湖南省教师资格考试教育学填空题.

填空:

1.教育是什么: <学记> “教者也,长其善而救其失者也”;许慎<说文解字> “教,

是所施, 下所效也”;孟子“得天下英才而教育之,三乐也”.

2.分析教育哲学的代表人物谢弗勒<教育的语言>中将教育的定义区发为三种:

规定性定义,描述性定义和纲领性定义.

3.我们将“活动”作为界定教育的起点.

4.利托尔诺: <各人种的教育演变> 教育生物起源论代表人物

5.沛西.能: <教育原理>教育是一个生物学过程

6.教育活动是培养人的社会实践活动

7.教育是人类通过有意识地影响人的身心发展从而影响自身发展的社会实践

活动.

8.学校教育是一种专门的培养人的社会实践活动

9.学校教育是由专业人员承担的,在专门机构----学校中进行的目的明确,组织严

密,系统完善,计划性强的以影响学生身心发展为直接目标的社会实践活动10.学校教育的特征是:可控性,专门性,相对稳定性.可控性表现为学校教育的目

的性,组织性和系统性

11.法国教育家保罗.朗格朗: <终身教育引论> “终身教育”原则

12.埃德加.富尔: <学会生存> 对终身教育加以确定,提出未来社会是学习化的

社会.

13.终身教育概念以“生活,终身,教育”三个基本术语为基础.

14.依据教育的正规化程度可将教育形态划分为:非形式化教育,形式化教育,制度

化教育.

15.非制度化教育的代表人物是:库姆斯, 伊里奇等.

16.依据实施教育的机构可将教育形态划分为:学校教育,社会教育,家庭教育.

17.家庭教育具有:启蒙性,随机性和经验性,个别性.

18.社会教育的特点:对象的全民性,地点的广泛性,内容的实用性,时间的终身性

19.根据教育在不同历史阶段的存在方式可将教育形态划发为:原始社会的教育,

古代社会的教育,现代社会的教育.

20.生产力的发展对教育的发展具有决定作用,从各个方面对教育施加影响.我们

以此为依据,相应地把教育的发展也分为三个历史阶段:原始形态教育,古代社会教育,现代社会教育.

21.原始社会教育的特点是:融合性,原始性,同一性.

22.从奴隶社会开始,教育就出现了两种形式,一种是由专门机构,专门人员人事的

学校教育,另一种则是在其他社会活动中进行的非学校教育.

23.在我国奴隶社会中,学在官府,设立了“庠,序,瞽宗,辟雍,泮宫”等学校.

24.六艺:礼,乐,射,御,书,数

25.四书:《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》

《五经》是指:《周易》、《尚书》、《诗经》、《礼记》、《左传》。

七艺: 文法, 修辞, 辩证法, 算术, 几何, 天文, 音乐

26. 西方社会“骑士七技”: 骑马, 游泳, 投枪, 击剑, 打猎, 下棋, 吟诗

27.构成教育活动的基本要素是: 教育者, 受教育者与教育中介

28.教育学是研究教育现象和教育问题,提示教育规律的科学

29.教育规律是指教育与其他社会现象之间以及教育内部各要素之间的本质联

系和发展变化的必然趋势.

30.教育学按实施教育的层次分: 包括幼儿教育学, 初等教育学, 中等教育学,

高等教育学, 成人教育学, 继续教育学.

31.中学教育学习的教育学是普通教育学

32.普通教育学基本上可以包括理论建设和实践应用两大任务

33.教育学产生,发展阶段为: 历史上的教育学思想、教育学的建立与变革、教育

学的多元发展与理论深化

34.中国古代教育学思想:孔子《论语》其教育思想重视因材施教,基本方法

是“不愤不启,不悱不发”

35.《学记》是人类历史上最早出现的专门论述教育问题的著作

36.西方古代的教育思想代表人物:苏格拉底“助产术”;柏拉图《理想国》;古

罗马昆体良〈论演说家的教育〉是西方历史上最早专门论述教育问题的著作37.“教育学之父”是捷克著名教育学夸美纽斯。〈大教学论〉是近代最早的一

部教育学专著。其主张班级授课制度。

38.法国启蒙思想家卢梭,〈爱弥尔〉首先开拓了以个体身心发展与教育相互关

系为专题研究领域,从而引起了人们从教育对象的角度去研究提高教育活动的有效性的兴趣。

39.德国康德第一次将教育学列入大学教程

40.洛克在〈人类理智论〉中提出了著名的“白板说”

41.赫尔巴特在1806年出版的〈普通教育学〉被教育史上誉为第一部规范形态

的教育学,它标志着教育学已开始成为一门独立的学科。他认为教育的最高目的是道德,规定了教学的明了、联想、系统、方法四个步骤。

42.传统教育三中心特点:强调教师的中心地位,课堂教学的中心地位,教材的

中心地位

43.德国福禄培尔的〈人的教育〉

44.教育为生活做准备的代表人物是斯宾塞。〈教育论〉

45.拉伊的“实验教育学”

46.现代教育代表:杜威〈民主主义与教育〉

传统教育代表:赫尔巴特

现代教育三中心:生活,儿童,活动

凯洛夫〈教育学〉是一本试图以马克思主义的观点和方法阐明社会主义教育规律的教育学。

中国:杨贤江以李浩吾的化名出版的〈新教育大纲〉是我国第一本试图用马克思主义观点论述教育的著作

美国教育学家布贞姆提出了“教育目标的分类系统”和“掌握学习”理论。他把教育目标分为认知目标、情感目标、动作技能目标三大类

布鲁纳要〈教育过程〉一书中提出了“学科基本结构”,即构成学科的基本概念、基本公式、基本原则、基本法则等,以及它们之间的相互联系与规律性。

苏联教育学家赞科夫的〈教学与发展〉

苏联巴班斯基提出了“教学过程最优化”的思想。

保尔朗格朗的〈终身教育引论〉一书提出了“终身教育”(针对学校教育和“学习化社会”(针对学历社会的概念。

47.人文主义思潮与科学主义思潮相对,强调教育学不同于自然科学的特点,主张解释,体验和主观介入的研究方式,坚决反对照搬自然科学的方法。

48.常用的教育学研究方法:观察法,文献法,调查法,实验法,比较法,个案研究法

49.教育调查分为全面调查、重点调查、抽样调查和个案调查

50.教育实验法一般分为三种:单组实验法,等组实验法,循环实验法

51.教育上培养什么人,使受教育者具备什么样的思想品德和政治方向以及为实现教育目的进行了什么样的政治、哲学、道德的教育内容,是由社会政治所决定的,体现一定社会的政治经济的要求

52.教育性质是由政治经济制度决定的