特殊教育导论复习资料

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13特教朴莹芳

第一章

1.特殊教育：

是根据特殊儿童的身心特点和教育需要，采用一般或者特殊的教学方法和手段，最大限度的发挥教育者的潜能，使他们增长知识，获得技能，拥有良好品德，提高适应能力的一种教育。

2.特殊教育学：

是研究特殊教育现象和内在规律的科学。

3.特殊教育对象：

是由于不同方面的原因而必须接受特殊教育的儿童，或者称为特殊教育需要的儿童。

4.特殊教育的意义：

（1）发展特殊教育，能更好的体现教育平等的权利；

（2）发展特殊教育，能促进社会文明程度的提高；

（3）发展特殊教育，能是残疾儿童成为自食其力的劳动者；

（4）发展特殊教育，能更好的对儿童进行因材施教；

（5）发展特殊教育，有利于提高教育的整体水平；

5.特殊教育的原则：

(1)早期教育原则，即应尽早的抓紧时机，对特殊儿童进行早期诊断、早期教育和早期干预与训练，保护残余感官能力，抓住教育和训练的“关键期”；

(2)补偿教育原则，即在特殊教育过程中，要针对特殊儿童的身心特点，用健全的器官来代替缺损组织的器官；

(3)个别化教育原则：即根据儿童身心发展水平，制定个别化的教育、教学方案和采取个别化教育、个别化训练和个别化辅导的方法，这是量力性教育原则在特殊教育中的体现；(4)系统教育原则：即从家庭、学校、社会等几个方面，从教育预防、教育诊断、教育训练、劳动就业这几个环节来统筹安排特殊教育，巩固特殊教育的成果，使特殊教育与普通教育相结合，家庭教育、学校教育、社会教育相结合。

6.特殊教育的过程：

（1）教育预防

（2）教育诊断

（3）教育训练

（4）就业培训

第二章

1.外国特殊教育兴起，主要是盲聋弱智教育的产生：

（1）1760年法国列斯贝在巴黎创办第一所聋校，他也是手语创始人

英国布雷渥在英格兰创办第一所聋校

1817年美国加劳德特在哈特沃特创办第一所聋校

（2）1784年法国霍维（阿羽依）在巴黎创办第一所盲校

1832年美国盲人疗养院

布莱尔点字触摸文字

（3）伊塔法国智力儿童教育

2.《萨拉曼卡宣言》内容：

（1）每个儿童都应享有接受良好的基础教育的基本教育

（2）每个儿童都具有独特的品质、兴趣、能力和教育的需要

（3）应该通过多种多样的教育形式来满足儿童不同的教育需要

（4）有特殊教育需要者必须有机会进入普通学校，这些学校应满足其需要

（5）实施全纳教育性方针的普通教育学校是反对歧视的

3.旧中国特殊教育兴起：

（1）第一所盲校1874年威廉*穆恩北京创立瞽叟同文馆

（2）第一所聋哑学校1887年梅里士*查理山东登州启喑学校

（3）第一所特殊学校1915年刘先骥长沙湖南导盲学校

4.世界特殊教育发展趋势：

（1）特殊教育观念的变化

（2）特殊教育范围扩大

（3）政府的直接干预与特殊教育立法

（4）特殊教育一体化

（5）科学技术的发展给残疾人提供了帮助

（6）国际合作日益加强

第三章不考

第四章

1.特殊儿童早期教育的模式及各种模式的优缺点：

（1）家庭教育模式：

优点：

A.儿童在家庭自然环境中学习，比较轻松，可以使儿童学会适应自己所处的特殊环境，保持儿童情绪稳定，促进积极行为巩固

B.容易密切亲子关系，家长对自己儿女提出适当期望值

C.教育不需要特定场地，而且家庭成员都有参与机会

D.教育费用比较经济

缺点：

A家长缺乏系统的特殊教育知识，影响教育效果

B不利于儿童社会适应性发展

C由于没有参照对比，儿童进步的幅度、发展速度不易被家长及时发现，从而适当的调整教育计划

D家庭教育模式比较松散，影响家长间沟通

E家长的教育态度不同，教育效果也不同

（2）训练中心模式

优点：

A特殊教育专业人士教学，教育效果好

B在训练中心，特殊教育教师、心理学家、医务人员和社会工作者可以运用自己的专业知识来帮助家长解决问题，家长也可以交流信息，讨论问题

C特殊儿童教育设备比较齐全

D与家庭教育模式相比，此更有利于发展特殊儿童的社会适应能力和交往能力

缺点：

A费用高

B距离远，限制了家长直接参与教学活动和亲子关系的发展

C建立中心需要一定的经济投入，不适合贫困地区。

（3）综合训练模式

优点：

A家长可以直接介入到中心来干预过程，了解中心对儿童的培训计划，成为更好的老师

B家长通过这种模式可以把教育的感性认识和理性认识充分联系起来

C将课堂教育与家庭教育有机结合，有利于儿童发展

缺点：

如果家长不予以配合，不坚持家庭强化训练，会影响教育效果

（4）医疗康复模式

理解即可

2.特殊儿童学校教育模式及优缺点：

（1）资源教室模式

优缺点理解掌握

（2）特殊教育班模式

优点：

A残疾儿童增加了与正常儿童的日常交往，有利于互相了解

B教师可以进行有效的个别教育

C为残疾而儿童创造了适合他们学习的环境和可以达到最大可能发展的环境、

D有利于全校同学正确认识人与人之间的关系。

缺点：略

（3）特殊学校模式

优缺点理解掌握

（4）一体化、全纳教育和随班就读模式

优缺点理解掌握

第五章

1.特殊教育评估：

是通过观察、访谈和测验工具等多种途径来收集有关信息鉴别教育对象，确定教育目标和检验教育效果的综合过程。

2.韦克斯勒量表：

简称韦氏量表，是由美国著名临床心理学家韦克斯勒编制的，它具有分别针对成人、儿童和幼儿使用的测验共有11个分测验，涉及言语、操作。

3.韦氏量表特点：

（1）三套测验互相衔接，适用范围可从幼儿延伸至老年。

（2）均具有复杂的结构，能较好的反映智力的整体和各个侧面。

（3）测量内容按照项目性质和内容组成若干分测验，节省了测验时间，又便于不同被试各种智力的比较。

（4）结果报告方面，用离差智商取代了比奈测验中的比率智商，既克服了比率智商方法在计算成人智商时的困难，2解决了在智商变异性上的长期困扰研究者的问题。

4.瑞文测验：时间短，测验推理能力

5.适应性行为：

指个体如何有效的应对日常生活需求，及在何种程度上满足他人期望的该特定年龄群体在特定社会文化背景、社区文化背景、社区文化环境下保持个体独立所必须具备的行为标准。

6.特殊教育评估阶段：

（1）准备阶段