小谈初中班主任班级管理艺术
班主任管理艺术心得体会8篇
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谈谈初中班主任的班级管理和教育艺术
谈谈初中班主任的班级管理和教育艺术作者：郑卓志来源：《学校教育研究》2016年第24期在学校的教育教学工作中，班主任工作有着十分重要的地位，班主任作为学生管理和教育的重要负责人，其自身的素养和能力的好坏会直接影响一个班的班风、精神面貌和学生的学习成绩，还会影响学校整体教学工作的质量。
因此，班主任不但要有较强的责任心，还要有一系列符合学生发展的管理班级和教育学生的艺术方法。
本文通过对初中班主任的管理和教育艺术的探讨，旨在促进初中班主任管理和教育艺术的有效提升。
笔者就自己班主任工作管理和教育情况，谈谈自己的体会。
一、提升自身的道德修养与素质水平作为一名初中班主任，担负着塑造全班学生的灵魂、人格等方面的重要任务。
需要具有崇高的思想觉悟，形成先进的教育理念，才能保证在今后的教育教学工作中保持最佳的工作状态。
这是做好初中班主任的前提和基础。
班主任教师的素质制约、规范着班主任的工作水平，它将要求班主任教师不断学习，学习《教育法》《教师法》等相关法规知识，以提升自身的道德修养与素质水平，树立良好的名利观是形成正确人生观和价值观的第一步，班主任要有淡泊名利的高尚境界，其辛勤工作并不是为了追求名与利，而是自我价值的体现方式，在实现自我价值的过程中把如何更好地完成自身的使命，作为今后工作中不断努力的方向。
同时，不断总结教育教学经验，提高自己的管理水平，丰富和完善自我教育机制。
二、班主任要具备完善的专业素质能力对于一个优秀的班主任来说，不仅需要有较高的道德修养与素质水平，还要有完善的专业素质能力。
一是要具有较高的教育教学水平能力；二是灵敏的教育应变能力；三是缜密有方的组织管理能力；四是深刻敏锐的洞察力；五是沉着冷静的自控能力；六是生动的语言艺术表达能力；七是家校共育协同能力；八是有效的自我心理调适能力。
这八种能力犹如八种不同的打开学生心智的钥匙，只有具备这样的专业素质能力，才能带出一流具有向心力、凝聚力的优秀班集体，才能带出一流具有道德素质和知识素质的优秀学生。
浅谈初中班主任班级管理艺术
浅谈初中班主任班级管理艺术初中班主任是一位既要关心学生的学习，又要管理班级的教师。
班级管理对于学生的学习和成长至关重要，艺术性的班级管理能够提高学生学习效果，培养他们良好的行为习惯和人际交往能力。
本文将从班级管理的目标、方法和策略三个方面，谈一下初中班主任的班级管理艺术。
班级管理的目标是指班主任为促进学生的全面发展而进行的一系列活动。
班级管理的目标应该是多方面的，包括学业目标、品德目标、行为目标等。
学业目标是指班主任要帮助学生提高学习成绩，培养他们良好的学习习惯和学习方法。
品德目标是指班主任要培养学生的良好品德和价值观，使他们成为有道德修养和社会责任感的人。
行为目标是指班主任要帮助学生养成良好的行为习惯，让他们尊重他人，守纪律，遵守规则。
班级管理的方法是指班主任用于管理班级的一种方式或手段。
班级管理的方法有很多，包括言传身教、激励引导和规范管理等。
言传身教是班主任通过自己的言行举止影响学生，让他们学会正确的价值观和行为准则。
激励引导是指班主任通过奖励和鼓励的方式激发学生的学习兴趣和积极性，帮助他们树立自信心和取得成就感。
规范管理是指班主任要对学生制定明确的规矩和纪律要求，对不守纪律的学生进行批评和教育。
班级管理的策略是指班主任在实际操作中采取的一些具体措施和手段。
班级管理的策略有很多，包括建立良好的班级文化、开展团队合作和培养学生的自主管理能力等。
建立良好的班级文化是指班主任通过各种活动和制度建立一种和谐、积极向上的班级氛围，使学生们感到舒适和安全，激发他们的学习动力和创造力。
开展团队合作是指班主任要引导学生学会和同学合作，培养他们的团队精神和集体意识。
培养学生的自主管理能力是指班主任要逐步放手，让学生自己管理和解决问题，培养他们的自律和自主性。
初中班主任的班级管理艺术是一个复杂而细致的工作，需要班主任具备丰富的教育经验和敏锐的观察力。
班级管理的目标、方法和策略是相辅相成的，只有在统一的目标指引下，采用合理的方法和策略，才能有效地管理班级，提高学生的学习效果和成绩。
初中班主任管理中的语言艺术
初中班主任管理中的语言艺术一、与学生的交流作为班主任，与学生的交流是工作中非常频繁和重要的一个环节。
良好的语言艺术可以使学生更容易接受班主任的管理和教导，也可以增进班级的凝聚力和团队精神。
在与学生交流时，班主任应注意以下几点：1. 语言亲切、平易近人。
班主任应该在与学生进行沟通时，使用亲切、平易近人的语言。
这样可以减少学生的心理距离，使他们更愿意倾听和接受班主任的建议。
2. 用言传情、以情动人。
班主任在与学生交流时，应该尽量用一些感人的言辞，让学生能够感受到班主任的关心和爱护，从而更加认可和信任班主任。
3. 语言得体、不偏激。
在与学生交流中，班主任要注意语言的得体性，不要使用偏激、刺耳的言辞，这样会伤害学生的感情，适得其反。
4. 着重表扬、适时批评。
在交流中，班主任应该着重表扬学生的优点，增强学生的自信心和自尊心。
对于学生的错误或不当行为，可以适时进行批评，但要注意方式和措辞，避免伤害学生的自尊。
班主任与家长的交流同样具有重要意义。
良好的家校沟通可以更好地促进学生的全面发展，也能够得到家长的支持和配合。
班主任在与家长交流时，应该注意以下几点：1. 语言真诚、坦诚相待。
在与家长交流时，班主任应该表现出真诚、坦诚的语言态度，以便与家长建立起良好的信任关系，为学生的成长提供更好的保障。
2. 语气稳健、不易激动。
在与家长交流中，班主任应该保持稳健的语气，不易激动或冲动，以免影响对话的进行。
3. 表达冷静、不激烈。
在沟通过程中，班主任要保持冷静的心态，不要用激烈的言辞与家长争吵，要以理性的态度去解决问题，以达到更好的交流效果。
4. 立场坚定、不轻易妥协。
在家长与班主任的交流中，班主任要维护学校的规章制度和教育理念，不轻易妥协，同时也要尊重家长的意见和建议，达成双赢的结果。
三、与其他教师及工作人员的交流班主任在与其他教师及工作人员的交流中，也需要运用良好的语言艺术，以更好地促进教育教学工作的开展。
在这方面，班主任应该注意以下几点：1. 语言尊重、不傲慢。
浅谈初中班主任班级管理艺术
浅谈初中班主任班级管理艺术【摘要】班主任，是班级工作的领导者、组织者和实施者。
初中生是新时代的接班人，是祖国未来的希望，因此，作为一位初中班主任，在教育培养这些新时代掌舵者时，一定要结合新时代对新型人才的发展要求及学生实际情况，制定完善的班级管理教育策略。
本文深入教学实践，探析出一整套初中班主任对学生的管理教育策略，即：营建良好的班风是做好学生工作的第一要务；建立有效的班级管理体制是对学生进行有效管理、教育的保证；在处理班级事务中把握尺度是教育管理学生的标准；“因材施教”是对学生进行教育的重要方针。
总的来说，就是要重视学生内在动力的调动与集体向心力的培养。
【关键词】班主任存在问题管理方式班级是学校教育教学的基层组织，是教师和学生开展各项活动的最基本的组织形式，班级管理是学校管理的重要组成部分，它对实现初中学校教育目标，完成育人任务，起着极其重要作用。
班主任是班级的管理者、组织者、教育者和指导者，班级管理的好坏直接影响班级的教育教学质量和学生的全面发展。
有人说，一个没当过班主任的教师是不完整的教师，这句话是有道理的。
班主任在形成促进学生个性发展的班集体建设中具有特殊作用，在学生全面健康成长的过程中起着导师的作用。
从小学升入初中，由于年龄因素和生理特征，大多数学生在性格上都具有一定的反叛性。
作为初中班主任，在管理班级工作过程中要引导学生以健康发展为目标，围绕培养学生爱国主义精神、确立远大志向抱负为中心，不断探索班级管理的新思路，才能收到较好的教学效果。
因此，班主任在班级管理中更要注重艺术性。
本文针对目前初中班级管理的现状，试图从学校班级管理学的角度，对初中班级管理科学化的内容及措施作初步探讨，期望对广大初中班级管理者有所裨益。
1.初中班级管理现状统班级管理观念的影响，在初中班级管理中，常有这样的现象：有的班级学生团结、守纪、奋进，而有的班级学生却不求上进，纪律松散，如一盘散沙。
这说明了目前在初中班级管理实践中有成功的一面，也有不足的一面，存在的问题主要有：1.1 重课堂活动，轻课外活动追求升学率的影响，部分班主任对班级管理内涵的认识片面，认为班级管理仅为课堂教学活动的管理，而忽视了对学生课外活动的管理。
初中班主任班级管理中家校沟通艺术之研究
初中班主任班级管理中家校沟通艺术之研究家校沟通在班级管理中起着至关重要的作用，它能够促进学生全面健康发展，增强学校和家庭之间的互信和合作。
本文将主要探讨初中班主任在班级管理中运用家校沟通艺术的研究。
一、健全的家校沟通平台家校沟通是一项长期、复杂的工作，班主任应该建立一个健全的家校沟通平台。
班主任可以及时通过班级QQ群、微信群等社交媒体工具与家长进行沟通，及时了解学生在学校的表现和家庭的反馈。
班主任可以组织家长会、家长学校等活动，与家长面对面交流，解答他们的疑虑和问题。
班主任还可以定期发送家庭通知、家庭作业等信息，及时与家长沟通学生的学习动态。
二、热情的沟通方式班主任在与家长沟通时，应采用热情的沟通方式。
班主任应尊重家长的意见和建议，鼓励家长积极参与学校的管理和教育活动。
班主任应亲自拜访家长，了解学生家庭的特点和情况，建立起良好的师生家长关系。
班主任应细心倾听家长的问题和需求，积极解答家长的疑虑，与家长共同关心学生的成长。
三、及时的家庭反馈机制班主任应建立起及时的家庭反馈机制，通过及时的家庭反馈，了解学生在家庭中的表现和家长对学校的期望。
班主任可以通过家庭作业、成绩单等方式向家长反馈学生在学校的学习情况。
班主任可以定期向家长汇报学生的评价和发展情况，帮助家长了解学生的优势和不足之处。
班主任还可以邀请家长参与学校的活动，让家长感受到学校对于学生成长的关心和重视。
四、积极的家庭教育引导班主任应积极发挥自己在家庭教育中的作用，给予家长积极的教育引导。
班主任可以定期组织家长会、家长讲座等活动，向家长传授一些家庭教育经验和方法，帮助家长更好地教育孩子。
班主任还可以向家长推荐一些优秀的家庭教育读物和资源，帮助他们提高教育水平。
班主任还可以组织学生和家长共同参与一些教育活动，增强家校合作，共同促进学生的发展。
家校沟通艺术是初中班主任班级管理中的重要内容，它能够促进学校和家庭之间的互动与合作。
班主任要建立健全的家校沟通平台，采用热情的沟通方式，建立及时的家庭反馈机制，积极参与家庭教育引导，以实现良好的家校合作，为学生的全面发展提供更好的保障。
浅谈初中班主任管理班级的艺术
尽善尽美 ，因而能 够创造性 地开展工 作 ，出类拔 萃地 完成任务 。 法国著 名作家 巴尔 扎克 为人类贡献 了一座文学 大厦 ，他因享誉世 界的创 造性成果 而被称 为文学上 的拿破仑 。但 与其说 巴尔扎 克有
非凡 的创造力 ，还不 如说 他有超 乎寻常 的责任 心 。他 常常 因写一 页小 说 而 花上一 个 星期 的 时间 。一般 说来 ，班 主任对 学 生 的学 习、生活乃 至未来 的影响 ，正 因为这项 工作的重要性 ，需要 班主 任 具 有科 学 的工作 方法 、较强 的管 理 能力 和较 高 的教育 艺 术水
四 、 下苦 功 夫 。转 变 差 生 学 生 的思想 品德 和学 习成绩总是有好 的 、一般 的、较差 的区 别 。班主 任的过硬本 领 ，就 在于能 否转变差 生为优生 的功夫 。我 班 有 不少 “ 问题 ”学 生 ，他 们 的不 良习惯 给班 级 建设 带 来 了障 碍 。为 了转化这些后 进 生 ，我 以极 大的热情 和爱心 去做他 们的思 想 工作 ，取得了成效。 １ 、了解 “ 病史” ：通过各方面渠道 了解学 生不 良习气的来龙 去脉 。包 括了解 家庭背 景 、学生思 想 、询 问过去与其 一起学 习的 学生 ，教 过他们 的老师 ，弄清 “ 病 史” 、 “ 病源” 、 “ 病结 ” ， 然后开出针对性 “ 处方” ，进 行 “ 疗 治”。 ２ 、及时解决 ：做 到问题不 过夜。一旦 发现问题 ，立刻着手解
浅谈 初 中班 主任 管理 班级 的艺术
辽 宁省 盘锦 市 大 洼县 平 安学 校 王 春 方
古人云 ： “ 感 人心者 ， 莫 先乎情 ，情感 所至 ，金石 为开 。” 教育是 爱的共鸣 ，是 ０与 心的呼唤 ，中学生 的情 感已 接近成熟 ， 具有 区分善恶是非 的能力 。学校进行 教学 的最主要阵 地是班 级 ， 个 班 级好 比一 只 船 ，而班 主任 就是 船 长 ，船儿 是乘 风破 浪 前 进 ，还是随波逐 流甚 至沉 没 ，船 长负有不 可推卸 的责 任 。班 级又 象一 个小社会 ，这 就使 “ 班主任 ”成为一项 极具诱惑 力和挑 战性 的职 业 。我 越来越 体会到班主任 工作是 一门艺术 ，要 做好这 项工 作既要有热情更要有方法 。 班 主任工 作需要 责任心 责任心是班 主任工作 的源 动力 ，是做好班 主任工作 的关键 。 责任心是任 何事业 获得成 功的一种宝 贵品质 ，能促使 人追 求工作
浅析初中班主任的班级管理艺术
浅析初中班主任的班级管理艺术初中班主任是学校管理班级的重要角色，他们承担着教育教学和班级管理的双重责任。
班主任的班级管理艺术是指他们在管理班级过程中所展现的一种技能和魅力。
下面将从班级管理目标、管理方法和管理策略三个方面浅析初中班主任的班级管理艺术。
班主任的班级管理艺术的目标是培养学生的综合素质。
初中阶段是学生成长的重要阶段，班主任应该通过管理班级来促进学生的全面发展。
他们应该注重学生的思想道德教育，培养学生正确的价值观和人生观；注重学生的学习能力培养，提高学生的学习动力和学习方法；注重学生的身心健康，关注学生的身体和精神健康状况；注重学生的社会适应能力，培养学生的团队意识和合作精神。
通过这些努力，班主任能够使学生在学业上、思想上、身心上都得到全面的发展。
班主任的班级管理艺术的方法包括权威管理和民主管理相结合。
权威管理是指班主任以权威的姿态进行班级管理，对学生进行规范和管理。
这种管理方式适用于一些特殊情况，如学生的违纪行为或课堂纪律失控等。
但班主任也需要在权威管理中注重与学生的沟通，倾听学生的声音，并向学生解释规定和决策的理由，以增加学生的理解和认同。
另一种方法是民主管理，即班主任通过与学生的平等交流和民主决策，培养学生的主动性和自主能力。
班主任可以开展班会和小组活动，让学生参与到班级管理中来，让学生自己制定班规班纪等，从而培养学生的管理意识和能力。
班主任的班级管理艺术的策略包括个别辅导、巧妙安排和综合治理。
个别辅导是指班主任通过与学生的个别交流和辅导，了解学生的个性特点和问题所在，提供有针对性的帮助和支持。
巧妙安排是指班主任要善于合理安排班级的各项活动，如考试、运动会、实践活动等，让每个学生都能参与充分发挥自己的潜能。
综合治理是指班主任要综合运用各种管理手段和策略，全面管理班级。
他们可以通过班干部的选拔和培养、奖惩制度的建立和执行、班级活动的组织和实施等来对班级进行综合治理，创造良好的学习和生活环境。
谈班主任工作中的管理和教育艺术6篇
谈班主任工作中的管理和教育艺术6篇篇1一、引言班主任工作是学校教育中不可或缺的一环，其涉及管理、教育、引导、协调等多个方面。
作为班主任，不仅要关注学生的学习成绩，更要注重学生的身心健康和全面发展。
本文将探讨班主任工作中的管理和教育艺术，旨在分享经验，提升教育质量。
二、班主任工作的核心任务班主任工作的核心任务在于对学生进行全面管理，包括学习管理、生活管理、心理管理等。
同时，班主任还要对学生进行有效的教育，包括品德教育、知识教育、实践教育等。
这需要班主任具备丰富的知识和技能，以及良好的管理和教育艺术。
三、管理艺术1. 班级管理班级管理是班主任工作的基础。
有效的班级管理需要班主任具备组织和规划能力，制定明确的班级规章制度，培养学生的自我管理能力。
同时，班主任还要善于运用各种管理技巧，如激励、引导、沟通等，以调动学生的学习积极性，形成良好的班风。
2. 沟通艺术沟通是班主任工作中的重要环节。
班主任需要与学生、家长、教师等多方进行有效沟通。
在沟通中，班主任要运用良好的语言艺术，善于倾听和表达，以建立良好的人际关系，提高工作的效率和质量。
四、教育艺术1. 品德教育品德教育是班主任工作的首要任务。
班主任要引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观，培养学生良好的道德品质。
通过榜样示范、故事讲解、实践活动等方法，提高学生的道德水平。
2. 知识教育知识教育是班主任工作的重点。
班主任要关注学生的学习情况，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
同时，班主任还要善于引导学生自主学习，培养学生的创新精神和实践能力。
五、班主任工作的实践策略和方法探讨之实践与体会之鉴谈谈观点想法体会之处对策建议之路的方向展望未来发现缺失提出改进意见或建议策略方案方法措施手段等等要求展开论述并总结归纳概括重点核心要点总结经验和教训做好精细化管实行合理的计划完成本年度个人履职承诺内容和撰写管理科学的职业生涯策略心得体会开展撰写提出可参考的优化方案论述自身成长经历与职业发展的融合度并展望未来成长之路阐述个人职业发展目标与组织发展目标的契合度展望个人未来的成长和发展方向并提出实现路径以及实施措施方法和改进方向的具体建议结合自我评估分析在职业实践活动中还需不断完善什么及其提高的程度并结合对教育事业中角色的再认知查找其所在的问题写出研究价值和发现问题并提出建议和对策撰写一篇关于谈班主任工作中的管理和教育艺术的范文力求丰富严谨详细并体现出报告的格式规范美观清晰符合一篇高质量的学术报告的标准字数一千字以上（由于篇幅限制以下内容为简要展开）篇2班主任工作是一项复杂而重要的教育任务，它涉及到学生的全面发展，以及班级的整体管理和协调。
沟通艺术在初中班主任管理工作中的运用
沟通艺术在初中班主任管理工作中的运用初中班级管理工作是一项很重要的工作，它直接影响到学生的成长和发展。
而沟通艺术是班主任管理工作中必不可少的一项技能，因为好的沟通能够促进班级团结，缓解学生的矛盾和心理压力，促进学生的学习和成长。
本文将从以下几个方面探讨沟通艺术在初中班主任管理工作中的运用。
一、倾听是沟通艺术中最基础的一环班主任管理工作的第一步就是了解学生的情况，而了解学生的情况首先要通过倾听和观察。
倾听是沟通艺术中最基础的一环，好的倾听要求班主任要把自己的角色放低，尊重学生，理解学生，要有耐心和支持，认真倾听学生的诉求，了解学生的身心状态和问题，进而采取有效措施帮助学生解决问题。
在班主任与学生的谈话中，应该采取开放式、批判性和反思性的问话，能从谈话中收集有关学生的信息，为管理工作提供有效的基础和指导。
二、沟通艺术能有效缓解班级矛盾班级是一个群体，内部存在着各种矛盾，如果不能及时化解这些矛盾，就会影响学生的学习和成长。
而沟通艺术能够有效缓解班级矛盾。
有些学生可能会怨气冲天，但班主任应该耐心倾听他们的诉求，理解他们的矛盾，然后采取适当的措施加以解决。
班主任应该将矛盾的双方拉到一起进行调解沟通，为了避免双方情绪激动引起不必要的争执，班主任应该做管理工作的中立者，理性分析问题，积极指导，并变消除矛盾，维护班级和谐氛围。
三、沟通艺术有助于帮助学生缓解心理压力在学生中，情绪压力是相当普遍的现象，对于班主任，引导学生缓解情绪压力，帮助学生建立积极的自身心态是非常重要的。
班主任可以通过沟通技巧，包括语言表达和行为表现等方面，去帮助学生缓解压力。
班主任分析学生的情感状态，把握他们的情绪变化及时采取相应的措施，通过慰问、关心、鼓励、安慰、指导等方面的建议和行动，改善学生的心理状况，促使学生更好地面对生活和学习。
四、沟通艺术有助于促进学生的成长班主任通过良好的沟通技巧，有助于促进学生的成长。
班主任通过倾听学生的意见和建议，并向学生传达积极正面的价值观念和思维模式，促进学生形成逐渐健全的人格，自强自立的魂气。
浅谈初中班主任班级管理策略 (3)
浅谈初中班主任班级管理策略一、前言班主任是初中班级管理的重要组成部分，他们的管理策略不仅关系到班级的学习氛围，还关系到学生的发展方向。
因此，本文结合实践经验，谈谈初中班主任班级管理策略。
二、班级管理策略2.1 建立良好的关系班主任与学生的互动关系是班级管理中非常重要的一个环节。
建立良好的关系可以让学生感受到班主任的关心和关爱，有利于增强学生的归属感和自我价值感。
建立良好的关系需要注重以下几个方面：1）关注学生的情况和需求，了解和理解学生的内心活动和情感状态，尽可能为学生提供帮助和支持。
2）与学生沟通及时、有效，注重听取学生的意见和建议，为班级事务做出正确的决策。
3）经常进行交流，了解学生的学习、生活情况，及时发现和解决问题，培养学生的信任感和依赖感。
2.2 定期开展班会班会是学生自我管理和班级管理的重要途径，也是班主任了解学生情况的重要途径。
因此，班主任要定期开展班会，以便了解学生的情况和处理班级问题。
班会需要注重以下几个方面：1）班会应该有规律，有明确的目标和议程安排，以确保班会的效率和秩序。
2）班会的形式和内容应该丰富多彩，可以采取讲座、讨论、演讲等多种形式，以体现学生的主体性和参与度。
3）班会应与学生的实际情况相结合，切实解决学生关心的问题，为学生提供帮助和建议。
2.3 培养学生的自我管理能力学生的自我管理能力对于班级管理的成功与否起着决定性的作用。
班主任要重视学生的自我管理能力，并采取有效措施进行培养。
培养学生的自我管理能力需要注重以下几个方面：1）为学生提供适宜的环境和机会，鼓励学生自我尝试、自我发现和自我决策。
2）为学生提供适宜的指导和支持，帮助学生培养良好的习惯和态度，提高自我管理的能力。
3）适时进行指导、评价和反馈，帮助学生认识自己的优点和不足，提高自我管理的效果。
2.4 建立有效的奖惩机制奖惩机制是班级管理中的重要工具，是对学生行为的引导和规范。
班主任要建立有效的奖惩机制，以提高班级管理的效率和质量。
浅析初中班主任的管理艺术
浅析初中班主任的管理艺术发表时间：2019-01-10T14:57:23.083Z 来源：《教育学》2019年1月总第164期作者：张东岳[导读]山东省莱芜高新区实验学校271100作为班级的管理者与组织者，初中班主任关系着学生的学习与成长、成才。
初中生尚未形成正确的价值观与人生观，班主任应当充分掌握他们的动态。
按照个人的工作经验以及学生的实际状况制定科学合理的管理措施，使学生主动配合自己的工作，认真学习，使他们的学习效率不断提升，在学会知识的基础上形成良好的价值观与人生观。
所以，班主任在日常工作中必须使用科学合理的管理艺术。
一、初中班主任的基本素养1.淡泊名利。
初中班主任担负着非常繁重的业务，不能为个人利益而闹情绪，对人际关系与工作产生负面作用，最终不利于整体队伍的稳定与纯洁。
应当认清自己的工作并非为了追逐名利，目的是进一步提升学校的管理水平与效益。
对于学校来说，应当从物质上或精神上对那些表现突出的班主任进行奖励。
班主任应当积极提升思想觉悟，在利益面前保持头脑清醒，具有高尚的境界——淡泊名利。
2.先进教育理念。
这是初中班主任素质的重中之重，对其它各方面素质具有引领作用。
即必须具备为教育事业献身的思想觉悟，实际工作过程中，应当把握《教育法》、《教师法》等相关法律，并进行细致的学习。
初中班主任只有具备先进的教育理念，他们才能对初中教育有正确的看法，并且还给教师定好育人方向与标准，这是做好本职工作的前提条件。
3.具备整体发展的观念。
如果想在管理工作中取得成功，应当取长补短、扬长避短，这样才能够确保学生全面发展。
优秀的班主任必须具备良好的整体发展观念，应当识大体、顾大局，将打造一支优秀的学生队伍为己任，彼此协作，将人际关系搞好，从而使育人水平得到全面提升。
4.要有多元化智能教育。
现阶段，大部分初中生的学习方法不科学，意志薄弱，同时对挫折的抗击能力较差等。
班主任应当善于发现学生的特点，例如，学生具有较高的自我管理愿望，非常想要表现自己，强烈的社会实践参与欲望。
浅谈初中班主任的班级管理艺术
主任 作为班级管理第一责任人 ， 其班级管理工作 的好坏 对 良好班风 的营造 有着举 足轻重 的作用 ，正 因如此 ， 众 多学校很 注重班主任的选人问题 ， 注重班 主任 的班级管 理工作 。一个 初 中班 主任要从 促进学 生 的身 心发展 出 发， 不断去探索班级管理 艺术 。 在多年 的班主任工作 中，
主任 眼里 的红人 ” 远起来 ， 疏 并且 可能对班 主任产 生敌 视， 这很 不利于学 生的学 习 ， 并对构 建和谐 师生关 系及 团结进 步的班集体建设产生不 良影响。 三、 宽严并济 所 谓严 ， 是 “ 师 出高徒” 要求 班主 任要对 学生 就 严 ， 严格 。《 中学生 守则 》 班规班约是学生形成 良好 习惯 ， 及 养成 自立 自律 最有效 的方式和方法 ， 在制定 出班规 班约
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Ｚ ＧＵ 刀Ｏ ＨＮＸ Ｉ Ｘ Ｏ Ｅ Ａ Ｕ初 中 班 主 任 的 班 级 管 理 艺 术
广 西武呜县锣 圩 镇 中心 学校 （３ １７ 邓汉 荣 ５Ｏ０ ）
校风影 响到学 校品牌 的打造 ， 良好 的班风 是优 良 而 校风的基础 。良好班风来 自于班级师生共 同的努力 。班
管理工 作实现新成果 。
（ 责任 编辑 黄 晓）
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至于宽 ， 有两层意思 ： 一是班主任要有宽容心 。 对于 犯 错误 的学 生 ， 能一 棒 子打 死 ， 能将其 列入 “ 名 不 不 黑 单 ”“ ，弃之 如敝屣 ”此后 永远以有色眼光看待 。要坚 信 ， 该学生会改好 ， 改好了仍然是好学生。 二是宽松。 班主任 要积极创造宽松 的环境给学生。 比如在班里设置 “ 自由 信箱 ” 给学生发 表 自由言论 ； 天晚读 前用５ ， 每 分钟教学 生 唱流行 的校 园歌 曲等 。这些都 有利 于学生 的身心放 松 ， 利于学生 以更 良好 的精神状 态投 入学 习 ， 有 还有利
初中优秀班级管理方法
初中优秀班级管理方法
1. 确立明确的班级目标和规章制度：班主任需要与学生共同讨论，确立一个明确、具体、可行的班级目标。
制定一套完善的班级规章制度，让学生明确自己的行为准则。
2. 建立良好的班级氛围：班主任要注重培养学生的集体荣誉感和归属感，鼓励学生相互尊重、团结协作，营造一个积极、和谐、向上的班级氛围。
3. 加强班干部的培养和选拔：选拔一批有责任心、有能力的学生担任班干部，通过培训和实践，提高班干部的管理水平和组织协调能力。
4. 实行民主管理：班主任要充分尊重学生的意见，鼓励学生参与班级管理，实行民主决策，让学生在实践中学会自我管理。
5. 开展丰富多样的班级活动：组织各类文体活动、学术竞赛等，丰富学生的课余生活，提高学生的综合素质，增强班级凝聚力。
6. 关注学生的个体差异：班主任要关注每个学生的成长，了解学生的兴趣爱好、特长和困难，因材施教，帮助学生全面发展。
7. 建立良好的家校联系：班主任要积极与家长沟通，建立良好的家校联系，共同关心学生的成长，形成教育合力。
8. 强化纪律教育：对学生的违纪行为要及时进行批评教育，引导学生自觉遵守纪律，养成良好的行为习惯。
9. 关注学生的心理健康：班主任要关注学生的心理健康，及时发现学生的心理问题，开展心理辅导，帮助学生健康成长。
10. 不断提高自身素质：班主任要不断学习，提高自身的教育教学水平和班级管理能力，为学生的成长提供更好的保障。
浅谈初中女班主任管理班级的艺术
浅谈初中女班主任管理班级的艺术作者：赵懋强来源：《文学教育》 2020年第14期赵懋强女性班主任在幼儿园，小学比较常见，也适合女性管理学生，但在中学，女性担任班主任的就比较少见，特别在农村初中，女性担任班主任的就更少了,其实女性担任班主任有着男性缺乏的得天独厚的优势，因此，在有条件的学校倡导女性担任班主任，并且和男性协作，共同管理班级，会产生意想不到的效果，下面就笔者的亲身经历及体会提供同行共享。
一.耐心和细心是女性担任班主任特有的天赋在现在高效、快捷的社会节奏影响下，学校的教学也变得快速高效，其实这种情况非常不利于教学，特别是对一些学习效率低下，性格内向的学生，在学习中就更显得力不从心，这时如果遇到一些性格暴躁，缺乏耐心的老师，特别是班主任，其实就非常不人性化了。
但作为女班主任，面对这种情况就有着温柔、耐心、细致的优势。
笔者经过多年班主任工作的摸索和具体实践，深刻地感受到：在农村中学担任一个女班主任，在平时的班主任管理工作中，能在学生身上给予女性的天赋——给予学生慈母般的爱心、无微不至的细心、身处困难中的耐心、平等交往的诚心，就能成为一个合格甚至优秀班主任先决条件。
初中学生处于青春期，心理还不是很成熟，对待是非的观念还不是很明确，他们在这个特殊的成长时期有着许多的烦恼和压力，逆反心理严重影响着与老师很好的沟通，有时还常常做出一些让老师无法理解的事情来。
这时女班主任的特殊条件就显得非常重要，女班主任就可凭借自己特有的敏感、温柔接近学生，用阳光般的爱抚融化叛逆学生心中的坚冰，倾听他们的诉说，了解他们的想法。
特别是一些单亲家庭缺乏爱心的学生,作为女班主任更能发挥女性的天赋，能够更好的关爱、引导他们健康成长,潜心学习。
笔者担任班主任期间采用耐心和细心策略教育学生的一个案例：在笔者担任八年级班主任期间，班里转学来了一位外地的女学生，家长私下对我说孩子由于家庭（因为她是单亲家庭的孩子，家庭条件不是很好，他的姐姐自己缀学外出打工赚钱来帮助她完成学业。
班级管理的艺术：班主任工作经验分享
班级管理的艺术：班主任工作经验分享一、营造良好的班级氛围班主任要重视班级环境的营造，以促进班级氛围的形成。
在教室中，我根据学生们的兴趣爱好布置教室环境，将一些名言警句、优美诗句、班规班训张贴在墙上，以激励和约束学生们。
在长期接触中，我逐渐发现每个小组的共同兴趣爱好，便利用业余时间帮助形成这些兴趣爱好，鼓励他们交流心得、相互学习，从而使教室充满温馨和谐的氛围。
学生们在轻松、愉悦的氛围中不断进步着。
此外，我还引导学生们从个人利益出发去管理自己、管理班级事务，不断激发他们的班级责任心。
班主任需要鼓励学生们参与班级管理，培养他们的责任感和集体荣誉感，让他们自觉维护班级的荣誉和利益。
二、建立良好的师生关系班主任要与学生建立良好的关系，赢得学生的信任和尊重。
班主任要关注学生的情感需求，尊重学生的人格和个性发展，与学生进行真诚的交流和沟通。
班主任要善于发现学生的优点和闪光点，给予他们充分的肯定和鼓励，增强他们的自信心和自尊心。
班主任还要善于倾听学生的心声，了解他们的困惑和烦恼，给予关心和帮助。
在与学生的交流中，班主任要保持耐心和宽容，尊重学生的差异性和多样性，做到因材施教。
同时，班主任还要善于协调学生之间的关系，帮助他们建立良好的人际关系，营造和谐的班级氛围。
三、培养学生的自我管理能力班主任要注重培养学生的自我管理能力，引导他们形成自主意识，让他们成为班级管理的主人。
首先，班主任可以通过班干部制度培养学生们的自我管理能力。
班主任可以根据班级情况选出班干部队伍，给予他们充分的信任和支持，发挥他们的模范带头作用。
其次，班主任可以制定明确的班级规章制度和奖惩措施，规范学生的行为规范。
此外，班主任还可以组织学生参与各种活动，培养他们的团队精神和合作意识。
最后，班主任要注重培养学生的学习兴趣和学习能力，让他们在自我管理中不断成长和进步。
四、关注学生的心理健康班主任要关注学生的心理健康，及时发现和处理学生的心理问题。
首先，班主任要注重与家长的沟通和交流，了解学生的家庭情况和心理背景。
浅谈新理念下初中班主任教育管理艺术
浅谈新理念下初中班主任教育管理艺术摘要：随着新课程的不断改革，我国的教育事业迎来了新的发展局面，同时也面临着新的严峻挑战。
这是时代发展对教育提出的要求，是社会对广大教师的一种期望。
班级管理工作是一项塑造学生人格、规范学生外在行为、让学生成长为创新性人才的重要工程，特别是需要现代化教育思想作为支撑，为学生提供正确指导。
关键词：新理念；初中班主任；管理艺术引言班主任是整个班级的重要组织者以及指导者，班主任自身的思想道德观念、三观认知，对教育教学的坚持和追求，对学生未来的期望等等，毫无一例外，全部都渗透到其对班级管理工作当中。
班主任应当不断完善自身的人格品质，积极创新和优化教育理念，进而打造班风优良的班集体。
一、班主任应当积极提高自身的管理素质班主任基础知识扎实、能力突出、人格品质高尚，在广大学生心目中具备一定的声誉以及令人折服的威望，其是切实落实班主任工作的一种无形资本。
班主任，关键是教师，在教学中，教师是知识的重要传授者，是智慧的华丽变身。
这正是广大班主任树立权威的基础条件。
倘若班主任可以利用自身的智慧和聪明才干在广大学生面前形成这种权威，则会促使学生积极主动配合。
班主任必须时刻重视自身的修养，力争通过自己的一言一行为广大学生进行亲身示范，成为学生的模仿榜样，班主任的言行举止直接影响着学生，都会深深刻画于学生的脑海中，班主任需要时刻关注学生的心理活动、情感变化以及需求，准确把握学生的思想动态，全面了解学生的内心想法，班主任应当具备教化学生心灵方面的能力。
班主任是各方面工作开展的衔接者以及执行者，所以，增强思想道德水平，提高自身修养是对广大班主任教师的基本要求。
[1]二、充分体现班委的带头作用在班级管理工作的开展过程中，班主任需要正确意识到班委带头的关键作用，带领学生进行自我管控，基于某一项管理内容而言，班主任的全权管理则很容易出现不同程度的问题，但是，倘若引导学生展开自我管理，则可以大大降低问题的出现几率。
初中班主任管理中的语言艺术
初中班主任管理中的语言艺术初中阶段是学生成长的重要阶段，而班主任作为学生教育管理的重要角色，语言艺术在班主任的管理中起着至关重要的作用。
语言艺术的运用不仅能够更好地促进班级管理的顺利进行，更能够在学生心中培养出良好的品质和思想素养。
今天，我们就来探讨一下初中班主任管理中的语言艺术。
一、关怀与鼓励初中生正处在生理和心理发展的重要期，他们对自己的认识和身份认同需要更多的关怀和鼓励。
在日常管理中，班主任可以通过语言艺术，以温暖的语言和亲切的表达方式，帮助学生树立自信，鼓励他们克服困难，勇敢面对挑战。
在日常交流中，多用肯定的语言，给予学生鼓励和支持，让学生感受到班主任的关怀和鼓励，从而激发他们积极向上的精神。
二、规范与引导在班级管理中，班主任需要对学生进行言传身教，以身作则。
通过语言艺术的规范与引导，班主任可以用准确明了的语言向学生传递规范，给学生正确引导。
在学生违规或者出现不当行为时，班主任需要用严肃而不严厉的语言，让学生意识到自己的错误，并指导学生如何改正，使学生在语言中感受到责任与担当，从而增强学生的自律和规范意识。
三、沟通与交流班主任需要与学生、家长和其他老师进行良好的沟通与交流，以促进班级管理工作的顺利进行。
在沟通与交流中，班主任需要注重语言的艺术，善于倾听、善于表达，用细致入微的语言引导学生、家长和老师之间的沟通，使沟通的双方能够更好地理解和接受彼此。
班主任需要善于用简洁明了的语言准确表达自己的观点和态度，使自己的沟通更具说服力，增强了解各方观点的能力，使管理更加得心应手。
四、情感与情绪管理初中生是一个情感波动较大的群体，在日常管理中，班主任需要善于处理学生的情感与情绪，用语言的艺术引导学生正确表达情感，并帮助学生合理化处理情绪。
在学生情绪低落或者受挫时，班主任需要给予学生充分的理解和安慰，用温暖的语言与学生沟通，启发学生找到解决问题的方式，帮助学生走出情感困境。
五、批评与矫正在学生出现错误行为或者不良习惯时，班主任需要及时予以批评和矫正，以引导学生走向正途。
浅谈初中班主任的班级管理艺术
浅谈初中班主任的班级管理艺术作者：邓汉荣来源：《中学教学参考·文综版》2010年第08期校风影响到学校品牌的打造,而良好的班风是优良校风的基础。
良好班风来自于班级师生共同的努力。
班主任作为班级管理第一责任人,其班级管理工作的好坏对良好班风的营造有着举足轻重的作用,正因如此,众多学校很注重班主任的选人问题,注重班主任的班级管理工作。
一个初中班主任要从促进学生的身心发展出发,不断去探索班级管理艺术。
在多年的班主任工作中,遵循“为人师表、一致同仁、宽严并济、善于倾听、优选班干”这“20字方针”的原则,做好班级管理工作。
一、为人师表班主任要想搞好班级工作和教育好学生,其前提是必须要在学生中有威信。
威信不是凭空产生的,它要求班主任必须加强修养、为人师表、言传身教、以身作则。
“己所不欲,勿施于人”,自己不愿意做的事情不强求学生去做,自己办不到的事情不强求学生去办。
要求学生去做的,自己先去做,并且积极去做。
只有这样,才能以自己的人格魅力影响学生。
在班级管理工作中,好多的事情都可以由班主任的言传身教而赢得主动。
比如,新的学期开始,往往一些男生经过一个假期之后,模仿一些明星留起长发回校。
针对这种情况,在每个学期前几天,我就让理发师给我剪平头装,第一节班会课告诉学生新的学期要‘从头开始’,由此促使留长发的男生自觉地去修剪长发,以干净利索的形象出现在新的学期,经过一两次后,我所管的班级的男生养成了良好的习惯,爱留长发的现象没有了。
俗话说:“一屋不扫,何以扫天下?”作为班主任,就要为人师表,处处为楷模。
因此,为人师表对于管理班级来说的确是一剂“好药”。
二、一视同仁一个班集体由众多学生组成。
作为班主任,要一视同仁去关爱所有的学生,不能有所偏倚。
曾经有些年轻班主任,只关注漂亮的学生,对容貌欠佳的学生则冷淡、甚至厌恶;或只关注学习优秀的学生,对他们赞扬有加,而对学习成绩差、不遵守纪律、不听话的学生则漠然以对,或者指指点点甚至讽刺挖苦。
浅谈初中班主任班级管理的艺术 苟亚
浅谈初中班主任班级管理的艺术苟亚发表时间：2018-12-26T16:55:25.023Z 来源：《基础教育课程》2018年12月23期作者：苟亚[导读] 在专业知识和心理上都能较好的引导学生，是一个班主任的重要职责所在。
因此初中班主任在班级管理上更要注重艺术性。
苟亚（广元市利州区建平初级中学四川广元 628000）摘要：班主任是一个班级的核心领导人和教育者，在学生学习生活方面都发挥着重要作用。
初中生正处于青春期已经有了自己的思想，反叛心理严重，如果一味的去约束和强制管制，只会让学生产生依赖惧怕叛逆心理。
如果不管也是不可取的。
这就需要班主任正确的去引导学生向健康积极的人生去前进。
在专业知识和心理上都能较好的引导学生，是一个班主任的重要职责所在。
因此初中班主任在班级管理上更要注重艺术性。
关键词：初中班主任管理艺术性中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715 （2018）12-003-01一、建立人文主义的管理制度引导学生制定合理的规章制度，做到纪律严明，“以法治班”。
班级制度是全班同学要共同遵守的，应由全班同学共同参与制定，因此每学期一开学我就让每个学生就如何管理好班级提出自己的意见和建议，写成书面文字交上来，由班干部汇总，交由小组讨论，在大部分同学同意的基础上，班干部整理成班规，增强学生的责任感、自信心与强烈的自我要求。
由于这些要求和措施是大家共同参与制定的，每个同学都会自觉地、心甘情愿地去遵守。
二、给予学生足够的爱心现在的学生，课业负担都比较重，周一至周五在学校的时间比在家里的时间还长。
这个时候，班主任既是老师，又是妈妈，对学生的生活、学习、心理都要全面关注。
在这样一个劳务输出比例很大的城市，我校很多学生都是跟祖父母住在一起的，或者家长白天都不在家，学生生病，没能吃好饭的情况，几乎每周都有几次。
所以，班主任送学生上医院、陪学生吃饭也就是常事了。
我的办公室电话、家庭电话、手机、包括E-mail对家长来说，都不是秘密。
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小谈初中班主任班级管理艺术
发表时间：2018-12-26T16:24:52.277Z 来源：《教学与研究》2019年2期作者：杨聶吉
[导读] 班主任是一个班级的核心领导人和教育者，在学生学习生活方面都发挥着重要作用。
杨聶吉（重庆市武隆桐梓中学校重庆武隆 408500）
摘要：班主任是一个班级的核心领导人和教育者，在学生学习生活方面都发挥着重要作用。
初中生正处于青春期已经有了自己的思想，反叛心理严重，如果一味的去约束和强制管制，只会让学生产生依赖惧怕叛逆心理。
如果不管也是不可取的。
这就需要班主任正确的去引导学生向健康积极的人生去前进。
在专业知识和心理上都能较好的引导学生，是一个班主任的重要职责所在。
因此初中班主任在班级管理上更要注重艺术性。
关键词：初中班主任管理艺术性
中图分类号：G628.88 文献标识码：A 文章编号：1671-5691（2019）02-0180-01
班主任工作历来都是富有挑战性的工作，而做好初中班主任工作更是难上加难。
然而“初生牛犊不怕虎”，对咱们年轻教师来说，凭借着自己对工作的一份自信和勇敢，对教育的一份热爱和忠诚，对学生的一份关怀和挚爱，不仅能顺利帮我突破难关，还能在“难”字的背后推敲出一招招的策略来。
一、给予学生诚挚的爱
师爱，是推动学生学业进步和身心健康发展的必不可缺的催化剂。
诚挚的爱学生，可以让班主任的工作收到水到渠成、事半功倍的效果。
1、亲近学生，做学生的良师益友。
班主任要想亲近学生，态度是关键。
放下老师的身架，以和蔼的态度和平易近人的方式与学生交流，那么学生自然会消除心理戒备打消疑虑而主动地亲近你、信任你。
而这良好的态度来自你在班中处理问题的方式和态度，当发现学生有异常表现和违纪行为时，别一来就动辄发怒，给学生一阵阵劈头盖脸的谩骂或批评，而要平心静气地帮学生分析这种行为举动会带来的弊端，再耐心地给予学生教育和良性发展方向的引导。
以柔克刚，以理克蛮，挫折面前做学生的心灵的倾听者和心理辅导老师，真心实意帮助学生克服困难，鼓励学生树立坚定的信心，教育学生要学会从逆境中培养顽强的意志。
让学生在得到的爱中感动，以感化的心主动亲近、信任班主任，进而愿意和班主任说出掏心窝子的话，分享心中的悲与喜。
2、以“勤”示真心。
从学生家庭报告书家长反馈的意见中，常会见到这一句：“父母在外，望老师多加指教”。
“多加指教”一句，充满了家长对我们老师的企盼。
那么针对农村孩子多为留守儿童的特点，班主任要想带好班里的孩子，必须投入“心”，付出“勤”。
勤到班里去，及时了解和掌握学生情况，以便为教育选择策略。
勤创新，创造活跃宽松的课堂气氛，创作优美的教室环境，创造有趣的激励方法。
勤指导，如学生书写差可先帮学生分析字的结构和所占的位置，然后手把手教，最后再让学生反复练。
让学生从你工作的勤恳中感受你的真心，树立对你的敬佩之情。
3、培优补差两不误。
一个称职的班主任，应做到培优补差两不误。
培优，可以让才艺出众的孩子更加出类拔萃，向社会输送更加拔尖的人才。
补差，更是为班级储备后备军的明智之举，做好后进生的转化工作，可让班主任做事更有感谢召力，班级更有凝聚力。
为此，班主任对后进生应给予更多的关爱，思想上不得歧视，感情上不可厌倦、态度上不能粗暴，要如春风般去化雨，要用诚心去叩响学生的心灵之门。
二、用科学的方法、民主的思想管理班级
1、要制定必要的班规和班级公约。
例如：学会用耳朵倾听，学会用小手去帮助。
2、大胆管理，严整纪律，适度提倡学生内部的管理，如分组管理或分组交叉监督并适度奖惩。
3、开学初制定“德育量化表”，以加分激励学生往勤奋学习、主动发言、热爱劳动、忠于集体，乐于助人等众多良性行为的方向迈进。
以减分来防止和惩处学生往打架偷盗等不良方向倾斜。
4、开学初“建造”许愿池，让学生贴上自己的愿望，以愿望为目标，并朝这目标去行动。
5、重视学生行为习惯的养成教育。
初中阶段是学生行为习惯养成的关键期，作为班主任，要秉着育人的态度，诚心帮助学生改掉不良的坐姿习惯、书写错字、笔画写漏、字形写反等众多不良书写习惯和不好的个人卫生习惯。
6、因材施教，根据每个学生个性特点来有针对性地教育学生，注重教育后的转化效果。
“嫩枝易弯也易直”，班主任的用心，学生们必有转变，班风必有改观。
三、以身作则，以德服人
由于初中学生都有较强的向师性，教师的的一言一行，一举手一投足都会影响着学生，甚至一些初中学生会把老师的言行当标杆来模仿学习，因此，作为与学生朝夕相处的班主任老师，务必以身作则，严格规范自己的言行和德行，如做好个人卫生带动公共卫生，勤剪指甲勤理发，不随手丢垃圾不随处涂画；说话算数讲诚信，赏罚要分明；礼貌用语常挂嘴边；尊重他人，包括学生、同事、家长和村民，见面不忘主动问好。
做好细节，养好品德，以德服人。
四、融入班集体，施展育人艺术
1、与学生一起参与到各式各样的活动中。
作为初中的班主任，为活跃学生思维，更应举办各式各样的活动来让学生参与，感受班集体的力量和荣誉。
而且有班主任的热心参与，能有一举多得的妙效：既可以督促活动顺利开展，又可以拉近师生间的距离，还能更全面、更真实的了解学生。
2、语言艺术。
（1）多鼓励、少批评学生，并适时以赞扬代替批评。
（2）目光锁定学生的优点，多肯定学生的长处。
（3）在评语上下足功夫，让评语更人性化、艺术化，作业、作文、周记、试卷和家报，适当地添上老师对学生取得成就的肯定，对差生取得进步的期许和激励。
五、适时与家长联系
农村的学生的突出特点是父母在外的留守儿童，要想教育好孩子，家访大多无济于事，而电访工作则更应重视。
电访主要致电学生父母。
致电的时间选择很重要，不要等孩子犯错了才致电家长告状，孩子平时上课、考试、书写等方面的进步我们更有必要传达给父母，让父母能及时了解孩子在校表现，通过家长的奖励、鼓励，让孩子对学习更有信心，这样更有益于孩子的成长。
班主任工作虽然繁重也很忙碌，但是看到学生们学的开心，收获良多的时候，我便觉得自己是个幸福的老师。
我常把自己带的班级当成一件作品，而我总是像艺术家那样竭尽全力地打造出更加完美的作品。
参考文献
[1]贺世杰.浅谈初中班主任班级管理艺术[J].教育现代化：电子版,2015(7):49.
[2]石永智.浅谈初中班主任班级管理艺术[J].祖国：教育版,2014(6):158.。