《丝绸之路》
《丝绸之路》课文原文
《丝绸之路》课文原文一座古朴典雅的“丝绸之路”巨型石雕，矗立在西安市玉祥门外。
那驮着彩绸的一峰峰骆驼，高鼻凹眼的西域商人，精神饱满，栩栩如生。
商人们在这个东方大都市开了眼界，正满载货物返回故乡。
望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声……公元前115年，一个天高气爽的早晨。
在伊朗高原北部，一位身着戎装的将军正在安息国边境守候。
将军骑在高头大马上，身后兵马不计其数。
这浩浩荡荡的大军奉安息国国王的命令，正在迎候远道而来的友好使节。
东方隐约传来一阵阵丁零丁零的驼铃声，士兵们循着铃声望去，远处出现了一支骆驼队，骆驼队前面飘扬着鲜艳的旗帜。
“来了!来了!”安息国士兵欢呼起来。
“列队欢迎!”将军发出了命令。
骑兵迅疾分列两队，一左一右，摆成夹道欢迎的阵势。
乐队奏起了军乐，人群一片欢腾。
中国使者从骑着的骆驼上下来，右手高擎节杖，满面笑容，大步向前走去。
将军翻身下马，立正高呼：“本将军奉命率官兵欢迎大汉国使者!”中国使者抱拳，作揖还礼：“有劳将军远迎。
我是博望侯张骞的副使，谨代表大汉皇帝向安息国国王陛下致敬!”将军还礼表示感谢。
中国使者指着身后的骆驼队，说道：“这是大汉皇帝敬赠安息国国王陛下的一点薄礼。
”只见每峰骆驼的背上都驮着两个大包袱。
打开包袱，各色绫罗绸缎，五彩缤纷。
安息国将军高兴地连连点头，说道：“盼望已久的大汉使者终于到了!我谨代表安息国国王陛下，向大汉皇帝的使者赠礼。
”他把手一招，四名士兵送上两个大礼盒。
打开一看，里面装着许多特别大的鸟蛋，每个足有斤把重。
这是当时中国没有的鸵鸟蛋。
中国使者正要道谢，将军又把手一招，走上两个人来，原来是魔术师。
打头的一个拔出一把匕首，插入自己嘴里，顿时吞了下去。
只见他一拍肚子，匕首又从嘴里吐了出来。
第二个则张开大口，喷出一团又一团火苗。
魔术师的精彩表演，让在场的人们都看得惊呆了。
将军含笑说道：“今天是个值得庆祝的日子，特地让他们前来助兴。
《丝绸之路》课文注音
sī chóu zhī lù丝绸之路yízuîɡúpǔdián yǎde “sīchïu zhīlù”jùxínɡshídiāo ，chùlìzài xīān shìyùxiánɡmãn wài 。
一座古朴典雅的“丝绸之路”巨型石雕，矗立在西安市玉祥门外。
nàtuïzhe cǎi chïu de yìfēnɡfēnɡluîtuo ，ɡāo bíāo yǎn de xīyùsh ānɡrãn ，jīnɡshãn báo mǎn ，xǔ那驮着彩绸的一峰峰骆驼，高鼻凹眼的西域商人，精神饱满，栩xǔrúshēnɡ。
shānɡrãn men zài zhâɡe dōnɡfānɡdàdūshìkāi le yǎn ji â，zhânɡmǎn zài huîwùfǎn huíɡù栩如生。
商人们在这个东方大都市开了眼界，正满载货物返回故xiānɡ。
wànɡzhe zhâzuîqún diāo ，jiùfǎnɡfúkàn dào liǎo dānɡnián sīchïu zhīlùshɑnɡshānɡlǚbùjuãde jǐnɡ乡。
望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景xiànɡ，fǎnɡfútīnɡdào le piāo hūzài dàmîzhōnɡdìyōu yōu tuïlín ɡshēnɡ……象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声……ɡōnɡyuán qián 115 nián ，yíɡâtiān ɡāo qìshuǎnɡde zǎo chãn 。
《丝绸之路》优秀教案
《丝绸之路》优秀教案教案：《丝绸之路》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级上册《历史》第8课古代世界的交通与贸易，第三子目丝绸之路的内容。
教材主要介绍了丝绸之路的路线、开通的原因、历史作用以及对中国和世界的意义。
二、教学目标1. 学生能够准确地复述丝绸之路的路线、开通的原因、历史作用以及对中国和世界的意义。
2. 学生能够通过地图和文字材料，分析丝绸之路的作用和影响。
3. 学生能够运用所学知识，对丝绸之路进行评价，培养学生的评价能力。
三、教学难点与重点重点：丝绸之路的路线、开通的原因、历史作用以及对中国和世界的意义。
难点：丝绸之路的评价。
四、教具与学具准备教师准备：教材、多媒体课件、地图、图片等。
学生准备：教材、笔记本、笔等。
五、教学过程1. 导入新课教师通过展示丝绸之路的图片和地图，引导学生回顾丝绸之路的相关知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习学生通过阅读教材，了解丝绸之路的路线、开通的原因、历史作用以及对中国和世界的意义。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 课堂讲解教师根据教材内容，详细讲解丝绸之路的路线、开通的原因、历史作用以及对中国和世界的意义。
在讲解过程中，教师结合地图和图片，使学生更直观地理解丝绸之路的重要性和影响。
4. 课堂讨论教师组织学生进行课堂讨论，让学生分享自己对于丝绸之路的评价。
通过讨论，培养学生运用所学知识进行评价的能力。
5. 课后作业六、板书设计板书设计如下：丝绸之路一、路线：长安——河西走廊——今新疆地区——西亚——欧洲二、原因：经济发展、民族交融、开放包容三、作用：促进东西方经济文化交流；加强汉与西域各国的友好关系；奠定了今天新疆地区的历史格局四、意义：丝绸之路是古代世界贸易的典范；是古代世界文明交流的桥梁；对后世产生了深远影响七、作业设计1. 绘制一幅丝绸之路的路线图，并标注重要城市和地形。
八、课后反思及拓展延伸课后教师对课堂教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了丝绸之路的相关知识。
《丝绸之路》教案精选
《丝绸之路》教案精选一、教学内容本节课选自人教版八年级历史下册第15课《丝绸之路》，教学内容包括：丝绸之路的开通及其意义，张骞出使西域，丝绸之路的路线及其对中外经济文化交流的影响。
二、教学目标1. 让学生了解丝绸之路的开通及其意义，掌握张骞出使西域的历史背景和过程。
2. 使学生掌握丝绸之路的路线，了解其对中外经济文化交流的促进作用。
3. 培养学生的时空观念、史料实证和历史解释能力。
三、教学难点与重点重点：丝绸之路的开通及其意义，张骞出使西域，丝绸之路的路线。
难点：丝绸之路对中外经济文化交流的影响。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、地图、挂图。
2. 学具：历史教材、笔记本。
五、教学过程1. 导入新课通过展示丝绸之路的图片，引导学生关注丝绸之路，激发学生的兴趣。
2. 讲解丝绸之路的开通及其意义利用多媒体课件，讲解张骞出使西域的历史背景、过程，引导学生了解丝绸之路的开通及其意义。
3. 分析丝绸之路的路线展示丝绸之路的地图，引导学生观察并分析丝绸之路的路线。
4. 课堂实践学生分组讨论丝绸之路对中外经济文化交流的促进作用，进行课堂分享。
5. 例题讲解分析典型例题，讲解解题思路和方法。
6. 随堂练习学生完成随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 丝绸之路的开通及其意义张骞出使西域2. 丝绸之路的路线3. 丝绸之路对中外经济文化交流的影响七、作业设计1. 作业题目：（1）简述丝绸之路的开通及其意义。
（2）分析丝绸之路的路线。
（3）谈谈丝绸之路对中外经济文化交流的影响。
2. 答案：（1）丝绸之路的开通，促进了中外经济文化交流，加强了东西方的联系。
（2）丝绸之路的路线：长安→河西走廊→今新疆地区→西亚→欧洲。
（3）丝绸之路促进了中外经济文化交流，如：中国的丝绸、瓷器、茶叶等传入西方，西方的金银、宝石、马匹等传入中国。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思本节课通过讲解、讨论、实践等方式，让学生了解了丝绸之路的历史背景、开通意义、路线和影响。
《丝绸之路》课件
欢迎大家来到今天的演讲，介绍一下我关于《丝绸之路》的PPT课件。我们 将探索这条古老的商路，它连接东西方并带来了繁荣和文化交流。
一、介绍
丝绸之路是古代东西方贸易的重要通道。它不仅是一条商路，更是一条文化 之路。
• 什么是丝绸之路 • 历史背景
二、丝绸之路的路线
丝绸之路分为陆路路线和海路路线。 • 陆路路线 • 海路路线
六、结论
总结一下，丝绸之路在历史上扮演了重要的角色，对经济和文化产生了深远 的影响。我们期待丝绸之路在未来继续发挥重要作用。
七、参考文献及图片来源
*注：本PPT为XXX研究室XXX年度项目成果之一，如需引用请注明出处。*
三、丝绸之路的意义
丝绸之路影响深远，不仅在经济方面，还在文化上产生了重要的影响。 • 经济方面的影响 • 文化方面的影响
Байду номын сангаас
四、丝绸之路上的文化交流
丝绸之路是不同文化相遇的地方，许多宗教和文化在这里蓬勃发展。 • 印度教、佛教、伊斯兰教、基督教 • 普及的文化产品
五、丝绸之路的贡献
丝绸之路在世界历史上具有重要的意义，现代文明也继承了丝绸之路的精神。 • 世界史上的重要意义 • 现代文明对丝绸之路的传承
五年级语文下册《丝绸之路》课文原文及赏析
五年级语文下册《丝绸之路》课文原文及赏析《丝绸之路》课文原文一座古朴典雅的“丝绸之路”巨型石雕，矗立在西安市玉祥门外。
那驮着彩绸的一峰峰骆驼，高鼻凹眼的西域商人，精神饱满，栩栩如生。
商人们在这个东方大都市开了眼界，正满载货物返回故乡。
望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声……公元前138年，一个名叫张骞的使者打通了这条陆路交通要道。
从此，这条路线被作为“国道”踩了出来，各国使者、商人沿着张骞开通的道路，来往络绎不绝。
上至王公贵族，下至乞丐狱犯，都在这条路上留下了自己的足迹。
这条东西通路，将中原、西域与阿拉伯、波斯湾紧密联系在一起。
经过几个世纪的不断努力，丝绸之路向西伸展到了地中海。
广义上丝路的东段已经到达了韩国、日本，西段至法国、荷兰。
通过海路还可达意大利、埃及，成为亚洲和欧洲、非洲各国经济文化交流的友谊之路。
赏析《丝绸之路》是一篇描绘古代丝绸之路历史的文章。
通过这篇文章，读者能够深入了解古代丝绸之路的开辟及其重要的历史意义。
文章开篇以一座古朴典雅的“丝绸之路”巨型石雕为引子，展现了丝绸之路的历史场景。
接着，文章通过叙述张骞出使西域的故事，展现了丝绸之路的开辟过程。
这一部分的描写生动具体，使得读者能够感受到张骞勇敢探索的精神和丝绸之路开辟的艰辛。
在描绘丝绸之路的繁华景象时，文章通过描绘商旅不绝、驼铃声声的生动画面，让读者仿佛置身于那个时代的丝绸之路上。
同时，文章也展现了丝绸之路作为东西方经济文化交流的重要通道，促进了各国之间的友谊与发展。
整篇文章语言流畅、生动，叙事清晰，使得读者能够在阅读中感受到丝绸之路的历史魅力和重要意义。
通过阅读这篇文章，读者不仅能够了解丝绸之路的历史背景，还能够感受到古代中国人民勇于探索、开拓进取的精神风貌。
《丝绸之路》优秀教案
《丝绸之路》优秀教案一、教学内容本节课选自《中国古代史》教材第七章第四节《丝绸之路》。
详细内容包括：丝绸之路的起源、路线、历史背景、文化交流、经济贸易等方面。
二、教学目标1. 让学生了解丝绸之路的历史背景、路线及其在我国古代对外交流中的地位和作用。
2. 培养学生通过史料分析，了解丝绸之路对中外文化交流与融合的促进作用。
3. 引导学生认识丝绸之路对现代“一带一路”倡议的启示，培养他们的国家战略意识。
三、教学难点与重点教学难点：丝绸之路的历史背景、路线及其在文化交流中的作用。
教学重点：丝绸之路的历史意义及其对现代“一带一路”倡议的启示。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、地图、黑板、粉笔。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示丝绸之路的图片，引发学生对丝绸之路的好奇心，提出问题：“你们知道这是哪里吗？这条路线有着怎样的历史意义？”2. 讲解：讲解丝绸之路的起源、路线、历史背景、文化交流、经济贸易等方面内容。
3. 实践情景引入：让学生模拟古代丝绸之路上的商人，分组讨论如何进行贸易往来，体会丝绸之路在古代经济文化交流中的重要作用。
4. 例题讲解：讲解丝绸之路的相关例题，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：让学生根据所学内容，绘制丝绸之路的路线图，并标注重要城市。
六、板书设计1. 《丝绸之路》2. 内容：（1）丝绸之路的起源、路线（2）丝绸之路的历史背景、文化交流、经济贸易（3）丝绸之路的历史意义及对现代“一带一路”倡议的启示七、作业设计1. 作业题目：（1）简述丝绸之路的历史背景及其在我国古代对外交流中的地位。
（2）举例说明丝绸之路在文化交流中的作用。
（3）谈谈你对丝绸之路对现代“一带一路”倡议的启示的理解。
2. 答案：（1）丝绸之路起源于西汉时期，是我国古代对外交流的重要通道，对于中外经济文化交流起到了桥梁作用。
（2）丝绸之路促进了中外文化交流，如佛教传入我国、中国的丝绸、瓷器等传播到西方。
第13课《丝绸之路》
• （？—前114 年），汉中城固 （今陕西城固） 人，西汉著名探 险家、外交家。 出使西域前是个 郎官，守卫皇宫。 官职虽小，但胆 量不小。后有功， 被封为博望侯。
张骞
“他是一个冒 险家，又是一个 天才的外交家， 同时又是一员战 将，真可谓是中 国历史上出类拔 萃的人物也。”
往 欧 洲
西亚
精明的商人，你会 做些什么贸易？要考虑 和处理一些什么问题呢？
今新疆地区 敦煌
河西走廊
（长安→河西走廊→敦煌→今新疆地区→ 西亚→欧洲的大秦）
陆上丝绸之路的主要路线
长安河西走廊Fra bibliotek敦煌今新疆境内
亚欧非各地
海上丝绸之路
广东沿海 印 度 孟加拉湾
中 南 半 岛
斯里兰卡
（广东沿海 →中南半岛 →马来半岛 → 孟加拉湾沿岸→印度南端和斯里兰卡岛）
知识训练
A、张骞出使西域的路线
B、丝绸之路
C、班超出使西域的路线
D 、卫青、霍去病进军匈奴的路线
8、中原地区的人们能吃到葡萄、石榴这 些水果与下列那个时间有关( )
A、 鉴真东渡 B、郑和下西洋 C、张骞 出使西域 D、玄奘西游 9、当代历史学家在评价汉代开辟丝绸之路时称 “它把黄河文明、印度河文明、两河文明和希腊 文明等诸多人类文明最重要的起源地串联在一起， 被喻为世界历史展开的主轴”这一主轴的起点是
输 出 凿井技术 冶金技术 养蚕技术
输 入 汗血马 胡萝卜 核桃
大葱 葡萄 苜蓿 芝麻 黄瓜 蚕豆
丝绸
瓷器 漆器 桃 杏 梨
汗 血 宝 马
二、丝 绸 之 路
《丝绸之路》教学设计优秀10篇
《丝绸之路》教学设计优秀10篇《丝绸之路》教学设计篇1【教学目标】１、认识“矗、凹”等九个字词。
正确、流利、有感情地朗读课文。
２、能说出这条路被称为“丝绸之路”的原因，激发学生热爱祖国的思想感情。
３、让学生采用探究式的学习方式，学会收集、整理、加工信息，能从网上查阅关于丝绸之路的其他知识，能用简洁的话介绍，从而培养他们的信息素养及语言组织、表达能力。
【教学重点】理解丝绸之路的重要意义。
【教学难点】丝绸之路的价值。
【课前准备】１、教师准备：挂图。
２、学生准备：搜集有关丝绸之路的故事。
【教学过程】一、谈话引入１、导语：有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。
这条路，承载了无数的骆驼与商旅；这条路，传播了东方的古老文化；这条路，传承了东西方的友谊与文明。
它是东西方文明交往的通道。
今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近──丝绸之路。
２、齐读课题。
３、读了课题，你有什么疑问？（学生自由提问，板书比较主要的问题。
如：为什么称作丝绸之路？丝绸之路有什么价值或意义？对于比较简单的问题可由学生互相解答。
）４、带着同学们的问题，读一读课文，看看能否在文中找到答案。
二、检查预习情况１、选择一种你最喜欢的方式读课文，把你特别喜欢的地方，或者读得不太通顺的地方多读一读。
２、和同学交流一下你最喜欢的部分，读给他听一听，如果能说说理由，就更好了。
三、阅读课文，交流体会１、体会丝绸之路东西方物质文化交流的价值：（1）出示句子：没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路。
（2）读读这个句子，你体会到了什么？（3）你是怎样理解“联系”这一词语的。
文中描写“我们”是怎样“联系”的？（4）再读文章，用笔勾一勾你认为有价值的地方。
（5）集体交流：预设：学生会找出中国使者和安息国互相交流的地方。
找到中国使者为安息国带去了“绫罗绸缎”，而安息国则将自已国家的”驼鸟蛋”，以及特色文化“魔术”、“杂技”等献给了中国。
《丝绸之路》语文教案
《丝绸之路》语文优质教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《丝绸之路》。
（2）了解《丝绸之路》的历史背景、作者及相关文学常识。
（3）把握诗歌中的意象，理解诗歌的意境和主题。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的结构和表现手法。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华文化的热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生珍惜友谊、团结互助的美好品质。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）诗歌《丝绸之路》的朗读和背诵。
（2）理解诗歌的意境和主题。
（3）分析诗歌的结构和表现手法。
2. 教学难点：（1）诗歌中某些生僻词语的理解。
（2）诗歌意境的感悟。
三、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍《丝绸之路》的历史背景、作者及相关文学常识。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）让学生结合注释，理解诗歌内容，体会诗歌的意境。
3. 合作探讨（1）分组讨论：让学生分析诗歌的结构和表现手法。
（2）全班交流：分享各组讨论成果，引导学生深入理解诗歌。
4. 诗歌欣赏（1）引导学生欣赏诗歌中的意象，感悟诗歌的美。
（2）让学生谈谈对诗歌意境的理解和感悟。
5. 情感教育（1）结合诗歌内容，对学生进行珍惜友谊、团结互助的教育。
（2）培养学生对中华文化的热爱，增强民族自豪感。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调诗歌《丝绸之路》的魅力和价值。
四、课后作业1. 熟读并背诵诗歌《丝绸之路》。
2. 写一篇关于《丝绸之路》的读后感，不少于300字。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生在学习过程中的情感体验，激发学生对古典诗歌的兴趣，培养学生的文学素养。
六、教学资源1. 教材：《丝绸之路》诗歌文本。
2. 参考资料：关于丝绸之路的历史背景、文化内涵等相关资料。
《丝绸之路》教学设计优秀11篇
《丝绸之路》教学设计优秀11篇丝绸之路教学设计篇一[教学目标]1.用自己喜欢的方法认识本课的12个生字，学写8个字；参照“我的词语库”自主积累好词好句。
2.有感情地朗读课文，了解我国古代灿烂的。
文化。
3.通过读文，知道张骞是怎样开辟丝绸之路的。
[教学重点与难点]1.自主识字写字。
2.了解“丝绸之路”的历史。
[教学准备]师：查找与丝绸之路有关的资料；中国地图。
生：搜集阅读有关丝绸之路的资料。
[教学时数]2课时[教学步骤]第一课时一、初读课文：教师活动学生活动1.板书课题。
2.教师范读课文。
1.学生自由轻读课文，画出生字词拼读。
2.生字词正音。
二、自主识字：教师活动学生活动1.选择喜欢的识字方法自主识记生字。
2.汇报交流：①检查字音。
②疏通难字。
③扩词比赛。
3.巩固识字。
1.读准音，记清形，组组词。
开火车游戏。
2.交流记忆方法，集体解决难字。
3.字、词游戏；生字回文。
三、指导书写：教师活动学生活动1.认一认。
2.记一记。
3.说一说。
4.看一看。
5.写一写。
1.认读会写字8个。
2.自主观察汉字，记忆字形。
3.你有什么要提醒大家的？4.观察教师范写难字。
评议。
5.独立练习书写。
共同评议。
四、分层作业：1.认读生字和词语；把生字漂漂亮亮地写一写。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.充实“我的词语库”。
第二课时一、复习巩固生字词语。
二、导入：教师活动学生活动1.交流与丝绸之路有关的话题。
2.板书课题。
1.畅所欲言。
2.读题。
质疑。
三、感悟课文内容：教师活动学生活动1.感知课文主要内容。
2.细读感悟课文。
①出示自读提纲，自读交流。
②结合找出的句段进行朗读训练。
③想象说话——朗读指导。
3.出示与西域地理环境有关的图片或推荐影片。
1.选择喜欢的方式读课文。
了解课文的主要内容。
2.默读课文，画出描写自然条件艰苦的句子读一读。
3.想一想：张骞是怎样克服困难开辟丝绸之路的？4.练读；范读；互读；评读。
张骞受到哪些屈辱？逃出来遇到哪些困难？5.欣赏感受。
人教版小学语文《丝绸之路》课文原文及赏析
人教版小学语文课《丝绸之路》课文原文及赏析《丝绸之路》原文：很久很久以前，我国的汉朝有一位名叫张骞的使者。
他带着一批人，骑着骆驼，翻过高山，越过沙漠，开辟了一条通往西域的路，这就是著名的“丝绸之路”。
在那条路上，商人们载着中国的丝绸、瓷器、茶叶等货物，一路向西，穿越沙漠，翻过高山，经过草原，到达中亚、西亚，甚至远至欧洲。
而回来的时候，他们又带来了葡萄、石榴、胡萝卜、玻璃器皿等外国的特产。
这条路不仅是一条贸易之路，也是一条文化交流之路。
通过这条路，中国的四大发明——造纸术、火药、印刷术、指南针传到了西方，而佛教、伊斯兰教等外来文化也通过这条路传入中国。
丝绸之路，就像一条闪闪发光的纽带，把东方和西方紧紧地连接在一起，促进了东西方经济、文化的交流和发展。
赏析：《丝绸之路》这篇课文以简洁明快的语言，讲述了中国古代丝绸之路的开辟和其在东西方交流中的重要作用。
首先，课文通过描绘张骞出使西域的故事，生动展现了古代中国人坚韧不拔的精神风貌和探索未知世界的勇气。
同时，这也揭示了丝绸之路开辟的历史背景和艰难过程。
其次，课文详细描述了丝绸之路上的贸易活动和文化交流。
商人们携带的中国商品和带回的外国特产，展示了丝绸之路作为贸易之路的繁荣景象。
而四大发明和外来文化的传播，则体现了丝绸之路作为文化交流之路的重要作用。
最后，课文将丝绸之路比喻为一条闪闪发光的纽带，形象地表达了丝绸之路对于连接东西方、促进东西方交流的重要意义。
这一比喻既富有诗意，又具有深刻的哲理。
总的来说，《丝绸之路》这篇课文以历史事实为基础，通过生动的故事和形象的比喻，让小学生了解了丝绸之路的历史和文化价值，培养了他们的历史文化素养和国际视野。
同时，课文也寓教于乐，激发了小学生对历史和文化的兴趣和热爱。
《丝绸之路》优秀教学设计(精选6篇)
《丝绸之路》优秀教学设计（精选6篇）《丝绸之路》优秀教学设计1教学目标：1．认识9个生字。
2．有感情地朗读课文。
抓住主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。
3．感受丝路的美丽风光，激发了解西部历史的兴趣；交流有关丝绸之路的故事，培养热爱祖国的情感；感受中国古代文化的博大精深，树立强烈的民族自豪感。
教学准备：搜集有关丝绸之路的资料教学过程：一、新课导入1．师：有一条路，它东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。
出示地图教师根据地图讲述。
师：这条路，承载了无数的驼队与商旅；这条路，传播了东西方的古老文化；这条路，传承了东西方的友谊与文明。
它是东西方文明交流的通道。
这就是著名的“丝绸之路”。
今天，让我们随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空一起认识丝绸之路。
2．齐读课题。
读了课题，你想知道什么？二、检查预习，整体感知课文1．指名轮流读课文，读准字音，读通句子。
2．解答上课开始提出的简单问题。
师：公元前119年，张骞第二次出使西域开辟了这条丝绸之路。
这条路在历史上起着什么样的作用？它在沟通东西方物质文化交流方面具有什么样的重要价值呢？请同学们认真读课文，在文中找到依据。
三、精读课文，交流体会幻灯出示探究问题问题：丝绸之路在东西放物质文化交流方面具有什么样的价值？1．认真读课文，探究问题。
2．交流体会。
句1：“一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！”从这个句子中，你体会到了什么？（因为有了这条路，从此，两过人民友好往来，互赠礼品，进行经济、贸易与文化的交流。
）3．默读课后“资料袋”。
同学交流搜集到的有关丝绸之路的故事。
师：老师也有一个小小的资料和大家交流。
公元前1世纪，古罗马执政官恺撒，穿着中国丝袍进入剧场，轰动一时，因此古罗马出现了中国丝绸的热效应。
从此以后，罗马城内的豪华市区内就设有专售中国丝绸的店铺。
而当时中国的丝绸，全部都是经过丝绸之路进入罗马城内的，而这条路的开辟者就是张骞。
《丝绸之路》教材课件
加强基础设施建设
基础设施建设是丝绸之路经济带建设的重要保障。未来将 继续加强交通、能源、通信等基础设施建设，提高沿线国 家和地区的互联互通水平。
2024/1/24
推动绿色发展
面对全球气候变化和环境问题日益严峻的挑战，丝绸之路 经济带建设将更加注重绿色发展，推动沿线国家和地区加 强生态环境保护，实现可持续发展。
宗教政策
不同国家和地区在对待宗教的问题上采取了不同的政策。一些国家实行宗教宽容政策，尊重和保护各 种宗教信仰自由；而另一些国家则实行宗教迫害或宗教歧视政策，导致宗教冲突和社会动荡。这些宗 教政策对丝绸之路的宗教格局和文化交流产生了重要影响。
2024/1/24
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05
艺术瑰宝与科技创新
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艺术风格流派及代表作品
01
古代艺术风格
02
汉唐风格：以大气磅礴、富丽堂皇为特点，如汉代的玉璧 、唐代的彩绘陶俑。
03
西域风格：受中亚、西亚艺术影响，以精细的雕刻和丰富 的色彩为特点，如新疆地区的石窟壁画。
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代表作品
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敦煌莫高窟：集壁画、雕塑、建筑于一体的艺术宝库，展 现了丝绸之路上的多元文化交融。
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宗教信仰传播及影响
01
佛教
通过丝绸之路，佛教从印度传播到中亚、中国等地。佛教的传播促进了
各地文化、艺术和哲学的交流与发展，丰富了丝绸之路的文化内涵。
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伊斯兰教
随着阿拉伯帝国的崛起和扩张，伊斯兰教通过丝绸之路传播到中亚、南 亚和东南亚地区。伊斯兰教的传播对这些地区的政治、经济和文化产生 了深远影响。
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THANKS
(完整)《丝绸之路》课文原文
《丝绸之路》课文原文一座古朴典雅的丝绸之路巨型石雕，矗立在西安市玉祥门外。
那驮着彩绸的一峰峰骆驼，高鼻凹眼的西域商人,精神饱满,栩栩如生。
商人们在这个东方大都市开了眼界，正满载货物返回故乡。
望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声公元前115年，一个天高气爽的早晨。
在伊朗高原北部，一位身着戎装的将军正在安息国边境守候。
将军骑在高头大马上，身后兵马不计其数。
这浩浩荡荡的大军奉安息国国王的命令，正在迎候远道而来的友好使节。
东方隐约传来一阵阵丁零丁零的驼铃声，士兵们循着铃声望去,远处出现了一支骆驼队，骆驼队前面飘扬着鲜艳的旗帜。
来了！来了！安息国士兵欢呼起来.列队欢迎！将军发出了命令。
骑兵迅疾分列两队，一左一右，摆成夹道欢迎的阵势。
乐队奏起了军乐，人群一片欢腾。
中国使者从骑着的骆驼上下来，右手高擎节杖，满面笑容，大步向前走去。
将军翻身下马,立正高呼：本将军奉命率官兵欢迎大汉国使者!中国使者抱拳，作揖还礼:有劳将军远迎.我是博望侯张骞的副使，谨代表大汉皇帝向安息国国王陛下致敬!将军还礼表示感谢。
中国使者指着身后的骆驼队,说道：这是大汉皇帝敬赠安息国国王陛下的一点薄礼。
只见每峰骆驼的背上都驮着两个大包袱。
打开包袱，各色绫罗绸缎，五彩缤纷。
安息国将军高兴地连连点头,说道：盼望已久的大汉使者终于到了！我谨代表安息国国王陛下，向大汉皇帝的使者赠礼。
他把手一招，四名士兵送上两个大礼盒。
打开一看,里面装着许多特别大的鸟蛋，每个足有斤把重。
这是当时中国没有的鸵鸟蛋。
中国使者正要道谢，将军又把手一招，走上两个人来，原来是魔术师。
打头的一个拔出一把匕首，插入自己嘴里，顿时吞了下去.只见他一拍肚子，匕首又从嘴里吐了出来。
第二个则张开大口，喷出一团又一团火苗。
魔术师的精彩表演，让在场的人们都看得惊呆了.将军含笑说道:今天是个值得庆祝的日子，特地让他们前来助兴。
中国使者拱手致谢，高兴地说:没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！这仅仅是张骞出使西域后，东西方交流的生动一幕。
《丝绸之路》教案
《丝绸之路》教案精选一、教学内容本节课选自人教版初中历史七年级下册第15课《丝绸之路》。
教学内容主要包括：丝绸之路的开通、丝绸之路的路线及影响、丝绸之路的历史意义。
二、教学目标1. 了解丝绸之路的开通背景、路线及历史意义。
2. 掌握丝绸之路对中国与西方国家经济文化交流的影响。
3. 培养学生的历史思维能力和合作学习能力。
三、教学难点与重点教学难点：丝绸之路的历史意义及其对中国与西方国家经济文化交流的影响。
教学重点：丝绸之路的开通、路线及影响。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、地图、黑板、粉笔。
学具：笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过展示丝绸之路的图片，引发学生的兴趣。
（2）提问：“同学们，你们知道这是哪里吗？这条路线有什么特殊之处？”2. 讲解丝绸之路的开通（1）讲解汉武帝时期的历史背景。
（2）介绍张骞出使西域，开辟丝绸之路。
3. 丝绸之路的路线及影响（1）展示丝绸之路的路线图，引导学生观察。
（2）讲解丝绸之路对中国与西方国家经济文化交流的影响。
4. 实践情景引入（1）设置情景：假如你是唐朝时期的一位商人，准备沿着丝绸之路到西域做生意。
（2）学生分组讨论：在丝绸之路上，你会遇到哪些困难？如何解决？5. 例题讲解（1）展示例题：丝绸之路的历史意义是什么？（2）讲解解题思路，引导学生回答。
6. 随堂练习（1）让学生完成丝绸之路相关习题。
（2）教师点评，解答疑惑。
（1）回顾本节课所学内容。
（2）强调丝绸之路的历史意义。
六、板书设计1. 丝绸之路开通：汉武帝、张骞路线：长安→河西走廊→今新疆地区→西亚→欧洲影响：促进中国与西方国家经济文化交流2. 历史意义：加强东西方联系，促进世界文明交流七、作业设计1. 作业题目：丝绸之路的历史意义是什么？2. 答案：丝绸之路的历史意义在于，它加强了东西方的联系，促进了世界文明的交流。
通过丝绸之路，中国的丝绸、瓷器、茶叶等商品传到西方，西方的金银、宝石、香料等商品传入中国，从而促进了双方的经济繁荣。
《丝绸之路》教案精选
《丝绸之路》教案精选一、教学内容本节课选自人教版八年级历史下册第15课《丝绸之路》，详细内容包括：1. 丝绸之路的起源、路线及历史背景。
2. 丝绸之路对中外经济文化交流的作用。
3. 丝绸之路上的重要城市和文化遗产。
二、教学目标1. 了解丝绸之路的起源、路线及历史背景，提高学生对历史知识的掌握。
2. 理解丝绸之路在中外经济文化交流中的重要作用，培养学生的国际视野。
3. 培养学生对中国历史文化的自豪感，激发学生对传统文化的兴趣。
三、教学难点与重点难点：丝绸之路在中外经济文化交流中的作用。
重点：丝绸之路的起源、路线及历史背景。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、课本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示丝绸之路的图片，引导学生了解丝绸之路的起源及路线。
2. 新课导入：（1）讲解丝绸之路的起源、路线及历史背景。
（2）分析丝绸之路在中外经济文化交流中的作用。
（3）介绍丝绸之路上的重要城市和文化遗产。
3. 实践情景引入：（1）展示丝绸之路上的商品，让学生了解丝绸之路对中外经济文化交流的促进作用。
（2）分组讨论：丝绸之路对中外经济文化交流的作用。
4. 例题讲解：（1）选择题：关于丝绸之路的起源、路线及历史背景。
（2）简答题：丝绸之路在中外经济文化交流中的作用。
5. 随堂练习：（1）完成课本第15课的练习题。
（2）绘制丝绸之路路线图。
六、板书设计1. 丝绸之路的起源、路线及历史背景。
2. 丝绸之路在中外经济文化交流中的作用。
3. 丝绸之路上的重要城市和文化遗产。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述丝绸之路的起源、路线及历史背景。
（2）谈谈丝绸之路在中外经济文化交流中的作用。
2. 答案：（1）丝绸之路起源于西汉时期，是连接中国与欧亚大陆的重要商路。
（2）丝绸之路在中外经济文化交流中起到了桥梁和纽带的作用，促进了东西方的贸易、文化交流和民族融合。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否成功引导学生了解丝绸之路的起源、路线及历史背景，提高学生对历史知识的掌握。
《丝绸之路》课文简说
《丝绸之路》课文简说导读：《丝绸之路》是一篇略读课文。
这篇课文以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕，再现了西部灿烂辉煌的历史文化，说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西方文化的友谊之路。
据史载，张骞第二次出使西域（公元前１１９年至公元前１１５年），率３００人使团到乌孙，又从乌孙分派副使赴大宛、康居、大月氏和大夏等国访问。
汉使到安息，安息国王派大将率２万骑兵到东部边境迎接。
汉使回国时，安息还赠送大鸟卵（鸵鸟卵）、黎轩眩人（罗马杂技艺人）给汉武帝。
作者先描写了矗立在陕西西安市的“丝绸之路”巨型石雕，然后由点及面、由情入理地阐明了丝绸之路的历史意义。
由群雕遐想到两千多年前的情形，重点描写了汉代张骞的副使与安息国将军在边境上互赠礼品的场面，展现了两国不同的礼节、文化及经济发展。
课文描写细腻生动，人物的动作、语言、表情栩栩如生。
作者接着概述了丝绸之路对中西方国家经济、贸易、文化的促进与繁荣所起的重大作用。
最后一段与开头相照应。
课文生动再现了昔日丝绸之路上“驰命走驿，不绝于时月；商胡贩客，日款于塞下”（《后汉书·西域传》）的繁荣景象。
文章结构清晰，语言生动，叙述情节具体可感，易于激起读者对西部繁荣历史的遐想。
选编这篇课文的意图，一是让学生了解丝绸之路对历史上东西方国家政治、经济、文化交流和增进各国人民间友谊所作的重大贡献；二是了解课文主要内容，体会文章的叙述顺序和表达特点，理解含义深刻的句子，提高独立阅读的能力。
教学本文的重点是引导学生独立阅读课文，了解主要内容，体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方法，激发了解丝绸之路和西部历史的兴趣。
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。
《丝绸之路》教学设计优秀8篇
《丝绸之路》教学设计优秀8篇《丝绸之路》是一篇重要的精读课文，篇幅较长，内容充实，讲述了丝绸之路开辟的经过和意义，蕴涵着对中华民族悠久和灿烂文化的热爱之情。
小编为朋友们整理了8篇《《丝绸之路》教学设计》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。
《丝绸之路》教学设计篇一教材分析：《丝绸之路》是一篇略读课文。
这篇课文以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕，再现了西部灿烂辉煌的历史文化，说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西方文化的友谊之路。
学情分析：课文讲述的内容年代久远，涉及的历史、地理和自然科学知识，给学生理解课文内容，体验情感带来一定的困难。
所以我课前布置了学生查找资料了解一下相关知识，为学习本课做好准备。
教学目标：1、知识目标：读懂课文内容，了解丝绸之路的来历以及开辟的意义。
2、能力目标：有感情朗读课文，培养自读勾画批注的能力，充分地体会张骞开辟丝绸之路的艰辛，使之感受到开辟丝绸之路的艰难过程。
这是本文的教学重点也是难点。
3、情感目标：感受他的坚韧、英勇、智慧、执着和强烈的责任感、使命感。
4、美育目标：激发学生的民族自豪感和爱国热情。
重点难点：【教学重点】学习张骞开辟丝绸之路献出了怎样的精力。
【教学难点】体会张骞开辟丝绸之路的艰难险阻，了解丝绸之路的价值和意义。
教学准备：课件，视频，课前搜集有关张骞出使西域的资料（故事、常识性知识等）。
教学过程教学过程二次备课一、交流资料，引入新课。
1、课前同学们都收集了有关张骞出使西域的资料。
你们知道了有关丝绸之路的哪些知识？请拿出来我们做以交流。
（1）小组交流，教师巡视指导。
（2）全班交流，各组互相补充，教师随机给予评价，并对认真搜集资料的学生给予鼓励。
教师出示课前准备的张骞与丝绸之路的资料，使学生了解这是联系欧亚两洲的一条交通大道。
2、这篇文章的题目《丝绸之路》，那么看了这个文题，你能提出哪些问题呢？预测：﹙1﹚什么是丝绸之路？﹙2﹚那是一条怎样的路？﹙3﹚围绕丝绸之路发生过哪些故事？【课外与课内结合，小组合作交流，自主提出问题。
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凹（高鼻凹眼）
循 （循环） 匕 （匕首） 芝 （芝麻） 袱 （包袱） 凿 （凿井）
自学提示：
1、想想课文讲了哪些内容？ 你从中体会到了什么？
2、丝绸之路在东西方物质 文化交流方面具有什么样的价值？
（1）时间：公元前115年。
（2）地点：伊朗高原北部。
（3）人物：安息国的将军、中国使者。
“张骞在此之前，已于公元前138年和119年 两次历尽艰险出使西域。”
丝绸之路，承载了无数的骆驼与商旅； 丝绸之路，传播了东方的古老文化；丝绸之 路，传承了东西方的友谊与文明。它是东西方文明交往的通道。今天，让我们一起随着 一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔， 一起走进──丝绸之路。
矗 （矗立）
戎 （戎装）
揖 （作揖）
侯 （博望侯）
奂 （美仑美奂）
蚕
（养蚕）
（1）商人们在这个东方大都市开了眼界， 正满载货物返回故乡。──这是一条运送货物 的路。
（2）望着这座群雕，就 仿佛看到了当年丝绸之路 上商旅不绝的景象，仿佛 听到了飘忽在大漠中的悠 悠驼铃声……──这是一条 繁忙的路。
（3）没想到，一条道路将远隔千里的 我们联系在了一起，这真是一条伟大的路 呀！──这是一条伟大的路。
（4）从那以后，一队队骆驼商队在这漫 长的商贸大道上行进……变得更加丰富多彩、 美轮美奂。──这是一条商品流通，文化交 流的路。
没想到，一条道路将远隔 千里的我们联系在了一起，这 真是一条伟大的路呀！
想象：安息国的将军和中国使者见 面的时候，是怎样的场面？
安息国 迎候之远──边境线上； 迎候之多── “不计其数”、“浩浩荡荡” ； 迎候之热──表情、语言、动作、礼物、节目。
大汉国 谦逊有礼 薄礼不薄
我国的音乐、舞蹈、绘画、雕 刻，由于吸收了外来文化的长处，
变得更加丰富多彩、美轮美奂。
延伸“丝绸之路” 1、有兴趣的同学可以做一个关于 “丝绸之路”的调查小报告或者搜集资 料做一份关于“丝绸之路”的介绍。
2、历史上一些著名人物，如，出使 西域的张骞，投笔从戎的班超，西天取 经的玄奘，都曾从这条路上走过，并永 载史册，请同学们课下搜集这些故事，
张骞：（今陕西城固）人， 西汉著名探险家、外交家。他 曾两次出使西域，一次出使云 南，两次随军出征匈奴。他官 至大行（负责外交事务，位列 九卿），随卫青出征匈奴有功， 封博望侯。 张骞
张骞拜别汉武帝图
张骞出使西域图
（4）事情：安息国将军热情迎接中国使者， 双方交换礼物。
思考：
“丝绸之路”是一条 怎样的路？在课文中找找 有关的句子来说明。
下周我们开一个故事交流会。