区角活动记录表
区角活动观察记录表
幼儿姓名：
时间地点：
年 月 益智区
材料投放：
建构பைடு நூலகம்—积木
活
动
实
录
Derek脱掉鞋子，把鞋子摆放在了地线上，他把积木一根一根竖起来相叠Derek因为经常玩建构区，所以经验得多，当积木堆到一定高度，他发现积木不太稳，就把其中一根积木横了过来，再继续往上垒，很可惜，这一次尝试还是失败了。紧接着，吴继良换了一个方法．先用四根积木在底部搭出一个组合，再把剩下的积木一根根垒起来，这一次，他很容易就成功了。第三次，Derek又在底部减少了一根积木，用来增加“楼房”的高度。刚开始，“楼房”倒了，吴继良略微进行了调整，把最下面一根积木移到上面保持平衡，果然，“楼房”稳稳地“站”在了地上。
反
思
与
分
析
对于像Derek这样的孩子，这个游戏基本上已经没有太多可玩的空间了。我可以为他们投入第二层次的材料，选择一些大小长短不一又足够高的积木，让孩子在不借助任何工具的前提下比赛谁能搭得更高。在这个基础上，或许还可以投入其他积木，让孩子挑战更高的高度，挑战积木的组合……
对本次活动的兴趣
A、非常感兴趣 B、不太感兴趣 C、没有兴趣
区角活动观察记录表
区角活动观察记录表一、观察背景区角活动是幼儿在园一日生活中的重要环节，它为幼儿提供了自主学习、探索和发展的空间。
为了更好地了解幼儿在区角活动中的表现和发展情况，提高教育教学质量，特进行此次观察记录。
二、观察目的1、观察幼儿在区角活动中的兴趣和参与度。
2、了解幼儿在活动中的交往能力和合作意识。
3、观察幼儿在操作材料时的动手能力和解决问题的能力。
三、观察对象＿____幼儿园_____班的全体幼儿四、观察时间＿____年_____月_____日，上午_____：＿____ ＿____：＿____五、观察地点＿____班教室的各个区角，包括建构区、美工区、益智区、阅读区和角色扮演区。
六、观察内容及分析（一）建构区观察对象：小明、小刚、小强观察内容：小明、小刚和小强选择了建构区，他们拿到了积木开始搭建。
小明说：“我们来搭一个城堡吧。
”小刚和小强都表示赞同。
小明首先拿起一块较大的长方形积木作为城堡的底座，小刚则挑选了一些三角形的积木放在底座的四周，当作城堡的尖顶。
小强在一旁寻找着合适的积木，准备搭建城堡的围墙。
在搭建过程中，小明发现城堡的底座不够稳固，积木总是倒塌。
他思考了一会儿，然后拿起两块较小的长方形积木放在底座的中间，增加了支撑点，城堡的底座终于稳固了。
小刚在放置尖顶积木时，不小心碰倒了小明搭建好的部分，小明有些生气地说：“你小心点！”小刚连忙道歉：“对不起，我不是故意的。
”两人很快又继续投入到搭建中。
小强在搭建围墙时遇到了困难，他不知道如何将积木拼接在一起，显得有些着急。
小明看到后，主动过来帮助小强，告诉他可以用拼接的方式将积木连接起来。
在小明的帮助下，小强成功地搭建好了围墙。
分析：1、小明在活动中表现出了较强的领导能力和解决问题的能力，能够提出搭建的主题，并在遇到问题时积极思考解决办法。
2、小刚能够及时承认错误，具有良好的人际交往能力。
3、小强在遇到困难时能够寻求帮助，同时其他小朋友也愿意提供帮助，体现了幼儿之间的互助合作。
大班区角活动观察记录表-美工区
与
分析
比较调皮的幼儿在活动时一旦老师不关注，很容易把注意力放在和小朋友讲话，做小动作上而不是活动本身。当老师提醒她可以开始剪纸时，为了应付老师她随便剪了一个。当老师要她把作品贴在记录本上时，因为她自己知道自己剪的东西很难看，根本不是“圣诞树”，也不想给小朋友看到，所以把它丢掉了，没贴上去。
教师
介入
及
策 略
对于调皮的幼儿应该给予更多的注意，要她们和其她幼儿一样能够认真地完成任务。及时引导幼儿观察折、剪的方法或让能力较强的幼儿帮助他完成作品，让他体验成功的快乐。
改进
Hale Waihona Puke 措施及目 标在开始活动时，应该先提醒小朋友好好想一想或观察萝卜是什么颜色的，什么样子的，怎样折，（能根据图示先一折二）怎样画、掌握基本的方法后再让她们开始挑选纸来做。
效果
幼儿对本区角的兴趣：
A、非常感兴趣 B、一般√ C、不感兴趣
区角活动观察记录表
班级：大二班 观察者：
观察对象
小刘、小王
小怡、小扬
观察
时间
观察内容
美工区
观察
情况
记录
今天有四个幼儿来到美工区。孩子们先研究了一下图示说明，然后拿笔开始照着画。其中“小刘”一直坐在那里和其她幼儿讲话，我就提醒她“可以开始动手做了，不要再讲话了。”当我转了一圈再回来看她们时，发现她们都已完成。其中小王剪了一个橘红色的萝卜，另外小怡和小扬都剪了一个绿色的萝卜并且贴萝卜时把画线的那面贴在了正面。我告诉她们：“以后贴作品时，要把没有线的那面贴在外面，这样比较好看。”剩下的小刘剪了一个不知所谓的东西，我问她：“你剪了什么？”她回答：“是圣诞树。”我就请她把圣诞树贴在记录本上，但是最后她把自己的作品丢了，没有贴在记录本上。
大班区角活动观察记录表-阅读区
措施
及
目 标
游戏结束讲评的时候，我请小静讲述她看过的故事，激发孩子们的阅读兴趣和阅读的积极性。
效果
幼儿对本区角的兴趣：
A、非常感兴趣√ B、一般 C、不感兴趣
区角活动观察记录表
班级：大二班 观察者：
观察对象
小静、小鑫
观察
时间
观察内容
阅读区
观察
情况
记录
区域游戏开始了，我看见小静小朋友第一个搬着椅子走进了语言区，坐好后在一叠书中慢慢地挑选着，一边挑选，一边自言自语道："这本书看过了，这本书也看过了……"当拿起《皇帝的新装》这本书时，迟疑了一会儿，并对封面仔细看起来。看她的表情和手势，她很想知道并读一读书的名字，但是不认识，所以愣了了好一会儿。我及时过去告诉了她这本书的名字，跟念了一遍书名后，认真翻阅起来，一边小心地翻阅着，一边轻轻地讲述……这时他看到小鑫也搬了小椅子过来看书了，就连忙让她坐在自己的身边，说："我们一起看这本书吧！我还可以给你讲一讲呢！"小鑫愉快地点点头并坐了下来，于是他俩亲密地边看边讲了起来。
评价
与
分析
这段时间随着优秀儿童读本不断投入语言区，激发了孩子们的阅读兴趣及阅读的积极性。由于孩子的年龄特点，虽然他们喜欢看图书，但是还没养成看图讲述的习惯及爱护图书、有序翻看的好习惯。
教师
介入
及
策 略
今天我抓住小静这个典型事例，及时让孩子们分享他看书的乐趣，并引导孩子学习她好的习惯和方法，还在集体面前对她进行了奖励，相信对孩子们会有一定的促进作用。
大班幼儿园区角活动观察记录表
大班幼儿园区角活动观察记录表
大班幼儿园区角活动观察记录表一
观察对象：XXX
年龄：5
性别：男
所在区角：手工区
时间：2.17下午14点10分
观察情况记录：XXX在选择给妈妈制作礼物时，选择了做一个项链，他把珠子从一头穿上，一拉绳，珠子就从另一头掉下来。
反复几次。
评价与分析：这个孩子通过数次穿上数次又掉下来，耐性还行，但不会找珠子掉下来的原因。
教师介入策略：教师看到后指导，珠子为什么会一次一次的掉下来，别人的珠子有没有掉下来，你也想个办法，阻止珠子掉下来。
改进措施及目标：在布置任务时就提前让幼儿知晓，所要发生的事，让幼儿有准备或提前预知，想要将要发生的后果。
大班幼儿园区角活动观察记录表二
观察对象：XXX
年龄：4
性别：男
所在区角:绘画区
时间:2.19下午14时25分
窥察情况记录:绘画的内容是我的教师，而XXX画的我的教师也是很特别的，有6个圈和4条线组成的，颜色也很统一，全是红色，画完就拿给我看了。
评价与分析：在幼儿的眼里，头脑中，有头有身子有胳膊腿就是一个完整的人的形体了，孩子涂成红色也是因为我当天穿了一件红衣服。
教师介入策略：教师及时指导幼儿丰富人物肢体，学会给人物添五官，穿衣服。
改进措施及目标幼儿的绘画技巧和经历是一点一点积聚起来的，教师应多让孩子打仗一些同样类型的绘画作品。
大班幼儿园区角活动观察记录表三
观察对象：XXX
年龄：5
性别：女
所在区角：手工区
时间：2.25下午14时10分。
幼儿园区角活动观察记录表6篇
幼儿园区角活动观察记录表6篇（1）观察记录表：幼儿园区角活动观察日期：________观察者：________观察时间：________活动名称：_______________________观察对象：_______________________年龄：_______________________时间段：_______________________观察项目：1.环境设置：●区角名称：_______________________●区角位置：_______________________●区角装饰：_______________________●材料摆放：_______________________●区角大小：_______________________2.参与者：●孩子姓名：_______________________●孩子年龄：_______________________●孩子性别：_______________________●孩子兴趣爱好：_______________________●孩子熟练度：_______________________3.观察内容：●活动开始时间：_______________________●孩子的行为表现：_______________________●孩子是否与他人互动？_______________________●孩子是否主动参与活动？_______________________●孩子是否遵循规则和指导？_______________________●孩子是否展示创造力和想象力？_______________________ ●孩子是否使用语言与他人交流？_______________________ ●孩子是否分享和合作？_______________________●孩子是否有自我控制和自主性？_______________________ ●孩子是否专注于活动？_______________________●成人的角色和干预：_______________________●成人是否介入活动？_______________________●成人是否提供帮助和指导？_______________________●成人是否鼓励孩子的参与和探索？_______________________●成人是否促进孩子之间的互动和合作？_____________________●成人是否对孩子的行为进行评估和反馈？___________________4.发现和评价：●孩子的兴趣点：___________________●孩子的优点：___________________●孩子的发展需求：___________________●区角活动的适应性：___________________●区角环境的改进建议：___________________5.观察总结：●活动结束时间：___________________●孩子的参与时长：___________________●孩子在活动中的表现：___________________●区角活动的效果：___________________●活动的改进和发展建议：___________________观察记录表填写说明：1.在每个观察项目下方空白处填写相关信息，包括环境设置、参与者、观察内容、发现和评价以及观察总结。
中班数学区角活动观察记录表
中班数学区角活动观察记录表观察日期：XXXX年XX月XX日参与观察者：XXXX老师观察目标：观察中班数学区角活动对幼儿数学能力的发展影响观察环境：中班数学区角观察内容：1.幼儿对数学区角的兴趣2.幼儿与数学区角中的教具互动情况3.幼儿在数学区角中的数学思维发展情况4.幼儿在数学区角中使用数学概念和语言的能力5.幼儿的合作和沟通能力在数学区角中的展现观察开始时间：上午9点观察结束时间：上午10点30分1.幼儿对数学区角的兴趣：当活动开始的时候，观察到大多数幼儿对数学区角表现出了浓厚的兴趣。
一些幼儿立即走到数学区角展示柜前，好奇地观察其中的教具，并主动提出了想要尝试的请求。
其他一部分幼儿则聚集在数学区角的周围，观察并讨论他们看到的东西。
2.幼儿与数学区角中的教具互动情况：在观察过程中，我注意到幼儿们对数学区角中的教具表现出了极大的兴趣。
他们使用手指触摸教具的表面，用眼睛仔细观察教具的形状和颜色。
有些幼儿还试图拆解教具，以了解内部结构。
在教师的引导下，一些幼儿积极地探索教具，并在教师的指导下完成了一些简单的数学操作。
3.幼儿在数学区角中的数学思维发展情况：有一些幼儿在数学区角中展示出了较强的数学思维能力。
例如，他们能够根据教具的形状，将它们分组并进行分类。
此外，一些幼儿还能够使用教具进行简单的数学计算。
观察到的幼儿在数学思维发展方面存在个体差异，但整体上表现出积极的态度和探索精神。
4.幼儿在数学区角中使用数学概念和语言的能力：在观察过程中，我注意到许多幼儿在数学区角中积极运用数学概念和语言。
他们能够用正确的数词表达教具的数量，例如“这里有三个方块”。
“比较”和“相同”等数学概念的使用也在观察中显现出来。
一些幼儿通过数学区角中的活动，学会了使用一些数学术语，并能够灵活地运用在交流中。
5.幼儿的合作和沟通能力在数学区角中的展现：幼儿在数学区角中的合作和沟通能力得到了有效展现。
我观察到，一些幼儿通过互相协作，共同解决数学问题。
幼儿园区域活动观察记录表6篇
幼儿园区角活动观察记录表6篇（1）《幼儿园区角活动观察记录表》日期：____________________观察者：__________________幼儿园名称：_______________区角名称：__________________观察时间段：________________观察目的：__________________活动名称：__________________开始时间：__________________结束时间：__________________观察项目：1.学习目标/技能：_________________________________________该活动的主要学习目标或者培养的技能。
2.活动环境：区角布置：________________________________________________ 描述该区角的摆设、物品和工具的布置情况。
环境安全：_________________________________________________ 指出该区角的安全性、卫生状况和幼儿使用物品的安全性。
3.幼儿参与情况：幼儿数量：__________________幼儿兴趣：__________________________________________________记录幼儿对该活动的兴趣表现。
幼儿合作：_________________________________________________ 观察幼儿在该活动中的合作情况。
4.教师引导情况：教师角色：__________________________________________________ 描述教师在该活动中的角色扮演。
引导方式：_________________________________________________ 记录教师在该活动中使用的引导方式和教学策略。
如果有个别指导的情况，描述教师对特定幼儿的个别指导方式和内容。
大班区角活动观察记录表-图书区
区角活动观察记录表班级：大二班观察者：观察对象小郝、雨轩小李观察时间观察内容阅读区观察情况记录区域活动开始好一会了，“图书区”里一个阅读者也没有，三位小管理员无所事事地摆弄着图书，我一看这种情景就扮阅读者走进了图书区：“请问，这里有《美羊羊》吗？”一听这话，三个幼儿一起上前忙开了。
小郝帮我查书，轩轩帮我搬椅子，当当帮我也找书。
我在看书的时候李欣研还问我：“老师，你还需要其它的书吗？我可以提前给你找好！”我说：“你们的服务那么好，为什么没有读者光顾呢？是不是大家不喜欢来看书呢？如果你们能跟小朋友介绍一下好看的书就好了！”三位管理员一听都说：“我们出去宣传我们的图书吧。
”当当想了想又说：“我们出去了，书店里就没有人了，有人来了怎么办？”他们想了想，最后决定由轩轩出去做宣传工作，图书区留两个管理员。
评价与分析开始的时候图书区由于没有人光顾，三个幼儿无所事事，没有进入角色，幼儿之间的角色互动也很少，当老师适时的介入游戏后，幼儿游戏的积极性明显提高，特别是老师用征询式的口吻给出新的合理建议，把幼儿从游戏的机能性动作引入想象的情节，将独自性游戏引导到角色之间合作沟通的层次，使之成为幼儿主动的行为。
教师介入及策略通过教师适时的介入交流，让大家充分发言，并寻找更多的符合游戏内容的方法和建议，教师在幼儿游戏出现困难时，适时介入能启发幼儿将主题情节深入下去，增强同伴间的互动合作和沟通。
改进措施及目标我们要及时增添贴近孩子们生活和孩子们感兴趣的图书。
在其他的区域里也要及时更换或增加材料激发幼儿探索和积极参与的兴趣。
效果幼儿对本区角的兴趣：A、非常感兴趣√B、一般C、不感兴趣。
区角活动观察记录表 (8)
幼儿姓名：
xx
时间地点：
年4月 益智区
材料投放：
建构区—积木
活
动
实
录
三位幼儿进入了建构区，一开始，他们各自从种积木中选择了自己喜欢的积木，占据了一个位置，独自开始拼搭。xx先选择了长方体的积木，并将积木横着放在桌子上。又去拿了一块拱形的积木，很快他将半圆型的积木也堆在了拱形积木上，并高兴的对旁边的李铂锐说：“李铂锐，你看，我的房子造好了。”李铂锐低头忙活着自己手里的积木，没有理他。xx又叫远一点的陈亿铭：“陈亿铭，你看看我的房子。”陈亿铭问：“你搭的是什么房子呢？” xx说：“是超市。”陈亿铭看了一眼后，就走开了。一旁的李铂锐低着头，手里拿着圆形插塑的积木，并将两块积木插起来。xx问道：“你搭的是什么？李铂锐大声说：“我搭的大汽车！”xx看了一眼后，什么也没说，走开了。
4、 引导幼儿有目的的搭建生活中常见的建筑物，学习合作搭建。
5、 增减建构区辅助材料。
对本次活动的兴趣
A、非常感兴趣 B、不太感兴趣 C、没有兴趣
反
思
与
分
析ห้องสมุดไป่ตู้
1、 孩子在活动中的状态体现出他们其实在建构的经验上是很缺乏的，起初他们并不了解这些积木该如何的组合、拼搭，只是根据自己的已有经验在玩。并没有在区域活动中学到什么。
2、 孩子之间没有交流、没有合作，整个区域的环境创设对孩子拼搭的启发也不多。幼儿完全在根据自己的已有经验在尝试建构。
3、 引导幼儿欣赏中大班哥哥姐姐建构作品，学习简单的建构方法。
中班数学区角活动观察记录表
中班数学区角活动观察记录表中班数学区角活动观察记录表1. 活动时间：每周二上午10:00-11:002. 活动地点：教室数学区角3. 活动内容：本次数学区角活动主要是针对中班儿童进行区角的观察、辨认和分类。
活动旨在帮助儿童提高对区角的认知能力，增加其数学知识，引导其发现和利用区角，并通过活动培养其观察、分类和认知能力。
4. 儿童表现：第一周本周活动主要是让儿童观察教室中的区角，引导儿童发现教室中的区角，并尝试分类区角。
首先，老师带领儿童游戏寻找区角，并与儿童一起探讨区角的种类。
儿童表现积极，发现了高低不同、颜色不同的区角，尝试着将区角分为几类，并与老师一起确认分类的正确性。
在该活动中，儿童培养了观察和分类能力，并能对区角有一定的认知。
第二周本周活动主要是让儿童学习区角的名称，并学会造出简单区角。
首先，老师用纸板制作了锐角、钝角、直角，并将其放在教室中供儿童观察。
然后，老师播放了区角的视频，并让儿童跟着视频一起发音学习区角的名称。
接下来，老师教授了如何制作简单的区角，如如何利用纸板、绳子等材料制作。
儿童表现出极大的兴趣，积极参与活动，学会了制作简单的区角，并学会了锐角、钝角和直角的名称。
第三周本周活动主要是巩固儿童的认知能力，让儿童学会根据区角的形状和大小判断其种类。
首先，老师拿出了几个不同形状和大小的区角，然后让儿童一个个观察、认知并用手指指出其种类。
接下来，老师让儿童自己制作一种区角，并让儿童根据制作的区角判断其种类。
儿童表现出了极大的兴趣，积极参与活动，并且能够根据区角的形状和大小判断其种类。
同时，儿童们也喜欢制作自己的区角，激发了他们的创造力。
5. 活动总结：通过数学区角的活动，中班儿童不仅学会了观察、认知和分类能力，并掌握了区角的知识，而且也能够制作简单的区角。
在活动中，老师采用了丰富多彩的教学方法，设立了生动有趣的游戏活动，使儿童在愉悦的氛围中学会了知识。
同时，也发现了儿童在活动中的不足和需要提高的方面，如儿童有时会把形状和大小混淆，不能正确辨别区角的种类。
幼儿园区角活动观察记录表小班
幼儿园区角活动观察记录表小班日期：__________________观察者：__________________观察时间：__________________观察对象：小班幼儿园区角活动玩具与材料：1.穿插各类玩具，如积木、拼图、玩具车等。
2.有造型各异的大、中、小号玩具。
3.色彩亮丽，具有吸引力。
4.有趣的园区角道具，如厨房、医院等。
观察内容：1.幼儿园区角活动环境：–观察环境是否整洁，是否有足够的活动空间。
–注意观察园区角布置是否符合孩子喜好。
2.幼儿的参与度：–观察幼儿在幼儿园区角的停留时间，是否愿意参与活动。
–观察是否有个别幼儿不愿意参与或躲开幼儿园区角。
3.幼儿间互动：–注意观察幼儿之间的互动情况，是否有交流，是否有合作。
4.创造性活动：–观察幼儿在玩具与材料的搭配中是否展现出创造性。
–若有幼儿呈现出创造性活动，记录下其表现。
5.角色扮演：–观察幼儿在幼儿园区角中是否进行角色扮演，扮演的角色是什么。
结论与建议：1.对园区角环境的评价：__________________2.对幼儿的参与度评价：__________________3.对幼儿间互动情况的评价：__________________4.对创造性活动的评价：__________________5.对角色扮演的评价：__________________6.改进建议：__________________观察者总结：（观察者填写自己的总结和反思，可以包括观察过程中发现的重要事项、对幼儿的认识、对环境的认识等内容。
）签名：__________________。
幼儿园《区角活动观察记录表》
幼儿园《区角活动观察记录表》一、活动名称：建构区活动二、观察者：李老师三、观察时间：2023年3月16日，上午9点至10点四、观察地点：幼儿园活动室五、观察对象：5名幼儿六、观察目的：观察幼儿在建构区的活动情况，了解幼儿的游戏兴趣、合作意识、建构技能和解决问题的能力。
七、观察记录：1、活动开始，幼儿们各自选取了自己喜欢的建构材料，如积木、纸箱、彩纸等。
他们先是各自独立搭建，显得非常专注。
2、渐渐地，幼儿们开始相互交流，分享自己的搭建经验，并尝试合作搭建。
他们互相协商，分工合作，共同完成了一些复杂的建构作品。
3、在建构过程中，幼儿们还遇到了一些问题，如建构物不稳定、材料不够用等。
他们积极思考，尝试各种方法解决问题，体现了良好的解决问题的能力。
4、活动结束时，幼儿们对自己的作品进行了展示和分享，表达了对自己作品的喜爱和自豪之情。
八、总结：通过观察，发现幼儿们在建构区活动中表现出浓厚的兴趣和积极性。
他们能够自主选择材料，独立搭建，并积极与同伴合作，共同完成建构作品。
他们也具备较好的解决问题能力和自我表达能力。
建议教师可以在此方面给予更多的支持和引导，鼓励幼儿们在建构区活动中发挥更大的创造力和合作精神。
幼儿园植物角观察记录表一、活动背景在幼儿园的教育中，自然教育一直受到重视。
通过引导幼儿观察植物的生长过程，可以让幼儿更好地了解自然，培养他们的观察力和好奇心。
因此，我们设置了幼儿园植物角，并为幼儿提供了观察记录表，记录他们的观察结果和体验。
二、活动目标1、培养幼儿对自然的好奇心和探究欲望。
2、通过观察植物的生长过程，帮助幼儿了解植物的生长规律和特点。
3、培养幼儿的观察力和记录能力。
三、活动内容1、植物的选择：我们为幼儿提供了多种植物，包括豌豆、黄豆、向日葵等，让他们选择自己感兴趣的植物进行观察。
2、观察记录：每个幼儿都得到一张观察记录表，上面有植物的图片和生长过程中的重要特征。
幼儿需要每天记录植物的生长情况，如：植物的高度、叶子的数量、颜色等。
美工区区角活动观察记录表
美工区区角活动观察记录表活动名称：美工区区角活动观察记录日期：[日期]地点：[美工区区角]观察者：[观察者姓名]观察时间：[观察开始时间]-[观察结束时间]观察目的：本次观察旨在了解美工区区角活动的参与度、创造力以及活动对参与者的积极影响等方面的情况，以便进一步改进和加强相关活动的设计和组织。
观察内容：1.参与度观察：记录参与者数量、参与者的分布情况以及参与者在活动中的表现和参与度。
2.创造力观察：观察参与者在美工区区角活动中展示的创意和创造力水平。
3.活动影响观察：记录观察者对活动对参与者的积极影响的观察，例如其是否促进了参与者的沟通能力、团队合作能力等。
【第一部分：参与度观察】1.观察开始时间：[具体时间]观察者数：[数量]参与者数：[数量]参与者分布情况：[填写分布情况，例如是否有人单独参与或是以小组形式参与等]2.观察参与者在活动中的表现和参与度。
a.记录是否有参与者表现出对活动不感兴趣或者缺乏积极参与的情况。
b.记录是否有参与者积极互动、交流和合作的情况。
【第二部分：创造力观察】1.观察开始时间：[具体时间]参与者创意展示形式：[填写参与者的创意展示方式，例如绘画、手工制作、数字设计等]2.详细记录参与者展示的创意作品和创造力水平。
a.记录作品的主题、形式和材料等。
b.记录作品的创意程度和创造力，例如是否有新颖的设计或独特的创意。
【第三部分：活动影响观察】1.观察开始时间：[具体时间]观察者对参与者的积极影响的观察。
2.记录观察者对活动影响的观察。
a.记录活动对参与者的沟通能力、表达能力等的提升情况。
b.记录活动对参与者的团队合作能力、创造力等方面的积极影响。
【总结】总结本次观察过程中的观察结果和观察者的收获。
1.概述参与度观察结果，总结参与者的参与度和观察者对参与者的评估。
2.总结创造力观察结果，评价参与者展示的创意作品和创造力水平。
3.总结活动影响观察结果，总结活动对参与者的积极影响。
区角活动观察记录表 (17)
思
与
分
析
有的孩子想象能力和动手创造能力特别强，常常能做出有别于他人的作品，让人耳目一新，这是值得肯定和鼓励的地方。孩子们有天马行空的想法要保护和保持，但是在这个能力背后，老师还要看到他对生活的态度。案例中的彭xx他的动手能力是突出的，但将它的想法放到实际生活中，我们会发现有相对的出入，这个时候，老师就要及时纠正他的想法，给他一个合理的回应，让他自觉地感知生活中的基本道理。
对本次活动的兴趣
A、非常感兴趣 B彭xx
时间地点：
年4月 益智区
材料投放：
建构区—积木
活
动
实
录
今天我们的建构区里有个任务，要求小朋友们用雪花片拼搭马路上的东西。我正在巡视孩子们的表现，这时，彭xx跑到了我的跟前，笑着对我说“吴老师，你瞧，这是我拼的超级战车。”他似乎对自己的作品非常满意。的确，这是个手特别巧的男孩子，看着他的作品，结构精细，造型神似战车，我不禁感叹“要是让我搭，还不定比他好呢”。于是，我马上对他竖起了大拇指“彭xx的小手真巧，把它放在马路上，其它的车可都比不上了。”。“是啊，超级战车很厉害的，可以开的很快很快。”。“开的这么快，会不会撞到其它车呢？”。“这个，那我得让它稍微慢点，撞到别人可糟糕啦。”。我笑着点点头，彭xx也害羞地笑了笑，然后跑开又去琢磨起他的第二辆超级战车了。