

六：教学反思。

故知新，引入新课：

引入新课时，我通过设计：把一个饼平均分给2 个小朋友，每个小朋友应分多少个饼？这们不仅加深学生对整数的理解，又运用迁移的方法，为学生创设了一个良好的问题情景，让学生产生这样的疑问：半个饼该用什么数表示？

二、观察实践，探求新知：

几分之一是分数的基础，分数和整数又有很大差异，于是，教学新课时，我主要采取直观演示和多让学生动手操作，如：分饼、折纸等，既帮助学生理解“平均分”和“几分之一”的联系，明白几分之一的含义，又

发展了学生的基本素质。

1、教学例1 时，先用实物演示，强调平均分，使学生清楚看到把一个饼平均分成两块，两块是同样大的，每块是整个饼的二分之一；然后结合实际分，强调二分之一的读写法；最后再出示两图形让学生巩固二分之一的含义