实验室制取二氧化碳说课稿全解30页PPT
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人教版九年级上6.2《二氧化碳制取的研究》说课稿ppt.(共31张PPT)
取材不便，高温， 放出气体较慢 对发生装置要求 高
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
高温，对发生装 放出气体较慢 置要求高
探究实验室制取CO2的理想原料
实验探究并评价：
◆ 碳酸钠粉末与稀盐酸反应
冒出大量气泡、
◆ 碳酸钙粉末与稀硫酸反应
反应速率非常快
◆ 石灰石（或大理石）与稀盐酸反应
冒出大量气泡、 反应速率适中
◆ 石灰石（或大理石）与稀硫酸反应
8、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就 都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。上午8时33分 50秒上午8时33分08:33:5022.4.12
学情分析
本节课学习的重点是能力训练。学生在 前面已经学习了氧气的实验室制法，具备了 一些气体制备的实践经验，各项实验技术也 已经具备，此时，在课堂教学中体现学生作 为主体，让学生真正参与到教学过程中来正 是时机。
恳请批评指正 谢谢！
再见
不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得没有什么事情需要学习，于是他们不进则退2022年4月12日星期二上午8时33分50秒08:33:5022.4. 12
读书，永远不恨其晚。晚比永远不读强。2022年4月上午8时33分22.4.1208:33April 12, 2022 正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022年4月12日星期二8时33分50秒08:33:5012 April 2022 书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
冒出少量气泡、反
应速率慢、且反应
一会儿就结束
强化学生多角度、多层次观察分析问题的意识
说课PPT课件 人教版初中化学说课稿 二氧化碳制取的研究课 共32张PPT
第六单元
课题2
二氧化碳制取的研究
说课PPT
一 二
教材分析 学情分析
三 四 五
教法学法 教学过程 板书设计
六
教学思考
用教 材 地 位 和 作
从河北省近七年的中考试题来看， 河北中考对此部分内容的考察主要 集中在①气体的制取（原理、装置 选用、验满）②气体制取的研究 （反应速率、药品选择及装置选择 的探究）。而近七年中气体的发生 装置考查了5次，气体的收集装置考 查了2次，操作顺序考查1次，CO2、 O2检验各考查1次。
气体的密度 、溶解性以 及气体是否 与水反应
制取装置 1.发生装置 2.收集装置
利用气体的 化学性质
检验和验满方法
实验室制取氨气，常采用加热氯化铵和熟石灰 固体混合物的方法。氨气是一种有刺激气味的气体， 极易溶于水，它的密度比空气小，是制取氮肥的一种基 本原料。试确定制取氨气的装置。
A
╳
B
╳
C
D
╳
情感态度 与价值观
学习重难点
重 点
实验室制取CO2 的反应原理、 实验装置和 验证方法。
难 点
由反应原理出发 按要求选择合适 的实验装置
二、学情分析
1 2 3
知识储备
1.O2的实验 室制法。 2.常见仪器 的使用方法。
能力素养
1.掌握了实 验基本技能 2.初步形成 合作探究的 学习方式。
预设困难
(2007)36．在实验室里常采用过氧化氢和二氧化锰混合的方法 制取氧气。请回答下列问题： （1）反应的化学方程式为 。 （2）用图15所给仪器可以组装出多套氧气的发生装置和收集 装置。请你组装一套氧气的发生装置和收集装置，写出所选择 的仪器编号 。 （3）简要说明你组装的气体发生装置的优点 。 （4）用你组装的装置收集氧气，如何知道氧气已收集满？ 。 （5）这套气体发生装置也可以用来制取二氧化碳。如果选用碳酸 钠粉末和稀盐酸来制取二氧化碳，为了控制反应速率，应对该气 体发生装置如何改进？（可另增仪器） 。
二氧化碳的制取优质课ppt课件
一、二氧化碳的实验室制法：
1、原理： CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O 2、原料：大理石（石灰石）、稀盐酸
大理石（或石灰石）
3、装置：
反应物 生成物
稀盐酸
固态
CaCl2 H2O
稀溶液
CO2
气体
条件： 常温下进行。
4、步骤： 检、装、收、验
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
（3）.收集时，导管接近集气瓶底部的原 因排尽集气瓶中的空气，以便收集较纯净的CO2 。
（4）.长颈漏斗下端插入液面以下的原因是
防止产生的气体从长颈漏斗下端管口逸出
。
（5）.实验时，二氧化碳始终收集不满的原因， 可能是 装置的气密性不好;长颈漏斗的下端未浸入液面。
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
3.下图是某同学制取二氧化碳的装置图，请说出其 中的错误：
1、长颈漏斗下端没有插入液面以下 ； 2、锥形瓶中的导管插入到了液面以下 ；
3、应该用向上排空气法收集气体
；
制取二氧化碳发生装置和收集装置的探究
△
2KClO3M=n△=O22KCl+3O2↑
MnO2
向上排空气法 排水法
O2密度比空气大 且不与空气反应 O2不易溶于水且 不与水反应
➢生物体的呼吸作用
➢酒精或蜡烛的燃烧
➢碳在氧气中燃烧
碳酸钙与稀盐酸常温下反应
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
实验室制取二氧化碳课件.ppt
图中的 B或C或D；理由是气体发生装置由反应物状态. （是否有液体参加）和反应条件（是否需要加热）决定。
F （2）收集装置：收集CO2只能选用下图中的 装置，原因 是：CO2的密度大于空气的且 密度 CO2能。 溶于水
小组合作探究:用右组合图， 制取一瓶二氧化碳气体。 （1）操作步骤：
①查②装③定. ④收
稀盐酸
根据现象，实验室制取二氧化碳 打开一瓶浓盐酸瓶塞，
最适宜的药品是：石灰石或大理石。 瓶口有 白；雾这是
石 灰 石 ①
碳 酸 钠
②
稀硫酸
和稀盐酸。
出的挥H发Cl气体形成的盐
① 不能（“能”或“不能”） 酸小液滴。
用因稀是硫：酸 稀代 硫替 酸稀 与盐 石酸 灰制 石取 反应CO2不，原能。
③不能用浓盐酸代替
Fe3O4 。
6.铜在空气中灼烧的化学方程式为 2Cu＋O2 2 CuO 。
7.木炭燃烧的化学方程式为
C + O2
CO2。
8.硫燃烧的化学方程式为 S+O2 SO2 14。.CO燃烧:2CO+O2
。2CO2
9.KMnO4制取氧气的化学方程式为2 KMnO4
K2MnO4＋MnO2＋O2↑。
10.双氧水和MnO2制取氧气的化学方程式为 2H2O2
；
D 下层蜡烛比上层先熄灭 ；
（2）写出各装置中发生的化学方程式：
A CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑；
B H_2O+CO2=H2CO3
_
；
C Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O 。
A 1．（2011·南充）下列有关二氧化碳的检验、制备和用途能达到
F （2）收集装置：收集CO2只能选用下图中的 装置，原因 是：CO2的密度大于空气的且 密度 CO2能。 溶于水
小组合作探究:用右组合图， 制取一瓶二氧化碳气体。 （1）操作步骤：
①查②装③定. ④收
稀盐酸
根据现象，实验室制取二氧化碳 打开一瓶浓盐酸瓶塞，
最适宜的药品是：石灰石或大理石。 瓶口有 白；雾这是
石 灰 石 ①
碳 酸 钠
②
稀硫酸
和稀盐酸。
出的挥H发Cl气体形成的盐
① 不能（“能”或“不能”） 酸小液滴。
用因稀是硫：酸 稀代 硫替 酸稀 与盐 石酸 灰制 石取 反应CO2不，原能。
③不能用浓盐酸代替
Fe3O4 。
6.铜在空气中灼烧的化学方程式为 2Cu＋O2 2 CuO 。
7.木炭燃烧的化学方程式为
C + O2
CO2。
8.硫燃烧的化学方程式为 S+O2 SO2 14。.CO燃烧:2CO+O2
。2CO2
9.KMnO4制取氧气的化学方程式为2 KMnO4
K2MnO4＋MnO2＋O2↑。
10.双氧水和MnO2制取氧气的化学方程式为 2H2O2
；
D 下层蜡烛比上层先熄灭 ；
（2）写出各装置中发生的化学方程式：
A CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑；
B H_2O+CO2=H2CO3
_
；
C Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O 。
A 1．（2011·南充）下列有关二氧化碳的检验、制备和用途能达到
课题3 二氧化碳的实验室制取 第1课时 课件 (29张PPT内嵌视频) 人教版九年级化学上册
02 实验室制取CO2的装置
确定气体发生装置和收集装置时应考虑的因素
发生 装置
反应物状态 反应条件
气
收集 装置
体 的 性
质
密度；是否与空气成分反应 溶解性；是否与水反应
02 实验室制取CO2的装置
二氧化碳和氧气的实验室制取及相关性质比较
制取原理
反应物的状态
反应条件
CO2
稀盐酸与大理石 （或石灰石）
H2CO3 == H2O+CO2↑ 碳酸易分解 总反应为：CaCO3+2HCl == CaCl2+H2O+CO2↑
01 巩固练习
下列化学反应可用于实验室制取二氧化碳的是（C ） A.木炭燃烧 B.人体的呼吸作用 C.石灰石与稀盐酸反应 D.高温煅烧石灰石
01 实验室制取CO2的化学反应原理
知识回顾：实验室制取O2的思路
新课导入
生活、生产和实验室都需要C反应是否同样适用于实验室制取CO2呢？
工业制取CO2的原理：CaCO3 =高=温= CaO+CO2↑
反应条件 要求高
实验室制取CO2
01的化学反应原理
01 实验室制取CO2的化学反应原理
交流讨论：联系所学知识和日常生活，列举能生成CO2的反应。
九年级化学 上册·人教版2024
第六单元 碳和碳的氧化物
课题3 二氧化碳的实验室制取
第1课时
学习 内容 导览
01 实验室制取CO2的化学 反应原理
02 实验室制取CO2的装置
学习目标
1.了解实验室里制取二氧化碳的原理，学习比较、分析、 归纳等科学方法。 2.探究实验室里制取二氧化碳的装置，学会依据探究目标 设计并实施实验方案，体会合作与交流在科学探究中的重 要作用。
实验室制取二氧化碳说课稿 ppt课件
实验室制取二氧化碳说课稿
探究新知
药品的选择和反应原理
生成二氧化碳的化学反应
1、木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳
2、碳和氧化铜在高温条件下生成铜 和二氧化碳
3、碳酸钠和稀盐酸反应生成氯化钠 、水和二氧化碳
4、石灰石和稀盐酸反应生成氯化钙 、水和二氧化碳
5、石灰石和稀硫酸反应生成硫酸钙 、水和二氧化碳
考虑因素
探究新知
药品的选择和反应原理
步骤一：请同学们写出能够产生二氧化碳的化学反应，看哪个 小组写的又对又多？
步骤二：请同学们判断哪些药品适用于实验室制取二氧化碳 步骤三：老师演示实验，学生观察，提示学生重点比较三个反应的速度。 步骤四：确定制取二氧化碳的药品和反应原理。
设计意图：运用温故而知新的方法，利用 已有知识为探究新知识提供依据，让学生 能体验到探究方法以及其中的乐趣。
↑ H2CO3=H2O+CO2
总化学方程式
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2 ↑
实验室制取二氧化碳说课稿
探究新知 制取二氧化碳的实验装置
步骤一：选择实验室制取氧气的发生装置并说出选择依 据步骤二：确定实验室制取二氧化碳的发生装置
步骤三：选择收集氧气的装置及选择依据
步骤四：确定收集二氧化碳的装置
说教学过程神，调动学生学习的积极性，本节课我采用 了以下教学模式进行教学：
情景导入
神奇的剥壳实验
探究新知
药品 原理 装置
合作实验
制取二氧化碳
归纳拓展
知识再现与提升
检测巩固
练习作业
课堂
实验室制取二氧化碳说课稿
情景导入
自动剥壳装置 设计意图：带着疑问走进化学 课堂，激发学生强烈的求知欲。
《二氧化碳的实验室制取与性质》PPT课件
与水的反应等。
二氧化碳的应用
03
介绍了二氧化碳在工业生产、灭火、制冷等领域的应用。
课程收获与感悟
掌握了二氧化碳的实验室制取方法和性质
通过本次课程，我深入了解了二氧化碳的实验室制取方法和性质，对二氧化碳有了更加全面 的认识。
提高了实验技能
通过实验操作，我提高了自己的实验技能，包括实验设计、操作规范、数据记录等方面。
说是非常重要的基础知识。
本课程旨在通过实验操作和理论 学习相结合的方式，帮助学生深 入了解二氧化碳的制取和性质。
课程目的
01
02
03
04
掌握二氧化碳的实验室制取方 法，包括反应原理、实验步骤
和注意事项等。
了解二氧化碳的物理性质和化 学性质，如颜色、气味、密度、
溶解性、化学稳定性等。
培养学生的实验技能和动手能 力，提高学生的实践能力和创
化工原料
二氧化碳是许多化工产品 的原料，如尿素、碳酸钠 等。
医学应用
呼吸刺激剂
在急救医学中，二氧化碳可作为呼 吸刺激剂，用于刺激呼吸中枢，促 进患者呼吸。
造影剂
二氧化碳可用于医学影像学中的造 影剂，帮助医生更清晰地观察患者 体内结构。
农业应用
气肥
二氧化碳是植物光合作用的原料之一，适量增加大气中二氧化 碳的浓度可以促进植物生长，提高产量。因此，在温室大棚等 封闭环境中，常使用二氧化碳作为气肥。
探索创新应用
我将积极探索二氧化碳的创新应用， 寻找更多的利用途径，为可持续发 展做出贡献。
THANKS
感谢观看
高压、高温等危险源的识别与 防护：使用耐压、耐高温设备， 确保操作安全。
废气、废液、废渣的处理：分 类收集，妥善处理，防止污染 环境。
实验室制取二氧化碳ppt参考课件(2024)
反应时间
根据原料种类、浓度和反 应条件等因素，控制反应 时间以获得最佳产物。
13
产物收集与处理
收集方法
使用排水法或向上排空气法收集产生 的二氧化碳气体。
净化处理
检验与储存
对净化后的二氧化碳进行检验，确认 其纯度和质量，然后储存在适当容器 中备用。
对收集到的二氧化碳进行净化处理， 去除其中的杂质和水分。
2024/1/30
混合比例
按照一定比例将碳酸钙和 稀盐酸混合，以保证反应 充分进行。
搅拌操作
使用搅拌器对混合后的原 料进行搅拌，以加快反应 速率。
12
反应条件的控制
温度控制
保持反应温度在适宜范围 内，避免过高或过低影响 反应速率和产物质量。
2024/1/30
压力控制
在密闭容器中进行反应， 控制反应压力，确保安全 。
24
实验室制取二氧化碳技术的改进方向
原料选择
探索更环保、更经济的原料，降低实验成本。
反应条件优化
优化反应温度、压力等条件，提高反应效率和二氧化碳纯度。
设备改进
改进实验设备，提高设备的耐用性和安全性，降低维护成本。
2024/1/30
25
未来发展趋势预测
2024/1/30
绿色环保
随着环保意识的提高，未来实验室制取二氧化碳将更加注重环保 和可持续发展。
21
经验教训总结
教训一
精确控制反应条件。在制取二氧化碳的实验中，应精确控制各项反 应条件，以确保稳定、纯度高的原料，以确保实验的 可靠性和安全性。
教训三
注意设备维护和操作规范。实验前应检查设备是否完好，并严格遵守 实验操作规范，以避免因设备故障或操作失误导致实验失败。
实验室制取二氧化碳PPT课件-2024鲜版
较大。
2024/3/28
产量有限
受实验室规模和设备限制，实验室 制取二氧化碳的产量相对较低，难 以满足大规模应用需求。
技术要求高
实验室制取二氧化碳需要较高的技 术水平和专业知识，对实验人员的 操作技能和经验要求较高。
21
实验室制取二氧化碳的改进方向
降低成本
提高产量
通过改进实验方法、优化设备设计、提高 原料利用率等方式，降低实验室制取二氧 化碳的成本。
在加入反应物时，要控制好用量，避 免浪费和污染。
2024/3/28
观察并记录实验现象
在实验过程中，要认真观察并记录实 验现象，如反应物的状态、颜色变化 、气体产生情况等。
处理废弃物
实验结束后，要将废弃物分类处理， 以免对环境造成污染。
14
2024/3/28
04
实验现象与结果分析
CHAPTER
15
实验现象记录
经济性
在满足实验需求的前提下 ，尽量选用价格合理、易 于获取的器材和试剂，降 低实验成本。
10
2024/3/28
03
实验步骤与操作
CHAPTER
11
实验前的准备工作
1 2
检查实验器材
确保所有需要的实验器材，如试管、烧杯、胶头 滴管、石灰石、稀盐酸等，都已准备齐全且完好 无损。
穿戴实验服和护目镜
为了实验安全，必须穿戴好实验服和护目镜。
6
2024/3/28
02
实验器材与试剂
CHAPTER
7
实验器材
分液漏斗
用于滴加液体试剂 ，控制反应速率。
集气瓶
用于收集生成的二 氧化碳气体。
圆底烧瓶
用于盛放反应物及 进行反应。
2024/3/28
产量有限
受实验室规模和设备限制，实验室 制取二氧化碳的产量相对较低，难 以满足大规模应用需求。
技术要求高
实验室制取二氧化碳需要较高的技 术水平和专业知识，对实验人员的 操作技能和经验要求较高。
21
实验室制取二氧化碳的改进方向
降低成本
提高产量
通过改进实验方法、优化设备设计、提高 原料利用率等方式，降低实验室制取二氧 化碳的成本。
在加入反应物时，要控制好用量，避 免浪费和污染。
2024/3/28
观察并记录实验现象
在实验过程中，要认真观察并记录实 验现象，如反应物的状态、颜色变化 、气体产生情况等。
处理废弃物
实验结束后，要将废弃物分类处理， 以免对环境造成污染。
14
2024/3/28
04
实验现象与结果分析
CHAPTER
15
实验现象记录
经济性
在满足实验需求的前提下 ，尽量选用价格合理、易 于获取的器材和试剂，降 低实验成本。
10
2024/3/28
03
实验步骤与操作
CHAPTER
11
实验前的准备工作
1 2
检查实验器材
确保所有需要的实验器材，如试管、烧杯、胶头 滴管、石灰石、稀盐酸等，都已准备齐全且完好 无损。
穿戴实验服和护目镜
为了实验安全，必须穿戴好实验服和护目镜。
6
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02
实验器材与试剂
CHAPTER
7
实验器材
分液漏斗
用于滴加液体试剂 ，控制反应速率。
集气瓶
用于收集生成的二 氧化碳气体。
圆底烧瓶
用于盛放反应物及 进行反应。
人教新课标版初中九上6.2二氧化碳制取的研究课件-30页PPT资料
实验室制二氧化碳的步骤：
步骤： 加水 ①检查装置的气密性 ②加入药品，连接装置
③收集气体
注意事项：若使用长颈漏斗应注意固体事先直接加入锥形瓶（或其他容器）中
，长颈漏斗下端口要伸入反应液面以下，导气管应刚露出胶塞为宜。
澄清石灰水 变浑浊
火焰熄灭
探究：实验室制备二氧化碳气体装置的设计和选择 1、可供选择的仪器
课前练习： 一、写出下列物质的化学式：
碳酸钙 碳酸钠 硫酸 盐酸 二、写出下列反应的化学方程式：
1. 实验室用过氧化氢和二氧化锰制取氧气。 2. 实验室用高锰酸钾加热制氧气。 3. 碳还原氧化铜
【复习】实验室制取氧气和氢气
氧 气 ( O2 ) 氢 气( H2 )
药品 高锰酸钾或双氧水
锌和稀硫酸(或稀盐酸)
O2
E
(填序号)，
，可以产 。
思考： 1、如果用浓盐酸代替稀盐酸与石灰石反应制取CO2行不行？
操作步骤：检查装置气密性、装药品、收集气体 检验： 将气体通入澄清石灰水，石灰水变浑浊 验满：将燃着木条 放在集气瓶口，若木条熄灭，则集满。
• 实验室制取气体装置的确定：
固体与固体
反应物状态 固体与液体
发生装置
反应条件
液体与液体 是否需要加热，是否需要催化剂
收集装置
密度与空气差异
密度大于空气 向上排空气法 密度小于空气 向下排空气法
水溶性 是否可以用排水法收集
知识迁移：
实验室常用加热无水醋酸钠和碱石灰的固体混 合物制取甲烷气体，已知甲烷的密度比空气小，难 溶于水，则制取并收集甲烷的实验装置？
A
B
C
答 案：
A和C、A和E
D
Hale Waihona Puke E1.练 习
相关主题
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
过程与方法：回忆实验室制取氧气的方法，让学生自主、合 作、探究实验室制取二氧化碳的药品、原理、实验装置。
情感态度与价值观：创设制取二氧化碳的问题情境，培养学 生自主、求实、合作、创新的学习品质，丰富学生的科学体 验。
说教材
3、教学重点与难点
根据新课程标准的要求， 及教材内容和学生学习 的实际，确定了本节课 重难点。
说教材
2、教学目标
根据新课程标准要求学生初步形 成基本的化学实验技能，能设计 和完成一些简单的化学实验以及 学生已有的认识基础，我确定本 节课的学习目标如下：
知识与技能：1、了解实验室制取二氧化碳所用的药品、 反应原理、实验装置。
2、了解实验室制取气体的设计思路。
3、初步学会二氧化碳的实验室制法。
可控制反应随时 发生和停止
制取二氧化碳 三、制取二氧化碳的实验步骤
1.连接装置并检 验装置的气密性
2. 加入大理石
3. 倾倒稀盐酸 4.检验二氧化碳
5.收集气体
实验步骤:连--检--装--验--收-满
6. 验满
合作实验
制取二氧化碳
步骤一：学生小组实验，教师指导。
步骤二：实验结束后请各组代表归纳本小 组实验情况。
情景导入
神奇的剥壳实验
探究新知
药品 原理 装置
合作实验
制取二氧化碳
归纳拓展 练习作业
知识再现与提升 课堂检测巩固
情景导入
自动剥壳装置 设计意图：带着疑问走进化学 课堂，激发学生强烈的求知欲。
探究新知
药品的选择和反应原理
步骤一：请同学们写出能够产生二氧化碳的化学反应，看哪个 小组写的又对又多？
步骤二：请同学们判断哪些药品适用于实验室制取二氧化碳 步骤三：老师演示实验，学生观察，提示学生重点比较三个反应的速度。 步骤四：确定制取二氧化碳的药品和反应原理。
防止生成的气体从长颈漏斗中逸出
逛仪器超市 制取装置的选择
反应容器
针筒 锥形瓶 平底烧瓶 烧杯 试管 集气瓶
A
胶塞B 组合 C
D
E
F
双孔 单孔
长颈漏斗 G
橡皮塞
H
I
导管 J
分液漏斗 酒精灯
K
L
【成果展示】
操作简单
制取装置的选择
可随时添加液体药品 节约药品和控制滴加液体的速率
实验改进
制取二氧化碳气体
那么，如何将这些知识让学生轻松、愉快地接 受呢？我采用了如下的教学方法并指导他们进行学 习。
说教法与学法
教学方法 1、对比探究法 2、互动合作法 3、竞赛教学法
学法指导 1、探究学习 2、小组合作 3、自主创新
为了充分发挥学生的自主学习能力和创新精
说教学过程神，调动学生学习的积极性，本节课我采用 了以下教学模式Байду номын сангаас行教学：
设计意图：运用温故而知新的方法，利用 已有知识为探究新知识提供依据，让学生 能体验到探究方法以及其中的乐趣。
探究新知
药品的选择和反应原理
生成二氧化碳的化学反应
1、木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳
2、碳和氧化铜在高温条件下生成铜 和二氧化碳
3、碳酸钠和稀盐酸反应生成氯化钠 、水和二氧化碳
4、石灰石和稀盐酸反应生成氯化钙 、水和二氧化碳
稀盐酸 主要成分 HCl
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2CO3
↑ H2CO3=H2O+CO2
总化学方程式
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2 ↑
探究新知
制取二氧化碳的实验装置
步骤一：选择实验室制取氧气的发生装置并说出选择依 据步骤二：确定实验室制取二氧化碳的发生装置
步骤三：选择收集氧气的装置及选择依据
设计意图：通过学生自己动手组装展示和汇报， 培养学生的创新精神和实践能力，让他们亲身 体验了自己设计成果的乐趣。通过多媒体辅助 教学让学生把实物与图示有机结合，使他们能 够正确地掌握实验操作步骤，也体现了“学生 主体，老师主导”的理念。
步骤四：确定收集二氧化碳的装置
步骤五：探究出实验室制取二氧化碳的实验装置
步骤六：逛超市选仪器组装二氧化碳的发生装置 并说出其优点
步骤七：老师展示一套制取二氧化碳的实验装置 并讲解其优点
设计意图：体现了建构主义理论的教学思 想，让学生根据已有的知识和根据所需搜 集的知识，建构成自身的知识网络，以便
【我们复已习经】知我道们在学习氧气制取的时候就学过以下 的气C体aC发O生3 +装2置HC：l = CaCl2 + H2O + CO2 ↑
5、石灰石和稀硫酸反应生成硫酸钙 、水和二氧化碳
考虑因素
1、药品无毒，易得， 廉价。
2、制取条件可操作， 简便易行，安全。
3、产生气体有利于 收集，较纯净，反 应速率始中，整个 过程节能环保等。
探究新知
药品的选择和反应的原理
一、实验室制取二氧化碳的原理
反应原理
药
品
石灰石 主要成分 （或大理石）
CaCO3
重点：实验室制取二氧化碳的反应原理、实验装置及制取 方法。
难点：从实验室制取气体装置的设计思路出发，探究实验 室 制取二氧化碳气体的方法 。
那么，学生的情况又怎么样呢？
说学情
1、学生已学习了氧气的制法，实验的基本技能得到 发展，对于常见仪器的操作也比较熟悉。
2、我所教班级的学生课堂上比较活跃，对化学充满 兴趣, 但由于来自农村，他们实验时的动手能力、 分析能力较弱，所以我采用“教师引导，学生合作” 的实验探究方法，使他们获取知识，激发学习兴趣， 培养严谨的科学态度。
固体 液体 不需加热
A
B
用上面的发生装置填写下表：
C
实验 氯酸钾 高锰酸钾
发生装置
固加 体热
型
选择的依据
反应物是固体 需要加热
过氧化氢
固不 液加 混热 合型
反应物是液体或 固体和液体 不要加热(常温)
气体的收集装置也学过下面几种：
排 水 集 气 法
D
向 上 排 空 气 法E
向 下 排 空 气 法F
说课流 程
说教材 说学情 说教法学法 说教学过程
说板书设计
说教材
1、教材所处的地位和作用
本节课是在学生学习了第三章氧气的制法，初 步形成了实验室制取气体的一般思路情况下设置的。 通过本节课的学习能使学生尽快地从简单模仿到有 目的的选择，从而获得实验室制取气体的设计思路。 所以此节课不仅在本章中占有十分重要的地位，是 培养学生自主、合作实验能力的最佳素材，同时对 今后化学基本实验的教学有着深远影响。
气体
收集装置
选择的依据
氧气
氧气不易溶于水 密度比空气大
二氧化碳
密度比空气大
二、实验室制取二氧化碳的实验装置
发生装置：固液常温型 收集装置：向上排空气法
制取装置的选择
实验室制取二氧化碳的装置：
导管应略伸出 橡皮塞
便于排出气体
长颈漏斗下 端应伸到液 面以下
收集时导 管应伸到 集气瓶底
能充分排出集气瓶 中的空气
情感态度与价值观：创设制取二氧化碳的问题情境，培养学 生自主、求实、合作、创新的学习品质，丰富学生的科学体 验。
说教材
3、教学重点与难点
根据新课程标准的要求， 及教材内容和学生学习 的实际，确定了本节课 重难点。
说教材
2、教学目标
根据新课程标准要求学生初步形 成基本的化学实验技能，能设计 和完成一些简单的化学实验以及 学生已有的认识基础，我确定本 节课的学习目标如下：
知识与技能：1、了解实验室制取二氧化碳所用的药品、 反应原理、实验装置。
2、了解实验室制取气体的设计思路。
3、初步学会二氧化碳的实验室制法。
可控制反应随时 发生和停止
制取二氧化碳 三、制取二氧化碳的实验步骤
1.连接装置并检 验装置的气密性
2. 加入大理石
3. 倾倒稀盐酸 4.检验二氧化碳
5.收集气体
实验步骤:连--检--装--验--收-满
6. 验满
合作实验
制取二氧化碳
步骤一：学生小组实验，教师指导。
步骤二：实验结束后请各组代表归纳本小 组实验情况。
情景导入
神奇的剥壳实验
探究新知
药品 原理 装置
合作实验
制取二氧化碳
归纳拓展 练习作业
知识再现与提升 课堂检测巩固
情景导入
自动剥壳装置 设计意图：带着疑问走进化学 课堂，激发学生强烈的求知欲。
探究新知
药品的选择和反应原理
步骤一：请同学们写出能够产生二氧化碳的化学反应，看哪个 小组写的又对又多？
步骤二：请同学们判断哪些药品适用于实验室制取二氧化碳 步骤三：老师演示实验，学生观察，提示学生重点比较三个反应的速度。 步骤四：确定制取二氧化碳的药品和反应原理。
防止生成的气体从长颈漏斗中逸出
逛仪器超市 制取装置的选择
反应容器
针筒 锥形瓶 平底烧瓶 烧杯 试管 集气瓶
A
胶塞B 组合 C
D
E
F
双孔 单孔
长颈漏斗 G
橡皮塞
H
I
导管 J
分液漏斗 酒精灯
K
L
【成果展示】
操作简单
制取装置的选择
可随时添加液体药品 节约药品和控制滴加液体的速率
实验改进
制取二氧化碳气体
那么，如何将这些知识让学生轻松、愉快地接 受呢？我采用了如下的教学方法并指导他们进行学 习。
说教法与学法
教学方法 1、对比探究法 2、互动合作法 3、竞赛教学法
学法指导 1、探究学习 2、小组合作 3、自主创新
为了充分发挥学生的自主学习能力和创新精
说教学过程神，调动学生学习的积极性，本节课我采用 了以下教学模式Байду номын сангаас行教学：
设计意图：运用温故而知新的方法，利用 已有知识为探究新知识提供依据，让学生 能体验到探究方法以及其中的乐趣。
探究新知
药品的选择和反应原理
生成二氧化碳的化学反应
1、木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳
2、碳和氧化铜在高温条件下生成铜 和二氧化碳
3、碳酸钠和稀盐酸反应生成氯化钠 、水和二氧化碳
4、石灰石和稀盐酸反应生成氯化钙 、水和二氧化碳
稀盐酸 主要成分 HCl
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2CO3
↑ H2CO3=H2O+CO2
总化学方程式
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2 ↑
探究新知
制取二氧化碳的实验装置
步骤一：选择实验室制取氧气的发生装置并说出选择依 据步骤二：确定实验室制取二氧化碳的发生装置
步骤三：选择收集氧气的装置及选择依据
设计意图：通过学生自己动手组装展示和汇报， 培养学生的创新精神和实践能力，让他们亲身 体验了自己设计成果的乐趣。通过多媒体辅助 教学让学生把实物与图示有机结合，使他们能 够正确地掌握实验操作步骤，也体现了“学生 主体，老师主导”的理念。
步骤四：确定收集二氧化碳的装置
步骤五：探究出实验室制取二氧化碳的实验装置
步骤六：逛超市选仪器组装二氧化碳的发生装置 并说出其优点
步骤七：老师展示一套制取二氧化碳的实验装置 并讲解其优点
设计意图：体现了建构主义理论的教学思 想，让学生根据已有的知识和根据所需搜 集的知识，建构成自身的知识网络，以便
【我们复已习经】知我道们在学习氧气制取的时候就学过以下 的气C体aC发O生3 +装2置HC：l = CaCl2 + H2O + CO2 ↑
5、石灰石和稀硫酸反应生成硫酸钙 、水和二氧化碳
考虑因素
1、药品无毒，易得， 廉价。
2、制取条件可操作， 简便易行，安全。
3、产生气体有利于 收集，较纯净，反 应速率始中，整个 过程节能环保等。
探究新知
药品的选择和反应的原理
一、实验室制取二氧化碳的原理
反应原理
药
品
石灰石 主要成分 （或大理石）
CaCO3
重点：实验室制取二氧化碳的反应原理、实验装置及制取 方法。
难点：从实验室制取气体装置的设计思路出发，探究实验 室 制取二氧化碳气体的方法 。
那么，学生的情况又怎么样呢？
说学情
1、学生已学习了氧气的制法，实验的基本技能得到 发展，对于常见仪器的操作也比较熟悉。
2、我所教班级的学生课堂上比较活跃，对化学充满 兴趣, 但由于来自农村，他们实验时的动手能力、 分析能力较弱，所以我采用“教师引导，学生合作” 的实验探究方法，使他们获取知识，激发学习兴趣， 培养严谨的科学态度。
固体 液体 不需加热
A
B
用上面的发生装置填写下表：
C
实验 氯酸钾 高锰酸钾
发生装置
固加 体热
型
选择的依据
反应物是固体 需要加热
过氧化氢
固不 液加 混热 合型
反应物是液体或 固体和液体 不要加热(常温)
气体的收集装置也学过下面几种：
排 水 集 气 法
D
向 上 排 空 气 法E
向 下 排 空 气 法F
说课流 程
说教材 说学情 说教法学法 说教学过程
说板书设计
说教材
1、教材所处的地位和作用
本节课是在学生学习了第三章氧气的制法，初 步形成了实验室制取气体的一般思路情况下设置的。 通过本节课的学习能使学生尽快地从简单模仿到有 目的的选择，从而获得实验室制取气体的设计思路。 所以此节课不仅在本章中占有十分重要的地位，是 培养学生自主、合作实验能力的最佳素材，同时对 今后化学基本实验的教学有着深远影响。
气体
收集装置
选择的依据
氧气
氧气不易溶于水 密度比空气大
二氧化碳
密度比空气大
二、实验室制取二氧化碳的实验装置
发生装置：固液常温型 收集装置：向上排空气法
制取装置的选择
实验室制取二氧化碳的装置：
导管应略伸出 橡皮塞
便于排出气体
长颈漏斗下 端应伸到液 面以下
收集时导 管应伸到 集气瓶底
能充分排出集气瓶 中的空气