实验室制取二氧化碳说课稿全解30页PPT
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固体 液体 不需加热
A
B
用上面的发生装置填写下表：
C
实验 氯酸钾 高锰酸钾
发生装置
固加 体热
型
选择的依据
反应物是固体 需要加热
过氧化氢
固不 液加 混热 合型
反应物是液体或 固体和液体 不要加热(常温)
气体的收集装置也学过下面几种：
排 水 集 气 法
D
向 上 排 空 气 法E
向 下 排 空 气 法F
设计意图：通过学生自己动手组装展示和汇报， 培养学生的创新精神和实践能力，让他们亲身 体验了自己设计成果的乐趣。通过多媒体辅助 教学让学生把实物与图示有机结合，使他们能 够正确地掌握实验操作步骤，也体现了“学生 主体，老师主导”的理念。
那么，如何将这些知识让学生轻松、愉快地接 受呢？我采用了如下的教学方法并指导他们进行学 习。
说教法与学法
教学方法 1、对比探究法 2、互动合作法 3、竞赛教学法
学法指导 1、探究学习 2、小组合作 3、自主创新
为了充分发挥学生的自主学习能力和创新精
说教学过程神，调动学生学习的积极性，本节课我采用 了以下教学模式进行教学：
稀盐酸 主要成分 HCl
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2CO3
↑ H2CO3=H2O+CO2
总化学方程式
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2 ↑
探究新知
制取二氧化碳的实验装置
步骤一：选择实验室制取氧气的发生装置并说出选择依 据步骤二：确定实验室制取二氧化碳的发生装置
步骤三：选择收集氧气的装置及选择依据
说课流 程
说教材 说学情 说教法学法 说教学过程
说板书设计
说教材
1、教材所处的地位和作用
本节课是在学生学习了第三章氧气的制法，初 步形成了实验室制取气体的一般思路情况下设置的。 通过本节课的学习能使学生尽快地从简单模仿到有 目的的选择，从而获得实验室制取气体的设计思路。 所以此节课不仅在本章中占有十分重要的地位，是 培养学生自主、合作实验能力的最佳素材，同时对 今后化学基本实验的教学有着深远影响。
情景导入
神奇的剥壳实验
探究新知
药品 原理 装置
合作实验
制取二氧化碳
归纳拓展 练习作业
知识再现与提升 课堂检测巩固
情景导入
自动剥壳装置 设计意图：带着疑问走进化学 课堂，激发学生强烈的求知欲。
探究新知
药品的选择和反应原理
步骤一：请同学们写出能够产生二氧化碳的化学反应，看哪个 小组写的又对又多？
步骤二：请同学们判断哪些药品适用于实验室制取二氧化碳 步骤三：老师演示实验，学生观察，提示学生重点比较三个反应的速度。 步骤四：确定制取二氧化碳的药品和反应原理。
过程与方法：回忆实验室制取氧气的方法，让学生自主、合 作、探究实验室制取二氧化碳的药品、原理、实验装置。
情感态度与价值观：创设制取二氧化碳的问题情境，培养学 生自主、求实、合作、创新的学习品质，丰富学生的科学体 验。
说教材
3、教学重点与难点
根据新课程标准的要求， 及教材内容和学生学习 的实际，确定了本节课 重难点。
防止生成的气体从长颈漏斗中逸出
逛仪器超市 制取装置的选择
反应容器
针筒 锥形瓶 平底烧瓶 烧杯 试管 集气瓶
A
胶塞B 组合 C
DBaidu Nhomakorabea
E
F
双孔 单孔
长颈漏斗 G
橡皮塞
H
I
导管 J
分液漏斗 酒精灯
K
L
【成果展示】
操作简单
制取装置的选择
可随时添加液体药品 节约药品和控制滴加液体的速率
实验改进
制取二氧化碳气体
设计意图：运用温故而知新的方法，利用 已有知识为探究新知识提供依据，让学生 能体验到探究方法以及其中的乐趣。
探究新知
药品的选择和反应原理
生成二氧化碳的化学反应
1、木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳
2、碳和氧化铜在高温条件下生成铜 和二氧化碳
3、碳酸钠和稀盐酸反应生成氯化钠 、水和二氧化碳
4、石灰石和稀盐酸反应生成氯化钙 、水和二氧化碳
说教材
2、教学目标
根据新课程标准要求学生初步形 成基本的化学实验技能，能设计 和完成一些简单的化学实验以及 学生已有的认识基础，我确定本 节课的学习目标如下：
知识与技能：1、了解实验室制取二氧化碳所用的药品、 反应原理、实验装置。
2、了解实验室制取气体的设计思路。
3、初步学会二氧化碳的实验室制法。
步骤四：确定收集二氧化碳的装置
步骤五：探究出实验室制取二氧化碳的实验装置
步骤六：逛超市选仪器组装二氧化碳的发生装置 并说出其优点
步骤七：老师展示一套制取二氧化碳的实验装置 并讲解其优点
设计意图：体现了建构主义理论的教学思 想，让学生根据已有的知识和根据所需搜 集的知识，建构成自身的知识网络，以便
【我们复已习经】知我道们在学习氧气制取的时候就学过以下 的气C体aC发O生3 +装2置HC：l = CaCl2 + H2O + CO2 ↑
气体
收集装置
选择的依据
氧气
氧气不易溶于水 密度比空气大
二氧化碳
密度比空气大
二、实验室制取二氧化碳的实验装置
发生装置：固液常温型 收集装置：向上排空气法
制取装置的选择
实验室制取二氧化碳的装置：
导管应略伸出 橡皮塞
便于排出气体
长颈漏斗下 端应伸到液 面以下
收集时导 管应伸到 集气瓶底
能充分排出集气瓶 中的空气
可控制反应随时 发生和停止
制取二氧化碳 三、制取二氧化碳的实验步骤
1.连接装置并检 验装置的气密性
2. 加入大理石
3. 倾倒稀盐酸 4.检验二氧化碳
5.收集气体
实验步骤:连--检--装--验--收-满
6. 验满
合作实验
制取二氧化碳
步骤一：学生小组实验，教师指导。
步骤二：实验结束后请各组代表归纳本小 组实验情况。
5、石灰石和稀硫酸反应生成硫酸钙 、水和二氧化碳
考虑因素
1、药品无毒，易得， 廉价。
2、制取条件可操作， 简便易行，安全。
3、产生气体有利于 收集，较纯净，反 应速率始中，整个 过程节能环保等。
探究新知
药品的选择和反应的原理
一、实验室制取二氧化碳的原理
反应原理
药
品
石灰石 主要成分 （或大理石）
CaCO3
重点：实验室制取二氧化碳的反应原理、实验装置及制取 方法。
难点：从实验室制取气体装置的设计思路出发，探究实验 室 制取二氧化碳气体的方法 。
那么，学生的情况又怎么样呢？
说学情
1、学生已学习了氧气的制法，实验的基本技能得到 发展，对于常见仪器的操作也比较熟悉。
2、我所教班级的学生课堂上比较活跃，对化学充满 兴趣, 但由于来自农村，他们实验时的动手能力、 分析能力较弱，所以我采用“教师引导，学生合作” 的实验探究方法，使他们获取知识，激发学习兴趣， 培养严谨的科学态度。
A
B
用上面的发生装置填写下表：
C
实验 氯酸钾 高锰酸钾
发生装置
固加 体热
型
选择的依据
反应物是固体 需要加热
过氧化氢
固不 液加 混热 合型
反应物是液体或 固体和液体 不要加热(常温)
气体的收集装置也学过下面几种：
排 水 集 气 法
D
向 上 排 空 气 法E
向 下 排 空 气 法F
设计意图：通过学生自己动手组装展示和汇报， 培养学生的创新精神和实践能力，让他们亲身 体验了自己设计成果的乐趣。通过多媒体辅助 教学让学生把实物与图示有机结合，使他们能 够正确地掌握实验操作步骤，也体现了“学生 主体，老师主导”的理念。
那么，如何将这些知识让学生轻松、愉快地接 受呢？我采用了如下的教学方法并指导他们进行学 习。
说教法与学法
教学方法 1、对比探究法 2、互动合作法 3、竞赛教学法
学法指导 1、探究学习 2、小组合作 3、自主创新
为了充分发挥学生的自主学习能力和创新精
说教学过程神，调动学生学习的积极性，本节课我采用 了以下教学模式进行教学：
稀盐酸 主要成分 HCl
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2CO3
↑ H2CO3=H2O+CO2
总化学方程式
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2 ↑
探究新知
制取二氧化碳的实验装置
步骤一：选择实验室制取氧气的发生装置并说出选择依 据步骤二：确定实验室制取二氧化碳的发生装置
步骤三：选择收集氧气的装置及选择依据
说课流 程
说教材 说学情 说教法学法 说教学过程
说板书设计
说教材
1、教材所处的地位和作用
本节课是在学生学习了第三章氧气的制法，初 步形成了实验室制取气体的一般思路情况下设置的。 通过本节课的学习能使学生尽快地从简单模仿到有 目的的选择，从而获得实验室制取气体的设计思路。 所以此节课不仅在本章中占有十分重要的地位，是 培养学生自主、合作实验能力的最佳素材，同时对 今后化学基本实验的教学有着深远影响。
情景导入
神奇的剥壳实验
探究新知
药品 原理 装置
合作实验
制取二氧化碳
归纳拓展 练习作业
知识再现与提升 课堂检测巩固
情景导入
自动剥壳装置 设计意图：带着疑问走进化学 课堂，激发学生强烈的求知欲。
探究新知
药品的选择和反应原理
步骤一：请同学们写出能够产生二氧化碳的化学反应，看哪个 小组写的又对又多？
步骤二：请同学们判断哪些药品适用于实验室制取二氧化碳 步骤三：老师演示实验，学生观察，提示学生重点比较三个反应的速度。 步骤四：确定制取二氧化碳的药品和反应原理。
过程与方法：回忆实验室制取氧气的方法，让学生自主、合 作、探究实验室制取二氧化碳的药品、原理、实验装置。
情感态度与价值观：创设制取二氧化碳的问题情境，培养学 生自主、求实、合作、创新的学习品质，丰富学生的科学体 验。
说教材
3、教学重点与难点
根据新课程标准的要求， 及教材内容和学生学习 的实际，确定了本节课 重难点。
防止生成的气体从长颈漏斗中逸出
逛仪器超市 制取装置的选择
反应容器
针筒 锥形瓶 平底烧瓶 烧杯 试管 集气瓶
A
胶塞B 组合 C
DBaidu Nhomakorabea
E
F
双孔 单孔
长颈漏斗 G
橡皮塞
H
I
导管 J
分液漏斗 酒精灯
K
L
【成果展示】
操作简单
制取装置的选择
可随时添加液体药品 节约药品和控制滴加液体的速率
实验改进
制取二氧化碳气体
设计意图：运用温故而知新的方法，利用 已有知识为探究新知识提供依据，让学生 能体验到探究方法以及其中的乐趣。
探究新知
药品的选择和反应原理
生成二氧化碳的化学反应
1、木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳
2、碳和氧化铜在高温条件下生成铜 和二氧化碳
3、碳酸钠和稀盐酸反应生成氯化钠 、水和二氧化碳
4、石灰石和稀盐酸反应生成氯化钙 、水和二氧化碳
说教材
2、教学目标
根据新课程标准要求学生初步形 成基本的化学实验技能，能设计 和完成一些简单的化学实验以及 学生已有的认识基础，我确定本 节课的学习目标如下：
知识与技能：1、了解实验室制取二氧化碳所用的药品、 反应原理、实验装置。
2、了解实验室制取气体的设计思路。
3、初步学会二氧化碳的实验室制法。
步骤四：确定收集二氧化碳的装置
步骤五：探究出实验室制取二氧化碳的实验装置
步骤六：逛超市选仪器组装二氧化碳的发生装置 并说出其优点
步骤七：老师展示一套制取二氧化碳的实验装置 并讲解其优点
设计意图：体现了建构主义理论的教学思 想，让学生根据已有的知识和根据所需搜 集的知识，建构成自身的知识网络，以便
【我们复已习经】知我道们在学习氧气制取的时候就学过以下 的气C体aC发O生3 +装2置HC：l = CaCl2 + H2O + CO2 ↑
气体
收集装置
选择的依据
氧气
氧气不易溶于水 密度比空气大
二氧化碳
密度比空气大
二、实验室制取二氧化碳的实验装置
发生装置：固液常温型 收集装置：向上排空气法
制取装置的选择
实验室制取二氧化碳的装置：
导管应略伸出 橡皮塞
便于排出气体
长颈漏斗下 端应伸到液 面以下
收集时导 管应伸到 集气瓶底
能充分排出集气瓶 中的空气
可控制反应随时 发生和停止
制取二氧化碳 三、制取二氧化碳的实验步骤
1.连接装置并检 验装置的气密性
2. 加入大理石
3. 倾倒稀盐酸 4.检验二氧化碳
5.收集气体
实验步骤:连--检--装--验--收-满
6. 验满
合作实验
制取二氧化碳
步骤一：学生小组实验，教师指导。
步骤二：实验结束后请各组代表归纳本小 组实验情况。
5、石灰石和稀硫酸反应生成硫酸钙 、水和二氧化碳
考虑因素
1、药品无毒，易得， 廉价。
2、制取条件可操作， 简便易行，安全。
3、产生气体有利于 收集，较纯净，反 应速率始中，整个 过程节能环保等。
探究新知
药品的选择和反应的原理
一、实验室制取二氧化碳的原理
反应原理
药
品
石灰石 主要成分 （或大理石）
CaCO3
重点：实验室制取二氧化碳的反应原理、实验装置及制取 方法。
难点：从实验室制取气体装置的设计思路出发，探究实验 室 制取二氧化碳气体的方法 。
那么，学生的情况又怎么样呢？
说学情
1、学生已学习了氧气的制法，实验的基本技能得到 发展，对于常见仪器的操作也比较熟悉。
2、我所教班级的学生课堂上比较活跃，对化学充满 兴趣, 但由于来自农村，他们实验时的动手能力、 分析能力较弱，所以我采用“教师引导，学生合作” 的实验探究方法，使他们获取知识，激发学习兴趣， 培养严谨的科学态度。