第4章批判性思维的标准

告表。原告无奈，遂于1991年8月15日向法院提起诉讼。
第4章批判性思维的标准
11
[参考资料2]
《著作权法》第一条：为保护文学、艺术和科学作品作者的著作权，以及 与著作权有关的权益，鼓励有益于社会主义精神文明、物质文明建设的作 品的创作和传播，促进社会主义文化和科学事业的发展与繁荣，根据宪法 制定本法。 第三条：本法所称的作品，包括以下列形式创作的文学、艺术和自然科学、 社会科学、工程技术等作品:
例如，某家庭的一则日常对话： 妻子：你晚上必须在家看孩子（孩子4岁多），我有急
事要去学校。 丈夫：不行呀，我答应学生7点去为他们指导辩论。 妻子（不悦）：究竟是学生重要还是孩子重要？ 丈夫（也不悦）：当然是学生重要了。 妻子（更不悦）：既然你认为学生重要，说明你更喜欢
学生，干脆你跟他们去过好了！
第4章批判性思维的标准
5
（3）清晰性意味使用的语言清楚、明白
清晰性要求既要在自己头脑中想清晰，也要能够运用恰 当的语言清晰地表达出自己的思想。概念不清楚和语词滥用 是导致思维混乱的一个重要方面。
如，思考“恐怖主义者”这个概念，我们需要思考“一个恐怖 主义者会做什么？”、“一个恐怖主义者不会做什么？”、“恐 怖主义与其他诸如暴力、无辜受害者等相关词语有什么联 系？”等问题。
[缘起于广西广播电视报社诉广西煤矿工人报社电视节 目预告表使用权纠纷案]
第4章批判性思维的标准
10
[参考资料1]
原告广西广播电视报经与中国电视报社协商并达成协议，中国电视报 社向原告提供中央电视台节目预告表，由原告在其报纸上刊登或转载，每 期付给中国电视报社稿酬80元。后原告又根据广西广播电视厅有关文件规 定，与广西电视台口头协商将其一周的电视节目预告表交由原告刊登，原 告每期付给广西电视台稿酬100元。被告广西煤矿工人报社未经原告同意， 从1987年起，每周星期一在其报纸上转载原告报纸中刊登的中央电视台、 广西电视台一周电视节目预告表。对此，原告曾于1988年2月和1989年5月 两次在其报纸上发表著作权声明：未经本报准许，任何报刊不得转载、刊 登本报一周电视节目预告，违者依法追究其法律责任。但被告仍继续转载 原告的一周电视节目预告表。
A.必定导致那个皇帝的失败。
B.基于不是关于军队强弱的客观事实的观点。
C.与海军上将的陈述冲突。
D.没有充分考虑海军上将建议的可能性。
第4章批判性思维的标准
9
案例分析
《中华人民共和国著作权法》第五条规定：时事新闻、 法律法规、历法和通用数表等作品不受著作权法保护。
思考：电视节目预告表是否属于时事新闻，应当不应 当受著作权法的保护？
第4章批判性思维的标准
—— [美] Gerald M. Nosich
1
内容要点：
1、清晰性 2、准确性 3、相关性 4、重要性 5、一致性 6、充足性
第4章批判性思维的标准
2
一、清晰性
清晰性是最基本的智力标准，它是人类思维的基础，也 是批判性思维的基本目标。
如果一个陈述不清晰，那么就谈不上它是否准确、相关 或重要。清晰性标准的目的是，免除混淆或含糊，消除晦涩 难懂，使人们能够较好地理解话语的意思。
例如，“先有鸡还是先有蛋？”的问题，可以从经验、逻 辑、生物学等层面分析。
请运用批判性思维分析“如果母亲、妻子、孩子都入水， 应该先救谁？”的问题。
第4章批判性思维的标准
4
（2）清晰性意味思考问题有条理 日常思维中，人们很容易把事实问题、价值问题、情感
问题、理论问题、实践问题等混杂在一起，而没有很好地区 分开来。
第四章 批判性思维的标准ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
——《礼记·中庸》
使思维成为批判性思维，有两个首要的成分：一是需 要对思维进行思考，尤其是对思维的要素进行思考；二 是要满足高质量的思维标准。
我们可以把批判性思维的标准看作是一组屏风或过滤 器，对我们接受到的信息进行批判性的分析，筛出那些 不清晰、不准确、不相关、不重要、不一致的信息。
第4章批判性思维的标准
7
（2）克服清晰性的障碍 A.勇敢地说出你的意思是什么。 B.预先在自己头脑中想清楚。 C.预先考虑其他人会不理解的地方。注意“你所意谓的”
和“你所说的东西意谓的”这二者之间的区别。 D.克服妨碍清晰性的某种情感的、身体的以及心理状态
的影响。 （3）在实际生活中多加练习
可以单独练习，也可以和其他人共同练习。时刻提醒自 己使用最清晰的语言，牢记听众是谁，尝试换句话表述自己 的意思，从其他人对自己话语的理解中得到反馈，以努力提 高思维的清晰性。
关注于清晰性的问题包括： 你能详细描述那个观点吗？ 你能否换个方式表达一下？ 能否举例说明？ 我来重述一下你的意思，你看对吗？
第4章批判性思维的标准
3
1、清晰性的涵义 （1）清晰性意味思考问题有层次
对一个问题，我们往往容易直线式地陷入一个层面的思 考。如果能够对一个问题展开不同层面的多角度式分析，那 么问题就更容易得到解答。
1990年2月4日，原告向自治区著作权局提出申诉，要求被告停止侵权、
赔礼道歉、赔偿损失。自治区著作权局审查认为，被告擅自转载原告一周
电视节目预告表，违反有关规定，属侵权行为，于同年7月24日作出裁定：
被告立即停止转载原告的一周电视节目预告表，登报向原告赔礼道歉，补
偿原告经济损失6,360元。被告拒不执行裁定，继续转载原告电视节目预
再如，一个父亲和他12岁孩子的对话：
父亲：你要去哪里？
孩子：出去。
父亲：你要去做什么？ 孩子：什么都不做。
第4章批判性思维的标准
6
2、如何做到思维的清晰性 （1）清晰性依赖于背景
如果听众、学科、思维阶段不同，则清晰性标准也不同。 A.听众。我们给5岁孩子解释“恐怖主义者”和给成年听众解释 “恐怖主义者”，运用的语言往往是不同的。 B.学科/问题。不同的学科以不同的方式使用清晰性这个标 准。比如，人文学科的“清晰性”与自然科学的“清晰性”就不 同。 C.思维阶段。我们致力于发展批判性思维，随着时间流逝， 思维水平就会处于不同的阶段，对重要概念的理解也会变得 更加清晰。比如，对“父母”这个概念的理解。
第4章批判性思维的标准
8
例:某国皇帝和上将有一个对话如下。
皇帝：大海另一边的敌国几个世纪以来一直骚扰我们,我想 征服它并且一劳永逸地消除这种骚扰。你能给我什么建议？
海军上将：如果我们穿过大海，一个强大的帝国将会衰落。
皇帝：那样的话，准备部队。今天晚上我们就出海。
下面哪个选项是对皇帝入侵决定的最强有力批评？