图形创意之单形元素的视觉想象
图形创意-单性元素设计与制作
用像素技法绘制自己最好的一个创意
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资料
具体举例—手的想像
从服装角度来说，任何东西都没有象鞋子那样对 人显得重要，因为它是人体最能直接感受到的服 饰。人常说：“服装是穿给人看的，而穿鞋子是自 己感受的。”，因此设计旪，大家肯定非常富有感 觉、富有感情，具有亲身体验的过程，这可引发 出学生超乎寺常的设计思维灵感。
欣赏鞋子的创意
从铅笔、灯管、鸭子、鞋子、手五种物品中选取 1个，画出6个单形的想像图。
◦ 6个想像作业画到尺寸丌小于2000像素宽的画布上。 ◦ 旪间2节课
单形创意练习
像素基本工具的使用
◦ ◦ ◦ ◦ ◦ ◦ ◦ ◦ ◦ ◦
像素绘图的步骤
数位板勾草图 鼠标清线稿 上色块 刻画
铅笔、橡皮工具设置 画直线、画弧线、画囿形 画斜线：22.6度线、45度线 像素立方体绘制 像素上色 像素色彩的刻画风格
作为设计可以将手的实体形象变幻形象以至手的抽象意念应用于标志设计广告设计以及工业产品设计欣赏鞋子的创意欣赏鞋子的创意从服装角度来说任何东西都没有象鞋子那样对人显得重要因为它是人体最能直接感受到的服饰
图形创意
单形元素设计不制作
在自然界中存在独立个体，它的视觉外观我们可 以看作单形元素。 图形创意中所说的单形，其实我们更适合称为原 型。
什么是单形元素？
看看杯子的单形想像创意
单形元素的视觉想像
《图形创意》教案
《图形创意》第一章理论篇第一节图形创意概述一、图形创意的基本概念1、用眼睛看的语言随着20世纪90年代的数字革命和全球媒体的变化，不断地用色彩和视觉图形强化视觉的冲击力的环境，人们在接受和传递信息方面越来越多地依赖于单一的视觉形象，交流在当代生活中更多地被视觉的标志——字符代替。
脱离身体的交流，并更多地利用视觉功能和形象思维，已经成为当代生活，尤其是现代城市生活的特征了。
观看先于语言。
正是因为观看，才确立了我们在周围世界的地位，确定处于该世界包围之中的这一事实，也正因为观看我们才了解到对于同样一种物体可以在其表面的意义上附加更深广的内涵。
即创意图形。
2、图形创意的涵义图形——是经过设计以说明某种信息、思想和观念的用于传播的视觉符号。
这种视觉符号包括：象征符号、指示符号、绘画性符号，在抽象的或具象的图形背后意喻着深刻的主题思想。
“图形”就是“创意图形”的简称。
图形创意——是一种视觉传达设计。
其本质是感性的形象传达，把要传达的内容用最简洁的形态变换成醒目、明了的图形语言，达到视觉造型上的精华。
3、图形创意的起源和发展①图形创意的起源，可追溯到人类的远古时期——岩画。
②在世界岩画中，有三种视觉表达的符号形式普遍存在：图画型表意型情感型③同时，作为部落标志的图腾，也是原始的图形。
因此说，它们不仅是记事和传递信息的符号，还是崇拜物的象征，更是图形创意的起源。
④图形创意经历了三次重大发展●第一次重大发展起源于原始图形向文字的转化。
文字从图形的系列中分离出来，并形成独特的系统，从而使人类找到了另一种能够比较准确而简便地传播信息的视觉传达方式。
●第二次重大发展起源于造纸与印刷术的发明。
他们的出现，使人类的信息传播得更迅速，更健康。
●第三次重大发展起源于产业革命。
19世纪席卷欧洲的产业革命以大机器生产代替了手工业生产，从而带动了设计事业的飞速发展。
照相机、电影机的出现，为图形设计创造了新的条件。
1919年在德国包豪斯学院，提出了“艺术与技术统一”的口号，对现代设计事业产生了深远影响，使图形创意走上了现代的道路。
图形创意题目集
目录任务一---基本元素创意设计理论支持----图形与图形创意1、1 图形··························································································1、2 现代图形设计··············································································1、3 图形创意理念··············································································任务二---单形元素想象创意设计理论支持----图形创意的思维与创意的发掘2、1 图形创意的思维基础 ····································································2、2 图形创意的思维模式 ····································································2、3 图形创意思维的发掘 ····································································任务三---特定元素视觉想象理论支持----图形创意的形式3、1 图形符号····················································································3、2 图形形式的创造 ··········································································3、3 构形与转换 ················································································任务四---正负形创意设计理论支持----图形创意的组织4、1 图形的形态与特征 ·······································································4、2 构形与组织·················································································4、3 图形创意的程序 ··········································································4、4 色彩的应用·················································································任务五---影子的创意设计理论支持----图形创意的语境5、1 图画式语境·················································································5、2 意象语境的创造 ··········································································5、3 幻象语境创造··············································································任务六---同构图形创意设计理论支持----图形创意的表现方法6、1 形式美感····················································································6、2 描绘技能····················································································6、3 图片处理····················································································任务七---异变图形创意设计理论支持----图形创意的应用7、1 设计基础课程中的图形创意 ···························································7、2 专业设计课程中的图形创意 ···························································7、3 造型艺术课程中的图形创意 ···························································前言设计就是什么？这样的追问伴随着现代设计近百年的发展一直在我们的耳畔萦绕。
图形创意表现方法 ppt课件
单形是指同类别的相对独立的个体视觉 形象、是相对于不同类别、不同特征的 “多形”的一种概念。单形的表现方法是 基于对图形进行物理变形重构、打散重 构、材质替换等变化，使图形脱离原本 常规的结构、元素组合关系，重新构造 图形、制造视觉新鲜感。
图形创意表现方法
.打散重构
将原形分解，打散后按照一定 目的以新的方式重新组装。这 种重新组装可以改变原由顺序 和结构，也可以对局部进行重 复增殖或削减去某些部分。
图形创意表现方法
图形创意表现方法
作业（二）
作业内容：单一元素为起点的想象 作业要求：对某个元素（叉子、铅笔、瓶子、 手等）进行解构分析后进行大胆想象，既要塑 造出创新形态，也要保持元素的可辨识性。 作业数量：10个 提交方式：在课堂上构画方案草图，数量不少
于20个，从中选择优秀的课后进行精细描 绘。
[下二]霍尔戈·马蒂 斯作品
图形创意表现方法
图形创意表现方法
图形创意表现方法
4.尺度夸张
对人们主观经验中熟悉的元素进行尺度 体量上的夸张变化,将微小的放大,将巨大 的微缩,使观者如同来到小人国或巨人国. 当一个形态的体量感在主观经验中与在 画面中产生巨大差异和对比,会使普通的 元素具有新鲜的视觉效果。尺度夸张可 以是整个原形也可以是原形中的部分， 这种夸张不是微弱的改变，必须要达到 一定的量变从而形成质变的观感。在图 形表达可以通过添加人们熟悉的元素作 为参照物来体现尺度体量感的夸张改 变。
图形创意表现方法
图形创意表现方法
[上图]福田繁雄的各展海报，其中展现了杯 子进行的打散重组的可能性。 [下图]学生课堂练习，以杯子（一个或多 个）进行打散重组的想象练习。
图形创意表现方法
2.材质异化
单行元素的视觉想象
▢一、课题名称:手的视觉化想像 ▢课题内容：手想象图形 ▢课题时间：1课时 ▢教学方式：启发学生从材质、结构、形态 和合成多方面理解和表达手的视觉化想象。 ▢教学要求： 作业量及尺寸:10个手的想象图形，A3纸。 ▢训练目的： 丰富学生视觉语言表达的行之有效的途径之 一，十分重要。 作业评价：
▢二、课题名称:基本元素训练一三元 素:▣□○ ▢课题内容：三元素的联想 ▢教学方式：作业辅导 ▢ 教学要求 1、要求各元素形似或意象。 2 、作业量及尺寸 : 三角形的联想， A3 纸，至少 12个相关图形。 ▢训练目的： 以三元素为依据，联想捕捉生活中的相似视觉 形象，引导学生对周边的事物、物体发生兴趣， 并加以观察，再用艺术的手法加以表现。 ▢ 作业评价
第五章
正负形
正形与负形相互借用，在一种线形中隐 含着两种各自不同的含义。 按照“相互统一、相互排斥”的这一物 理学原理，正负线形成了各不相让的局 面。 正负形在我们生活中常被采用，如:在我 国道教文化中广为传播的太极图形。我 们要了解如何感受共享空间的存在和它 们的美妙之处。
第四章 特定元素的视觉想象 ■手的视觉想像和构成 手是人独具的，其它动物皆称为爪。 “具有决定意义的一步完成了，手变得 自由了……”，手的进化意味着人类的诞 生与趋向完善。 我们生活在一个充满手的世界，需要对 手进行再认识、再创造与再设计。设计 领域，是向人们热忱伸出双手的世界。 手的符号意义
第六章 影子 ■影子 客观物体在光的作用下产生异常的变化，呈 现出与原物不同的对应物。 自从进入印象派绘画历史以来，影子始终作 为画面的绘画语言而存在。到了现代绘画时 代，艺术家们对艺术的理解已经摆脱了写实 的范畴，出现超现实主义画派之后，很多画 家在尝试专门研究影子的艺术，用影子的语 言来丰富艺术效果。后来，设计师们研究影 子，利用娴熟的影子语言来丰富视觉语言， 传达某种特定的信息，表现更有意义的信念。 在一特定的纬度空间里显现出一种超现实的 世界。
图形创意教案
图形创意教案【篇一：图形创意教案】从“基本元素练习”到“图形实践与研究”共10章22节。
学好这门课对于一个视觉设计专业的学生来说比任何课都显得重要。
通过学习这门课程，希望能够帮助大家更好地理解图形创意的规律，以创造思维模式寻求审美的现代性和图形的现代性。
目录第一周设计基本元素和形的视觉训练点、图、三角/作业三元素/作眼球/作业条码/作业第二周单形元素的视觉想象手指/作业铅笔、灯管、刀片、镙钉/作业水和火/作业走、游、飞/作业第三周特定元素的视觉想象手/作业火柴盒/作业人物/作业鸭子/作业鞋子/作业第四周正负形/作业第五周影子/作业第六周同构图形双形同构/作业特定形的想象与构成/作业第七周异变图形同形异变/作业不同形异变/作业第八周元素的替代/作业第九周图形实践设计学院标志的联想/作业设计学院建筑空间的联想/作业第一章序一、人们生存在一个充满电子的世界，一个被各种各样图形所包围的世界，人们每天都在消耗大量的信息，图形设计成为大众传播的重要工具。
图形能被快速识别和传播，它使世界缩小，使不同地区和民族的人们之间的交往日益密切，同时消除了语言障碍所造成的思想交流隔阂。
人们把设计分为几类：工业设计、展示设计、室内外设计、图形设计（或视觉传播设计）。
二、图形是经过印刷、大量复制的设计。
今天，广告活动日趋重要，方法也越来越复杂，图形设计的范围从昔日的海报、报纸、杂志和商品包装等，扩展到摄影图形、电视电影图形、计算机图形、环境图形等方面的设计。
图形设计的过程中，必须将观念转为视觉形式。
图形设计早已从印刷媒介、电子媒介转向多维媒介，如磁、化学反应、液流、声动图像、光动图像等。
图形设计不仅需要以市场和沟通为目的，而且其本身也应取得一定的文化启示，为改善文化素质做出贡献。
图形是一种销售工具，使公司、产品和服务与众不同，它传递人们所仰慕和追求的成功和美好的生活信息。
三、什么是图形？1、简单的说，图形就是信息媒介。
2、图形——是人类通过视觉形象传达信息的一种特殊语言形式。
图形创意之单一形态想象创新
3、树立优 良工程 为合格 工程的 标准， 一定要 在大田 乡胜利 村机耕 道硬化 工程施 工中创 一流施 工水平 。
4、充分考 虑各种 不利施 工进度 和质量 的因素 ，在工 期安排 、人员 设备配 置、施 工方法 等方面 综合考 虑时留 有余地 。
5、本公司 驻地位 于雅安 市城区 内，所 有设备 、人员 一天内 可以全 部进入 施工场 地。设 备、人 员可根 据施工 进度的 要求随 时组织 进入施 工场地 ，材料 运输全 部采用 汽车运 输。
3.分割裂变
马
分割裂变
格 里
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作
品
对完整的形态进行分
中 的
分
割,通过打孔、切割、
割 裂
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开启、断置等方式改
组
变原形的封闭形式，
形成有趣的新形象。
4.尺度夸张
尺度夸张
对人们主观经验中熟悉的元素进行尺度体量上的夸 张变化,将微小的放大,将巨大的微缩,使观者如同 来到小人国或巨人国.当一个形态的体量感在主观 经验中与在画面中产生巨大差异和对比,会使普通 的元素具有新鲜的视觉图形创意
--之单一形态的想象创新
---ssss
单一形态的想象创新
单一形态的想象创新
这种想象是指以单一元素为对象，根据一定目的对其进行重 新构造的过程。在这个想象过程中也会借鉴到其他元素的 特征，但这种借鉴是融入到原形中去的，在产生的新形象 中并不明确显示被借鉴元素的特征形态。
作业（二） 作业内容：单形元素的视觉想像--走、游、飞
课题内容:从走、游、飞引发出含义有关的图形 课题时间:1课时 方法：
1、请一同学描述一下“走”、“游”、“飞”三个动词的相同点和不同点。 2、请一同学描述一下三者最慢和最快的运行形式。启发学生的思维，捕捉平时 不经意的现象，用形象化的方式表现出来。 要求: 1、寻找“走”、“游”、“飞”的汉字同义字，并在此基础上想像并予以表现。 2、选择其一，在A4纸上画出10个以上不同的变体[其中至少一个细化。
图形创意训练
第一章形及图形心理图形的开拓研究，应当说源于格式塔心理学的开创与研究。
格式塔心理学[l912年发源于德国的心理学派]可以说是形的心理学。
铁钦则称之为“完形主义”。
格式塔的重点在于研究完整感觉。
印象总是一个整体，人或一切事物表现出的模式，体现为一种有意义的结构形式。
整体的特征是突现新生物。
整体不是简单的各部分总和，往往多于或大于各部分的总和。
例如:元素合成整体时物质特性不是简单的元素、原子特性相加，又增加了原子问关系所表现出的特性。
人们对形的理解广义上有如下几种划分:1、有限形与无限形例:空气无限无形，但在太空中看也是有限形的。
宇宙空间是最终的无限形。
2、基本形与派生形由于适应生存，一切物质及生命体均趋向于圆形。
如树木是圆的，一经加大抵变方形。
圆形是太朴，“太朴一散，则发立器生”，也就是现代设计中的打散构成，没有打散不可能有新的构成，一块布只有裁剪成碎片，才能产生出新装。
基本形趋向一致，派生形趋向于多极。
3、定形与不定形方、圆、三角为定形，自由形为不定形。
除了水、火、空气、云、雾，一切运动中的物质均构成不定形。
寻找最美好的瞬间定形或定格就是艺术与设计的一种动力，由此构成魅力。
如达·芬奇定格蒙娜丽莎于将笑未笑的瞬问，而关良的戏曲人物定格于亮相瞬问的前一刻。
4、原生形与再生形可以理解为正形与负形。
正形与负形的研究在图形研究中作了许多实验，在平面设计、广告设计中也多有体现。
5、静止形与运动形静止是相对的、暂时的，一切形均在运动与变化中。
永远不要忽略形的生命力与本质是运动的，那样才能创造出生生不息的艺术与设计作品。
6、平面形与空间形在平面上体现三维空间，有极大的发展表现空间。
7、单一形与复合形全字塔最早改变了一切原生形、自然形的圆浑与自由，而且是规正的、明显区别于自然环境特征的、带有标识性的三角形，单纯、明确而伟大。
8、显形与隐形显形为可见形，隐形为不可见形或不可辨的形，是心理的形，记忆的梦幻的形，可以想像的形。
图形创意作业要求
眼的联想
作业要求：
寻找与眼球相似的物形并将之取代，要求视觉上的合理与感觉上的幽默
要求在A4纸上作出20个图形
课题四
条码的联想
作业要求：
抓住条码规范的秩序感觉，寻找生活中的物体并予以取代。要求结合自然。
10个图形，Ａ４
课题五
扭曲、打结和变形想象
作业要求：
1、选择一个生活当中的元素进行任意变形。
2、选择用汉字或词组进行变形，或者将部分笔画用形象替代或象形化、图形化。
2、抓住字、词、词组的含义进行发挥，力求形神兼备。
3、A4纸，5-10个方案。
2、同构的元素要有共性，同构后的形象要整体而统一。
3、A4纸，5-10个方案。
课题十二
元素替代
作业要求：
1、在原创图形基础上通过元素的替换，使图形具备新的寓意和含义。
2、把握原创图形，进行局部替换而使原创形的内涵得到延伸，或产生相反意义，使作品具有新的指向。
3、A4纸，5-10个方案。
课题十三
图形与文字创意
2、发现、选取、抓住特殊正形形象的外形轮廓线条进行想象。
3、A4纸，5-10个方案。
课题十
形与影
作业要求：
1、创意具有形与影关系的图形，影子与原形巧妙寓意联系。
2、抓住原形的外形或内涵进行想象，注意其外形和内涵的延伸和逆向关系。
3、A4纸，5-10个方案。
课题十一
图形同构
作业要求：
1、运用不同的元素进行重新组合，元素之间可以有一定的联系或不相关，但组合的形要自然、统一、整体，并有内涵和哲理。
《图形创意》作业要求
课题 一
点的联想：快题十五分钟
作业要求：
1、以黑白形式，徒手绘画。
单形元素特定元素
• ▲教学要求:1、首先，找出元素构成的基本要 素，然后进行变形想像，要求基本骨架不变。
• ▲训练目的:写实主义、超现实主义已不能满 足人们视觉的需要，因此产生了本世纪上半 叶的超现实主义错视觉艺术。通过对物体的 想像，同构、重构或对某一形的改变，达到 新的视觉效果，产生新的视觉含义。物体元 素可塑性研究正是训练学生在这方面的表达 能力。
课堂作业：
请为话筒、夹子、扫把做可塑性图形各9 个，分别绘于A4纸上。 上交时间：上午11点20前
• ▲二、课题名称:特定元素的视觉想像—鞋子
• ▲课题内容：鞋子的想像 • ▲课题时间： • ▲ 教学方式：启发式引导。议点:鞋子的功能、鞋子
的类别及特性、鞋子的象征意义。
• 在学生讨论的基础上总结、举例。例如，牛皮工作鞋 与芭蕾舞鞋的区别：造型不同、功能不同，使学生在 创意时条理清晰。再举例，男鞋与女鞋的主要区别， 高帮鞋与便鞋的不同。
• 单一形题材简单易于集中学生思路进行思索，但易于 重复而导致“撞车”。因此，简而难，通过这样的训 练使得学生面对简单的问题能养成深入地、富有创建 性的思考与表达习惯。单一形虽然简单，而引发的思 维可以是三维立体多角度的。
• 物质元素(铅笔、别针、灯管、刀片)的可塑性，是通 过达利(Dali)的超现实式，将理性的思考 和感性的认识相结合。
• ▲ 训练目的：抓住与人密切联系的物进行刻画易于 深入。列举富有代表性的帽子，便于学生思路条理清 晰。以鞋子进行象形、象物、象意、象音的创作，引 用对比、夸张、含蓄、幽默等手法，使学生学会对任 何物采用举一反三的方法，恰如其分地表现。
人的视觉化想像
作业：
手绘：用椅子、番茄做特定元素的 想象每一个16个，分别绘于四张A4 纸上。用彩铅或黑色签字笔完成。
《美术设计与创意》全书考试笔记
图形设计07221美术设计与创意第一章概述一、图形设计的含义图形日常指通过绘制所表现的形象。
美术作品的主要功能是审美性。
二、图形设计的起源与发展图形设计经历了三次重大发展。
第一次重大发展源于原始图形向文字的转化。
第二次重大发展源于造纸与印刷术的发明。
第三次重大发展源于产业革命。
三、图形设计与现代绘画艺术立体主义毕加索野兽主义马蒂斯抽象主义超现实主义四、图形的功能视觉信息分为图形信息和文字信息。
现代图形的优点：直观性可信性生动性鲜明性通用性形象传播的准确性五、图形的设计观念以传播为目的以策划为先导以创意为内核表达力求完整形式里求简明手段里求多样第二章图形设计的程序图形设计创意思维的基本程序：研究设计任务主观动机、客观缘由、设计目标、基本要求确定主题思想选取设计素材安排图形结构选择表达方式第一节研究设计任务为什么要提出这项设计任务？图形传播的对象是谁？图形的传播媒介是什么？图形传播的社会环境怎么样？第二节确定主题思想主题的提炼主题的分析主题思想是由一批概念，以一定方式组织起来的。
主题的表现第三节选取设计素材一、具象素材具象是指客观实体的直观形象。
影像是光源照射的结果。
1、实体形象2、影像投影是光在背景上所产生的实象轮廓。
3、民间工艺作品形象4、传统艺术形象二、抽象素材概括就是把同类实体的共性归纳起来，舍弃了它们直观的个性。
点线面几何形态的面、自然形态的面、偶然形态的面、不规则形态的面三、符合素材四、文字素材五、选取素材的标准1、与主题思想及所使用的概念有牢固的联系。
2、为传播对象所易于接受。
3、相关的素材能够互相结合第四节安排图形结构图形结构指图形的各个组成部分的搭配和结合。
一、形象的组合1、复合结构指把两个以上的形象糅合成一个整体，做的把众多合为单一。
并置是将两个以上的图像有机地放在一起构成一个新形象。
重叠是将两种形象重合起来成为一体，传达一种新意。
透叠是将两种以上的形象加以重合后，其中一个透光的形象显露出另一形象的被遮挡部分。
图形创意方法与思路欣赏
联想是根据一定的相关性从一个事物推想到另一个事物的思维过程。
联想是图形创意的起点，为想象寻找处理的素材。图形创意中创造的新形 象是以现实中存在的物形为基础进行再造的，而这种基础物形的发掘寻找 是通过联想来实现的。
4.5 异影图形
物体的影像图形有一定的相似性，但可能却是两种完全不同的事物。 物象一般只是主题的表象，影像却是主题的实质反映。
影子是黑色，形的准确与否至关重要， 一个不合理的影子必定破坏设计的视觉 效果。
关于异影图形的创意有很多，比如一个法西斯的标志，比如“狗改不了吃屎”
训练内容：影子训练—— 写意影子、象形影子、转换影子等训练 要点提示：影子即是光的反映，也是一种真实空间的反映和写实性绘画。 生活中的影子追求真实，设计中的影子则是富有深刻寓意的 创意活动。 作业要求：1 “影子”要简洁概括，在现实生活中的影子中寻求新的创意， 视觉上不破坏整体关系。 2 在A4纸上作10个图形。
三是强调装饰作用，大量运用于生活之中的 装饰图案艺术，这一分支所描绘的形态或具 象或抽象，创作遵循的是形式美的法则； 四是成为独立于文字语言之外的视觉形象语 言，它们是以传达为目的的设计语汇，图形、 标志符号都属于此类，它们遵循的是传播学、 符号学的原理，同时兼顾美学需求，利用象 征的手法表情达意。
替换同构
替换同构是保持图形的基本特征，物体中的某一部分被其他相类似的 形状所替换的一种异常组合形式。
替换图形正是以常规图形为依据，保持其物形的基本特征，将物体中的 一个部分由其他相似形或不相似形状所替换的异常组合。
2. 特定形的空间想像
在二维平面上，可以通过透视、色彩、明暗、遮叠等手法，对客观物象 进行真实的三维立体化的描述，而设计中可以通过三维造型和二维造型 巧妙自然地结合融洽。
第九章--单形元素想象创意设计
第九章现代图形创意学习目标：图形创意的思维基础图形创意的思维模式图形创意思维的发掘项目分析9.1、图形创意的思维基础1、思维特征(1) 求异性：图形创意思维的求异性特征是因形象思维造成的。
设计师从反逻辑的角度出发，在客观世界的事物中寻找形象的变异、质的变异。
(2) 跳跃性：图形创意思维的跳跃性特征是指思考问题的方式是非连续式的，导致思维发展的突变和逻辑的中断。
表现为形象的反常，表面上不相干的物形却蕴涵着本质上的关联〔3〕辨证性：图形创意思维的辨证性特征指设计师的思维过程总是在寻找与发现之间进行，在求同和求异之间展开。
〔4〕综合性：图形的创造不是靠苦想就可以得到的，它建立在对客观事物的形状、结构、秩序和意义的分析上，建立在多角度、多侧面、全方位的思维点的交叉和整合上，由此形成了从常规思维到逆向思维、反常思维、发散思维等多种创造性思维的形式和方法。
〔5〕原创性：图形创意思维的原创性特征是指其成果的新颖和唯一性。
〔6〕能动性：图形创意思维的能动性特征是指设计师的创造性思维是一种有目的的活动，而不是客观世界在人脑内简单的、被动的反映。
2、思维方法〔1〕常规思维：常规思维是在一个固定的X围内应用由此与彼、由表与里的思路进行。
常规思维即是逻辑思维。
〔2〕逆向思维：逆向思维是由结果向原因的推演，是因果关系的倒置。
〔3〕反常思维：反常思维具有偶然性的思维质变。
这种思维方法是从事物的相反方面提出假设，依据事物间的对立关系而构成联想，把问题异化，用超出常理的构思去获取新的视觉形象。
〔4〕发散思维：发散思维是把问题“点〞引向问题“面〞。
由原创意点引出另一个或数个二次创意点，再以这些二次创意点为原点引出更多的创意点。
循着向四周辐射的各种路线思考。
3、思维表达〔1〕寓意和象征寓意：借其它事物来寄托本意。
寓意的表达主要依靠借题发挥的手法。
象征：通过某种具体可以感知的形象或符号，用以表现某一事物的本质或涵义以与与之相似或相近的概念、思想和感情。
详细版图形创意之单一形态想象创新.ppt
观经验中对石材重量的体验
马
受到了巨大的冲击,使作品充
格 里
特
满了出人意料的震撼力。
作 品
中
的
材
质
最新.
异 12 化
在图形创意中对于异质后的材 质表象要发挥充分的联想与想 象思维，寻找既能展示材质特 性又具有形式美感的形态，可 以通过表现材质肌理特征、扭 曲、弯折、熔化、流淌、破损、 穿透等方式来表现材质的变化， 达到图形设计的要求。
埃舍尔的作品中将人头转化为飘带
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作（一） 作业内容：单一元素为起点的想象
作业要求：对某个元素（叉子、铅笔、瓶子、手等） 进行解构分析后进行大胆想象，既要塑造出创 新形态，也要保持元素的可辨识性。
作业数量：10—30个（在A4纸上有序作画） 提交方式：在课堂上构画方案草图，数量不少于40
学生习作： 铅笔材质异变的想象
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对完整的形态进行分
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变原形的封闭形式，
形成有趣的新形象。
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尺度夸张
对人们主观经验中熟悉的元素进行尺度体量上的夸 张变化,将微小的放大,将巨大的微缩,使观者如同 来到小人国或巨人国.当一个形态的体量感在主观 经验中与在画面中产生巨大差异和对比,会使普通 的元素具有新鲜的视觉效果。
图形创意之单一形态想象创新PPT(40张)
THANKYOU
1．从人人 自畏、 噤若寒 蝉的“ 文革十 年”到 新时期 艺术家 心情畅 达、创 作自由 ，其差 别有如 天壤， 主要是 因为当 代艺术 批评的 失语与 批评家 的缺席 。
LOREM IPSUM DOLOR
Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipisicing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. 学生习作： 铅笔材质异变的想象
作业（二） 作业内容：单形元素的视觉想像--走、游、飞
课题内容:从走、游、飞引发出含义有关的图形 课题时间:1课时 方法：
1、请一同学描述一下“走”、“游”、“飞”三个动词的相同点和不同点。 2、请一同学描述一下三者最慢和最快的运行形式。启发学生的思维，捕捉平时 不经意的现象，用形象化的方式表现出来。 要求: 1、寻找“走”、“游”、“飞”的汉字同义字，并在此基础上想像并予以表现。 2、选择其一，在A4纸上画出10个以上不同的变体[其中至少一个细化。
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图形创意
--之单一形态的想象创新
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单一形态的想象创新
单一形态的想象创新
这种想象是指以单一元素为对象，根据一定目的对其进行重 新构造的过程。在这个想象过程中也会借鉴到其他元素的 特征，但这种借鉴是融入到原形中去的，在产生的新形象 中并不明确显示被借鉴元素的特征形态。
观经验中对石材重量的体验
单形元素的的视觉想像5.doc
单形元素的视觉想像本章重点：1、介绍画家萨尔瓦多·达利及作品2、单形元素的想像一、介绍萨尔瓦多·达利(Salvador Dali)萨尔瓦多·达利是超现实主义绘画大师级人物。
与毕加索,马蒂斯一起被认为是二十世纪最有代表性的三个画家。
西班牙超现实主义画家和版画家,享有“当代艺术魔法大师”的盛誉。
他所创造的奇怪、梦呓般的形象，不仅启发了人们的想象力、诱发人们的幻觉，且以非凡的力量，吸引着观赏者的视觉焦点，更是以探索潜意识的意象著称.达利总是热爱着他儿时的风景环绕菲格拉斯城的大平原和有橄榄林与尖秃岩石的加泰隆尼亚海岸。
这些古老令人伤感的风景不仅作为背景而且也作为有生命的存在进入了他的绘画。
单形元素的想像记忆的永恒二、单形元素的想像●用单一的形，题材简单，便于形成问题的“点”，把问题的“点”引向面，引发思维从简单的题材中创造出不平凡的图形来●（一）以人体中最常见的部分进行形与意的想像。
1、人身上的很多元素都可以作为单形元素来进行想像。
如手指、脚趾、头发等。
2、手指的形和意的想像提问：五个手指的含义？食指是谋士，在四个手指中和大拇指交往最多，关系最近。
大凡精细活计，都由食指同大拇指搞定，只有粗活重活才动用其他手指。
食指聪明智慧，有重大决策。
中指是文人高士，长身玉立，孤高自傲，除了与笔墨丝竹打交道时显得风流倜傥，平日郁郁寡欢，像个失意的诗人。
中指最长因此碰壁时受伤最重，如同历代的文人一样。
无名指是世俗者，她不像中指那样要求名分，却非常注重实惠。
无名指是爱和财富的象征，由她来戴上戒指见证一个人的婚姻和荣誉。
大拇指是王者，虽摸样笨拙，站的位置又最低，但因其随和、中庸，和任何一个手指都合得来，自然受到拥戴。
王者毕竟有王者的威严，虽和每个手指都保持亲密关系，却从不和别的手指站在一列，独处一隅，保持几分神秘。
小拇指是女人，她娇小、矫情、虚荣、喧闹，时不时跷成兰花状以显示自己的存在。
小拇指虽派不上大用场，却能干一些诸如挖鼻孔掏耳朵的体贴活儿，因而备受宠爱；●手指有直接表示情感的能力：伸出大拇指，表示赞赏和友好，伸出小指则显示不屑和不怀好意。
单形元素的视觉想象
单形元素的视觉想象什么是单形元素在视觉艺术中，单形元素指的是构成图像的基本形状或基本元素。
它们是视觉设计的基础，通过组合和排列单形元素可以创造出无穷的形态和图案。
单形元素可以是简单的几何形状，如圆、方形、三角形等，也可以是更复杂的图形，如曲线、波浪线等。
单形元素的分类几何形状•圆形：圆形是一种非常基本的单形元素，它具有平衡和和谐的特点。
圆形可以用来表示连续性、循环性和无限性。
•方形：方形是一种稳定和坚实的形状，它可以用来表示稳定性、坚固性和可靠性。
•三角形：三角形是一种动态和有力的形状，它可以用来表示速度、运动和活力。
•其他几何形状：还有一些其他的几何形状，如椭圆、长方形、多边形等，它们都可以用来传达不同的视觉信息。
曲线和波浪线•曲线：曲线是一种流动和柔软的形状，它可以用来表示柔和、优雅和温柔。
•波浪线：波浪线是一种起伏和变化的形状，它可以用来表示动态、变化和活力。
图案和纹理•图案：图案是由重复的单形元素组成的，它可以用来创造出有趣和复杂的视觉效果。
•纹理：纹理是由单形元素的密集排列和变化组成的，它可以用来创造出丰富和立体的视觉效果。
单形元素的视觉想象单形元素可以通过不同的组合和排列方式来创造出各种不同的视觉效果。
下面是一些常见的单形元素的视觉想象：圆形•圆形的视觉想象可以是太阳、月亮、水滴等。
•圆形的组合可以创造出花朵、蜘蛛网等。
方形•方形的视觉想象可以是建筑物、家具等。
•方形的组合可以创造出城市景观、棋盘等。
三角形•三角形的视觉想象可以是山峰、箭头等。
•三角形的组合可以创造出三角形图案、火焰等。
曲线和波浪线•曲线和波浪线的视觉想象可以是河流、云朵等。
•曲线和波浪线的组合可以创造出流线型图案、海浪等。
图案和纹理•图案和纹理的视觉想象可以是花纹、斑点等。
•图案和纹理的组合可以创造出动物皮毛纹理、树叶纹理等。
总结单形元素是视觉艺术中的基本元素，通过不同的组合和排列方式可以创造出丰富多样的视觉效果。
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要求：
1．可以从先概念到概念的转化. 2．每个创意团队成员完成10个画在纸上，最后 汇总10个。 3. 限时25分钟
Design
任务执行
1
讨论创意
Design
2
记录创意
3
绘制创意
1．从一个抽象的概念转化成图形语言； 2．通过这样一个抽象的概念展开联想，拓展 思维，并能够用图形准确表达； 3．由于是动词，所以在图形语言的表达上切 记要表达一个静态的图形表达动态的语意。
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要求： 1．可以从先概念到概念的转化. 2．每个创意团队成员完成10个画在纸上，
最后汇总10个。 3. 限时25分钟
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作品展示
创意超市：
每个创意团队派出一名陈述负责讲解本团队创意， 其他成员到其它团队的展板前学习取经。Design Nhomakorabea评价
评价
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团队间评价： 每个团队有一个评分牌，对 除本团队外的其他团队进行客观公正的评 分。
教师评价： 教师对每个团队进行点评，充 分肯定每个团队作品中体现出的各自的闪 光点，也指出存在的不足及需要修改的思 路和方法。
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图形创意
——之单形元素的视觉想象
Graphic creative curriculum
主讲：L冯O明G玲O
引入情境
手套上的故事 （趣味手套设计）
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导入任务
❖ 手指的幽默—— 1、以手指为原型，进行设计； 2、可以是拟人的手法，也可以是物品的变化，
也可以是意义的表达最好具有一定的幽默效果； 3、适当的做形态的添加； 4、限时15分钟，6个设计方案
LOGO
创意展示
❖择优或汇总一到两套方案进行展示。并派出 陈诉进行创意讲解。
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评价归纳
❖ 1、友队同学对创意进行点评，可提出更 优的建议或意见。
❖ 2、教师根据同学的设计，提出思维方法 的延展，以及相关设计，使学生的设计方案 做更进一步的完善。
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巩固任务
❖任务3：走、游、飞的图形语言表达 创意引导：图形的语意的表达
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任务执行
讨论创意
记录创意
绘制创意
创意展示
Design
陈述创意
设计评价
1、我们在设计上运用了那些设计方法？ 2、在这个过程中我们是否还有更好的设计表 现方法来进行设计么？
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分组
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Design
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巩固任务
❖任务2：水和火的解读 创意引导：图形的语意的表达