7.2种群基因频率的改变与生物进化

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7.2.1基因频率的改变和生物进化课件人教版生物必修二

（4）想一想，子二代，子三代以及若干代以后，种群的基因频率会同子一代一样吗？
P
F1
F2
配
♂ A或♀A 60% ♂ A或♀A 60%
子
♂ a或♀a 40% ♂ a或♀a 40%
基
因 p(AA)= 30% p(AA)= 36%
p(AA)= 36%
型 p(Aa )= 60% p(Aa )= 48%
频
率 p(aa ) =10%
Xb的基因频率分别是
A．60%、8%
B．80%、92%
C．78%、92% D．92%、8%
XB=（42.32%×2+7.36%+46%）/ [（42.32%+7.36%+0.32%）×2+46%+4%]=92% D
据调查得知，某小学的学生中基因型及比例为 XBXB：XBXb：XbXb：XBY：XbY=44%：5%：1%：43%：7%，则Xb的基因频率为（）
事实上，对自然界的种群来说，哈代－温伯格平衡是不存在的。
例如，昆虫翅色与环境色彩较一致的，被天敌发现的机会就少些，自然选择是不可抗拒的，始终发挥作用。
例如，基因突变具有普遍性，因此经过代代遗传基因突变必然对种群的基因频率产生影响，使基因的频率发生改变。
达尔文曾经明确指出，可遗传的变异是生物进化的原材料。没有可遗传变异，生物不可能进化。
A. 13.2%
B. 5%
D
C. 14%
D. 9.3%
用数学方法讨论基因频率的变化
假设上述昆虫种群非常大，所有的雌雄个体间都能自由交配并产生后代，没有迁入和迁出，自然选择对翅色这一相对性状没有作用，基因A和a 都不产生突变，根据孟德尔的分离定律计算：

7.2.1种群的基因频率与生物进化

1.种群是生物进化的基本单位在讨论题中的群体满足五个条件的情况下,计算子二代、子三代的基因频率与基因型频率；分析一下各代基因频率与基因型频率相同吗？亲代子一代 36% 48% 16% 60% 40% 子二代 36% 48% 16% 60% 子三代 36% 48% 16% 60%
AA
基因型 Aa 频率 aa
若已知AA的基因型频率为m，则A的基因频率为 m 。
1.种群是生物进化的基本单位
对自然界的种群来说，这五个条件都能成立吗？
一、足够大的种群是不存在，而根据概率原理，当个体数不是充足大时，实际得到的数值与理论上的数值就存在误差，实际中子代和亲代的基因频率就会有差异。
1.种群是生物进化的基本单位
第7章现代生物进化理论
现代生物进化理论的来由
现代生物进化理论的主要内容
一、种群的基因频率与生物进化
1.种群是生物进化的基本单位
种群
1.种群是生物进化的基本单位
种群：生活在一定区域的同种生物的全部个体。
卧龙自然保护区猕猴
1.种群是生物进化的基本单位
判断下列是否属于种群
（1）一个池塘中的全部鱼（2）一个池塘中的全部鲤鱼（3）两个池塘内的全部青蛙（4）一片草地上的全部植物（5）一片草地上的成年梅花鹿
1.种群是生物进化的基本单位
基因频率
1.种群是生物进化的基本单位
基因频率：在一个种群基因库中，某个基因占全部等位基因数的比率。
基因频率相关计算方法已知基因型频率计算基因频率，设有N个个体的种群， AA、Aa、aa的个体数分别为n1、n2、n3，A、a的基因频率分别用PA、Pa表示，AA、Aa、aa的基因型频率分别用PAA、PAa、Paa表示，则：

生物：7.2《现代生物进化理论的主要内容》课件(1)(新人教版必修2)湖南师大

例：用现代生物进化理论分析解释狼的进化过程。过程。 (1)狼群中存在不同类型的个体， (1)狼群中存在不同类型的个体，如有跑得快狼群中存在不同类型的个体变异有跑得慢的。它说明生物具有______ ______的的，有跑得慢的。它说明生物具有______的特性，特性，而这种特性是生物进化的原材料。 (2)随着环境的改变，食物稀少，跑得快、 (2)随着环境的改变，食物稀少，跑得快、凶随着环境的改变猛的狼才能获得食物生存下去。这样，食物、猛的狼才能获得食物生存下去。这样，食物、选择环境对狼起了______作用， ______作用环境对狼起了______作用，而这种作用是定向方向 ______的它决定着生物进化的______ ______。 ______的，它决定着生物进化的______。
在一个种群中，在一个种群中，某种基因型个体数占该种群个体总数的比率。该种群个体总数的比率。
4.基因频率的计算 4.基因频率的计算某昆虫种群中，绿色翅的基因为A, 某昆虫种群中，绿色翅的基因为A, 褐色翅的基因为a 调查发现AA Aa、 AA、褐色翅的基因为a，调查发现AA、Aa、aa 的个体分别占30% 60%、10%、那么A 30%、的个体分别占30%、60%、10%、那么A、a 的基因频率各是多少？的基因频率各是多少？该基因的总数基因频率= 基因频率= 该等位基因的总数基因频率= 基因频率= 纯合体基因型频率+ 纯合体基因型频率+杂合子基因型频率的一半
自然选择对种群基因频率的影响
20世纪, 20世纪,桦尺蠖种群中黑世纪色基因(S)频率为95%, (S)频率为95%,浅色基因(S)频率为95%,浅灰色基因(s)频率为5% (s)频率为灰色基因(s)频率为5%

生物必修二遗传与进化知识点小结

生物必修二遗传与进化知识点小结生物是一门很有趣的学科，当你学好生物就会发现，电视剧和广告中也充满了生物的奥秘，下面是小偏整理的生物必修二遗传与进化知识点小结，感谢您的每一次阅读。

生物必修二遗传与进化知识点小结第1章遗传因子的发现1、孟德尔的豌豆杂交实验(一)：①一对相对性状的杂交实验;②分离定律2、孟德尔的豌豆杂交实验(二)：①两对相对性状的杂交实验;②自由组合定律第2章基因和染色体的关系1、减数分裂(精子、卵细胞形成过程)和受精作用2、基因在染色体上：①萨顿假说;②基因位于染色体上的实验证据3、伴性遗传：①类型及应用第3章基因的本质1、DNA是主要的遗传物质：①肺炎双球菌的(体内、体外)转化实验;②噬菌体侵染细菌的实验2、DNA分子的结构(双螺旋)3、DNA的复制：①半保留复制实验证据;②DNA分子的复制过程4、基因是有遗传物质的DNA片段第4章基因的表达1、基因指导蛋白质的合成：①RNA的组成与分类;②转录;③翻译2、基因对性状的控制：①中心法则;②控制途径;③基因与性状间的对应关系第5章基因突变及其他变异1、基因突变和基因重组2、染色体变异：①结构变异;②数目变异3、人类遗传病：①常见类型;②遗传病的监测和预防;③人类基因组计划第6章从杂交育种到基因工程1、杂交育种与诱变育种2、基因工程及其应用第7章现在生物进化理论1、现在生物进化理论的由来：①拉马克的进化学说;②达尔文的自然选择学说2、现在生物进化理论的主要内容：①种群基因频率的改变与生物进化;②隔离和物种形成③共同进化与生物多样性的形成2.1有丝分裂与减数分裂减数第一次分裂与减数第二次分裂区别：精卵生殖细胞形成过程的异同：3.1不同生物的遗传物质4.1DNA复制、转录与翻译4.2细胞质基因、细胞核基因5.1染色体易位(染色体变异)、交叉互换(基因重组)的区别5.2二倍体、多倍体、单倍体5.3“遗传病发病率”与“遗传方式”的调查5.4不同生物的染色体组与基因组所测染色体分析5.5人类遗传病的类型及特点5.6三种可遗传变异的比较6.1育种方式的选择6.2几种育种方式7.1共同进化的类型与实例7.2基因频率、基因型频率7.3物种形成与生物进化@启动子、终止子与起始密码子、终止密码子@常见几种酶学好生物的几个小方法1首先，我们需要端正心态，不能再拿得过且过、临时抱佛脚的心态对待生物。

2021学生物教案人教版必修二72种群基因频率的改变与生物进化

种群基因频率的改变与生物进化考点同步解读《高中生物课程标准》在“课程设计思路”中明确指出必修2模块有助于学生认识生命的延续和发展,领悟假说演绎、建立模型等科学方法及在科学研究中的应用;生物的遗传变异与环境变化在进化过程中的对立统一,形成生物进化观点。

在具体内容标准“说明现代生物进化理论的主要内容”给出了两个活动建议:收集生物进化理论发展的资料和用数学方法讨论基因频率的变化。

这些活动与《标准》的课程基本理念中倡导探究性学习,力图改变学生的学习方式,引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力等,突出创新精神和实践能力的培养是相互呼应的。

在本节中以上的观点和能力培养在学生活动中得以充分体现。

鉴于以上考虑,在教学的过程中,利用教材又不拘泥于教材,使用“教学案”,提供生物学史的拓展阅读和训练,引导学生通过种群基因频率的计算模型的建立,进一步了解遗传平衡定律;通过运用数学分析模拟遗传平衡定律的发现提高对基因频率变化的原因的认识,形成生物进化的观点。

引导学生探究“自然选择对种群基因频率变化的影响”使学生领悟假说演绎法在生物进化理论研究中的应用。

核心素养聚焦根据教学目标要求,本节课的教学目标是让学生理解并应用基因频率的计算及运用数学方法讨论种群基因频率的改变。

学生已经知道了孟德尔遗传定律的主要内容,只是认知水平还有所欠缺,所以在教学中教师只要引导学生理解新的基因型是由不同的雌雄配子结合后而形成的就可以了。

所以本节课的重点是种群、基因频率概念;突变和基因重组、自然选择在进化中的作用。

关于种群的概念在生命系统的结构中已经有所介绍了,因此难点部分只是基因频率概念;突变和基因重组、自然选择在进化中的作用。

一、教学目标的确定现代生物进化理论认为，生物进化的基本单位是种群，生物进化过程的实质就是种群基因频率发生定向改变的过程。

因此，要使学生达到《生物课程标准》规定的“说明现代生物进化理论的主要内容”的要求，理解种群基因频率的改变与生物进化的关系，本单元的教学，应该使学生能够解释种群、种群基因库和基因频率三个基本概念。

人教版教学教案生物：7.2《现代生物进化理论的主要内容》教案(新人教版必修2)

第7章现代生物进化理论第1节现代生物进化理论的主要内容一、教学目标知识目标（1）解释种群、种群基因库、基因频率等概念。

（2）说明现代生物进化理论的主要内容。

（3）举例说明共同进化和生物多样性形成的原因。

情感态度与价值观：形成生物进化的观点和生物进化理论在发展的观念。

能力目标（1）运用数学方法讨论种群基因频率的变化。

（2）运用生物进化观点解释一些生物现象。

二、教学重点和难点教学重点：（1）种群、物种、基因频率、隔离等概念。

（2）突变和基因重组、自然选择、隔离在生物进化过程中的作用。

教学难点：（1）基因频率的概念。

（2）自然选择对种群基因频率的影响。

（3）隔离在物种形成中的作用。

三、教学方法：问题导学法、讲授法、直观法四、教学课时：4五、教学过程教学内容教师组织和引导学生活动教学意图第1课时一、种群基因频率的改变与生物进化问题探讨引导组织学生回答〖提示〗一个基因所控制的性状，对个体生存和繁殖后代的贡献越大，拥有该基因的个体就可能越多。

思考讨论⑴种群是生物进化的基本单位上节课我们学习了达尔文自然选择学说的主要观点，下面请同学们依据该学说的基本观点，分析下面的情境：情景1：如果在灰色翅（基因型为aa）昆虫的群体中偶然出现一只绿色翅（Aa）的变异个体，且绿色比灰色更不容易被敌害发现。

1.〖问〗根据达尔文“适者生存、不适者淘汰”的观点，该绿色个体能被选择下来吗？2.如果该绿色基因能很好的生活下来，他体内的A基因怎样才能传递给后代？思考回答只有通过有性生殖，才能将基因传给子代，将基因A保留下来。

体会对自然选择学说的修正是必然的。

种群和物种基因库和基因频率计算基因频率思考与讨论〖总结性讲述〗讨论发现，出现有利变异个体内的有利基因只有在群体中，通过有性生殖才能世代延续，另外有利变异个体的后代不一定能真实遗传。

因此，研究生物的进化，仅仅研究个体的表现型是否与环境相适应是不够的，还需要研究群体的基因组成的变化，这个群体就是种群。

7.2现代生物进化理论的主要内容(公开课)

基因 AA 30%
型频 Aa 60%
率
aa 10%
36%
48% 16%
基因 A 频率 a
60% 40%
60%
40%
子二代
36%
48% 16%
60%
40%
子三代
36% 48% 16%
60%
40%
哈代——温伯格定律：
一个有性生殖的自然种群中，在符合5个条件的情况下，各等位基因的频率和等位基因的基因型频率在一代一代的遗传中是稳定不变的，或者说，是保持着基因平衡的。
思考：同前一年的蝗虫种群相比，新形成的
蝗虫种群在基因组成上会有什么变化吗？
3、基因库:一个种群中全部个体所含有的全部基因叫做这个种群的基因库。
其中每个个体所含的基因只是基因库的一部分
4、基因频率：
在一个种群基因库中，某个基因占全部等位基因数的比率。
基因频率＝该基因的总数该等位基因的总数
5.基因频率的计算
卵子
精子
A 60%
a 40%
遗传
A 60% AA 36% Aa 24%
平衡
定
a 40%
Aa 24% aa 16%
律
其中p代表A基因的频率，q代表a基因的频率。则p+q=1，(p＋q)2=p2＋2pq＋q2=1 并得出p2代表AA的频率， q2代表aa的频率，2pq代表杂合子Aa的频率。
亲代子一代
3.在一个种群中随机抽出一定数量的个体，其中基因型为AA的个体占18%，基因型Aa的个体占 78%，aa的个体占4%。基因型A和a的频率分别是 57％， 43％。
进化的实质是什么？
影响种群基因频率变化的根本原因是什么？变异

人教版必修二种群基因频率的改变与生物进化教案

第2节现代生物进化理论的主要内容第1课时种群基因频率的改变与生物进化一、种群是生物进化的基本单位1．种群的概念及特点(1)概念：生活在一定区域的同种生物的全部个体。

如一片树林中的全部猕猴或一个湖泊中的所有鲤鱼都可以看作一个种群。

(2)特点：种群是生物进化的基本单位，种群中的个体彼此可以交配，并通过交配繁殖将各自的基因传给后代。

种群也是生物繁殖的基本单位。

2．基因库一个种群中全部个体所含有的全部基因，叫做这个种群的基因库。

3．基因频率(1)概念：在一个种群基因库中，某个基因占全部等位基因数的比率。

(2)计算：基因频率＝种群中某基因的总数该基因及其等位基因的总数×100%。

(3)影响因素：突变、选择、迁移等。

(1)一个种群中某基因占所有基因的比率叫做基因频率()(2)达尔文认为自然选择作用于种群，使种群发生进化()(3)在环境条件保持稳定的前提条件下，种群的基因频率不会发生变化()(4)若亲子代间基因频率不变，基因型频率也一定不变()答案(1)×(2)×(3)×(4)×在某昆虫种群中，决定翅色为绿色的基因为A，决定翅色为褐色的基因为a，从这个种群中随机抽取100个个体，测得基因型为AA、Aa和aa的个体分别是30、60和10个，就这对等位基因来说，每个个体可以看作含有2个基因。

假设该昆虫种群非常大；所有的雌雄个体间都能自由交配并产生后代；没有迁入和迁出；自然选择对翅色这一相对性状没有作用；基因A和a都不产生突变。

根据孟德尔的分离定律计算并回答问题：1．子二代、子三代以及若干代以后，种群的基因频率会同子一代一样吗？提示由表可知，子二代、子三代以及若干代以后，种群的基因频率与子一代一样。

2．若上述计算结果是建立在五个假设条件基础上的。

对自然界种群来说，这五个条件都成立吗？你能举出哪些实例？提示对自然界的种群来说，这五个条件不可能同时成立。

例如，翅色与环境色彩较一致，被天敌发现的机会就少些。

种群基因频率的改变与生物进化教学设计

种群基因频率的改变与生物进化-----教学设计一、教案背景1、面对学生：高中2、学科：生物3、学生准备：（1）复习孟德尔分离定律（2）预习本节的内容熟悉种群、基因库、基因频率等基本概念（3）查阅与现代生物进化理论有关的资料二、教学课题人教版必修二《遗传与进化》第七章第二节第一部分——种群基因频率的改变与生物进化教材分析“种群基因频率的改变与生物进化”是人教版高中生物必修2第七章第二节第1部分的内容。

这是一节理论性非常强的课，表面上看似简单，但要从数学角度量化生物进化的本质，难度还是比较大的。

根据《生物课程标准》对本节课的要求，教学中应在简单评价了达尔文进化理论具有一定的历史局限性之后，着重于“从性状水平深入到基因水平，从个体水平上升华到种群水平”方面的阐述，使原有进化理论得以修正和扩展。

教学目标1、知识目标：解释种群、种群基因库、基因频率等概念。

2、能力目标：（1）解释生物界的现象，培养学生理论联系实际，正确认识自然的能力以及分析问题和解决问题能力。

（2）基因频率的计算，掌握运用具体科学方法的能力。

3、情感目标：形成生物进化的观点。

探讨生物进化思想对人们观念的影响。

课时安排：2课时，本节为第一课时三、重点难点（1）教学重点：种群、种群基因库、基因频率等概念。

（2）教学重点：基因频率的概念及运算；、生物进化的本质是种群基因频率的改变。

四、教学方法教法：本节课主要采取以启发式教学原则为基础，适当地加以讲授法、讨论法、自学阅读法、综合分析法等。

学法：在学法指导上采用知识迁移法，逻辑推理分析与总结方法等。

五、教学准备结合教参，和他人优秀教案进行教学设计，在百度文库中搜索《种群基因频率的改变与生物进化》ppt课件进行选择、修改、补充、整理等处理使之更加适合课堂教学。

六、教学过程1、引入【百度搜索】视频/programs/view/xo-Nlye8H8A先让学生观看一段表面看似“搞笑”，实质隐含了关于生物进化信息的视频，通过视频内容的讨论，可看出达尔文的自然选择学说中的某些观点与现代遗传学所揭示的遗传和变异的本质之间有冲突，进而导入本节课要探究的问题—种群基因频率的改变与生物进化。

课时作业(十八) 种群基因频率的改变与生物进化

课时作业(十八)种群基因频率的改变与生物进化[基础小练]1．种群是生活在一定区域的同种生物的全部个体。

种群中的个体通过繁殖将各自的基因传递给后代。

下列叙述中正确的一组是()①种群基因频率的改变导致生物进化②自然选择使种群基因频率发生定向改变③种群基因频率的变化只与环境的选择作用有关④种群通过个体的进化而进化A．②③B．①②C．①③D．①④答案：B解析：种群中基因频率发生了变化，一定发生了生物的进化；自然选择会使种群发生定向改变，而种群基因频率的变化不只来自于自然选择，还有可能是基因突变等原因；种群才是生物进化的基本单位。

2．下列关于在自然条件下，某随机交配种群中等位基因A、a 频率的叙述，错误的是()A．在某种条件下两种基因的频率可以相等B．该种群基因频率的变化只与环境的选择作用有关C．一般来说，频率高的基因所控制的性状更适应环境D．持续选择条件下，一种基因的频率可以降为零答案：B解析：两种等位基因的频率可以相等；基因频率的变化与自身的遗传变异也有关；频率高的基因控制的性状更能适应环境；在持续选择条件下，可淘汰掉某种基因。

3．某经常刮大风的海岛上生活着一群昆虫，经调查翅的长度和个体数的关系如图中曲线。

下列叙述正确的是()A．该昆虫的性状分歧是自然选择的结果B．上述现象说明自然选择在一定程度上是不定向的C．在生存斗争中，生物和无机环境之间进行着相互选择D．自然选择对不同种群的基因频率的改变所起的作用有所差别答案：C解析：性状的分歧即新性状的出现是基因突变的结果，而不是自然选择的结果；适应环境的就是被环境选择后保留的，虽然有不同的翅长，但还是定向的；对于生物与非生物环境来说它们的选择是相互的；自然选择都是使种群基因频率定向改变。

4．假设某动物种群中，最初一对等位基因B、b的频率B＝0.75，b＝0.25，若环境的选择作用使B基因的频率不断降低，若干代后B、b的频率B＝0.25，b＝0.75。

下列有关叙述不正确的是() A．在整个过程中，群体中Bb的基因型频率先增后减B．该动物群体发生了进化C．等位基因B(b)的产生来自于基因突变D．该动物群体所处的环境没有发生变化答案：D解析：本题通过基因频率的变化，考查获取信息能力和分析判断能力，难度中等。

高二上学期生物必修二 7.2.1种群基因频率的改变与生物进化

4、自然界中生物的自然突变频率很低，而且一般对生物体是有害的。为什么还能够作为生物进化的原材料呢？
a.种群中每一代都会产生大量的突变
种群是由许多个体组成的，每个个体的每一个细胞内都有成千上万个基因，这样，每一代就会产生大量的突变。
例如：果蝇约有104对基因，假定每个基因的突变率都是10－5，若有一个中等数量的果蝇种群（约有 108个个体），那么每一代出现基因突变数是多少呢？
3. 等位基因的频率之和等于1。
巩固练习：
1、下列关于基因库的叙述正确的是 ( )C
A一个种群中一个个体所含有的全部基因叫做这个种群的基因库
B一个种群中全部个体所含有的显性基因叫做这个种群的基因库
C一个种群中全部个体所含有的全部基因叫做这个种群的基因库
D一个种群的基因库会随着种群中一代一代的死亡而消减和灭亡
第二：种群中充分的随机交配也是不现实的，也就是说不同基因型的卵细胞和精子结合的机会不会是均等的。
第三：基因突变每时每刻都有可能发生
第四：由于各种原因，种群中有的个体会迁出该群体，相反的可能，有的同种的外来个体会迁入该种群。第五：在自然界中，自然选择是不可抗拒的，始终对种群发挥作用
影响基因频率的因素
推论3：有利变异逐代积累，生物不断进化出新类型
1、贡献：
（1）相对系统地解释了生物进化的原因
(四)评价
（2）揭示了生命现象存在统一性是由于所有的生物
都是由共同的原始祖先进化而来的；较好地解释了
生物的多样性和适应性
（3）反对神创论和物种不变论，为辩证唯物主义世界观提供了有力的武器
2、局限性：
1、虎体内有成千上万个基因，如果把你想成虎体内的一个基因,你会选择做怎样的基因呢?

7-2现代生物进化理论的主要内容

第7章· 第2节
红对勾系列丛书
5．生殖隔离的形成包括(
)
①动物因求偶方式和繁殖期不同造成不能交配
②植物因开花季节和形态不同而不能交配
③动物胚胎发育早期死亡 ④产生的杂种后代没有生育能力
第7章· 第2节
红对勾系列丛书
A．①②
C．①②④
B．①②③
D．①②③④
解析：生殖隔离包括动物因求偶方式、繁殖期不同，
第7章· 第2节
红对勾系列丛书
(3)______________________是生物进化的原材料；
________决定生物进化的方向。 (4)若某一种群，由于生存环境的改变形成了生活在不同地区的两个种群，这两个种群之间已形成了 ________隔离，当形成了________隔离时，它们就会成为两个不同物种。
第7章· 第2节
红对勾系列丛书
3)图(2)所示的过程说明，自然环境的变化引起不同
性状蜥蜴的比例发生变化，其本质是因为蜥蜴群体内的 ________发生了改变。 (5)从生物多样性角度分析，图(2)所示群体中不同个体的存在反映了________多样性；若从分子水平检测这种多样性，可采用的简便技术是________。
第7章· 第2节
红对勾系列丛书
答案：(1)种群
(3)突变和基因重组
(2)种群基因频率发生了变化
自然选择 (4)地理生殖
第7章· 第2节
红对勾系列丛书
14．(13 分)(2009· 上海卷)回答下列有关生物进化的问题。
第7章· 第2节
红对勾系列丛书
(1)图(1)表示某小岛上蜥蜴进化的基本过程，X、Y、
Z表示生物进化中的基本环节。X、Y分别是________、 __________。 (2)该小岛上的蜥蜴原种由许多个体组成，这些个体的总和称为________，这是生物进化的____________。

人教版高中生物必修2第七章种群基因频率的改变与生物进化(共26张PPT)

A（60%）
a（40%）
雌配子雄配子
A（60%） a（40%）
A（60%）
AA（36%） Aa（24%）
a（40%）
Aa（24%） aa（16%）
2、计算子二代的基因型频率与基因频率
子一代基因型频率
AA（36%）
Aa（48%）
aa（16%）
配子的比率 A（36%） A（24%） a（24%） a（16%）
A D基因和d基因的基因频率分别是( )
A．60％、40％
B．40％、60％
C．90％、lO％
D．10％、90％
作业：完成相关导学案内容！
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/282021/8/282021/8/282021/8/288/28/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月28日星期六2021/8/282021/8/282021/8/28 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/282021/8/282021/8/288/28/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/282021/8/28August 28, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/282021/8/282021/8/282021/8/28
• 激励国人奋发图强，使中华民族能够自立于世界民族之林。
爱国
3.有一本普及进化知识的英文书《Evolution》（Dylan Evans ＆ Howard Selina著，英国出版）中写道：“Science aims to discover facts, but leaves us free to choose our own values.”这段话该如何翻译？言外之意是什么？你同意这样的观点吗？能体现社会主义核心价值观24个字的哪个方面？ • 意思是：科学的目的是发现事实，但是却留

第七章第二节一种群基因频率的改变与生物进化

A=
________________________
200
= 60%
a=
________________________
200
= 40%
通过基因个数计算基因频率
某种基因的基因频率 =
此种基因的个数
种群中该对等位基因的总数 a A a 100% A 100% A a A a
1．已知人眼的褐色（A）对蓝色（a）是显性。在一个有3000人的人群中，蓝眼的人360人，褐眼纯合子的有1200人，其中杂合子有1440人。那么，在这一个人群中A和a的基因频率分别为（ A ） A 0.64和0.36 B 0.36和0.64 C 0.50和0.50 D 0.82和0.18
相对个体数年份第1年第2年基因型 SS Ss ss 10 20 70 11 22 63 12.1 24.2 56.7 13.3 26.6 51 14.6 29.3 45.9 16.1 32.2 41.3 第3年第4年第5年第6年
探究活动
第1年第2年
第3年
13.1% 26% 60.9% 26.1% 73.9%
2、基因库：
一个种群中全部个体所含有的全部基因。
3、基因频率：
在一个种群基因库中，某个基因占全部等位基因数的比率。
某昆虫种群中，绿色翅的基因为A, 褐色翅的基因位a，调查发现AA、Aa、aa的个体分别占30、 60、10,那么A、a的基因频率是多少？
30×2+60 10×2+60
基因频率的计算
（一）种群是生物进化的基本单位
1、种群概念：
生活在一定区域的同种生物的全部个体。
卧龙自然保护区猕猴
人们为什么要提出“种群”这个概念呢？

必修二 7.2-1 种群基因频率的改变与生物进化

必修二 7.2-1 种群基因频率的改变与生物进化【学习目标】1、说明种群是进化的基本单位 2、运用数学方法讨论种群基因频率的变化3、解释突变和基因重组为生物进化提供原材料的原因4、举例说明自然选择作用可以使种群基因频率发生定向改变。

【自主学习讨论】1、种群是生物进化的基本单位。

⑴种群：生活在一定区域的全部个体。

例如：。

⑵基因库：一个种群中所含有的。

⑶基因频率：在一个种群基因库中，的比率。

例如：假如在某一人群中，50％的人是单眼皮(aa)，30％的人是杂合双眼皮(Aa)，20%的人是纯合双眼皮(AA)，则A和a的频率分别为：A ；a 。

2、突变和基因重组产生进化的原材料。

⑴基因突变产生，这就可能使种群的基因频率。

⑵现代遗传学的研究表明，可遗传的变异来源于、和染色体变异，其中和统称为突变。

⑶基因突变产生的等位基因，通过过程中的基因重组，可以形成多种多样的，从而使种群出现大量的可遗传变异。

由于突变和基因重组是的、的，因此它们只是提供了生物进化的原材料，不能决定生物进化的方向。

3．自然选择决定生物进化的方向：在自然选择的作用下，种群的基因频率会发生，导致生物不断进化。

【巩固检测】1、下列哪项属于种群（）A、一个池塘中所有鱼类B、一块稻田里的所有昆虫C、一片草地的所有蒲公英D、分散在各湖泊、河流的鲤鱼2．已知人眼的褐色(A)对蓝色(a)是显性。

在一个30000人的人群中，蓝眼人3600人，褐眼人26400人，其中纯合体AA有1200人。

那么，在这个人群中A和a的基因频率为（）A、0.46和0.54B、0.36和0.64C、0.50和0.50D、0.82和0.183、对某校学生进行色盲遗传病调查研究后发现：780名女生中有患者23人、携带者52人；820名男生中有患者65人，那么该群体中色盲基因的频率是（）A．4.4％ B．5.1％ C．6.8％ D．10.2％4.据科学考察，海洋生物比陆地生物的进化速度缓慢，其原因是（）A.海洋生物比陆地生物低等 B、海洋环境相对稳定C、海洋生物发生变异少D、海洋生物的变异个体生存机会少5. 现代生物进化理论认为，突变和基因重组是产生进化的原材料，下列哪种变异现象不属于此类突变的范畴（）A．猫叫综合症 B.高茎×高茎高茎、矮茎C．镰刀型细胞贫血症 D.二倍体×四倍体三倍体六倍体6．根据现代生物进化理论．判断下列说法正确的是（）A、生物进化的方向．决定于生物变异的方向B、生物进化的过程，实质是基因频率变化的过程C、生物体细胞产生的变异传给后代的可能性大于原始生殖细胞D、研究物种的迁徙规律，关键是研究一对雌雄个体的迁徙行为7．在某动物种群中，基因型AA占24%，Aa占72%，aa占4%。

高中生物《种群基因频率的改变与生物进化》教学设计

《种群基因频率的改变与生物进化》教学设计龙海一中梁柳琴引言：课堂教学是教师与学生共同参与的过程。

学生是学习的主体, 学生参与课堂教学的积极性、参与课堂教学的深度和广度，直接影响教学过程的优化，关系到素质教育思想能否在课堂教学上真正落实到位。

所以，学生有效地参与课堂教学是教学质量提高，学生综合素质提升的关键。

课堂教学中的另一个主体是教师，教师与学生的主体关系是平行的。

教师精心地设计教学过程，创造和谐民主的教学环境，确保学生参与的时间与空间，精心创设问题情境，不断地诱发学生思维的参与，实现创新思维的深化和创新能力的提高。

所以，教师有效地参与课堂教学是落实教学目标和方向的保证。

课堂教学的有效参与已成为实际教学中实现主体性教育目标的一个重要切入点。

教育理论的价值必须通过教学实践来实现和发展，据此认识，我在教学中自觉实践，力求不断地完善和提高。

以下是我在2012 年11 月 1 日龙海市生物教研活动的公开课的教学设计,姑且当做我对课堂教学有效参与的尝试，希望能和同行们一起探讨。

一、教学内容分析：本节是高中生物必修二第七章现代生物进化理论核心章节，教学内容主要以“用数学方法讨论基因频率的变化” 、探究“自然选择对种群基因频率的影响”等活动为载体，发展学生科学分析问题的能力，尝试用数学方法进行定量探究，体验现代生物进化理论的科学探究方法，同时理解生物进化的实质是种群基因频率定向的改变，进一步树立生物进化的观点和辩证唯物主义观点。

二、学生学习情况分析：在前面几章的学习中，学生基本能较熟练应用孟德尔遗传定律分析生物的生殖过程，掌握了生物三种可遗传变异的原理及特点，对自然选择也有一定的认识，同时也具备一定的数据处理和逻辑推理能力等等，这些都是本节探究活动顺利进行的保证。

掌握基因频率和基因型频率的概念，并应用它们展开定量的探究活动，这对学生的数据分析和逻辑推理能力提出较高要求。

若基础较薄弱的同学会在这些环节学习中有一定的障碍，影响下一步探究的热情。

7.2现代生物进化理论的主要内容

晚古生代生物
晚古生代泥盆纪生物登陆，蕨类植物、总鳍鱼；石炭纪裸子植物，到处是绿色的世界，是煤炭形成的主要地质年代；二叠纪以生物大量灭绝为特征，可能是由于环境的变迁。
中生代生物
中生代三叠纪生物复苏,开始出现水生爬行动物，如鱼龙、蛇颈龙等；侏罗纪是恐龙的天下，发现始祖鸟、中华龙鸟等，昆虫类也开始繁盛；白垩纪末期也是生物的灭绝时期，但开始出现被子植物
Ａ．基因重组
Ｃ．染色体变异
Ｂ．基因突变
Ｄ．自然选择
4. 下列说法正确的是（Ｄ）
A. 一片森林中的全部蛇是一个种群 B. 在自然条件下，种群的基因频率可以保持永久稳定 C. 当生物体的体细胞出现基因突变时，这个生物体就成为了新物种的个体了 D. 生殖隔离一旦形成，新的物种也就产生了
5.下列不属于生殖隔离的是( Ｃ A.鸟类和青蛙 B.马和驴杂交后代不育 C.东北虎和华南虎 D.山羊和绵羊杂交后杂种不活
)
共多同样进性化的与形生成物
共同进化
生物多样性的形成
生物进化理论在发展
共同进化
不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展,这就是共同进化。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 猎豹追捕斑马
（不同物种之间）
某种兰花和专门给它传粉的蛾
生物多样性的形成
基因的多样性物种的多样性生态系统的多样性
新生代生物
新生代第三纪开始出现哺乳动物和灵长类；第四纪人类大发展。
通过对不同地层化石的比较,你得出了对生物进化历程的怎样的推测?
越早形成的地层中, 化石越简单、越低等
越晚形成的地层中，化石越复杂、越高等
生物进化的顺序:
生物由简单到复杂, 生物由水生到陆生, 生物由低等到高等.

【名师一号】14-15人教生物必修2课件：7-2-1种群基因频率的改变与生物进化

⑤某个基因占全部等位基因数的 (3)在一个种群基因库中，
比率，叫做基因频率。例如：在某一人群中， 50%的人是单眼皮 (aa)， 30% 的人是杂合双眼皮 (Aa)， 20% 的人是纯合双眼皮 (AA)，则 A 和 a 的频率分别为：A ⑥35% ；a ⑦65% 。
2．突变和基因重组产生进化的原材料 (1)基因突变产生 ⑧新的等位基因，这就可能使种群的基因频率发生变化。
⑱不定向量的可遗传变异。由于突变和基因重组是⑰随机的、
的，因此它们只是提供了生物进化的原材料，不能决定生物进化的方向。
3．自然选择决定生物进化的方向在自然选择的作用下，种群的基因频率会发生⑲定向改变，导致生物 ⑳朝着一定的方向不断进化。
互动高效课堂深化思维突破热点
思维激活一、对种群概念的理解种群是指生活在一定区域的同种生物的全部个体。种群中的个体之间有年龄和性别的差异不是机械地集合在一起，而是通过种内关系，组成一个有机的整体，个体间可以彼此交配，并通过繁殖将各自的基因传给后代。
第7章现代生物进化理论
第2节
现代生物进化理论的主要内容
目标导航明确目标
牢记要点
课标要求 1.理解现代进化理论的主要内容。 2．运用数学方法讨论种群基因频率的变化。 3．理解自然选择的定向与地理隔离对物种形成的作用。 4．举例说明共同进化和生物多样性形成的原因。
记忆要点 1.种群是生物进化的基本单位。 2．突变和基因重组产生生物进化的原材料。 3．自然选择决定生物进化的方向。 4．隔离是物种形成的必要条件。 5．生物进化的实质是种群基因频率的定向改变。 6．共同进化导致生物多样性的形成。
(3)X 染色体上基因的基因频率的计算