8 卖火柴的小女孩【部编语文三年级上册】

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部编版三年级语文上册第8课《卖火柴的小女孩》原文及教案

部编版三年级语文上册第8课《卖火柴的小女孩》原文及教案

部编版三年级语文上册第8课《卖火柴的小女孩》原文及教案【原文】天冷极了,下着雪,又快黑了。

这是一年的最后一天一一大年夜。

在这又冷又黑的晚上,一个乖巧的小女孩,赤着脚在街上走着。

她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋,但是有什么用呢?那是一双很大的拖鞋一一那么大,一向是她妈妈穿的。

她穿过马路的时候,两辆马车飞快地冲过来,吓得她把鞋都跑掉了。

一只怎么也找不着,另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了。

他说,将来他有了孩子可以拿它当摇篮。

小女孩只好赤着脚走,一双小脚冻得红一块青一块的。

她的旧围裙里兜着许多火柴,手里还拿着一把。

这一整天,谁也没买过她一根火柴,谁也没给过她一个硬币。

可怜的小女孩!她又冷又饿,哆哆嗦嗦地向前走。

雪花落在她的金黄的长头发上,那头发打成卷儿披在肩上,看上去很美丽,不过她没注意这些。

每个窗子里都透出灯光来,街上飘着一股烤鹅的香味,因为这是大年夜一一她可忘不了这个。

她在一座房子的墙角里坐下来,蜷着腿缩成一团。

她觉得更冷了。

她不敢回家,因为她没卖掉一根火柴,没挣到一个钱,爸爸一定会打她的。

再说,家里跟街上一样冷。

他们头上只有个房顶,虽然的裂缝已经用草和破布堵住了,风还是可以灌进来。

她的一双小手几乎冻僵了。

啊,哪怕一根小小的火柴,对她也是有好处的!她敢从成把的火柴里抽出一根,在墙上擦燃了,来暖和暖和自己的小手吗?她终于抽出了一根。

哧!火柴燃起来了,冒出火焰来了!她把小手拢在火焰上。

多么温暖多么明亮的火焰啊,简直像一支小小的蜡烛。

这是一道奇异的火光!小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面,火炉装着闪亮的铜脚和铜把手,烧得旺旺的,暖烘烘的,多么舒服啊!哎,这是怎么回事呢?她刚把脚伸出去,想让脚也暖和一下,火柴灭了,火炉不见了。

她坐在那儿,手里只有一根烧过了的火柴梗。

她又擦了一根。

火柴燃起来了,发出亮光来了。

亮光落在墙上,那儿忽然变得像薄纱那么透明,她可以一直看到屋里。

桌上铺着雪白的台布,摆着精致的盘子和碗,肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。

部编版三年级上册语文8 卖火柴的小女孩

部编版三年级上册语文8 卖火柴的小女孩

第三单元第8课卖火柴的小女孩内容分析《卖火柴的小女孩》是丹麦童话作家安徒生的作品,被收录在《安徒生童话》中。

故事讲述了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死在街头的故事,表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。

教学目标知识与能力1.会认“旧、饿”等15个生字,正确认读多音字“挣、几、晃、喷”。

会写“柴、旧”等13个字。

能正确书写“火柴、围裙”等15个词语。

2.了解小女孩每次擦燃火柴后看到的幻象并能理解所表达的愿望。

3.体会作者由现实生活展开合理想象的写法。

过程与方法1.朗读课文,能找出小女孩一共擦燃了几次火柴。

2.感受童话丰富的想象,能把这个故事讲给家人听,并和家人交流自己的感受。

情感态度价值观1.感受小女孩在饥饿、寒冷、痛苦和孤独的残酷现实中,对幸福生活的向往与追求。

教学重难点教学重点1.有感情地朗读课文,了解小女孩一共擦燃了几次火柴,想象小女孩每次擦燃火柴后看到的景象并能理解所表达的愿望。

2.感受小女孩在面临饥饿、寒冷、痛苦和孤独的残酷现实时,内心对幸福生活的向往与追求。

教学难点感受童话丰富的想象,了解作者由现实生活展开合理想象的写法。

教学准备教学课件教学媒体选择图片、视频教学活动小组讨论课时安排2课时第一课时课时目标1.会认“旧、饿”等15个生字,正确认读多音字“挣、几、晃、喷”。

会写“柴、旧”等13个字。

能正确书写“火柴、围裙”等15个词语。

2.朗读课文,能找出小女孩一共擦燃了几次火柴。

教学过程一、观看动画,导入新课。

1.谈话导入:同学们,你们喜欢童话故事吗?(生:喜欢)因为童话故事形式活泼、想象丰富,所以老师也喜欢。

那么,下面我们一起来看视频吧。

2.课件播放《卖火柴的小女孩》动画片段。

(播放课文动画,大概2分钟)3.揭示课题。

今天,我们就来学习这篇童话故事——《卖火柴的小女孩》。

(板书:卖火柴的小女孩)4.作者简介。

(课件:作者简介)安徒生(1805—1875),出生于丹麦一个贫穷的鞋匠家庭,童年生活贫苦。

三年级语文上册8《卖火柴的小女孩》说课稿(部编版)

三年级语文上册8《卖火柴的小女孩》说课稿(部编版)

三年级语文上册8《卖火柴的小女孩》说课稿(部编版)一、说教材今天我说课的内容是部编版三年级语文上册的第八课《卖火柴的小女孩》。

这篇课文是丹麦著名作家安徒生的作品,课文记叙了在大年夜,一个小姑娘又冷又饿,在街头卖火柴。

她擦燃了火柴,眼前出现了暖和的火炉、美丽的圣诞树和慈爱的奶奶这些美好的幻象。

最后她在大年夜冻死街头。

小女孩的悲惨遭遇让我们看到当时社会的黑暗,也感受到了作者对穷苦儿童的深切同情。

二、说教学目标1.知识能力目标:指导学生有感情地朗读课文,理解课文内容,领悟作者对比、衬托、引申等写作方法。

2.过程方法目标:培养学生独立阅读、认真思考、主动探究的能力。

运用扶放结合的方法,使学生初步了解按事物发展顺序分段阅读的阅读方法。

3.情感态度目标:引导学生体会小女孩命运的悲惨,激发学生对小女孩的深切同情,体会作者的思想感情。

三、说教学重难点1.重点:引导学生了解小女孩在大年夜冻死街头的原因,了解课文的思想内容。

2.难点:领会运用对比、衬托、引申等写作方法。

四、说教法学法1.教法:本节课我主要运用多媒体进行辅助教学,通过出示相关图片和音频资料,增强学生的直观感受,同时通过问题引导的方式启发学生思考,逐步深入到文章的主旨。

2.学法:学生主要采用朗读法、圈点勾画法和讨论法进行学习。

通过反复朗读课文,圈画出关键词句,进行小组讨论,从而更好地理解文章的内容和主旨。

五、说教学过程1.导入新课:通过播放《卖火柴的小女孩》的动画视频,激起学生的学习兴趣和好奇心,同时引导学生进入课文的学习。

2.初读课文:首先让学生自由朗读课文,圈画出不懂的生字词,通过查字典、小组讨论等方式进行解决;然后让学生再读课文,思考文章的主要内容是什么。

3.深入理解:通过多媒体出示相关图片和问题,引导学生深入理解课文内容。

例如,“小女孩为什么会在大年夜卖火柴?”,“小女孩在卖火柴的过程中看到了什么幻象?”,等等。

同时引导学生体会作者的思想感情和写作意图。

三年级语文上册教案 第8课《卖火柴的小女孩》部编版

三年级语文上册教案  第8课《卖火柴的小女孩》部编版

三年级语文上册教案第8课《卖火柴的小女孩》部编版教学目标1. 知识与技能:使学生能够正确地朗读课文,理解课文大意,把握故事情节,并能够用自己的语言复述故事。

2. 过程与方法:通过阅读、讨论、角色扮演等活动,培养学生的阅读理解能力、表达能力和合作能力。

3. 情感态度与价值观:引导学生体验小女孩的悲惨命运,培养学生的同情心,教育学生珍惜现有的生活,关爱他人。

教学内容1. 课文阅读:引导学生阅读《卖火柴的小女孩》,理解课文内容,把握故事情节。

2. 课文讨论:组织学生讨论课文的主题思想,引导学生理解小女孩的悲惨命运,培养学生的同情心。

3. 角色扮演:让学生分组进行角色扮演,体验小女孩的心情,进一步理解课文内容。

4. 作业布置:布置相关的作业,巩固学生对课文的理解。

教学重点与难点1. 教学重点:使学生能够正确地朗读课文,理解课文大意,把握故事情节,并能够用自己的语言复述故事。

2. 教学难点:引导学生理解小女孩的悲惨命运,培养学生的同情心。

教具与学具准备1. 教具:PPT,课文朗读录音。

2. 学具:学生自备《卖火柴的小女孩》的课文。

1. 导入:利用PPT展示《卖火柴的小女孩》的插图,引导学生观察并猜测故事内容。

2. 课文阅读:播放课文朗读录音,让学生跟读,理解课文内容。

3. 课文讨论:组织学生分组讨论,引导学生理解小女孩的悲惨命运,培养学生的同情心。

4. 角色扮演:让学生分组进行角色扮演,体验小女孩的心情,进一步理解课文内容。

5. 作业布置:布置相关的作业,巩固学生对课文的理解。

板书设计1. 《卖火柴的小女孩》2. 主要人物:小女孩,火柴,寒冷的夜晚。

3. 故事情节:小女孩在寒冷的夜晚卖火柴,最后冻死在街头。

作业设计1. 请学生用自己的语言复述《卖火柴的小女孩》的故事。

2. 让学生写一篇关于《卖火柴的小女孩》的读后感,表达自己的感受。

课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的反应,及时调整教学方法,提高教学效果。

部编版小学三年级上册语文第8课《卖火柴的小女孩》课文原文及教案(最新)

部编版小学三年级上册语文第8课《卖火柴的小女孩》课文原文及教案(最新)

【篇一】部编版小学三年级上册语文第8课《卖火柴的小女孩》课文原文天冷极了,下着雪,又快黑了。

这是一年的最后一天——大年夜。

在这又冷又黑的晚上,一个乖巧的小女孩,赤着脚在街上走着。

她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋,但是有什么用呢?那是一双很大的拖鞋——那么大,一向是她妈妈穿的。

她穿过马路的时候,两辆马车飞快地冲过来,吓得她把鞋都跑掉了。

一只怎么也找不着,另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了。

他说,将来他有了孩子可以拿它当摇篮。

小女孩只好赤着脚走,一双小脚冻得红一块青一块的。

她的旧围裙里兜着许多火柴,手里还拿着一把。

这一整天,谁也没买过她一根火柴,谁也没给过她一个硬币。

可怜的小女孩!她又冷又饿,哆哆嗦嗦地向前走。

雪花落在她的金黄的长头发上,那头发打成卷儿披在肩上,看上去很美丽,不过她没注意这些。

每个窗子里都透出灯光来,街上飘着一股烤鹅的香味,因为这是大年夜——她可忘不了这个。

她在一座房子的墙角里坐下来,蜷着腿缩成一团。

她觉得更冷了。

她不敢回家,因为她没卖掉一根火柴,没挣到一个钱,爸爸一定会打她的。

再说,家里跟街上一样冷。

他们头上只有个房顶,虽然的裂缝已经用草和破布堵住了,风还是可以灌进来。

她的一双小手几乎冻僵了。

啊,哪怕一根小小的火柴,对她也是有好处的!她敢从成把的火柴里抽出一根,在墙上擦燃了,来暖和暖和自己的小手吗?她终于抽出了一根。

哧!火柴燃起来了,冒出火焰来了!她把小手拢在火焰上。

多么温暖多么明亮的火焰啊,简直像一支小小的蜡烛。

这是一道奇异的火光!小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面,火炉装着闪亮的铜脚和铜把手,烧得旺旺的,暖烘烘的,多么舒服啊!哎,这是怎么回事呢?她刚把脚伸出去,想让脚也暖和一下,火柴灭了,火炉不见了。

她坐在那儿,手里只有一根烧过了的火柴梗。

她又擦了一根。

火柴燃起来了,发出亮光来了。

亮光落在墙上,那儿忽然变得像薄纱那么透明,她可以一直看到屋里。

桌上铺着雪白的台布,摆着精致的盘子和碗,肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。

三年级语文上册教案 第八课《卖火柴的小女孩》部编版

三年级语文上册教案 第八课《卖火柴的小女孩》部编版

三年级语文上册教案第八课《卖火柴的小女孩》部编版
一、教学目标
1.能够理解故事情节,感受小女孩的孤独和困苦。

2.能够表达对小女孩的同情和爱心。

3.能够用简单的汉字和语句写一个段落承接上文,写出自己的感悟。

二、教学内容
《卖火柴的小女孩》
三、教学步骤
1. 课前预热
1.引导学生回忆上节课的内容,借助图片和简短的描述让学生复述一下故事的情节。

2.利用幻灯片或黑板,展示相关的图片或事件,让学生进行观察和分析,进一步了解故事的情节和小女孩的形象。

2. 导入新课
1.让学生先独立阅读故事,体会故事中小女孩的遭遇和命运。

2.带领学生一起朗读故事,通过阅读和听读的方式,体会故事中的感情传达和表达技巧。

3. 教学重点
1.讲解课文中不熟悉的词汇和生词,帮助学生理解课文的意思。

2.进一步阐述故事情节,解说小女孩内心的想法和感受,引导学生深入理解。

部编版三年级语文上册第8课《卖火柴的小女孩》优秀课件(共143张PPT)

部编版三年级语文上册第8课《卖火柴的小女孩》优秀课件(共143张PPT)

她终于抽出了一根。哧!火柴燃起来了,冒
出火焰来了!她把小手拢在火焰上。多么温暖多
么明亮的火焰啊,简直像一支小小的蜡烛。
“拢”这个动词用得妙。一方面写出
了火焰非常小,一方面突出了小女孩 非常冷,表现出小女孩对温暖的渴望。
小女孩几乎被冻僵了,她极 度渴望温暖,火柴发出的一 点点光在小女孩的心里被放
大了很多倍。
十八世纪的下半叶主要是利用黄磷为发火剂。由于黄磷有毒,后来又逐渐 为硫化磷火柴取代。后者虽然无毒,但随时都有自燃的可能,很不安全。 1855年,世界上在瑞典建立的火柴厂研制成功安全火柴,逐渐为世界各国所 采用。当今火柴盒的侧面涂有红磷、三硫化二锑和玻璃粉;火柴头上的物质 一般是氧化剂和易燃物等。当两者摩擦时,因摩擦产生的热使与KClO3等接 触的红磷发火,并引起火柴头上的易燃物燃烧,从而使火柴杆着火。安全火 柴的优点是红磷没有毒性,并且它和氧化剂分别粘附在火柴盒侧面和火柴杆 上,不用时二者不接触。所以叫安全火柴。
大火炉 烤鹅 圣诞树 奶奶 奶奶把她抱起来飞到了一个没有寒冷, 没有饥饿,也没有痛苦的地方。
我会写
提示:点击生字进入详细讲解。
观察生字在田字格中的位置,讨论书写注意事项。
柴 伸旧 裙怜 饿忽 焰 蜡烛 富板 颗
左右结构
上下结构
写一写
1.在生字本上练习书写,师生评价。 2.听写生字、词语。 3.对照下面的词语,同桌互批,纠正错字。
这是一道奇异的火光!小女孩觉得 自己好像坐在一个大火炉前面,火炉装 着闪亮的铜脚和铜把手,烧得旺旺的, 暖烘烘的,多么舒服啊!
第一次擦燃火柴,小女孩在光亮中看到了大火炉, 侧面写出了她冷极了,渴望温暖。
第二次
她又擦了一根。火柴燃起来了,发出亮光来了。亮光 落在墙上,那儿忽然变得像薄纱那么透明,她可以一直看 到屋里。桌上铺着雪白的台布,摆着精致的盘子和碗,肚 子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是这只 鹅从盘子里跳下来,背上插着刀和叉,摇摇摆摆地在地板 上走着,一直向这个穷苦的小女孩走来。

【学霸课堂笔记】语文三年级上册第8课卖火柴的小女孩部编版

【学霸课堂笔记】语文三年级上册第8课卖火柴的小女孩部编版

部编版语文三年级上册第8课 卖火柴的小女孩 课前预习 1.本文共有( )个自然段。

2.默读两遍,朗读三遍,读通、读顺课文。

3.把汉字与正确的读音用直线相连。

旧 饿 卷 挣 几 燃 焰 蜡 烛 富 晃 划 喷juǎn jiù è jī yàn zhèng rán là huǎng zhú fù pèn huá4.拼读并在田字格中抄写生字。

柴ch ái 冷l ěn ɡ 旧ji ù 裙q ún 怜li án 饿è 乎h ū 焰y àn 蜡l à 烛zh ú 富f ù 诉s ù 离l í注意:(1)“怜”是左右结构,右边是“令”,不要写成“今”。

(2)“焰”是左右结构,左窄右宽。

右下部“白”中间两横不要相连。

5.给下列生字组词。

柴( ) 旧( ) 裙( ) 怜( ) 饿( ) 焰( ) 蜡( ) 烛( ) 伸( ) 忽( ) 板( ) 富( ) 颗( )6.将下列词语与其对应的意思连一连。

喷香 (光亮)动摇不定,忽明忽暗。

闪烁 (言行等)合人心意;讨人喜欢。

乖巧 形容香气浓厚。

慈爱极强的;力量很大的。

强烈仁慈而充满怜爱之情。

7.有感情地朗读课文,了解课文内容。

(1)本文的主人公是()。

A.火柴B.小女孩C.奶奶(2)这篇课文讲述了在大年夜的故事,无情地揭示了当时社会的(),表达了作者对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。

A.黑暗和残酷B.卖火柴的小女孩C.冻死街头8.思考题。

课文揭露了的社会现实,表达了作者对的深切同情和对的强烈不满。

9.填空题。

小女孩第一次擦燃火柴,因为天气非常冷,她渴望而幻想到;她第二次擦燃火柴,因为非常饿,渴望而幻想到;她第三次擦燃火柴,因为非常痛苦,渴望而幻想到;她第四次擦燃火柴,看见了;她第五次擦燃火柴,看见自己跟奶奶一起在中飞走了。

2024年部编版三年级语文上册教学设计及教学第三单元卖火柴的小女孩 优质版教案

2024年部编版三年级语文上册教学设计及教学第三单元卖火柴的小女孩 优质版教案
关注文本:本文是第三单元童话单元的第一篇,童话是学生们最受欢迎的一种体裁。学习本文不仅仅要了解课文表现的内容,还要学习童话的写作方式,因为本单元的语文要素是“感受童话丰富的想象”,因此由读到写也是本文的重点。
关注结构:课文先写了小女孩悲惨的处境(1-4段),接着写了小女孩在5次擦燃火柴后看到的种种幻象(5-9段),最后写小女孩冻死街头的结局(10-11段)。
(板书:一年的最后一夜冒雪卖火柴擦燃火柴冻死街头)
(设计意图:初步把握文章的主要内容是三年级教学的重难点,通过直观的提示,帮助学生搭建学习支架,让课文主要内容一目了然。)
三、学习第1-4自然段,品味小女孩的“可怜”
1.(出示课件15)请学生默读第1-4自然段,用一个词语概括这个小女孩给你留下了怎样的印象:
(设计意图:借助问题提取信息,并以表格的形式分层进行梳理,降低了学习难度,让学生进一步感受小女孩看到的幻想的美好和现实的悲惨。)
三、学习第10、11自然段,理解“幸福”的意蕴(出示课件40、41)
请学生默读课文最后两个自然段,讨论“幸福”的意蕴。
提问:小女孩冻死了,为什么却“两腮通红,嘴上带着微笑”?
她又擦着了一根火柴。
她在墙上又擦着了一根火柴。
她赶紧擦着了一大把火柴,要把奶奶留住。
总结:小女孩一共擦了五次火柴。
(2)梳理小女孩五次擦燃火柴出现幻象的过程。
①(出示课件28)明确学习任务:小女孩每次擦燃火柴分别看到了什么?表达了她怎样的愿望?请同学们试着填写下面表格的前三列吧!
次数
幻象
愿望
现实
②根据学生回答,整理总结表格如下:(出示课件29)
4.了解作者。
教师介绍:想必大家对这个故事有所了解,这篇童话故事是丹麦著名童话作家安徒生的作品。我们先来看一下关于作者的介绍吧。(出示课件6)

部编版小学三年级语文上册第8课《卖火柴的小女孩》优秀课件

部编版小学三年级语文上册第8课《卖火柴的小女孩》优秀课件

整体感知
想一想,课文讲了一件什么事?(时间、 地点、人物、事件、结果)
一个卖火柴的小 女孩在大年夜冻死街 头的凄惨故事。
课文以“火柴”为线索,先写______, 再写______,最后写______。试试用小标题 概括各层次内容。
卖火柴 1~4
擦火柴 5~9
捏着火柴梗死去 10~11
课文品读
天气
➢ 这一整天,谁也没有买过她一根火柴,谁也没有给过她
一个硬币。
➢ 她不敢回家,因为她没卖掉一根火柴,没挣到一个钱, 爸爸一定会打她的。
➢ 可怜的小女孩!
第二天清晨,这个小女孩坐在墙角,两 腮通红,嘴上带着微笑。她死了,在旧年的 大年夜冻死了。新年的太阳升起来了,照在 她小小的尸体上。小女孩坐在那儿,手里还 捏着一把烧过了的火柴梗。
美好的想象
唉,这是怎么回事呢?她刚把脚伸出去, 想让脚也暖和一下,火柴灭了,火炉不见了。 她坐在那儿,手里只有一根烧过了的火柴梗。
8 卖火柴的小女孩
《请别问这是为什么》
妈妈给我两块蛋糕,我悄悄地留下了一个。你别 问,这是为什么?
爸爸给我穿上棉衣,我一定不把它弄破。你别问, 这是为什么?
哥哥给我一盒歌片,我选出了最美丽的一页。你 别问,这是为什么?
晚上,我把它们放在床头边,让梦儿赶快飞出我
的被窝。你别问,这是为什么? 我要把蛋糕送给她吃,把
柴冷旧裙怜饿
乎焰蜡烛富诉离
观察字形、结构及各部分在田字格中的 位置,注意重点笔画。
上下结构 柴 富 离
左右结构 独体字
冷旧裙怜饿 焰 蜡 烛诉

词语解释 根据词语的意思,在文中找出这些词语。
( 哆哆嗦嗦 ):由于生理或心理上受到刺激而身体颤动。 ( 奇异 ):奇特,惊异,不平常。 ( 暖烘烘 ):形容温暖宜人。 ( 舒服 ):身体或精神上感到轻松愉快。 ( 精致 ):质量很好。 ( 慈爱 ):仁慈而充满怜爱之情。 ( 喷香 ):形容香气非常浓厚。

8《卖火柴的小女孩》(说课课件)部编版语文三年级上册

8《卖火柴的小女孩》(说课课件)部编版语文三年级上册

(三)品读课文,感受悲惨。 我在激发学生积极思考的同时,也注重了对学生进行学习方法的指导。所以我设计了下面的问题: (课件出示)有爱就有发现: 爱可以给人以温暖,爱可以给人以力量,请你敞开爱的心扉,用心去细细品读文章,在你眼前的这个小女
孩给你留下了怎样的印象。从课文中找出相关的词句,带着自己体会到的情感读一读,并谈谈自己的理解。
《卖火柴的小女孩》说课
部编版三年级语文上册
大家好,今天我说课的内容是部编版三年级上册 《卖火柴的小女孩》。下面我将从说教材、说、板 书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说 课。恳请大家批评指正。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计
我的说课完毕,谢谢各位老师!
七、说板书设计
良好的板书是一门教学艺术,为了使教学内容更形象精炼的展现给学生,强 化知识,促进思维。因此我的板书设计如下:
卖火柴的小女孩 幻象 现实
火炉 烤鹅 圣诞树 奶奶 寒冷 饥饿 痛苦 孤独 幸福 幸福 可怜的 悲惨
八、说教学反思
成功之处 1、在教学设计中我设计了三次自由说话训练,让学生和文本进行对话(1)如果小女孩不被冻死,活下来她 将过着怎样的生活?(2)当我们读到小女孩美好幻想的的语段时,她心里会说什么?(3)感受了小女孩悲惨的 命运,你会对她说什么?这些适度的说话练习,培养了学生思维的发散性、深刻性,在学生的侃侃而谈中,他们 深入理解了课文,课文的中心也从而得到了升华。最后顺着课文延伸想象小女孩来到我们中间的情形,学生的 情感被充分调动起来并形成高潮,一声声发自肺腑的话语,表达了学生同情他人、关怀他人的美好情感。这又 一次开放性的说话练习,在培养学生创造性思维的同时,更适时有效地对他们渗透了思想品德的教育。2、让学 生通过不通形式的读来感受人物命运的悲惨,来体会作者的情感。开课我用情境朗读引学生入境,课中让学生 个别读体会情感,再以配乐对比朗读,让学生在美好幻想和残酷现实中体会小女孩的悲惨命运,通过朗读学生 的情感和作者产生了共鸣,为课尾理解重点语句做好铺设,学生的情感得到升华,对小女孩的同情之心油然而 生。整堂课充满了琅琅的读书声。有效的落实了语文课以读为主的训练。 不足之处∶1、时间没有把握好,上课前由于等待听课老师,耽误一点时间,在教学过程中读的环节处理太细 ,有重复之处,导致在后边拓展延伸时有些紧张,延长了教学时间。2、个别学生的学习状态不够理想,没进入 学习情境,学生说体会时说的不够深刻,总习惯集体回答,不能充分显示阅读的个性感受,没达到各抒己见, 畅所欲言的境界。回答问题的学生总局限在一部分学生身上,一部分学生不积极发言,习惯于集体回答,影响 教学效果。3、板书由于黑板的局限和教学设计有所改变,但也揭示了重点。

部编版三年级语文上册第8课《卖火柴的小女孩》原文及教案

部编版三年级语文上册第8课《卖火柴的小女孩》原文及教案

部编版三年级语文上册第8课《卖火柴的小女孩》原文及教案【原文】天冷极了,下着雪,又快黑了。

这是一年的最后一天——大年夜。

在这又冷又黑的晚上,一个乖巧的小女孩,赤着脚在街上走着。

她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋,但是有什么用呢?那是一双很大的拖鞋——那么大,一向是她妈妈穿的。

她穿过马路的时候,两辆马车飞快地冲过来,吓得她把鞋都跑掉了。

一只怎么也找不着,另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了。

他说,将来他有了孩子可以拿它当摇篮。

小女孩只好赤着脚走,一双小脚冻得红一块青一块的。

她的旧围裙里兜着许多火柴,手里还拿着一把。

这一整天,谁也没买过她一根火柴,谁也没给过她一个硬币。

可怜的小女孩!她又冷又饿,哆哆嗦嗦地向前走。

雪花落在她的金黄的长头发上,那头发打成卷儿披在肩上,看上去很美丽,不过她没注意这些。

每个窗子里都透出灯光来,街上飘着一股烤鹅的香味,因为这是大年夜——她可忘不了这个。

她在一座房子的墙角里坐下来,蜷着腿缩成一团。

她觉得更冷了。

她不敢回家,因为她没卖掉一根火柴,没挣到一个钱,爸爸一定会打她的。

再说,家里跟街上一样冷。

他们头上只有个房顶,虽然的裂缝已经用草和破布堵住了,风还是可以灌进来。

她的一双小手几乎冻僵了。

啊,哪怕一根小小的火柴,对她也是有好处的!她敢从成把的火柴里抽出一根,在墙上擦燃了,来暖和暖和自己的小手吗?她终于抽出了一根。

哧!火柴燃起来了,冒出火焰来了!她把小手拢在火焰上。

多么温暖多么明亮的火焰啊,简直像一支小小的蜡烛。

这是一道奇异的火光!小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面,火炉装着闪亮的铜脚和铜把手,烧得旺旺的,暖烘烘的,多么舒服啊!哎,这是怎么回事呢?她刚把脚伸出去,想让脚也暖和一下,火柴灭了,火炉不见了。

她坐在那儿,手里只有一根烧过了的火柴梗。

她又擦了一根。

火柴燃起来了,发出亮光来了。

亮光落在墙上,那儿忽然变得像薄纱那么透明,她可以一直看到屋里。

桌上铺着雪白的台布,摆着精致的盘子和碗,肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。

[全]部编语文三年级上8课《卖火柴的小女孩》知识点+图文讲解+练习

[全]部编语文三年级上8课《卖火柴的小女孩》知识点+图文讲解+练习

部编语文三年级上8课《卖火柴的小女孩》知识点+图文讲解+练习知识点教材分析:这篇课文是丹麦作家安徒生的一篇著名童话,讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。

写实和写虚交替进行,美丽的幻象和残酷的现实更迭出现,是这篇童话的特点,也是这个凄美的故事最打动人心的地方。

作者开头描写了小女孩的处境:大年夜的街头又冷又黑,天下着雪,小女孩还在街头卖火柴。

接着,写了小女孩为了暖和自己,五次擦燃火柴,在火柴的亮光中看到的种种幻象──暖和的火炉,喷香的烤鹅,美丽的圣诞树,慈祥的奶奶,直至跟奶奶一起飞走。

最后讲小女孩被冻死在街头。

作者介绍:安徒生(1805-1875) :19世纪丹麦著名童话作家,被尊称为“现代童话之父”。

代表作有《拇指姑娘》《海的女儿》《丑小鸭》《皇帝的新装》《冰雪女王》《卖火柴的小女孩》等。

我会写:柴chái(火柴、打柴、骨瘦如柴)冷lěng(寒冷、冷冻、冰冷)旧jiù(新旧、陈旧、旧衣服)裙qún(裙子、围裙、连衣裙)怜lián(可怜、怜惜、同病相怜)饿è(饥饿、饿鬼、忍饥挨饿)乎hū(几乎、在乎、似乎)焰yàn(火焰、烈焰、焰火)蜡là(蜡烛、石蜡、蜡笔)烛zhú(烛光、烛芯、烛台)富fù(富有、富饶、丰富多彩)诉sù(告诉、诉说、诉苦)离lí(离开、离别、分离)我会认:卷juǎn(卷尺、卷烟、胶卷)挣zhèng(挣钱、挣脱、挣扎)几jī(几乎、几率、茶几)燃rán(燃烧、点燃、自燃)晃huǎng(晃动、摇晃、晃眼)划huá(划船、划火柴、划桨)喷pèn(喷香、香喷喷、喷泉)多音字:挣zhèng(挣钱)zhēng(挣扎)jī(几乎)jǐ(几年)晃huàng(晃动)huǎng(明晃晃)喷pēn(喷出)pèn(喷香)近义词:奇异一一奇特穷苦一一穷困慈爱一一慈祥温暖——暖和精致——精巧温和——和蔼反义词:飞快——缓慢温暖——寒冷精致——粗糙慈爱——冷酷明亮——暗淡光明——黑暗快乐——痛苦一向——偶尔穷苦——富裕暖烘烘——冷冰冰理解词语:精致:质量很好。

部编三年级语文上《(生字课件)8.卖火柴的小女孩》PPT课件

部编三年级语文上《(生字课件)8.卖火柴的小女孩》PPT课件

笔顺:
造句:鲜红的队旗像燃烧的火焰。


音序:L
结构:左右
偏旁:虫 笔画数:14
组词:蜡烛 蜡像 味同嚼蜡
笔顺:
造句:她用火柴点燃了蜡烛。
zhú

音序:Z
结构:左右
偏旁:火 笔画数:10
组词:蜡烛 烛光 秉烛夜游
笔顺:
造句:我们为小慧点燃了生日的蜡烛。


音序:F
结构:上下
偏旁:宀 笔画数:12
1. 你虽然没有完整地回答问题,但你能大胆发言就是好样的!
此页为防盗标记页(下载后可删)
1、你的眼睛真亮,发现这么多问题! 2、能提出这么有价值的问4、这个问题很有价值,我们可以共同研究一下! 5、这种想法别具一格,令人耳目一新,请再说一遍好吗? 6、多么好的想法啊,你真是一个会想的孩子! 7、猜测是科学发现的前奏,你们已经迈出了精彩的一步! 8、没关系,大声地把自己的想法说出来,我知道你能行! 9、你真聪明!想出了这么妙的方法,真是个爱动脑筋的小朋友! 10、你又想出新方法了,真会动脑筋,能不能讲给大家听一听? 11、你的想法很独特,老师都佩服你! 12、你特别爱动脑筋,常常一鸣惊人,让大家禁不住要为你鼓掌喝彩! 13、你的发言给了我很大的启发,真谢谢你! 14、瞧瞧,谁是火眼金睛,发现得最多、最快? 15、你发现了这么重要的方法,老师为你感到骄傲! 16、你真爱动脑筋,老师就喜欢你思考的样子! 17、你的回答真是与众不同啊,很有创造性,老师特欣赏你这点! 18、××同学真聪明!想出了这么妙的方法,真是个爱动脑筋的同学! 19、你的思维很独特,你能具体说说自己的想法吗? 20、这么好的想法,为什么不大声地、自信地表达出来呢? 21、你有自己独特想法,真了不起! 22、你的办法真好!考虑的真全面! 23、你很会思考,真像一个小科学家! 24、老师很欣赏你实事求是的态度! 25、你的记录很有特色,可以获得“牛津奖”!

8卖火柴的小女孩(教案)部编版语文三年级上册

8卖火柴的小女孩(教案)部编版语文三年级上册

8 卖火柴的小女孩(教案)部编版语文三年级上册教学目标1. 知识与技能:学生能够正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,感受童话的意境。

2. 过程与方法:通过自主、合作、探究的学习方式,让学生学会用恰当的语言表达自己的观点。

3. 情感态度与价值观:培养学生热爱阅读童话故事的兴趣,培养他们的同情心。

教学内容1. 课文内容理解:理解《卖火柴的小女孩》的故事情节,感受小女孩的悲惨命运。

2. 词汇与表达:学习课文中的新词汇,理解并学会运用。

3. 情感体验:通过角色扮演、讨论等方式,让学生深入体验小女孩的内心世界。

教学重点与难点1. 重点:理解课文内容,感受小女孩的悲惨命运。

2. 难点:理解小女孩在幻象中看到的美好事物与她现实生活的对比。

教具与学具准备1. 教具:PPT、课文插图、音频资料。

2. 学具:笔记本、彩笔。

教学过程1. 导入:播放《卖火柴的小女孩》的音频,激发学生的学习兴趣。

2. 新课内容学习:- 朗读课文,理解故事情节。

- 讨论故事中的重点、难点。

- 角色扮演,体验小女孩的内心世界。

3. 巩固与拓展:- 分组讨论,分享学习心得。

- 完成课后练习,巩固所学知识。

4. 总结与反思:总结本节课的学习内容,引导学生进行课后反思。

板书设计1. 故事梗概:简洁明了地呈现故事的主要情节。

2. 重点词汇:列出课文中的新词汇,进行解释和例句展示。

3. 情感体验:通过图表、颜色等直观方式,展示小女孩的情感变化。

作业设计1. 必做题:完成课后练习,巩固所学知识。

2. 选做题:写一篇关于《卖火柴的小女孩》的读后感。

课后反思1. 教学效果:检查学生对课文内容的理解和掌握程度。

2. 学生反馈:收集学生对本节课的教学反馈,调整教学方法。

3. 改进措施:根据学生的掌握程度和反馈,对教学内容和方式进行适当调整。

教学重点与难点在以上教案设计中,教学重点与难点的设定是至关重要的,因为它直接关系到学生对核心知识的掌握和理解。

对于《卖火柴的小女孩》这一课来说,教学重点与难点的设定应该围绕故事的主题、情感态度与价值观的培养,以及学生对文本深层次意义的理解。

8《卖火柴的小女孩》(课件)部编版语文三年级上册

8《卖火柴的小女孩》(课件)部编版语文三年级上册
她没有注意自己美丽的金发,是因为此刻她正在死亡线 上挣扎,无暇顾及这些;她忘不了大年夜是因为她对美味的 食物和幸福的生活的渴望。这样的对比描写突出了小女孩生 活的悲惨,使文章更具震撼力。
想一想
4.女孩又冷又饿,为什么不回家?
卖不掉火柴,“爸爸一定会打她的”可见爸爸 对她十分冷酷,没有父爱。“家里跟街上一样冷”, 写出了她家的贫穷,也进一步突出她的可怜。
初读课文
⑧她在墙上又擦着了一根火柴。这一回,火柴把周围全照亮了。奶奶出 现在亮光里,是那么温和,那么慈爱。“奶奶!”小女孩叫起来,“啊!请 把我带走吧!我知道,火柴一灭,您就会不见的,像那暖和的火炉,喷香的 烤鹅,美丽的圣诞树一样,就会不见的!”
⑨她赶紧擦着了一大把火柴,要把奶奶留住。一大把火柴发出强烈的光, 照得跟白天一样明亮。奶奶从来没有像现在这样高大,这样美丽。奶奶把小 女孩抱起来,接在怀里。她俩在光明和快乐中飞走了,越飞越高,飞到那没 有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了。
写一写
组词:饥饿、饿鬼、忍饥挨饿
组词:挣钱、挣脱、挣扎
写一写
组词:燃烧、点燃、自燃 组词:火焰、烈焰、焰火
写一写
组词:蜡烛、石蜡、蜡笔
组词:烛光、烛芯、烛台
写一写
组词:富有、富饶、丰富多彩
组词:晃动、摇晃、晃眼
写一写
组词:划船、划火柴、划桨
组词:喷香、香喷喷、喷泉
认一认
近义词 奇异一一奇特 穷苦一一穷困 慈爱一一慈祥 温暖——暖和 精致——精巧 温和——和蔼
想一想
2.作者为什么要花那么多笔墨去描写那双鞋?
作者着力描写那双大鞋是为了凸显小女孩家境贫寒。天 冷极了,下着雪,小女孩连一双自己的鞋都没有,只能穿着 妈妈的大拖鞋在路上走。她如此可怜还受到男孩子的嘲弄, 让读者美丽的金发,却 忘不了大年夜?
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第三单元童话世界“风吹乱了白色雪花/候鸟去南方安了家/想邀请企鹅说说话/围巾我怎么送给他……”奇幻的想象构建出一个烂漫的童话王国。

在这个王国里,我们结识了善良的王子,听到美人鱼在哭泣,看到丑小鸭变成白天鹅……。

那时的我们在母亲温暖的怀里,听着童话安然入眠,温馨的梦里弥漫着爱的芬芳。

打开课本,让我们到童话王国去探险,去听听卖火柴的小女孩内心的渴望,去陪伴一粒种子逐渐成长,和红头蟋蟀一起到牛肚子里旅行,同蚂蚁队长一起搬运香甜的奶酪。

童话教会了我们真、善、美,奠定了我们一生爱的基石,让我们在她的指引下,学着热爱自然、热爱生活,学着践行善良、诚信、勤奋……。

本单元选编了不同作家、不同风格的4篇中外童话,旨在引导学生体会童话丰富而奇特的想象,建立对童话这种文学体裁的初步认识。

因此,本单元的语文要素就是“感受童话丰富的想象”。

教学时,可充分借助文本让学生建立对童话体裁的感性认识,由此引起他们阅读童话的兴趣,鼓励他们大量阅读,继而由读到写,进一步激发想象力和创作热情。

分类内容课时教学要点课文卖火柴的小女孩2感受小女孩在饥饿、寒冷、痛苦和孤独的残酷现实中,对幸福生活的向往和执着追求。

那一定会很好1从种子的生命历程中体会它坦然、乐观的人生态度。

在牛肚子里旅行2绘制“在牛肚子里旅行”的路线图,讲述故事;找出相关语句,体会朋友间的真情。

一块奶酪 1按照事情发展的顺序梳理故事内容,结合人物言行评价人物形象。

习作我来编童话 2借助教材提供的内容编故事、拟题;学会并运用改正、增补、删除的修改符号。

8卖火柴的小女孩文本分析:《卖火柴的小女孩》是丹麦童话作家安徒生的名篇,写的是一个卖火柴的小女孩在风雪交加的大年夜冻死街头的故事。

文学作品必然是特定时代和作家生活经验的反映,我们在解读文本时,就得了解作家的生活时代和创作文本的背景。

1848年,安徒生到国外去旅行,在途中收到了一封朋友的来信,要求他按信中寄来的画片写成一个故事。

其中一张画片上,画的是一个美丽的小女孩,金黄的头发打成卷儿披在肩上。

她手里拿着许多火柴,瞪着一双可怜的大眼睛,好像在想些什么。

安徒生看着这张画片,不由得想起了自己的悲苦身世,想起母亲曾经自述过的一些凄凉往事。

于是,安徒生就以自己的亲身感受,借助他超凡的想象能力,写下了《卖火柴的小女孩》这篇凄美动人的童话,充分表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。

阅读这篇童话,我们既要从现实的角度理解这是一个不幸的故事,也从文化的角度理解这是一个幸福的故事,能够在小女孩“幸福”的想象中,懂得如何面对苦难,汲取怎样活着的勇气和力量。

同时,要抓住故事中想象和现实的对比,读出文字背后的信息,读出文字背后的感受和思考,从读中想象,从想象中去揣摩人物的所思、所想、所说,与角色融为一体,从而体会篇章表达的情感,受到情感、语感和思维的启发,体会童话永恒的魅力。

教学目标:1.会写“柴、冷”等13个生字,能正确读写“火柴、又黑又冷”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文的内容,关注课文中主人公的命运,体会作者的思想感情。

3.能和同学交流印象深刻的部分,说出自己的感受。

教学重点:引导学生把握课文的内容,关注课文中主人公的命运,深入体会作者的思想感情。

教学难点:1.理解文中最后两个自然段中一些含义深刻的句子。

2.如何让今天中国的小孩子体会到当年的小女孩的生活情境,感受到小女孩的悲惨与辛酸,这是培养学生同情心和人道主义精神的着力点。

课时安排:2课时1.学会生字词语,把握课文的主要内容,理清脉络。

2.学会抓住重点词语、句段体会当年的小女孩的生活情境,感受小女孩的悲惨与辛酸。

3.初步感悟文章的写作手法。

1.了解故事的主要内容,初步体会小女孩的“不幸”。

2.有感情地朗读课文,体会作者的思想感情,关注人物命运。

一、激情导入,揭示课题1.教师配乐朗读《请别问这是为什么》。

妈妈给我两块蛋糕,我悄悄地留下了一个。

你别问,这是为什么?爸爸给我穿上棉衣,我一定不把它弄破。

你别问,这是为什么?哥哥给我一盒歌片,我选出了最美丽的一页。

你别问,这是为什么?晚上,我把它们放在床头边,让梦儿赶快飞出我的被窝。

你别问,这是为什么?我要把蛋糕送给她吃,把棉衣给她去挡风雪。

在一块儿唱那最美丽的歌。

你想知道她是谁吗? 请问问安徒生爷爷——她就是卖火柴的那位小姐姐。

2.了解作者。

过渡:这是当年九岁的刘芊芊读了丹麦安徒生的童话《卖火柴的小女孩》写下的诗。

你认识安徒生吗?安徒生原名汉斯·克里斯汀·安徒生,19世纪丹麦童话作家,被誉为“世界儿童文学的太阳”。

安徒生出生于一个贫穷的鞋匠家庭个,童年生活贫苦。

早年在慈善学校读书,当过学徒工,从小热爱文学。

11岁时,安徒生的父亲病逝,母亲改嫁。

为追求艺术,14岁的安徒生只身来到丹麦首都哥本哈根求学,毕业后始终没有工作,主要靠稿费维持生活。

他的作品《安徒生童话》已经被译为150多种语言,在全球各地发行和出版。

3.出示课题,学生齐读课题。

思考:“卖火柴的小女孩”,你从“小”这个词中读出了什么?预设:“小”可以是年纪小、身材矮小等,给人一种柔弱的、惹人怜爱的感觉。

“卖火柴”的小女孩,预示小女孩的身世悲苦。

题目给人一种悲伤、怜悯的感觉。

二、初读课文,检测预习1.出示带拼音的词语卡片,指名认读;教师纠正字音,指导学生识记生字。

2.指导归类识字。

◆部首归类:火焰(火焰)——燃(燃烧)——灿(灿烂)——烟(人烟)◆部件归类:争挣(挣钱)——睁(睁眼)——筝(风筝)——狰(狰狞)3.引导学生观察字形、结构及笔画,示范书写重点字,指导生字书写。

三、整体感知,理清线索1.自由朗读课文,说说本文主要写了什么内容。

明确:本文写的是在大年夜,一个小女孩流浪街头卖火柴,冷得几次擦燃火柴,产生一次次幻象,最后冻死街头的故事。

2.再读课文,标出段落序号并根据提示给课文划分层次。

填空:课文以“火柴”为线索,先写(),再写(),最后写()。

试试用小标题概括各层次写了什么。

◆结构梳理:卖火柴(1~4)——擦火柴(5~9)——捏着火柴梗死去(10~11)四、示范引领,体会“不幸”过渡:读完这个故事,这个小女孩给你留下了怎样的印象?(学生自由表述。

)同学们说出了“可怜”“穷苦”“美丽”“不幸”“懂事”“伤心”这些词语,很好!阅读同一篇文章,我们能读出很多不同的感受,这种阅读体验因人而异。

接下来,咱们就带着这些感受回到课文当中去,看看作者是怎样通过文字让我们产生这些感受的。

读文的过程,或许会丰富你的认识,提升你的看法,甚至改变你的观点。

1.学生齐读第1自然段,教师引导学生品味交流。

品味寒冷·天冷极了,下着雪,又快黑了。

预设:“冷”交代天气,“冷极了”说明程度,“雪”提示季节——冬天,更突出“冷”,“黑”交代故事发生的时间。

层层递进,表明这是一个又黑又冷的冬天的夜晚,让人感受到寒气逼人,冷得可怕。

引导学生分析完词句后,可以让他们把这种感受代入句中再行朗读。

方法拓展:这是故事发生的环境描写。

环境描写的作用一般是交代事情发生的时间,渲染凄凉的气氛,为下文埋下伏笔。

环境如此恶劣,预示着故事的悲惨和小女孩的不幸。

品味孤独·这是一年的最后一天——大年夜。

在这又冷又黑的晚上,一个乖巧的小女孩,赤着脚在街上走着。

预设:引导学生仿照上一句,抓住句中的关键字眼挖掘文字的深意。

(1)别人的大年夜是怎么过的?(温暖,团聚,快乐……)(2)假如你是小女孩,你会有什么感觉?(寒冷,孤独,无助……)(3)去掉“乖巧”好不好?(“乖巧”让小女孩的形象变得更加美好,然而,这样美好的人,却身处这样冷酷的环境当中,令人更感心酸。

)(4)指导朗读,读出小女孩的寒冷、孤独。

品味惊吓·她穿过马路的时候,两辆马车飞快地冲过来,吓得她把鞋都跑掉了。

一只怎么也找不着,另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了。

他说,将来他有了孩子可以用它当摇篮。

预设:“吓得她把鞋都跑掉了”,说明小女孩受的惊吓程度之深。

“飞快地冲过来”是她受惊的原因。

马车高大、横冲直撞,小女孩弱小、跑得慢,一“冲”一“吓”,让人体会出小女孩面对意外时内心的恐惧。

鞋子哪儿去了?一只找不到了,另一只被男孩捡走了,小女孩无力讨要。

2.学生自由朗读第1~4自然段,边读边画出其他能够体现小女孩“不幸”的句子。

3.学生汇报交流,教师适时点拨重点。

品味冷漠·这一整天,谁也没买过她一根火柴,谁也没给过她一个硬币。

(1)从三个“一”,你想到了什么?(她已经在街上卖了一天的火柴,冻了一天,饿了一天,走了一天,累了一天,却没有得到别人一丝一毫的回应。

)(2)从两个“谁”,你又想到了什么?(“谁”指任何一个人、每个人,不管是衣冠楚楚的绅士,还是优雅高贵的女士,不管是巡逻的警察,还是摆摊的小贩……,没有人理会卖火柴的小女孩。

)(3)比较朗读,你觉得哪句话更好?这一整天,谁也没买过她一根火柴,谁也没给过她一个硬币。

(站在别人的角度)这一整天,小女孩没有卖出一根火柴,没有挣到一个硬币。

(站在小女孩的角度)明确:第二句话只交代了结果,你不知道小女孩做了怎样的努力,就好像小女孩很笨,努力了一天也没有卖出一根火柴。

可是,文中的意思是说,小女孩辛辛苦卖了一整天,却没有一个人同情她,这样更强调了这个人世间的冷漠无情。

(4)联系第1自然段的“又冷又黑”,你觉得这仅仅是自然环境的寒冷吗?(这不仅是自然环境的寒冷,还有社会环境的冷漠。

小女孩不仅身体经受着寒冷的折磨,内心也被这世间的冷漠伤害着。

)品味恐惧·她在一座房子的墙角坐下来,蜷着腿缩成一团。

她觉得更冷了。

她不敢回家,因为她没卖掉一根火柴,没挣到一个钱,爸爸一定会打她的。

再说,家里跟街上一样冷。

他们头上只有个房顶,虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了,风还是可以灌进来。

(1)“她觉得更冷了”,联系上下文,这里的“冷”有几层意思?(第一层:天气愈加寒冷恶劣;第二层:内心非常寒冷,没有人理会,有家不敢回。

)(2)小女孩为什么不敢回家?她的家是什么样子?(因为她没卖掉一根火柴,没挣到一个钱,爸爸一定会打她。

她的家贫穷寒冷,跟街上一样冷。

)(3)人们常说“家是温暖的避风港”,可是,从一个“灌”字,你能体会到什么?(“灌”表明风大,房屋破旧。

小女孩家境贫寒,没有温暖的住所;回家一定会被打,更享受不到亲情的温暖。

)小结:小女孩多冷啊!但是饥寒交迫的她,宁可蜷缩在别人房子的墙角,也不敢回家。

短短几个段落,我们读到了自然环境的寒冷,读到了社会环境的冷漠,还读到了家庭环境的冷淡。

可以说,整个世界对于小女孩来说,是如此冷酷无情。

痛苦像一张无边的网,无论小女孩走到哪里,都逃不开它的控制!4.出示小女孩的图片,引导学生想象写话。

过渡:看,茫茫黑夜,小女孩一个人孤零零地坐在高大的墙角边。

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