最新绘本故事大卫上学去-修正版.pdf
《大卫上学去》含课件绘本故事教案
《大卫上学去》含课件绘本故事教案第一章：教学目标1.1 学生能够理解《大卫上学去》的故事内容，了解大卫在学校的经历。
1.2 学生能够通过绘本学习，培养对阅读的兴趣和习惯。
1.3 学生能够通过故事，理解学校生活中的规则和礼仪。
1.4 学生能够通过讨论，培养合作和分享的能力。
第二章：教学内容2.1 绘本《大卫上学去》的故事情节，包括大卫在学校的行为表现和与同学的关系。
2.2 故事中的规则和礼仪，如排队、不打闹、礼貌用语等。
2.3 故事中的情感表达，如开心、生气、害怕等。
2.4 讨论大卫的行为是否合适，以及如何改正。
第三章：教学方法3.1 朗读法：教师朗读绘本故事，引导学生关注故事情节。
3.2 图片展示法：教师展示绘本图片，引导学生观察和描述。
3.3 讨论法：教师引导学生讨论大卫的行为和情感，培养学生的思考和表达能力。
3.4 角色扮演法：学生分组扮演故事中的角色，进行情景再现。
第四章：教学步骤4.1 导入：教师向学生介绍绘本故事的主题和内容。
4.2 朗读故事：教师朗读绘本故事，引导学生关注故事情节。
4.3 图片展示：教师展示绘本图片，引导学生观察和描述。
4.4 讨论：教师引导学生讨论大卫的行为和情感，培养学生的思考和表达能力。
4.5 角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，进行情景再现。
4.6 总结：教师总结故事中的规则和礼仪，引导学生学会遵守。
第五章：教学评价5.1 观察学生在课堂中的参与程度，了解学生对故事情节的理解和掌握程度。
5.2 观察学生在角色扮演中的表现，了解学生对故事角色的理解和表现能力。
5.3 收集学生的讨论发言，了解学生的思考和表达能力。
5.4 学生作业：要求学生绘制一幅大卫在学校的画，并写上自己对故事的感受。
第六章：教学资源6.1 绘本《大卫上学去》6.2 投影仪或大屏幕6.3 绘本复印件或电子版的绘本6.4 学生作业纸张6.5 画笔、彩色笔等绘画工具第七章：教学准备7.1 提前准备好绘本《大卫上学去》和相关教学资源。
《大卫上学去》含课件绘本故事教案
《大卫上学去》含课件绘本故事教案一、教学目标：1. 让学生通过绘本故事《大卫上学去》，了解和学习日常的校园生活规范和行为准则。
3. 提高学生的语言表达能力，培养学生的阅读兴趣。
二、教学重点与难点：重点：通过绘本故事，引导学生学习校园生活中的规范行为。
三、教学准备：1. 课件：绘本故事《大卫上学去》动画或图片。
2. 教学材料：绘本故事《大卫上学去》。
3. 教学设备：投影仪、音响设备。
四、教学过程：1. 导入：（1）教师播放《大卫上学去》动画或图片，引导学生关注绘本故事。
（2）邀请学生简单分享他们对校园生活的认识和期待。
2. 故事分享：（1）教师有声有色地朗读绘本故事《大卫上学去》。
（2）引导学生关注故事中大卫在校园生活中的行为表现。
3. 讨论与反思：（1）教师组织学生分组讨论：故事中大卫的行为哪些是正确的，哪些是错误的？为什么？4. 情景模拟：（1）教师设计校园生活情景，让学生分角色扮演，模拟故事中的情节。
（2）学生通过情景模拟，实践所学到的校园生活规范行为。
五、作业布置：1. 学生复述绘本故事《大卫上学去》的主要内容。
3. 家长参与评价学生的课堂表现和作业完成情况。
六、教学评价：1. 通过课堂参与度、情景模拟表现等方面，评价学生在课堂上的学习效果。
2. 通过作业完成情况，评价学生对课堂所学内容的掌握程度。
3. 通过家长反馈，了解学生在家庭中应用所学的情况，进一步优化教学方法。
七、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学过程进行反思，分析教学方法的优缺点。
2. 根据学生的反馈和教学反思，调整教学策略，以提高教学效果。
八、教学拓展：1. 组织学生参观学校，了解学校的各个部门和功能，加深对校园生活的认识。
九、家长沟通：1. 定期与家长沟通交流，了解学生在家庭中的表现，共同关注学生的成长。
2. 向家长介绍教学内容和目标，鼓励家长参与学生的学习过程，共同促进学生的全面发展。
十、教学计划调整：1. 根据学生的学习进度和反馈，适时调整教学计划，确保教学内容符合学生的需求。
2024绘本故事《大卫上学去》
01故事背景与人物介绍Chapter大卫的成长环境家庭环境成长经历大卫老师同学030201主要人物性格特点学校生活场景描绘教室操场图书馆绘本作者及创作背景作者介绍创作背景作者根据自己的童年经历和对教育的理解，创作了这本描绘学校生活的绘本，旨在帮助孩子们更好地适应学校生活，培养良好的行为习惯。
02大卫的上学经历Chapter01大卫早早起床，充满期待地准备上学020304穿着新衣服，背着新书包，大卫兴奋不已在父母的陪伴下，大卫踏入了校门，开始了新的生活面对陌生的环境和人群，大卫有些紧张，但更多的是好奇和探索的欲望第一天入学的情景010204课堂上的趣事与挑战大卫在课堂上遇到了各种有趣的课程和活动他积极参与讨论和互动，展现了自己的才华和创意有时候，大卫也会遇到一些挑战和困难但是，他总是能够勇敢地面对并克服它们，从中获得成长和进步03课间活动与友谊建立01020304放学后的家庭作业03校园生活中的成长与收获Chapter学会独立解决问题在校园生活中，大卫积极参与集体活动和小组讨论，学会了与他人合作。
他逐渐明白了团队合作的重要性，学会了倾听他人的意见和尊重他人的想法。
通过与同学们的合作，大卫不仅提高了自己的团队协作能力，还收获了珍贵的友谊。
培养团队合作精神提升自我管理与约束能力上学后，大卫逐渐明白了自我管理和约束的重要性，开始形成良好的学习和生活习惯。
他能够合理安排时间，做到按时完成作业和遵守校规校纪。
在面对诱惑和干扰时，大卫能够坚定信念，保持自律，不断提升自己的自我管理能力。
他与同学们之间也建立了真挚的友谊，互相鼓励、支持和帮助。
通过与老师和同学们的相处，大卫深刻感悟到了师生情谊和友谊的珍贵，更加珍惜校园生活中的每一份感情。
在校园生活中，大卫与老师建立了深厚的师生情谊，得到了老师的关爱和指导。
感悟师生情谊和友谊珍贵04家庭教育观念在故事中的体现Chapter家长引导孩子适应校园生活0102关注孩子心理健康和成长需求0102鼓励孩子积极参与课外活动通过参与课外活动，大卫不仅锻炼了自己的能力，还结交了更多朋友，增强了集体荣誉感。
《大卫上学去》含课件绘本故事教案
《大卫上学去》含课件绘本故事教案一、教学目标：1. 让幼儿听懂、理解《大卫上学去》的故事内容，感知大卫在学校的趣事。
3. 引导幼儿学会与同伴友好相处，懂得尊重老师和遵守纪律。
二、教学重点：1. 理解《大卫上学去》的故事内容，感知大卫在学校的成长过程。
2. 学会与同伴友好相处，尊重老师和遵守纪律。
三、教学难点：1. 引导幼儿学会与同伴友好相处，尊重老师和遵守纪律。
四、教学准备：1. 课件绘本《大卫上学去》2. 大卫卡通形象贴纸3. 画纸、彩笔等绘画材料五、教学过程：1. 导入：a. 邀请幼儿观看课件绘本《大卫上学去》。
b. 引导幼儿谈论大卫在学校的趣事，吸引幼儿兴趣。
2. 故事讲解：a. 讲述大卫上学的经历，引导幼儿关注大卫在学校的表现。
b. 讲解大卫与同伴、老师之间的互动，让幼儿学会尊重和友好相处。
3. 互动环节：a. 组织幼儿进行角色扮演，模拟大卫在学校的场景，培养幼儿的良好行为习惯。
b. 引导幼儿讨论如何与同伴友好相处，尊重老师和遵守纪律。
4. 绘画环节：a. 发放画纸、彩笔等绘画材料。
b. 邀请幼儿绘画自己心目中的大卫，以及他们在学校的趣事。
c. 老师巡回指导，鼓励幼儿发挥创意。
5. 总结与奖励：a. 邀请幼儿分享自己的绘画作品，让幼儿讲述大卫在学校的成长过程。
b. 给予表现优秀的幼儿大卫卡通形象贴纸作为奖励。
c. 总结本次课程的重点，强调与同伴友好相处、尊重老师和遵守纪律的重要性。
六、教学反思：在课后对教学效果进行反思，观察幼儿在课堂上的表现，了解教学目标是否达成。
针对幼儿的反馈调整教学方法，以提高教学效果。
七、课后作业：1. 请家长协助，让幼儿在家中与家人分享《大卫上学去》的故事。
2. 观察幼儿在日常生活中与同伴、家长和老师的相处方式，引导幼儿学会尊重和友好相处。
3. 鼓励幼儿在家中绘画自己心目中的大卫，以及他们在学校的趣事。
八、课程评价：通过课堂表现、课后作业和家长的反馈，评价幼儿在课程中的学习效果，了解幼儿对《大卫上学去》故事的理解和感悟。
大卫上学去绘本解读
大卫上学去绘本解读
大卫上学去，这是一本非常有趣的绘本。
其中，通过故事来描述一个四岁男孩大卫上学时所经历的事情，把孩子准备上学的过程变得有趣，令人印象深刻。
以大卫为主角的故事，从开场就直接将读者带入到激动人心的氛围中去，大卫根据不同的地点，用各种动作及方式示意自己的感受，这样可以让孩子更好的了解当大卫看到学校的那一刻的感受。
在大卫的新学校，也是他新的乐园，大卫有各种新的玩具、冲浪板和太阳伞，这些都是他新学校的标志，它们让他憧憬新的学习和发现。
他看到老师和同学都非常友好，这让他非常有安全感，老师也认真解答他的问题，这样就让他更有信心去面对新的环境。
故事的情节也能让小孩子们了解学习的乐趣，也能体会学习的乐趣。
大卫上学去，他学习了昆虫学，也有机会去参观动物园，听说了许多关于动物的有趣故事，也得到了老师的肯定与激励，听到这些，他兴奋异常，学习也变得轻松而有趣，大卫也不断学习新的知识、探索和发现有关世界的新事物，通过这本书，孩子们可以深刻体会到学习的乐趣。
这本绘本的核心意义在于，它让孩子们能够体会到学习的乐趣，也能够正确的认识学习的重要性。
绘本中的大卫，经历的一切，让孩子们懂得如何以积极的态度面对上学，以兴趣和乐趣去学习，以关注和勇于探索去发现世界，去发掘自己的潜力，去激发自己学习的兴趣，这都是这本绘本想传达的讯息。
总而言之，《大卫上学去》是一本极具趣味性的绘本，通过大卫的经历，它让小孩子们在有趣中慢慢接受学习的重要性，也让家长懂得如何激发孩子的学习兴趣，去尽可能的发掘孩子的才能，更能让孩子们明白到，学习才能让自己的日子更美好。
儿童绘本故事《大卫上学去》
儿童绘本故事《大卫上学去》（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大卫上学去的故事
大卫上学去的故事今日给小朋友们分享一则睡前故事《大卫上学去》，这则故事告诉我们，要正视自己在学校里种种不合规范的行为，不要犯错时找种种借口。
这是一个穿着蓝白条纹短袖，穿着一条红褐色的长裤，脚上穿着一双小白鞋。
圆圆的脑袋上面是短短的头发，而这个小男孩名字叫做大卫，是我们今天的主人公，他张着大大的嘴巴，露出三角形一样的牙齿，在黑板前高兴地玩着纸飞机。
这个穿着红色小点点连衣裙的女人是大卫的老师，腰上系着一条细腰带，双手环胸，看到大卫在教室里面玩纸飞机，老师生气地告诉大卫“不可以在教室里面玩纸飞机”，这个老师是一个善解人意的老师，穿着一双红色的高跟鞋，一定是一个很时髦的女老师。
今天，是大卫上学的日子，虽然早上的时候，大卫的妈妈很早就开始叫大卫起床了，可是昨晚大卫没有听妈妈的话，睡得太晚了。
所以，早上的时候，大卫就怎么也起不来。
而在上学的路上，大卫又跟卖水精灵的老奶奶聊了一会儿天。
这不，当大卫推开教室门的时候，发现所有的小朋友们都坐的端端正正的。
老师生气的瞪了大卫一眼，大卫的同学们齐声说：“大卫!你迟到了!”大卫害羞地低下头，说到：“哦，我知道了，下次会早点的。
”这节课是数学课，在课堂上，老师写在黑板上的题目实在太简单了。
老师让大卫到黑板上来做数学题，2+2=4。
耶，大卫真棒，他竟然做对了!正当大卫洋洋得意高兴的时候，老师转过头提醒得意的大卫，让大卫不要骄傲。
而大卫的同学们笑着大声说：“大卫，回去坐好!”大卫只得耷拉着脑袋小声嘀咕：“坐好就做好!”大卫回到自己的座位上面以后，突然想吃东西了，所以他就翻自己的书包和口袋，发现了口香糖，这个口香糖还是大卫自己偷偷的放在袋子里面的。
于是，在课堂上，大卫开始吃起了口香糖，为了不让老师发现，大卫用书本遮住自己的嘴巴，但是，因为口香糖太黏了，沾满了大卫的整个嘴巴，大卫只能用手把口香糖拿出来，于是不小心，大卫在课堂上吃口香糖被老师发现了。
老师生气地对大卫说：“上课不可以吃口香糖!”大卫的同学们也七嘴八舌地告诉大卫不能吃口香糖。
童书绘本分享《大卫上学去》
06
跨文化对比与本土化改编 建议
跨文化对比分析
03
中西方教育理念差异
角色塑造与行为表现
简洁明快的线条
大卫·香农运用简洁流畅的线条 ，勾勒出鲜明的人物形象和场 景，使得画面极具动感和生命
力。
02
生动夸张的表情
绘本中人物的表情夸张而生动 ，尤其是大卫的各种搞怪表情 ，让读者忍俊不禁，增强了阅
读的趣味性。
03
饱满的色彩运用
作者运用丰富的色彩，营造出 温馨、活泼的氛围，使得绘本
更具视觉冲击力。
艺术特色与审美价值
01
幽默诙谐的叙事风格
绘本以轻松幽默的方式讲述大 卫在学校的故事，让读者在欢 笑中感受到童年的乐趣和成长
的点滴。
02
贴近儿童生活的题材
绘本内容贴近儿童生活，展现 了孩子们在学校中的真实场景 和情感体验，容易引起小读者
的共鸣。
03
寓教于乐的教育意义
通过大卫的故事，绘本向孩子 们传递了遵守纪律、尊重他人 、团结友爱等积极向上的价值 观，具有一定的教育意义。
02
角色分析与人物塑造
大卫角色特点与成长轨迹
01
大卫的初始形象
在故事开始时，大卫是一个调皮、好动、不守规矩的小男孩。他经常不
遵守学校的规定，给老师和同学们带来不少麻烦。
02 03
大卫的成长过程
随着故事的发展，大卫逐渐意识到自己的行为不当，并开始尝试改变。 他在老师和同学们的帮助下，逐渐学会了遵守规矩、尊重他人和承担责 任。
《大卫上学去》含课件绘本故事教案
《大卫上学去》含课件绘本故事教案第一章：课程简介1.1 课程目的本课程旨在通过绘本故事《大卫上学去》，引导孩子们了解学校生活的基本规则和礼仪，培养他们的社交能力和自我管理能力。
1.2 适用年级幼儿园中班和小班学生1.3 教学资源《大卫上学去》绘本课件教学卡片贴纸或彩笔等绘画工具第二章：教学内容2.1 绘本故事简介《大卫上学去》是一个关于一个小男孩大卫在学校生活中的故事。
大卫在上学的第一天，由于不熟悉学校规则，做出了一些调皮捣蛋的事情，但在老师的帮助下，他逐渐学会了与同学相处，遵守规则，成为了一个优秀的学生。
2.2 教学重点引导学生理解学校规则的重要性培养学生遵守规则，尊重他人的意识提高学生的社交能力和自我管理能力2.3 教学难点引导学生理解并实践学校规则培养学生自我管理和解决问题的能力第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解绘本内容和相关知识，引导学生了解学校规则和礼仪。
3.2 互动讨论法教师组织学生进行小组讨论，引导学生分享自己的想法和经验，培养学生的表达能力。
3.3 情境模拟法教师设计一些情境，让学生模拟实践学校规则，提高学生的实际应用能力。
第四章：教学步骤4.1 导入教师通过提问方式引导学生思考，引出本节课的主题。
4.2 绘本讲解教师用课件和绘本相结合的方式，讲解故事内容，引导学生了解学校规则和礼仪。
4.3 小组讨论教师组织学生进行小组讨论，引导学生分享自己的想法和经验。
4.4 情境模拟教师设计一些情境，让学生模拟实践学校规则。
4.5 总结与反思教师引导学生总结本节课所学内容，培养学生的自我反思能力。
第五章：作业布置教师可以布置一些相关的作业，让学生在课后进行练习和巩固，例如：让学生画一画自己喜欢的学校场景让学生写一写自己在学校的一天让学生与家长一起讨论学校规则的重要性第六章：教学评估6.1 评估目的通过评估了解学生对学校规则和礼仪的掌握程度，以及他们在实际情境中的运用能力。
6.2 评估方式观察学生在课堂中的表现学生作业和作品的质量学生参与讨论和活动的积极性6.3 评估内容学生对学校规则的理解程度学生在实际情境中遵守规则的能力学生的社交能力和自我管理能力第七章：教学反思7.1 反思目的通过反思，教师可以了解本节课的教学效果，发现问题，为下一步的教学做好准备。
绘本导读系列5《大卫上学去》2024新版
展示学校的全貌，到近景展现大卫的特写，增强了画面的层次感。
02
动静结合的构图
画面中的动态元素与静态元素相互映衬，形成有趣的对比。如大卫在操
场上奔跑的身影与周围安静的环境形成鲜明对比，突出了他的活力。
03
强烈的视觉冲击力
通过大胆的色彩对比、夸张的形象设计和巧妙的构图技巧，绘本创造出
强烈的视觉冲击力，让孩子们在享受阅读乐趣的同时，也能感受到艺术
开放式故事情节
故事中的情节设置具有开放性，鼓励孩子们发挥想象力去预测和创 造新的情节发展。
多元化的角色塑造
故事中出现了多个性格迥异的角色，让孩子们能够从中感受到不同 人物的特点和魅力，进而激发他们的创造力。
促进亲子关系和谐发展
共同阅读体验
家长和孩子一起阅读《大卫上学 去》，可以共同分享阅读的乐趣 ，增进亲子之间的感情。
讨论与分享
在阅读过程中，家长可以引导孩 子讨论故事中的情节和角色，鼓 励他们分享自己的想法和感受， 从而增进彼此之间的了解和沟通 。
实践与应用
家长可以引导孩子将故事中学到 的良好行为习惯和道德品质应用 到日常生活中，通过实际行动来 巩固和加深亲子关系。
谢谢您的聆听
THANKS
绘本导读系列5《大卫上学去》
CONTENTS
• 绘本背景与作者简介 • 绘本内容解读 • 绘本艺术风格赏析 • 亲子共读方法与技巧 • 拓展活动建议 • 教育意义及启示
01
绘本背景与作者简介
绘本创作背景
时代背景
绘本创作于20世纪末，正值教育改革和社会变迁之际，作者通过大卫的故事反 映了当时儿童面临的教育问题和心理压力。
的魅力。
04
亲子共读方法与技巧
选择合适年龄段进行共读
《大卫上学去》含课件绘本故事教案
《大卫上学去》含课件绘本故事教案教学目标：（1）学习观察图片，并能根据图片用自己的语言表述图片的内容及猜测。
（2）通过故事知道怎样才是一个合格的小学生。
教学准备：教学课件教学过程：一、导入师：（出示大卫的图片）大家还认识这个老朋友吗？生：（异口同声）认识。
师：那大家跟他打个招呼吧。
生：hello，大卫。
师：在《大卫，不可以》中，大卫给你留下了什么印象？生1：调皮。
生2：不听话……师：现在的大卫，和你们一样，是一年级小学生啦，他在学校是好孩子吗？生：（孩子们偷笑）会……不会。
师：想知道吗？今天，老师带来一个有趣的故事《大卫上学去》。
这个故事招老师把它献给开学以来进步最大的：（出示孩子照片）梓华、淑楠、云天和宏略，还有忆佳。
至于为什么送给他们，读完故事，相信你们就会明白。
二、感知故事师：.瞧，这就是我的老师。
（出示绘本第一张扉页）。
上学以来，老师要我学会好多东西哦。
可是，好多我老是忘。
现在你们就来做我的老师好了，陪我一起温习一下。
（出示第二张扉页）生：（齐读）大卫，不可以！不可以大叫，不可以推人，不可以在走廊上奔跑）师：（做苦恼状）哎呀，好多呀，老是记不住。
这不，一天的生活又要开始了。
1、出示绘本第一页师：早晨，妈妈很早就开始叫我起床了，可是昨晚没听妈妈的话，睡得太晚了。
唉，起不来。
路上又跟卖水精灵的老奶奶聊了一会儿。
这不，当我推开教室门的时候，发现小朋友们都坐的那么端正。
老师生气的瞪了我一眼，说……生：（齐说）大卫！你迟到了！师：（低下头）哦，我知道了，下次会早点的。
2、出示绘本第二页师：数学课上，老师写在黑板上的题目太简单了。
2+2=4（师到黑板前做这道题）耶，做对了！正当我高兴的时候，老师转过头提醒得意的我……生：（笑着大声说）大卫，回去坐好！师：（拉拢着脑袋）坐好就做好！3、出示绘本第三页师：咦，口袋里还装着一块口香糖呢。
（师边说边把口香糖拿出来放到嘴巴里）反正无聊，那就吃掉吧。
唔，真好吃。
大卫上学去绘本内容简介和推荐理由
大卫上学去绘本内容简介和推荐理由
简介：《大卫上学去》这个绘本故事，主要讲述了小主人公大卫，初上学时的情景，大卫迟到，课堂上冲同学做鬼脸，上课吃口香糖，上课不举手乱发言，美术课上满是颜料的双手随处乱碰，吃饭不排队，上课开小差，上课上厕所，上课还在操场玩游戏，在书桌上涂鸦，老师是怎么教育大卫的呢？推荐理由：大家好，可爱调皮的大卫又来了。
今天这本绘本讲述的是大卫在学校学习规矩时发生的各种状况。
与其他几本大卫系列最大的不同是，大卫的身边有了其他的小朋友，他必须得学会与别人相处，并且尊重学校里的规矩。
作者大卫·香农依旧用鲜艳的色彩营造出明亮的效果，衬托精力旺盛、到处闯祸的大卫。
而故事的结尾也一样用温情的来结束，告诉我们作为成人，应该允许孩子犯错，应该给孩子自我成长的空间，我们的孩子就是在不断犯错中渐渐长大了。
《大卫上学去》含课件绘本故事教案
《大卫上学去》含课件绘本故事教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解并理解《大卫上学去》绘本故事的内容。
帮助学生掌握故事中的主要角色和事件。
培养学生的阅读兴趣和阅读理解能力。
1.2 技能目标：培养学生的听说读写能力，能够表达自己对故事的理解和感受。
培养学生的观察能力和想象力，能够通过插图和文字理解故事情节。
培养学生的合作能力，能够与同伴一起参与课堂活动。
1.3 情感目标：培养学生对学习的兴趣和热情，树立积极的学习态度。
培养学生对友谊和合作的重要性的认识，培养友善和乐于助人的品质。
第二章：教学内容2.1 绘本故事简介：《大卫上学去》是一本关于一个小男孩大卫上学的绘本故事。
故事描述了大卫在学校里的种种趣事和挑战，以及他如何与老师和同学们相处。
2.2 教学重点：掌握故事情节和角色特点。
培养学生的阅读理解和听说读写能力。
培养学生的观察能力和想象力。
2.3 教学难点：理解故事中的情感和价值观。
培养学生的合作能力和友善品质。
第三章：教学方法和手段3.1 教学方法：采用问题驱动法，引导学生思考和讨论故事中的问题。
采用情境教学法，通过角色扮演和小组讨论，让学生参与课堂活动。
采用启发式教学法，引导学生主动探索和发现故事中的细节和意义。
3.2 教学手段：使用课件和绘本故事书进行教学。
使用图片和插图辅助学生理解和表达。
使用音频和视频材料，增加学生的听说能力。
第四章：教学步骤4.1 引入：向学生介绍绘本故事《大卫上学去》。
引导学生观察封面和插图，引发学生对故事的兴趣。
4.2 读故事：朗读绘本故事，让学生跟随着朗读节奏。
引导学生关注故事中的角色和情节。
4.3 讨论故事：引导学生思考故事中的问题和情节，鼓励学生表达自己的想法和感受。
分组讨论，让学生与同伴一起分享对故事的理解和感受。
第五章：作业和评价5.1 作业：让学生选择一个角色，写一篇关于该角色的日记。
让学生设计一个场景，描述大卫在学校的一天。
5.2 评价：观察学生在课堂上的参与和表现，评价学生的听说读写能力。
选读书目《大卫上学去》绘本故事(一年级上册)
组织孩子们参观校园，了解学校的各种设施和功能，培养他们的校园归属感。
“文明礼仪伴我行”实践活动
引导孩子们将所学的文明礼仪知识应用到实际生活中，如排队、让座、问候等，提升他们的 文明素养。
引导孩子将所学应用于生活实践
制定行为准则 与孩子一起制定家庭或班级的行为准则，明确哪些行为是 受欢迎的，哪些行为是不被接受的，帮助他们树立正确的 价值观。
03
出不理智的决定。
成长与转变
04 学生需要经历成长和转变的过程， 从调皮捣蛋到自律自觉，逐渐成 为一个有责任感和担当的人。
03
绘本艺术风格与技巧
独特画风展示
简洁明快的线条
绘本运用简洁流畅的线条勾勒人物形象， 使得画面干净利落，符合儿童审美。
生动可爱的角色造型
角色设计充满童趣，大卫的形象特点鲜明， 让孩子们容易产生共鸣。
同学们
和大卫一起学习的同学们， 他们和大卫一样有着各自 的特点和成长经历。
传达的教育意义和价值观
遵守校规
学校是一个有纪律的场所，学生
需要遵守校规来维护学校的秩序
和平衡。
01
尊重他人
02 学生需要学会尊重他人的权利和
感受，避免对他人造成不必要的
干扰和伤害。
自我约束
学生需要学会自我约束和管理，
控制自己的行为和情绪，避免做
培养良好习惯
通过故事中的情节，教育孩子要遵守纪律、尊重 他人、爱护公物等，培养他们的良好习惯。
激发学习兴趣
以生动有趣的故事情节激发孩子对学习的兴趣， 引导他们主动探索知识。
结合实际开展相关主题活动
“我的学校生活”分享会
邀请孩子们分享自己在学校的生活，包括课堂学习、课外活动、与老师同学的相处等，增进 彼此的了解。
经典绘本解读：《大卫上学去》
读者群体定位及反馈情况
读者群体定位
该绘本主要针对3-6岁的儿童及其家 长，以及教育工作者。
反馈情况
读者普遍对《大卫上学去》的插图和 内容表示赞赏，认为它真实反映了儿 童在学校的生活和情感体验，具有很 强的代入感。
绘本在行业内地位评价
80%
获奖情况
该绘本在出版后获得了多项国内 外绘本大奖，得到了业内专家和 评委的高度认可。
场景描绘和细节处理手法
场景描绘
绘本中的场景描绘非常生动，无论是学校教室、操场还是家庭环境，都通过细 腻的笔触和丰富的细节表现出来，让读者仿佛置身于其中。
细节处理
作者在细节处理上非常用心，通过描绘大卫的表情、动作、服饰等细节，展现 出他的个性和情感。同时，还通过一些细节元素来暗示故事情节的发展。
视觉冲击力及审美体验
04
绘画技巧运用与视觉效果呈现
线条运用和色彩搭配技巧
线条运用
作者采用简洁明快的线条，勾勒出大卫的形象和动作，使画面充 满动感和生命力。同时，通过线条的粗细、曲直、疏密等变化， 表现出大卫的情绪和性格特征。
色彩搭配
绘本中运用了丰富的色彩，以鲜艳的色调为主，营造出欢快、活 泼的氛围。同时，作者还巧妙地运用色彩的对比和搭配，突出画 面中的重点元素，引导读者的视线。
大卫在学校的表现
包括大卫上课、参与活动、与同学互动等情 景。
大卫的成长与转变
展现大卫如何逐渐适应学校生活，学会遵守 规则，积极参与学习。
情节发展脉络分析
起始阶段
介绍大卫的家庭背景及性格特 点，为后续的学校生活做铺垫
。
发展阶段
详细描述大卫在学校的生活， 包括与同学、老师的互动以及 学习过程中的点滴趣事。
绘本通过大卫的成长经历，倡导了正面、积极的 教育价值观，对于引导社会形成正确的教育导向 具有重要意义。
成长爱与宽容绘本《大卫上学去》解读
除了《大卫上学去》外，大卫·香农的代表作品还包括《大卫，不可以》、《大卫惹麻烦》等，这些作品都以儿童 成长过程中的各种挑战和冲突为主题，通过生动有趣的画面和故事情节，引导孩子们学会面对问题、理解他人和 表达自我。
获奖情况与影响力
获奖情况
《大卫上学去》自出版以来，获得了多项国际大奖的肯定，包括美国凯迪克大奖 、英国凯特·格林纳威奖等。这些奖项的获得不仅证明了作品的艺术价值和教育意 义，也进一步推动了作品在全球范围内的传播和推广。
和自我意识。
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大卫的妈妈
一个充满爱心和耐心的母亲， 面对大卫的种种挑战，始终用
爱和宽容引导他成长。
03
老师们
大卫的老师们，在教育过程中 给予大卫关爱和教诲，帮助他
逐渐适应学校生活。
故事情节梳理
大卫初入学校
描绘了大卫第一天上学时的情景，展现 了他对学校生活的好奇和期待。
课堂上的大卫
讲述大卫在课堂上的一系列趣事，如涂 鸦、不专心听讲等，展现了他在学习过 程中的挣扎与成长。
同学间友爱互助氛围营造方法探讨
倡导友善行为
学校可以通过课堂教育、校园文 化活动等方式，倡导友善、宽容 的行为准则，引导学生树立正确
的交往观念。
建立互助小组
鼓励学生自发组成互助小组，在学 习、生活等方面相互帮助和支持， 培养团结协作的精神。
关注弱势群体
加强对校园内弱势群体的关注和帮 助，营造人人平等、友爱的校园环 境，让每个学生都能感受到温暖和 关怀。
明亮活泼的色彩
运用鲜艳明亮的色彩表现 欢快、愉悦的情感氛围， 激发读者的阅读兴趣。
冷暖色调的对比
通过冷暖色调的对比表现 人物内心的情感变化，营 造故事的情感高潮。
绘本之声第十八期《大卫上学去》
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独特绘画风格展示
夸张变形
大卫的形象被刻意夸张和变形， 突出了他的特点和情绪，使得故
事更加生动有趣。
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简洁明了
画面构图简洁，线条流畅，使得读 者能够迅速捕捉到故事的重点和情 节。
幽默诙谐
通过夸张的动作和表情，以及巧妙 的情节安排，营造出一种轻松幽默 的氛围，让读者在欢笑中感受故事 的魅力。
同学
大卫的同学们在故事中扮演了伙伴的 角色，他们与大卫一起经历学校生活 的喜怒哀乐。
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角色塑造与主题表达
通过大卫的调皮捣蛋和好奇心强的特点，展现了儿童的天真烂漫和无限 可能。
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老师、同学和家长的角色塑造，呈现了儿童成长过程中的多重影响因素 ，以及社会对儿童成长的期待和引导。
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通过互动游戏加深理解
在阅读过程中，可以和孩子一起玩角 色扮演游戏，让孩子扮演绘本中的角 色，通过表演和对话的方式加深对故 事情节和人物性格的理解。
阅读后，可以和孩子一起进行绘画、 手工等创意活动，鼓励孩子发挥想象 力和创造力，将绘本中的故事和场景 进行再创作。
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感谢观看
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绘本中的教育意义探讨
Chapter
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培养孩子独立意识
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鼓励孩子自主完成任务
绘本中大卫独立完成各种任务，如穿衣、洗漱、 整理书包等，这有助于培养孩子的自理能力和独 立性。
培养孩子独立思考能力
绘本中大卫在遇到问题时，不是依赖父母或老师 ，而是自己思考并寻找解决方法，这有助于培养 孩子的独立思考能力。
大班语言《大卫上学去》
大班语言《大卫上学去》活动目标：1：通过故事的讲述，让孩子明白，在幼儿园学习的期间，有什么事情可以做，什么事情不可以做。
从而对孩子的常规进行一定程度的训练。
活动准备：绘本教材。
活动过程“：1：老师出示绘本图片。
讲故事前给孩子留下问题。
师：小朋友们，今天，老师要给孩子讲一个故事。
故事的题目叫《大卫上学去》。
大家要好好听哦。
生：好！师：那你们听好了。
等故事讲完老师要问两个问题：（故事的题目叫什么？故事中出现了哪些“不可以”？）生：好的老师！！2：老师开始讲故事。
小朋友认真听。
3：故事讲完后。
老师提问。
师：小朋友，老师的故事讲完了。
你能告诉老师。
故事的题目是什么么？生：a老师，是《大卫不可以》b老师,是《大卫上学去》。
师：好的。
那么故事里提到哪些”不可以”呢？生：小朋友踊跃发言。
（不可以迟到：不可以吃口香糖：不可以大喊大叫：不可乱涂乱画：不可以……）4：结束。
老师总结。
课堂反思：老师认为，总体感觉还好。
子上课前半段时间注意力较集中，反应较活跃。
但是后半段时间孩子注意力开始分散，开始玩自己的。
老师觉得可能和自己时间的控制有关。
孩子的自制力有限。
活动不能将时间拖得太长。
否则孩子就会失去耐心。
而且与孩子的互动还不够。
绘本教材，不同于一般的文本教材，注重老师提示，让孩子多讲。
这一点也是需要注意的。