教师与家长沟通的艺术PPT课件

用钱来安抚孩子，会误导孩子用钱寻找快乐，培养孩子不正确的价值观。孩子一旦尝到金 钱带来的快乐和刺激，他们就会不停的要钱，花钱，炫耀，孩子就会越来越依赖金钱与物 质上的满足，容易助长孩子“金钱万能论”的畸形价值观。
思考：对孩子来说，真正的快乐是什么？
2019/12/30
12
2019/12/30
13
与家长沟通的多种途径
2019/12/30
3
支持和
2019/12/30
发挥罗森塔尔效应的方法：
1、敏感的觉察家长渴望得到鼓舞的心理需求 2、倾听和肯定家长已经付出的努力 3、在教育孩子的具体方法上，给家长引导、 帮助 4、不能总盯着家长的教育误区
4
爸爸的类型：
不管型爸爸
严管型爸爸
溺爱型爸爸
伙伴型爸爸
著名的心理学家格尔迪说：“父亲的出现是 一个独特的存在，对培养孩子有一种独特的 力量。”
1、家访
提前预约 访谈内容 访谈目的 访谈前对孩子的观察和了解
提前了解家庭情况，针对幼儿家庭教育进行指导 家访的专业性体现：人员分工（班主任聊天，配班记录，保育
员和小朋友玩游戏） 在家访前可以给孩子准备一个孩子喜欢的小礼物，缓和气氛。 访谈时候真诚的态度，商量的语气，共同探讨教育方法
2019/12/30
2019/12/30
1
一、首因效应
1、什么是首因效应？ 2、 首因效应所带来的影响？
积极或消极的？ 为以后的沟通和交往奠定了基础 3、关键几点： 注重言谈举止，衣着等外在形象 不过度包装 教师的教育行为 路遥知马力，日久见人心 前期通过家长培养和幼儿之间的感情，后期则 相反。
2019/12/30
2
教师的关系也变得非常融洽。实际上，罗森塔尔提供的名单是随机抽取的，但是 因为教师得到了权威专家的暗示，于是对名单上的学生充满信心，并通过眼神、 表情、音调、特别关注等方式向这些学生传达老师的信任与期望，学生潜移默化 的受到影响，从而变得更加自信，在行动上也不知不觉更加努力，最终取得了很 大的进步。这种现象后来被称为“罗森塔尔效应”，也称为“期望效应”或“皮 格马利翁效应”。
下午接孩子的时候，老师把这件事告诉了乐乐的妈妈，乐乐妈妈笑
着说：“是我给孩子的，在家里他老是缠着我和他玩儿，我哪有时
间呀？他爸爸忙着进货，我忙着看店，我就给他点零钱把他打发了
。”老师说：“孩子用它干什么呢？”乐乐妈说：“一点零钱，干
不了什么的，让他买点自己喜欢吃的东西和玩具吧。”老是接着问
：“孩子买的食品是不是健康，玩具是不是安全，你不关心吗？再
2019/12/30
5
与祖辈家长的沟通：
祖辈家长带孩子的三大特点： 1、给家庭和孩子带来很多益处 2、隔代养育的矛盾比较突出
3、在教育上处于比较被动的地位 对待老人的态度很重要，真诚、尊重、肯定和引导鼓励。
2019/12/30
6
与祖辈家长沟通的侧重点：
建立亲切、礼貌、随和的形象，重视祖辈人在教养孩子 中的重要作用，多夸奖，少批评，指导要具体、方法要
可操作性。
1、宣传“生活即教育”的教养观念
2、培养孩子独立性的积极影响
2019/12/30
7
如何培养孩子的自理能力？ 1、鼓励孩子自己动手操作 2、鼓励孩子“试一试”“想一想” 3、家长的示范 4、适当的做做懒家长
2019/12/308Fra bibliotek案例分享：
倩倩扎头发的橡皮筋上有一个漂亮的小球球，昊昊看见了很 喜欢，就用手摸了摸，倩倩不想让他摸，见他摸了就不高兴。回家 后，倩倩对爸爸说不想上幼儿园了，爸爸问怎么回事，倩倩说昊昊 抢他的球球。倩倩的爸爸很生气，第二天早上送孩子上幼儿园的时 候跟老师说这是校园暴力，担心女儿因此变得胆怯，要帮助孩子勇 敢的面对这件事。爸爸直接叫来昊昊说：“倩倩是女孩子，男孩子 不能摸女孩子，你不能动倩倩的东西。”昊昊被倩倩爸爸严厉的语
而父母则是孩子一生的陪伴着和人生导师，父母对孩子 来说，尤为重要，特别是父母的三观）
2、意识到家长的问题，老师要深入的和家长进行 一
次单独聊天。如提前和家长约好，邀请家长到幼儿园和老师进 行单独聊天。让家长感受到你对他的重视和关注。在访谈前老师要 做好充分的准备，如谈话内容，问题等。
3、针对做生意的家长，帮助家长正确理解孩子对金钱的需求。
说，让孩子养成乱花钱的习惯也不好呀！”乐乐妈说：“哟，我还
真没想过，不过没多少钱，没关系的。”老师发现乐乐妈妈只顾忙
生意，对孩子的教育意识淡薄，尤其是在金钱教育方面存在误区。
2019/12/30
11
1、润物细无声的灌输正确的教育观点（家园配合，家庭 教育的重要性，教师只是孩子人生长河中三年的陪伴者，
罗森塔尔效应：用期望鼓舞家长
罗森塔尔效应：1968年，美国心理学家罗森塔尔在一所学 校进行了一次煞有介事的“发展测验”，他以欣赏的口 吻将有“优异发展潜能”的学生名单告知相关教师。8 个月后，他对这些学生进行了测验，结果发现他们的 成绩都有了显著的提高，而且他们的情感更加积极 了，性格更为开朗了，求知欲更强了，敢于发表意见，与
不是？”昊昊懂事的点点头，还说：“对不起，我以后不摸 了。”昊昊的认错态度非常好。然后，老师又对倩倩说：“昊昊喜 欢你的头花，觉得你的头发特别漂亮，你高兴吗？”倩倩听见别人 夸自己的东西好看，开心的笑了，老师说：“你们还是好朋友，两
个抱一抱吧。”两个孩子高兴的抱在一起，开开心心的玩去了。
2019/12/30
14
2、家长会：
充分的准备工作：
♥家长会方案，流程要非常清晰。 ♥ 班级人员分工： ♥演讲稿、PPT：内容贴合本班实际情况， 大方向确定好，对演讲稿非常熟练，展示老师的专业素养，制作ppt，注 意 文字与照片相结合 ♥ 家长会前准备一两个幼儿活动的小视频给家长看 ♥ 充分运用互动的方式进行，可以把问题抛给家长，一方面 引起家长的思考，另一方面可以调动家长的积极性；避免家长只是消极被动的听 ！
10
案例二：
为了培养孩子的计算能力，老师在角色区开设了“超
市”游戏，让小朋友通过用“钱”购物、找零来练习加
减法，小朋友们都很喜欢这个区域活动。一会儿，乐
乐进区了，他大声嚷嚷起来：“这钱是假的，我有 真
钱，谁跟我玩？”老师闻声走过来发现乐乐从口袋里掏出不少
邹巴巴的5元、10元钱币，老师问他从哪来的，他说是妈妈给的。
气吓哭了。
2019/12/30
9
老师见状赶紧劝阻，老师把昊昊拉过来，跟昊昊说：“昊昊 是
很喜欢倩倩的球球，所以想去摸摸的，不是要抢倩倩的头花
，是不是？”昊昊点点头。老师接着说：“但是昊昊即使 是
喜欢倩倩的头花，我们也不能随便摸，如果你想摸一
摸，我们是不是要经过倩倩的同意呀？这个头花是倩
倩的，我们要经过小主人的同意才能去摸摸看的，是