六年级语文：8、三打白骨精(教学实录)

小学语文标准教材
六年级语文：8、三打白骨精(教
学实录)
People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link.
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六年级语文：8、三打白骨精(教学实录)
学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解古今有差异的词语，复述课文主要内容。

2、抓住小说的要素，阅读课文，通过品味关键词句，感受人物形象，体会小说比照描写的特点；探究故事情节中反复叙事的写作方法，感悟其妙处。

学习重、难点：
1、掌握抓住重点词句来体会人物性格特点的学习方法，培养阅读古典白话小说的兴趣。

2、以“三打”为突破口，探究故事情节中反复叙事的写作方法。

教学预设提问过程：
一、导入：
1.课题出示，课题是——，这个故事你们熟悉吗？还没学呢，你是怎么熟悉的？你水平真高，都能看原著了，它可是我国四大古典名著之一。

我想来考考你。

《西游记》的作者是谁？全书多少回？你能熟记于心的故事有哪些？
2.这篇课文选自原著吗？（改编的）对，它是根据原著第二十七回“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”改编的。

3．质疑：同学们，《西游记》中情节生动、奇幻的故事有那么多，为什么偏让我们来学习这则呢？所以，今天的学习得有新的发现，新的体会，新的收获，好不好？
二、检查预习：
1．反馈问题：课前，同学们依据讲学稿进行预习，我批改“生字词”这块时发现两种问题：（出示）字音：脊梁、蒙骗；字形：隐瞒
指导依据字义判断字音：（出示）蒙{mēng：欺骗、胡乱猜测；méng：遮盖、启发、受}
2.出示整个导学第一题，齐读一遍。

3.课文中有些词不太常见，理解起来有一定难度，(出示)齐读。

预习批改后，现在还有不理解的词吗？
三、理清脉络，整体感知：
1.同学们我们再来读读课题（板书），古人说：“提领而顿，百毛皆顺。

”
课题中的中心词是什么？对，课文就是围绕这个词展开的。

现在能借助课题，说说课文大意吗？（唐僧西天取经途中路遇白骨精，孙悟空三次识破白骨精的变化，打死白骨精的三个化身。

）
2.速读课文，孙悟空三次棒打白骨精各在哪些自然段里?(板书：一打2-4、二打5-6、三打7)
3.指名分段朗读，检查读书情况。

评价读书效果（力求做到字正腔圆，流畅通顺）。

4.梳理：同学们，在故事的情节发展中，白骨精一直在——变，孙悟空一直在——打，那么白骨精分别变作了什么？（板书：美貌的村姑、八旬的老妇人、白发老公公）孙悟空分别怎么打？（板书：
劈脸一棒、当头一棒、众神作证抡起一棒）
同学们，请看，白骨精的“三变”和孙悟空的“三打”重复吗？是啊，恰恰相反，故事描写的有详有略，跌宕起伏，极富变化，丝毫没有重复、拖沓的感觉，精彩至极！
四、质疑汇总：
点评：以至于有的同学在对课文提出质疑时，希望具体了解原著中的故事，对故事的结局也产生进一步的追问，很好。

质疑就是对文章理解的一种方式。

当然也有共性的问题，比如：唐僧为什么就是不相信孙悟空说的话，村姑、老妇人、老公公就是妖精变的？金箍棒那么厉害，应该一棒就把白骨精打死，为什么二打不成还要三打？正所谓，“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”，就让我们带着这些思考，再次走进课文，深入探讨，先来品味“一打”。

五、品读“一打”：
1. 默读2—4小节，分别画出描写白骨精、孙悟空和唐僧的句子，细细读，静静想，抓住关键的字词（动作、神态、语言）支持你的想法，体会人物的性格。

2.小组交流自己的想法。

3.全班研讨：
★白骨精有什么特点：诡计多端、居心叵测、
△“不胜欢喜”（高兴得控制不住情绪）、“自言自语”（它狡猾，贪婪的吃人的本性）。

（点评：这个妖精就像那撒了欢的老虎似的，都找不到北了。

）
她先是以“美貌的村姑”迷惑人，为什么变成村姑呢？（点评：一来怕对付不了猪八戒和沙和尚，二来投其所好，知道八戒易动凡心。

）
“摇身”（速度快，妖术高）
“拎斋饭”、“特地”（用善举感动一心向善的唐僧，居心叵测，有意作恶）
“扔假尸”“一缕轻烟逃走”（一计不成，又施一计，金蝉脱壳）
（总评：难怪孙悟空说不是白骨妖，而是白骨精，这家伙的的确确成“精”了）
★孙悟空：火眼金睛、明察秋毫、嫉恶如仇、忠心耿耿、机智△“一看”“认出”（魔高一尺，道高一丈）。

“举起、当头就打”（不假思索）
“劈面便打”（可以体现出孙悟空身手很快；表现出孙悟空对妖怪毫不留情；表现出悟空打妖怪时决不犹豫。

）
语言（师傅肉眼凡胎，若不除去只会对师傅不利。

直言不讳）“证明给师傅看”（机智，事实胜于雄辩。

）
（点评：“一打”直截了当，反映了孙悟空嫉恶如仇的性格特征。

）
★唐僧：一心向善、善恶不分、愚昧
△“一再推辞”（胆小怕事，心生疑虑，但又被善举给蒙蔽了。

）“连忙扯住”（不忍见杀生，慈悲为怀）“责怪、无故”（肉眼凡胎，善恶不分）
（点评：看来同学们也有一双“火眼金睛”，将人物的性格特点分析的淋漓尽致。

）
总结：此外，我们回过头来再看整个“一打”的过程，人物之
间（相互映衬的）的关系相当微妙。

对比1：唐僧被白骨精的善举给蒙蔽了，他看到的只是心地善良的村姑；而孙悟空一眼看穿了白骨精的真面目，这样一对比就会发现他二人的性格更加突出。

对比2：俗话说，烈火见真金，白骨精的“诡”，就使得孙悟空的“火眼金睛”不被表面现象迷惑的形象更加地突显。

这就是一种比照描写，通过人物关系之间的相互映衬彰显人物的个性特点。

4.小结：刚才我们学习了第一打的内容，体会到了孙悟空、唐僧和白骨精的性格特点。

想想，我们是如何来学习的？概括学习方法。

（出示：读课文——画句子——品词语——悟性格）
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