【中考复习方案】2015中考九年级语文课件：现代文阅读+专题21+明人物形象,析标题含义(共18张PPT)
2024中考语文一轮复习之现代文阅读讲练测专题21 分析人物形象(讲义)
专题三现代文阅读第21讲分析人物形象考情分析【课标要求】2022版课标中关于“形象”的相关阐释，有如下几点。
课程目标部分“核心素养内涵”之“思维能力”提出：“思维能力是指学生在语文学习过程中的联想想想象、分析比较、归纳判断等认知表现，主要包括直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维。
”第四学段（7-9年级）“阅读与鉴赏”部分：“能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。
”课程内容部分文学阅读与创意表达任务群第四学段（7-9年级）“教学提示”中强调：“侧重考察学生对语言、形象、情感、主题的领悟程度和体验，评价学生文学作品的欣赏水平，关注研讨、交流以及创意表达能力。
”学业质量部分第四学段（7～9年级）中提出：“能从多角度揣摩、品味经典作品中的重要词句和富有表现力的语言，通过圈点、批注等多种方法呈现对作品中语言、形象、情感、主题的理解。
”【考查重点】1.人物形象概括。
2.次要人物作用。
3.人物形象的塑造。
【命题趋势】纵观近几年全国各地的中考语文试题，我们可以发现，记叙文阅读的命题有三个重要走向：一是从选文范围看，阅读材料由课内继续向课外延伸拓展，大多出自文摘类杂志（如《读者》《意林》《青年文摘》《特别关注》《微型小说选刊》）等精美时文，作者一般集中于当代热点作家（如张丽钧、张抗抗、毕淑敏、刘亮程、周国平、李丹崖、周海亮、马德、丁立梅等）。
二是从选文内容看，更加贴近《语文课程标准》的阅读目标要求，更加注重对文化内涵、人文素养、人文精神的挖掘，十分重视选文所蕴含的教育意义，与学生的内心世界贴近，写青少年成长历程的文章占较大比例。
三是从命题方向看，分值比重仍会不断加大，主观试题有进一步扩大的趋势，综合性、探究性的试题越来越受重视，学科知识的交叉、综合和渗透有所体现。
试题重点考査考生的知识与能力，关注考生对阅读材料的体验和感悟能力，体现阅读个性。
对文章整体感知、理解、领悟以及考查学习方法、表述阅读心得的创新型试题将增多，且更具开放性。
中考语文总复习(21)现代文阅读：概括情节,分析人物ppt课件
人啊，无论生命怎么短暂，或者漫长，无论人生怎么坎
坷，或者颠簸，都应该有一只摆渡的船。 1．用一句话概括选文的主要内容。(2分)(★) 柱子坚守承诺，免费摆渡。 ____________________________________________________ ____________________
真题例析 方法总结
第21课时┃概括情节，分析人物
想到婉儿，柱子嘴角的笑意更浓了。“我们俩来拉个钩吧， 爸爸，你要努力摆渡，婉儿呢，要勤奋学习，做个出色的好孩
子。”
一年又一年，柱子像漂在水面的浮萍。婉儿读三年级了， 每年都是学校的三好学生。可今晚的婉儿却一直蹙着眉头，一
言不语。
柱子定定地看着默默的婉儿。婉儿也默默地看着疑惑的柱 子。“爸爸，我再也不要看到你在河上漂了，我不要别人说我 爸是傻帽儿。”婉儿搂着父亲的脖子痛哭起来。 柱子愣了，从女儿伤心的眼神里他读出了生活对她的伤害。
真题例析 方法总结
第21课时┃概括情节，分析人物 柱子的心蹙缩起来。是啊，祖孙三代，苦守住那份承诺，
任凭世事变幻。看着儿时的玩伴一个个飞出了山坳，听着摆渡 人不无善意的揶揄，自己又能说些什么呢！ “爸爸呀，干什么都好，你就不能丢下那破橹吗？”柱子 的心在流血。婉儿都三年级了，自己到底给了婉儿什么呢！一 句呼唤，就丢下滚烫的饭碗；一声招呼，除夕夜就剩下婉儿娘 俩„„ 婉儿的哭声让柱子揪心„„
人生的赛跑，有平川坦途，也会撞上没有舟的渡口、没
有桥的河岸。生命的日子里，有晴天，也会有阴天雨天。 四周是无边的黑暗，没有灯光，没有星星，甚至没有人
的气息，痛苦从黑暗里伸出手紧紧地钳住可怜的生命。
真题例析
方法总结
第21课时┃概括情节，分析人物
中考复习人物形象分析PPT课件
第四步 标清序号
① 爱孩子：怕我伤心难过，忍住病痛，强作平
静。
② 坚强：整夜整夜的疼痛让她无法入睡，可她却
从来不吱一声 。
增加条理
CHENLI
21
方法总结
题型一 概括人物形象结合具体内容分析
答题思路：
审清题干 梳理情节 具体概括 标清序号
表述形式：
+ ① 品质特点1（1分） 具体依据1（1分） + ② 品质特点2（1分） 具体依据2（1分）
CHENLI
31
万变不离其宗
掌握方法 练习巩固 摸索提高
巩固练习：不同题型 1，导学66页 第6、8题 2，导学70页 20题 3，导学92页39题
CHENLI
32
CHENLI
33
三、分析人物形象
分析人物形象题型主要有：p121.2、p123.3、p125.8
CHENLI
22
题型二 结合具体的人物描写
分析形象
CHENLI
23
人物描写：外貌、语言、 动作、神态、心理、细
节
技法：对比，正面侧面，ห้องสมุดไป่ตู้ 扬先抑等
CHENLI
24
方法探究
例1.(2010·鸡西·《拔下钥匙》)第⑩段画线句子 运用了什么描写方法？有什么作用？（2分） ⑩他感觉自己的腿、手和身体都已经不听使唤 了，意识也渐渐模糊，他似乎听到遥远的地方 传来隐隐约约的歌声……不能，绝不能，我一 定要挺住！他咬紧牙关对抗着，对抗着…… 答案： 心理、动作描写(1分)，突出了他镇定果敢、不畏 死亡的高贵品质(1分)。
CHENLI
15
“这好像是席加洛夫 将军家的狗。”人群里有 人说。
“席加洛夫将军？ 哦！……叶尔德林，帮我 把大衣脱下来……真要命, 天这么热,看样子多半要 下雨了……只是有一件事 我还不懂：它怎么会咬着
中考复习人物形象分析课件 (一)
中考复习人物形象分析课件 (一)中考即将到来，各位同学需要进行复习备考。
为了帮助大家更好地备考，老师们对中考复习人物形象分析的知识进行了详细的讲解，其中的课件内容更是精华所在。
一、课件概述中考复习人物形象分析课件是以中学语文为主要课程内容的一种教学工具。
该课件主要讲解的是如何分析文学作品中的人物形象，以及如何从人物塑造中理解文学作品的主题和思想。
课件包含了以下三个方面的内容：1.人物形象的构成要素：生理、心理、行为等方面的描写，以及这些描写是如何共同构成人物形象的。
2.人物形象的刻画方法：有典型人物形象刻画方法、具体人物形象刻画方法、剪影人物形象刻画方法、象征人物形象刻画方法等。
3.人物形象的寓意：人物形象所传达的思想和主题，以及这些思想和主题如何透过人物形象的塑造来表达出来。
二、课件特点1.图文并茂：该课件以丰富的图片和生动的文字为主要展示方式，图文并茂，讲解详尽，更利于同学们对知识点的理解和记忆。
2.简明易懂：该课件内容简明易懂，重点突出，让同学们能够很快了解到重要的知识点和做题技巧，同时可以帮助同学们提高分析能力。
3.覆盖全面：该课件包含了人物形象的构成、刻画和寓意三个方面，覆盖全面，涉及面广，对于同学们进行复习备考非常有帮助。
三、学习效果1.增强分析能力：该课件让同学们更深入地了解到了人物形象的构成和刻画方法，这可以帮助同学们在阅读文学作品时，更好地进行分析和理解。
2.提高做题技巧：该课件注重实用性，同时还强调了一些做题技巧，可以帮助同学们更快地找到文学作品中的人物形象，更准确地进行分析和解读。
3.增强文学素养：该课件透过分析文学作品中的人物形象，让同学们对文学作品的主题和思想有了更深刻的理解和感受，增强了文学素养和文学欣赏能力。
四、总结中考复习人物形象分析课件是一种非常实用的教学工具，可以帮助同学们更好地进行复习备考。
该课件不仅内容全面，图文并茂，而且注重实用性和提高同学们的分析能力和做题技巧，是同学们必学的一项重要内容。
中考复习阅读教案——人物形象分析
中考复习记叙文阅读——人物形象分析复习目标知识与能力：1.了解人物分析考查的题型2.掌握人物分析的方法3.培养学生整体感知文章的能力过程与方法：通过课内文章的复习回顾，运用典例分析，讲练结合，整体感知文章的内容和人物形象情感态度价值观：从阅读文章中与作者进行情感的交流，理解作者的情感倾向，滋养心灵，感受美好、辨别是非、振奋精神，产生阅读的愉悦感。
复习重难点：准确全面分析人物形象复习过程：一.导入前面我们复习了情节的概括，这节课主要复习人物形象的分析。
二.出示学习目标（幻灯片）三.知识回顾人物塑造的方法从人物描写角度看，可分为描写和＿＿＿描写。
刻画人物的方法主要有＿＿＿＿、＿＿＿、_______、_______、_______。
四.考点导学我们分析人物形象，须准确把握主要人物的性格，挖掘出作者在人物形象上积淀的爱憎之情，这是准确理解作品主旨的首要一步。
下面我们看看中考对这一知识点是如何考查的。
1.题型表述与经典题例：①指认小说对人物进行描写的具体方法并指出相应的作用；如《萝卜花》第5题（2009 ·广西桂林）本文用了、等描写方法，刻画了一个的女性形象。
如《母爱的颜色》第1题（周末练习一）：第②段中第一句话运用了哪种人物描写方法？此句刻画了“妈妈”是一个怎样的形象？②概括（举例）指出人物的性格特征；如《英雄》第2题：（2011·南平市质检题）结合具体内容，说说“他”是一个怎样的人？《米粽之忆》第2题（2011·宁德市）请结合文中的语句分析母亲的特点。
（《考点技法点拨》P120）《每朵花本应芬芳》第2题（2011·龙岩）从文四位孩子的趣事中，你感受到孩子的哪些天性?③对文中人物进行客观公正的评析（包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价）。
近年来更多的命题方式是“本文中的人物, 你更喜欢哪一个, 请说出理由”, 意在尊重考生独特的阅读体验。
九年级上期期末试题《木头伸腰》第2题：刻画市长这个人物形象时主要用了、两种描写方法。
九级中考语文复习教学课件-PPT专题三 小说阅读鉴赏人物形象
省耒阳市马水镇坪田学校九级中考语 文复习 优秀课 件PPT专 题三 小说阅读鉴赏人物形象
文中相关内容：
①一位中年妇女拖着一个行李箱，踏着碎步走了进来。她身材高大， 穿了 1套花格子的绒质衣裙，惹人注目的是她的丝袜，橘红色的， 使她的两条腿看起来好像是两根活动的胡萝卜。一进寝室，她便以 极大的嗓门朝我们友善地打招呼： “嗨，回广州啊?”
2、画线句是对农民工动作和语言描写， 这些描写表现出农民工善良淳朴的性 格特点，传达出人与人之间的纯真情 感。(3分)
省耒阳市马水镇坪田学校九级中考语 文复习 优秀课 件PPT专 题三 小说阅读鉴赏人物形象
• 第三步：分析原因 • 第四步：得出结论（他是个怎样的人）
中考阅读训练
《火车上的故事》
1、从人物描写的角度，说说第⑧段划线 句子的表达效果。（3分）
2、人无完人，每个人都有自己的优 点和缺点。请用一分为二的观点概 括评价文中的中年妇女。（4分）
• 优点： • 缺点：
ห้องสมุดไป่ตู้
“那女人二话不说,从自己的皮包里取出一个喷雾器，要老编辑张 开口，帮她喷。接着，又为她搓药油，从自己的热水瓶里倒出热 水,给她喝。忙了老半天，终于把她安顿好，再妥妥帖帖地替她盖 好被子，才返回自己的床铺。”
第一步：描写方法
动作描写
第二步：寻找“特点” ①“二话不说” ②“自己的皮包”
③“帮她” ④“为她” ⑤“从自己的热水瓶”
（关键词句）
⑥老半天 ⑦妥妥贴贴
第三步：分析原因 心中想的是别人的安危，别人有困难，
主动地帮助，一直到自己完全安心
第四步：得出结论 乐于助人、待人热情、做事细心
中考语文复习专题--塑造人物形象方法课件
三、以法析文，巩固策略
《孔乙己》一文作者运用哪些方法塑造孔乙己形象？
①他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬 的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补， 也没有洗。 （外貌描写）
七下
文中一两个例子，说说这种写法的好处。
《阿长与山海经》 熟读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事情，详写了什么，略写
了什么，从这些事情中，可以看出阿长诗歌怎么样的人？
八上 《再塑生命的人》 课文哪些地方体现了莎莉文老师高超的教育艺术？文章是怎样通
过细致入微的心理描写来表现“我”这个人物的？
发现
①塑造人物形象方法是叙事类文本关于人物的考察要点。 ②题干中常常有“怎样表现”这样的关键词。 ③xxx是一个怎样的人，怎样的性格特点？ ④这种写法有什么好处？体会其表达效果。
泉州市初中语文蒲志辉名师工作室
中考复习专题--塑造人物形象方法
一、回顾教材，考点探源
册数
篇目
考点探源
《智取生辰纲》 从课文中找出描写杨志言行的语句，说说他具有怎样的性格特点
。
《范进中举》 小说善用细节描写来刻画人物形达效果。
《刘姥姥进大观园》 刘姥姥是塑造得最成功的形象之一，其语言、动作极富个性。阅
片段五：植树前 ……在游人稀少的阿尔卑斯山地 ……这里海拔一千二三百米，一眼望去，到处是荒地。光秃秃的山上，稀稀 拉拉地长着一些野生的薰衣草。在无边无际的荒野中 ……这里有五六栋没了屋顶的房子，任由风吹雨打。旁边还有一座教堂，钟 楼也已经坍塌了。 ……狂风呼啸着穿过破房子的缝隙， 像一只饥饿的野兽发出吼叫。 ……继续向前走了五个小时，我还是没有找到水，连一点儿希望都没有。到 处是干旱的土地和杂草……
植树后 无边的荒野和长满橡树、毛榉、白桦的高原对比，干涸的泉眼和流淌的源源 不断的泉水对比，坍塌的房屋和干净的农舍对比，荒寂无人的景象和到处是笑声 的人们对比……
九年级语文中考小说人物形象的概括分析专题复习+导学案+公开课一等奖创新教案
九年级语文中考小说人物形象的概括分析专题复习+导学案+公开课一等奖创新教案中考复习专题--小说人物形象的概括分析学习目标：掌握小说人物形象概括分析的方法。
一、回顾教材，考点探源1.请回归七年级和九年级课本，参考书本课后“思考探究"梳理下表。
册数篇目考点探源七上《植树的牧羊人》七下《台阶》《带上她的眼睛》九上《我的叔叔于勒》《智取生辰纲》《刘姥姥进大观园》九下《孔乙己》2.通过对教材内容的梳理，我们发现：二、以文析法，归纳策略。
案例1：《孔乙己》孔乙己是一个怎样的人？结合课文中的具体描写，联系人物所处的社会环境，谈谈你的理解。
案例2：《变色龙》从奥楚蔑洛夫处理案件时不断变化的态度中，可以看出他是怎样的一个人？三、以法析文，巩固策略。
1.快速浏览《溜索》一文，说说领队是一个怎样的人？2.《蒲柳人家》中的何大学问是个怎样的形象？四、以文测法，内化能力。
1.阅读《密营》，回答问题。
密营①那天傍晚，她拨开洞口的矮树丛，小心翼翼地从密营里走出来，十分警惕地看了一下四周，确定已经很安全了，这才抱着一只水罐，紧贴着崖壁向溪边走去。
②密营很小，很隐蔽，在长满野葡萄藤的断壁与一片茂密的杂树之间，就像是被风吹落在山中的一颗干瘪的果子，很难被人发现。
而那条小溪，就在密营百步开外的地方。
③快要走到一半的时候，她突然站住了。
一个陌生的声音让她警觉起来，她忙摘下背上的那支马枪，紧张地伏下身去。
④循声望去，她看到了一个影子，那影子就躲在溪边茂密的草丛中，伸长脖子，把整个头探向了水面。
猛然间始起头来，抖了抖唇边的水滴，回过头去叫了一声。
⑤那声叫把她逗笑了，原来是一只狍子。
⑥她已经半个月没有吃上一粒粮食了，他也没有。
她可以吃野果，吃树叶和树皮，但是，他不能只吃这些。
他是她的丈夫，在西征时，腿上受了伤，现在就躺在密营里。
⑦那只狍子来得可真是时候。
她想，这可真是天赐的美味。
她边想着，边瞄准。
⑧但是，她的目光越过准星，突然看到一只小狍子从一旁的草丛里走出来。
中考复习《小说阅读指导--分析人物形象》课件(共21张PPT)
答 孔乙己坐着用手“走”这一细节，把故事情节推向高潮，表现孔
乙己此时所遭到的摧残的严重。 同时，我们也看到，孔乙己“坐着” 用手“走”来“走”去，就是为了喝一碗酒，这一细节描写又活脱脱 地表现出孔乙己好喝成性等习性。
题型四：通过比较，分析人物
真题回顾 下边的句子是描写人物肖像的，都写到了人物的身材和脸 色。请任选其一结合原文分析这些描写对刻画人物有什么 作用? (4分)
题型二：揣摩人物心理
方法总结
关注 描写方法
结合语境 思考原因
准确分析 心理
参考格式 运用了什么描写方法，表现了人物因什么而怎样的心理。
题型二：揣摩人物心理
实战演练
中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬;我整天的靠着火，也须穿上棉袄了。一天的下 半天，没有一个顾客，我正合了眼坐着。忽然间听得一个声音，“温一碗酒。”这声音虽然极低， 却很耳熟。看时又全没有人。站起来向外一望，那孔乙己便在柜台下对了门槛坐着。他脸上黑而且 瘦，已经不成样子;穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住;见了我，又说 道，“温一碗酒。”掌柜也伸出头去，一面说，“孔乙己么?你还欠十九个钱呢!”孔乙己很颓唐的仰 面答道，“这……下回还清罢。这一回是现钱，酒要好。”掌柜仍然同平常一样，笑着对他说， “孔乙己，你又偷了东西了!”但他这回却不十分分辩，单说了一句“不要取笑!”“取笑?要是不偷，怎 么会打断腿?”孔乙己低声说道，“跌断，跌，跌……”他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提。此时已 经聚集了几个人，便和掌柜都笑了。我温了酒，端出去，放在门槛上。他从破衣袋里摸出四文大钱， 放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。不一会，他喝完酒，便又在旁人的说笑声中， 坐着用这手慢慢走去了。
现代文阅读指导之人物形象分析 PPT
中考考点了解
“人物形象分析”中考考点:
1、掌握人物描写的方法。 2、结合描写方法概括人物思想性格。 3、结合人物形象理解作品主题、了解创作意图。 4、对人物及作品有自己的体验评价感悟。
塑造人物的方法
肖像描写
心理描写 行动描写
正面描写
语父母一连串的动作描写(“清洗” “晒干”“搬”),表达父母对我的包容、理 解与关爱。
答题思路:找出描写人物的词语或句子+辨别是什么描写方法
+人物性格、情感、心理、品质(描写方法的作用)+具体的语境分 析(联系上下文)
下面句子是如何传神地表现人物心理活动的？ 祥子的脸通红,手哆嗦着,拍出九十六块钱来:“我要这
作用: 刻画人物性格、丰满人物形象,
能以小见大,于细微处见精神。
分析人物形象基本思路:
找出描写人物的词语或句子 —— 辨别是什么描写方法
——
描写方法的作用(人物 性格、情感、心理、品
具体的语境分析 —— (联系上下文)
质)
《痴心石 》
分析下列句子作者所要表达的情感。 父母看见当时发育不良的我,拖回来那么一 个大树根,不但没有嘲笑与责备,反而帮忙清洗、 晒干,然后将它搬到我的睡房中去。
辆车！” ——《骆驼祥子》
通过描写人物的表情、动作与语言来表现人物的心 理活动。如:“脸通红”、“手哆嗦”形象地刻画出祥子 买车时极度的紧张与兴奋;“拍”这一动作准确生动表现 出祥子买车时豁出去的兴奋、冲动与决心;“我要这辆车” 这句话表现出祥子买车的决然与义无反顾。
答题思路:找出描写人物的词语或句子+辨别是什么描写方法
③心理描写:形象生动地反映出人物的×× 思想,揭示了人物的××性格或者××品质。 ④语言(对话)描写:语言描写是对人物对话 与独白的描写。古人说:“言为心声”,语言 是揭示人物性格特征的重要手段。人物的语 言描写必须符合人物的身份、地位、经历、 反映他的思想感情。
中考语文考点复习资料现代文阅读之人物形象分析
义务教育基础课程初中教学资料南昌中考研讨专题讲座现代文阅读之人物形象分析一、意义：人物描写是为表现人物性格，揭示作品主题思想服务的。
阅读时只有了解人物描写的方法和作用，把握人物性格特点，才能深刻理解文章的思想内容。
记叙文是写人叙事的文体，人物形象的刻画自然是文章的重点。
二、中考试题变换各种形态，不离其宗1、文中的人物都是不熟悉的2、文中人物要做事情3、做事时，会有心理活动、有时会说话、有时做动作、也会用神态“传情”4、做的事情会从别人口中传出来5、人做完了事情，你总要评价一下三、五种分析人物形象方法1、以貌取人2、以事见人3、表现见人4、人者见人5、全面评人四、主人公的确定不看笔墨多少不看题目提示不是贯穿全文线索与中心的关系五、分析人物形象具体方法（一）以貌取人1、看看人家长什么样，穿什么衣服。
2、外貌可以判断人物的生活状况，身份背景。
3、穿着的个性还可以初步判断人物的个性。
例1江西《两角钱》他穿着一身尘土仆仆的工装，就站在我旁边的柜台的角上，个头才到我的肩膀，瘦小得像个豆芽菜。
我发现他的眼光里流露着犹豫的眼神，抿着嘴，冲我似笑非笑的样子，有些怪怪的。
而他的一只手揣在裤袋里，活塞一样来回动了几下，似掏未掏的样子，好像那里藏着刺猬一样什么扎手的东西。
2、试从人物描写的角度（神态描写、动作描写、外貌描写、任选其中两种），对文中画线句子进行具体分析（4分）（特点）外貌和（）事情之间的关系，表现了人物---------------，是（）样的写作手法他穿着一身尘土仆仆的工装……个头才到我的肩膀，瘦小得像个豆芽菜”，通过外貌描写点明男孩子生活的艰辛，以更好地表现他内心的善良。
例2 2010年长沙《种春风》文中描写老人外貌，这样写有什么作用？外貌特点：穿着寒酸+邋遢事情：给贫困女孩寄钱穷人给别人寄钱结论：外表寒酸和心灵美好形成鲜明对比。
写作手法：欲扬先抑（二）以事见人（什么样的人做什么事）例2010年上海《蘑菇转了一个弯》文中的父亲是一个怎样的人？作简要分析。
语文中考复习 如何鉴赏分析人物形象ppt课件
反映祥林嫂性格精神状态： 痛苦、绝望、麻木 （眼睛） 处境悲惨
肖像描写：指把人的容貌、神情、身体形态、 衣饰、姿势、风度等方面的某一部分或几个部 分，用生动具体的语言描述出来。
勾画出人物的面貌，展现人物内心世界 及性格特征。
鉴赏分析人物形象方法之一：
抓肖像
语言描写
女人们到底有些藕断丝连。 过了两天，四个青年妇女聚在水 生家里，大家商量。 “听说他们还在这里没走。我 不拖尾巴，可是忘不了一件衣 裳。” “我有句要紧的话，得和他说 说。” “听他说，鬼子要在同口安据 点……”水生的女人说。 “哪里就碰得那么巧，我们快 去回来。” “本不想去，可是俺婆婆非叫 我再去看看——有什么看头啊” 于是这几个女人偷偷坐在一只 小船上，划到对面马庄去了。
精打细算
子又说：“十二块钱。”他要再争，
这个时候，知了忽然鸣了起来，马路对面原来有一株树，树影团团 的，他泄了气似的，浑身没劲，小伙子跃下黄鱼车，三五下解开了 绳子，将书两包两包地搬上了黄鱼车，然后，他们就上路了。
②路上，小伙子问他：“你家住在静安寺？”他说：“是。”
小
多 疑
伙子又问：“你家有浴缸吗？”他警觉起来，心想这人是不是要在 他家洗澡？便含含糊糊地说：“恩。”小伙子接着问：“你是在哪 里上班？”“机关。”“那你们单位里有浴缸吗？”小伙子再问， 他说：“有是有，不过……”他也想含糊过去，可是小伙子看着他， 等待下文，他只得说下去：“不过，那浴缸基本没人用，太大了，
肖像描写展现出闰土性格特征：
健康（紫色圆脸） 天真可爱（小毡帽） 年少活泼（银项圈）
肖像描写
五年前的花白的头发，即 今已经全白，全不像四十 上下的人；脸上瘦削不堪， 黄中带黑，而且消尽了先 前悲哀的神色，仿佛是木 刻似的；只有那眼珠间或 一轮，还可以表示她是一 个活物。她一手提着竹篮。 内中一个破碗，空的；一 手拄着一支比她更长的竹 竿，下端开了裂：她分明 已经纯乎是一个乞丐了。
现代文专题之人物形象分析+课件(共25张ppt)+2023年中考语文一轮复习
⑧那一夜，母亲睡得非常安详，似乎已经远离了病痛。窗外月亮静静地悬挂着， 虽然光芒依旧纤弱，但却仿佛迸射出了一种足以撕破无边黑暗的光明，一种足以融化 天山冰雪的温暖。
（三）按照公式答题
1.概括类：看分概括形象（有几分就有几个形象） 答题模式：①_______ ; ② ______; _______等。
2.分析类： 首先进行总评，然后结合文本进行分析。总体概
括人物可以用一个形容词短语或动词短语来概括。 答题模式：（分条回答）
①特点，从····中可以看出来（结合文本）； ②特点，从····中可以看出来（结合文本）；
(13)如今在我生活的县城里，收废品的个个都骑着小三轮，“突突突”在城 市中穿行，扩音机里一路传出一律标准的普通话。每每看着他们，我就想起了耿老爹 ，想起他挑着一担大箩筐在城市里游走，想起他和他的女儿，还:有他上衣口袋里插着 锃亮锃亮的两支钢笔。
(12)然而，他的大女儿和我的联系却慢慢得少了。只有耿老爹还准时来到县 城,一根扁担横在两只大箩筐上,有几次见他孤独地蹲在两只大箩筐中间，蔫蔫的...再 后来，连耿老爹也从县城里消失了。有人说，宝珠生了一场大病走了，耿老爹人整个 儿垮了。也有人说，耿老爹后来去了另外一个城市收破烂，他的二女儿在那个城市的 重点高中读着寄宿。
写出牧羊人一丝不苟，认真心细的性格特点
蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可他穿过铁道，要爬上 那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向 左微倾，显出努力的样子。
——《背影》
动作描写，交代人物的……身份、地位，反映人物心理 活动的进程，表现人物的……性格特征，有时还推动情节的发展。
中考语文专题复习《人物形象类解题方法指导 》课件
二．分析人物形象
概括孔乙己的形象，并结合具体内容简要分析。
自命清高，好喝懒做，迂腐可笑，善良又无能,可怜又可气。
人物形象分析题的答题思路
第一步:找
①描写方 法（外貌、语言、神态......） ②相关事件 ③他人评价语句
第二步:析
（人物怎样的品质或精神 ）
第三步:答
形象特点+事件分析
三、分析人物心理或情感变化
②夏天的傍晚，父亲有时会拿着长笛去巷口儿。邻居们说：“来，来， 吹一段！”“吹一段？”父亲似问似答，将长笛横放在嘴边。清脆悠扬的 笛声从父亲的嘴边漫延开来，如哗啦啦的小河流水。大人们摇头晃脑陶醉 着，孩子们停止嬉闹，围在父亲身边，眼里充满了好奇与崇拜。
③她开始讨厌父亲吹长笛，是小学五年级的时候。那天晚上，她写完作 业后，父亲又拿出长笛来吹。笛声刚响，她就大吼一声：“哎呀！别吹了 好不好！烦死人了！”笛声戛然而止。她看也没看父亲一眼，转身跑回自 己屋里。
人物形象类
解题方法指导
学习目标：
1.明确小说中人物形象类考题的设问形式。
2.掌握塑造人物形象的方法。
3.正确解答人物形象类问题。
温故知新
【小说定义】小说是一种文学体裁，以刻画 人物形象 为中心， 通过完整的 故事情节 和具体的 环境描写 来反映社会生活。
【小说三要素】
人物 故事情节 环境
直击中考，人物形象类考点的设问形式
外貌
语言 神态 动作
这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来:深蓝
片 段 四
的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地， 都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二 岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽 力的刺去，那猹却纷的将身一扭，反从他的胯下逃
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真题例析
方法总结
第21课时┃ 明人物形象，析标题含义
5．小说意蕴丰富，你从中领悟到了怎样的道理？(答出 两点即可)(4分) 示例：①医患的生命是相互联系在一起的，是相互依存的； ____________________________________________
②世上没有真正的神医，任何医生即使再高明也不能救助 _____________________________________________ 所有的性命，我们不能把自己的生命完全托付给他人；③ _____________________________________________ 命运靠自己把握，不能将我们的命运完全寄托在别人身上； _____________________________________________ ④面对任何事情都要有自己的正确认识和客观判断，不应 _____________________________________________ 片面否定或盲目崇拜。 ____________________________________________
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第21课时┃ 明人物形象，析标题含义
[注] ①汉代以后，民间药铺或诊所门口大都挂一个
药葫芦即“悬壶”，以此作为卖药行医的标志。题目 及文中的“悬壶”即为“行医”之意。
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第21课时┃ 明人物形象，析标题含义
1 ．从小说内容看，题目“命系悬壶”的含义是什么？ (3分)(★) ①古镇上人们把性命维系在医生姚五身上。 (或点出姚五 ____________________________________________ 具有良好的医术医德，很多人的性命因他而保全。)②行 _____________________________________________ 医是姚五安身立命的依靠，他因行医而生存而丧命。(或 _____________________________________________ 暗示姚五的性命与他行医生涯息息相关，救治了太多无 _____________________________________________
第21课时┃ 明人物形象，析标题含义
2．在古镇人们眼中，姚五是一个怎样的形象？(3分)(★) 姚五是一位医术高超、医德高尚的世传名医。 ___________________________________________ 解析 注意题干中“古镇人们的眼中”的限定
语，首段就提到“世传名医”，下文又写他神奇 的医术、替人治病又体恤民情，可谓医德高尚。
原因，为之可惜，却束手无策；④他虽然治愈了很多人， ___________________________________________ 却治不好自己的病，五十岁就死了。 ___________________________________________
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第21课时┃ 明人物形象，析标题含义
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第21课时┃ 明人物形象，析标题含义
3．本文多处透露出的“言外之意”是姚五并非神医， 请举出两例简要说明。(3分) ①邻家小孩、半大少年听到他的名字病症减轻，主要是 _________________________________________ 心理作用，与他无关；②很多有关把死人救活的传说， ___________________________________________ 属于移植，并不可信；③青年跳墙而死，他也只能解释 ___________________________________________
【语文展台】 1．常见的人物描写方法有肖像描写、语言描写、 动作描写、心理描写。 2．侧面描写：记叙文中通过写他人或其他事物来 突出主要人物特点的写法，即侧面描写。侧面描写 会起到烘托人物形象的作用，使人物特点更加突出。 如《孔乙己》中写到掌柜和顾客有关孔乙己被打折 腿的对话，这就是对孔乙己的侧面描写，既写出了 孔乙己的悲惨遭遇，也写出当时人们的冷漠无情。
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方法总结
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第21课时┃ 明人物形象，析标题含义 姚五先生体恤民情，替人治好病，或是救了一条命， 视人家的家境，酌收诊费。遇到乡下普通老百姓，他 把手挥挥，说，算了，你要真过意不去，闲暇时送几 只斑鸪鸪来吧。斑鸪鸪是一种乡下常见的鸟，喜好在 野地里用脚爪刨挖单叶芽果吃，随手就捉得到，不算 什么难事。姚五先生嗜好这种野味。他饮食十分挑剔， 从来不在外面吃饭。有时候下乡到人家忙活一天，连 口水都不喝，照样挥挥手，走了。多少人被他感动了， 望着他的背影，为他祈祷，说：“好人哪，但愿他长 命百岁！”
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第21课时┃ 明人物形象，析标题含义
[温馨提示]
本考点的常考题型有： 1．文中的××是一个怎样的人？请作简要分析。 2．联系上下文，简要分析下面这句话中加点的词语对 刻画人物形象的作用。 3．文中最后写到人物“××”，请写出人物此刻的心理 活动。 4．文章以……为标题，有什么深刻含义？
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方 法 总 结
【应考技巧】 一、标题作用“口诀分析法”
突破此考点可牢记以下口诀里，主题人物说。”对于标题要从三方面 分析思考：①是否拟题新颖，激发读者阅读兴趣，制造 悬念；②判断运用的修辞并结合其表达效果进行分析， 若是双关一定注意先分析表面含义，再分析深层含义； ③判断标题是否与点明主题，表现人物特点有联系。
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第21课时┃ 明人物形象，析标题含义
姚五先生只活到五十岁。他患的是当地俗称的膈食病，就 是不能吃饭 —— 得过他恩惠的乡下人说，姚五先生怕是斑鸪 鸪吃多了。斑鸪鸪喜欢刨吃野地里有毒的单叶芽果，这种野 鸟身上积存了毒素，人偶尔尝个新鲜是可以的，吃多了，就 会有大妨碍。姚五先生一辈子替太多的普通百姓看过病，吃 了太多的人家送来的斑鸪鸪，日积月累，中了重毒了 —— 姚 五先生是治膈食病的圣手，有一个祖传单方，远远近近，好 多患这种病的人，都是由他治愈的。他按祖传单方给自己抓 了药，煎好，一口气喝下肚里，却一点不剩地吐了。再舀一 碗，硬灌下去，泼剌一声亮响，全部喷射出来。很明显这是 药不对症，姚五先生把头摇摇，叹了一口气，说：“命系悬 壶，治得了病，治不了命。”他一天天瘦下去，瘦下去，瘦 成了一根芦柴似的，只剩了一口气在胸腔里悠悠转着。接着， 这口气断了，他死了。
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三、补充人物描写用“设身处地法” 最常用到的补充心理描写，可用“设身处地法”把自 己想象成文中人物，直接把所思所想根据语境描写出来。 其要点是所补充内容要符合文中人物的身份，切合当时 的情境，直接用第一人称来写，切记不能转述。
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二、概括人物特点三大方法 1．事件概括法：概括人物形象的特点要结合具体事件 来分析，即哪件事、哪些情节表现出人物怎样的性格特 点。答案中既要有人物的特点，又要包含对具体事件的 概括。 2．描写概括法：根据文中对人物事件的记叙和描写(肖 像、语言、动作、心理等)，来概括人物的性格特点或精 神品质。如《故乡》中通过对杨二嫂肖像、语言、动作 等方面的描写，突出了她尖酸刻薄、庸俗势利的特点。
钱治病的人的性命，却也因此吃了太多的斑鸪鸪而丧 _____________________________________________ 命。) ________________
解析 仔细分析标题中的词语，“悬壶”指 “行医”，结合“命系”就要考虑哪些人的性命、
命运和“行医”有关。确定好“人们”“姚五” 两个大的方面，再结合文章具体内容分析就可以 真题例析 方法总结 了。
第21课时
明人物形象，析标题 含义
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真 题 例 析
[2014· 东营] 阅读下文，回答问题。 命系悬壶① 陈源斌 姚五先生是我家乡古镇上的世传名医。他的名字竟然可 以治病。邻居家小孩突发急痧，整夜惊叫抽搐，大人捋着 头发哄他说：“好孩子，别怕，请姚五先生去了。”捋着 捋着，啼哭声变小，孩子气息匀细，睡熟了。有个半大少 年，暑天贪吃生食，又喝凉水，不一会发作起来，抱着肚 子在地下打滚，一口气吸进去，憋得脸色乌青，连眼睛都 倒起来了。这时候，有人喊说：“好了，好了，姚五先生 来了。”其实才远远看到姚五先生的影子，走到跟前还得 好一会儿呢。地下的病人却把一口气痛痛快快吐出来，觉 得肚子好受多了。
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第21课时┃ 明人物形象，析标题含义
关于姚五先生的传说很多：说他某年路过某地，听见 一户人家号啕哭丧，进屋看时，人已经断了气，穿好送 终的寿衣寿裤，躺在草铺上了。姚五先生说有救，熬了 一罐药，撬开牙关，灌将进去，草铺上的人立刻还了魂； 又说他某年途中撞见一群披麻戴孝抬棺人，他朝滴在地 下的血迹看看，又凑到跟前嗅了嗅，赶紧开棺急救。原 来是位难产的孕妇，幸得姚五先生救治，母子双双侥幸 活了命……这些故事都不新鲜，显然是从一些旧书和传 闻那里，移植过来的。姚五先生听了，总是不置可否， 一笑了之。
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第21课时┃ 明人物形象，析标题含义
传来传去，姚五先生就被神化了。说他不但能让死人活， 也能让活人死。这话是当着姚五先生的面说的。他跟往常一 样懒得理睬，只管凝神替面前的病人诊治。这句话却惹出了 一个意外灾祸：有一个青年高高骑在墙头上看热闹，手里捧 了一罐南瓜稀粥，喝了个底朝天，肚子胀得像只鼓。那青年 听见这句话，很不服气，抓着喝空了的罐子，“啪”的一声 跳到地下，说：“我就不信，我一个大活人，他真有本事， 敢不敢让我马上就死？”姚五先生抬头看看他，脸色陡变， 让人赶紧找青年的家长，准备后事。果然如此，没等家长赶 到，青年已经瘫软死去 —— 事后，姚五先生解释说，青年喝 了一肚子稀粥，从那么高的墙头猛跳到地上，硬把肚肠挣断， 又因地处偏僻乡下，来不及救治，可惜这条性命了。