赤壁之战教学设计

赤壁之战教学设计

教学目标

1、通过学习，了解赤壁之战的生动场面，培养对名著的欣赏能力和审美能力。

2、初步学会抓住文章的前后联分清事情的前因后果的阅读方法，培养对此类文章的阅读兴趣。

教学重难点

1、通过学习，了解赤壁之战的生动场面，培养对名著的欣赏能力和审美能力。

2、初步学会抓住文章的前后联分清事情的前因后果的阅读方法，培养对此类文章的阅读兴趣。

教学过程

一、揭示课题

二、教学课文

1、看视频：《火烧赤壁》片段。

2、视频播放的是课文里的哪些内容？浏览课文找出来。

3、出示句子：“黄盖用刀一招，前船一齐发火。火趁风威，风助火势，船如箭发，烟焰涨天。……一派

通红，漫天彻地。”

（1）介绍火烧赤壁的相关资料

（2）感情朗读

4、射人先射马，擒贼先擒王，在曹营成为火海时，黄盖怎么擒曹操的呢？出示课文第三自然段。

5、指名读第三自然段。

6、幸得有张辽相救，但是曹营变成火海，黄盖手提利刃追着自己，曹操——叫苦连声

更苦的还在后头呢。引读第五自然段。

7、画孙刘联军攻打曹营图。

8、“鏖”什么意思？“不计其数”什么意思？

9、曹军为什么会惨遭失败呢，咱得从这儿说起。出示课文第一自然段

10、默读课文第一段落

11、读语言。出示程昱曹操的对话。

（1）程昱说的提防是要提防什么？

（2）师改曹操说的话。“冬至前后有东南风，不值得奇怪。”你发现了什么？

11、读神态。（1）“操笑曰”中的“笑”会是怎么笑？感情朗读读语言描写部分。你觉得曹操是个怎样的

人？

（2）“操大喜，遂与众将来到水寨中大船上，观望黄盖船到。”A、曹操为什么大喜？B、出示信的内容。

说一说这封信妙在哪。

12、浏览课文第二自然段，找找描写曹操神态语言的句子读一读。说说他是个怎样的人？]

板书

曹（二十三万）

西东

孙刘联军（五万）