第、节—人教版高中物理选修课件
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人教物理选修1-2课件：第一章第一节
布朗运动是固体微粒的无规
则运动，是分子热运动的反映．
栏目 导引
第一章
分子动理论
内能
【精讲精析】
布朗运动不是固体分子的无
规则运动，而是大量液体分子做无规则运动
时，与悬浮在液体中的小颗粒发生碰撞，从
而使小颗粒做无规则运动，即布朗运动是分
子热运动的间接反映．温度越高，分子运动
越激烈，布朗运动也越激烈，可见A错误， D正确；
第一章
分子动理论
内能
第一章
分子动理论
内能
第一章
分子动理论
内能
第一节 分子及其热运动
栏目 导引
第一章
分子动理论
内能
目标导航
1.知道可以用油膜法测定分子的直径，知道 分子直径的数量级.
2.知道阿伏加德罗常数的含义，会用阿伏加
德罗常数计算分子的大小. 3.知道分子做永不停息地无规则热运动. 4.了解布朗运动及布朗运动的特点.
内能
三、分子的热运动 1.扩散现象：扩散现象是指当两种物质接触
时，物质分子彼此进入对方的现象．实验证
明，温度越高，扩散进行得越_______，这 快 表示分子无规则运动越_________． 剧烈 分子热运动 2.一切物质的分子都在不停地做__________, 无规则运动 温度 由于这种运动与________有关系，所以通常 把分子的这种无规则运动叫做________． 热运动
栏目 导引
第一章
分子动理论
内能
若将该空间看做立方体， 则边长 a＝ V0 即为 气体分子间的平均距离)． 3.物体所含的分子数 m V m N＝nNA＝ NA ＝ NA ＝ NA MA VA ρ VA 其中 n 为物质的量，m、V 分别是物体的质 量、体积．
人教版高中物理选修3-1库伦定律课件(25页)-PPT优秀课件
你有什么发现？
5、说明：库伦定律公式和万有引力的公式在形式上 尽管很相似，但是仍是性质不同的两种力。在微观 带电粒子的相互作用中，库仑力比万有引力强多了， 可以把万有引力忽略。
①但一般带电体受到的重力是它和巨大地球之 间的万有引力，通常都比较大，所以就不能忽略。 如：带电小液滴，带电小球等。
②基本粒子像电子、质子、原子核等 , 因为其 本身质量非常小 , 即使与地球之间的万有引力也很 小 , 所以基本粒子受到重力往往也很小 , 所以基本 粒子所受重力往往可忽略不计。
人教版高中物理选修3-1 1.2库伦定律课件（共25张PPT）【PPT 优秀课 件】-精 美版
例7： 两个半径为 0.3 m 的金属球，球心相距 1.0 m
放置，当他们都带 1.5×10−5 C 的正电时，相互作
用力为 F1 ，当它们分别带 +1.5×10−5 C 和
−1.5×10−5 C 的电量时，相互作用力为 F2 , 则
3、 方向：在两点电荷的连线上 , 同种电荷相斥 , 异
种电荷相吸。
A
＋
FBA
B
＋
FAB
A
－
FBA
B
＋
FAB
4、 适用条件：真空中、静止的点电荷。 (以上两个条件是理想化的，在空气中也近似成立)
想一想
（1） 库仑定律中的“点电荷”应该怎样理解？是 不是带电体的体积足够小，就可以看成点电荷？
（2） 在你学过的物理概念中，哪一个概念与“点 电荷”类似？
当带电体间的距离比它们自身的大小大得多，以致带电体的 形状、大小及电荷分布状况对它们之间的作用力的影响可以忽 略是，就可以看成点电荷。
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5、说明：库伦定律公式和万有引力的公式在形式上 尽管很相似，但是仍是性质不同的两种力。在微观 带电粒子的相互作用中，库仑力比万有引力强多了， 可以把万有引力忽略。
①但一般带电体受到的重力是它和巨大地球之 间的万有引力，通常都比较大，所以就不能忽略。 如：带电小液滴，带电小球等。
②基本粒子像电子、质子、原子核等 , 因为其 本身质量非常小 , 即使与地球之间的万有引力也很 小 , 所以基本粒子受到重力往往也很小 , 所以基本 粒子所受重力往往可忽略不计。
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例7： 两个半径为 0.3 m 的金属球，球心相距 1.0 m
放置，当他们都带 1.5×10−5 C 的正电时，相互作
用力为 F1 ，当它们分别带 +1.5×10−5 C 和
−1.5×10−5 C 的电量时，相互作用力为 F2 , 则
3、 方向：在两点电荷的连线上 , 同种电荷相斥 , 异
种电荷相吸。
A
＋
FBA
B
＋
FAB
A
－
FBA
B
＋
FAB
4、 适用条件：真空中、静止的点电荷。 (以上两个条件是理想化的，在空气中也近似成立)
想一想
（1） 库仑定律中的“点电荷”应该怎样理解？是 不是带电体的体积足够小，就可以看成点电荷？
（2） 在你学过的物理概念中，哪一个概念与“点 电荷”类似？
当带电体间的距离比它们自身的大小大得多，以致带电体的 形状、大小及电荷分布状况对它们之间的作用力的影响可以忽 略是，就可以看成点电荷。
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人教版高中物理选修电势能和电势优秀ppt课件
（3）F点电势高 越高；同一正试探电荷在电势越高的点，电势能越大
（2）在电场中，同一负试探电荷的电势能越大的点，电势
越低；同一负试探电荷在电势越高的点，电势能越小
（3）正的试探电荷电势能为负值的点的电势小于负的试探
人教版高中物理选修3-1 1.4电势能和电势(共48张PPT)
电荷电势能为负值的点的电势。
我们通过静电力的研究认识了电场强度， 现在要通过电势能的研究来认识另一个物理量——电势，
它同样是表征电场性质的重要物理量。
电势
理解并掌握电势的定义。 掌握电势与电场线的关系。
电势
规定 则 电荷q在任意一点A的电势能
与q成正比
反映了电场 本身的性质
该比值是一个与q无关，仅与电场及A点的位置有关的量。
人教版高中物理选修3-1 1.4电势能和电势(共48张PPT)
问题与练习
在重力场中可以把物体的重力势能与它的质量的比值定义为重力势。如果物 体在地面上的重力势能为0，试写出重力势的表达式。
因
故
可见，重力势为gh
人教版高中物理选修3-1 1.4电势能和电势(共48张PPT)
在地图中常用等高线来表示地势的高低； 与此相似，在电场的图示中常用等势面来表示电势的高低。
人教版高中物理选修3-1 1.4电势能和电势(共48张PPT)
人教版高中物理选修3电-1势能1和.4电电势势优能秀和p电pt势课(件共48张PPT)
静电力做功的特点
试探电荷q 在电场强度为E 的匀强电场中沿几条不同路径从A 点移动到B 点， 我们计算这几种情况下静电力对电荷做的功。
沿直线AB移动:
电势能
重力做功与重力势能变化的关系 重力做正功，重力势能减少； 重力做负功，重力势能增加； 重力做的功等于重力势能的减少量。
高中物理人教版选修3-1课件：第一章第1节电荷及其守恒定律3
(3)离子的电性：失去电子的原子为带 正电 的离子；得到电 子的原子为带 负电 的离子．
4．常见的两种起电方式 (1)摩擦起电：两个物体相互摩擦时，一些被原子核束缚得不 紧的 电子 从一个物体转移到另一个物体，使得原来呈电中性的 物体由于 得到 电子而带负电，失去电子的物体则带正电的现象．
(2)感应起电： ①自由电子：金属中离原子核较远 的能脱离原子核的束缚而 在金属中 自由活动 的电子． ②静电感应：当一个带电体靠近导体时，由于 电荷间的 相互排斥或吸引 ，导体中的自由电荷便会远离或趋向带电体， 使导体靠近带电体的一端带 异号 电荷，远离带电体的一端 带 同号 电荷的现象． ③感应起电：利用 静电感应 使金属导体带电的过程．
[后判断] (1)科学实验发现的最小电荷量是1 C．(×) (2)元电荷是电荷量的最小单位．(√) (3)某物体带电量为3×10－19C.(×)
预习完成后，请把你认为难以解决的问题记录在下面的表 格中
问题1 问题2 问题3 问题4
学生分组探究一 三种起电方式的比较(对比分析) 第1步 探究——分层设问，破解疑难 1．三种起电方式有何不同？ 2．三种起电方式的实质是什么？
导体中的自由电子 受到带电体对它的 排斥(或者吸引)， 而移向导体的远端 (或者近端)
电荷间的相互作用， 使得自由电子在带电 体和导体上转移，且 重新分布
实质 均为电荷在物体之间或物体内部的转移
第3步 例证——典例印证，思维深化 (多选)如图1－1－1所示，A、B为相互接触的用绝
缘支柱支持的金属导体，起初它们不带电，在它们的下部贴有 金属箔片，C是带正电的小球，下列说法正确的是( )
[后判断] (1)摩擦起电创造了电荷，感应起电是电荷的转移．(×) (2)摩擦起电是电荷由一个物体转移到另一个物体．(√) (3)感应起电过程仍符合电荷守恒定律．(√)
4．常见的两种起电方式 (1)摩擦起电：两个物体相互摩擦时，一些被原子核束缚得不 紧的 电子 从一个物体转移到另一个物体，使得原来呈电中性的 物体由于 得到 电子而带负电，失去电子的物体则带正电的现象．
(2)感应起电： ①自由电子：金属中离原子核较远 的能脱离原子核的束缚而 在金属中 自由活动 的电子． ②静电感应：当一个带电体靠近导体时，由于 电荷间的 相互排斥或吸引 ，导体中的自由电荷便会远离或趋向带电体， 使导体靠近带电体的一端带 异号 电荷，远离带电体的一端 带 同号 电荷的现象． ③感应起电：利用 静电感应 使金属导体带电的过程．
[后判断] (1)科学实验发现的最小电荷量是1 C．(×) (2)元电荷是电荷量的最小单位．(√) (3)某物体带电量为3×10－19C.(×)
预习完成后，请把你认为难以解决的问题记录在下面的表 格中
问题1 问题2 问题3 问题4
学生分组探究一 三种起电方式的比较(对比分析) 第1步 探究——分层设问，破解疑难 1．三种起电方式有何不同？ 2．三种起电方式的实质是什么？
导体中的自由电子 受到带电体对它的 排斥(或者吸引)， 而移向导体的远端 (或者近端)
电荷间的相互作用， 使得自由电子在带电 体和导体上转移，且 重新分布
实质 均为电荷在物体之间或物体内部的转移
第3步 例证——典例印证，思维深化 (多选)如图1－1－1所示，A、B为相互接触的用绝
缘支柱支持的金属导体，起初它们不带电，在它们的下部贴有 金属箔片，C是带正电的小球，下列说法正确的是( )
[后判断] (1)摩擦起电创造了电荷，感应起电是电荷的转移．(×) (2)摩擦起电是电荷由一个物体转移到另一个物体．(√) (3)感应起电过程仍符合电荷守恒定律．(√)
人教版高中物理选修1课件
人教版高中物理选修1课件3.6 带电粒子在匀强磁场中的运动3.rar3.6 带电粒子在匀强磁场中的运动2.rar3.6 带电粒子在匀强磁场中的运动1.rar3.5 磁场对运动电荷的作用力2.rar3.5 磁场对运动电荷的作用力1.rar3.4 磁场对通电导线的作用力3.rar3.3几种常见的磁场PPT课件3.rar3.3几种常见的磁场PPT课件2.rar3.3几种常见的磁场PPT课件1.rar3.2 磁感应强度PPT课件2.rar3.2 磁感应强度PPT课件1.rar3.1 磁现象和磁场PPT课件2.rar3.1 磁现象和磁场PPT课件1.rar10简单的逻辑电路PPT课件3.rar10简单的逻辑电路PPT课件2.rar10简单的逻辑电路PPT课件1.rar9测定电池的电动势和内阻PPT课件1.rar9 测定电池的电动势和内阻PPT课件2.rar8多用电表的原理 flash课件.rar8 多用电表的原理 flash课件.rar7 闭合电路欧姆定律PPT课件4.rar 7 闭合电路欧姆定律PPT课件3.rar 7 闭合电路欧姆定律PPT课件2.rar 7 闭合电路欧姆定律PPT课件1.rar 6电阻定律电阻率 flash课件.rar6 电阻定律PPT课件2.rar6 电阻定律PPT课件1.rar5 焦耳定律PPT课件2.rar5 焦耳定律PPT课件1.rar4 串联电路和并联电路PPT课件3.rar 4 串联电路和并联电路PPT课件2.rar 4 串联电路和并联电路PPT课件1.rar 4 串联电路PPT课件.rar3 欧姆定律PPT课件2.rar3 欧姆定律PPT课件1.rar2 电动势PPT课件.rar1 导体中的电场和电流PPT课件3.rar 1 导体中的电场和电流PPT课件2.rar 1 导体中的电场和电流PPT课件1.rar 《焦耳定律》 flash课件.rar8 带电粒子在电场中的运动 PPT3.rar 8 带电粒子在电场中的运动 PPT2.rar8 带电粒子在电场中的运动 PPT1.rar 7 电容器与电容.rar7 电容器与电容 (1).rar6 电势和电势差 PPT课件.rar6 电势差与电场强度的关系 PPT3.rar 6 电势差与电场强度的关系 PPT2.rar 6 电势差与电场强度的关系 PPT1.rar 5 电势差 PPT课件2.rar5 电势差 PPT课件1.rar4 电势能和电势 PPT课件2.rar4 电势能和电势 PPT课件1.rar3 电场强度 PPT课件3.rar3 电场强度 PPT课件2.rar3 电场强度 PPT课件1.rar2 库仑定律 PPT课件3.rar2 库仑定律 PPT课件2.rar2 库仑定律 PPT课件1.rar1 电荷及其守恒定律 PPT课件1.rar 1 电荷及其守恒定律 PPT课件2.rar。
人教版高中物理选修3-2课件
第四章
电磁感应
第一节 划时代的发现
自主学习--奥斯特梦圆“电生磁”
（1）是什么信念激励奥斯特寻找电与磁的联系的？在 这之前，科学研究领域存在怎样的历史背景？ （2）奥斯特的研究是一帆风顺的吗？奥斯特面对失败 是怎样做的？ （3）奥斯特发现电流磁效应的过程是怎样的？用学过 的知识如何解释？ （4）电流磁效应的发现有何意义？谈谈自己的感受。
进一步地思考和探索：
铁芯
铁芯和线圈A是产生这一效应的必要条 件吗？
1831年11月24日，法拉第向皇家学会提 交了一个报告，把这种现象定名为电磁感应， 产生的电流叫做感应电流。“磁生电”是一 种在变化、运动的过程中才能出现的效应。 五种类型可以引起感应电流：变化的电 流、变化的磁场、运动的恒定电流、运动的 磁铁、在磁场中运动的导体。 有规律吗？
问题： “闭合电路的一部分导体切割磁感 线”是不是产生感应电流的必要条 件呢？
若：产生感应电流的必要条件是“闭合电 对运动。 即：磁场和导体相对静止的话，导体 就不切割磁感线，导体中就没有感 应电流产生。
是这样吗？
实验设计：
1、实验目的：使用不切割磁感线的方法产生 感应电流 2、实验器材：电源、电键、电流表、滑动变 阻器、大线圈、小线圈、导线
三品：创造性的思维 为什么以往的实验都失败了？
法拉第敢于突破，终于有了划时代的发现！
1831年10月28日 法拉第的创新：
圆盘发电机，首先向 人类揭开了机械能转化 为电能的序幕。
法拉第提出了“电场”、“磁场”和“力 线”的概念。暗示了电磁波存在的可能性， 并预言了光可能是一种电磁振动的传播 。
结论：产生感应电流的原因可能与磁场的 变化有关，与导体是否切割磁感线无关
小结：
电磁感应
第一节 划时代的发现
自主学习--奥斯特梦圆“电生磁”
（1）是什么信念激励奥斯特寻找电与磁的联系的？在 这之前，科学研究领域存在怎样的历史背景？ （2）奥斯特的研究是一帆风顺的吗？奥斯特面对失败 是怎样做的？ （3）奥斯特发现电流磁效应的过程是怎样的？用学过 的知识如何解释？ （4）电流磁效应的发现有何意义？谈谈自己的感受。
进一步地思考和探索：
铁芯
铁芯和线圈A是产生这一效应的必要条 件吗？
1831年11月24日，法拉第向皇家学会提 交了一个报告，把这种现象定名为电磁感应， 产生的电流叫做感应电流。“磁生电”是一 种在变化、运动的过程中才能出现的效应。 五种类型可以引起感应电流：变化的电 流、变化的磁场、运动的恒定电流、运动的 磁铁、在磁场中运动的导体。 有规律吗？
问题： “闭合电路的一部分导体切割磁感 线”是不是产生感应电流的必要条 件呢？
若：产生感应电流的必要条件是“闭合电 对运动。 即：磁场和导体相对静止的话，导体 就不切割磁感线，导体中就没有感 应电流产生。
是这样吗？
实验设计：
1、实验目的：使用不切割磁感线的方法产生 感应电流 2、实验器材：电源、电键、电流表、滑动变 阻器、大线圈、小线圈、导线
三品：创造性的思维 为什么以往的实验都失败了？
法拉第敢于突破，终于有了划时代的发现！
1831年10月28日 法拉第的创新：
圆盘发电机，首先向 人类揭开了机械能转化 为电能的序幕。
法拉第提出了“电场”、“磁场”和“力 线”的概念。暗示了电磁波存在的可能性， 并预言了光可能是一种电磁振动的传播 。
结论：产生感应电流的原因可能与磁场的 变化有关，与导体是否切割磁感线无关
小结：
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3、物理学推动了社会进步。
1.蒸汽机的改进的广 泛应用得益于热学的 研究。
2.电气时代源于电磁学的 发展。
3.信息时代是微观物理方面的重大突破。
4.物理学改变着人类的思维方式。
物理学的发展使人类对大地乃至 宇宙的认识发生了翻天覆地的变化。
牛顿力学 建立后，人们 能精确的预言 哈雷彗星每76 年回归一次。
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四、我的物理课堂
1.课堂气氛要活而不乱,听课 要注意力集中, 打造高效课堂.
2.每人一本错题本,整理重点题型和错题.
3.作业:布置的作业必须独立完成.不会的在题 头上标注后可参考其他同学.
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⑵要用多大速度把一个物体抛出地球去，能成为一颗人造 卫星？
⑶………这些都是力学所要研究的问题。 热学 ：主要研究分子动理论和气体的热学性质。⑴密封的注射 器中,为什么快速推活塞能使泡了乙醚的棉花着火？ ⑵密闭容器中的气体压强、温度、体积之间的关系如何？ ⑶……… 这些都是热学所要研究的问题。
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人教版高中Байду номын сангаас理必修一高中物理第一 课PPT课 件
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高中课程教材特点
必修 物理1 物理2
选修 三个系列 选修1-1 选修1-2 选修2-1 选修2-2
人文与社会发展 物理学的实践与实用性
选修3-1 选修3-2 选修3-3 选修3-4 选修3-5
全面展示物理学的基本内容，以及技术应用， 对经济社会影响。
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(人教版)高中物理人教版选修1-1(全部课件)
知
识
点
1 学
业
分
层
一、电荷 库仑定律
测 评
知 识 点
2
2020/11/29
学习目标 1.知道两种电荷及其相互作用，电荷量 的概念，了解三种带电方式．(重点) 2．知道元电荷、点电荷的概念，理解 电荷守恒定律．(难点) 3．理解库仑定律的含义及其表达式、 适用条件．(重点) 4．学会应用库仑定律进行简单的计 算．(重点、难点)
2020/11/29
2．检验物体是否带电可用验电器 (1)利用接触带电：使待检验物体与验电器小球接触，若带电，验电器箔片 张开，若不带电，则不张开． (2)利用感应起电： 使待检验物体靠近验电器的金属小球，如果物体带电，则与金属小球与箔 片及连接它们的金属杆产生静电感应，验电器两箔片张开．这种检验方法最大 的优点是不会改变待检验物体上的带电荷量．
2020/11/29
2．梳过干燥头发的塑料梳子(或尺子)能吸引轻小物体；冬春季节脱化纤衣 服时会听到“噼噼啪啪”的响声，晚上还会看到电火花；触摸带电导体球的人 头发会成爆炸式立起来…以上这些常见现象的发生都是因为物体带有电．那你 知道可以通过哪些方式使物体带电吗？
【提示】 (1)摩擦起电，即电荷(电子)从一个物体转移到另一个物体．(2) 感应起电，即电荷(电子)从物体的一部分转移到另一部分．(3)接触带电．
2020/11/29
1．对感应起电的理解 (1)过程及现象： 取一对用绝缘支柱支持的金属导体 A、B，使它们彼此接触．起初它们不带 电，贴在它们下面的金属箔是闭合的，如图 1-1-1 甲所示． ①带正电荷的球 C 移近导体 A，可以看到 A、B 上的金属箔都张开了，这表 示 A、B 上都带了电荷，如图 1-1-1 乙所示． ②如果把 A、B 分开，然后移去 C，可以看到 A 和 B 仍带有电荷，如图 1-1-1 丙所示．
识
点
1 学
业
分
层
一、电荷 库仑定律
测 评
知 识 点
2
2020/11/29
学习目标 1.知道两种电荷及其相互作用，电荷量 的概念，了解三种带电方式．(重点) 2．知道元电荷、点电荷的概念，理解 电荷守恒定律．(难点) 3．理解库仑定律的含义及其表达式、 适用条件．(重点) 4．学会应用库仑定律进行简单的计 算．(重点、难点)
2020/11/29
2．检验物体是否带电可用验电器 (1)利用接触带电：使待检验物体与验电器小球接触，若带电，验电器箔片 张开，若不带电，则不张开． (2)利用感应起电： 使待检验物体靠近验电器的金属小球，如果物体带电，则与金属小球与箔 片及连接它们的金属杆产生静电感应，验电器两箔片张开．这种检验方法最大 的优点是不会改变待检验物体上的带电荷量．
2020/11/29
2．梳过干燥头发的塑料梳子(或尺子)能吸引轻小物体；冬春季节脱化纤衣 服时会听到“噼噼啪啪”的响声，晚上还会看到电火花；触摸带电导体球的人 头发会成爆炸式立起来…以上这些常见现象的发生都是因为物体带有电．那你 知道可以通过哪些方式使物体带电吗？
【提示】 (1)摩擦起电，即电荷(电子)从一个物体转移到另一个物体．(2) 感应起电，即电荷(电子)从物体的一部分转移到另一部分．(3)接触带电．
2020/11/29
1．对感应起电的理解 (1)过程及现象： 取一对用绝缘支柱支持的金属导体 A、B，使它们彼此接触．起初它们不带 电，贴在它们下面的金属箔是闭合的，如图 1-1-1 甲所示． ①带正电荷的球 C 移近导体 A，可以看到 A、B 上的金属箔都张开了，这表 示 A、B 上都带了电荷，如图 1-1-1 乙所示． ②如果把 A、B 分开，然后移去 C，可以看到 A 和 B 仍带有电荷，如图 1-1-1 丙所示．
人教版《高中物理选修3—1》PPT课件 第一节 电场强度
解： E=E1cos60° ＋E2cos60° =2E1cos60° =2kQ1cos60°/r2 代入数值得 EA=2.7×104N/C
课堂总结
１．知识与技能总结：比值方法：实验和理论探索发现：同一电
荷在电场中r 不同点，比值Ｆ／q一般不同， 不同电荷在电场中同一点，比值Ｆ／ q 相 同，而且和试探电荷 q 无关只与电场或场 源电荷有关．可用比值Ｆ／ q 来描述电场 的强弱和方向．
1.设：试探电荷的电荷量q=+5.0×10-9C，测得它在 电场中的A点受到的电场力为F=3.0×10-4N，
求：A点的场强是多大？ 解：E=F/q=3.0×10-4/5.0×10-9=6.0×104C
场强方向：水平向右
如果改用电荷量为q=-6.0×10-9C的试探 电荷，来确定该点的场强，场强会不会 改变？如果在A点不放试探电荷,场强为 多少?
二.电场强度
1.定义：放入电场中某点的电荷所受的电场力F跟 它的电荷量q的比值，叫做该点的电场强度。
F 2.定义式： E q 3.单位：牛/库(N/C) 伏/米(V/m) 1 V/m=1N/C
4.方向：规定电场中某点的电场强度的方向与 正电荷在该点的受力方向相同.按照这个规定,负 电荷在电场中某点所受的静电力的方向跟该点 电场强度的方向相反.
如果空间中有几个点电荷同时存 电场的叠加原理 在，此时各点的场强是怎样的呢？
先求出点 电荷Q1在P 点产生的 场强E1
再求出点 电荷Q2在P 点产生的 场强E2
P点的场强，等于＋Q1在该点产生的场 强E1和Q2在该点产生的场强E2的矢量和．
在真空中有两个点电荷Q1=＋3.0×10-8C和Q2= －3.0×10-8C，它们相距0.1m，求电场中A点的场 强．（A点与两个点电荷的距离相等，r=0.1m）
人教版高中物理选修(2-2)《物体的形变》课件-
3．切变模量 在剪切情况下，切应力与切应变的比值称为切变模量(shear modulus)，以符号G表示大多数金属材料的切变模量约为其杨氏模量的1／2— 1／3。切变模量也叫刚性模量。一部分材料的体变模量和切变模量见表2-2。
第三节 骨与肌肉的力学特 性
一、骨骼的力学性质
人体骨骼系统是人体重要的力学支柱，起着支撑重量、维持体形、完成运动 和保护内脏器官的作用。各种骨因其所在的部位不同而有不同的形状、大小 和功能。
物体的弹性
第一节 应变和应力
一、 应 变
物体在外力作用下发生的形状和大小的改变，称为形变(deformation) 在一定形变限度内，去掉外力后物体能够完全恢复原状的，这种形变称 为弹性形变(elasticdeformation)。
外力超过某—限度后，去掉外力物体不再能完全恢复原状的，这种形变 称为范(塑)性形变(plastic deformation)。
一、弹性和塑性
在一定形变限度内，去掉外力后物体能够完全恢复原状的，这种物体称为 完全弹性体，物体能够恢复变形的特性为弹性。
若外力过大，外力除去后，有一部分变形将不能恢复，这种物体称为弹塑 性体，外力除去后变形不能恢复的特性为塑性。
曲线上的a点叫做正比极限(proportional limit)，不超过正比极限时，即在oa段，应 力与应变成正比例关系。
骨骼中的应力如果在变化后长期维持新的水平，NU不仅骨中的无机盐成分发 生改变，而且整个骨的形状也发生改变。在较高应力持续作用下，一部 分 骨细胞变成成骨细胞，这种细胞的胞浆呈碱性，有能力使无机盐沉淀， 并 能产生纤维与粘多糖蛋白等细胞间质，这些和无机盐共同组成骨质，骨 质 将成骨细胞包围在其中，细胞合成活动逐渐停止，胞浆减少，胞体变形，成 骨细胞变为骨细胞，从而使骨的承载面积增大。相反，作用在骨骼上的 应 力减少后，骨细胞变成破骨细胞，它产生酸性磷酸酶可以溶解骨骼中的 粘 多糖蛋白、胶原纤维和无机盐，这种活动的结果是降低了骨的有效面积。
人教版高中物理选修-第二章焦耳定律-ppt精品课件
1kW·h＝3.6×106J
2．电功率：单位时间内电流所做的功
P W UI t
（１）一段电路上的电功率P等于这段电路两 端的电压U和电路中电流I的乘积． （２）电功率表示电流做功的快慢． （３）单位：在国际单位制中是瓦（W），常 用单位还有毫瓦（mW），千瓦（kW）．
1kW＝103W＝106mW=10-3MW
例2：一台电风扇，内阻为20Ω，接上220V电压 后， 消耗的功率是66W。求：
（1）电风扇正常工作时通过电动机的电流强度。
I=P/U=0.3A
（2）电风扇正常工作时转化为机械能和内能的功 率以及电机的效率。 P热=I2R=1.8W
P机=P电-P热=64.2W η=P机/P电=97.3% （3）如果接上电源后，扇叶被卡住，不能转动，
求这时通过电动机的电流，以及电风扇消耗的 电功率和发热功率。 I′=U/R=11A
P电=UI′=2.42×103W
P热=P电=2.42×103W
人教版高中物理选修3-1 第二章第5节 焦耳定律 课件（共20张PPT）【PPT优秀课件】 -精美 版
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300～ 800
100～ 150
800～ 1200
40～60
二、电功率和热功率
1．电流做功的过程，是电能转化为其他形式能量的 过程． 电动机把电能转化为机械能；电解槽把电能转化 为化学能；电热器把电能转化为热能．
在真空中，电场力对电荷做正功时，减少的 电势能转化为电荷的动能；在金属导体中，在电 场力作用下做加速运动的自由电子频繁地与离子 碰撞，把定向移动的功能传给离子，使离子热运 动加剧，将电能完全转化为内能．
2．电功率：单位时间内电流所做的功
P W UI t
（１）一段电路上的电功率P等于这段电路两 端的电压U和电路中电流I的乘积． （２）电功率表示电流做功的快慢． （３）单位：在国际单位制中是瓦（W），常 用单位还有毫瓦（mW），千瓦（kW）．
1kW＝103W＝106mW=10-3MW
例2：一台电风扇，内阻为20Ω，接上220V电压 后， 消耗的功率是66W。求：
（1）电风扇正常工作时通过电动机的电流强度。
I=P/U=0.3A
（2）电风扇正常工作时转化为机械能和内能的功 率以及电机的效率。 P热=I2R=1.8W
P机=P电-P热=64.2W η=P机/P电=97.3% （3）如果接上电源后，扇叶被卡住，不能转动，
求这时通过电动机的电流，以及电风扇消耗的 电功率和发热功率。 I′=U/R=11A
P电=UI′=2.42×103W
P热=P电=2.42×103W
人教版高中物理选修3-1 第二章第5节 焦耳定律 课件（共20张PPT）【PPT优秀课件】 -精美 版
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二、电功率和热功率
1．电流做功的过程，是电能转化为其他形式能量的 过程． 电动机把电能转化为机械能；电解槽把电能转化 为化学能；电热器把电能转化为热能．
在真空中，电场力对电荷做正功时，减少的 电势能转化为电荷的动能；在金属导体中，在电 场力作用下做加速运动的自由电子频繁地与离子 碰撞，把定向移动的功能传给离子，使离子热运 动加剧，将电能完全转化为内能．
人教版高中物理选修3-1课件第一章探究静电力
9/10
２、不完全相同的金属物体接触后电荷分配规律： 不一定均分，分配的比例与两个导体的大小及形 状有关，如果两个导体的大小形状确定，则分配 比例一定
二、含库仑力的共点力的平衡
分析方法与力学相同 (1)确定对象 (2)受力分析 (3)合成或正交分解 (4)运用平衡条件
例5、 A、B两个点电荷，相距为r，A带有9Q的正电 荷，B带有4Q的正电荷
课堂训练4
下列说法中正确的是（ ）D
A.点电荷就是体积很小的电荷．
B.点电荷就是体积和带电量都很小的带电体．
C.根据 当r
可知F， k
0 时，F
q1q2 r∞ 2
D.静电力常量的数值是由实验得到的．
课堂训练5
真空中有两个点电荷，它们之间的静电力为F，若
将每个电荷的电量都加倍，同时使它们之间的距
A、F
B、2F
C、
D、
课堂训练2
思考题:当两个带电体之间的距离趋近于零时，库 仑力将趋于无穷大吗？
【答】：不，此时不能看成点电荷
课堂训练3
关于点电荷的下列说法中不正确的是（ C） A.真正的点电荷是不存在的． B.点电荷是一种理想模型． C.足够小的电荷就是点电荷． D.一个带电体能否看成点电荷，不是看它的 尺寸大小，而是看它的形状和大小对所研究 的问题的影响是否可以忽略不计
例7、 如图，质量均为m的三个带电小球A、 B、C，放置在光滑的绝缘水平面上，彼此 相隔的距离为L，（L比球半径r大的多）， B球带电量为QB=-3q，A球带电量为QA=6q, 若在C上加一水平向右的恒力F，要使A、B、 C三球始终保持L的间距运动，求
（1）F的大小？ （2）C球所带电量为多少？带何种电荷？
一、点电荷 是一种理想模型.当带电体的线度比起相 互作用的距离小很多时,带电体可视为点电荷.
２、不完全相同的金属物体接触后电荷分配规律： 不一定均分，分配的比例与两个导体的大小及形 状有关，如果两个导体的大小形状确定，则分配 比例一定
二、含库仑力的共点力的平衡
分析方法与力学相同 (1)确定对象 (2)受力分析 (3)合成或正交分解 (4)运用平衡条件
例5、 A、B两个点电荷，相距为r，A带有9Q的正电 荷，B带有4Q的正电荷
课堂训练4
下列说法中正确的是（ ）D
A.点电荷就是体积很小的电荷．
B.点电荷就是体积和带电量都很小的带电体．
C.根据 当r
可知F， k
0 时，F
q1q2 r∞ 2
D.静电力常量的数值是由实验得到的．
课堂训练5
真空中有两个点电荷，它们之间的静电力为F，若
将每个电荷的电量都加倍，同时使它们之间的距
A、F
B、2F
C、
D、
课堂训练2
思考题:当两个带电体之间的距离趋近于零时，库 仑力将趋于无穷大吗？
【答】：不，此时不能看成点电荷
课堂训练3
关于点电荷的下列说法中不正确的是（ C） A.真正的点电荷是不存在的． B.点电荷是一种理想模型． C.足够小的电荷就是点电荷． D.一个带电体能否看成点电荷，不是看它的 尺寸大小，而是看它的形状和大小对所研究 的问题的影响是否可以忽略不计
例7、 如图，质量均为m的三个带电小球A、 B、C，放置在光滑的绝缘水平面上，彼此 相隔的距离为L，（L比球半径r大的多）， B球带电量为QB=-3q，A球带电量为QA=6q, 若在C上加一水平向右的恒力F，要使A、B、 C三球始终保持L的间距运动，求
（1）F的大小？ （2）C球所带电量为多少？带何种电荷？
一、点电荷 是一种理想模型.当带电体的线度比起相 互作用的距离小很多时,带电体可视为点电荷.
人教版高中物理选修3-1课件第三章3.1我们周围的磁现象
地球是一个巨大的天然磁体，它的磁场与
条形磁体的磁场一样。地球磁体的北极（N极）位 于地理南极附近，地球磁体的南极（S极）位于位 在地理北极附近，但地磁两极与地理两极并不重合。
学科网
为什小磁针能指南北呢？
三、磁性材料：实验表明，任何物质在外磁场中都能够或多
或少地被磁化，只是磁化的程度不同。像铁那样 磁化后磁性很强的物质叫做铁磁性物质。所谓的 磁性材料通常就是指这一类物质。
高中物理课件
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第一节 我们周围的磁现象
引入：我国是世界上最早发现磁现象的国家，早在战国末年就有“磁石召铁”的 记载，我国古代的四大发明之一的指南针就是其中之一，指南针的发明为世界的 航海业作出了巨大的贡献．在现代生活中，利用磁场的仪器或工具随处可见，如 我们将要学习的电流表、质谱仪、回旋加速器等等．进入21世纪后，科技的发展 突飞猛进，一日千里，作为新世纪的主人，肩负着民族振兴的重任，希望同学们 勤奋学习，为攀登科学高峰打好学扎科网实的基础．
根据物质在外磁场中表现出的特性，物质可分为五类： 顺磁性物质，抗磁性物质，铁磁性物质，亚磁性物质，反磁性物质。 磁性材料按去磁的难易可分为硬磁性材料和软磁性材料； 磁性材料按化学成分可分为金属磁性材料和铁氧体。
硬磁性材料（永磁体）指磁化后能长久保持磁性的材料，即在外磁场撤去以后， 各磁畴的方向仍能很好地保持一致，物体具有很强的剩磁常见的有高 碳钢，铝镍钴合金，钛钴合金，钡铁氧体等。应用于磁记录，如录音 磁带，录象磁带，电脑磁盘粉、银行卡等。
软磁性材料指磁化后，不能保持原有的磁性，即外磁场撤去以后，磁畴的磁化方 向又变得杂乱，物体没有明显的剩磁。如软铁，硅钢，铁镍合金等。 用来制造变压器，电磁铁、磁棒、磁头、电动机、发动机等。
条形磁体的磁场一样。地球磁体的北极（N极）位 于地理南极附近，地球磁体的南极（S极）位于位 在地理北极附近，但地磁两极与地理两极并不重合。
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为什小磁针能指南北呢？
三、磁性材料：实验表明，任何物质在外磁场中都能够或多
或少地被磁化，只是磁化的程度不同。像铁那样 磁化后磁性很强的物质叫做铁磁性物质。所谓的 磁性材料通常就是指这一类物质。
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第一节 我们周围的磁现象
引入：我国是世界上最早发现磁现象的国家，早在战国末年就有“磁石召铁”的 记载，我国古代的四大发明之一的指南针就是其中之一，指南针的发明为世界的 航海业作出了巨大的贡献．在现代生活中，利用磁场的仪器或工具随处可见，如 我们将要学习的电流表、质谱仪、回旋加速器等等．进入21世纪后，科技的发展 突飞猛进，一日千里，作为新世纪的主人，肩负着民族振兴的重任，希望同学们 勤奋学习，为攀登科学高峰打好学扎科网实的基础．
根据物质在外磁场中表现出的特性，物质可分为五类： 顺磁性物质，抗磁性物质，铁磁性物质，亚磁性物质，反磁性物质。 磁性材料按去磁的难易可分为硬磁性材料和软磁性材料； 磁性材料按化学成分可分为金属磁性材料和铁氧体。
硬磁性材料（永磁体）指磁化后能长久保持磁性的材料，即在外磁场撤去以后， 各磁畴的方向仍能很好地保持一致，物体具有很强的剩磁常见的有高 碳钢，铝镍钴合金，钛钴合金，钡铁氧体等。应用于磁记录，如录音 磁带，录象磁带，电脑磁盘粉、银行卡等。
软磁性材料指磁化后，不能保持原有的磁性，即外磁场撤去以后，磁畴的磁化方 向又变得杂乱，物体没有明显的剩磁。如软铁，硅钢，铁镍合金等。 用来制造变压器，电磁铁、磁棒、磁头、电动机、发动机等。
人教版高中物理选修1-1全册课件
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物理
选修1-1
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物 理 全册优质课件
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选修1-1
一 电荷 库仑定律
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选修1-1
一、电荷及其产生 1．自然界中的电荷分为两种，即________ 正电荷 和________ 负电荷 ． 2．电荷与电荷间有相互作用，相互作用力的规律是：同 相吸 ． 种电荷________ 相斥 ，异种电荷________
电子、质子所带的电荷量是最小电荷量，人们把这个最小
电荷量叫做________ 元电荷 ，用e表示，e＝_____________C 1.6×10－19 ．实验表 明：所有带电体的电荷量或者等于e，或者是e的整数倍．
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物理
选修1-1
温馨提示 不是元电荷．
电子、质子所带电荷量为元电荷，但它们本身
的本质是电荷在导体间或导体内部发生了转移．
配人教版 二、电荷守恒定律
物理
选修1-1
消灭 ，只能从一 1．内容：电荷既不能创生，也不能 ________ 另一个物体 个物体转移到______________________ ，或者从物体的一部分 另一部分 总量 转移到__________________ ；在转移过程中，电荷的________ 保持不变，就是电荷守恒定律． 2．元电荷
配人教版
物理
选修1-1
3 ．计算库仑力的大小与判断库仑力的方向可以分别进 行．即用公式计算库仑力的大小时，不必将电荷q1、q2的正、 负号代入公式中，而只将电荷量的绝对值代入公式中计算出力 的大小，力的方向根据同种电荷相斥、异种电荷相吸加以判断
即可．
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一 电荷 库仑定律
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一、电荷及其产生 1．自然界中的电荷分为两种，即________ 正电荷 和________ 负电荷 ． 2．电荷与电荷间有相互作用，相互作用力的规律是：同 相吸 ． 种电荷________ 相斥 ，异种电荷________
电子、质子所带的电荷量是最小电荷量，人们把这个最小
电荷量叫做________ 元电荷 ，用e表示，e＝_____________C 1.6×10－19 ．实验表 明：所有带电体的电荷量或者等于e，或者是e的整数倍．
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电子、质子所带电荷量为元电荷，但它们本身
的本质是电荷在导体间或导体内部发生了转移．
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消灭 ，只能从一 1．内容：电荷既不能创生，也不能 ________ 另一个物体 个物体转移到______________________ ，或者从物体的一部分 另一部分 总量 转移到__________________ ；在转移过程中，电荷的________ 保持不变，就是电荷守恒定律． 2．元电荷
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3 ．计算库仑力的大小与判断库仑力的方向可以分别进 行．即用公式计算库仑力的大小时，不必将电荷q1、q2的正、 负号代入公式中，而只将电荷量的绝对值代入公式中计算出力 的大小，力的方向根据同种电荷相斥、异种电荷相吸加以判断
即可．
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高中物理选修全套课件
04
量子物理
量子力学基 础
量子态与波函数
测不准原理
薛定谔方程
量子叠加态
量子力学的基本概念， 描述粒子在空间中的状态。
描述量子粒子位置与动 量无法同时精确测量的
物理定律。
描述量子态随时间演化 的偏微分方程。
量子粒子可以同时存在 于多个状态，直到被观测。
原子结构与辐射
01
02
03
04
原子结构
原子核与电子的相互作用，形 成不同的原子能级。
热传导与热对流
总结词
掌握热传导和热对流的原理和规律，了解其在生产和 生活中的应用。
详细描述
热传导和热对流是热量传递的两种基本方式，广泛应用 于生产和生活领域。在本部分内容中，学生将学习热传 导和热对流的原理和规律，了解不同材料的导热性能和 影响因素。同时，学生还将了解热传导和热对流在生产 和生活中的应用实例，如保温材料、散热器等的设计和 使用。通过学习，学生将能够理解热量传递的基本原理 和应用价值，为进一步学习其他物理知识和解决实际问 题打下基础。
热机与热机效率
总结词
了解热机的历史和发展趋势，理解热机在生产和生活中的应用。
详细描述
热机在人类生产和生活中有着广泛的应用，如汽车、飞机、轮船等交通工具的动力来源。 在本部分内容中，学生将了解热机的历史和发展趋势，了解不同类型热机的应用场景和 优缺点。通过学习，学生将能够理解热机在生产和生活中的应用价值，认识到提高能源 利用效率和保护环境的重要性。
动量与冲量
动量
物体的质量与速度的乘积，表示 物体运动的剧烈程度。
冲量
力与时间的乘积，表示力的作用 效果。
角动量与扭矩
角动量
物体的转动惯量与角速度的乘积，表 示物体转动的剧烈程度。
高中物理 第十一章 机械振动 第1节 简谐运动课件 新人教版选修3-4
要点一 弹簧振子与简谐运动的运动特征 [探究导入] 如图所示，小球和弹簧所组成的系统称作弹簧振子，有时也把这样的小 球称作弹簧振子或简称振子．
(1)它们的运动有什么共同特征？ 提示：两种振动有一个共同特点，振动时有一中心位置，小球在中心位置两侧做往 复运动． (2)弹簧振子在现实生活中真实存在吗？需要满足什么条件呢？ 提示：不存在，是一种理想化模型．必须满足：不计阻力、弹簧的质量与小球相比可 以忽略．
物理观念：机械振动、简谐 运动 科学思维：弹簧振子模型的 构建 科学探究：用图象描绘运动
01 课前 自主梳理 02 课堂 合作探究 03随堂 演练达标 04课后 达标检测
一、弹簧振子
1．弹簧振子的构造 由__弹__簧____和__小__球____组成；弹簧的一端__固__定____，另一端与小球相连接；与小球的质 量相比，弹簧的质量可以___忽__略___，小球与杆间的摩擦也可以___忽__略___．
(2)位移的表示方法 以平衡位置为坐标原点，以振动所在的直线为坐标轴，规定正方向，则某时刻振子偏 离平衡位置的位移可用该时刻振子所在位置的坐标来表示．如若某一时刻振子在平衡 位置正方向一侧，离平衡位置2 cm，则可以表示为x＝2 cm；若x＝－8 cm，则表示振 子在平衡位置负方向一侧，距平衡位置8 cm.
[解析] (1)由振动图象知，t＝0时，x＝0，表示振子位于平衡位置，即O点，在0～1 s内，振动位移x＞0，且逐渐增大，表示t＝0时，振子沿正方向运动，即向右运动． (2)由图象知，振子离开平衡位置的最大距离为3 cm，则AB＝6 cm. (3)t＝1 s时，x＝3 cm，振子位于B位置；在t＝2 s时，x＝0，振子位于平衡位置O 点；在t＝3 s时，x＝－3 cm，振子位于A位置． (4)在t＝2 s时，x-t图象的斜率为负，表示向负方向运动，即向左运动，与t＝0时速度 的方向相反． (5)在t＝4 s时，振子又回到了平衡位置，故位移Δx＝0，其路程为s＝3cm×4＝12 cm. [答案] (1)O点 右 (2)6 (3)B点 O点 A点 (4)相反 (5)0 12
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第十章
热力学定律
第四节 热力学第二定律 第五节 热力学第二定律的微观解释
第十章 热力学定律
【素养目标定位】
※ 了解热力学第二定律的多种表述 ※ 知道热传导及宏观过程的方向性 ※ 了解热力学第二学定律的微观解释 ※ 知道熵及熵增加原理
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第十章 热力学定律
【素养思维脉络】
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1
课前预习反馈
第10章 第4、5节—2020-2021人教版高中物 理选修3 -3课件
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第10章 第4、5节—2020-2021人教版高中物 理选修3 -3课件
第十章
热力学定律
知识点 4 气体向真空的扩散 热力学第二定律的微观意义：一切自然过程总是沿着分子热运动的
___无__序__性__增__大___的方向进行。
2
课内互动探究
3
核心素养提升
4
课堂巩固达标
5
课时强化作业
第十章 热力学定律
课前预习反馈
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第10章 第4、5节—2020-2021人教版高中物 理选修3 -3课件
第十章
热力学定律
知识点 1 热力学第二定律的一种表述
1．可逆与不可逆过程(热传导的方向性) 热传导的过程可以自发地由___高__温___物体向___低__温___物体进行，但相反方 向却不能___自__发__地___进行，即热传导具有___方__向___性，是一个不可逆过程。 2．热力学第二定律的一种表述(克劳修斯表述) 热量不能自发地从___低__温___物体传递到___高__温___物体。
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第十章
热力学定律
课内互动探究
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第十章
热力学定律
探究 一
思考讨论 1
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第十章 热力学定律
『想一想』 成语“覆水难收”指的是一盆水泼出去后是不可能再倒回盆中的。请从不 同宏观态所对应的微观态数目不同这个角度，解释为什么水不会自发地聚到盆 中。
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第十章 热力学定律
答案：由于盆的形状确定，水在盆中所处的宏观态对应的微观态数目少， 较为有序。当把水泼出后，它的形状不受盆的限制，各种可能的形状都有，此 时所处的宏观态对应的微观态数目将变得非常多，较为无序。因为自发的过程 总是从有序向无序发展，所以水不会自发地聚到盆中。
第10章 第4、5节—2020-2021人教版高中物 理选修3 -3课件
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第十章
热力学定律
知识点 2 热力学第二定律的另一种表述
1．开尔文表述 不可能从___单__一__热__库___吸收热量，使之完全变成___功___，而不产生其他影 响。 2．热力学第二定律的其他描述 (1)一切宏观自然过程的进行都具有___方__向__性___。 (2)气体向真空的自由膨胀是___不__可__逆___的。
(√) (×)
(5)一个宏观态所对应的微观态数目越多，则熵越大。 (6)热量不能自发地从低温物体传递到高温物体。
(√) (√)
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第十章 热力学定律
『选一选』 下列说法正确的是( D ) A．热量不能从低温物体传到高温物体 B．功可以完全变成热，热不能完全变成功 C．改进热机的生产工艺，总有一天热机的效率可以达到100% D．气体向真空的自由膨胀是不可逆的 解析：在一定条件下热量可以从低温物体传到高温物体，A错；在一定条件 下热可以全部变成功，B错；热机的效率在任何条件下都不可能达到100%，C 错；一切宏观自然过程的进行都具有方向性，D正确。
第10章 第4、5节—2020-2021人教版高中物 理选修3 -3课件
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第10章 第4、5节—2020-2021人教版高中物 理选修3 -3课件
第十章
热力学定律
知识点 3 有序和无序 宏观态和微观态
1．有序 只要确定了某种规则，___符__合___这个规则的就叫作有序。 2．无序 不符合某种___确__定__规__则___的称为无序。 3．宏观态 ___符__合___某种规定、规则的状态，叫作热力学系统的宏观态。 4．微观态 在宏观状态下，符合___另__外___的规定、规则的状态叫作这个宏观态的微观 态。
第10章 第4、5节—2020-2021人教版高中物 理选修3 -3课件
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第十章
热力学定律
知识点 5 熵及熵增加原理
1．熵 (1)微观状态的数目用Ω表示，用S表示熵，则S＝____k_ln__Ω_，k称为玻耳兹曼 常数。 (2)熵和系统内能一样都是一个状态函数，仅由系统的__状__态____决定。从分 子动理论的观点来看，熵是分子热运动____无__序__(_混__乱__)___程度的定量量度。 2．熵增加原理 在 任 何 自 然 过 程 中 ， 一 个 孤 立 系 统 的 总 熵 __不__会__减__小____ ， 叫 作 熵 增 加 原 理。对于其他情况，系统的熵可能增加，也可能减小。
第10章 第4、5节—2020-2021人教版高中物 理选修3 -3课件
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第十章 热力学定律
辨析思考
『判一判』
(1)机械能可以完全转化为内能。 (2)内能不可能完全转化为机械能。
(√) (×)
(3)能够制成的热机既不违背能量守恒定律，也不违背热力学第二定律。
(4)一个系统中个体排列的“有序”和“无序”是绝对的。
ห้องสมุดไป่ตู้
热力学第二定律的理解
一种冷暖两用型空调，铭牌标注：输入功率1 kW，制冷 能力1.2×104 kJ/h，制热能力1.3×104 kJ/h。这样，该空调在 制热时，每消耗1 J电能，将放出3 J多热量，是指标错误还是 能量不守恒？
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第十章
热力学定律
提示：都不是。空调制冷(制热)靠压缩机做功，从室内(室外)吸收热量放到 室外(室内)。在制热时，放出的热量等于消耗的电能与从室外吸收的热量之 和，完全可以大于电能消耗。这既不违背热力学第一定律，也不违背热力学第 二定律。
热力学定律
第四节 热力学第二定律 第五节 热力学第二定律的微观解释
第十章 热力学定律
【素养目标定位】
※ 了解热力学第二定律的多种表述 ※ 知道热传导及宏观过程的方向性 ※ 了解热力学第二学定律的微观解释 ※ 知道熵及熵增加原理
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第十章 热力学定律
【素养思维脉络】
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1
课前预习反馈
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第十章
热力学定律
知识点 4 气体向真空的扩散 热力学第二定律的微观意义：一切自然过程总是沿着分子热运动的
___无__序__性__增__大___的方向进行。
2
课内互动探究
3
核心素养提升
4
课堂巩固达标
5
课时强化作业
第十章 热力学定律
课前预习反馈
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第十章
热力学定律
知识点 1 热力学第二定律的一种表述
1．可逆与不可逆过程(热传导的方向性) 热传导的过程可以自发地由___高__温___物体向___低__温___物体进行，但相反方 向却不能___自__发__地___进行，即热传导具有___方__向___性，是一个不可逆过程。 2．热力学第二定律的一种表述(克劳修斯表述) 热量不能自发地从___低__温___物体传递到___高__温___物体。
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第十章
热力学定律
课内互动探究
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第十章
热力学定律
探究 一
思考讨论 1
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第十章 热力学定律
『想一想』 成语“覆水难收”指的是一盆水泼出去后是不可能再倒回盆中的。请从不 同宏观态所对应的微观态数目不同这个角度，解释为什么水不会自发地聚到盆 中。
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第十章 热力学定律
答案：由于盆的形状确定，水在盆中所处的宏观态对应的微观态数目少， 较为有序。当把水泼出后，它的形状不受盆的限制，各种可能的形状都有，此 时所处的宏观态对应的微观态数目将变得非常多，较为无序。因为自发的过程 总是从有序向无序发展，所以水不会自发地聚到盆中。
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第十章
热力学定律
知识点 2 热力学第二定律的另一种表述
1．开尔文表述 不可能从___单__一__热__库___吸收热量，使之完全变成___功___，而不产生其他影 响。 2．热力学第二定律的其他描述 (1)一切宏观自然过程的进行都具有___方__向__性___。 (2)气体向真空的自由膨胀是___不__可__逆___的。
(√) (×)
(5)一个宏观态所对应的微观态数目越多，则熵越大。 (6)热量不能自发地从低温物体传递到高温物体。
(√) (√)
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第十章 热力学定律
『选一选』 下列说法正确的是( D ) A．热量不能从低温物体传到高温物体 B．功可以完全变成热，热不能完全变成功 C．改进热机的生产工艺，总有一天热机的效率可以达到100% D．气体向真空的自由膨胀是不可逆的 解析：在一定条件下热量可以从低温物体传到高温物体，A错；在一定条件 下热可以全部变成功，B错；热机的效率在任何条件下都不可能达到100%，C 错；一切宏观自然过程的进行都具有方向性，D正确。
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第十章
热力学定律
知识点 3 有序和无序 宏观态和微观态
1．有序 只要确定了某种规则，___符__合___这个规则的就叫作有序。 2．无序 不符合某种___确__定__规__则___的称为无序。 3．宏观态 ___符__合___某种规定、规则的状态，叫作热力学系统的宏观态。 4．微观态 在宏观状态下，符合___另__外___的规定、规则的状态叫作这个宏观态的微观 态。
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热力学定律
知识点 5 熵及熵增加原理
1．熵 (1)微观状态的数目用Ω表示，用S表示熵，则S＝____k_ln__Ω_，k称为玻耳兹曼 常数。 (2)熵和系统内能一样都是一个状态函数，仅由系统的__状__态____决定。从分 子动理论的观点来看，熵是分子热运动____无__序__(_混__乱__)___程度的定量量度。 2．熵增加原理 在 任 何 自 然 过 程 中 ， 一 个 孤 立 系 统 的 总 熵 __不__会__减__小____ ， 叫 作 熵 增 加 原 理。对于其他情况，系统的熵可能增加，也可能减小。
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辨析思考
『判一判』
(1)机械能可以完全转化为内能。 (2)内能不可能完全转化为机械能。
(√) (×)
(3)能够制成的热机既不违背能量守恒定律，也不违背热力学第二定律。
(4)一个系统中个体排列的“有序”和“无序”是绝对的。
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热力学第二定律的理解
一种冷暖两用型空调，铭牌标注：输入功率1 kW，制冷 能力1.2×104 kJ/h，制热能力1.3×104 kJ/h。这样，该空调在 制热时，每消耗1 J电能，将放出3 J多热量，是指标错误还是 能量不守恒？
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提示：都不是。空调制冷(制热)靠压缩机做功，从室内(室外)吸收热量放到 室外(室内)。在制热时，放出的热量等于消耗的电能与从室外吸收的热量之 和，完全可以大于电能消耗。这既不违背热力学第一定律，也不违背热力学第 二定律。