教科版三年级科学上册《土壤里的小动物——蚯蚓》

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教科版科学三年级上册《蚯蚓》教案

教科版科学三年级上册《蚯蚓》教案

教科版科学三年级上册《蚯蚓》教案一. 教材分析《蚯蚓》是教科版科学三年级上册的一篇课文,通过讲述蚯蚓的生活习性和对土壤的改良作用,引导学生认识和了解蚯蚓,培养学生的观察能力和环境保护意识。

课文内容丰富,插图生动,便于学生理解和记忆。

二. 学情分析三年级的学生已经具备一定的观察和思考能力,对周围的自然环境有一定的了解。

但他们对蚯蚓的认识可能仅限于表面,对蚯蚓的生活习性和作用知之甚少。

因此,在教学过程中,教师需要引导学生观察、思考,并通过实践活动让学生亲身体验,从而加深对蚯蚓的认识。

三. 教学目标1.知识与技能:了解蚯蚓的生活习性、形态特征和对土壤的改良作用。

2.过程与方法:通过观察、实验等方法,培养学生的观察能力和实践操作能力。

3.情感态度价值观:培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。

四. 教学重难点1.重点:蚯蚓的生活习性、形态特征和对土壤的改良作用。

2.难点:蚯蚓在土壤中的运动原理。

五. 教学方法1.观察法:引导学生观察蚯蚓的外形、运动等特征。

2.实验法:让学生亲自动手操作,观察蚯蚓在土壤中的运动。

3.讨论法:分组讨论,引导学生发现问题、解决问题。

六. 教学准备1.教具:蚯蚓模型、蚯蚓视频、土壤样本等。

2.学具:放大镜、小铲子、记录本等。

七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过提问方式引导学生思考:你们在生活中见过蚯蚓吗?蚯蚓是什么样子的?蚯蚓生活在哪里?激发学生的兴趣。

2.呈现(10分钟)教师展示蚯蚓模型、视频和土壤样本,引导学生观察蚯蚓的外形特征,如身体细长、有许多相似的环节等。

同时,让学生了解蚯蚓的生活习性和对土壤的改良作用。

3.操练(10分钟)学生分组进行实验,用小铲子挖出蚯蚓,并用放大镜观察蚯蚓在土壤中的运动。

教师巡回指导,解答学生疑问。

4.巩固(5分钟)教师提问:蚯蚓在土壤中是如何运动的?蚯蚓对土壤有哪些改良作用?学生结合实验结果进行回答。

5.拓展(5分钟)教师引导学生思考:蚯蚓在自然界中有什么作用?我们应该如何保护蚯蚓和生态环境?学生进行讨论,分享自己的观点。

三年级上册科学课件-2.4蚯蚓|教科版(共11张PPT) (2)

三年级上册科学课件-2.4蚯蚓|教科版(共11张PPT) (2)

研究二 蚯蚓的食物是什么?
实验步骤: 1. 在方盒子两端装约3厘米厚、湿度相同
的红土和含腐殖质较多的黑土, 2.把4 条大小不同的蚯蚓放在盒子中间 ,
盖上盒盖。 3.5分钟后,观察蚯蚓在哪里?
自助实验,分组探究
自由选择两项任务进行研究,自助选择实验材料, 通过小组合作探究,时间为20分钟,并完成好学习卡。
蚯蚓
香洲
谜语
细细长长一条龙 天天躲在泥土中 它是庄稼好朋友 钻来钻去把土松
(打一动物)
自主学习,翻转课堂
6分钟自主学习app《蚯蚓秋秋》, 蚯蚓的知识、实验内容、实验指导微课视频自由选择,确定实验Fra bibliotek实验一
实验二
蚯蚓的身体结构是怎样的?
研究一
蚯蚓是怎样运动的?
研究二
蚯蚓喜欢干燥还是潮湿的环境呢?
蚯蚓的食物是什么呢?
实验一 蚯蚓的身体结构是怎样的?
温馨提醒:1. 把蚯蚓轻轻地放在硬纸板上, 2.用放大镜观察蚯蚓的身体结构 3.用手轻轻地摸蚯蚓。 4.完成学习卡
实验二 蚯蚓是怎样运动的?
温馨提醒: 1.在硬纸板和玻璃板上用滴管划15cm的水痕, 2.测量蚯蚓运动的时间。
研究一 蚯蚓是怎样运动的?
实验步骤: 1.方盒子一半潮湿的泥土,一半放干燥的泥土。 2.把硬纸板放上遮住,把3条蚯蚓放在盒子里 中心位置。 3. 等候5分钟,观察蚯蚓爬向哪一块。
汇报交流,全班总结
我们将进一步研究......

教科版三年级上册科学《蚯蚓》动物3精品PPT教学课件

教科版三年级上册科学《蚯蚓》动物3精品PPT教学课件

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日期:
演讲者:蒝味的薇笑巨蟹
2020/11/29
19
• 生活环境:
• 富含腐殖质的湿润的土壤。
• 生活习性:
• 昼伏夜出,以植物的枯叶、朽根和其他有机物为食。
• 形态结构及功能:
1、身体分节。 2、体表有刚毛。 有利于运动 3、体表有黏液,无专门的呼吸器官——溶解空气中的 氧进行呼吸。
2020/11/29
16
蚯蚓是人类的好朋友
2020/11/29
• 疏松土壤。 • 蚓粪可以肥沃土壤。 • 处理垃圾。 • 做饲料。 • 富含蛋白质,可以食用。 • 有药用(中药地龙)
2020/11/29
1
蚯蚓的生活环境里有什么?
2020/11/29
2
我们生活在土壤中,昼伏夜出,经常在地下
钻洞,把土壤蚯翻蚓得疏生松活,在使阴水暗分潮和湿肥料、易富于含 进入而提有高机土物壤的的肥环力境,中改,良1土5℃壤-,2有5℃利为于 植物的生最长佳,温促度进农,业土增壤产的。含世水界量上的一我般们在
三、思考蚯蚓有“脚”吗?
我逗蜘蛛笑, • 他笑得太厉害了, • 结果从树上掉下来。 • 谁说一定要有脚呢?
2020/11/29
8
在放大镜下我们可以看到它外表 有刚毛,和我们人类的脚一样。
2020/11/29
9
看短片,概括蚯蚓的运动原理。
• 依靠肌肉的收缩与舒张 提供运动的动力,与来自 毛协调配合完成运动。17
比较蜗牛与蚯蚓的相同于不同
蜗牛
生活在地面 用腹足爬行 有两对触角 有壳 吃新鲜叶片
生活在阴暗、潮湿的环 境中,需要食物维持生 命, 会排泄废物, 会对外界刺激做出反应, 会生长发育, 会繁殖后代

三年级上科学-2.4蚯蚓(8)教案-教科版

三年级上科学-2.4蚯蚓(8)教案-教科版

三年级科学《蚯蚓》教学设计一、教材分析本课在学生寻找身边动植物的基础上,选择一种小动物(蚯蚓)进行观察。

通过用感官和借助工具观察蚯蚓,使学生体验到使用工具比单纯使用感官更有效。

从观察蚯蚓的外部特征和运动方式到观察蚯蚓喜欢生活在什么样的环境,从定性观察到定量观察,观察水平和难度逐渐增加。

通过学生提问、猜想、观察、整理观察到的信息、根据实验结果修正自己的猜想等一系列活动,让学生体验探究学习的基本过程。

本课的重点在于引导学生学习观察方法,而不在于多蚯蚓的认识有多深刻。

蚯蚓只是一个范例,可以选择其他动物。

通过观察蚯蚓,培养学生用感官和工具认识蚯蚓。

教师事先要带领或指导学生收集蚯蚓,平均每组要有二个蚯蚓,供课堂应用。

在观察蚯蚓的过程中,要对学生进行保护蚯蚓的训练,不要伤着蚯蚓。

在观察中,要引导学生体验用工具比用感官更科学。

用感官和工具观察小动物,也是自然教学的发展,而我们科学课的特色在于把使用感官和工具的训练融于科学知识的学习之中,而非独立的为训练而训练,这正是教材的综合性表现之一,把科学探究的训练、方法的训练与知识、情感的培养有机地融为一体。

二、教学设计思想:本课的重点在于引导学生学习观察的方法,在活动中提高学生的学习兴趣,因此,我们必须为学生创造一个气氛和谐的情境,让学生能在课堂上敢想、敢说、敢做,在师生共建的科学氛围里,通过学生提问、猜想、观察等一系列活动,让学生体验探究学习的基本过程。

教师适时地点拨学生以解决教学中的问题。

三、教学目标1.熟悉蚯蚓的身体结构2.能用简图画出蚯蚓的形态结构3.喜欢蚯蚓这样的小动物,树立认真细致、实事求是地观察态度,做到不打扰、不伤害小动物。

教学重点对蚯蚓的细致的观察,对蚯蚓身体结构的认识教学难点对蚯蚓的细致的观察,对蚯蚓身体结构的认识教学方法讲授法、情景讨论法教学过程一、导入新课师:同学们,今天我们的课堂上来了一位新朋友,你来猜一猜它是谁呢?谜语导入,“没有手,没有脚,弯弯曲曲来回走,松土数它是能手。

蚯蚓-基础课教学设计

蚯蚓-基础课教学设计

教科版三年级上册第二单元第四课《蚯蚓》教学设计设计者:萧山区宁围小学陈荣林【教材简析】《蚯蚓》是三上动物单元的第四课。

教材分为四个活动:第一个活动是了解蚯蚓的生活环境,第二个活动是观察蚯蚓的形态特征,第三个活动是观察蚯蚓对水的反应,最后一个活动是比较蜗牛与蚯蚓的相同和不同。

通过以上四个活动,让学生初步感受动物的多样性和动物的统一性。

本课是学生继《蜗牛》之后第二次详细观察、认识一种动物,因此经历蚯蚓的观察活动是本课的重点。

【学生分析】蚯蚓是生活中比较常见的一种动物,学生在花坛、路边、菜地很容易见到它,对蚯蚓有一定的熟悉感。

但是他们对蚯蚓的身体结构,生活习性等不是很了解,带有很多的童话色彩,甚至很多是错误的,如他们会认为蚯蚓是吃泥土的,蚯蚓在土里生活是为了帮地松土等。

这些需要在科学课堂中创设情境,帮助他们实现科学的转化。

在观察的方法、技能方面,有了蜗牛观察的基础,学生在教师有效的引导下,可以进行小组有效观察。

在对待蚯蚓的态度上,男生一搬不怕蚯蚓,敢于近距离观察蚯蚓,而女生在这方面比较欠缺,特别是在家庭教育中经历过对蚯蚓丑化教育的孩子,更是对蚯蚓产生了一种恐惧感,这是开展本课教学的最大障碍。

【教学目标】科学概念:蚯蚓有其适应环境的身体结构,主要包括口、环带、肛门;能对外界的刺激作出相应的反应。

过程与方法:能用简单的图画出蚯蚓的形态结构;在观察过程中,能用简单的实验方法去了解蚯蚓的活动。

情感态度与价值观:认真的观察,不伤害小动物,让学生喜欢蚯蚓这样的小动物,有进一步去观察的兴趣。

【教学重难点】教学重点:经历对蚯蚓的观察,初步理解怎么观察小动物,掌握基本的方法。

教学难点:如何对蚯蚓进行细致的观察及身体结构的认识。

【器材准备】教师:蚯蚓盒1、放大镜1、抹布1、浅盆(有水)1、PPT课件学生:蚯蚓盒10、放大镜10、抹布10、放蚯蚓的纸10、画蚯蚓的纸40、浅盆(有水)10【教学过程】蚯蚓【相关表单】蚯蚓对水的反应观察记录表【作业辅导】1.蚯蚓一般生活在( B )的环境中。

小学三年级上册蚯蚓PPT

小学三年级上册蚯蚓PPT

情感态度与价值观
培养爱心,树立“动物是我们最亲密胡 朋友”的观念。
说教材
教学重、难点
对蚯蚓的观察,初步理解动物身体结构的多样性。 培养学生的主动性,激发学习兴趣。
说学情
千里之行始于足下,教学则始于对 学生的认知。本课的授课对象是三年 级的学生,他们活泼好动,对于新的 知识有着比较强的求知欲,对于科学 现象也非常感兴趣。这一年龄段的学 生思维处于感性认识阶段,让学生自 己动手实验能够很好的调动学生的学 习的积极性.
设计意图:科学探究不只是存在于课堂,而是在生活中不处不 在,让学生在课下继续探究科学,养成随时探究科学的好习惯。
板书设计
蚯蚓
设计意图:好的板书就像一份好的微型教案,我的板书设 计力图全面简明地将授课内容传递给学生,结构清晰、直
观,便于学生理解和记忆。
本节课我根据三年级学生的心理特 征及其认知规律,采用直观教学和 活动探究的教学方法,以‘教师为 主导,学生为主体’,教师的“导” 立足于学生的“学”,以学法为重 心,放手让学生自主探索的学习,主 动地参与到知识形成的整个思维过程, 力求使学生在积极、愉快的课堂气氛 中提高自己的认识水平,从而达到预 期的教学效果。
教学流程
(一)激发兴趣、发现问题、导入新课 (二)观察、解决问题、获得新知 (三)应用知识,深化认识
(一)激发兴趣、发现问题、导入新课
设计意图:吸引注意力,激发学习兴趣
(二)观察、解决问题、获得新知
汇报交流
完成表格
联系实际
活动一:说说、它在哪里?
温馨提示:为更好地满足您的学习和使用需求,课件在下载后可以自由编辑,请您根据实际情况进行调整!Thank you for
2、合作交流 完成表格

第4课《蚯蚓》课件三年级

第4课《蚯蚓》课件三年级

蚯蚓适应陆地生活的特征
生活环境: 富含腐殖质的湿润的土壤。 生活习性: 昼伏夜出,以植物的枯叶、朽根和其他 有机物为食。 形态结构及功能有:利于运动
1.身体分节。 2.体表有刚毛。 3.体表有黏液蚯,蚓无.sw专f 门的呼吸器官—
蚯蚓是人类的好朋友
疏松土壤。 蚓粪可以肥沃土壤。 处理垃圾。 做饲料。 富含蛋白质, 可以食用。 有药用(中药地龙)
蚯蚓的爬行.flv
观察蚯蚓
蚯蚓身体是否分节? 蚯蚓体表是否有黏液? 想想它有什么作用。 用湿手指触摸蚯蚓的腹面,有什么感觉,并用 放大镜观察,看看能看见什么。 观察蚯蚓的运动状态,想一想蚯蚓能运动的原 因是什么。 仔细观察蚯蚓是在玻璃板上运动快,还是在糙 纸上运动快。为什么?
视频: 蚯蚓的生活习性(科学DV).mp4
小结
蚯蚓适应陆地生活的特征 蚯蚓是人类的好朋友 环节动物的主要特征

小结
蜗牛和蚯蚓的维恩图
蜗牛
蚯蚓
蜗牛的特点
1.生活在地面潮湿的地方 2.有壳 3.身体柔软 4.有触角 5.有眼睛 6.吃菜叶等食物 7、会排泄 8、对外界刺激有反应
蚯蚓的特点
1.生活在地下 2.身体柔软
3.有环节
4.有环带 5.吃落叶等食物 6.会排泄 7、对外界刺激有反应
可怜的蚯蚓.swf
其他环节动物----沙蚕

环节动物的主要特征
身体由体节构成。 体表湿润, 无专门的呼吸器官,
靠体壁呼吸。
巩固练习
1.蚯蚓的呼吸靠( 体壁)进行。 2.蚯蚓腹部的( 刚毛)有助于运动。 3.把蚯蚓、沙蚕和蛭称为环节动物的主要原
因是什么? 身体是由许多彼此相似的环状体节构成的。
蜗牛和蚯蚓的维恩图

科学三年级上册《二动物蚯蚓》24

科学三年级上册《二动物蚯蚓》24

蚯蚓教课内容教科版三年级上册---动物----4.蚯蚓教课目的1、经过察看蚯蚓,培育学生的察看水平。

2、经过察看蚯蚓,认识蚯蚓的外面特色以及生活习惯。

3、学惯用简单的工具推行察看丈量的水平。

4、培育合作精神。

5、向学生推行爱惜小动物的教育教课重、难点经历对蚯蚓的察看、对蚯蚓身体构造的理解,及蚯蚓的运动。

教课过程:一、导入师:同学们,老师给你们猜个谜语,“细修长长一条龙,每日躲在土壤中,没手没脚会劳动,钻来钻去把土松,要问究竟是什么,庄稼地里的好朋友”生:蚯蚓师:你们猜的真不错,今日我们研究的就是蚯蚓。

(板书课题)二、认识学生已知、提出研究问题对于蚯蚓,你们知道哪些呢?预设一蚯蚓断成两截还可以活。

预设二蚯蚓一缩一缩的。

师:一伸一缩在干什么?生:爬师:有没有脚,靠什么来爬行?预设三生:蚯蚓是一条一条的,有粗的有短的,有长的有短的。

师:如何知道它的长短?生:用尺子丈量。

师:直接拿尺子测吗?预设四生:有一个特别白的地方师:我们把它叫做什么呢?它长在身体的哪个地方呢?预设五生:蚯蚓生活在泥土里?师:如何的泥土里才有呢?生:湿的柔软的肥饶的灰暗的三、画蚯蚓、提疑问此刻请同学们把自己脑子中蚯蚓的样子画下来。

用铅笔划在你准备的那张纸上。

请两个勇敢些的同学上黑板画。

要求画得大些,让大家看清楚。

沟通:画好的同学请看黑板你脑子里想的蚯蚓和他画的同样吗?他们画出蚯蚓的真切样子了吗?我们一同去看看他们画的有多像老师率领学生去校园的花坛找寻蚯蚓认识蚯的生活环境1.你们在如何的环境中找到了蚯蚓?这些地方的环境有哪些共同的特色?2.归纳蚯蚓的生活环境,(朝湿的地下)3.我们有什么方法能更方便地找到蜢蚓?(利用蚯蚓的粪便)找到蚯蚓后带回教室让学生对照画的蚯蚓(同学们必定要爱惜我们的小动物,在察看他们的时候不要损害他们)察看蚯蚓的身体1、议论如何察看蚯蚓 ,指引联系蜗牛的察看活动,思虑察看的次序,记录的方法。

2、沟通报告。

3、小结。

小学科学教科版三年级上册《蚯蚓》课件公开课(5)

小学科学教科版三年级上册《蚯蚓》课件公开课(5)

触碰蚯蚓
蚯蚓的 ①伸缩爬行; 反应 ②受刺激紧缩 身体。
放入水中
①不停地挣扎; ②头会伸出水 面。
结论:通过观察,我们发现: 1、蚯蚓靠身体的伸缩爬行; 2、蚯蚓受到刺激会紧缩身体; 3、蚯蚓不适宜在水中生活。
知识拓展
1、蚯蚓的身体即使被截成两段, 蚯蚓也能继续活下去,因为蚯蚓 具有再生的功能。
2、蚯蚓能够预知地震; 3、蚯蚓是“勤劳的清洁工”; 4、蚯蚓能够挖通道; 5、蚯蚓是人类的好朋友,我们不 应该伤害它。
• 2、通过使用放大镜或用眼睛观察 蚯蚓,准确判断蚯蚓的口,环带, 肛门;
• 3、用简笔画的形式画出你所观察 到的蚯蚓;
• 4、在简笔画中准确标注蚯蚓的口、 环带、肛门;
• 5、观察完毕,把蚯蚓放回装有土 壤的塑料杯中。
1、观察时,要轻拿轻 放蚯蚓; 2、观察的时间不宜太 长,否则会伤害蚯蚓。
观察蚯蚓的反应
汉源县白鹤荆州学校 马秋娉
猜谜语
蚯 细长一条虫 蚓
躲在泥土中 松土又施肥 农民好帮手
土壤里的 蚯蚓
蚯蚓的形态
蚯蚓的身体细而长, 由许多圆形的环节组 成,我们将蚯蚓这样 具有环节的动物,称 为环节动物。
蚯蚓的身体
后端
环节
肛门
前端
观察蚯蚓的身体
• 1、用筷子轻轻取出蚯蚓,把蚯蚓 放在白纸上;
本课小结
1、蚯蚓生活在阴暗潮湿的土壤中; 2、蚯蚓的身体由口、环带、肛门 这三个主要部分组成; 3、蚯蚓靠身体的伸缩爬行; 4、蚯蚓受到刺激会紧缩身业
比较蜗牛和蚯蚓的相同和不同
蜗牛
蚯蚓
1、轻轻取出蚯蚓放在白纸上; 2、用筷子轻轻触碰蚯蚓的身体; 3、观察蚯蚓的反应,并记录; 4、把蚯蚓放在装有常温水的塑料杯中; 5、观察蚯蚓在水中的反应,并记录; 6、观察完毕,把蚯蚓放回土壤中,并 整理干净桌面; 7、完成观察记录表。

第4课 《蚯蚓》教案(教科版小学三年级上册科学第二单元)

第4课  《蚯蚓》教案(教科版小学三年级上册科学第二单元)

教科版小学三年级上册科学第二单元第4课《蚯蚓》教学设计教学导航【教材分析】蚯蚓只是一个范例,可以选择其他动物。

通过观察蚯蚓,培养学生用感官和工具认识蚯蚓。

教师事先要带领或指导学生收集蚯蚓,平均每组要有二个蚯蚓,供课堂应用。

在观察蚯蚓的过程中,要对学生进行保护蚯蚓的训练,不要伤着蚯蚓。

在观察中,要引导学生体验用工具比用感官更科学。

用感官和工具观察小动物,也是自然教学的发展,而我们科学课的特色在于把使用感官和工具的训练融于科学知识的学习之中,而非独立的为训练而训练,这正是教材的综合性表现之一,把科学探究的训练、方法的训练与知识、情感的培养有机地融为一体。

【学情分析】蚯蚓是学生较为熟悉的的小动物,因为经常看到,但学生的这种熟悉仅仅是表面上的,也许因为蚯蚓黑而脏,并不可爱,很少有学生会喜欢它,而去仔细观察它,所以学生对蚯蚓的了解也是不多不深入的。

这是学生的知识基础,是我们教学的前概念水平,我们应在此基础上挖掘,唤起学生对蚯蚓的观察兴趣,去了解它,研究它,从而更加熟悉它。

本课在学生寻找身边动植物的基础上,选择一种小动物(蚯蚓)进行观察。

通过用感官和借助工具观察蚯蚓,使学生体验到使用工具比单纯使用感官更有效。

从观察蚯蚓的外部特征和运动方式到观察蚯蚓喜欢生活在什么样的环境,从定性观察到定量观察,观察水平和难度逐渐增加。

通过学生提问、猜想、观察、整理观察到的信息、根据实验结果修正自己的猜想等一系列活动,让学生体验探究学习的基本过程。

本课的重点在于引导学生学习观察方法,而不在于多蚯蚓的认识有多深刻。

【教学目标】知识与技能1.蚯蚓有其适应环境的身体结构。

2.蚯蚓能对外界的刺激做出相应的反应,如对外力刺激的反应、对水的反应。

过程与方法能用简图画出蚯蚓的形态结构,能用维恩图比较相同和不同。

情感、态度、价值观喜欢蚯蚓这样的小动物,树立认真细致、实事求是地观察态度,做到不打扰、不伤害小动物。

【教学重点】经历对蚯蚓的观察,初步理解动物身体结构的多样性。

土壤里的小动物 (详细)

土壤里的小动物 (详细)

第一节土壤里的小动物(蚯蚓)一、导入师:同学们,能猜出这条谜语吧?(学生猜)对,是蚯蚓。

(板书:蚯蚓)蚯蚓的身体细细长长像条龙,又生活在地下土壤中,因此又称为“地龙”。

(板书:地龙)关于地龙名称的由来,还有一个小故事呢,同学们知道吗?(学生说,如果说的不清楚,可以投影)(4分)二、新课师:蚯蚓的名声还真不小啊!昨天,同学们已经采集了不少的蚯蚓,你们是在什么样的环境中采集的?(学生说)师:这些环境的土壤有什么共同点?在干燥、板结的土壤中能采集到蚯蚓吗?为什么不能呢?这与蚯蚓的生活习性有关。

(播放视频:蚯蚓的生活习性)(板书:一、蚯蚓的生活习性)师:蚯蚓生活的环境是什么?有什么习性?可以概括为“昼伏夜出”(讲到“昼伏夜出”的时候,老师说“现在同学们知道为什么我们平时很少见到蚯蚓的了吗?”)蚯蚓吃的食物是什么?(4分)师:我们知道,鱼生活在水中,有适应水中生活的特征;鸟生活在空中,有适应空中飞行生活的特征;蚯蚓生活在土壤里,又有哪些适应土壤生活的特征呢?现在,我们一起来进行探究。

爱心提示:每隔几分钟,就要用潮湿的棉球湿润蚯蚓的体表。

(示范)(点击)活动一:观察蚯蚓的体色、体形,辨认前后端(4分)播放视频:蚯蚓的外形师:现在我们开始自己做实验。

师:(指名学生)蚯蚓的体色是什么颜色?(如果学生说不出来,可以提示“是不是和泥土的颜色相似啊?)这种颜色对蚯蚓来说有什么作用?(与土壤颜色相似,保护色)身体是什么形状?你认为圆筒形的身体对于土壤里生活有什么作用?怎样区分蚯蚓身体的前端和后端?关键是要先找到环带(点击,认识环带)同学们,对照活的蚯蚓,找到环带了吗?认识前后端。

(再让一个学生手拿蚯蚓,指着辨认)怎么区分蚯蚓的背面和腹面?(点击)活动二:体验蚯蚓有刚毛,观察刚毛(4分)师:蚯蚓的体表是否很光滑?我们先看视频。

(播放视频:蚯蚓的体表)学生实验。

师:同学们,用手摸一摸蚯蚓腹面的体表,(提示:腹面)有什么感觉?(可能有学生会说:黏滑。

教科版三年级科学上册《土壤里的小动物——蚯蚓》35页PPT

教科版三年级科学上册《土壤里的小动物——蚯蚓》35页PPT
教科版三年级科学上册《土壤里的小 动物——蚯蚓》
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7、翩翩新 来燕,双双入我庐 ,先巢故尚在,相 将还旧居。
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9、 陶渊 明( 约 365年 —427年 ),字 元亮, (又 一说名 潜,字 渊明 )号五 柳先生 ,私 谥“靖 节”, 东晋 末期南 朝宋初 期诗 人、文 学家、 辞赋 家、散
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寄傲,审源自容膝之易


6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂,怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
Thank you
文 家 。汉 族 ,东 晋 浔阳 柴桑 人 (今 江西 九江 ) 。曾 做过 几 年小 官, 后辞 官 回家 ,从 此 隐居 ,田 园生 活 是陶 渊明 诗 的主 要题 材, 相 关作 品有 《饮 酒 》 、 《 归 园 田 居 》 、 《 桃花 源 记 》 、 《 五 柳先 生 传 》 、 《 归 去来 兮 辞 》 等 。
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蚯蚓
生活在地面潮湿 之处, 身体有环节
身体柔软、都会爬 行,吃落叶等食物, 对外界刺激有反应。 会排泄,会繁殖后 代
练习
• 蚯蚓生活在花坛,草地、菜园、墙角等阴暗 潮湿的地方。
• 蚯蚓有口、肛门和环带。蜗牛的运动整体上 是爬行,腹足如波浪般前进,而蚯蚓的运动 整体上是爬行,身体是伸缩前进。
• 用笔轻轻触碰蚯蚓的身体,它的反应身体收 缩。
大雨过后为什么蚯蚓会纷纷爬到地面上来?
蚯蚓没有呼吸系统,要靠能分泌黏液而湿润的体壁进行呼吸。 大雨过后,过多的雨水会将土壤中的空气排挤出去, 于是穴居在土壤中的蚯蚓被迫爬到地表上来呼吸。
蚯蚓适应陆地生活的特征
• 生活环境:
• 富含腐殖质的湿润的土壤。
• 生活习性:
• 昼伏夜出,以植物的枯叶、朽根和其他有机物为食。
• 形态结构及功能:
1、身体分节。 2、体表有刚毛。 3、体表有黏液,无专门的呼吸器官——溶解空气中的氧进行呼吸。
有利于运动
蜗牛和蚯蚓的维恩图。
蜗牛
蚯蚓
• 蚯蚓是环节动物。
蜗牛和蚯蚓的相同点是
• 适应潮湿的环境,身体柔软、都会爬行,吃食物,会排泄,会繁殖后代。
蜗牛和蚯蚓的维恩图。
蜗牛
生活在地面潮湿 之处, 有壳,有触角和 眼睛
身体柔软、都会爬 行吃落叶等食物, 对外界刺激有反应。 会排泄,会繁殖后 代
生活在地面潮湿 之处,
身体柔软、都会爬 行,吃落叶等食物, 对外界刺激有反应。 会排泄,会繁殖后 代
用放大镜观察,看看能看见什么。 • 观察蚯蚓的运动状态,想一想蚯蚓能运动的
原因是什么。 • 仔细观察蚯蚓是在玻璃板上运动快,还是在
糙纸上运动快。为什么?
讨论:
1、蚯蚓适于在怎样的环境中生活? 它的生活习性(包括食性)是怎样的?
蚯蚓适于在具有一定温度和湿度、温差变化不大、 富含腐殖质的土壤中穴居生活。一般昼伏夜出, 2、在以实土验壤过中程的中枯为什枝么残要叶使等蚯有蚓机体物表为保食持湿。润?
蚯蚓不能保持恒定的体温, 夏天土壤表面的温度、 湿度,适合蚯蚓生存。 冬天土壤深层的温度、 湿度,适合蚯蚓生存。
总结蚯蚓适应穴居生活特点:
1、体形: 细长圆柱形,减少钻土时的阻力。 身体分节可以灵活、自如的运动。
2、呼吸:用湿润的体表呼吸;体表的黏液 可起到润滑作用,减少钻土的摩擦力。 3、运动:依靠肌肉与刚毛的协调配合运动。 4、神经系统:较发达,能对刺激作出较灵敏 而准确的反应。(没有眼,体表有大量感光细胞,前 端特别多)
损害致残时,它能分泌出某些物质修复肉体和外壳。 • 用两个手指轻轻捏住蜗牛壳,当蜗牛的身体扭动时,就能看到壳的上部出现一个
小孔,这就是蜗牛的呼吸孔。 • 蜗牛觅食范围非常广泛,主食各种蔬菜、杂草和瓜果皮;农作物的叶、茎、芽、
花、多汁的果实;各种青草饲料、多汁饲料、糠皮类饲料、饼粨类饲料均食。 • 蜗牛的口在头部的腹面,口里有颚片和齿舌。颚片有咀嚼食物的作用。齿舌上生
蚯蚓是人类的好朋友
• 疏松土壤。 • 蚓粪可以肥沃土壤。 • 处理垃圾。 • 做饲料。 • 富含蛋白质,可以食用。 • 有药用(中药地龙)
蜗牛的特点是
• 生活在地面潮湿之处,有壳,身体柔软,有触角和眼睛,吃菜 叶等食物,会排泄,对外界刺激有反应。
蚯蚓的特点是
• :生活在阴暗潮湿的地下,身体有环节,柔软,吃落叶等食物,会排泄,对外界刺激有反应。
• 把蚯蚓放入水中,蚯蚓会拼命向盘子的边沿 爬行,别把蚯蚓长时间放在水里。
• 夏天暴雨过后,蚯蚓往往爬出地面
• 蚯蚓用口进食、用肛门排泄。环带部分是蚯 蚓的繁殖器官,
作业
• 蜗牛的特点是: •。 • 蚯蚓的特点是:
• 它们的相同点是:
观察蚯蚓
• 蚯蚓身体是否分节? • 蚯蚓体表是否有黏液?想想它有什么作用。 • 用湿手指触摸蚯蚓的腹面,有什么感觉,并
蚯蚓的生活习性:
蚯蚓为常见的一种陆生环节动物, 它白天在土壤中穴居, 夜间爬到地面, 以土壤中的有机物或植物的茎、叶为食。
二、观察蚯蚓的形态结构
肛 门
后端
体环
节 带口
离 环







前端
蚯蚓的前端有脑,脑向后延伸为腹神经索。 因此,蚯蚓对刺激的反应比较灵敏、准确。
蚯蚓没有耳朵,但其体壁上有许多 感觉细胞,只要外面有一点小震动它都 能感觉到。
长着很多排列得很整齐的小齿,齿舌前端可以从口里伸出来,刮取食物。
一、思考蚯蚓的“家”在哪儿?
• 今天,我和姐姐在家 里听爷爷讲很久很久以前 的故事……
很久很久 以前……
蚯蚓的生活环境里有什么?
பைடு நூலகம்
我们生活在土壤中,昼伏夜出,经常在地下
钻洞,把土壤蚯翻蚓得疏生松活,在使阴水暗分潮和湿肥料、易富于含 进入而提有高机土物壤的的肥环力境,中改,良1土5℃壤-,2有5℃利为于 植物的生最长佳,温促度进农,业土增壤产的。含世水界量上的一我般们在
约有 250600多%以种上,的中国环已境记中录生22存9种。。
二、思考蚯蚓吃些什么?
• 今天我在觅食的路 上遇到了蚂蚁,他 拿了好大一块饼干, 看上去很好吃的样 子哦!口水都要流 出来了!
好啊,要 吃饼干吗?
你好。
蚯蚓的食物
• 它以土壤中的动植物碎屑、以腐败有机物为食,连同泥土一同吞入,也摄食植物的茎叶等碎片。
土壤里的小动物——蚯 蚓

•。
蜗牛的身体
眼 触角

练习
• 蜗牛休眠了,放入水中让蜗牛醒来。 • 蜗牛在墙壁、树叶等处爬过以后,总是留下一条清晰的痕迹,就是足腺分泌的黏
液形成的。足腺分泌黏液,能使腹足经常保持湿润,避免爬行时受到损伤。 • 当受到敌害侵扰时,它的头和足便缩回壳内,并分泌出黏液将壳口封住;当外壳
三、思考蚯蚓有“脚”吗?
我逗蜘蛛笑, • 他笑得太厉害了, • 结果从树上掉下
来。 • 谁说一定要有脚
呢?
在放大镜下我们可以看到它外 表有刚毛,和我们人类的脚一样。
看短片,概括蚯蚓的运动原理。
• 依靠肌肉的收缩与舒张提 供运动的动力,与刚毛协 调配合完成运动。
五、蚯蚓对刺激的反映
刺激中间
刺激前端、后端
蚯蚓浑身是宝,正越来越受到 人们的重视和关注 ,它的作用有:
1、改良土壤,增加土壤肥力; 2、处理生活垃圾; 3、作饲料; 4、作中药、“地龙”; 5、作保健食品,药膳; 6、利用蚯蚓为原料制成轻化工产品如:
化妆品、食品与饲料添加剂。
蚯蚓可以作为家禽的饲料,是鸡、鸭喜好的“肉类”食物;蚯蚓还是淡水钓 鱼适应面广,各种水域、鱼类、气候都较适宜的钓饵。但蚯蚓也有为害的一 面。有一种寄生在猪体内的寄生虫——猪肺丝虫,在它的幼虫生长发育中, 有一段时间是寄生在蚯蚓体内的。因此,在猪肺丝虫流行的地区,蚯蚓为这 种寄生虫的繁殖提供了方便的条件。
蚯蚓遇到危险,缩成一 团或逃走。
四、蚯蚓的呼吸
• 蚯蚓没有专门的呼吸器官,依靠湿润的体表 进行气体交换。(湿润黏滑的体表还可以减 少身体与土壤表面的摩擦)
讨论:下雨天蚯蚓为什么都爬上地面? 雨水把土壤中的空气都挤出去了,
蚯蚓没法呼吸,被迫爬上地面进行呼吸。
讨论:为什么夏天易在土壤表面挖到蚯蚓, 而冬天却要在深层挖?
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