乘法分配律说课稿
乘法分配律说课稿10篇
Only when you can control your emotions can you control your life, because people who are dragged down by their own emotions are the most helpless and helpless.悉心整理助您一臂（页眉可删）乘法分配律说课稿10篇乘法分配律说课稿篇1教学内容：六年制小学数学第八册第P64-66 页。
（人教版）教学目标：1.从学生已有生活经验出发，通过观察、类比、归纳、验证、运用等方法深化和丰富对乘法分配律的认识。
2.渗透"由特殊到一般，再由一般到特殊"的认识事物的方法，培养学生独立自主、主动探索、发现问题，解决问题的能力，提高数学的应用意识。
教学重点：充分感知并归纳乘法分配律。
教学难点：理解乘法分配律的意义。
充分感知并归纳乘法分配律。
教具准备：多媒体课件教学设想：本课试图在一种开放的教学环境下，让学生通过"联系实际，感知建模；类比归纳，验证模型；质疑联想，拓展认识；联系实际，深化认识；归纳概括，完善认识"的探索过程来逐步丰富对"乘法分配律"的认识。
培养学生积极参与、合作探究、勇于质疑、大胆表现、主动探索的学习精神和创新意识，体现课堂教学中以学生为主体、教师为主导的教学原则。
充分体现了"为解决实际问题而学习数学"的新理念。
教学过程：一。
复习旧知，作好铺垫。
1.回顾：说说已学过的乘法交换律和结合律，并用字母表示。
2.初次感知规律：〖算一算〗①（3 + 2）×4 3×4 + 2×4② 2×（11 + 9） 11×2 + 9×2③ 20×5 + 4×5 （20 + 4）×5【 1.计算①、②两组算式各等于多少？2.比较两组算式相同点和不同点；3.可用什么符号连接？】3.观察、激趣、导入。
《乘法分配律》说课稿15篇
《乘法分配律》说课稿15篇《乘法分配律》说课稿1一、说教材〔一〕教学内容在教材中的地位和作用本课的教学内容是在学生已经学习掌握了乘法交换律、结合律，并能初步应用这些定律进展一些简便计算的根底上进展学习的。
乘法分配律是本单元的教学重点，也是本节课内容的难点，教材将乘法分配律与传统的相遇问题有机地结合在一起，合理整合知识，让学生在解决实际问题的过程中理解乘法分配律，注重引导学生运用猜测、验证、比拟、归纳等方法解决问题，进步教学效率。
学习这局部教学内容有利于进步学生的观察才能、比拟才能和概括才能。
同时，学好乘法分配律是学生以后进展简便计算的前提和根据，对进步学生的计算才能有着重要的作用。
〔二〕教学重点、难点确实定新的数学改革强调，现实的和探究性的数学学习活动要成为数学学习内容的有机组成局部。
所以，我把本课的重点确定为引导学生发现乘法分配律及理解含义上；因乘法分配律不是单一的乘法运算，还涉及到加法运算，为此在理论算术中又称之为乘法的分配性质，理解起来有一定的难度，所以，我把本节课的难点也确定为理解掌握乘法分配律上。
〔三〕学情分析^p学生已经学习掌握了乘法交换律、结合律，并可以初步应用这些定律进展一些简便计算的根底上接着学习"乘法分配律"不会觉得太难，但是学生的概括、归纳才能还是一个薄弱的环节。
二、说教学目的根据《大纲》要求，教学内容和学情，本节课我制定如下教学目的。
〔一〕知识目的：学会解答相遇问题，在解答实际问题的过程中理解乘法分配律。
〔二〕智能目的：借助已有经历和详细运算，初步学会用猜测、验证、比拟、归纳等数学方法学习知识。
〔三〕情感目的：使学生欣赏到数学运算简洁美，体验"乘法分配律"的价值所在，从而进步学习数学的兴趣和学习数学的主动性。
乘法的分配律教学说课稿（精选13篇）
乘法的分配律教学说课稿（精选13篇）乘法的分配律教学说课稿（精选13篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编为大家整理的乘法的分配律教学说课稿，希望对大家有所帮助。
乘法的分配律教学说课稿篇1一．说教材分析《乘法分配率》的内容，是人教版小学数学四年级下册第三单元的运算定律和简便计算中的一个重要内容。
这一部分知识的教学，承接前面学过的加、减、乘、除的运算方法，几个几加几个几的运算和四则运算法则的知识，后起整数的简便计算和小数、分数的简便计算。
本课的教学内容是在学生已经学习掌握了乘法交换律、结合律，并能初步应用这些定律进行一些简便计算的基础上进行学习的。
乘法分配律是本单元的教学重点，也是本节课内容的难点，我是按照分析题意、列式解答、讲述思路、观察比较、总结规律等层次进行的。
学习这部分教学内容有利于提高学生的观察能力、比较能力和概括能力。
同时，学好乘法分配律是学生以后进行简便计算的前提和依据，对提高学生的计算能力有着重要的作用。
二．说学情分析本节课是在前面学习了加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律的基础上进行学习的，学生已经有了前面几次类似的学习经历，为本节课的学习打下了较好的基础。
由于乘法分配律不像交换律、结合律只针对一种运算进行的变化，其中不仅有乘法还有加法或减法，因此学生理解起来有一定的难度，概括运算定律具有一定的抽象性，所以学生在概括时有一定的困难，因此我们在教学中应注意及时进行引导和点拨。
三．说我的思考教学本课时，我试图在一种开放的教学环境下，让学生通过口算初次感知规律、解决问题形成规律表象、探索等号两边算式的联系概括规律、巩固运用规律等环节的学习，探索知识的发生发展过程，得出结论。
培养学生独立思考、小组合作、主动探索的学习精神和意识，真正体现课堂教学中学生为主体、教师为主导的教学原则。
乘法分配律说课稿八篇
乘法分配律说课稿八篇乘法分配律说课稿篇1一、说教材教学目标：1.使学生在解决问题的过程中探索和发现乘法分配律，并能更多用掌握乘法分配率。
2.引领学生在主动参与探索的过程中培养观察、分析、概括、推理能力。
3.使学生在感受教学规律的过程中，获得成功的体验，增强自信心。
乘法分配律在计算教学中占有重要地位，它的学习有利于提高学生的观察能力、比较和概括能力，是学生以后进行简便运算的前提和依据，因此，本节课的教学重点是探索和掌握乘法分配率的意义。
教学难点是理解乘法分配率的意义。
二、说教法兴趣是一个人学习的动力，是最好的老师。
在教学中，我将遵循小学生的认识规律。
突出学生的主体地位，采用自主学习的课堂教学模式。
并综合应用情境教学法，操作实验法，讨论法，评价法等教学方法。
为学生提供充分的自主学习的.时间和合作探究的空间，促进学生的自主发展。
通过创设愉悦的生活情境，寓教于乐，让学生自主探究，合作交流，沿着观察、交流、类比、归纳的思路，由具体到抽象，从感性到理性，构建新的知识体系，力求实现新课标所倡导的生命化、生活化、动态化、过程化的新型课堂教学理念。
三、说学法“授人以鱼，仅供一饭之需：授人以渔，则终身受用无穷”，本节课，我主要采用“激、感、探、固、评“五字教学法，让学生通过观察比较、自主探究、合作交流、归纳总结、相互评价等形式充分调动学生的多种感官参与，让学生体会新知识的发生发展和形成的全过程，体现数学学习使学生经历数学活动、发展创新思维和实践能力的新课程理念。
四、说教学过程在教学过程中，我根据五字教学法，制定了如下教学环节：（一）借比赛来激趣新课伊始，我先和同学们来一个小小的数学热身赛让学生在两道题中任选一题，教师全做，看谁做得又对又快。
当有了结果后，我设置疑问：想知道老师算得又对又快的秘密吗？当学生产生探究的欲望时，我顺势进入第二个环节。
（二）依情境感新知看到大家学习积极性这么高，老师送给大家一些笑脸，你们知道这上面一共有多少张笑脸吗？你是怎样算的？学生不难发现，用不同的方法求出来的结果相同，所以可以用等号将两个算式连接起来。
四年级《乘法分配律》说课稿（精选3篇）
四年级《乘法分配律》说课稿（精选3篇）四年级《乘法分配律》说课稿（精选3篇）作为一名教职工，时常要开展说课稿准备工作，说课稿可以帮助我们提高教学效果。
那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编整理的四年级《乘法分配律》说课稿（精选3篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
四年级《乘法分配律》说课稿1一、说教材本节课是人教版小学四年级数学第三章运算定律与简便计算中的内容。
本课的教学内容是在学生已经学习掌握了乘法交换律、结合律，并能初步应用这些定律进行一些简便计算的基础上进行学习的。
乘法分配律是本单元的教学重点，也是本节课内容的难点，教材是按照分析题意、列式解答、讲述思路、观察比较、总结规律等层次进行的。
学习这部分教学内容有利于提高学生的观察能力、比较能力和概括能力。
同时，学好乘法分配律是学生以后进行简便计算的前提和依据，对提高学生的计算能力有着重要的作用。
二、说教学目标根据数学课程的基本性质与目的，我拟定了如下教学目标：1.从学生已有生活经验出发,通过观察、类比、归纳、验证、运用等方法深化和丰富对乘法分配律的认识。
2.渗透“由特殊到一般,再由一般到特殊”的认识事物的方法,培养学生独立自主、主动探索、发现问题,解决问题的能力，提高数学的应用意识。
三、说教学重、难点教学重点：掌握乘法分配律,理解乘法分配律的意义。
教学难点：掌握乘法分配律,理解乘法分配律的意义。
四、说教法和学法（一）教学方法在教学过程中，我运用启发式进行教学，根据小学生的心理特征和认知规律，我设计了循序渐进的教学过程，一步一步的引导学生到达新知识的制高点。
其中适当的鼓励学生，调动学生的学习热情。
同时在练习的过程中注意练习的层次和坡度，让学生积极参与，充分体现教师的主导作用和学生的主体地位。
（二）学法指导注意引导学生通过动手操作，采用观察、比赛、概括的方法概括出“乘法分配律”。
让学生都能够动手、动脑、动口，积极参与教学的整个过程。
乘法分配律的说课稿三篇
乘法分配律的说课稿三篇乘法分配律是指两个数的和与一个数相乘，可以先把它们分别与这个数相乘，再相加，叫做乘法分配律。
下面是小编收集的乘法分配律的说课稿，欢迎阅读。
乘法分配律的说课稿1【教材分析】乘法分配律教学是在已学习了乘法、加法交换律和结合律的基础上出现的，学习乘法分配律是为简便运算打下坚实的基础。
本节课的重点是让学生充分感知并归纳乘法分配律；难点是理解乘法分配律的意义并能运用乘法分配律进行简便计算。
【目标定位】1、让学生经历乘法分配律的探究过程，理解并掌握乘法分配律，初步了解乘法分配律的应用。
2、在学习活动中培养学生的探究意识和抽象概括能力。
【教法运用】为了实践以人为本的现代教学理念，切实改进课堂教学，我组织学生通过探索，自己去发现问题，提出问题，从而解决问题，真正落实学生的主体地位。
【学情分析】四年级学生已经具备初步的分析、比较、抽象、概括能力，并且学习数学的热情比较高，在课堂上喜欢发表自己的不同见解。
为此，在教学这一课时，我注重发挥学生的优势，组织学生通过自主学习，合作探究，主动获取新知。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】根据教学目标，依据学情，本节课的教学，我设计三个环节来进行：第一环节：比赛激趣、启迪思维“兴趣是最好的老师”，为了激发学生学习兴趣，在进行新课教学之前，我设计了男女生计算比赛活动。
（放录像及课件）通过创设这样的计算比赛活动，学生初步感知了简便计算的一些规律，把学生置身于矛盾冲突之中，让学生发现问题，并迫切寻找解决问题的方法。
第二环节：引导探究、发现规律这个环节的教学是本节课的教学重点。
教学时，我先出示书上的准备题。
（出示课件例题）让学生用两种方法解答，学生们很快就得出了结果。
接着引导学生对照计算的过程和结果进行分析。
我们来听听学生是怎么说的。
（放录像）学生感受到了两组算式结果相等，但运算顺序不同，对这一规律有了进一步的认识。
为了验证这一现象不是巧合，我再让学生在草稿纸上写出几组类似这样的等式并计算是否相等。
乘法分配律说课稿范文集锦9篇
乘法分配律说课稿范文集锦9篇乘法分配律说课稿篇1【教材分析】乘法分配律教学是在已学习了乘法、加法交换律和结合律的基础上出现的，学习乘法分配律是为简便运算打下坚实的基础。
本节课的重点是让学生充分感知并归纳乘法分配律；难点是理解乘法分配律的意义并能运用乘法分配律进行简便计算。
【目标定位】1、让学生经历乘法分配律的探究过程，理解并掌握乘法分配律，初步了解乘法分配律的应用。
2、在学习活动中培养学生的探究意识和抽象概括能力。
【教法运用】为了实践以人为本的现代教学理念，切实改进课堂教学，我组织学生通过探索，自己去发现问题，提出问题，从而解决问题，真正落实学生的主体地位。
【学情分析】四年级学生已经具备初步的分析、比较、抽象、概括能力，并且学习数学的热情比较高，在课堂上喜欢发表自己的不同见解。
为此，在教学这一课时，我注重发挥学生的优势，组织学生通过自主学习，合作探究，主动获取新知。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】根据教学目标，依据学情，本节课的教学，我设计三个环节来进行：第一环节：比赛激趣、启迪思维“兴趣是最好的老师”，为了激发学生学习兴趣，在进行新课教学之前，我设计了男女生计算比赛活动。
（放录像及课件）通过创设这样的计算比赛活动，学生初步感知了简便计算的一些规律，把学生置身于矛盾冲突之中，让学生发现问题，并迫切寻找解决问题的方法。
第二环节：引导探究、发现规律这个环节的教学是本节课的教学重点。
教学时，我先出示书上的准备题。
（出示课件例题）让学生用两种方法解答，学生们很快就得出了结果。
接着引导学生对照计算的过程和结果进行分析。
我们来听听学生是怎么说的。
（放录像）学生感受到了两组算式结果相等，但运算顺序不同，对这一规律有了进一步的认识。
为了验证这一现象不是巧合，我再让学生在草稿纸上写出几组类似这样的等式并计算是否相等。
（放录像）学生写完后汇报，我将等式板书在黑板上，要求学生仔细观察等式两边算式，去领悟思考，寻求规律。
乘法分配律说课稿四篇
乘法分配律说课稿四篇乘法分配律说课稿篇1教学内容：苏教版小学数学四年级下册第54-55页教学三维目标：1、知识和技能：引领学生在经历问题情境的过程中发现、探索、理解乘法分配律。
2、过程和方法：引导学生在发现乘法分配律的过程中，培养观察、比较、猜测、分析、概括、推理等能力，增强用符号表达数学规律的意识，体会用字母式子表示乘法分配律的严谨与简洁。
3、情感、态度和价值观：学生在活动中感受数学规律的确定性和普遍适用性，获得成功的体验，激发学习兴趣，增强自信心。
教学重、难点：引导学生自主发现规律，会用语言或其他方式与同伴交流。
教学准备：多媒体课件教学时数：1课时教学流程：一、由主题图情境导入新课师：商场要进行大拍卖，王老师来到了商场，同学们看这副图，你收集到了哪些数学信息？二、自主探索，合作交流1．情境导入：师：这么便宜，王老师决定买2件夹克衫和2条裤子，你知道我一共要付多少元？我们一起来口头列式。
（65+45）×2 65×2+45×2 —板书2．猜测验证：猜想一下，两道算式的计算结果可能会出现什么情况？有猜想就要有验证，同学们来认真计算，看计算结果是否如你的猜想！3．交流汇报：计算结果是相等的，两个算式可以用“=”相连。
来看这两个算式，有什么相似和不同的地方？（等式两边都有65、45和2，一个式子是先求和，再求积，另一个式子是先求积，再求和等）师：不知道同学们发现了没有，（65+45）个2，不就是65个2加45个2吗？（师比划）4．师：假如老师要买的是2件短袖衫和2条裤子，老师需要付出多少元呢？（要求生尝试用两种方法完成，完成后简单交流）（32+45）×2 32×2+45×2 —板书师：（32+45）个2，就是32个2加45个2。
（师比划）5．比较类推：师：这两组算式左右两边相等是一种巧合还是有规律呢？同学们能不能举一些类似这样的算式呢？（强调计算结果）6．表达交流：师：你能用自己喜欢的方式，把所有具有这种规律的等式都包括在内吗？可以交流讨论。
2024年乘法分配律说课稿获奖优秀5篇
2024年乘法分配律说课稿获奖优秀5篇在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。
写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是编辑给家人们收集的2024年乘法分配律说课稿获奖优秀5篇，欢迎阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。
乘法分配律说课稿获奖篇一在教学中，为学生创设自主学习的平台，以故事情景带领学生进入课堂，引导学生从故事中找条件，设问题，激发学生兴趣，开拓学生思维。
学生根据找出的条件和问题，用不同的方法解决，从而发现（4＋2）×25=4×25＋2×25这个等式。
通过自主探究，发现等式两边的运算顺序，使学生初步感知“乘法分配律”。
再让学生“观察这个等式左右两边的不同之处”，再次感知“乘法分配律”。
汪老师要求学生观察得到的两个等式，提出“你有什么发现？”。
此时学生对“乘法分配律”已有了初步感知，此时汪老师出示问题（32＋4）×2○32×2＋4×2让学生完成，通过计算再次找到相等关系。
不过，如果能让学生自己模仿，自己再写几个类似的等式，学生的印象会更加深刻。
课堂中学生自主探究式的学习不是一句空话。
，需要教师的精心设计，做好适时地引导，在这节课上，汪老师抓住学生的已有感知，通过“观察这一组等式，你发现了什么”。
为学生提供了发散的思维空间。
提供猜测与验证的机会，将学习的主动权力还给了学生。
学生的兴趣激起了探究的火花。
整个教学过程体现了让学生观察思考、自主探究、合作交流的'学习方式。
提高了学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
乘法分配律说课稿获奖篇二《标准》特别强调了计算与情境的关系。
创设教学情境，有助于激发学生的学习兴趣，使智力达到较佳激活状态，沟通生活实际与数学学习、具体形象与概括抽象的联系，使学生在解决问题中理解和认识数学。
本节课潘老师从众多设想中选择具有生活性和趣味性的男女生比赛引入，激发学生探究的兴趣，学生在用两种不同的方法解决这一问题的过程中，感受两种方法之间的联系与区别，体会乘法分配律的合理性，为下面进一步研究理解乘法分配律提供了现实材料。
乘法分配律说课稿(15篇)
乘法分配律说课稿(15篇)乘法安排律说课稿 1一、说教材本节课是人教版小学四年级数学第三章运算定律与简便计算中的内容。
本课的教学内容是在学生已经学习把握了乘法交换律、结合律，并能初步应用这些定律进展一些简便计算的根底上进展学习的。
乘法安排律是本单元的教学重点，也是本节课内容的难点，教材是根据分析题意、列式解答、叙述思路、观看比拟、总结规律等层次进展的。
学习这局部教学内容有利于提高学生的观看力量、比拟力量和概括力量。
同时，学好乘法安排律是学生以后进展简便计算的前提和依据，对提高学生的计算力量有着重要的作用。
二、说教学目标依据数学课程的根本性质与目的，我拟定了如下教学目标：1.从学生已有生活阅历动身,通过观看、类比、归纳、验证、运用等方法深化和丰富对乘法安排律的熟悉。
2.渗透“由特别到一般,再由一般到特别”的熟悉事物的方法,培育学生独立自主、主动探究、发觉问题,解决问题的力量，提高数学的应用意识。
三、说教学重、难点教学重点：把握乘法安排律,理解乘法安排律的意义。
教学难点：把握乘法安排律,理解乘法安排律的意义。
四、说教法和学法（一）教学方法在教学过程中，我运用启发式进展教学，依据小学生的心理特征和认知规律，我设计了循序渐进的教学过程，一步一步的引导学生到达新学问的制高点。
其中适当的鼓舞学生，调动学生的学习热忱。
同时在练习的过程中留意练习的层次和坡度，让学生积极参加，充分表达教师的主导作用和学生的主体地位。
（二）学法指导留意引导学生通过动手操作，采纳观看、竞赛、概括的方法概括出“乘法安排律”。
让学生都能够动手、动脑、动口，积极参加教学的整个过程。
五、说教学过程（一）谈话引入，激发兴趣。
1、回忆前面学习过的乘法交换律和乘法结合律，让学生用自己的话说一说，用字母来表示。
2、师：（指导观看主题图，理清图中的数学内容）同学们植树多么仔细啊！他们为绿化祖国做出自己能做的事。
这节课我们接着来探究关于其中的一些数学问题，同事们能够有兴趣解决吗？（复习旧学问，孔子曰：学而时习之。
《乘法分配律》说课稿范文（通用7篇）
《乘法分配律》说课稿《乘法分配律》说课稿范文（通用7篇）作为一名教职工，常常要写一份优秀的说课稿，是说课取得成功的前提。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编精心整理的《乘法分配律》说课稿范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《乘法分配律》说课稿篇1一、教材分析（一）教学内容在教材中的地位和作用本课的教学内容是在学生已经学习掌握了乘法交换律、结合律，并能初步应用这些定律进行一些简便计算的基础上进行学习的。
乘法分配律是本单元的教学重点，也是本节课内容的难点，教材是按照分析题意、列式解答、讲述思路、观察比较、总结规律等层次进行的。
学习这部分教学内容有利于提高学生的观察能力、比较能力和概括能力。
同时，学好乘法分配律是学生以后进行简便计算的前提和依据，对提高学生的计算能力有着重要的作用。
（二）教学重点、难点的确定教学重点：理解、应用乘法分配律。
教学难点：乘法分配律的逆运算。
（三）《大纲》要求让学生从正、反两方面正确理解乘法分配律。
（四）学情分析学生已经学习掌握了乘法交换律、结合律，并能够初步应用这些定律进行一些简便计算的基础上接着学习乘法分配律不会觉得太难，但是学生的概括、归纳能力还是一个薄弱的环节。
二、教学目标的确定根据《大纲》要求，教学内容和学情，本节课我制定如下教学目标。
（一）知识目标：使学生理解和掌握乘法分配律，会应用乘法分配律进行简便运算。
（二）智能目标：培养学生的分析、比较、综合能力以及初步的抽象概括能力。
（三）情感目标：通过学生的自主学习，激发学生学习数学的兴趣。
三、教法与学法分析（一）教学方法在设计乘法分配律的教学时，依据学生的认知发展水平和已有的知识经验。
采用自主学习、当堂训练的教学模式。
充分发挥学生的自主性、能动性，把课堂还给学生，让学生多思、多说、多练，使学生由被动的学习转为积极主动参与的学习。
（二）学法指导本节课以学生自主学习、自主探索为主，通过学生的自学、运用等学习形式，让学生去感受数学问题的探索性和挑战性。
乘法分配律说课稿集锦五篇
乘法分配律说课稿集锦五篇乘法分配律说课稿篇1一、说教材（一）说教材地位与作用运算律《乘法分配律》是北师大版小学数学四年级上册，第48—49页内容本课的教学内容是在学生已经掌握了乘法交换律、结合律，并能初步应用这些定律进行一些简便计算的基础上进行学习的乘法分配律，是本单元的教学重点，也是本节课内容的难点。
乘法分配律是学生以后进行简便计算的前提和依据，对提高学生的计算能力有着重要的作用，因此本节具有非常重要的作用。
教材中呈现的步骤是：发现问题—提出假设—举例验证—归纳规律。
（二）说教学目标过去教学过于强调接受学习、死记硬背、机械训练，而《新课改》倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力等，将教学目标分为了三维。
新课标指出“三维目标”是一个密切联系的有机整体，应该以获得知识与技能的过程，同时成为学会学习和正确价值观。
这要求我们在教学中以知识技能的培养为主线，透情感态度与价值观，并把这两者充分体现在教学过程中，新课标指出教学的主体是学生我将教学目标以下三个方面：1、知识与技能：在解决实际问题的过程中发现并理解乘法分配律并能用字母表示；会用乘法分配律进行简单计算。
2、过程与方法：经历主动参与、探索，发现和概括规律的学习活动；发展比较、分析、抽象和概括的能力，增强用符号表达数学规律意识。
3、情感态度价值观：能应用乘法分配律解决简单的实际问题，感受数学规律的确定性和普遍适用性，进一步体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。
（三）说教学重点和难点根据新课程标准中的教学内容和学生的认知能力，我将本节课的1、教学重点：理解应用乘法分配律。
2、教学难点：乘法分配律的`运算及逆运算。
二、说学情今天我们学习的乘法分配律是在已经掌握了乘法交换律、结合律的基础上进行教学，运用这些定律使一些运算得到简便。
四年级学生已有一定的观察、比较、分析、理解的能力，但运用能力不够，抽象概括能力不强，形象思维占主导，个人思维常受一些定势思维的干扰。
乘法分配律教学说课稿(优选7篇)
乘法分配律教学说课稿(优选7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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乘法分配律的说课稿（通用10篇）
乘法分配律的说课稿（通用10篇）乘法分配律的说课稿（通用10篇）作为一名无私奉献的老师，总不可避免地需要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编收集整理的乘法分配律的说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
乘法分配律的说课稿篇1【教材分析】乘法分配律教学是在已学习了乘法、加法交换律和结合律的基础上出现的，学习乘法分配律是为简便运算打下坚实的基础。
本节课的重点是让学生充分感知并归纳乘法分配律；难点是理解乘法分配律的意义并能运用乘法分配律进行简便计算。
【目标定位】1．让学生经历乘法分配律的探究过程,理解并掌握乘法分配律,初步了解乘法分配律的应用。
2．在学习活动中培养学生的探究意识和抽象概括能力。
【教法运用】为了实践以人为本的现代教学理念，切实改进课堂教学，我组织学生通过探索，自己去发现问题，提出问题，从而解决问题，真正落实学生的主体地位。
【学情分析】四年级学生已经具备初步的分析、比较、抽象、概括能力，并且学习数学的热情比较高，在课堂上喜欢发表自己的不同见解。
为此，在教学这一课时，我注重发挥学生的优势，组织学生通过自主学习，合作探究，主动获取新知。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】根据教学目标，依据学情，本节课的教学，我设计三个环节来进行：第一环节：比赛激趣、启迪思维“兴趣是最好的老师”，为了激发学生学习兴趣，在进行新课教学之前，我设计了男女生计算比赛活动。
（放录像及课件）通过创设这样的计算比赛活动，学生初步感知了简便计算的一些规律，把学生置身于矛盾冲突之中，让学生发现问题，并迫切寻找解决问题的方法。
第二环节：引导探究、发现规律这个环节的教学是本节课的教学重点。
教学时，我先出示书上的准备题，（出示课件例题）让学生用两种方法解答，学生们很快就得出了结果。
接着引导学生对照计算的过程和结果进行分析。
我们来听听学生是怎么说的。
（放录像）学生感受到了两组算式结果相等，但运算顺序不同，对这一规律有了进一步的认识。
乘法分配律说课稿范文集锦八篇
乘法分配律说课稿范文集锦八篇乘法分配律说课稿篇1一、说教材（一）教学内容在教材中的地位和作用本课的教学内容是建立在学生已经学习掌握了乘法交换律、结合律，并能初步应用这些定律进行一些简便计算的基础上进行学习的。
教材将乘法分配律与购买球衣、球裤等应用问题有机地结合在一起，让学生在解决实际问题的过程中感悟、归纳乘法分配律，注重引导学生运用猜想、验证、归纳等方法解决问题，以提高教学效率。
学好乘法分配律是学生以后进行简便计算的前提和依据，对提高学生的计算能力有着重要的作用。
（二）教学重点、难点的确定新的数学改革强调，现实的和探索性的数学学习活动要成为数学学习内容的有机组成部分。
所以，我把本课的重点确定为引导学生归纳乘法分配律并在理解乘法分配律含义的基础上进行运用。
因为乘法分配律不是单一的乘法运算，还涉及到加法运算，对一些小朋友而言理解起来有一定的难度。
（三）学情分析学生已经学习掌握了乘法交换律、结合律，并能够初步应用这些定律进行一些简便计算的基础上接着学习“乘法分配律”不会觉得太难，但是学生的概括、归纳能力还是一个薄弱的环节。
二、说教学目标根据教学内容和学情，本节课我制定如下教学目标：（一）知识与技能：在解答实际问题的过程中发现规律，理解乘法分配律的意义并运用。
（二）过程与方法：借助已有经验和具体运算，初步学会用猜想、验证、归纳等数学方法学习知识。
（三）情感态度价值观：通过简便计算的过程，体验“乘法分配律”的价值所在，从而提高学习数学的`兴趣和学习数学的主动性。
三、说教法与学法根据本教材的结构和内容分析，以及三年级学生的认知结构和心理特征。
在教学过程中，我们要使学生“知其然”还要使学生“知其所以然”。
因此，在教学过程中，需要多种教法和学法有机的结合。
我主要采用发现教学法和发现学习法，引领学生自己动手，在探索交流中去发现一般规律、去思考问题本质、敢于质疑。
四、说教学流程与设计意图本节课我主要设计了4大环节。
乘法分配律说课稿集合5篇
Every noble work is at first impossible.简单易用轻享办公（页眉可删）乘法分配律说课稿集合5篇乘法分配律说课稿篇1一、说教材（一）教学内容在教材中的地位和作用本课的教学内容是建立在学生已经学习掌握了乘法交换律、结合律，并能初步应用这些定律进行一些简便计算的基础上进行学习的。
教材将乘法分配律与购买球衣、球裤等应用问题有机地结合在一起，让学生在解决实际问题的过程中感悟、归纳乘法分配律，注重引导学生运用猜想、验证、归纳等方法解决问题，以提高教学效率。
学好乘法分配律是学生以后进行简便计算的前提和依据，对提高学生的计算能力有着重要的作用。
（二）教学重点、难点的确定新的数学改革强调，现实的和探索性的数学学习活动要成为数学学习内容的有机组成部分。
所以，我把本课的重点确定为引导学生归纳乘法分配律并在理解乘法分配律含义的基础上进行运用。
因为乘法分配律不是单一的乘法运算，还涉及到加法运算，对一些小朋友而言理解起来有一定的难度。
（三）学情分析学生已经学习掌握了乘法交换律、结合律，并能够初步应用这些定律进行一些简便计算的基础上接着学习“乘法分配律”不会觉得太难，但是学生的概括、归纳能力还是一个薄弱的环节。
二、说教学目标根据教学内容和学情，本节课我制定如下教学目标：（一）知识与技能：在解答实际问题的过程中发现规律，理解乘法分配律的意义并运用。
（二）过程与方法：借助已有经验和具体运算，初步学会用猜想、验证、归纳等数学方法学习知识。
（三）情感态度价值观：通过简便计算的过程，体验“乘法分配律”的价值所在，从而提高学习数学的兴趣和学习数学的主动性。
三、说教法与学法根据本教材的结构和内容分析，以及三年级学生的认知结构和心理特征。
在教学过程中，我们要使学生“知其然”还要使学生“知其所以然”。
因此，在教学过程中，需要多种教法和学法有机的结合。
我主要采用发现教学法和发现学习法，引领学生自己动手，在探索交流中去发现一般规律、去思考问题本质、敢于质疑。
《乘法分配律》数学说课稿12篇
《乘法分配律》数学说课稿《乘法分配律》数学说课稿 12篇作为一名无私奉献的老师，就有可能用到说课稿，是说课取得成功的前提。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编为大家收集的《乘法分配律》数学说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《乘法分配律》数学说课稿 1我的说课流程是：说说教材分析，说学情分析，说教学模式、教学设计，说板书、课堂评价与课程资源的开发。
教材分析：本单元包含两个信息窗，主要内容有：乘法结合律、乘法交换律和乘法分配律这节课是学生学习了乘法结合律和乘法交换律的基础上进行的，是乘法运算规律延续。
这节课以济青高速公路为背景素材，通过对行驶在高速公路上的两辆汽车的相遇信息，由解决相遇问题的两种方法，发现和引出了对乘法分配律的探索，体验生活和数学的紧密联系，将数学问题有机结合，合理整合知识，让学生利用自己已学的知识体验推动新知识的学习，培养了学生的知识的迁移能力，提高了教学效率。
教学方法：1、通过复习解答相遇问题，在解答实际问题的过程中体会多种解题方法。
2、引导学生借助已有经验和具体运算，用猜想、验证、比较、归纳等数学方法学习知识。
3、让学生通过探索体会知识间的联系，理解一些规律都是从一般规律概括出来的。
教学目标：1、通过创设情境让学生在探索、验证、理解乘法分配率，让学生在解决实际问题中理解乘法运算定律在实际生活中的运用。
2、培养学生探索问题的能力。
3、使学生学会运用乘法分配率进行简便计算。
4、让学生了解简算在实际生活的运用，提高学生的简算意识。
学情分析：这一部分内容是在学生学习了乘法结合律和交换律的基础上进行教学的，学生第一次接触，但对这方面的经验学生已有了积累。
教学时，教师要充分利用学生已有的知识经验，沟通新旧知识间的内在联系。
教学模式：七步式对话的教学模式要求学生课前进行有效地预习，搜集资料，极大的扩充了课上有限的40分钟的时间。
本节课的预习要求是：熟悉课本知识，并从生活中寻找分配率实例进行验证。
乘法分配律说课稿锦集5篇
乘法分配律说课稿锦集5篇乘法分配律说课稿篇1一、说教材（一）说教材地位与作用运算律《乘法分配律》是北师大版小学数学四年级上册，第48—49页内容本课的教学内容是在学生已经掌握了乘法交换律、结合律，并能初步应用这些定律进行一些简便计算的基础上进行学习的乘法分配律，是本单元的教学重点，也是本节课内容的难点。
乘法分配律是学生以后进行简便计算的前提和依据，对提高学生的计算能力有着重要的作用，因此本节具有非常重要的作用。
教材中呈现的步骤是：发现问题—提出假设—举例验证—归纳规律。
（二）说教学目标过去教学过于强调接受学习、死记硬背、机械训练，而《新课改》倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力等，将教学目标分为了三维。
新课标指出“三维目标”是一个密切联系的有机整体，应该以获得知识与技能的过程，同时成为学会学习和正确价值观。
这要求我们在教学中以知识技能的培养为主线，透情感态度与价值观，并把这两者充分体现在教学过程中，新课标指出教学的主体是学生我将教学目标以下三个方面：1、知识与技能：在解决实际问题的过程中发现并理解乘法分配律并能用字母表示；会用乘法分配律进行简单计算。
2、过程与方法：经历主动参与、探索，发现和概括规律的学习活动；发展比较、分析、抽象和概括的能力，增强用符号表达数学规律意识。
3、情感态度价值观：能应用乘法分配律解决简单的实际问题，感受数学规律的确定性和普遍适用性，进一步体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。
（三）说教学重点和难点根据新课程标准中的教学内容和学生的认知能力，我将本节课的1、教学重点：理解应用乘法分配律。
2、教学难点：乘法分配律的运算及逆运算。
二、说学情今天我们学习的乘法分配律是在已经掌握了乘法交换律、结合律的基础上进行教学，运用这些定律使一些运算得到简便。
四年级学生已有一定的观察、比较、分析、理解的能力，但运用能力不够，抽象概括能力不强，形象思维占主导，个人思维常受一些定势思维的干扰。
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乘法分配律说课稿说课稿简单的说就是说明如何教和为什么要这样教。
那么，下面是小编给大家整理收集的乘法分配律说课稿，供大家阅读参考。
乘法分配律说课稿1一说教材本节课是人教版小学四年级数学第三章运算定律与简便计算中的内容。
本课的教学内容是在学生已经学习掌握了乘法交换律、结合律，并能初步应用这些定律进行一些简便计算的基础上进行学习的。
乘法分配律是本单元的教学重点，也是本节课内容的难点，教材是按照分析题意、列式解答、讲述思路、观察比较、总结规律等层次进行的。
学习这部分教学内容有利于提高学生的观察能力、比较能力和概括能力。
同时，学好乘法分配律是学生以后进行简便计算的前提和依据，对提高学生的计算能力有着重要的作用。
二说教学目标根据数学课程的基本性质与目的，我拟定了如下教学目标：1.从学生已有生活经验出发,通过观察、类比、归纳、验证、运用等方法深化和丰富对乘法分配律的认识。
2.渗透“由特殊到一般,再由一般到特殊”的认识事物的方法,培养学生独立自主、主动探索、发现问题,解决问题的能力，提高数学的应用意识。
三说教学重、难点教学重点：掌握乘法分配律,理解乘法分配律的意义。
教学难点：掌握乘法分配律,理解乘法分配律的意义。
四说教法和学法（一）教学方法在教学过程中，我运用启发式进行教学，根据小学生的心理特征和认知规律，我设计了循序渐进的教学过程，一步一步的引导学生到达新知识的制高点。
其中适当的鼓励学生，调动学生的学习热情。
同时在练习的过程中注意练习的层次和坡度，让学生积极参与，充分体现教师的主导作用和学生的主体地位。
（二）学法指导注意引导学生通过动手操作，采用观察、比赛、概括的方法概括出“乘法分配律”。
让学生都能够动手、动脑、动口，积极参与教学的整个过程。
五说教学过程一、谈话引入，激发兴趣。
1、回顾前面学习过的乘法交换律和乘法结合律，让学生用自己的话说一说，用字母来表示。
2、师：（指导观察主题图，理清图中的数学内容）同学们植树多么认真啊！他们为绿化祖国做出自己能做的事。
这节课我们接着来探究关于其中的一些数学问题，同事们能够有兴趣解决吗？（复习旧知识，孔子曰：学而时习之。
时下正是植树节，以这样一个情境引入新课比较自然）二、自主学习，合作探究。
1.教学例3。
负责挖坑、种树的一共有多少人？A、要求生在练习本上列综合算式算，然后小组里交流。
生汇报。
B、让一学生上黑板写。
(4＋2）×25＝6×25＝150（人）师：你是怎么想的？C 、师问：还有同学有不同的列算式方法吗？生：上黑板写。
4×25＋2×25＝100+50＝ 150（人）师：你是怎么想的？（让学生说一说自己的想法，理清解题思路，与其他同学共享）师引导学生对比观察这两个算式，你发现了什么？生小组里交流。
生汇报。
引导学生发现：1、（4＋2）×25＝4×25＋2×252、第二个算式比第一个算式简便。
3、师适时引导总结出乘法分配律师：谁能给我们发现的这个规律起个名字？（乘法分配律师板书）（这一环节充分体现了学生的主体地位，放手让学生讨论交流，得到自己的想法，培养学生观察发现交流合作的能力。
）生：翻开课本齐读乘法分配律的概念。
师：课本上用符号来表示乘法分配律，但是没有写完整，你能补充完整吗？（师巡视指导）师板书： (a＋b)×c=a×c＋b×cD、你能例举出类似的例子来吗？生：在练习本上写，然后师指名说一说。
（由于前面学习交换律、结合律的时候都有这些环节，所以这部分内容学生很熟悉，放手让学生做。
）E、师在黑板上板出乘法结合律的式子。
（用字母表示）让学生对比乘法结合律和乘法分配律，对比它们的异同，让学生说一说。
（在这一章内容里学习了好几个运算定律，学生很容易搞混淆，所以要让学生区别它们。
）三、巩固运用，深化提高。
1、第36页“做一做”。
下面哪个算式是正确的？正确的画“√”，错误的画“×”。
56×（19＋28）＝56×19＋28 （）32×（7×3）＝32×7＋32×3 （）64×64＋36×64＝（64＋36）×64 （）2、师：运用乘法分配律可以使一些计算简便。
计算：101×13 40×65指名两生上黑板做，并说说自己的想法。
生甲：101×13 生乙：40×65＝（100＋1）×13 ＝40×（60＋5）＝100×13＋1×13 ＝40×60＋40×5＝1300＋13 ＝2400+200＝1313 ＝2600（这部分的练习主要是训练学生的运用能力，可能当时对学生来说有一定的难度，老师的巡视指导。
）师：表扬鼓励学生。
四、总结提升。
这节课，你认识了什么新的运算定律？你会将它叙述一遍吗？它对我们有什么帮助？六、说板书：乘法分配律(a＋b)×c=a×c＋b×c(简洁，一目了然)乘法分配律说课稿2一、说教材（一）教学内容在教材中的地位和作用本课的教学内容是在学生已经学习掌握了乘法交换律、结合律，并能初步应用这些定律进行一些简便计算的基础上进行学习的。
乘法分配律是本单元的教学重点，也是本节课内容的难点，教材将乘法分配律与传统的相遇问题有机地结合在一起，合理整合知识，让学生在解决实际问题的过程中理解乘法分配律，注重引导学生运用猜想、验证、比较、归纳等方法解决问题，提高教学效率。
学习这部分教学内容有利于提高学生的观察能力、比较能力和概括能力。
同时，学好乘法分配律是学生以后进行简便计算的前提和依据，对提高学生的计算能力有着重要的作用。
（二）教学重点、难点的确定新的数学改革强调，现实的和探索性的数学学习活动要成为数学学习内容的有机组成部分。
所以，我把本课的重点确定为引导学生发现乘法分配律及理解含义上；因乘法分配律不是单一的乘法运算，还涉及到加法运算，为此在理论算术中又称之为乘法的分配性质，理解起来有一定的难度，所以，我把本节课的难点也确定为理解掌握乘法分配律上。
（三）学情分析学生已经学习掌握了乘法交换律、结合律，并能够初步应用这些定律进行一些简便计算的基础上接着学习“乘法分配律”不会觉得太难，但是学生的概括、归纳能力还是一个薄弱的环节。
二、说教学目标根据《大纲》要求，教学内容和学情，本节课我制定如下教学目标。
（一）知识目标：学会解答相遇问题，在解答实际问题的过程中理解乘法分配律。
（二）智能目标：借助已有经验和具体运算，初步学会用猜想、验证、比较、归纳等数学方法学习知识。
（三）情感目标：使学生欣赏到数学运算简洁美，体验“乘法分配律”的价值所在，从而提高学习数学的兴趣和学习数学的`主动性。
三、说教法与学法（一）教学方法在设计求平均数的教学时，利用问题情境，以解决问题为线索，让学生在独立思考、合作探究的过程中，充分发挥学生的自主性、能动性，把课堂还给学生，让学生多思、多说、多练，使学生由被动的学习转为积极主动参与的学习。
（二）学法指导本节课以学生自主学习、自主探索为主，通过学生的自学、运用等学习形式，让学生去感受数学问题的探索性和挑战性。
通过学生多思、多说、多练，积极参与教学的整个过程。
（三）教学准备多媒体课件四、说教学程序（共分四个环节）一、创设情境，激趣引入。
师：你了解我国高速公路的一些情况吗？山东境内有哪几条主要的高速公路？你知道济青高速公路的情况吗？学生在小组内交流课前收集的有关资料，师简要介绍我国及山东省高速公路发展情况。
（板书课题）出示情境图，引导学生观察。
你从图中得到了哪些信息？根据图中的信息你能提出什么数学问题？（引导学生提出有关乘法的问题）学生交流，师适当板书：济青高速公路全长约多少千米？【青岛版教材的一大特点是：突出问题意识的培养。
这一环节中让学生自己发现问题——提出问题——解决问题，培养学生收集和处理数学信息的能力。
极大地提高了学生的学习兴趣，带入学生进入学习过程。
】紧接着进入第二环节：二、合作探索，发现规律本环节意在引导学生通过已有经验和具体运算，在观察、猜想、比较、归纳、验证、与交流的数学活动中，理解乘法分配律。
具体可分四步进行：1、解决问题师：：“济青高速公路全长约多少千米？”这个问题怎么解决？学生先独立思考，小组探究，全班交流：求济青高速公路全长就是求两辆车两小时行驶的路程和。
师根据学生的交流，进一步借助课件或画出线段图，表示出解决这个问题的两种思路。
学生独立列式计算，集体交流后，师适当板书。
一种思路是先求每辆车分别行驶的路程，再求公路的全长。
110×2+90×2=400（千米）。
一种是先求两辆车1小时行驶的路程和，再求2小时行驶的路程和。
（110+90）×2=400（千米）2、观察猜想师：观察、比较上面两个算式，你有什么发现？学生思考交流，师引导学生重点从计算结果、算式的结构和计算方法上进行比较。
师：根据前面所学的定律，结合刚才的发现，你有什么想法？学生交流，提出猜想。
（110＋90）×2和110×2＋90×2可能相等。
3、验证猜想：你们能想办法验证自己的猜想吗？学生小组合作，举例验证，并进行记录，全班汇报交流。
师：你们真了不起！刚才你们发现的规律：两个数的和与一个数相乘，可以把这两个加数分别与这个数相乘，再把积相加，这个规律叫做乘法分配律。
学生仿照（110＋90）×2和110×2＋90×2写算式。
验证揭示了这些例子共同特点，就是两个数的和乘一个数等于和里的每一个加数……在举例验证的过程中提示学生可以使用计算器。
4、用字母表示规律，你能用字母把它表示出来吗？学生尝试表示，师板书。
再次凸现乘法分配律的含义：（a+b）·c=a·c＋b·c。
三、巩固练习1、自主练习第一题，学生独立完成，订正时，指生交流是怎么链接的，为什么这样链接？2、第二题，学生独立完成，交流时说说这样填写的理由。
3、第三题，学生独立判断对错，在小组内交流结果，说说错的原因并将错误的算式进行纠正。
四、总结评价师：这节课上你有什么收获？你能评价一下你和小组同学的表现吗？板书设计：济青高速公路方法一110×2+90×2=400 方法二（110+90）×2=400乘法分配律：（a+b）.c = a.c+b.c综观上述设计，在创设情景中发现并提出问题——然后在解决问题的过程中发现规律——通过猜想验证巩固规律——简单运用规律。
我执教青岛版小学数学四年级上册已有两年，在课堂教学中实践了上述教学流程，并不断地充实、完善。