家校合作提高小学生综合素质开题报告
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家校合作提高小学生综合素质开题报告
罗村镇实验小学
2014-2-17
一、课题名称:
“家校合作提高小学生综合素质”
二、课题研究的目的和意义:
1、背景依据:
随着时代的发展,人民生活水平的提高,学生的接触面越来越广泛,就出现了一个严重的问题,即家庭、社会与学校的教育步调不一致。学校教育是最重要的教育方式。但是,学校内部环境建设由于受物质条件的制约普遍比较落后。而由于社会经济的发展和人民生活水平的提高,各种影视、娱乐场所如雨后春笋般地涌现,学生社会生活的领域迅速扩展,大量家长工作压力过重,无心关注学生;家长的价值取向单一;单亲家庭的出现,无不使学生的成长脱离了家长的正确引导,这给学校的教育工作带来了巨大的挑战。
学校教育侧重于正面教育,灌输的是真、善、美的东西,而学生在家庭、社会却耳闻目睹了许多光怪陆离、纷繁复杂的社会现象。这样,学生一旦走出校园,感受到多彩多姿的社会时,便会感到学校、老师灌输的思想信念、道德情操显得多么单薄、多么脆弱,以至于出现了“学校辛辛苦苦教育五天,抵不上学生回家两天”的状况。在这种情
况下,为了主动适应时代的发展,提高学生的综合素质,我们决定改变这种封闭式的教育管理模式,创设一种开放式教育管理模式,即与家长合作,充分发挥家庭的教育职能,共同促进学生综合素质的发展。
2、现实需求:
苏霍姆林斯基把学校和家庭比作两个“教育者”,认为这两者“不仅要一致行动,要向儿童提出同样的要求,而且要志同道合,抱着一致的信念”。这就需要提高家长对家庭教育的认识,让家长积极承担起教育者的责任,这样才能形成合力。
本课题应该说是学校家校沟通多年来持续研究的课题,国内外间也有很多类似的研究成果,但我校开展家校合作提高小学生综合素质研究,是根据我校的特点,目的是为学生全面和谐的发展创造有利的环境和条件。平等是合作的基础。家长在其子女教育的过程中与学校具有完全平等的关系,家校合作也只有以这种平等的伙伴关系才能达到理想的目的。
3、本课题研究的实践意义:
(1)有利于激发学生的学习动力,学校与家庭相互协调,将发挥最大的教育效能。
(2)有利于促进学生各方面素养的形成,加校合作可以优化学习和教育环境。
(3)有利于强化教育的作用,家庭和学校作为学生教育过程中的两种教育力量,形成合力,相互支持与配合,强化教育的作用。
4、本课题研究的理论和学术价值:
试图通过组织、实施“家校合作提高小学生综合素质”的实施策略的构建,探索有效地开展家校活动的途径和方法,并进行初步的理论概括,丰富和拓展现代教学的操作性理论,促进现代教育教学理论向纵深发展。本课题实施将为其他兄弟实验学校“家庭合作提高学生综合素质”的研究提供成功的案例。
三、课题研究的目标:
1、提高教师的研究能力。通过参与课题研究,培养一批善学习,肯钻研的研究型教师,为今后继续开展教育科研进行人才准备。
2、探索农村普通小学开展家校合作提高学生综合素质的基本理论、操作模式和策略。
3、通过研究,促进家校合作从低层次向高层次迈进,找到一些高层次合作的方式方法。
4、提升在校学生的成就动机与学业成绩,进而整体提高学生的综合素质。
四、所要解决的主要问题
“教先从家始。”家庭是孩子的天然学校,要使学校教育达到预期的目的,只有加强家庭和学校的联系,积极争取家长的理解、关心、配合和支持,使家庭和学校形成一股教育合力,才能提高教学质量,达到教育的目的。
为了能使家庭教育和学校教育成为一个一致的过程,促进和强化学校等教育机构的自我管理;使家庭教育支持学校教育;使学校教师
及各级教育者帮助家长解决其在教育子女过程中遇到的各种问题。我们围绕本课题重点开展下列研究:
(1)转变家校教育观念,提高家长的教育能力和水平。
(2)探索不同年级家校合作的方式
(3)探究家校合作提高学生综合素质的有效教学活动。
五、课题的基本内容:
(1)转变家校教育观念,提高家长的教育能力和水平。
(2)探索不同年级家校合作的方式
(3)探究家校合作提高学生综合素质的有效教学活动。
(4)关注不同家庭背景下家校合作问题。
六、课题研究方法:
(1)问卷调查法:在准备阶段,发放家长问卷形式了解家长的文化程度,教育孩子的方式方法,以及对家庭教育与学校教育两者关系的认识等情况,为本课题的深入研究提供理论支持和方法指导。(2)实验研究法:在实施阶段,通过实验研究法,案例分析法、调查比较法等进行实验的探索与研究,以实现实验的研究目标。
(3)经验总结法:在总结阶段,运用经验总结法,结合观察法、调查法、比较分析法等,对相关资料进行整理、分子,充分展现实验的成果。
七、课题研究步骤和计划:
1、任务分工:
组长:王海岗
成员:周波、蔡春明、周淑琴、张丽、徐芳杰、李桂芝、魏文利、陈秀红、王家文、孙振江、王成强、贝昆
具体分工情况:
王海岗:组织理论学习;带领课题组成员认真实施课题研究。
蔡春明:负责拟定课题行动研究方案;归类整理课题资料,撰写结题报告。
周波:子课题研究——不同家庭背景下家校合作问题。
孙振江:负责拟定课题申请表;负责拟定课题开题报告及课题实施方案。
徐芳杰:子课题研究——转变家校教育观念,提高家长的教育能力和水平。
王成强:子课题研究——家校合作提高小学生综合素质类别。
张丽:子课题研究——家校合作提高小学生综合素质的实效性。
子课题研究——家校合作提高小学生综合素质的有效途径。
贝昆:子课题研究——探究家校合作提高小学生综合素质教学活动。贝昆:负责摄影工作。
2、研究步骤:
(1)准备和策划阶段(2013年10月-12月):组织课题组的主要成员进行调研、策划、分析、筛选和梳理相关理念和需要研究的问题,制订出具体实施方案。
(2)深入研究实施阶段(2014年1月-2015年2月):①理论研究;
②构建“家校合作提高学生综合素质模式”的实施策略,探索有