人教部编版八年级年级语文上册第17课 昆明的雨
人教部编版八年级语文上册《昆明的雨》——散文阅读之鉴赏(解析版)
17.昆明的雨——群文阅读散文阅读之鉴赏汪曾祺的文章告诉我们,平凡的生活就是美。
法国雕塑家罗丹曾说:“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。
”【考点解读】一.抓住线索,把握文章脉络。
形散神聚、材料丰富、思路灵活是散文的主要特点。
而丰富的写景内容则要靠线索来串联。
找准散文的线索,就要理清它的内容和结构,并概括出景物的特点。
理清文章内部之间的关系,进而把握文章的脉络。
二.了解背景,透视创作缘由。
许多写景散文因受到社会环境的影响而成为现实社会的折射。
了解文章的写作背景,是阅读鉴赏这类散文的关键。
三.整合画面,领略文章意境。
以形传神、创设意境是写景类散文最重要的写作方法。
具体形象的描绘,传达出抒情主体的精神意蕴,并传递出文中主人公的情感。
阅读这类文章,可以整合画面,并体会其诗化的意境,从而获得审美的愉悦。
四.借助想象,探究情景意趣。
写景散文常采用寄情于物或情景交融的写作手法。
我们不能光靠理性的思索来赏析景物描写,要充分发挥联想和想象,联系我们的生活经验,将作者描绘的景物再现于我们的脑海中,并投入感情,只有这样才能领悟作品的妙境和真谛。
五.辨识技巧,品味精妙语言。
写景散文的表现手法灵活多样。
从写作角度看,常采用多种表达方式,运用多种修辞手法,利用多种观察角度描写事物。
这样写,能够使文章的语言内涵丰富且有张力。
常见的考查题型有:1.理解文章的内容及作者的思想情感。
2.概括所描写景物的特点。
3.分析表达技巧。
【技法点拨】1.注意文章各段之间的关系。
将这些内容整合起来,就是文章的内容;透过文章内容,分析作者的情感。
2.注意筛选文中信息,尽量使用原文语句回答。
3.了解写景的内容对表达文章中心的作用,理解寄寓作者感情的句子。
【真题演练】（一）请阅读下面的文字，回答问题。
词典的故事阿来我出生在一个偏僻的小山村里，上的是两个班合用一个教室一个教师的复式教学的小学。
快读完小学了，不要说现在孩子们多得看不过来的课外书与教辅书，我甚至连一本小小的字典或词典都没有。
部编版语文八年级上册第17课《昆明的雨》课件(共45张)
背景链接
《昆明的雨》写于1984年5月19日， 首 次发表于1984年第十期的《滇池》，是作者 一系列回忆昆明往事的散文中最具有代表性 的作品。
汪曾祺在西南联大和昆明生活了7年， 这在他一生中是一个重要时期。在昆明，他 不仅接受了良好的高等教育，结识了许多师 长和朋友，开始走上文学创作之路，还结识 了后来与他相知相爱的施松卿。对于有着强 烈故乡情结的作者来说，昆明无异于是他的 第二故乡。
合作探究
文章结尾再次说“我想念昆明的雨”有 什么作用？
内容：深化主题，是作者对思念的 无限回味，是对那个时光不会再来的感 叹与怅惘。
结构：照应文题和第2段内容， 收 束全文，使结构显得完整。
合作探究
有人说本文采用“以小见大”的视角，折 射出了一位老人醇厚的情怀，你同意这个 说法吗？
肥大的仙人掌、各种菌子、火炭般的杨 梅、带着雨珠的缅桂花、卖杨梅的苗族女孩、 卖缅桂花的房东母女以及莲花池边酒店里与 友人的小酌……这些平常之物、平常之人、 平常的生活承载着作者的情感，爱得越深沉， 情感的载体就越细越小，这里淋漓尽致的表 现出一位老人的醇厚情怀，这种“以小见大” 的视角，彰显出汪老对昆明生活的热爱。
运用人物的外貌、语言描写（细节 描写），用卖杨梅女孩的娇美情态衬托 出昆明雨季的柔美，抒发作者对昆明的 怀念、爱好之情。
合作探究
“我吃过苏州洞庭山的杨梅、井冈山的 杨梅，好像都比不上昆明的火炭梅。” 这句话运用了什么修辞手法？有什么表 达效果？
运用了对照的手法，作者列举自己 吃过的苏州洞庭山的杨梅、井冈山的杨 梅，反衬出昆明的火炭梅好吃，表达作 者的爱好、惬意之情。
合作探究
主旨
文章描写了昆明雨季中的仙人掌、菌 子、杨梅、缅桂花以及印象深刻的人和事， 表达了作者对昆明的雨的爱好和怀念之情， 以及对XXX、恬然的生活的留恋。
人教版部编版八年级语文上册第17课《昆明的雨》课程教学设计
《昆明的雨》教学设计【教材分析】部编版初中语文教材的基本特点和重要创新，是构建了“教读——自读——课外阅读”三位一体的阅读课程结构，意在连通课内外阅读，整合单篇阅读与整本书阅读，深入融会阅读的方法与策略，构建阅读教学内在的知识和能力体系。
汪曾祺先生的《昆明的雨》是语文部编版教材八上第四单元的一篇带星号的自读课文，同时它又是一篇文质兼美的回忆性散文。
所以教授此文必然要在课堂上体现出“自读”而非“教读”的独立课型，凸显它自读的活动，使学生在自读后能获得更多的阅读方法，将学生培养成为一个学习者，并且又要兼顾散文的“本体”教学特征，不仅让学生知道作者所写的人、事、景、物，而且要通过品味它们进而去触摸写作者，触摸作者的情怀，体察作者对社会和人生的思量与感悟。
【学情分析】本单元是散文单元，学生已经接触了几篇经典的散文，对散文有了一些基本的了解，但学生理解能力不强，生活感悟有限，同时散文作为一种文学性体裁，美感有余趣味性可能稍欠，学生要真正深入领悟散文的魅力还任重道远，这是一篇自读课文，教师重在引导其自读学习的过程。
【学习目标】1.通过略读全文，找出文中叙写的雨季中的景、事、物、人，体会课文形散神聚的特点。
2.朗读品味，体会作者平淡质朴家常的语言特色，以及从“凡人小事”发现美的独到眼光。
3.体会作者对昆明的真切怀念，理解作者闲适自由、平淡如水的人生态度。
【学习重点】1.通过略读感知课文内容，了解文中所写与昆明雨季有关的景、物、事。
2. 朗读品味，体会作者平淡质朴家常的语言特色，以及从“凡人小事”发现美的独到眼光。
【学习难点】体会作者对昆明真切的怀念，理解作者闲适自由、平淡如水的人生态度。
【学习过程】教师引言：今天这节课，我们一起来学习汪曾祺先生的一篇回忆性散文——《昆明的雨》。
这是一篇自读课文，首先我们来明确一下本堂课的自读学习任务单。
【屏显】“走进汪曾祺”自读学习任务单【起】你想读出什么味道？学习任务一：用你喜欢的方式朗读标题，捕捉感觉，说说你想读出什么味道？明确：依据学生对标题的初步感知，谈出感觉即可。
人教部编版八年级上册《昆明的雨》字词拼音与解释
---16、昆明的雨乍 zh à：1、忽然 : 乍冷乍热。
乍暖还寒。
2、刚，起初 : 新来乍到。
3、张开，鼓起 : 乍着胆子 ( 勉强鼓起勇气 ) 。
4、姓。
辟邪 b ìxi é：辟邪即避凶， ' 辟 ' 即 ' 避' ，' 邪' 即 ' 凶 ' 、' 不好 ' 。
指用佛咒等避免或驱除邪祟。
鲜腴 xi āny ú：新鲜肥美。
篱笆 l íba ：用竹子、树枝、板皮、芦苇、秫秸、玉米秸或向日葵秸等编成或夹成埋在地上 阻拦人或动物通行的障碍物， 作用与院墙或校园周围的铁栅栏相同。
篱笆还大量地应用在菜 园、场院的周围， 圈在菜园周围还起到挡风作用， 为蔬菜生长制造小气候环境。
南方称篱笆， 北方称杖子 ( 障子 ) 。
格调 g édi ào ：（ 1）指风度；仪态。
（ 2）指文章的风格。
如：格调不高。
吆喝 y āohe ： 1. 大声喊叫或叫卖 2. 呼唤 3. 大声驱赶 ; 大声驱逐 ; 喊喝牲口 4.呵斥 ; 喝叫 ;高声喝叫着偷懒的人暮年 m ùni án ：晚年 ; 老年。
情味 q íngw èi ：情调；意味。
苔痕 t áih én ： . 苔藓滋生之迹。
密匝匝 m ìz āz ā：非常浓密的样子。
连绵不断 li ánmi ánb ùdu àn ：连绵：连续不断的样子。
形容连续不止，从不中断。
也作“连绵不绝”。
张目结舌 zh āngm ùji ésh è：睁大眼睛说不出话来，形容人窘迫或惊呆的样子。
第十六课 《昆明的雨》 一、重点字词注音乍【 zh à】 辟邪【 b ìxi é】 鲜腴【 xi ān y ú】 篱笆【 l íba 】 格调【 g édi ào 】吆喝【 yāo he 】 暮年【 m ùni án 】 情味【 q íng w èi 】 苔痕【 t ái h én 】 密匝匝【 m ìz āz ā】 连绵不断【 li án mi án b ùdu àn 】 瞠目结舌【 ch ēngm ùjiésh é】张目结舌 鸡枞【 j īc ōng 】 釉【 y òu 】 二、重点词语解释乍： 1. 忽然：～冷～热。
昆明的雨(教案)-人教部编版八年级语文上册
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与雨相关的自然现象或情感体验。
2.实验操作：为了加深对课文的理解，我们将进行一个简短的写作练习，尝试模仿作者的笔触，描绘一种自然现象。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文的基本内容。《昆明的雨》是汪曾祺以其独特的笔触描绘昆明雨季的美景和情感。这种描绘不仅仅是自然景观的记录，更是作者对生活情感的抒发。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的描绘。这个案例展示了作者如何运用生动的比喻、拟人等修辞手法，让读者仿佛置身于昆明雨季之中。
三、教学难点与重点
《昆明的雨》教学难点与重点-人教部编版八年级语文上册
1.教学重点
-课文内容理解：学生需要理解作者汪曾祺如何通过细腻的笔触描绘昆明雨季的特点，以及这种描绘所传达的情感。
-修辞手法分析：学生应掌握课文中运用的比喻、拟人等修辞手法，并能够分析其表达效果。
-文化内涵体会：学生应体会到课文所反映的地域文化特色，理解作者对昆明雨季的深厚情感。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在生活中发现美并表达美”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现生活中的美好，鼓励他们用文字表达自己的情感和观察。
五、教学反思
在本次教学《昆明的雨》这一章节中，我尝试了多种教学方法和策略，下面我来谈谈自己的体会和反思。
2024年八年级上册语文17课《昆明的雨》预习+教案
2024年八年级上册语文17课《昆明的雨》预习+教案一、教学内容《昆明的雨》选自人教版八年级上册语文教材第17课，详细内容主要围绕汪曾祺先生对昆明雨季的生动描绘，通过对昆明雨的细腻刻画，展现了作者对故土的深切眷恋和对生活的独特感悟。
本文包括“雨的形态”、“雨的声音”和“雨的韵味”三个部分。
二、教学目标1. 理解并掌握文章生字词、文学常识及修辞手法。
2. 领悟作者通过对昆明雨季的描绘所表达的思想感情。
3. 培养学生的审美情趣，提高学生的写作能力。
三、教学难点与重点重点：分析文章的写作技巧，体会作者对昆明的情感。
难点：理解作者如何通过对雨的描绘来表现昆明的独特魅力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课文预习资料、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：展示昆明雨季的图片，引发学生对昆明雨的好奇心。
2. 预习反馈：检查学生对生字词的掌握，讨论课文背景知识。
3. 课文解析：a. 学生朗读课文，整体感知课文内容。
b. 分析课文的写作结构，理解作者对雨的描绘。
c. 讲解重点词汇、句子，分析修辞手法。
4. 例题讲解：选取课文中的典型例句，分析作者的情感表达。
5. 随堂练习：让学生模仿课文句式，进行写作练习。
6. 小组讨论：讨论昆明雨的特点，分享对作者情感的理解。
六、板书设计1. 课文《昆明的雨》2. 课文结构：雨的形态——雨的声音——雨的韵味3. 重点词汇：淅沥、缠绵、清冷、湿润4. 写作手法：拟人、比喻、排比七、作业设计1. 作业题目：以“我心中的雨”为主题，写一篇短文，至少运用两种修辞手法。
2. 答案示例：我心中的雨，如同天空的泪水，滋润着大地，也滋润着我的心灵。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高学生的积极性。
2. 拓展延伸：推荐阅读汪曾祺的其他作品，了解其写作风格，提高学生的文学素养。
重点和难点解析1. 教学目标中的“理解并掌握文章生字词、文学常识及修辞手法”。
部编版八年级上册语文第16课《昆明的雨》课文原文及教案
课文 宁坤要我给他画一张画，要有昆明的特点。
我想了一些时候，画了一幅，右上角画了一片倒挂着的浓绿的仙人掌，末端开出一朵金黄色的花。
左下画了几朵青头菌和牛肝菌。
题了这样几行字： “昆明人家常于门头挂仙人掌一片以辟邪，仙人掌悬空倒挂，尚能存活开花。
于此可见仙人掌生命之顽强，亦可见昆明雨季空气之湿润。
雨季则有青头菌、牛肝菌，味极鲜腴。
” 我想念昆明的雨。
我以前不知道有所谓的雨季。
“雨季”，是到昆明以后才有了具体感受的。
我不记得昆明的雨季有多长，从几月到几月，好像是相当长的。
但是并不使人厌烦。
因为是下下停停、停停下下，不是连绵不断，下起来没完。
而且并不使人气闷。
我觉得昆明雨季气压不低，人很舒服。
昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。
城春草木深，孟夏草木长。
昆明的雨季，是浓绿的。
草木的枝叶里的水分都到了饱和状态，显示出过分的、近于夸张的旺盛。
我的那张画是写实的。
我确实亲眼看见过倒挂着还能开花的仙人掌。
旧日昆明人家门头上用以辟邪的多是这样一些东西：一面小镜子，周围画着八卦，下面便是一片仙人掌， 在仙人掌上扎一个洞，用麻线穿了，挂在钉子上。
昆明仙人掌多，且极肥大。
有些人家在菜园的周围种了一圈仙人掌以代替篱笆。
种了仙人掌，猪羊便不敢进园吃菜了。
仙人掌有刺，猪和羊怕扎。
昆明菌子极多。
雨季逛菜市场，随时可以看到各种菌子。
最多，也的是牛肝菌。
牛肝菌下来的时候，家家饭馆卖炒牛肝菌，连西南联大食堂的桌子上都可以有一碗。
牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。
炒牛肝菌须多放蒜，否则容易使人晕倒。
青头菌比牛肝菌略贵。
这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。
菌中是鸡枞，味道鲜浓，无可方比。
鸡枞是名贵的山珍，但并不真的贵得惊人。
一盘红烧鸡枞的价钱和一碗黄焖鸡不相上下，因为这东西在云南并不难得。
有一个笑话：有人从昆明坐火车到呈贡，在车上看到地上有一棵鸡枞，他跳下去把鸡枞捡了，紧赶两步，还能爬上火车。
这笑话用意在说明昆明到呈贡的火车之慢，但也说明鸡枞随处可见。
部编版八年级语文上册--17昆明的雨(精品课件)
类型
寓意
例句
借雨诉相思
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
借雨写离愁 梧桐树，三更雨，不道离情正苦。
苦雨 借雨写愁绪绵长 试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮。梅子黄时雨。
借雨写理想抱负 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
借雨写生活环境艰巨 床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。
借雨写希望、生机 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
事 与友人小酌
➢ 文章标题是“昆明的雨”，为什么又写以上 这些内容？ 这些内容都与雨有联系。 雨季的一种果子 杨梅 在雨的滋润下，杨梅是又大又黑红
苗族 卖杨梅 女孩 娇美的吆喝声将雨季的空气
衬得更加柔和
品味语言
有人说：“汪曾祺的散文像一壶铁观音，看似 无味，细品方知甘甜。”请同学们品析下面句子， 仔细揣摩作者特殊的运用语言文字的方式。
（干巴菌）颜色深褐带绿，有点像一堆半干 的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝。
（鸡油菌）都是一般大小，有一块银元那样 大，滴溜儿圆，颜色浅黄，恰似鸡油一样。
昆明的杨梅很大，有一个乒乓球那样大。
牛粪 马蜂窝 银元 鸡油 乒乓球
比喻
借用生活 中常见的 事物来比 喻或描述
直观感受事物的形象 富有浓厚的生活力息
牛肝菌下来的时候，家家饭馆卖炒牛肝菌， 连西南联大食堂的桌子上都可以有一碗。牛肝 菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。
颜色、口感和味道 作者对牛肝菌的爱好之情
日常用语， 很好地体现了汪 老散文平淡、家 常的语言特色。
▲这种东西也能吃？！ ▲这东西这么好吃？！
反问+感叹 质疑、嫌弃
？！
疑问+感叹
惊叹、喜欢
卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿 着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不 时吆喝一声：“卖杨梅——”声音娇娇的。她们的声 音使得昆明雨季的空气更加柔和了。
人教部编版八年级上册《昆明的雨》字词拼音及解释
16、昆明的雨乍 zhà：1、忽然 : 乍冷乍热。
乍暖还寒。
2、刚，起初 : 新来乍到。
3、张开，鼓起 : 乍着胆子 ( 勉强鼓起勇气 ) 。
4、姓。
辟邪 bìxi é：辟邪即避凶， ' 辟 ' 即 ' 避' ，' 邪' 即 ' 凶 ' 、' 不好 ' 。
指用佛咒等避免或驱除邪祟。
鲜腴 xi ānyú：新鲜肥美。
篱笆 l íba：用竹子、树枝、板皮、芦苇、秫秸、玉米秸或向日葵秸等编成或夹成埋在地上阻拦人或动物通行的障碍物，作用与院墙或校园周围的铁栅栏相同。
篱笆还大量地应用在菜园、场院的周围，圈在菜园周围还起到挡风作用，为蔬菜生长制造小气候环境。
南方称篱笆，北方称杖子 ( 障子 ) 。
格调 gédi ào：（ 1）指风度；仪态。
（2）指文章的风格。
如：格调不高。
吆喝 yāohe： 1. 大声喊叫或叫卖 2. 呼唤 3. 大声驱赶 ; 大声驱逐 ; 喊喝牲口4. 呵斥 ; 喝叫 ; 高声喝叫着偷懒的人暮年 mùni án：晚年 ; 老年。
情味 qíngwèi ：情调；意味。
苔痕 t áih én： . 苔藓滋生之迹。
密匝匝 mìzāzā：非常浓密的样子。
连绵不断 li ánmi ánbùduàn：连绵：连续不断的样子。
形容连续不止，从不中断。
也作“连绵不绝”。
张目结舌 zhāngmùji éshè：睁大眼睛说不出话来，形容人窘迫或惊呆的样子。
第十六课《昆明的雨》一、重点字词注音乍【 zhà】辟邪【 bìxi é】鲜腴【 xi ān y ú】篱笆【l íba 】格调【 gédiào】吆喝【 yāo he】暮年【 mùni án】情味【 qíng wèi 】苔痕【tái hén】密匝匝【 mìz āz ā】连绵不断【li án mi án b ùdu àn】瞠目结舌【ch ēngmùji ésh é】张目结舌鸡枞【 jīc ōng】釉【 yòu】二、重点词语解释乍： 1. 忽然：～冷～热。
人教部编版八年级语文上册第17课《昆明的雨》课件(共34张PPT)
文章感知
自由朗读课文，整体把握文章内容。划分层 次，概述段落大意。
第一部分（①、②）：写作者由画画引出对昆明 的雨的想念。点明主题。
第二部分（③—⑨）：写昆明雨季特点以及雨季 的一些植物以及相关的人和事。
第三部分（ ⑩、⑪）：写在昆明街头雨中景观 及酒店院子饮酒作诗的往事。描写雨中的淡淡乡 愁，再次点明“我”对昆明的雨的想念。
本文题目是《昆明的雨》，请问本文写的 仅仅是雨吗？
还写了仙人掌、各种菌子、 杨梅、缅桂花等景物。写了为 宁坤作画、和德熙去小酒馆喝 酒的事。
昆明的雨为何能让作者如此念念不忘？ 请找出最能概括其特点的一句。
昆明的雨季是明亮的、丰满 的，使人动情的。
作者从哪几个方面具体写昆明雨季之明亮、 丰满、使人动情？
2)运用了反复、抒情的写作手法。 语段的作用： 在内容上，深化主题，表达作者对“昆明的雨 ”的怀念之情； 在结构上，照应第②段内容，收束全文，使结 构显得完整。
写法探究
运用“以小见大”的手法。
《昆明的雨》能对读者产生强大的艺术感染力 ，就在于作者对“凡人小事”的审视，运用“以小 见大”的手法。作者对昆明的爱是深沉的，寄托感 情的载体越小，越显出爱的醇厚。仙人掌和青头菌 、牛肝菌等各类菌子以及杨梅、缅桂花等，作为承 载感情的载体，都具有非凡的意义，它们共同昭示 了汪老散文的“凡人小事”之美，共同彰显着汪老 对昆明、对生活的热爱。生活的美存在于身边的一 草一木中，作者用善于发现美的眼睛捕捉到了它们 ，然后携来入文，遂成美文。
* 17.昆明的雨
情景导入
提起昆明，人们首先要说“翠湖”。有 李霆锐的湖中亭联：“赤鲤跃碧波，吞却三 分明月；红莲开翠海，托来一瓣馨香”。翠 湖之美，楼阁屋舍，绿波拥簇，古今多有名 士称赞。著名作家汪曾祺先生书写昆明时涉 及人文、景物、饮食等几十篇作品。其中 《觅我游踪五十年》题诗：“羁旅天南久未 还，故乡无此好湖山。长堤柳色浓如许，觅 我游踪五十年。”这是汪先生对昆明最集中 概括的书写称赞。
人教部编版八年级上册第四单元第17课《昆明的雨》教案
1.讨论主题：学生将围绕“如何观察和描写自然现象”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨ห้องสมุดไป่ตู้成果和写作经验。
4.体会课文中运用的修辞手法，如比喻、拟人等，并学会运用到写作中；
5.结合课文，了解并讨论我国不同地区的雨季特点及风土人情。
二、核心素养目标
1.提升文学鉴赏能力，通过对《昆明的雨》的阅读与赏析，使学生能够理解并感受作者笔下的昆明雨季特色，培养审美情趣；
2.增强学生对语言文字的感悟能力，学会运用修辞手法表达情感，提高写作技巧；
人教部编版八年级上册第四单元第17课《昆明的雨》教案
一、教学内容
人教部编版八年级上册第四单元第17课《昆明的雨》教案，教学内容主要包括以下部分：
1.阅读课文《昆明的雨》，理解并掌握生字词及短语；
2.分析课文结构，把握作者以“昆明的雨”为线索，描绘出的昆明风土人情；
3.领悟作者对昆明、对生活的热爱之情，学习作者观察事物的方法；
-把握作者以“昆明的雨”为线索，描述昆明雨季景色和风土人情的写作特色。
-识别并学习课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能在写作中恰当运用。
-通过课文学习，感悟作者对昆明、对生活的热爱之情，激发学生对家乡和自然美的关注。
举例解释：
-在讲解生字词时，通过例句展示“淅沥沥”的雨声和“潮湿”的气候感受，帮助学生形象记忆。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文的背景和主题。文章以昆明雨季为背景，展现了作者对自然和生活的热爱。这是理解课文情感的重要基础。
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合作探究
文中“我想念昆明的雨”出现了 几次？这句话在文中起了什么作用？
合作探究 出现了2次。
第1次 第2段
内容上 点明了文章的中心，表达了作 者对昆明雨季深切的怀念之情。
这个独立成段的句子承接上文 结构上 的画面介绍，引出下文“我想
念昆明的雨”的缘由的抒写。
合作探究
第2次 第11段
内容上
深化主题，表达了作者对“昆 明的雨”的怀念之情。
第二课时
上节课，我们梳理了课文的思路。这节 课，我们一起走进课文，体会汪曾祺先生独 特的语言魅力。
合作探究
汪曾祺散文的语言直白而平和， 流利而自然，简洁而富有韵味，并富 于生活气息。请找出几处细细品味。
合作探究
因为是下下停停，停停下下，不是连绵不断，下 起来没完，而且并不使人气闷。我觉得昆明雨季气压 不低，人很舒服。
外貌描写 描 语言描写 动作描写 写
娇美的 苗族女
孩子
衬
昆明两季
抒 作者对昆 明的雨的
托 的柔美 发 喜爱
精读细研 缅桂花和木香花
缅桂花和木香花有什么共同的特点？通过描写， 表达了作者怎样的思想情感？
茂盛
表达了作者对昆明的雨的喜爱和赞美。
精读细研 与德熙去小酒馆
“四十年后，我还忘不了那天的情味。”那天， “我”和德熙去小酒馆喝酒有怎样的情味？
作者娓娓道来，在自然平淡的叙述中流露作者对昆明雨的喜爱，对昔 日生活的怀念。
精读细研 杨梅
杨梅有什么特点？写杨梅味道的时候采用了什 么手法？表达了作者怎样的情感？
个头大，颜色黑红。
采用对比的手法突出“火炭梅”的味道之美， 表现了作者的喜爱之情。
精读细研 卖杨梅的苗族女孩子
作者用了哪些描写方法写出了怎样的苗族女孩 子？为什么要描写她们？这段描写表达了作者怎样 的感情？
雨引起的一点儿淡淡的乡愁
雨中的美景让人陶醉而产生的闲适和恬淡之感
精读细研
作者在文中描写的人、事、物十分多，这样描 写是否杂乱无章法呢？请谈谈你的理解。
作者在文中用了一种怀旧与珍视的情愫贯穿全 文，课文以“昆明的雨”为话题，围绕“雨”穿插 各个回忆的画面，表达自己对昆明那段岁月的怀念 之情。因此，文章中所叙人、事、物虽然较多，但 是并不杂乱，而是围绕作者的情感构成一个整体。
有如大白话一般，没有任何秀丽华彩之处，但是直白平淡之 中有一种拉家常的风格，让人感到亲切，这正是种返璞归真的语 言风格。
合作探究
昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。 城春草木深，孟夏草木长。昆明的雨季，是浓绿的。 草木的枝叶里的水分都到了饱和状态，显示出过分 的、近于夸张的旺盛。
画线字引导读者发挥联想和想象，与秀丽华彩的语言相比， 更易让人直接感受事物的形象。
合作探究
带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人， 不是思乡。
这句话说一半，留一半，富有余味。
合作探究
本文的题目为《昆明的雨》，为什么文章开篇 却从给宁坤的画写起？
A.所画的是昆明雨季特有的现象与产物，突出了昆 明多雨的特点。 B.为下文做铺垫，引出下文对“昆明的雨”的描述。 C.吸引读者，激发读者的阅读兴趣。
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读一读
jūn
青头菌
xiè
蟹腿
bǎo zhànɡ
饱涨
miǎn diàn
缅甸
lín
淋湿
yú
鲜腴
yūn dǎo
晕倒
bì xié
辟邪
ɡuà suàn dié
八卦 蒜 碟
lí bā
mèn
篱笆 黄焖 鸡
预习检查 多音字
（ juàn）圈养 圈
（ quān）圈子
（ yūn ）晕倒 晕
（ yùn ）红晕
（ jūn ）细菌 菌
（ jùn ）菌子
预习检查 形近字
guàng（ 逛 ）街 kuāng（ 诳 ）骗 kuáng（ 狂 ）妄
yòu （ 釉 ）彩 yóu（ 邮 ）局 yòu（ 柚 ）子
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词语解释
辟 邪：避免或驱除邪祟。 名 贵：著名而且珍贵。
鲜 腴：新鲜肥美。
方 比：比较，比得上。
密匝匝：非常浓密的样子。 情 味：情调，意味。
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作者简介
汪曾祺（1920—1997） 作家。江苏高 邮人。代表作有小说《受戒》《大淖纪 事》等，小说集《邂逅集》《汪曾祺短 篇小说选》《晚饭花集》，散文集《蒲 桥集》，文论集《晚翠文谈》等。有 《汪曾祺全集》行世。
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写作背景
本文选自《汪曾祺全集》第三卷（北京师范大 学出版社1998年版）。略有改动。汪曾祺曾在昆明 生活了7年，这是他一生中一个重要时期。他在昆 明接受了良好的高等教育，结识了许多的师长和朋 友，开始了文学创作之路。对于作者来说，昆明无 异于他的第二故乡。《昆明的雨》是作者一系列回 忆昆明往事的散文中的一篇，文章自然流畅，优美 淡远。
种类多
数量多
味道鲜美
色泽诱人
牛肝菌、青头 菌、鸡枞菌、 干巴菌、鸡油 菌等
“家家饭馆卖” “连西南联大食 堂的桌子上都可 以有一碗”，鸡 枞菌随处可见
牛肝菌滑嫩鲜香； 青头菌炒熟了也还 鸡枞菌味道鲜浓， 是浅绿色的，格调 无可方比；干巴菌 高；鸡油菌颜色浅 “入口便会使你张 黄，做菜时配色用 目结舌”
八年级语文上册
17* 昆明的雨
你喜欢雨吗？为什么喜欢（不喜欢）呢？如果 让你用一个词语或者一句话来描述家乡的雨，你会 如何回答呢？
今天，让我们跟随汪曾祺先生一起感受昆明1.学会本课的重点词语，理解课文内容，品味文中 语句。（重点） 2.了解昆明的雨的特点，体会作者对昆明的雨的思 念之情。（难点） 3.把握课文叙写景、事、物的线索，体悟作者清新 自然的语言风格。（素养）
张目结舌： 瞪着眼睛说不出话来。形容窘困或惊呆 的样子。
连绵不断： 形容连续不止，从不中断。连绵，连续 不断的样子。
精读细研 通读课文，说说昆明的雨有怎样的特点。
雨季长 但不使人厌烦
不使人气闷 人很舒服
明亮 丰满 使人动情
浓绿
精读细研 文章除了写雨，还写了些什么？这些与“昆
明的雨”有什么关系？ 仙人掌、各种菌子、杨梅、买杨梅的女孩子、缅
桂花和木香花、为宁坤作画、与德熙去小酒馆
这些人、事、物都是昆明雨季特有的。
精读细研 作者是如何描写这些人、事、物的？
精读细研 仙人掌
仙人掌有什么特点？“倒挂着还能开花”说明了 什么？
肥大
“倒挂着还能开花”说明昆明雨水之多。
精读细研
各种菌子
作者从哪几个方面写昆明的菌子？字里行间流露出作者 怎样的情感？