13 和时间赛跑教学实录

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人教版三年级语文下册《和时间赛跑》第二课时教学实录

《和时间赛跑》教学实录插旗中心小学毛宇师：今天这节课我们继续来学习13课《和时间赛跑》。

看老师来写课题，注意赛的写法，先写两横，再写第三横，撇和捺要舒展开，下面是一个贝字，最后一笔是点不是捺。

（板书课题：和时间赛跑强调：“赛”字最后一笔是“点”，不要写成“捺”。

）（生书空，齐读课题。

）师：看明白了么？这个赛字该怎么写？昨天我们学习了课文，我想大家应该把生字都记下来了，现在老师想让大家听写几个词语，看大家掌握的怎么样？来，拿出纸笔。

忧伤安慰日月如梭受益无穷师：写完的同学举起手来。

（生听写词语。

）师：写完了么？那我们写的对不对呢？看大屏幕，请同学们对照大屏幕，检查自己所写的这四个词语，看看是否写对了。

PPT出示词语。

检查完了么？生：检查完了。

好，有没有写错的。

生：没有。

师：那给自己来点掌声吧。

看来同学们昨天学的真不错。

同学们我们读一篇课文，抓住几个关键词语，就可以理解它的主要内容，刚才我们听写的四个词语呀，其实它们已经概括出了这篇文章的主要内容。

谁能够用上这几个词语来说说这课文主要写了什么呢？比如说忧伤，我因什么而忧伤呢？生：读小学的时候，我的外祖母去世了，外祖母生前最疼爱我，我无法排除自己的忧伤。

师：我上小学的时候，我的外祖母去世了，所以我非常忧伤。

能不能再简练一些。

生：外祖母去世了，我非常忧伤。

师：不错！第二个词因为我的外祖母去世了，我的爸爸妈妈也不知道如何安慰我。

那安慰了么？生：安慰了。

师：如何安慰的呢？就说外祖母睡着了生：他们知道与其欺骗我说外祖母睡着了，还不如对我说实话：外祖母永远不会回来了。

师：那到底说的是睡着了，还是说的永远都不会回来了？生：外祖母永远都不会回来了。

师：日月如梭这个词呢？生：我从爸爸的话当中感受到了，时间过得很快。

师：这就叫日月如梭。

当我认识到这些之后，我决定和时间赛跑，在过程中……生：我从中受益无穷。

师：这就是这篇文章的主要内容。

外祖母的去世，给我的心灵当中留下了深深的忧伤，我知道了外祖母去了，就永远不会回来了。

《和时间赛跑》(课堂实录)

13 和时间赛跑课堂实录教学过程：一、激情导入（课前板书“赛跑”）师：上课生：起立，老师您好！师：同学们好，请坐下！同学们，你们有过赛跑的经历吗？生（齐答）：有过。

师：那你们和谁赛跑过？好，你来。

生1：我和我的姐姐赛跑过。

师：那你们和时间赛跑过吗？生（齐答）：没有。

（教师完善板书：13和时间赛跑）师：好，今天我们就进入第13课《和时间赛跑》，请同学们齐读一遍课题。

生（齐读）：《和时间赛跑》师：好，“赛”字是我们课题中出现的生字，同学们看一下，它是什么样结构的字？好，你来！生1：上中下结构。

师：哦，不对，请坐下。

哪个同学来？好，你来。

生2：上下结构的字。

师：啊，对了，它是上下结构的字。

好，请坐下。

那么，它的偏旁呢是什么？是什么偏旁？好，你来。

生3：它是宝盖头。

师：对了，它是宝盖头，好，请坐下。

那么，嗯，下面咧，我们来写一写“赛”字。

嗯，同学们呢，把小手动起来，老师在黑板写，你们跟着我一起来书空。

（老师黑板书写，一边写，一边说笔画名称，学生下面跟着书空）师：点、点、横勾、一横、一横、一竖、一竖、一横、撇、捺、竖、横折、撇、一点。

它还可以怎样组词呢？好，你来。

生4：赛跑、比赛师：赛跑、比赛。

好，那么，还有同学和这个同学组不一样的吗？好，这一位同学，你来。

生：赛马，赛场师：对，赛马、赛场，好，你来。

生5：赛车师：对，赛车。

好，谁来？其它还能组，比如说预赛，好，你来。

生6：龟兔赛跑师：嗯，龟兔赛跑，很好，那么这位同学，嗯，她能用“赛”字组一个我们以前呢，学过的童话故事，我们把掌声送给她。

（学生掌声鼓励）师：下面呢，额，同学们，在你们的田字格上呢，把这个“赛”字写上三遍。

（学生打开田字格本书写“赛”字）师：（看见还有学生站着）好，坐下，那么，额，站起来回答问题的同学，回答完了自己坐下。

（师巡视指导学生写字）师：好，用田字格本写，那么“赛”字，是上下结构的字，上面部分呢、嗯、笔画比较多，还要写成上宽下窄，这种文字结构。

三年级语文下册第四组13《和时间赛跑》课堂实录新人教

13《和时间赛跑》【课前预设】《和时间赛跑》这篇课文是林清玄的一篇散文，一如他的文风，清新淡雅却带着点点忧伤、淡淡的欢喜，在平常的生活小事中参悟人生，虽不见得总是大彻大悟，但那种含蕴在隽永的文字中的智慧，却总能令人久久回味。

时间这个概念，对一个三年级的孩子来讲，还是具有一定的抽象性，该怎样带着孩子跟着作者的步调层层深入地体悟呢？又该怎样让孩子能够从中真正明白时间的一去不复返并懂得珍惜时间呢？这些疑问在教学课文之前便在我的脑海中反复思量着……我反复地读课文，让那种淡淡的忧伤和欢喜一遍遍地弥漫在自己的心头。

的确，童年的经历，不管是悲是喜，总是那么令人回味和难忘！本课的感情基调是忧伤的，但是作者的一些童年行为却能够让人感受到趣味，抓住这一点，课前我请学生搜集了自己生活中经历的一两件有趣的事，课堂上，一方面通过课文学习让学生对“时间”形成一定认识，受到启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”，从而懂得珍惜时间；另一方面进行随堂的小练笔，写一写自己对时间的感受和童年趣事。

在设计本课的教学环节时，我侧重通过联系生活实际的方法让学生获得形象化的认知和感受，并运用自己的生活积累，书写出自己对时间的独特感受。

对于孩子来说，一些亲身经历的事情往往比枯燥的讲述更有教育意义。

就拿本课来说，时间这个概念，孩子在生活中肯定或多或少有所感知，只要能够抓住这一点，给学生空间去讲述自己认识时间的一些小故事，效果肯定比直接告诉学生时间是什么或者引导孩子理解时间的深刻含义更好。

最终，我采用补白的方式，确定了本课的读写结合训练点：当时候，当时候，我知道，。

【教材分析】本课从我因外祖母的去世而悲伤不已开始写起，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间，并在和时间赛跑的经历中体会到应该怎样珍惜时间，读来让人心底不觉泛起涟漪。

人教新课标语文三年级下册13和时间赛跑优秀教学案例

人教新课标语文三年级下册13和时间赛跑优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景基于人教新课标语文三年级下册第13课《和时间赛跑》，本课主要通过一个生动的故事让学生认识到珍惜时间的重要性。课文讲述了主人公因目睹一棵樱桃树从小到大，意识到时间的流逝，从而学会珍惜时间，和时间赛跑，最终成为了一位成功的人。本课旨在培养学生对时间的认识，增强时间观念，养成良好的学习生活习惯。
2.逐段讲解课文内容，引导学生理解主人公在与时间赛跑中逐渐成长的过程。
3.分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，如：“时间像小偷一样，悄悄地从我们身边溜走。”
4.讨论课文中的主题思想，让学生明白珍惜时间的重要性。
（三）学生小组讨论
1.布置讨论任务：“你们认为如何才能和时间赛跑，成为时间的主人？”
2.学生分小组进行讨论，鼓励他们表自己的观点，并结合课文内容进行阐述。
3.采用小组合作、讨论等方式，培养学生与他人合作、交流的能力。
4.设计实践活动，让学生在实际操作中，学会合理安排时间，提高学习效率。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对语文学科的兴趣，激发学生热爱文学的情感。
2.引导学生感悟时间的宝贵，树立正确的时间观念，养成良好的学习生活习惯。
3.通过主人公的成长故事，培养学生自信、勇敢面对困难的品质。
（四）反思与评价
1.引导学生回顾学习过程，反思自己在学习中的优点和不足，提高自我认知。
2.组织学生进行互评、自评，鼓励他们发现他人的优点，学会欣赏他人，培养良好的人际关系。
3.教师要关注学生的情感波动，及时给予关爱和支持，帮助他们树立信心，克服困难。
4.结合学生的课堂表现、作业完成情况、小组合作参与度等方面，进行全面评价，总结教学成果。
2.问题导向与自主学习：设计具有启发性的问题，引导学生深入思考，激发学生的问题意识和自主学习能力。在解决问题的过程中，学生不仅提高了思维能力，还学会了独立解决问题的方法。

《和时间赛跑》第一课时教学实录

《和时间赛跑》第一课时教学实录（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《与时间赛跑》教学实录（精选4篇）

《与时间赛跑》教学实录（精选4篇）《与时间赛跑》篇1师：这几天，我注意观察了同学们，好像每个人都在期待着到井冈山小学上课的这一天，是吗？今天，终于来到了这里，此时此刻，你的心情怎样？为什么？谁能用“我──因为──”的句式说清楚就更好了。

生：我紧张，因为后面坐了那么多听课的老师。

生：我高兴，因为井冈山小学环境好，我们可以多学习学习。

生：我自豪，因为我们班来上课，而其他班没有来。

师：第一次，肯定什么滋味都会有点，看到你们兴奋激动的样子，让老师想起我第一次上讲台当老师的日子。

那已经是1995年的事了，哪位同学能帮帮我，让我回到1995年的那一天吗？（生纷纷摇头）师：是啊，时间过去了，就永远回不来了。

它只能往前走，没有人能让时间停下来，也没有人能让它回过头来。

今天，我们学习的文章就与时间有关，它会给我们的学习、生活带来哪些启迪呢？随老师写出课题。

（师生共同板书课题）师：读懂一篇文章不仅要学会思考，还要学会提出不懂的问题。

题目是文章的眼睛，从题目质疑就是最简单的提问方法。

（齐读）你有什么疑问？生：我的问题是：谁和时间赛跑？生：我的问题是：为什么和时间赛跑？生：我的问题是：怎样和时间赛跑，结果怎样？师：同学们提出问题，如果能解决这些问题，这篇文章也就读懂了，想不想试一试？生：想！师：请同学们轻声读课文，一边读一边想，你能解决刚才提出的哪些问题？（生自由读课文，思考问题）师：你解决了几个问题，竖起手指告诉我。

（生纷纷举手示意）师：谁来汇报一下你的收获？生：我解决了谁和时间赛跑这个问题。

是“我”和时间赛跑。

师：（板书）为什么“我”加双引号？生：因为“我”表示作者。

生：我解决了怎样和时间赛跑的问题（学生读第八称做）师：赛赢了时间，心情怎样？生：高兴。

生：快乐。

师：你能用“我（），因为我（）”的句式说说作者为什么高兴、快乐吗？生：我高兴，因为我跑赢了时间。

生：我快乐，因为我跑赢了太阳。

师：谁能读出这份快乐？（生读）师：和时间赛跑可真快乐呀，为什么我会有和时间赛跑的想法呢？谁解决了这个问题？（有的同学没有举手，有的同学直摇头）师：那我们一起来解决吧！师：默读课文，快速画出爸爸对我说的话。

三年级下语文教学实录-13和时间赛跑人教版新课标(2014)

三年级下语文教学实录-13和时间赛跑人教版新课标（2014）师：同学们，在学习新课之前，我们先来猜一个谜语“看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头。

”生：风。

生：时间。

生：影子。

师：风有时会乱刮，会回头，今天刮了，明天还会刮。

影子我们能看见。

但时间是只见它过去，不见它回头。

答案是：时间。

师：每当太阳升起，预示着一天的到来，每当太阳落山，我们意义上的一天就过完了。

师：你对“时间”是怎样理解的？生：少壮不努力，老大徒伤悲。

生：小时候过去了，就不会再回到小时候了。

师：同学们，用故事、谚语及体会来说了说对时间的理解。

老师也总结了一下：时间是“不断流逝、永不复返、一去不回头”的。

师：虽然时间一去不回头，但一个叫林清玄的人他说：“虽然我知道人永远跑不过时间，但是我可以在自己拥有的时间里跑快几步。

尽管那几步很小很小，作用却很大很大。

”师：今天我们就学习他写的一篇文章，《13、和时间赛跑》，看看林清玄是怎样和时间赛跑的。

（板书课题：13、和时间赛跑）师领读，生齐读。

师：课文中的生字词，我们已经在前几节课掌握了，课文我们也预习了。

课文共10个自然段，现在我找5个同学，每人两段来读读课文，我们整体感知一下课文。

师：其他同学边听边思考两个问题：1、读了这篇课文，你知道文中讲了些什么事？2、作者通过和时间赛跑明白了什么道理？（用文中的一句话概括）点名学生读课文，每人两段。

指生回答问题1。

生：外祖母去世，爸爸和“我”谈话；观察太阳的变化；观察小鸟飞行的路线。

生：和太阳赛跑；和作业赛跑。

师：刚才同学说的很好，作者通过和时间赛跑明白了什么道理？指生回答问题2。

生：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。

师：现在我们就来看看课文，文中的“我”为什么要和时间赛跑？师：默读课文（1-5自然段），边读边思考：1、外祖母去世后，“我”的心情是怎样的？画出重点词句，写下自己的感受。

2、爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子，和我说了什么话？画在书上。

【优质课教学设计】13 和时间赛跑_语文_小学(教学实录试讲稿)

《和时间赛跑》教学设计一、教学目标1、学会10 个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

4、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。

二、学习重、难点重点：课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。

使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟。

难点：由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。

因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。

三、教学准备课件四、教学过程（一）激趣导入新课一名同学展示和妈妈第一次去济南动物园游玩的照片，并讲述当时的情形和当时的心情——开心。

老师借机引导：这张照片记录了母女俩那开心幸福的时刻，老师希望你好好珍藏这张照片，因为你们再也回不到拍照片的那个时候了。

师：同学们，今天我们学习一篇与时间有关的课文《和时间赛跑》，请看大屏幕（课件出示课题）。

学生齐读课题，并伸出手和老师一起书写课题，之后学生再读课题。

师口述本节课的学习目标：（1）学会生字新词，能联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

（2）有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分（3）搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。

（二）初读课文，整体感知课件出示自读提示：（1）自由朗读课文，要读正确、读通顺，难读的地方反复读；（2）边读边想：课文写了哪几件事？学生自由朗读课文。

师强调读书姿势。

1、学习生字词课件出示词语（生字带拼音）：sài téng yōu wèi ruò比赛疼爱忧愁安慰假若suīkuáng yíng shǔāi虽然狂奔跑赢暑假悲哀yìqióng jiāng suō受益无穷即将日月如梭师：请三名同学读这些词语，一人一行，不会读的时候看一看拼音；如果他读对了，请同学们用齐读的方式告诉他。

第13课《和时间赛跑》课堂实录第二课时

第13课《和时间赛跑》课堂实录第二课时师：同学们，大家好，今天这节课，我们继续学习《13课和时间赛跑》师：现在我们来按课文内容填空，（1）（）我的外祖母去世了，我很（）。

（2）我和时间赛跑将会（）。

师：我们来看一下大屏幕上的答案，请你和同桌交换着来批改。

对的请你给他打上五角星，错的请你马上给她订正。

投影出示答案：（1）（疼爱）我的外祖母去世了，我很（忧伤）。

（2）我和时间赛跑将会（受益无穷）。

师：好，我们一起来读一读这两句话。

师：读得不错，现在请同学们自由地读一读课文，在有问题的地方做上记号，待会儿提出来我们讨论一下，（同学们自由读课文。

）师：大家都读得很认真，刚才你们在哪些地方做上了记号，请在小组内交流，小组交流后，各组选出本组的语句，在班上交流。

学生1：我在一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

这句话的下面做上了记号，我不明白这句话下面做了记号，我不明白这句话是什么意思，师：还有吗？学生2：爸爸说，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，这句话我不懂，就在它的旁边打上了问号师：这句话，确实比较难懂师：还有吗？学生3：为什么说：爸爸等于给我说了一个谜？这句话我做了记号。

师：其实大家的问题都提得不错的。

刚才大家提出的这些问题啊大多都在课文的第5自然段，请一位同学来读一读这一段。

请这位同学读学生读第5自然段：师：刚才那位同学说：我在一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

这句话到底是什么意思？你知道吗？生1：我知道，光阴就是指时间，金就是指黄金，这句话的意思就是在说，即使用再多的黄金，也不能买到时间，其实就是说，时间是很宝贵的。

师：是啊，那光阴似箭，日月如梭又是什么意思？生2：光阴似箭，就是时间像箭一样，一眨眼就过去了，日月如梭就是说太阳和月亮就像梭子一样飞快地来来回回，日子就一天一天地过去了，师：理解得不错，谁还有什么补充？生3：这句话就是说时间过得飞快，师：是啊，时间是很宝贵的，需要我们好好珍惜，时间又是一去不复返的，需要我们好好地把握，可是爸爸的这个谜却比一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴还让我感到可怕，比光阴似箭，日月如梭更让我有一种说不出的滋味，那爸爸到底说了一上什么谜呢？请同学们带着这个问题去读一读课文的第4自然段，一边读一边想一想，（同学们自读课文）师：大家刚才都读是很认真，你们知道了吗？爸爸到底说了一个什么谜？生1：爸爸说：所有时间里的事物，都永远不会回来了，我听不懂，就像一个谜师：是啊，爸爸说：所有时间里的事物，都永远不会回来了，这句话你们明白吗？生2：我明白了，所有时间里的事物，都永远不会回来了，意思是说，事情和东西过去了，就不再回来了，师：你说得对，那爸爸又是怎样来说明所有时间里的事物，都永远不会再回来了的呢？生3：爸爸先说：昨天过去了，我就回不到昨天了，师：又说了什么？生4：接着说，爸爸以前也和我们一样小，现在不可能再回到童年了，师：是的，还说了什么？生5：还说，以后，我们也会长大，会像外祖母一样，永远不会回来了，师：你们都说得很对，我找不回昨天，找不回爸爸的童年，也找不回最疼爱我的外祖母，所有的这些人，这些事，都永远不会再回来了，爸爸说的就是这个意思，到后来，我自己也慢慢地明白了，请两位同学来读一读课文的第6第7自然段，其他同学一边听一边想一想，后来，我有了怎样的体会，学生读第6第7自然段，师：读得真好，我有了怎样的体会？生1：今天的太阳落下山了，明天我就见不到了师：是啊生2：可能明天鸟儿飞过的路线，还会相同，但永远不是今天这个日子了，师：还有吗？生3：明天，飞过天空的那只鸟，或许就不是昨天那只鸟了，师：是啊，在时间的长河里，一切都不能重复，我们一起来读一读课文的6、7两段，师：是啊，所有时间里飞过的小鸟，落山的太阳，爸爸的童年，已逝的外婆，包括刚刚过去的昨天，这一切的一切都随着时间的飞逝一去而不复返了。

《和时间赛跑》教学实录（精选12篇）

《和时间赛跑》教学实录（精选12篇）《和时间赛跑》篇1薛法根教学实录——《和时间赛跑》一师：课文中有这样三组词语，会读的小朋友请举手。

（出示：忧伤、哀痛；着急、悲伤；高兴、快乐）生：（读第一组：忧伤、哀痛）师：你读得真好！这是一种心情，你有过忧伤、哀痛的时候吗？生：有时候我考试考不好就会忧伤。

师：把忧伤和哀痛让时间带走吧！再一起读一读这两个词。

生：（读第二组：着急、悲伤。

“伤”念成了平舌音。

）师：悲伤，这个“伤”念翘舌音。

生：（再读）师：恩，真好！你什么时候最着急了？生：我上学迟到的时候最着急。

师：是啊，如果你能起得早一点——生：就不着急了。

师：啊，好样的！再读一读这个词。

生：（读第三组：高兴、快乐）师：从你脸上就看得出你是高兴的，是快乐的！你希望每天的心情是哪一组词语？生：第三组，高兴、快乐。

师：是啊，我们最希望自己的心情是——生：（齐读）高兴，快乐！师：我们最希望时间把哪些心情统统带走啊？生（齐读）忧伤、哀痛；着急、悲伤。

师：你看，课文中出现了这些表达心情变化的词语。

我们读这篇课文时就要特别留意作者为什么会忧伤、哀痛？为什么会着急、悲伤？又为什么会高兴、快乐？二师：都读好了吗？那谁来说说作者为什么有这样三种不同的心情？生：因为我的外祖母死了，外祖母生前最疼爱我，我就十分忧伤和哀痛。

师：说对了！但我们的亲人“死了”不直接说“死了”，课文中用了什么词？生：去世了。

师：对，“去世”这个词表示对死者的尊敬。

生：因为我的外祖母去世了，我就十分忧伤和哀痛。

师：请接着说。

生：时间过得很快，我有点着急和悲伤。

师：恩，说得真好！能说第三句吗？生：因为我二十年以后受益无穷，所以我很快乐。

师：要等到二十年以后才感到很快乐吗？（众笑）生：因为我跟时间比赛，每次赢的时候我都很高兴、很快乐。

师：对了吧？生：（众）对了！师：因为和时间赛跑每次都胜过时间，所以高兴，所以快乐。

“胜”可以用另外一个字表示？生：赢！师：会写吗？生：不会。

和时间赛跑教学实录

和时间赛跑（第二课时）教学目标⒈有感情地朗读课文，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

⒉联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

⒊通过学习，让学生了解“和时间赛跑”就是要珍惜时间，从自己做起，从一点一滴做起。

教学重点让学生理解“所有时间里的事物，都永远不会回来了”和“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。

教学难点由于小学生的时间观念比较模糊，因此感受珍惜时间的意义是这节课的难点。

教学 PPT 字卡教学课时一课时教学流程一、谈话导入。

师：同学们，昨天我们学习了第13课的生字词，今天我们继续来学习这篇课文。

请同学们举起你们的手跟老师一起书写标题（书写标题），读课题。

二、学习新课。

师：现在请同学们将书翻到52面，自由读课文，边读边圈出表示“我”心情的词语。

（提前让学生找出词语）师：找到的同学可以把手高高地举起来。

你找得真准，老师把它贴在黑板上。

师：同学们果然都是学习能手，一会儿就找到了这些词语。

如果老师在这些词语前面加上一个“为什么”，（黑板上打上一个大大的问号）你们还能回答吗？生：能。

师：那我们就先看看第一组词语。

同学们请用“因为_______,所以________”的句式回答第一个为什么（屏幕出示因为______,所以______)师：你回答得真好，是呀，因为生前最疼爱我的外祖母去世了，所以我忧伤，我哀痛。

谁来读读第一段。

（相机评价：读得真好，从你的缓慢的语言中，我感受到了你的忧伤，从你低沉的语调中我感受到了你的哀痛）师：那我们一起来读一读吧。

(二)、学习“着急、悲伤”师：从同学们的朗读声中，我仿佛看到了作者正在学校的操场上一圈一圈无休止地跑着，扑在草坪上痛哭。

这个时候，爸爸妈妈不知道如何安慰我，对我说外祖母_______。

师：什么是永远不会回来了呢？请同学们默读4到7自然段，用横线画出都有哪些时间里的事物永远不会回来了？前后四个同学为一个小组讨论讨论。

（相机指导：是呀，时间一去不复返，永远都不会回来了，你有什么感受？是呀，时间是多么的珍贵啊，比金子还珍贵，你想说些什么呢？是呀，时间过得如此飞快，此时，作者感到特别的着急，忧伤。

三年级语文下册第四组13《和时间赛跑》课堂实录新人教版

在设计本课的教学环节时，我侧重通过联系生活实际的方法让学生获得形象化的认知和感受，并运用自己的生活积累，书写出自己对时间的独特感受。

对于孩子来说，一些亲身经历的事情往往比枯燥的讲述更有教育意义。

最终，我采用补白的方式，确定了本课的读写结合训练点：当时候，当时候，我知道，。

三年级下语文教学实录13和时间赛跑_苏版新课标

三年级下语文教学实录13和时间赛跑_苏版新课标（一）师：这段时刻有没有关注玉树地震灾情？生：有。

师：玉树地震牵动了全国人民的心，专门多人都在和时刻赛跑，关心受灾的群众，老师为大伙儿带来一个视频，确实是讲的人们如何样和时刻赛跑的故事，请同学们边看边摸索：哪些人和时刻赛跑？（生看视频）师：谁来说说你都看到了哪些人和时刻赛跑，他们正在做些什么情况？生：武警官兵在和时刻赛跑，尽快救出伤员。

生：全国人民在和时刻赛跑，把每一位玉树地震的灾区人民从死神手中一个一个夺回来。

师：说得真好，从死神的手中夺回生命。

还有看到了哪些人在与时刻赛跑？生：玉树救灾的群众争分夺秒地把救灾物资送到灾区。

师：“争分夺秒”那个词确实是和时刻赛跑。

说得真好！生：共产党员在为灾区人民加油！师：共产党员，事实上专门多不是共产党员，其他地点的群众包括我们专门多同学，你们的爸爸妈妈，在座的老师们大伙儿都在争分夺秒地和时刻赛跑。

专门多人的生命就被夺回来了。

时刻确实是生命！师：同学们，咱们刚才观看了一段视频，确实是我们课前的热身。

现在正式进入课堂，好吗？生：好！（二）师：上课！（师生问好！）师：同学们，今天这节课我们一起分享一篇课文，它的题目就叫《和时刻赛跑》，看老师写课题。

（师写课题）师：“赛”字有没有学过？注意不要写错！生：学过！师：先写一个宝盖头，注意下面一横略微长一点，撇捺要舒展，下面是一个“贝”。

师：一起读课题，预备起！（生读课题）师：读课题的时候要读得短促，和时刻赛跑，预备起！师：这篇文章是台湾闻名的散文家林清玄写的（板书：林清玄）课文写的是林清玄读小学三年级时候发生的情况，那么对时刻的认识今天的我们和林清玄当时的一样吗？让我们一起走进《和时刻赛跑》。

大伙儿预习过没有？生：预习过了。

师：读了几遍？生：三、四遍。

师：预习工作一定要做充分，学习才更有效率。

现在，就让我们再次预习。

再次预习时能够不用读全文，将难读的句子或你认为重要的段落多读几遍，然后边读边想，想不明白的地点做一个记号。

【优质课教学设计】和时间赛跑_语文_小学(教学实录试讲稿)

人教版三年级下册第13 课《和时间赛跑》教学设计一、教学目标：（主要依据单元目标和课后题设计）（一）重点字词：1. 应会读字：忧、哀、慰、梭、狂、若2. 趣味识字（字理识字）：赢：亡口月贝凡3. 易读错字：“日月如梭”的“梭”读“suō”，易错读为“sh uō”。

“若”读“r uò”，注意纠正学生的方言音。

4. 多音字：将jiāng(将来) jiàng（将领）qiāng (将进酒)5. 应会写字：赛、疼、忧、慰、梭、虽、狂、赢、暑、益、穷（1）写正确：易写错字“赛、忧” 赛：中间是三横不是两横“忧”的右边是“尤”，不是“龙”。

（2）写美观：按规律分类指导①指导书写的字：疼、赢、慰②指导要点（按规律分类指导）：（指导学生书写的一般规律，如左窄右宽、字的各部分笔画在田字格中怎样占格等）：“疼”是半包围结构。

“赢”仔细观察几个构成部分，摆好位置。

“慰”是上下结构，写的时候注意上下部分的占格。

6. 需要重点积累的词语：光阴似箭、日月如梭、受益无穷（二）重点读背内容：能用普通话正确流利较有感情地朗读课文；能流畅地背诵9、10 段。

（二）理解运用：1. 学习概括课文主要内容（1）课文主要内容：本文讲的是“我”因外祖母去世而忧伤不已，后来在爸爸一席话的启示下，从太阳落山、鸟儿飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间；从和时间赛跑的经历中，“我”体会到怎样珍惜时间。

（2）概括方法：段意联接法（先引导学生概括每段主要内容，再连接）2. 体会重点段的表达顺序（1）重点段及表达顺序：（重点段写清序号即可）3～8 自然段事情发展顺序（2）体会方法：理清事情发展顺序3. 体会重点词句表情达意的作用重点词句（1）：1 句子：所有时间里的事物，都永远不会回来了。

②体会方法：联系上下文，对爸爸的话的理解。

重点词句（2）：①句子：第八段（对比的写法）②体会方法：感情朗读。

4. 迁移运用，仿写段落或句子：我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业，我十天就做完了。