百家争鸣(上课)精品PPT课件
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第八课 百家争鸣 课件(27张PPT)
学说记录：
《道德经》
难—— 易 长—— 短 高—— 矮 强—— 弱 前—— 后 生—— 死
朴素辩证法思想：
一切事物都有对立面
对立面双方可以互相转化，以柔克刚 。
老子在世界
目前为止，可查到的各种外文版的《道德经》 典籍已有1千多种。据联合国教科文组织统计， 被译成外国文字发行量最多的文化名著，除了 《圣经》以外就是《道德经》。
孔子、老子和百家争鸣
子：对有修养有学问 的人的尊称。
春秋战国时期出现众多杰出的思想 家，如老子、孔子、孟子、荀子、 墨子、韩非子等，历史上称为诸子。
战国学派 说则为”百家” 学派有儒家、墨 家、兵家等。
学派 儒家
人物 时代 孔子主要思想 Nhomakorabea春秋 战国
1、强调 “仁”。2、主张以“德”教化人民，以“礼 学，主张“有教无类”。4、发现和总结教育规律，提
孟子是战国时期伟大的思想家、教育家。他是孔子之 的再传弟子。政治上，孟子主张法先王、行仁政；学说 崇孔子，反对杨朱、墨翟。孟子继承并发展了孔子的思 之孔子的思想，他又加入自己对儒术的理解。故后世追 “亚圣公”，尊称为“亚圣”。
老子思想：
世间事物都有对立面; 对立的双方可以相互转化; 善于从正反两方面思考问题。
《
墨子名翟，战国时期鲁国人，墨家学 派创始人，主张“兼爱”“非攻”。提倡 节俭，选贤任能。
平 民 圣 人 墨 子 ---
战国末期韩国人。师 国古代著名的哲学家、思 家和散文家，法家思想的 后世称“韩子”或“韩非 古代著名法家思想的代表
•主张“改革”“法治” ，反对空谈仁 出建立君主专制中央集权的封建国家。
孟子
1、主张实行“仁政”。2、提出“民贵”“君轻”的
第八课 百家争鸣 教学PPT课件(27张PPT)
1、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。——高士其 2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。 ——高士其 3、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。 ——谢觉哉 4、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威 5、构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。—— 贝尔纳 6、学习要注意到细处，不是粗枝大叶的，这样可以逐步学习摸索，找到客观规律。 ——徐特立 7、学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。——朱自清 8、一般青年的任务，尤其是共产主义青年团及其他一切组织的任务，可以用一句话来表示，就是要学习。—— 列宁 9、学习和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企图一脚跨上四五步，平地登天，那就必须会摔跤了。—— 华罗庚 10、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。 ——苏霍姆林斯基 11、学会学习的人，是非常幸福的人。 ——米南德 12、你们要学习思考，然后再来写作。 ——布瓦罗 13、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。 ——华罗庚 14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。—— 莱杰 15、学习是劳动，是充满思想的劳动。 ——乌申斯基 16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。 ——列宁 17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。 ——毛泽东 18、只要愿意学习，就一定能够学会。 ——列宁 19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。—— 列夫· 托尔斯泰 20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。—— 赞科夫 21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。—— 约翰 · 贝勒斯 22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根 23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。 ——高尔基 24、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛泽东 25、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。 ——别林斯基
第八课百家争鸣 课件(共21张PPT)
小组讨论：如果你是一 国之君，你会采纳哪家 的主张？并说明理由。
1．山东曲阜之所以能成为我国首批24个历史文化 名城之一，是因为春秋时期，这里诞生过一位伟大 的思想家、教育家、儒家学派的创始人。这位思想 家是( A )
A．孔子 B．老子 C．庄子 D．荀子 2．战国时期，提倡法治，主张建立君主专制中央
生活年代 创立学派
春秋时期 儒家学派
读故事 观现实 悟思想
马棚失火
有一天，孔子家的马棚失火了。孔子从外面回家，他看见马棚烧 没了，就问家人：“马棚失火伤着人了吗？”他却不问马怎么样了。
苛政猛于虎
“马棚失火”和“苛政猛于虎”两则 小故事体现了孔子的什么思想？
1、核心思想“仁” 2、反对苛政 为政以德
孔子在教育上提出了 哪些主张?
教育上的成就
1、创办私学，主张“有教无类” 2、提出一系列教学原则与方法。
子路向孔子讨教：“先生，如果我听到一种正确的主张，可以立刻 去做么？” 孔子说：“总要问一下父亲和兄长吧，怎么能听到就去做呢？” 冉有问：“先生，我要是听到正确的主张应该立刻去做么？” 孔子回答：“对，应该立刻实行。” 公西华问：“先生，一样的问题你的回答怎么相反呢？” 孔子说：“冉有性格谦逊，办事犹豫不决，所以我鼓励他临事果断。 但子路逞强好胜，办事不周全，所以我就劝他遇事多听取别人意见， 三思而行。
《诗经》 《尚书》 《礼经》 《易经》 《乐经》 《春秋》
孔子的言论记录——《论语》
山东曲阜的孔庙
分布各地的文庙
分布世界各地的孔子学院
（一）诸子百家
庄子
孟子 荀子
墨子
韩非子
道儒墨法
阴阳
杂
名
兵
纵横
邹衍
七年级上册历史- 8《百家争鸣》课件(共23张PPT)
墨家 墨子
阅读下列材料:
欲天下之富而恶其贫，欲天下之治 而恶其乱，当兼相爱，交相利。
（战争使）春则废民耕稼树艺，秋 则废民获敛，……百姓饥寒冻馁而死者， 不可胜数。
——墨子
请思考: 墨子有哪些思想主张?
1.“兼相爱、交相利”（兼爱）； 2. 非攻；
墨家主张：
1、主张：兼爱、非攻 2、特点： ①提倡刻苦简朴的精神 ②具有苦干和自我牺牲的精神 ③讲求实际功利(实用)的精神
为专制主义政治体制的建立和秦始皇统一 作 用 全国奠定理论基础
知识点拔
“宋人有耕者，田中有株。
兔走触株，折颈而死。因释
其耒而守株，冀复得兔。兔
不可复得，而身株之类也。”
待
兔
请思考：韩非子《守株待免》的故事反映了法家什么样的政治观点？
①认为事物是发展变化的。 ②治理国家的政策、措施必须与时俱进。
道家 法家
请回答：上述材料各表述了哪一学派的观点和主张？
如果你是信奉儒\法\道的老师，如何遏制学生晚自修说话的 现象？
儒家：这是品德问题，主张思想教育。 法家：这是违纪行为，主张严格惩罚。 道家： 这是无意识的，主张顺应自然，等学生自我觉悟。
古为今用
诸子百家的思想在今天大放异彩 • 儒家的“仁政”——“以德治国” • 法家的法治思想——“依法治国” • 孔子的教育思想——全民教育、素质教育、职业教育等 • 墨家的兼爱、非攻——平等博爱、热爱和平、反对战争
儒家
孟子简介
孟子（约前372～前289），名轲，字子舆，邹（今山东邹 县）人。战国时期伟大的思想家，儒家主要代表之一。相传孟 子是鲁国贵族孟孙氏的后裔，三岁丧父，孟母将其抚养成人。 在孟子小的时候，母亲为了给他一个好的学习环境，而3次搬家。 后人称之为孟母三迁。孟母教子甚严，其“迁地教子”、“三 断机杼”，成为千古美谈，《三字经》里有“昔孟母，择邻处” 之说。学成以后，以士的身份游说诸侯，企图推行自己的政治 主张，到过 梁（魏）国、齐国、宋国、滕国、鲁国。当时几个 大国都致力于富国强兵，争取通过暴力的手段实现统一。孟子 的仁政学说被认为是“迂远而阔于事情”，没有得到实行的机 会。著作有《孟子》。被认为孔子学说的继承者，有“亚圣” 之称。
第8课 百家争鸣 课件(34张PPT)
以德治国
反对苛政
材料五可以体现出孔子的什么政治思想？
为政以德(“德治”)，譬如北辰(北极星)，居其所（位置）而众 星共之（环绕）。道（治理百姓）之以政（政令），齐（约束） 之以刑（刑法），民免而无耻（没有廉耻之心）；道之以德 （道德准则），齐之以礼（礼法），有耻且格（自省改过）。
——《论语·为政》 夫子曰：“小子识之：苛政猛于虎也。
(课标要求） 4.认识中国优秀传统文化的伟大价值，自觉继 承和弘扬优秀传统文化。
自主学习
自主 学习
老子和孔子的生活年代：春秋后期 道家学派的创始人： 老子 儒家学派的创始人： 孔子 儒家的思想核心是： “仁” 百家争鸣出现的时期： 战国时期
影响较大的学派有： 墨家、儒家、道家、法家
探究学习
一.社会背景（百家争鸣的原因）
诸侯争霸，士人崛起
型
春秋战国时期，旧制度不断瓦解，新制度逐渐建立， 经济发展，诸侯战争不断。随着政治经济不断发生变化， 以老子和孔子为代表的士人阶层开始关注和担忧社会发 展方向，并且思考解决的办法，提出一系列主张并对后 世产生极其重要的影响。
孔子 没落的贵族 墨子 卑微的工匠 韩非 高贵的王族
二、道家学派创始人——老子
第二单元 夏商周时期：早期国家与社会变革
第8课 百家争鸣
➢所谓“百家”，是虚指，形容学派多，主要 分为：儒、墨家、道家、法家、阴阳家、杂 家、名家、纵横家、兵家、医家等。
➢所谓“争鸣”，辩论。指各家学派纷纷著书 立说，广收门徒，争相发表自己的见解。
学习目标
1.了解老子、孔子的生平，掌握其主要思想和 成就。（课标要求） 2.识记百家争鸣中道家、儒家、墨家、法家代 表人物和思想主张。（课标要求） 3.知道百家争鸣局面出现原因及影响。
百家争鸣 上课).ppt.ppt
2.形成原因
革展根 经济：铁器牛耕出现,井田制崩溃，封建 经济迅速发展 ——物质基础 ，源 周王室衰微，诸侯纷争，分封制瓦解 政治： 社： 会生 阶级关系： “士”阶层的活跃和受重用 产 大 大 思想文化： 私学兴起造就了一大批知识渊博 ——舆论阵地 阅历丰富的文士 变发
思维拓展 ：从这一原因的分析中你得到哪些认识？
吾十五而志于学
春秋仁者爱人。” 2、子曰：“克己复礼为仁。一日克己复礼,天下归仁 焉„„非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。” 3、子曰：“有教无类。” 4、子曰:“务民之义,敬鬼神而远之,可谓知矣。” 5、“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共 之，„„子为政，焉用杀，子欲善而民善矣。”
对法家思想的评价：
(四)墨家学派
1、代表
墨翟（创始人）
2、主张
43
阅读下列材料:
欲天下之富而恶其贫， 欲天下之治而恶其乱，当兼 相爱，交相利。 （战争使）春则废民耕 稼树艺，秋则废民获 敛，……百姓饥寒冻馁而死 者，不可胜数。
墨 子
——墨子
墨子有哪些思想主张?
依据材料、结合教材回答孔子的主要成就和文化贡献。
知识点拔
孔子的思想成就和文化贡献
领域
思想 学说 政治思想
核心
“仁”（核心）和“礼”“为政以德”（德治） “敬鬼神而远之”（哲学）
创办私学;有教无类、因材施教、 教育思想 全面发展 文化贡献
影响和地位
重点讨论
什么是仁？
仁
人 “仁者爱人”， 以人为本，注重 民生
一定的文化是一定社会的政治和经济在观念形态上的反映
社会存在决定社会意识
二、代表学派、代表人物及其主张
（一）儒家学派 （二）道家学派 （三）法家学派 （四）墨家学派
《百家争鸣》ppt课件(17张PPT)
宋应星对只知追求功名利禄者的蔑视，对人与自然关系的精见卓识(《天工开物》书名就体现了这种认识)。徐光启利用外国传教士采用介绍西方科学知识笼络统治者以换取传教有利条件的做法，
坚持从利国利民出发并一再敦促，终于使意大利传教士利玛窦答应先译《几何原本》一书(利玛窦口述，徐光启笔译)。
•
二、明长城和北京城
1、明北京城 学生概括明北京城的特点。(指导学生归纳紫禁城内建筑特色和明朝北京城布局特点的基础上，认识到其中包含着皇权至上的建筑设计思想。)
中国古代著名思想家和教育家
教育成就:
兴办私学，广收门徒 “有教无类”
总结了一套较好的教育教学方法
“因材施教”
万圣先师、万世师表 《论语》
孟子
孔子路过泰山的一侧，有一
个在坟墓前哭的妇人看上去十分 忧伤。孔子派子路去问讯那个妇 人。妇人说：“我的公公被老虎 吃了，我的丈夫也被老虎吃了， 现在我的儿子也被老虎吃了。” 子路问：“那为什么不离开这里 呢？”妇人回答说：“（这里） 没有苛刻的暴政。”孔子说： “学生们记住，苛刻的暴政比老 虎还要凶猛可怕。”
而诸葛亮的形象，则成为民族智慧的象征。
•
明朝中期 《西游记》 吴承恩 唐僧取经的故事 一部充满浪漫主义气息的长篇神话小说。
•
明清时期商品经济发展，推动着市民文学日趋成熟和繁荣，小说取代诗、词、散文而成为文学的主流。
•
罗贯中的《三国演义》是第一部长篇历史小说。作者不仅着意于战争场景的描写，更精于人物形象的塑造。通过曹操等形象，生动地刻画了统治阶级自私、贪婪、奸诈、残暴的种种表现，
• 赞同“塞翁失马，焉知非福” 观点的， 最有可能是谁？为什么？
主要观点：
1、一切事物都有对立面，对立 的双方能够互相转化；
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如今，《孙子兵法》被译成多国文字，是很多著名的 军事院校的必读教材。很多国家都成立了孙子兵法研究会， 研究他的军事思想。随着世界统一市场时代的来临，《孙 子兵法》中的作战思想也渐渐运用到管理领域，成为管理 学思想宝库中的重要理论依据。
孙膑 ，战国 时军事家，孙武 后代，著有《孙 膑兵法》，强调 “事备而后动”。
中国历史上的第一次思想大解放
请同学们用10分钟时间自学教材P76-78 尝试回答下列问题
1、百家争鸣局面形成的原因是什么？
2、当时有哪些主要思想派别？代表人物？主要观点或主张？
学派 儒家
代表人物
所处时代
观点或主张
道家 墨家 法家 兵家
3、百家争鸣局面的出现有什么作用？
（1）春秋战国时期，原来垄断在贵族 手中的文化教育逐渐扩展，形成了一个
战国时期，庄子 继承和发展了老子 的道家思想。
后人把他和老子 合称为老庄。
墨家学派创 始人, 主张 “非攻”、 “兼爱”
墨子
韩非子
战国末期 法家的集大成 者。 主张：
①法治
②强化中央集 权和君主权力
孙武，兵家的鼻祖。 春秋晚期军事家。中 国古代军事学的奠基 人,著有《孙子兵法》。 “知彼知己，百战不 殆”是其名言。
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
孟子
孟子：战国时期儒 家的代表。主张：
①“仁政”
② “民贵”“君轻”
③“富贵不能淫， 贫贱不能移，威武 不能屈”
后世把孔子和孟子合 称孔孟。
道家创始人－－老子
思想: ①一切事物都有
对立面，对立的双 方能够相互转化。
② “无为”— —要求人们顺应自 然，反对统治者侵 扰百姓。
道家另一代表人物－－庄 子
“兼爱”、“非攻” ①“法治” ②强化中央集权和君主权力。
“知彼知己，百战不殆”
“事备而后动”
为什么法家思想在战国时受到重视？
战国时期各国强化君 主专制权力，法家主张 严刑峻法、强化中央集 权的思想适应了当时社 会形势的需要。
在百家争鸣中，各派不 仅阐述自己的主张，还相互 论争和批判，彼此吸收合理 的成分，有力地促进了思想 文化和社会的发展。
拥有学识的文士阶层，为百家争鸣提供
了人才条件。
（2）春秋战国时期，社会的动荡和变 革带来了人们思想的解放，为百家争鸣
创造了客观环境。
主要的学派、思想家及其代表思想
学派 创始人代表人 所处时代
家
孔子：春秋晚期鲁国人，儒家学派的 创始人。孔子是大思想家，大教育家。
政治思想：
1、“仁”的思想 （1）“仁者爱人”，要求统治者关心和爱护百姓。 （2）“克己复礼”，使自己言行举止符合社会规范
2、主张以“德”教化人民，以“礼”治理国家。
教育思想：
1、重视道德教育 2、主张有教无类 3、主张因材施教 4、主张启发教育
有利于社会和谐 体现教育平等 有利于发展学生个性 可以激发学生的潜力
战国时军事家—孙膑
主要的学派、思想家及其代表思想
学派 代表者 所处时代
主要主张
儒家
道家 墨家 法家 兵家
孔子 孟子 老子 庄子 墨子 韩非子 孙武 孙膑
春秋晚期 战国时期 春秋晚期 战国时期 战国前期 战国末期 春秋末期 战国时期
“仁”，“德”、“礼”
“仁政”，“民贵”、“君轻” ①认为一切事物都有对立面 ②“无为” “无为”
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
孙膑 ，战国 时军事家，孙武 后代，著有《孙 膑兵法》，强调 “事备而后动”。
中国历史上的第一次思想大解放
请同学们用10分钟时间自学教材P76-78 尝试回答下列问题
1、百家争鸣局面形成的原因是什么？
2、当时有哪些主要思想派别？代表人物？主要观点或主张？
学派 儒家
代表人物
所处时代
观点或主张
道家 墨家 法家 兵家
3、百家争鸣局面的出现有什么作用？
（1）春秋战国时期，原来垄断在贵族 手中的文化教育逐渐扩展，形成了一个
战国时期，庄子 继承和发展了老子 的道家思想。
后人把他和老子 合称为老庄。
墨家学派创 始人, 主张 “非攻”、 “兼爱”
墨子
韩非子
战国末期 法家的集大成 者。 主张：
①法治
②强化中央集 权和君主权力
孙武，兵家的鼻祖。 春秋晚期军事家。中 国古代军事学的奠基 人,著有《孙子兵法》。 “知彼知己，百战不 殆”是其名言。
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
孟子
孟子：战国时期儒 家的代表。主张：
①“仁政”
② “民贵”“君轻”
③“富贵不能淫， 贫贱不能移，威武 不能屈”
后世把孔子和孟子合 称孔孟。
道家创始人－－老子
思想: ①一切事物都有
对立面，对立的双 方能够相互转化。
② “无为”— —要求人们顺应自 然，反对统治者侵 扰百姓。
道家另一代表人物－－庄 子
“兼爱”、“非攻” ①“法治” ②强化中央集权和君主权力。
“知彼知己，百战不殆”
“事备而后动”
为什么法家思想在战国时受到重视？
战国时期各国强化君 主专制权力，法家主张 严刑峻法、强化中央集 权的思想适应了当时社 会形势的需要。
在百家争鸣中，各派不 仅阐述自己的主张，还相互 论争和批判，彼此吸收合理 的成分，有力地促进了思想 文化和社会的发展。
拥有学识的文士阶层，为百家争鸣提供
了人才条件。
（2）春秋战国时期，社会的动荡和变 革带来了人们思想的解放，为百家争鸣
创造了客观环境。
主要的学派、思想家及其代表思想
学派 创始人代表人 所处时代
家
孔子：春秋晚期鲁国人，儒家学派的 创始人。孔子是大思想家，大教育家。
政治思想：
1、“仁”的思想 （1）“仁者爱人”，要求统治者关心和爱护百姓。 （2）“克己复礼”，使自己言行举止符合社会规范
2、主张以“德”教化人民，以“礼”治理国家。
教育思想：
1、重视道德教育 2、主张有教无类 3、主张因材施教 4、主张启发教育
有利于社会和谐 体现教育平等 有利于发展学生个性 可以激发学生的潜力
战国时军事家—孙膑
主要的学派、思想家及其代表思想
学派 代表者 所处时代
主要主张
儒家
道家 墨家 法家 兵家
孔子 孟子 老子 庄子 墨子 韩非子 孙武 孙膑
春秋晚期 战国时期 春秋晚期 战国时期 战国前期 战国末期 春秋末期 战国时期
“仁”，“德”、“礼”
“仁政”，“民贵”、“君轻” ①认为一切事物都有对立面 ②“无为” “无为”
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日