四年级上语文教案-九色鹿-(1)
九色鹿教案(精选7篇)
九色鹿教案(精选7篇)四年级语文《九色鹿》教案篇一一、导入新课1、在我国甘肃省境内的敦煌莫高窟里，有许多画在墙上的画（课件出示）看，这是有关《九色鹿》的壁画，它是以连环画的形式出现的。
动画片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都来自这个古老的神话的故事。
2、今天，我们一起来学习这篇童话《九色鹿》齐读课题3、激趣：你们见过九色鹿吗？听过关于它的故事吗？二、听故事1、看画面，听故事：试着记住故事的主要人物和情节。
2、学生听完后交流。
板书：调达三、听故事1、指名试述故事，结合出示图示。
2、学生根据图示，同桌间讲述故事大意。
四、读故事1、在这个故事的描述中，哪些词句你比较欣赏，选择一种自己喜欢的读书方式，自由读读《九色鹿》的故事。
2、结合交流，理解：①它双角雪白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。
引导体会九色鹿的漂亮可爱，并指导朗读。
师读句子，生闭眼想象，然后看图，再感情朗读。
②忽然，耳边传来救命啊，救命！的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。
九色鹿立即纵身跳入河中，将落水人救上岸来。
引导体会情况十分危急，指导朗读，读出呼救的急促和情况的危急。
③落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：谢谢你的救命之恩。
我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。
指导朗读。
调达看了皇榜，心想发财的机会来了，就进宫告密。
国王听了，立即调集军队，由调达带路，浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。
比较前后截然不同的两种态度（语言、神态，反复朗读体会）④九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。
忽然，乌鸦高声叫喊道：九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，国王的军队捉你来了！乌鸦的话应该怎么读呢？大家自己读，体会体会再发言，要说说为什么这样读。
（快、高、急）指名读，评议。
⑤九色鹿非常生气，指着调达说：陛下，你知道吗？正是这个小人，在快要淹死时，我救了他。
他发誓永不暴露我的住地，谁知道他竟然见利忘义！您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？九色鹿对国王的话又该怎么读呢？自读、体会、交流（非常生气）指名读。
九色鹿教案(优秀4篇)
九色鹿教案(优秀4篇)四年级语文《九色鹿》教案篇一一、教学目标1．用自己喜欢的方式认识“湖、救”等16个生字，会写“义、求”等8个生字。
2．正确、流利有感情地朗读课文，从中感悟意境、积累语言。
3．教育学生从小养成讲信用、守信用的好品质。
二、内容分析这是一篇神话故事。
讲的是一只九色鹿把一个掉进湖里快要淹死了的人救上了岸，并要求他回去以后不要跟任何人提起看见过它。
被救的人回去后却在金钱的引诱下，不讲信用，不遵守诺言，亲自带国王去捉九色鹿。
国王被九色鹿的好心肠感动了，放了九色鹿，并下令谁也不许伤害它，那个忘恩负义的家伙惭愧地躲到大山里，独自生活去了。
重点：有感情朗读课文，会认“湖、救”等16个生字，会写“义、求”等8个生字。
难点：教育学生从小养成讲信用、守信用的良好品质。
三、学生分析低年级的孩子比较喜欢童话和神话，这些东西孩子比较容易理解，也比较有兴趣，这篇文章又是有关动物的故事，是低段孩子比较感兴趣的，可以提高他们的阅读兴趣。
四、设计思路《语文课程标准》强调，低年级阅读教学要“让学生喜爱阅读，有浓厚的阅读兴趣”。
教学中从学生的实际出发，创设情境，营造宽松、平等、民主的教学氛围，让学生在“读中感悟，在读中积累”。
教学过程：第一课时一、创设情景，导入新课1、昨天，我梦见了一只鹿，它的身上有九种颜色，美丽极了！你们能猜出它叫什么名字吗？2、今天，我们就和书中的九色鹿交个朋友。
板书课题，读题。
二、初读课文，认识生字1、请同学们自读课文，圈出不认识的字。
2、遇到不认识的字怎么办？那就请同学们再回头读读课文，选择自己喜欢的方法识字。
3、同桌互读课文，如果发现有读得不够正确的地方或有不认识的字，你就教教他，也可以向其他同学请教。
4、教师范读课文，学生听读识字。
(范读时放慢语速，重读课文中的生字。
)5、指导识字。
(1)教师点击课件出示带音节的生字词，学生开火车读。
(2)小老师领读。
(3)全班读。
6、请同学们把生字宝宝送回课文中，再读一遍课文，看看还认不认识它，要是认识了就擦去生字上的圈。
九色鹿教案6篇
《九色鹿教案》九色鹿教案（一）：一导入：同学们，你们见过鹿吗都见过什么鹿你们见过九色鹿吗大家瞧!它来了。
(出示课件)这天就让我们一同来学习民间故事《九色鹿》(板书课题)这是一只怎样的九色鹿呢.师：你能用课文中的语言说说九色鹿的样貌吗它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了(师出示课件)二概括主要资料：这真是一只漂亮的九色鹿啊!引出调达除了九色鹿以外课文还详细给我们一位人物，他是----他们之间到底发生了什么故事自由读文，要求：概括课文的主要资料。
故事中有两位主人公，一位是九色鹿，还有一位叫调达。
课文到底讲了一个什么故事教师总结：是啊，一只美丽的九色鹿，这只九色鹿救起了调达，调达却出卖了它。
板书：(救)九色鹿调达(出卖)4、根据刚才所说的故事情节，你觉得课文哪些自然段写了九色鹿救调达的事哪些自然段又写了调达出卖九色鹿的事呢可将课文分成哪三个部分一(1)山林中有一只美丽的九色鹿。
二(25)：有一天，九色鹿救了一个名叫调达的落水者，三(69)：调达财迷心窍，出卖了九色鹿。
三初读课文生字词学习1.二类字：挣扎气愤肮脏无辜一类字：发誓皇榜发财灵魂斥责残害师范写誓2.多音字：露的读音：l:a、凝结在地面或靠近地面的物体表面上的水珠。
b、没有遮盖、显露、表此刻外。
②lu:露白、露丑、露脸3.这篇课文情节生动，语音优美，作者还运用了一些成语：出示的词语见利忘义背信弃义恩将仇报同学们观察这些词语，都有什么共同点这些词语都是描述谁的(调达)调达是怎样一个背信弃义的人呢同学们打开语文书读一读，看看调到达底见了什么利忘了什么义(指名答)利：利--重金同学们想象一下，皇上会出什么重金悬赏调达看了之后又是怎样做的出示：调达看了皇榜..告密。
义：九色鹿的救命之恩找出有关句子读一读，这就是救命之恩，还记得当初调达应对救命之恩是怎样承诺的吗(指名答)但是九色鹿又是怎样说的板书：不图回报调达又是怎样说的调达郑重起誓.但是，在重金面前，这些所有的誓言都被调达都抛在了脑后，看屏幕：调达见了什么利男生读他忘了当初自己落入河里，九色鹿救起自己时那些感激涕零的话，读：谢谢你的;他忘了九色鹿不图回报时他郑重起誓的情形，读：调达郑重起誓。
《九色鹿》说课稿_1
《九色鹿》说课稿《九色鹿》说课稿1《九色鹿》这篇课文讲述了一个民间故事：九色鹿救了一个落水人调达，调达发誓永远不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，调达背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。
故事赞扬了九色鹿舍己救人，不图回报的高尚品质，谴责了调达背信弃义、恩将仇报的可耻行为。
故事情节生动，内容简单，语言浅显，学生很乐意读，而且一读便懂。
但就是这样的一篇“浅文”，其中却蕴含着深刻的做人的道理：做人应当要遵守诺言、知恩图报，而不应当见利忘义。
因此，在教学中我着力把课文语言的“浅”和内涵的“深”恰到好处地结合。
在语言文字训练上，落实“读、说、想”；在内容感悟上突显“利、恩、信”，两者互相融合，前者是基础，后者是提升。
让学生在充分地“读、说、想”中，感受出“巨利、大恩、重誓”，从而深刻领悟文中的内涵。
设计特色：一、把精彩留给学生，让学生充分地读。
这篇__，情溢言表，在流畅、动人的景物描写中寄予情思，而这种情思，正是需要学生掌握的重点。
但这种情，文中并没有直露地抒发，全部寄于字里行间，那么，要抓住这种情，只有读，通过学生感情朗读，让他们在自己的朗读中去领会，会胜过老师重三叠四地讲解。
让学生充分读，边读边想象课文描绘的图景，揣摩剧情，人物的语言，动作与神情。
九色鹿对国王控诉的那段话是__的重点部分，也是整堂课一个重要的训练点。
为此，我出示了这段话：“陛下，你知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。
他发誓永不泄露我的住处地，谁知道他竟然见利忘义！您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？”我要引导学生从不同的角度反复阅读，反复体会，一步步引领孩子品读课文，在读中悟，在悟中读，由九色鹿的气愤到勇敢到机智，情感体验越来越深刻，课文读得也越来越有味。
二、把精彩留给学生，让学生自由地说营造民主、平等的对话氛围。
课堂上教师充分相信学生，为他们创造主动感知、积极思考、体味成功的机会。
如学生不仅仅畅说出九色鹿和调达给自己留下的印象，还畅说了国王。
苏教国标版四年级语文上册教案九色鹿
苏教国标版四年级语文上册教案九色鹿
教学目标
1.认识寓言小说，了解其特点和寓意；
2.理解文章的意义；
3.掌握记叙文的写作方法。
教学重点
1.认识寓言小说；
2.理解文章的意义；
3.掌握记叙文的写作方法。
教学难点
1.理解文章的深层含义；
2.掌握记叙文的写作技巧。
教学策略
1.课前讲解寓言小说的概念和特点，引导学生留意文章中的寓意；
2.通过小组合作，梳理文章词语和句子的含义，锻炼学生思维和语言表达能力；
3.设置对话活动和角色扮演，增强学生的参与性和体验感。
教学过程
寓言小说
1.通过图片、视频等方式展示不同寓言小说的故事情节和人物形象；
2.讲解寓言小说的特点，如寓意深刻、言简意赅、适合普及等。
阅读理解
1.暖身活动：听读课文《九色鹿》；
2.阅读理解：分小组合作，按段拆分文章，梳理词汇和句子含义，理解故事情
节和人物性格特点，掌握整个故事的基本要素。
写作练习
1.书写练习：按照教师的要求从不同角度写出以下问题的答案，如“小狐狸为什么会想起九色鹿？”、“小狐狸为什么不想吃九色鹿？”等。
2.作文练习：要求学生以“我也有一个好朋友”为题，写一篇寓言小说。
通过比较学生的作品，总结出记叙文的写作技巧。
活动扩展
1.角色扮演：以小狐狸为主角，进行即兴对话活动，探究文章的深层含义；
2.小组分享：学生分享自己的作品和心得，交流学习体会和感受。
总结反思
1.针对本课程中出现的问题，及时总结并加以改进；
2.对学生学习情况进行反馈和评价，鼓励学生继续探索和学习。
九色鹿教案
九色鹿教案关于九色鹿教案集锦5篇在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编精心整理的九色鹿教案5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
九色鹿教案篇1教学目标：1、正确、流利地有感情地朗读课文，详细复述。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识叩、妃、陛、肮4个生字。
3、通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
教学重点难点：理解课文内容，明白做人要守信用的道理。
教学具准备：录音机磁带投影第一课时教学目标：1、初步感知课文内容。
2、学习生字新词。
教学过程：一、激趣导入1、你们见过九色鹿吗？听过关于它的`故事吗？2、提示课题：九色鹿二、初读课文1、学生自读课文，要求：（1）借助生字表上的拼音，读准字音；（2）找出带有生字的词语，并理解其意思（3）对于较的长句子，反复多读几读几遍，读通为止。
（4）对于不懂的地方标上问号。
2、学生按要求自学，教师巡问指导三、检查自学效果1．指名读生字表里的生字，注意：肮、皇、榜是后鼻音誓、斥是翘舌音滥的声母是L，不是N2、重点理解以下词语奴仆起誓发财恩将仇报斥责滥杀无辜背信弃义灵魂皇榜四、再读课文，理清脉络1、自由读课文，想想（1）九色鹿是一只什么样的鹿？（2）课文主要讲了一个什么故事？（3）按故事情节课文该怎样分段？2、学生读后交流3、师小结第一段（第1节）讲在山林中生活着神奇的九色鹿。
第二段（第25节）讲有一天九色鹿救了一个名叫调达的落水者，调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处。
第三段（第6——9节）讲调达财迷心窍，带领国王的军队包围了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后国王惩罚了调达，并下令不许伤害九色鹿。
五、作业1、用钢笔描红2、抄写生字词3、朗读课文九色鹿教案篇2教学设计如下：一、激趣导入，诱发期待1、同学们，今天我们一起来学习一篇新的课文——《九色鹿》。
《九色鹿》教案(优秀4篇)
《九色鹿》教案（优秀4篇）《九色鹿》教案设计篇一设计理念：为了更好地发挥优质教育资源的引领作用，更好地使用好光盘，吸取优秀教师的宝贵经验，借鉴他们的教学设计，提升自己的教学水平，实现电视中的主讲老师、现场老师及学生之间的和谐互动。
教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会文中的生字，掌握由生字组成的词语，理解句子表达的深刻含义。
会用“竟然”造句。
3.懂得做人的道理：学会知恩图报，做人要诚实守信。
教学重点：理解句子表达的含义，体会人物的性格特点。
教学难点：引导学生在读书中思考，懂得做人的道理。
教学准备：电视机、dvd及优质教育资源光盘教学时间：二课时教学进程：一、导入新课。
1.今天，我们继续来学习《九色鹿》这篇课文。
通过上一节课的学习，九色鹿给你留下了什么印象？2.指名说。
二、新课教学1.学习课文2——5小节（1）学生自由朗读课文2——5小节，然后简单地说一说：九色鹿和调达之间发生了什么事？①自由读。
②指名说。
（2）演一演九色鹿救调达的故事。
①自由读课文，读完后同座位练习表演。
②指名表演，其余同学边看边想，他们有没有把下列词语的意思表现出来。
奋力挣扎立即纵身跳进连连叩头打断郑重起誓千恩万谢③指名评价（3）读一读课文2——5小节。
同学们，要想读好这部分内容，就要读好关键词，老师相信你能读好。
2.学习6——9小节。
（1）小组合作，读课文6——9小节，说一说，后来发生了什么事？①分组读课文，读完后在小组中说一说。
②指名说。
（2）学习九色鹿的话。
①读一读，想一想，画一画，从哪些词语可以感受到九色鹿非常气愤？②交流“竟然”说明了什么？③联系调达的具体表现，说一说调达见什么“利”？忘什么“义”？九色鹿为什么说调达“灵魂肮脏”？（3）读一读九色鹿的话。
（要读出气愤的心情）①自由练读。
②主讲教师范读。
③再次练读。
④与老师比赛读。
（4）学习最后一段。
①边读边想，听了九色鹿义愤填膺的话语，国王会说些什么？②小练笔：如果你就是国王，面对九色鹿和调达，以及你的军队，会怎么说呢？三、拓展延伸。
《九色鹿》教学设计及评析优秀6篇
《九色鹿》教学设计及评析优秀6篇《九色鹿》教案设计篇一《九色鹿》是苏教版四年级上册第六单元课文，是一篇拟人体的民间故事，赞扬了九色鹿舍己救人，不图回报的高尚品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行为。
课文蕴涵着积极的思想，能给人深刻的启迪。
模块三的这份教案是我刚刚参加全市优质课大赛时最初设计的初稿，大赛要求上第一课时，对于平时的家常课来说第一课时就是解决生字词，指导学生把课文读通顺流利，了解课文的主要内容，而对于参赛课如果这样上，我感觉就有点太薄，而且同一天六节课都上的是一个内容，这对于我来说就是一个极大地挑战，内容设计就要有新意，要不然就和别人没有区别了，而且还要上出一定的分量来，不能让听课老师感觉到什么也没有讲，考虑到这些我经过深思熟虑后，将本科的重点就放在了学生学习方法的指导上，特别是想将教给学生概括课文主要内容的方法作为本科的一个亮点。
我按照我的想法备好教案后试讲了一遍后，我自己感受到此设计既有许多地方具有可行性，值得保留。
具体如下：这节课我始终以学生为主体，特别是重视教给学生一定的学习方法作为本节课的教学重点。
对于基础知识的教学，我并没有简单枯燥的教生字词，而是把多音字放在具体的句子中能正确选择并读准字音；把词语放在不同的语言环境中理解词语的意思；区分形近字，抓住学生在学习过程中容易出错的字词展开教学。
这样设计具有针对性，体现了教学方法的多样性。
为了引导学生能用简练的语言概括课文的主要内容，我采用合并段意法让学生概括课文，在此过程中，很轻松自然的教给了学生概括课文的方法。
在引导学生初步感悟人物的品质这一环节时，我充分发挥学生的主体地位，如：在解读九色鹿时，我让学生静心默读，圈点勾画，找到相关的语段进行解读，抓住关键字词品读角色内涵。
在解读调达时，以背信弃义、恩将仇报、见利忘义三个词为主线展开教学，充分挖掘课文的留白，引导学生展开想象，说一说调达会怎样郑重起誓，看到皇榜后会怎么想，从而揭露调达的卑劣，与九色鹿的美好想象形成强烈的对比，从而引导学生对调达的卑劣行径进行斥责，有感而发，是阅读成为学生个性化行为，让学生在主动积极的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思考。
四年级上册语文教案 九色鹿教案
四年级上册语文教案九色鹿教案《九色鹿》教案(一)教学目的：1.学会“虹、命、冲、告、军、义、失”7个生字，会认“鹿、猎、掉、救、谢、贴、却、消”8个生字。
认识三个偏旁“虫”。
2.正确，流利，有感情地朗读课文。
3.读懂课文，明白做人要守信用的道理。
教学重点：认识生字，流利有感情地朗读课文。
教学难点：读懂课文，明白做人要守信用的道理。
教学准备：生字卡片、图片等。
第一课时一、揭示课题(5分钟)1.教师情景导入：在美丽的大森林里，住着一只九色鹿，它善良而美丽，你们想认它吗?2.板书课题：九色鹿3.你们有什么问题要问这只美丽的小鹿吗?二、初读课文，学习生字。
(15分钟)1.学生借助拼音自读课文，标出课文有几个自然段。
2.指明分自然段朗读课文，其他学生认真听，指出不足。
3.再读课文，勾画指出自己不认识的生字，多读几遍，不会读的请教同学或是老师。
4.四人小组合作小组长检查生字的读音都读准了没有。
5.教师抽读生字卡片，相机正音。
6.把生字宝宝送到课文中去读一读，想一想，课文里到底讲了一个什么样的故事?7.学生根据自己读书的情况，大致讲一讲故事的内容。
三、朗读课文，感受九色鹿的美丽。
1.借助拼音读课文第一自然段，读懂句子。
2.同位互相读一读，说一说九色鹿是什么样子的?3.你喜欢九色鹿吗?把你的感情读出来。
4.练习用“好像”说话。
月亮弯弯好像( )。
( )好像( )。
四、学习生字“虹、命、冲”。
1.四人小组讨论记字方法。
2.全班交流反馈。
3.教师范写“命”。
4.学生描红。
第二课时一、游戏，打扮九色鹿。
准备工作，用七种不同颜色写上本课要求学会的7个生字。
1.同学们，今天九色鹿身上的颜色只剩下两种了，你们能把其他的颜色找回来吗?2.认读好色卡上的生字，就可以帮九色鹿找回颜色了。
3.请同学们上来打扮九色鹿。
(把彩色纸上生字的音读准了，就贴在九色鹿身上并领读。
)二、学习课文2-5自然段。
1.自读课文2-5自然段，边读边想，通过读课文，你知道了什么?2.学生自由读书。
课文《九色鹿》教案设计模板
课文《九色鹿》教案设计模板一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，感悟九色鹿的美好品质和调达的可耻行径。
学习生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过讨论、交流，培养合作学习的能力。
运用绘画、表演等手段，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱大自然、保护动物的意识。
引导学生树立正确的价值观，学会辨别美丑、善恶。
二、教学重点与难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容。
学习生字词，积累词汇。
2.教学难点：理解九色鹿的美好品质和调达的可耻行径。
培养学生关爱大自然、保护动物的意识。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示九色鹿的图片，引导学生关注课文主题。
邀请学生分享对九色鹿的印象，激发学生的学习兴趣。
2.课文朗读指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
邀请学生分角色朗读，感受课文中角色的性格特点。
3.理解课文内容采用问题驱动的教学方法，引导学生关注课文中的关键信息。
组织学生进行小组讨论，交流对课文内容的理解。
4.学习生字词利用图片、实物等辅助教学，帮助学生记忆生字词。
创设实际情景，让学生运用生字词进行交流。
5.分析九色鹿的美好品质和调达的可耻行径引导学生关注九色鹿的善良、勇敢等美好品质。
分析调达的可耻行径，让学生明白善良与邪恶的区别。
6.课堂活动组织学生进行绘画活动，描绘九色鹿的美好形象。
邀请学生进行角色扮演，体验课文中角色的情感。
邀请学生谈谈自己的感悟，引导学生树立正确的价值观。
四、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于九色鹿的童话故事。
2.观察生活中的美好品质，用日记记录下来，与同学分享。
五、教学反思本节课通过多种教学手段，让学生充分参与课堂，提高了学生的学习兴趣。
在分析九色鹿的美好品质和调达的可耻行径时，引导学生树立正确的价值观。
课后作业的设计，既巩固了课堂所学，又拓展了学生的思维。
但在教学过程中，仍需注意个别学生的参与度，以及如何更好地激发学生的学习兴趣。
课文《九色鹿》教案范文三篇
课文《九色鹿》教案课文《九色鹿》教案范文三篇九色鹿教学设计（一）《九色鹿》是一则民间故事，主要讲了九色鹿不顾生命危险救了调达的命，并不要他的任何回报，只求他不向任何人泄露他的住处。
调达郑重起誓决不说出九色鹿的住处，在“重金”面前他竟然见利忘义出卖了九色鹿，但最终受到了惩罚。
故事情节生动，内容简单，语言浅显，学生很乐意读，而且一读便懂，所以这是一篇被许多人公认的“浅文”。
但就是这样的一篇“浅文”，其中却蕴含着深刻的做人的道理：做人应当要遵守诺言、知恩图报，而不应当见利忘义。
因此，在教学中要着力把课文语言的“浅”和内涵的“深”恰到好处的结合起来。
设计理念：紧扣文本，联系生活，放眼学生未来。
在语言文字训练上，落实“读、说、想”；在内容感悟上突显“利、恩、信”，两者互相融合，前者是基础，后者是提升。
让学生在充分地“读、说、想”中，感受出“巨利、大恩、重誓”，从而深刻领悟文中的内涵。
设计特色：1、大胆打破文本，进行创造性的重组。
2、营造民主、平等的对话氛围。
3、层层推进，让学生的思想、情感一步步升华。
4、体现“情感性、幽默性、哲理性、灵活性、创造性”的个人教学风格。
教学要求：1、能够有感情、有语气地朗读课文；理解课文内容，通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径，懂得做人应当要遵守诺言、知恩图报的道理。
2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
教学重难点：体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神，把握表现”那个人”前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解教学过程：课前谈话，引出“利”字。
一、感受“巨利”1、过渡：《九色鹿》这篇课文中摆在调达面前的“利”又是什么呢？2、课件出示1：国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捕捉九色鹿。
（指名读）（1）知道这句话中的“利”体现在哪个词上？（重金）想象一下这个皇榜上会说些什么？（2）这是一个怎样的“利”？（擦掉原写的“利”，大大地写“利”，读这句话）（3）如果你是当时的一位臣民，面对如此巨利，你有什么真实的想法？3、调达见了皇榜怎么做了？课件出示2：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。
2024年苏教版《九色鹿》四年级语文课文及教案
2024年苏教版《九色鹿》四年级语文课文及教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文大意，感悟九色鹿的美好品质。
1.3学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：2.1通过图片、视频等多种方式，激发学生的学习兴趣。
2.2运用讨论、分享等方式，培养学生的合作意识。
3.情感态度与价值观：3.1感受九色鹿的善良和勇敢，培养学生的关爱他人、保护动物的意识。
3.2激发学生对美好生活的向往，培养学生的审美情趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，感悟九色鹿的美好品质。
2.教学难点：2.1理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2.2运用课文中的生字词，进行实际情景的运用。
三、教学过程第一课时1.导入新课教师出示九色鹿的图片，引导学生观察并提问：你们知道这是什么动物吗？它有什么特点？2.初读课文教师带领学生朗读课文，注意纠正发音，让学生熟悉课文内容。
3.学习生字词教师出示生字词卡片，引导学生认读并组内交流，解释词语意思。
4.理解课文内容教师提问：课文讲述了什么故事？九色鹿有什么特点？5.感悟九色鹿的美好品质教师引导学生讨论：九色鹿为什么能够得到大家的喜爱？我们应该向九色鹿学习什么？6.课堂小结第二课时1.复习导入教师提问：上一节课我们学习了什么内容？九色鹿有什么特点？2.深入理解课文教师引导学生分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，帮助学生更好地理解课文。
3.课堂活动：小组讨论教师提出问题：如果你是九色鹿，你会怎么帮助别人？学生分组讨论，每组派代表分享讨论成果。
4.生字词运用教师出示实际情景，引导学生运用课文中的生字词进行描述。
5.课堂小结第三课时1.复习导入教师提问：我们学习了九色鹿的故事，你有什么收获？2.课堂活动：绘画展示教师引导学生发挥想象，绘制自己心中的九色鹿。
学生展示作品，分享自己的创作思路。
3.拓展延伸教师出示相关故事，引导学生进行类比，深化对九色鹿美好品质的理解。
四年级语文上册《九色鹿》教学设计1 苏教版
《九色鹿》【教学目标】知识与能力：学会本课生字，理解由字组成的词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。
过程与方法：自主学习法。
学生自己思考问题，到文中寻找相应的答案，通过交流讨论得出结论。
圈点勾画法。
在文中圈点勾画，找出问题的答案。
情感、态度与价值观：通过阅读课文领悟九色鹿救助他人、不图回报的品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
【重点、难点】重点：把握文中两个重要角色：九色鹿、调达，分析各自特点。
难点：领悟九色鹿的美好品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
【教学过程】一、揭题导入1．板书课题，齐读。
今天我们继续学习民间故事《九色鹿》。
2．故事中的九色鹿给你留下了什么印象？你能用一个字来概括吗？（美）3．故事中还有一个重要人物（板书：调达），一读到这个名字，你又想用什么字来概括他呢？（丑）二、教学新课1．这是一个精彩的民间故事。
在读这个故事时，我们应走进字里行间揣摩故事中人物的心思、语气，与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐!这就叫用心读书，也只有这样用心方能读出“味儿”。
现在，请同学们默读课文，画出课文中体现美与丑的句子，并想一想美在哪里，丑在何处？2．画完的同学可以小组交流一下。
3．同学们交流得真热烈，那我们先来汇报体现美的句子。
●它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。
1.出示图。
九色鹿的外表很美。
（外表美）2.那你能读出他的外表美吗？指名读、齐读。
△读得真好。
这一段写出了九色鹿的外表美。
接着我们继续交流，你还发现了哪些美？●九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。
1.你能从中体会出什么？（板书：勇敢）2.这个“立即”可以换一个什么词？说明什么？3.九色鹿看到调达在汹涌的波涛中挣扎时，毫不犹豫地纵身跳了下去，多么勇敢啊！你会怎么读？激情感读：调达万分危急，生死之间。
读——九色鹿毫不犹豫，勇敢救人。
读——△勇敢的力量来自善良的心灵！还能从九色鹿身上找到美吗？●九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。
四年级上册语文教案：22《九色鹿》第1课时
22、《九色鹿》（第一课时）
授课人
教学目标：1.认识、会读本课生字词。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初步感知课文内容。
教学重点：1.认识、会读本课生字词。
2.正确、流利的朗读课文。
教学难点：初步感知课文大意。
板书设计:
教学设计：
一、揭题导入：
1.在一片景色秀丽的山林中有一只鹿。
它双角洁白如雪～身上有九种鲜艳的毛色～漂亮极了～人们都称它九色鹿。
板书课题，
2.学生齐读课题。
二、新授
过渡:这个美丽神奇的九色鹿身上到底发生了什么故事呢,让我们来读读课文吧:
1.学生自读课文，要求:
a.借助生字表上的拼音.读准字音,
b.,找出带有生字的词语
c..将难读的长句子反复多读几遍.
d.在不懂的地方标上问号。
2.学生按要求自学，教师巡视指导。
三、检查自学情况。
1.指名读生字词。
发誓皇榜斥责发财挣扎背信弃义知恩图报
惭愧残害悬赏泄露气愤灵魂肮脏浩浩荡荡
正音:誓财斥
指导写:誓弃,下面一横要写得长一些,
2.指导学生描红。
3.指名轮读课文。
4.学生再读自己认为难读的部分，努力读正确流利。
四、小结
1.默读课文，想想课文讲了一个什么故事。
师总结:,美丽的九色鹿救了一个叫调达的落水人，调达发誓永不说出九色鹿的
住处。
但在金钱面前～调达背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。
布置作业：
必做：
选做：
提升：。
(赛课教案)四年级上册语文《九色鹿》 (1)
22、《九色鹿》教学设计教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，从中感悟意境、积累语言。
2．联系课文具体的语言材料，通过学生自主与合作学习、多种形式的朗读，领悟九色鹿见义勇为、不图回报的优良品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行为，从而教育学生从小真诚待人、讲究信用。
教学重点、难点：重点：让学生在自读感悟的基础上，与文本对话，与师生对话，重点体会表现九色鹿良好品质以及调达前后截然不同的两种态度的有关语句。
难点：领悟人物形象，明白做人要恪守信用的道理。
教学准备:课件教学过程：一、导入新课1.观看动画视频，聆听故事《九色鹿》：故事中主人翁是谁？针对这两个人，故事中主要讲了他们什么事？分别用一个字说说他们的形象（板书：九色鹿救人美调达告密丑）2.质疑：听了这个故事，我们产生哪些疑问呢？师相机出示我的问题：（1）故事中是怎样写出九色鹿和调达的不同表现的？（2）从故事中的相关词句，你发现九色鹿和调达分别是什么样的人呢？（3）学完课文后，你有什么收获与大家共同分享吗？二、精读感悟1.出示自学有方：请同学们带着这几个问题，默读课文，在书中找一找、画一画相关词句，感受不同人物给自己留下的印象，并适当地对文中人物进行评价。
2.师生交流：（以采访的形式）（1）师：首先，我们了解一下长得怎么样？出示幻灯片九色鹿图片与文字：在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。
它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。
指名读，你喜欢这只九色鹿吗？为什么？九色鹿的美不仅仅在外表，她的心灵更美，美在哪儿呢？（2）下面我们交流一下文中写九色鹿的几个场景：a．出示：突然，耳边传来“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。
九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。
同学们，此时你发现九色鹿怎么样？哪几个词可以看出九色鹿不怕危险、见义勇为？（相机板书：见义勇为）男女生朗读。
采访：九色鹿还美在哪儿呢？b．出示：我救你并不是要你做我的奴仆。
九色鹿(四年级)教案教学设计
九色鹿（四年级）教案教学设计《九色鹿》（第一课时）基础目标：1、引导学生自己读明白课文意思，明白得课文内容。
领会九色鹿见义勇为、不图回报的品质，声讨调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。
2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
进展目标：培养学生自能读书的本领，通过抓住关键句子、语明白得课文。
教学重点：体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟明白得。
课时安排：二课时教学过程：一、整体感知内容1、同学们，明白我们今天要上哪一课吗？2、谁能代表你们班的写字水平上黑板把课题写一下。
3、你们看过动画片《九色鹿》吗？一位中年学者在谈到《九色鹿》这部动画片时曾说过这么一段话：“这是一个古老的敦煌故事，我看一回感动一回。
我语言乏力，实在没法赞扬它。
我只是想说：让我再看一遍吧！假如金钱能够买回过去的时刻，我情愿倾家荡产去看《九色鹿》”听了这段话，大伙儿是不是也想看看这部动画片？惋惜，我没找到！只是，动画片《九色鹿》确实是依照我们今天要学习的那个民间故事创作的。
他的字写得真好，谁也能把课题读好？齐读。
4、课前，大伙儿都进行了预习，预习得好不行，我们赶忙见分晓。
（1）你认为哪个词最有挑战性就读哪个。
（指名选择朗读）惭愧皇榜斥责滥杀无辜宣誓发财背信弃义恩将仇报(齐读斥责、惭愧、宣誓)（2）文中有两个多音字，谁来读？“泄露（lÒu ）暴露(l&U grave;) ”齐读5、谁能告诉大伙儿九色鹿的名字是如何来的？多美的九色鹿啊！谁来把课文第一段读给大伙儿听听？6、故事中的主人公除了九色鹿以外还有谁？(板书：调达)这又是个多音字，在文中读“diào”。
7、九色鹿和调达之间到底发生了一个如何样的故事呢？请大伙儿带着那个问题轻声读读课文，同时要把字音读准，把课文读通。
8、谁能概括地告诉大伙儿：他们之间发生了一件什么事？相机板书：救九色鹿——→调达告密二、自学探究（一）1、同学们，人们常把看到正义之事就勇敢地去做称作“见义勇为”（板书）那么，像调达那种面对曾经的救命恩人起初是信誓旦旦，到头来却又出卖恩人的行为你们能否也用一个词语来概括？板书：（背信弃义、见利忘义）课文刚读了一遍就用上了文中的词语，真了不得！这堂课我们重点来研究这两个要紧人物。
语文四年级九色鹿教案
语文四年级九色鹿教案语文四年级九色鹿教案1【教材版本】苏教版小学语文四年级（上册）第22课【教材分析】九色鹿是苏教版小学语文第七册中的一个民间故事。
这一单元的主题是明白做人的基本准则。
本课主要讲述的是九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处。
但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了严惩。
课文情节生动，人物鲜明，语言浅显，学生比较喜欢。
但就是这样的一篇“浅文”，其中却蕴含着深刻的做人的道理：做人应当要遵守诺言、知恩图报，而不应当见利忘义。
因此，在教学中要着力把课文语言的“浅”和内涵的“深”恰到好处地结合起来。
【教学目标】1．读准本课生字字音，并重点指导“魂”“誓”等字书写。
2．能正确、流利地朗读课文，理清文章脉络，概括故事的.主要内容。
3．通过具体的语言文字，初步体会九色鹿、调达等人物形象和特点，感悟做人的道义。
【重点难点】掌握读故事的基本方法，说出九色鹿故事的主要内容，并通过具体的语言文字，体会人物的特点。
【教学设计思考】1．以“故事”体裁文章为例，探索语文阅读教学第一课时的基本范式和变式，提高课堂教学的有效性。
2．教学过程中，始终以读为着眼点，以学生自悟自学为重点，掌握概述故事内容的方法，切实提高学生的语文素养和能力，回归语文教学本位。
【教学过程】一、走进“故事”，导入新课1．以“聊故事”的方式导入。
板书课题，指导书写。
2．交流九色鹿名字的由来。
3．谈印象：读第一自然段。
带着自己的感受再读课题。
4．质疑，激发阅读期待：这篇文章主要写了九色鹿什么故事呢？【设计意图】兴趣是学习最好的老师，问号是打开知识大门的钥匙。
通过“聊故事”，让学生初步感受故事的魅力所在，激发学生学习故事的兴趣；同时，课开始便让学生带着问题进入新课文的学习。
这样课之始，趣即生。
二、初读课文，整体感知1．自由朗读课文，读通、读顺、读准，思考课文讲了一个什么故事？2．学生自由读文，教师巡视指导。
3．检查自读情况：（1）认一认：挣扎残害；灵魂肮脏；皇榜发誓；斥责无辜；调达调集；泄露暴露；见利忘义；背信弃义；恩将仇报。
九色鹿教案潘青珍
苏教版四年级语文上册《九色鹿》——第一课时教学设计贺州市钟山县公安镇中心小学潘青珍教案背景：苏教版四年级语文上册《九色鹿》敦煌壁画中的佛教故事内容：一只彩云般的九色神鹿，从恒河中就起一溺水人，发誓不泄露九色鹿行迹的溺水人却忘恩负义，为了得到赏赐向国王告密。
国王为了满足王后想以九色鹿毛皮为衣的愿望，点兵捉拿九色鹿。
毫无惧色的九色鹿直斥溺水人见利忘义的丑行，感动众生，那个溺水的丑人周身生疮，虚荣的王后羞愤而死。
这便是那颗温柔的悲心，颠仆在因缘尘世中的故事。
评价：三国吴支谦撰有《佛说九色鹿经》，敦煌莫高窟洞内因而绘有了一副壁画《鹿王本生》，画面朱紫浓妆淋漓，衣衫动荡流转，就似一道绝美的光亘古耀亮艺术的高堂。
以此为蓝本创作的动画片《九色鹿》保留了中国古代佛教绘画的风格，有着繁华落尽的唯美画面。
面对落入人间布洒清凉却无处栖泊的神鹿，我总有心动泪下的冲动。
有多少个心灵，在这个悲欢离合的童话中找到了生命的纯净本质？它不仅仅是一个献给孩子的礼物，而是送给所有支离破碎的现实中长歌当哭的人们。
也许正是因为它的美丽与高洁，在浩瀚的动画库中显得格外寂寞，从此再没有相似的题材形式出现过。
教材分析：《九色鹿》安排在国标本苏教版小学语文第七册第六单元，本单元以“诚信”为主题，除了提高学生的语文能力外，同时对学生进行“诚实笃信、相互尊重”这一思想道德素养的培养。
《九色鹿》作为本单元中的第三篇课文，体裁是民间故事。
主要讲了九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到惩罚的故事。
赞扬了九色鹿舍己救人、不图回报的高尚品德，谴责了调达背信弃义、恩将仇报的可耻行为。
所以，我将“美”定位为本课的主题，这心灵的“美”包括“守信”。
学情分析：小学四年级的学生有一定的阅读思考能力，能通过朗读对故事中的人物有比较主观的评价能力，学习这种情节生动、语言浅显易懂的课文有一定的阅读兴趣，教师应充分调动学生学习的主观能动性和自主探究能力，让学生在学习的过程中张扬自己的个性展开多元解读。
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九色鹿教学目标：1、正确、流利地有感情地朗读课文，详细复述。
2、通过品读课文相关语句，引导学生读懂课文意思，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质；谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径；懂得做人应当要遵守诺言、知恩图报的道理。
3、充分发挥学生的想象，实施开放式教学，通过多渠道的说话训练，激发学生思维，提高学生的口语表达能力，培养学生的创新精神。
教学过程：第一课时一、激趣导入1、你们看过动画片《九色鹿》吗？一位中年学者在谈到《九色鹿》这部动画片时曾说过这么一段话：“这是一个古老的敦煌故事，我看一回感动一回。
我语言乏力，实在没法称赞它。
我只是想说：让我再看一遍吧！如果金钱可以买回过去的时光，我愿意倾家荡产去看《九色鹿》”听了这段话，大家是不是也想看看这部动画片？可惜，我没找到！不过，动画片《九色鹿》就是根据我们今天要学习的这个民间故事创作的。
谁也能把课题读好？齐读。
二、检查自学1、课前，大家都进行了预习，预习得好不好，我们马上见分晓。
（1）你认为哪个词最有挑战性就读哪个。
（指名选择朗读）惭愧皇榜斥责滥杀无辜发誓发财背信弃义恩将仇报(齐读斥责、惭愧、发誓)（2）文中有两个多音字，谁来读？“泄露（lÒu ）暴露(lÙ) ”齐读2、请同学们把生字送回课文中，再读一遍课文，看看还认不认识它。
边读边想一想，九色鹿的名字是怎么来的？故事的另外一个主人公是谁？三、感知课文内容1、谁能告诉大家九色鹿的名字是怎么来的？多美的九色鹿啊！谁来把课文第一段读给大家听听？2、故事中的主人公除了九色鹿以外还有谁？(板书：调达)这又是个多音字，在文中读“tiáo”。
3、九色鹿和调达之间到底发生了一个怎样的故事呢？请大家带着这个问题轻声读读课文，同时要把字音读准，把课文读通。
4、谁能概括地告诉大家：他们之间发生了一件什么事？相机板书：救九色鹿——→调达←——害四、作业1、用钢笔描红2、抄写生字词3、朗读课文第二课时一、复习导入，整体回顾1.同学们，今天我们继续学习民间故事《九色鹿》，读题。
故事的主要人物是哪两个？（板书：调达）2.想想看，课文讲了这两个人物之间的什么故事呢？（指名学生回顾课文主要内容）（板书：九色鹿—救—→调达九色鹿←—害—调达）3.九色鹿和调达分别是怎样的人呢？今天，让我们继续走进《九色鹿》这篇课文。
二、感受九色鹿之“美”1.通过上节课的学习，我们知道，在一片景色秀丽的山林中，有一只美丽的神鹿。
（屏显图片）引读：它双角------身上有-------，漂亮极了。
2.多美的一只鹿呀！九色鹿外表这么美，它还是一只怎样的鹿呢？请同学们打开书，自己读读课文2—5自然段，①生自由读，师巡视。
②交流：读得真认真！好，你觉得这还是一只怎样的鹿?A 勇敢舍己救人见义勇为奋不顾身你从哪看出来的?屏显：突然，耳边传来“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。
九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。
面对落水人，九色鹿是怎么做的？哪个词一下子跳入了你的眼睛，让你感觉到他的勇敢？红显：立即。
（a、读读这个词;b、“立即”说明了什么?马上、立刻、速度快，救人心切。
）是呀，面对落水人，他立即纵身跳进河里，他毫不犹豫，九色鹿多么勇敢！请你读好这句话。
这段话中还有哪里也让你感受到九色鹿的见义勇为？（他跳入了一条怎样的河流？）红显：汹涌的波涛你从这个词感受到了什么？（河水很急，很危险，人跳入水中随时都会被浪涛卷走）九色鹿害怕了吗？想到自己会有危险了吗？指名读.是啊，落水人调达在波涛汹涌的河水中奋力挣扎着，时刻都有被河水吞没的危险，他惊恐万分，急切地呼喊（引读）“救命啊!救命!”在这刻不容缓的危急关头，九色鹿没有害怕，没有丝毫胆怯，（引读）它————。
九色鹿不顾自己的安危，毫不犹豫救下了落水者，真是——（学生说不同的答案）]板书：见义勇为（或勇敢、英勇、舍己救人、奋不顾身）让我们把九色鹿救落水者那紧急的一幕通过朗读再现出来！B 九色鹿它舍己救人，但是当被救的调达向它表示感激时，他却——（出示第四段）屏显：九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆，快回家吧。
只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。
”谁来读读这段话？九色鹿会（）地对调达说。
（心平气和、诚恳、平静、镇定）（是啊，九色鹿认为它救调达是理所当然的，并没有觉得自己做了什么了不起的大事，依旧平静坦然。
）②谁再来读读九色鹿的话？是啊，九色鹿唯一的要求就是只要调达不泄露他的住处就心满意足了。
你认为这又是一只（）的九色鹿？(板书：善良无私或不图回报、不计报酬不求回报、无私奉献)③好一只善良无私的九色鹿，一只不图回报的九色鹿，一只平静坦然的九色鹿。
（女生一起读好九色鹿的这段话。
）二、感受调达之“丑”过渡：九色鹿奋不顾身、见义勇为，救上来的究竟是一个怎样的人呢？1.请同学们快速默读课文6—9小节，屏显：九色鹿救了一个（）的人。
①生自由读。
②交流：见利忘义、背信弃义、恩将仇报（板书）2.这三个词语刻画了一个灵魂肮脏的小人——调达！那么，调达到底做了什么见利忘义的事？做了什么背信弃义的事？做了什么恩将仇报的事？请你认真读一读课文，找出课文中调达的具体表现。
①生自主学②交流A “见利忘义”谁愿意来讲述？他是怎样“见利忘义”呢？屏显：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。
①（播放动画）瞧，看看调达的这副丑恶嘴脸，他心里在想些什么呢？屏显：调达看了皇榜，心想：“………………。
”能把调达当时心花怒放的心情读出来吗？指名读。
真是个贪财的家伙！一起来。
同学们，调达眼里看到了金钱，他马上忘记了什么？（救命之恩）还忘记了什么？（自己的誓言）B调达忘记的可是九色鹿对他的“救命之恩”啊！还记得调达刚被救上来的情景吗？（指生说）屏显：落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。
我愿永远做你的奴仆，终身受你的驱使。
”你能把这段话读好吗？a.在生死存亡的时候被人搭救，对救你的人说话时是什么感觉？（感激涕零）b.你从哪里感受到他的感激之情的？请你把调达的这份感激读出来。
（读好）红显“连连”“叩头”）（动作）c.你还从哪里感受到他的感激之情？（读好。
红显“永远”“终身”）d.这可是愿意用自己的一生来报答的救命之恩哪！让我们一起来感受调达的这份感激之情。
（齐读）受人如此大恩，调达回报九色鹿的竟然是去——告密！真是忘恩负义的家伙啊！C调达的心里只想发财，他忘了自己的恩人，也忘了曾经的誓言，还记得他当初是如何承诺的？屏显：调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。
①一生读这句话。
②调达发誓时他的神情、语气怎么样？（严肃、一本正经、语气坚决强烈、态度诚恳）③那你们能把调达那份所谓的决心和诚意读出来吗？指名读。
（评：你读出了调达的决心；我看到了信誓旦旦的调达）调达是多么信誓旦旦，而如今，却是看到皇榜就进宫告密，这就是——背信弃义！3.读到这里，我们不由得痛恨调达的——（生读：见利忘义、背信弃义、恩将仇报）如果说九色鹿是“美”的化身，那么调达就是“丑陋”的代名词。
三控诉小人，劝人为美1.屏显：（引读）这天，九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香，突然，乌鸦高声叫喊道——“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，国王的军队捉你来了！”（同学们，情势危急啊！让我们再次高喊提醒善良的九色鹿！）2.设疑：九色鹿从梦中惊醒，发现自己已处在刀枪箭斧的包围中，难以脱身。
可是，最后国王却下令放了九色鹿，重重惩罚了调达，并叫全国的臣民永远不许伤害九色鹿，这到底是为什么呀？请你读读第八自然段。
（交流）3.原来是九色鹿的一番话打动了国王。
屏显：“九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。
他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”同学们，调达这样见利忘义、背信弃义、恩将仇报的表现，九色鹿想到了吗？（没有）所以他指责调达的时候用了哪个词？（竟然）4.当初调达的千恩万谢和郑重起誓全化为乌有，九色鹿能不气愤吗？谁来气愤的读好这一段指责调达的话①你读出了三分气愤。
注意“正是这个人”“谁知他竟然见利忘义”这两个句子，想一想，怎样读才能表达出那种气愤的语气？愿意再试一下吗？再指生读。
②你读出了九分愤怒。
谁再来。
③你读出了十分愤怒！了不起！大家注意到刚才这位同学的表情了吗？气愤不但可以通过语言表达，而且可以通过眼神、面部表情、动作表示出来。
想一想，九色鹿什么时候该用手指着调达的鼻子斥责？（正是这个人他竟然见利忘义）谁愿意来做一做义正词严的九色鹿？④你读出了万分愤怒！全体起立，加上动作，一起来揭露调达的卑鄙无耻。
5.国王权力至高无上，要杀就杀，要剐就剐，谁敢对他说个“不”字？但是九色鹿竟然当众斥责他与一个灵魂肮脏的小人滥杀无辜。
你觉得这还是一只怎样的九色鹿？（板书：敢斗敢争）6.九色鹿为自己赢得了一切，国王听了九色鹿的话，非常惭愧，他斥责调达——屏显：（引读）国王非常惭愧。
他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。
7.同学们，在这里国王的话没有直接写出来。
想象一下，此时此刻，国王会对九色鹿和调达说些什么呢？请同学们用上“竟然”，想象国王当时说的话。
屏显：国王转过身指着调达的鼻子斥责道：“（）”国王惭愧地对九色鹿说：“（）”（评：好一个善恶分明的国王；好一个严肃的国王；国王惭愧啊）四、总揽全文，提升情感1.同学们，我们被九色鹿的行为深深感动，也对调达感到不齿和气愤。
九色鹿和调达就是我们做人的两面镜子。
学了课文，今后你会做一个怎样的人？a我要像九色鹿那样善良勇敢。
b我要做一个诚实守信的人。
同学们说得多好啊！愿大家都做一个诚信的人，有信义的人。
（板书：诚实守信）我国古往今来就有很多讲求诚信的典范，像汉朝大将韩信“一饭千金”的故事，孔子的弟子“曾子杀猪”的故事。
屏显：人无信不立；言必信，行必果。
老师就把这些话送给你们。
（齐读）2.大家知道这则民间故事出自哪里吗？（出示课件）《九色鹿》这个民间故事最早出现在敦煌莫高窟的壁画上，千百年来深为广大人民所喜爱，就是因为故事谴责了贪心与负义，颂扬了善良与正义！作业：（让我们记住这个美丽的故事，让诚信永留我们心间。
）2. 搜集一个你喜欢的民间故事，或上网查找一个关于敦煌壁画中的其它故事，然后与小伙伴交流交流阅读感受。
附：板书设计九色鹿——救——→调达←——害——见义勇为见利忘义善良无私背信弃义敢斗敢争恩将仇报诚实守信。