学者学科分类表
布卢姆教育目标分类学理论
布卢姆教育目标分类学理论安德森修订的布卢姆教育目标分类学这是安德森在布卢姆教育目标分类学使用40年之后对其修订的版本，这次修订有了很多变化，其中最主要的是分类学表的变化。
表 1 分类学表（1）知识维度事实性知识（factual knowledge），指学生为了掌握特定学科知识或解决问题而需要了解的基本事实，主要包括：（1）有关术语的知识，指具有特定含义的具体言语和非言语的符号，如语词、数字、符号、图片等；（2）特定事物的要素和细节的知识，指事件、地点、人物、日期、信息源等方面的知识。
概念性知识（conceptual knowledge），是指一个整体结构中基本要素之间的关系，表明某一个学科领域的知识是如何组织、如何发生内在联系、如何体现出系统一致等，主要包括：（1）分类和类别的知识，如地质时期的周期、商业物权的形式等；（2）原则和规律的知识，如毕达哥拉斯定律、供给与需求的关系等；（3）理论、模型和结构的知识，如进化论、国会的结构等。
程序性知识（procedural knowledge），指做事的方法，探究的方法，应用技能、算法、技术或方法的规范等，主要包括：（1）特定学科的技能和算法的知识，如利用水彩笔画图的技能、整数除法等；（2）特定学科的技术和方法的知识，如访谈技术、探究的方法等；（3）决定何时应用适当方法的规则，如决定何时应用牛顿第二定律的规则、决定应用特定方法评估商业成本的可行性的规则,也称为“条件性知识”或“产生式规则”。
元认知知识（metacognitive knowledge），指关于一般认知的知识，以及关于个体自己特定认知的意识和知识，主要包括：（1）关于认知任务的情境和条件的知识，如关于教师所采用的特定考试类型的知识、关于不同任务对认知加工的需求的知识；（2）策略性知识，如通过列提纲把握教科书中学科单元结构的知识、利用启发式规则的知识；根据以上对四类知识的解释，可以很清楚地看到：事实性知识和概念性知识构成我们通常所理解的“知识”，即关于特定学科对象的陈述性知识；程序性知识则既包括由特定学科的技能、算法和技术构成的“技能”，也包括决定何时应用适当方法的规则或解题技巧。
我国力学著名学者一览 以及学科汇总分类
北理工：胡海岩、胡更开、宁建国、黄风雷、岳宝增等人；
大工：程耿东、李锡夔、林家浩、张洪武、胡平、吴锤结、李刚、郭旭等人；
浙大：杨卫、朱位秋、陈伟球等人；
天大：亢一澜、王世斌、侯振德等人；
西交大：卢天健、王铁军、陈常青、王钢锋等人；
北航：孙茂、卢子兴、傅惠民、高以天、武哲、杨嘉陵；
自由剪切层(混合层、射流、尾波、空穴、羽流)(free shearlayers (mixing layers, jets , wakes, cavities, plumes))
流动稳定性(flow stability)
湍流(turbulence)
电磁流体和等离子体动力学(electromagneto-fluid and plasmadymaics)
爆炸和弹道学(explosions and ballistics)
声学(acoustic)
III．自动控制(Automatics Control)
系统理论与设计(systems theory and design)
控制理论(control systems)
系统与控制应用(systems and control applications)
壁层(壳边界层)(wall layers(incl boundary layers))
内流(管流、明渠流、库埃特流)(internal flow (pipe, channel,Couette))
内流(进口、喷管扩散、喷流)(internal flow (inlets, nozzlediffusers, cascades))
II．动力学和振动(Dynamics and Vibration)
运动学和动力学(kinematics)
ssci学科分类
ssci学科分类SSCI学科分类导语：SSCI（Social Sciences Citation Index）是社会科学引文索引，是一个对社会科学领域内的重要期刊文章进行索引和引用分析的数据库。
它对全球范围内的社会科学研究进行了分类，以方便学者和研究者进行文献检索和引用分析。
本文将按照SSCI学科分类的方式，对其中的一些学科进行简单介绍。
1.经济学（Economics）：经济学是研究资源配置和经济活动的学科。
它包括宏观经济学和微观经济学两个方向。
宏观经济学研究国家或地区整体经济运行规律，如国民收入、通货膨胀、失业等；微观经济学研究个体经济主体的行为和决策，如消费者行为、生产者行为等。
经济学的研究内容广泛，涵盖了经济发展、经济增长、经济政策等各个方面。
2.社会学（Sociology）：社会学是研究社会结构、社会关系和社会现象的学科。
它研究社会的组织结构、社会交往和社会变迁等问题。
社会学关注人与人之间的相互作用和社会规律，涉及到社会结构、文化、社会心理等多个层面。
研究方法包括调查、观察、实验等。
3.心理学（Psychology）：心理学是研究人类思维、行为和情感的学科。
它关注个体的心理过程，包括知觉、注意、记忆、思维、情感等方面。
心理学研究的内容广泛，涉及到认知心理学、社会心理学、发展心理学、临床心理学等多个领域。
心理学研究方法包括实验、问卷调查、观察等。
4.教育学（Education）：教育学是研究教育现象和教育实践的学科。
它研究教育的原理、方法和效果，关注教育的目标、内容和过程等方面。
教育学包括教育心理学、教育管理学、教育技术学等多个分支学科。
研究方法包括实验、观察、访谈等。
5.政治学（Political Science）：政治学是研究政治现象和政治行为的学科。
它研究政治权力、政府组织和政治行为等问题。
政治学包括政治理论、比较政治学、国际关系学等多个分支学科。
研究方法包括文献研究、调查研究、案例研究等。
retraction watch 学科分类
「Retraction Watch」是一个专注于追踪科学研究领域撤回论文的全球信息湾，它为科研领域提供了一个透明、持续监督的评台。
从2010年成立至今，Retraction Watch一直致力于揭露并解释各种学术期刊中的撤回现象，以及撤回事件背后的故事和原因。
这一主题既牵扯到出版伦理和学术诚信，又涉及到科学研究的整体质量和可靠性，具有重要的学科分类意义。
我们需要对Retraction Watch的核心任务进行深入探讨。
该全球信息湾的创始人们致力于追踪并分析学术论文的撤回情况，以公开透明的方式向读者展示学术界中可能存在的问题。
这种追踪和公开的做法使得科研人员和学术期刊在遵循出版伦理和学术规范方面更加慎重，从而提高了整个学术界的品质和可信度。
Retraction Watch还通过严谨的调查报道，解析和解释每个撤回事件的具体原因，为学术界提供了宝贵的借鉴和经验。
这种积极的监督和反馈机制，可以让撤回事件不再只是一个简单的标签，而成为学术研究的质量监控和提升的关键节点。
讨论Retraction Watch对于学术伦理和诚信的重要意义。
学术伦理和诚信是学术领域永远的主题，而Retraction Watch的存在为学术伦理和诚信的维护提供了一个重要的渠道。
通过对撤回论文的监督和追踪，Retraction Watch帮助学术界识别可能存在的伦理问题，并促使学者们深刻反思其研究方法和成果。
这种批判性思维和自我审视不仅进一步净化了学术环境，也提升了学术研究的透明度和可靠度，有助于激发学者们更高层次的独立和创新精神。
我们还需从科学研究的角度谈Retraction Watch在提高研究质量和可靠性方面的作用。
科学研究中的撤回事件可能源于实验设计、数据分析、结果解释等多方面原因，而这些原因的分析和总结有助于提升整个学术研究的质量和可靠性。
Retraction Watch不仅帮助广大研究者了解避免犯错的方法，也让读者重新审视科学研究的意义和局限，从而推动研究者更加谨慎和负责地开展科学研究，为科研领域的发展做出更为持久和紧密的贡献。
2016年 中科院sci分区表
中科院SCI分区表是我国科学院根据学科领域的权威性和影响力，对国际学术期刊的评价和分类的工具。
通过对期刊的影响力、质量和学术水平进行评估和分级，中科院SCI分区表为科研工作者提供了重要的参考信息。
2016年中科院SCI分区表的发布，对于科研领域的学者和机构来说具有重要的意义。
以下是关于2016年中科院SCI分区表的详细内容：一、SCI分区表的背景和意义1. SCI分区表的背景中科院SCI分区表是我国科学院基于对国际期刊收录情况和影响力的分析，分类和评价国际学术期刊的工具。
它的发布标志着我国科学院对国际学术期刊的权威认可和分类评价的过程。
2. SCI分区表的意义SCI分区表是科研工作者进行论文发表和学术研究的重要参考依据，高水平期刊的分区对于科研人员的科研成果评价、学术交流和成果传播具有重要的指导意义，也是科研机构进行学术评价和考核的重要参考依据。
二、2016年中科院SCI分区表的发布情况1. 发布时间2016年中科院SCI分区表在国际学术期刊的相关官方全球信息湾和我国科学院的官方全球信息湾上同步发布。
2. 分区范围2016年中科院SCI分区表涵盖了各个学科领域的国际学术期刊，在自然科学、工程技术、生命科学、医药卫生、社会科学、农业科学等领域都有涉及。
三、2016年中科院SCI分区表的更新和内容1. 分区标准2016年中科院SCI分区表的更新和发布，根据期刊的影响力、质量、被引频次和被引占比等指标，对各个学科领域的国际学术期刊进行了重新评估和分类，将期刊分为A、B、C三个等级。
2. 分区变动2016年中科院SCI分区表的发布，包含了对新期刊的收录和原有期刊的调整，涉及到了一些期刊的升级和降级，也有一些期刊首次被纳入中科院SCI分区表之中。
四、2016年中科院SCI分区表的影响和启示1. 对于科研工作者的影响2016年中科院SCI分区表的发布，对于科研工作者的学术研究和论文发表具有重大影响。
各学科领域的A类期刊是学者们追求的高水平期刊，能够提高论文发表的影响力和质量，对于学术研究和成果传播具有重要意义。
jcr分区表2023人文社科
jcr分区表2023人文社科全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：【JCR分区表2023人文社科】是指2023年针对人文社会科学领域的期刊进行评定和分类的工作。
JCR（Journal Citation Reports）是由Clarivate Analytics公司推出的一个评价期刊影响力的数据库，通过JCR分区表可以了解到期刊的影响因子、被引频次等重要数据，帮助研究者及学术机构进行期刊评价和科研选择。
在人文社会科学领域中，期刊的选择对于学术研究至关重要。
一方面，高质量的期刊可以帮助研究者们更快地发现最新的研究成果和学术动态，提升自身的学术水平和研究能力；发表在高影响力期刊上的论文也能够更容易被同行学者和学术机构所注意，有助于提升作者的声誉和学术地位。
2023年的JCR分区表对人文社会科学领域的期刊进行了全面的评估和分类。
根据不同期刊的被引频次、影响因子等数据指标，将期刊分为不同的区域和等级，从而更好地为研究者们提供有针对性的期刊选择和参考。
值得注意的是，在人文社科领域中，不同学科领域的期刊也有其特定的影响力和定位。
社会学、哲学、文化研究等学科领域的期刊往往注重理论研究和文化传承，而教育学、人类学等领域的期刊更关注实证研究和社会实践。
在选择期刊时，研究者们应该根据自身的研究方向和兴趣进行合理的选择，以便更好地展示自己的研究成果和学术价值。
通过JCR分区表，研究者们可以更好地了解和选择适合自己研究需要的期刊，推动自身研究的发展和提升。
学术机构和科研团队也可以根据JCR分区表的数据指标，进一步加强期刊评价和选择工作，提升机构和团队的学术影响力和竞争力。
JCR分区表对于人文社会科学领域的期刊评价和分类具有重要意义，为研究者们提供了更全面、准确的期刊信息和选择指南。
2023年的JCR分区表将为人文社科领域的学术研究和发展带来新的机遇和挑战，希望广大研究者们能够充分利用这一重要资源，不断提升自身学术水平和创新能力，为学术界的发展和进步做出更大的贡献。
教学目标分类理论
教学目标分类理论小学教学目标分类由于小学教学目的和任务的复杂性，因此在教学实践中，要确定科学正确而又便于操作的教学目标，就有必要对小学教学目标进行分解和分类。
关于教学目标的分类问题，国内外学者、专家都做了积极的探索，并取得了一定的理论成果。
这里就针对国内外的教学目标分类理论、分类的着眼点等问题做一分析。
（一）布卢姆等的教学目标分类理论美国芝加哥大学心理学教授布卢姆（R.M.BIoom ）从1948年开始和他的一些同事对教学目标分类体系的课题展开了大量的研究，于1956年出版了《教育目标分类学》，第一个将分类学的理论运用于教学领域，对指导当代教学目标设计产生了深远的影响。
他们建立教学目标分类体系的基本原则是：教育的原则（各种教学目标类别应能反映教师对学习者行为所作的区分）、逻辑的原则（目标分类要编制得符合逻辑，保持内在的一致性）、心理的原则（分类应与目前已知的有关心理学原则与理论保持一致）、中心的原则（分类应是一种纯描述的体系，态度中心地表述每一种教学目标，使之具有普遍的适用性）。
布卢姆认为贯穿于教学目标分类系统中始终如一的一条主线是对意识水平的衡量尺度，各种意识水平都可用行为形式表现出来。
他把教学目标分为三大领域，即认知领域、情感领域、动作技能领域。
布卢姆本人提出了认知目标的分类，克拉斯和尔（David Krathwool）和哈罗（Anita Harrow）分别于1964年1972年提出了情感目标和技能目标的分类,他们提出的各个领域的目标又可细分为若干层次•其主要分类结果如下表（表2- 1）:表2—1布鲁姆的教学目标分类表（二）加涅的教学目标分类理论加涅（Gag ne.R.M ）是美国当代著名的教育心理学家，于1965年发表了《学习的条件》一书。
他认为学校的教学目标是预期的学生学习的结果，是教学活动所要追求的目标。
学生学习的结果可分为五种习得的性能：言语信息（指学习者通过学习能记忆诸如事物的名称、符号、地点、时间、定义、对事物的具体描述等具体的事实，能够在需要时将它们表述出来），智慧技能（指学习者通过学习获得了使用符号与环境相互作用的能力，如进行阅读、写作、计算的能力），认知策略（指学习者运用概念和规则对内调控的能力，如调节自己的注意、学习、记忆、思维等内部过程的能力）动作技能（指由一套规则支配的学习者的肌肉协调的习得能力，如写字、跑步、做体操、弹琴、打字等能力），态度（通过学习形成的影响个体行为选择的内部状态，如爱听音乐、和蔼待人、爱国等）。
各省市自治区“学者”计划分析
各省市自治区“学者”计划分析摘要：本文以各省市自治区“学者”计划实施办法为研究对象，运用内容分析法对“学者”计划中岗位设置、岗位职责、聘任条件、任聘程序、支付方式和考核管理等几个方面进行分析，探究其共性，以期为今后其他各省市自治区人才引进计划的实施提供参考和借鉴。
关键词：“学者”计划；实施办法；共性分析中图分类号：G644 文献标识码：A 文章编号：1671-6035（2013）06-0000-01为了深入贯彻党的十六大精神，大力实施科教兴国战略，更好的培养、吸引和凝聚高层次创新人才，同时为了提升各地区的综合实力和科技创新能力，促进经济和社会各项事业的跨越式发展，各省市自治区相继提出和实施了“学者”计划工程建设。
以各省市自治区的人才引进计划工程实施办法为研究对象，探究其在人才引进计划中的共同之处，为今后人才引进计划提供指导和借鉴。
一、“学者”计划现状目前，26个省市自治区先后实施或提出了“学者”计划。
其中已经提出并实施的有24个省市自治区，分别是北京市的“长城学者”，上海市的“东方学者”，重庆市的“两江学者”，福建省的“闽江学者”，山西省的“三晋学者”，辽宁省的“攀登学者”，黑龙江省的“龙江学者”，浙江省的“之江青年社科学者”，江西省的“井冈学者”，山东省的“泰山学者”，河南省的“中原学者”，湖北省的“楚天学者”，湖南省的“芙蓉学者”，广东省的“珠江学者”，陕西省的“三秦学者”，云南省的“云岭学者”，青海省的“昆仑学者”，广西省的“八桂学者”，新疆省的“天山学者”、河北省“燕赵学者”、海南省的“琼州学者”、贵州省的“黔灵学者”、安徽省的“皖江学者”和香港特区的“香江学者”；吉林省的“松江学者”和甘肃省的“飞天学者”计划已经提出但尚未实施。
二、对“学者”计划实施方案的分析对各省市自治区“学者”计划工程建设的实施办法进行分析，来探究在岗位设置、岗位职责、聘任条件、聘任程序、支付方式和考核管理等方面的共性。
布卢姆教育目标分类学修订版
布鲁姆教育目标分类（Bloom’s Taxonomy）
自1949年开始研拟教育目标的分类，而于1956年正 式发表“认知领域教育目标分类”（Taxonomy of
Educational Objectives：The Classification of Educational Goals. Handbook Ⅰ：Cognitive Domain）
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N-2-08 能理解等值分数、约分、扩分的意义。 S-1-07 能认识生活周遭中水平、铅直、平行 与垂直的现象。
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知识向度 ： B 概念知识
指基本要素与较大的结构共同发挥功能的互动关系。 Ba 分类和类别的知识（knowledge of classifications and categories）：意指对不同事物的类别、等级、区分和 排列的知识；例如：气候地形的类型，中国的朝代。 Bb 原理和通则的知识（knowledge of principles and generalizatons）：指透过观察现象所摘述的摘要，更重要 的是可用于描述、预测、解释或决定行动与采取的方向；例 如：生活规范，法律。 Bc 理论／模式／结构的知识（knowledge of theories, models, and structures）：意指对复杂的现象、问题和事 物提出清楚、完全与系统性的观点，以理论和模式呈现，亦 可用来描述、了解、解释和预测现象，是事实与概念中最抽 象的层次；例如：经济活动的循环系统，水循环，政府的结 23 构与功能。
N-1-07能理解乘除直式计算，熟练较小位数的乘除直式计算。 N-1-10能认识一位小数，并作比较与加减计算。 N-2-02能熟练整数加、减、乘、除的直式计算。 N-2-07能认识真分数、假分数与带分数，作同分母分数的比 较、加减与整数倍计算，并解决生活中的问题。 A-2-01能在具体情境中，理解乘法结合律、乘法对加法的分 配律与其它乘除混合计算之性质，并运用于简化计算。 N-2-11能理解分数乘法的意义及计算方法，并解决生活中的 问题。 A-1-02能将具体情境中的单步骤问题列成算式填充题，并解 释式子与原问题情境的关系。 A-2-03能解决用未知数符号列出之单步骤算式填充题。
cssci学科分类
cssci学科分类摘要：一、CSSCI 简介1.CSSCI 的定义2.CSSCI 的作用二、CSSCI 学科分类体系1.学科分类原则2.学科分类体系概述3.具体学科分类介绍1) 哲学2) 经济学3) 法学4) 政治学5) 社会学6) 民族学与文化学7) 马克思主义理论8) 教育学9) 心理学10) 体育学11) 文学12) 艺术学13) 历史学14) 地理学15) 语言学16) 管理学17) 综合性社会科学三、CSSCI 对学术研究的影响1.CSSCI 对学术评价的作用2.CSSCI 对学术发展的影响正文：CSSCI（Chinese Social Sciences Citation Index，中文社会科学引文索引）是我国衡量社会科学研究质量的重要评价工具，对推动我国社会科学研究的发展具有重要意义。
CSSCI 通过对学术成果的引文分析，为学者、研究机构、期刊杂志社等提供了一个科学、客观、公正的评价体系。
CSSCI 学科分类体系是评价学术成果的重要依据。
该体系根据学科的内在逻辑、研究对象、研究方法等特点，将CSSCI 所涵盖的学科划分为25 个大类，包括哲学、经济学、法学、政治学、社会学、民族学与文化学、马克思主义理论、教育学、心理学、体育学、文学、艺术学、历史学、地理学、语言学、管理学等。
这个分类体系为学者和研究者提供了一个清晰的学科框架，有助于推动跨学科研究和交叉学科的形成。
CSSCI 对学术研究的影响深远。
首先，CSSCI 为学术评价提供了一个量化的指标。
通过CSSCI 的引文统计，可以清晰地了解某个学者的研究影响力、某个研究机构的研究实力以及某个期刊的学术地位。
这有助于激发学者的研究热情，提高研究质量，推动学术创新。
其次，CSSCI 对学术发展起到了积极的引导作用。
CSSCI 所涵盖的学科范围广泛，既包括传统的人文学科，也包括新兴的社会科学学科。
这使得我国社会科学研究能够紧跟时代发展的步伐，为我国的社会发展提供理论支撑。
民族学学科分类
民族学学科分类全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：民族学是一门研究人类社会各种民族文化和传统的学科，其目的在于深入了解不同民族的生活方式、习俗、文化传承等方面，从而推动民族间的相互理解和交流。
在民族学的研究领域中，有许多不同的分类方法，可以帮助学者更好地理解和把握不同文化之间的联系和差异。
以下将介绍一些主要的民族学学科分类。
一、民族学的基本分类在民族学的基本分类中，主要包括社会人类学、民族文化学、人类遗传学、考古学等几个主要分支。
社会人类学主要研究人类的社会组织、社会文化现象，包括家庭、亲属关系、政治制度、宗教信仰等方面。
民族文化学则主要关注各个民族的文化形态、文化遗产、语言以及文化交流等问题。
人类遗传学研究人类的遗传特征、遗传变异等问题，而考古学则通过考古调查和考古发掘等方法来研究古代人类社会的文化和生活状况。
二、民族学的区域分类民族学的研究对象涵盖全球各个地区的不同民族，因此在学科分类中常常根据不同地域进行划分。
比如亚洲民族学、非洲民族学、欧洲民族学等，它们分别关注不同地区的民族文化和历史。
通过对不同地域的民族进行独立研究，学者们可以更系统地了解各地区的文化特点和传统。
三、民族学的专题分类在民族学的研究领域中，还涉及到一些特定的专题分类，比如宗教民族学、民族语言学、民俗民族学等。
宗教民族学主要研究不同民族的宗教信仰、仪式、神话故事等方面，通过对宗教文化的比较，可以更好地理解不同民族之间的文化联系。
民族语言学则关注各个民族的语言形态、语音、语法结构等问题，旨在探讨语言与文化之间的关系。
民俗民族学则研究各民族的传统习俗、节日庆典、民间艺术等，通过对民间文化的研究，可以更全面地掌握一个民族的生活方式和民俗特色。
民族学是一门非常丰富多样的学科，其研究领域涉及广泛，内容丰富，旨在推动各个民族之间的相互理解和交流。
通过对民族学的不同分类方式的了解，可以更好地把握这门学科的全貌，促进学术研究的深入发展。
jcr 学科类别
jcr 学科类别JCR（JournalCitationReports）是ThomsonReuters公司提供的学术期刊引文数据库，收录了近2300多个国际期刊。
它拥有一套独特的学科类别，涵盖了广泛的学术领域，如生物、机械等，每个类别都有自己独特的特征和定义。
JCR学科类别分为三级，即大类、细分类和子类。
大类包括理论研究（Theoretical Research）、应用研究（Applied Research）、实践应用（Practice Applications）和社会研究（Social Studies）四大类。
细分类中，每个大类都拥有不同的细分类名称，如理论研究包括数学、物理、生物、化学、统计等等。
子类也是多样化的，可以详细到某一学科下的某一研究领域，如化学下的有无机化学、物理化学、结构化学、分子化学等。
JCR学科类别的核心是对知识的有效分类，旨在提升研究人员对学科领域的理解能力、降低学者和行业决策者在学科上的沟通成本，以及支持科学发展的相关研究。
从JCR的建构来看，它将被认为是学术界的“语言”，不仅有助于促进学术交流，还可以将学术领域划分为不同的学科领域，从而使得研究人员更加容易地找到关于某一具体领域的相关研究。
JCR学科类别的重要性在于其可以为研究人员提供一个科学的术语系统，以便更快速、更清晰的表述自己的研究方向。
此外，它也可以帮助学术界评价一个研究领域的研究影响力，从而帮助学者改进自己的研究计划，避免不必要的浪费，及时发现研究前沿，防止学者在一个研究空白里陷入尴尬位置。
因此，JCR学科类别有助于改善学术论文的写作和发表，它为学术界提供了一种标准化、有效的知识分类体系，帮助研究人员更好地理解自己的研究领域，从而更好地推进学术研究的发展，促进知识的创新与转化。
广东高等学校珠江学者
广东省高等学校珠江学者
申报表
申报人姓名：
现工作单位：
设岗学科名称：
申报岗位类型：
所属学科门类：
推荐学校名称（盖章）：
填表日期：
广东省教育厅制
填写说明
1、填写本表前，请认真阅读《广东省高等学校珠江学者岗位计划实施办法》。
填写内容必须实事求是，数据信息准确。
2、本表第一至六项由候选人本人填写，学校负责审核。
本表中所填的内容必须是候选人本人的业绩成果，填写的科研经费必须是通过竞争方式获得的项目经费（不含国家或学校分配的经费以及配套经费）。
3、本表第六项为活页，由推荐学校聘请三名以上校外知名同行专家填写，每位专家填写一份。
如推荐意见为外文，学校需依照格式将其翻译为汉语，并将原件附后。
4、本表封面申报岗位类型：分为特聘教授和讲座教授两类；所属学科门类：分为人文社科、理科、工科、农科、医科四类。
5、本表中“近5年”起算时间为申报当年之前5年的1月1日。
如当年为2012年，则起算日期为2007年1月1日。
6、本表用A4纸双面打印,本表内有关栏目内容填写不下的，可另附页。
7、申报人近五年来的教学科研等主要业绩成果证明材料（包括学位证书及相关资格证书的复印件，推荐表中所列举的所有科研项目、获奖及专利情况的证明复印件以及所列的重要创新性论文的全文复印件和刊载杂志封面，以上材料作为附件材料需装订。
力学的学科分类
弹性力学，塑性力学，流变学，连续介质力学，断裂力学，流体力学基本定义及关系来源：陈志超的日志弹性力学弹性力学是固体力学的重要分支，它研究弹性物体在外力和其它外界因素作用下产生的变形和内力，也称为弹性理论。
它是材料力学、结构力学、塑性力学和某些交叉学科的基础，广泛应用于建筑、机械、化工、航天等工程领域。
弹性体是变形体的一种，它的特征为：在外力作用下物体变形，当外力不超过某一限度时，除去外力后物体即恢复原状。
绝对弹性体是不存在的。
物体在外力除去后的残余变形很小时，一般就把它当作弹性体处理。
弹性力学的发展简史人类从很早时就已经知道利用物体的弹性性质了，比如古代弓箭就是利用物体弹性的例子。
当时人们还是不自觉的运用弹性原理，而人们有系统、定量地研究弹性力学，是从17世纪开始的。
弹性力学的发展初期主要是通过实践，尤其是通过实验来探索弹性力学的基本规律。
英国的胡克和法国的马略特于1680年分别独立地提出了弹性体的变形和所受外力成正比的定律，后被称为胡克定律。
牛顿于1687年确立了力学三定律。
同时，数学的发展，使得建立弹性力学数学理论的条件已大体具备，从而推动弹性力学进入第二个时期。
在这个阶段除实验外，人们还用最粗糙的、不完备的理论来处理一些简单构件的力学问题。
这些理论在后来都被指出有或多或少的缺点，有些甚至是完全错误的。
在17世纪末第二个时期开始时，人们主要研究梁的理论。
到19世纪20年代法国的纳维和柯西才基本上建立了弹性力学的数学理论。
柯西在1822〜1828年间发表的一系列论文中，明确地提出了应变、应变分量、应力和应力分量的概念，建立了弹性力学的几何方程、运动（平衡）方程、各向同性以及各向异性材料的广义胡克定律，从而奠定了弹性力学的理论基础，打开了弹性力学向纵深发展的突破口。
第三个时期是线性各向同性弹性力学大发展的时期。
这一时期的主要标志是弹性力学广泛应用于解决工程问题。
同时在理论方面建立了许多重要的定理或原理，并提出了许多有效的计算方法。
高校学科分类表
高校学科分类表
高校学科分类表通常按照学科的性质和特点进行分类，以方便管理和组织教学。
以下是常见的高校学科分类表：
1. 自然科学类：包括物理学、化学、生物学、天文学、地球科学等。
2. 工程与技术类：包括机械工程、电子工程、计算机科学与技术、材料科学等。
3. 医学类：包括基础医学、临床医学、预防医学、口腔医学等。
4. 社会科学类：包括经济学、政治学、历史学、地理学、心理学等。
5. 经济管理类：包括工商管理、市场营销、会计学、财务管理等。
6. 人文艺术类：包括文学、语言学、艺术学、音乐学、戏剧影视学等。
7. 体育类：包括体育教育、运动训练、社会体育等。
需要注意的是，不同高校学科分类可能存在差异，具体分类情况还需根据不同高校的实际情况而定。
数学学科分类
数学学科分类数学作为一门学科，涵盖了广泛的内容和领域。
为了更好地组织和研究数学知识，学者们对数学进行了分类。
数学学科分类是根据数学的研究对象、内容和方法等方面进行的划分，可以大致分为纯数学、应用数学和交叉学科三个主要类别。
一、纯数学纯数学是指专门研究数学本身的学科。
它关注于数学的基本概念、原理和证明，以推导和发展数学理论为主要目标。
纯数学是数学发展的源泉，它的研究成果常常为应用数学和其他学科提供理论基础。
纯数学可以进一步划分为以下几个重要的学科领域：1.1 代数学代数学研究的是数和符号之间的关系，其核心内容包括代数方程、群论、环论、域论等。
代数学的研究对于许多数学分支和更广泛的科学研究都具有重要意义。
1.2 几何学几何学研究的是空间和形状的性质、变换以及它们之间的关系。
几何学通常分为欧几里得几何、非欧几里得几何、微分几何等不同的分支，这些分支研究的内容各不相同，但都与空间和形状相关。
1.3 数论数论是研究整数性质的学科，其内容包括素数、整数分解、数列等。
数论在加密、编码和计算机科学等领域具有广泛的应用。
1.4 分析学分析学主要研究变量和函数的性质以及它们的变化规律。
它包括微积分、实分析和复分析等分支。
分析学在物理学、工程学和经济学等领域有重要的应用。
1.5 概率论与数理统计概率论与数理统计是研究随机现象的学科。
概率论研究的是随机事件的发生规律和概率计算，而数理统计则是根据已有数据推断总体特征和进行决策。
二、应用数学应用数学是指将数学理论和方法应用于实际问题求解的学科。
它通过建立数学模型，分析和解决实际问题，为科学研究和工程技术提供支持。
应用数学的主要领域包括但不限于以下几个方面：2.1 数学物理学数学物理学是研究物理学和数学之间关系的学科。
它将数学方法应用于理论物理学和实验物理学，帮助解释物理规律和预测物理现象。
2.2 金融数学金融数学是将数学方法应用于金融领域的学科。
它涉及风险评估、资产定价、投资组合优化等方面，帮助金融机构进行决策和风险管理。
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