【中考复习方案】2015中考九年级语文课件：现代文阅读+专题21+明人物形象,析标题含义(共18张PPT)

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第21课时┃ 明人物形象，析标题含义
姚五先生只活到五十岁。他患的是当地俗称的膈食病，就 是不能吃饭 —— 得过他恩惠的乡下人说，姚五先生怕是斑鸪 鸪吃多了。斑鸪鸪喜欢刨吃野地里有毒的单叶芽果，这种野 鸟身上积存了毒素，人偶尔尝个新鲜是可以的，吃多了，就 会有大妨碍。姚五先生一辈子替太多的普通百姓看过病，吃 了太多的人家送来的斑鸪鸪，日积月累，中了重毒了 —— 姚 五先生是治膈食病的圣手，有一个祖传单方，远远近近，好 多患这种病的人，都是由他治愈的。他按祖传单方给自己抓 了药，煎好，一口气喝下肚里，却一点不剩地吐了。再舀一 碗，硬灌下去，泼剌一声亮响，全部喷射出来。很明显这是 药不对症，姚五先生把头摇摇，叹了一口气，说：“命系悬 壶，治得了病，治不了命。”他一天天瘦下去，瘦下去，瘦 成了一根芦柴似的，只剩了一口气在胸腔里悠悠转着。接着， 这口气断了，他死了。
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第21课时┃ 明人物形象，析标题含义
关于姚五先生的传说很多：说他某年路过某地，听见 一户人家号啕哭丧，进屋看时，人已经断了气，穿好送 终的寿衣寿裤，躺在草铺上了。姚五先生说有救，熬了 一罐药，撬开牙关，灌将进去，草铺上的人立刻还了魂； 又说他某年途中撞见一群披麻戴孝抬棺人，他朝滴在地 下的血迹看看，又凑到跟前嗅了嗅，赶紧开棺急救。原 来是位难产的孕妇，幸得姚五先生救治，母子双双侥幸 活了命……这些故事都不新鲜，显然是从一些旧书和传 闻那里，移植过来的。姚五先生听了，总是不置可否， 一笑了之。
【语文展台】 1．常见的人物描写方法有肖像描写、语言描写、 动作描写、心理描写。 2．侧面描写：记叙文中通过写他人或其他事物来 突出主要人物特点的写法，即侧面描写。侧面描写 会起到烘托人物形象的作用，使人物特点更加突出。 如《孔乙己》中写到掌柜和顾客有关孔乙己被打折 腿的对话，这就是对孔乙己的侧面描写，既写出了 孔乙己的悲惨遭遇，也写出当时人们的冷漠无情。
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[注] ①汉代以后，民间药铺或诊所门口大都挂一个
药葫芦即“悬壶”，以此作为卖药行医的标志。题目 及文中的“悬壶”即为“行医”之意。
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第21课时┃ 明人物形象，析标题含义
1 ．从小说内容看，题目“命系悬壶”的含义是什么？ (3分)(★) ①古镇上人们把性命维系在医生姚五身上。 (或点出姚五 ____________________________________________ 具有良好的医术医德，很多人的性命因他而保全。)②行 _____________________________________________ 医是姚五安身立命的依靠，他因行医而生存而丧命。(或 _____________________________________________ 暗示姚五的性命与他行医生涯息息相关，救治了太多无 _____________________________________________
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方 法 总 结
【应考技巧】 一、标题作用“口诀分析法”
突破此考点可牢记以下口诀：“新颖激兴趣，修辞看效
果，双关表及里，主题人物说。”对于标题要从三方面 分析思考：①是否拟题新颖，激发读者阅读兴趣，制造 悬念；②判断运用的修辞并结合其表达效果进行分析， 若是双关一定注意先分析表面含义，再分析深层含义； ③判断标题是否与点明主题，表现人物特点有联系。
第21课时
明人物形象，析标题 含义
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真 题 例 析
[2014· 东营] 阅读下文，回答问题。 命系悬壶① 陈源斌 姚五先生是我家乡古镇上的世传名医。他的名字竟然可 以治病。邻居家小孩突发急痧，整夜惊叫抽搐，大人捋着 头发哄他说：“好孩子，别怕，请姚五先生去了。”捋着 捋着，啼哭声变小，孩子气息匀细，睡熟了。有个半大少 年，暑天贪吃生食，又喝凉水，不一会发作起来，抱着肚 子在地下打滚，一口气吸进去，憋得脸色乌青，连眼睛都 倒起来了。这时候，有人喊说：“好了，好了，姚五先生 来了。”其实才远远看到姚五先生的影子，走到跟前还得 好一会儿呢。地下的病人却把一口气痛痛快快吐出来，觉 得肚子好受多了。
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3．本文多处透露出的“言外之意”是姚五并非神医， 请举出两例简要说明。(3分) ①邻家小孩、半大少年听到他的名字病症减轻，主要是 _________________________________________ 心理作用，与他无关；②很多有关把死人救活的传说， ___________________________________________ 属于移植，并不可信；③青年跳墙而死，他也只能解释 ___________________________________________
原因，为之可惜，却束手无策；④他虽然治愈了很多人， ___________________________________________ 却治不好自己的病，五十岁就死了。 ___________________________________________
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第21课时┃ 明人物形象，析标题含义
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2．在古镇人们眼中，姚五是一个怎样的形象？(3分)(★) 姚五是一位医术高超、医德高尚的世传名医。 ___________________________________________ 解析 注意题干中“古镇人们的眼中”的限定
语，首段就提到“世传名医”，下文又写他神奇 的医术、替人治病又体恤民情，可谓医德高尚。
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5．小说意蕴丰富，你从中领悟到了怎样的道理？(答出 两点即可)(4分) 示例：①医患的生命是相互联系在一起的，是相互依存的； ____________________________________________
②世上没有真正的神医，任何医生即使再高明也不能救助 _____________________________________________ 所有的性命，我们不能把自己的生命完全托付给他人；③ _____________________________________________ 命运靠自己把握，不能将我们的命运完全寄托在别人身上； _____________________________________________ ④面对任何事情都要有自己的正确认识和客观判断，不应 _____________________________________________ 片面否定或盲目崇拜。 ____________________________________________
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[温馨提示]
本考点的常考题型有： 1．文中的××是一个怎样的人？请作简要分析。 2．联系上下文，简要分析下面这句话中加点的词语对 刻画人物形象的作用。 3．文中最后写到人物“××”，请写出人物此刻的心理 活动。 4．文章以……为标题，有什么深刻含义？
钱治病的人的性命，却也因此吃了太多的斑鸪鸪而丧 _____________________________________________ 命。) ________________
解析 仔细分析标题中的词语，“悬壶”指 “行医”，结合“命系”就要考虑哪些人的性命、
命运和“行医”有关。确定好“人们”“姚五” 两个大的方面，再结合文章具体内容分析就可以 真题例析 方法总结 了。
4．从文中找出一处细节描写，并加以赏析。(3分) 如“再舀一碗，硬灌下去，泼剌一声亮响，全部喷射 ____________________________________________ 出来”，运用动作细节，生动形象地再现了姚五喝药 _____________________________________________ 时的艰难情景，揭示了神医不神的事实。 _____________________________
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传来传去，姚五先生就被神化了。说他不但能让死人活， 也能让活人死。这话是当着姚五先生的面说的。他跟往常一 样懒得理睬，只管凝神替面前的病人诊治。这句话却惹出了 一个意外灾祸：有一个青年高高骑在墙头上看热闹，手里捧 了一罐南瓜稀粥，喝了个底朝天，肚子胀得像只鼓。那青年 听见这句话，很不服气，抓着喝空了的罐子，“啪”的一声 跳到地下，说：“我就不信，我一个大活人，他真有本事， 敢不敢让我马上就死？”姚五先生抬头看看他，脸色陡变， 让人赶紧找青年的家长，准备后事。果然如此，没等家长赶 到，青年已经瘫软死去 —— 事后，姚五先生解释说，青年喝 了一肚子稀粥，从那么高的墙头猛跳到地上，硬把肚肠挣断， 又因地处偏僻乡下，来不及救治，可惜这条性命了。
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二、概括人物特点三大方法 1．事件概括法：概括人物形象的特点要结合具体事件 来分析，即哪件事、哪些情节表现出人物怎样的性格特 点。答案中既要有人物的特点，又要包含对具体事件的 概括。 2．描写概括法：根据文中对人物事件的记叙和描写(肖 像、语言、动作、心理等)，来概括人物的性格特点或精 神品质。如《故乡》中通过对杨二嫂肖像、语言、动作 等方面的描写，突出了她尖酸刻薄、庸俗势利的特点。
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第21课时┃ 明人物形象，析标题含义 姚五先生体恤民情，替人治好病，或是救了一条命， 视人家的家境，酌收诊费。遇到乡下普通老百姓，他 把手挥挥，说，算了，你要真过意不去，闲暇时送几 只斑鸪鸪来吧。斑鸪鸪是一种乡下常见的鸟，喜好在 野地里用脚爪刨挖单叶芽果吃，随手就捉得到，不算 什么难事。姚五先生嗜好这种野味。他饮食十分挑剔， 从来不在外面吃饭。有时候下乡到人家忙活一天，连 口水都不喝，照样挥挥手，走了。多少人被他感动了， 望着他的背影，为他祈祷，说：“好人哪，但愿他长 命百岁！”
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三、补充人物描写用“设身处地法” 最常用到的补充心理描写，可用“设身处地法”把自 己想象成文中人物，直接把所思所想根据语境描写出来。 其要点是所补充内容要符合文中人物的身份，切合当时 的情境，直接用第一人称来写，切记不能转述。
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Hale Waihona Puke Baidu
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3．关键句法：找文中议论抒情的语句，小说中议论抒 情的语句都有点明或深化主旨的作用，根据这些关键 句即可了解人物的特点。如《阿长与〈山海经〉》中 通过“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不 能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力”这 样议论抒情的语句，可以看出作者对长妈妈的乐于助 人、慈爱的由衷赞美，加深了我们对人物形象的理解。