资料的整理与分析-PPT文档资料

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培训_资料的整理与分析

培训_资料的整理与分析

类属分析的缺点
1、容易忽视资料之间的连续性以及 它们所处的具体情境。
2、无法反映动态事件的流动过程。 3、分类的方式有可能将一些无法分
类、但是对回答研究的问题十分重 要的资料排除在研究视野之外。
情境分析
是将资料放置于研究现象所处的自 然情境中,按照故事发生的时序对 有关事件和人物进行描述性的分析。
4、建立编码和归档系统
类属分析
指在资料中寻找反复出现的现象以 及可以解释这些现象的重要概念的 过程。
在这个过程中,具有相同属性的资 料被归于同一类别,并且以一定的 概念命名。
类属分析的基础是比较。
设定类属的标准
在质的研究的类属分析中,一条最 重要的标准是:按照当事人自己对 事物的分类设定类属。
其主要宗旨是从经验资料的基础上 建立理论。
扎根理论一定要有经验证据的支持。
扎根理论的操作程序
1、对资料今年系逐级登录,从资料中产 生概念。
2、不断地对资料和概念进行比较,系统 地询问与概念有关的生成性理论问题
3、发展理论性概念,建立概念与概念之 间的联系。
4、理论性抽样,系统地对资料进行编码。 5、建构理论,力求获得理论概念的密度、
即使当事人的分类方式在社会科学 看来是“不合逻辑”、“缺乏理性” 的,但是如果这种分类方式表现的 是他们看待世界的方式,就应该被 认为是“合适”的、“有理性的”。
类属分析的优点
1、比较符合一般人对事物进行分类 的习惯。。
2、能够对资料进行比较系统的组织, 突出表现资料之间的异同。
3、对资料所反映的有关主题进行强 调。
2、与类属分析相比,情境分析更加 符合当事人的意义建构方式,也更 加尊重他们的说话习惯。

市场调查与预测 第七章 资料的整理分析

市场调查与预测 第七章 资料的整理分析
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将总体各单位标志值按大小顺 中位数 序排列后,指处于数列中间位 (Median) 置的标志值,用 M表e 示
中位数的作用:
不受极端数值的影响,在总体标志 值差异很大时,具有较强的代表性。
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如果统计资料中 含有异常的或极 端的数据,就有 可能得到非典型 的甚至可能产生 误导的平均数, 这时使用中位数 来度量集中趋势 比较合适。
(1)确定分组形式 等距分组 I=R/k
(2)确定组距 不等距分组 I=R/(1+3.322lgn
(3)确定组限 “上限不在内”
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3.编码
就是给每一个问题的每一个可能的答案 分配一个代码,通常用数字表示。
案例:电脑用户情况调查编码对照表
1、您的年龄是 18岁以下 18-30岁 31-50岁 50岁以上
拥有情况
有 没有 列总计
家庭收入水平
高收入 中收入 低收入
252
156
96
156
240
300
408
396
396
行总计
504 696 1200
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(一)交叉列表分析中变量的选择和确定
在运用交叉列表分析时,对变量的选择和确定是否 正确,是关系到分析结果是否正确的关键因素之一。 示例:某项关于交通事故的调查
按存款性质分组 企业存款 储蓄存款 财政性存款
按存款期限分组 活期存款 定期存款
存款同时按其性质及期限分组
企业存款
简单 分组
活期 定期
储蓄存款
活期
品 质 分
定期 财政性存款
复合 分组

活期
定期
10
例2 :企业职工按工龄分组
5年以下

调查资料的整理与分析

调查资料的整理与分析
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情境一 调查资料的整理
• (3) 划 记 法 。 划 记 法 , 事 先 设 计 好 空 白 的 分 组 统 计 表 , 然后对所有问卷中的相同问项的不同答案一份一份地 进行查看,并用划记法划记 (常用 “正‘),全部问卷查看 与划记完毕,即可统计出相同问项下的不同答案的次数, 最后录入正式的分组统计表上。
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情境一 调查资料的整理
• (11) 帕累托图。 帕累托图, 主要用来描述财富分配、 库存物资、 客户分布、 产品销售等分布不均匀的现象。一般是将所研究的现象 分为A、B、C三类,A类的单位数占10%~20%,而指标值占 70%~80%;B类的单位数占20%~25%,而指标值占15%~20%; C 类的单位数占60%~65%,而指标值占5%~10%,然后依据累计频率 制图。图3-12所示为某厂产品销售客户A、B、C分类。
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情境二 调查资料的分析
• 二、 市场调查资料的静态分析
• ( 一) 定性分析方法 • 1. 定性分析的概念 • 定性分析是与定量分析相对而言的, 它是对不能量化的现象进行系统
• (5) 汇总制表。 利用设定的计算机汇总与制表程序, 自动生成各种 分组表。
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情境一 调查资料的整理
• 2. 手工汇总 • 手工汇总的常用方法有: • (1) 问卷分类 法。 问 卷 分 类 法, 将 全 部 问 卷 按 照 问 项 设 计
的 顺 序 和 分 组 处 理 的 要 求, 依次对问项答案进行问卷分类, 分别 清点有关问卷的份数, 就可得到各个问题答案 的 选 答 次数。 • (2) 折叠法。 折叠法, 将全部调查问卷中的同一问项及答案折叠起来, 并一张一张地 叠在一起, 用 别 针 或 回 形 针 别 好, 然 后 计 点 各 个 答 案 选 择 的 次 数, 填 入 事 先 设 计 的 分 组 表内。

调查资料的整理与分析_OK

调查资料的整理与分析_OK
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• (3)三变量交叉列表。如表6-10。
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• 三、汇总 按照市场调查的目的和要求,对分组后的调查资
料进行计算统计,使之成为反映市场调查对象 总体客观情况资料的工作过程。 就是将市场调查的各种原始资料按照分组标志进 行统计汇总。 • (一)手工汇总 • 1、划记法 • 2、过录法 • 3、折叠法 • 4、卡片法 • (二)计算机汇总
• (3) 创新思维法。利用独立性思维、求异性思维、交叉 性思维、联动性思维和多向性思维等创新思维的方式 对市场调研问题进行分析和思考。
• (4) 经济理论分析法。利用经济学中所阐明的各种经济 范畴、经济理论和经济规律,对市场调研的问题进行 判断和推理。
• (5) 结构分析法。是指利用分组资料,通过分析各组成 分的性质和结构,进而判断和认识现质属性和特征。
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第四节 资料的分析
• 一、概述 • 市场调查资料分析是指根据市场调研的目的,运用多种分析方法对市场
调查收集整理的各种资料进行对比研究,通过综合、提炼、归纳、概括 得出调研结论,进行对策研究,撰写市场调研报告的过程。 • 本质:数据深加工,从数据导向结论,从结论导向对策
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• (一)市场调查资料分析的内容 • 1、背景分析:了解问题的来由和背景,把握分析
• 统计图是以圆点的多少、直线长短、曲线起伏、 条形长短、柱状高低、圆饼面积、体积大小、实 物形象大小或多少、地图分布等图形来陈示调研 数据。
• 1.直线图 • 直线图是以直线的长短来表示品质属性数列中各
组频数或频率大小的图形。 • 常以横轴代表品质属性的不同组别,纵轴代表各
组的频数或频率。
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研究的目的和方向。 • 2、状态分析:描述和评价现象的各方面的数量表

第五章市场调查资料的整理与分析

第五章市场调查资料的整理与分析

①□联想 ②□康柏 ③ □IBM
④□同创
⑤□HP
⑥□其他〔请注明〕
3〕请问您家的电脑买多久了? ①□最近半年 ②□一年 ③□二年 ④□三年以上
3.预先编码
预先编码指的是研讨者在调查曾经 实施,、效果曾经作答之后,给予每一 个变量和能够答案一个数字代码或符号。
通常需求预先编码的有:
1〕封锁式问答题的〝其他〞项 2〕开放式问答题 3〕无结构问卷
控制缺失值的方法
事前控制
审核阶段严把关,控制数据质量, 并采取再次回访调查或核实数据等
预先控制
用平均值替代
用模型计算值替代
个案删除
配对删除
五、过失与核对
在停止图表化和数据剖析之前,还必需再反省一遍能否有错误!
1.审核方法
抽取25 %-30 %的问卷停止复查
2.双机录入 3.分歧性查错和逻辑查错
性别 Frequency Valid Percent Cumulative Percent
2〕编辑反省〔又称二审〕
〔1〕访员能否没问某些效果,或许没有记 载某些效果的答案。
〔2〕访员能否遵照了规则的跳问路途。 〔3〕开放式效果的答案能否真实合理。
三、编码与录入
编码,就是将问卷信息〔包括调查 效果和答案〕转化为一致设计的计算机 可识别的代码,以便于对其停止数据整 理与剖析。
〔二〕编码的方式 1.编码设计的内容
题无回
为主要来源,
主要
51 V174 数值型 1 0或 l 0或4

为0则不是
来源
另一种做法是-----
将变量定义为所选题号,变量值为选 项号,变量陈列顺序即为选择答案的顺 序。
Q17 效果的编码〔方法二〕

第六章市场调查的整理和分析ppt课件

第六章市场调查的整理和分析ppt课件

4.指标数值的填写。当缺某项数字资料时,可用符号“…”表示;不应有数字时用符号“—”表示。5.计量单位。统计表必须注明数字资料的计量单位。当全表只有一种计量单位时,可以把它写在表头的右上方。如果表中各格的指标数值计量单位不同,可在横行标题后添一列计量单位。6.注解或资料来源。在统计表下,应注明资料来源。
花哨图表
Chart Junk
不准确的表示
准确的表示
1960: $1.00
1970: $1.60
1980: $3.10
1990: $3.80
最低工资
最低工资
0
2
4
1960
1970
1980
1990
$
压缩纵轴
Compressing Vertical Axis
季度销售
季度销售
不准确的表示
0
25
50
1季
2季
安·莫勒是亚特兰大SDR公司的数据录入员。20年来,在管理项目数据录入方面积累了丰富的经验,他认为要在客户预算允许的范围内如期完成调研工作,重要的是避免问卷中出现过多的开放型问题,这些问题的答案不能直接输入数字代码,解决的办法是根据项目分类设计编码,或将反馈内容原样录入电脑。莫勒说:“编码是数据录入过程中耗资最大且最主要的部分”。 “我们读同一文本,对它的编码可能不同。┅┅如果有太多的答案需要编码,分析过程就会令人厌烦,而且理解详尽答案的花费将是非常之高的”。
由表显示:大专以上的受访者中无论是高收入,中等收入还是低收入者他们的电脑拥有率都差不多,都在60%以上,而低于大专的受访者中没有拥有电脑的无论是高收入还是中低收入都在60%以上。这说明真正有相关性的变量是“受教育程度”和“拥有情况”,而不是“收入水平”与“拥有情况”,他们之间的相关性是虚假的。

教育研究中的资料的整理与分析

教育研究中的资料的整理与分析
同时性 (一)推测 的分析 (二)分类或归纳 (三)形成概念 (四)模式化 (五)类型化
四、研究资料的定量分析
(一)对象:具有数量关系的资料 (二)方法:数学方法 数学或逻辑运算 数据
1、描述分析 集中量数 差异量数 2、统计推断

在定量分析中,主要是 ①计算数据的平均数、中数和 众数,判断数据的集中趋势程度; ②计算方差、标准差和变异系 数,以判断数据的离散程度; ③计算标准分数以判断研究对 象在群体中所处的相对位置;
• ④计算相关系数用以判断两个变量之间 的相关关系程度

⑤运用统计检验,解析和 鉴别研究的结果。关于数据的 检验分析,主要有:

z 检验(适用于大样本容 量的显著性检验,即容量大于 30,它是用正太分布理论来推 论差异发生的概率,从而判断 两个样本平均数的差异是否显 著或者判断样本与总体平均数 的差异是否显著);
第十讲 教育研究中的资料的整理与分析
1、资料的审核 2、资料的定性与定量分析 3、定性研究资料的分析
资料 的整理与分析,是要将研究所得的
资料按照研究目的进行审视、汇总、分类、 补充和评价,从而使资料能系统地、完整地 反映客观事物 的发展过程和本质。
一、研究资料的审核
(一)零碎、杂乱,真实性、科学性。 (二)任务: 1、检查所获资料的真实性 委托 2、检查所获资料是否符合标准 期中 3、检查所获资料准确性 4、检查所获资料是否完整
t 检验(适用于小样本容
量的差异显著性检验,即容量 不大于30,与z检验一样,它是 判断两个样本平均数的差异是 否显著或者判断样本与总体平 均数的差异是否显著);
f 检验(用于对多参数进
行假设检验); 检验(适用于
计数数据的检验,用来判断研 究结果与理论假设的期望值之 间的差异)等等,

第8章定性资料整理与分析

第8章定性资料整理与分析
话语分析可以应用于大多数的定性资料如访谈资料、文件 与记录、报刊文章、漫画、小说、政治演讲和日常对话等。
第28页,共66页。
话语分析的内容包括 :
(1)话语策略及其社会效应分析 (2)话语系统及其话语规则和作用机制分析 (3)发掘和展示话语建构的多元性
第29页,共66页。
(四)编辑式分析方法
编辑式分析方法强调:主观——诠释的分 析,研究者可以如编辑者的角色一样,对文本 资料进行编辑、裁剪、再重组,直到找出类别 之间的关联和意义,并对资料加以诠释。
第5页,共66页。
形式 文本
影像 声音
表8-1 定性资料的类型
正式资料来源 访谈、报纸、广播节目、个案记 录
图片、相片、录像带 音乐、音乐带
非正式资料来源 聊天
儿童绘画 唱歌
知识链接
定量资料定义 定量资料是医学社会科学研究中最具有价值的资料之一,主要是指所收集到 的以数字形式表现出来的资料,如数字及其组成的图文、图标资料等。定量资料 有两个来源——实地源和文献源。定量资料的实地源包括封闭式问卷、结构性观察; 文献源包括年鉴、实验报告、调查报告等。
第6页,共66页。
定性资料整理是研究者根据研究的目的,应用 科学的方法对所收集定性资料的真实性、正确 性、准确性进行审核,对不同类型、不同内容 的资料进行分类,对数据及其他方面的信息进 行汇总统计和再加工,使之系统化和条理化, 并以集中、简明的方式反映研究对象总体情况 的过程。
第7页,共66页。
第30页,共66页。
第三节 计算机辅助定性资料分析
内容提纲:
一、计算机辅助定性分析概述 二、常用计算机辅助定性分析软件简介
三、NVivo软件使用说明
第31页,共66页。

定性资料的整理与分析培训

定性资料的整理与分析培训
整理
落、整个文本、几个文本……
分析
判断/选择的依据:
研究问题的性质和目的
案例
资料数量的多寡
讨论
登录的时机/层次
两者是结合在一起的,是内容与形式的关系
2.2登录
b.设码
原理
是否设码的依据:
出现的频率
整理
码号与码号的关系
分析 c.相关软件
Morse(1994:25):a process of…
分析
Piecing together data
Making the invisible obvious
案例
Recognizing the significant from the insignificant
Linking seemingly unrelated facts logically
讨论
Fitting categories one with another
Attributing consequences to antecedents
2、定性分析的基本思路
线性模式
原理 抽象层次
整理 3构建解释框架/发展和检验命题
刻画深层结构
分析
检验假设
案例 2重新包装和汇集资料
辨别资料整体中 的主题和趋势
讨论 1总结及包装资料
建立登陆类属 找到类属关系
产生一个可 分析的文本
2、定性分析的基本思路
互动模式
原理
资料收集
整理
分析
资料浓缩
案例
资料展示
讨论
结论
做结论/验证
2、定性分析的基本思路
循环模式
原理

调查资料的整理与分析

调查资料的整理与分析
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市场细分
类4:非男性化的多品牌饮用者(占18%) ●不同意啤酒是纯粹男子气概的产品; ●由于广告或促销的影响,可能转换品牌 ●不愿意受朋友们选择啤酒的影响
这类人的详细描述如下:这类饮用者不同意啤酒是显示 男子气概或真正“男子”的产品;他们也不追求社会认可, 且不愿意受朋友的影响;他们可能受额外因素例如广告的影 响而饮更多的啤酒品牌或转换品牌,但不会受朋友或同事的 影响。
2
资料整理的基本流程
1. 资料的审核
资料的真实性。调查资料来源的客观性问题,来源必须是 客观的。调查资料本身的真实性问题,要辨别出资料的真 伪,把那些违背常理的、前后矛盾的资料舍去。
资料的准确性。准确的审核要着重检查那些含糊不清的、 笼笼统统的以及互相矛盾的资料。
资料的完整性。第一,调查资料总体的完整性。第二,每 份调查资料的完整性。
V X 100%
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动态分析
常用的定量分析方法
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总体
平均数 是未知的
常用的定量分析方法
推断统计---参数估计
随机样本
样本平均数
X= 50
我有95%的 把握认为μ 为40~60。
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常用的定量分析方法
推断统计---假设检验
有人说(假设) 总体平均年龄为 50岁
总体平均数 为50岁吗
样本平均数 为36岁
相对比,从而确定它们之间相同点和不同点的逻辑方法。 结构分析法。在市场调查的定性分析中,我们通过调查资
料,分析某现象的结构及其各组成部分的功能,进而认识 这一现象本质的方法,称为结构分析法。
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常用的定量分析方法
综合指标分析法
综合指标分析法是根据一定时期的资料和数据,运用 一系列综合指标对总体的各种数量特征进行分析的方 法。

研究资料的整理与分析

研究资料的整理与分析
• 因果分析 • 归纳分析 • 比较分析 • 系统分析
教育科学系 教育研究方法
(一)因果分析
• 因果分析指探寻现象之间的因果关系的方 法
• 因果分析的具体方法有很多种,在定性分 析中主要有求同法、求异法、求同求异并 用法、共变法、剩余法等。
教育科学系 教育研究方法
1、求同法(契合法)
• 在几个不同场合中,寻找出出现同一现象 的共同原因的方法
教育科学系 教育研究方法
三、汇编
• 汇编就是按照研究的目的和要求,对分类 后的资料进行汇总和编辑,使之成为能反 映研究对象客观情况的系统、完整、集中、 简明的材料。
教育科学系 教育研究方法
第二节 数据资料的整理
• 一、检查资料 • 二、数据分类 • 三、编制统计表 • 四、编制统计图
教育科学系 教育研究方法
• 同类比较研究,是两种或两种以上同类事 物而认识异同点的方法。异类比较研究, 是比较两种或两种以上性质相反的事物或 一个事物的正反面,而发现异中之同,找 出其共同规律的方法。
– 如研究中西式早餐常见品种的营养结构,家养 狗与宠物狗的对比研究则属于同类比而宠物狗 与宠物猫的对比研究则应属于异类比。
教育科学系 教育研究方法
资料来源:王孝玲.教育统计学.上海:华东师范大学出版社,1988:17
教育科学系 教育研究方法
(二)统计表的种类
• 统计表一般有单项表、双项表、复合表和 次数分布表四种类型
教育科学系 教育研究方法
单项表
统计表仅包括一种事项的比较或仅有一种分类
年级 人数
表8—1 某校各年级学生数 一年级 二年级 三年级 四年级
教育科学系 教育研究方法
(二)统计图的种类
• 直条图、圆形图、线形图和直方图

质性研究资料的整理与分析 PPT

质性研究资料的整理与分析 PPT
4、编码与归类
依据研究的主题,理清研究记录中的意义分布和相互关系,编组成号码系 统是这一环节的重要工作内容。斯伯来德里的分类系统包括9个方面的内容: ①空间(地点的物质环境);②行动者(参与事件的人);③活动(有关 人员的一系列活动);④实物(在场的物品);⑤行为(有关人员的单一 行为);⑥事伴(有关人员的一系列活动);⑦时间(事件 发生的先后序列);⑧目标(有关人员希望完成的任务); ⑨感受(感受到的和表现出来的情绪)。
1、审查补充
审查收集到原始的研究资料是否符合研究的基本要求是质性研究资料整 理的第一步工作。 资料审查一般包括两个方面: 其一是审核收集的资料是否明确、完整,假如发现资料不明确或应有的内容 缺失,应该及时采取补救措施,通过合理的方式进行补充收集,充实材料, 使之全面和完整。 其二是辨别资料的真实与可靠程度。研究者反思资料来源,考察资料收集是 否按规范的程序进行是分析与判断质性研究资料真实性的主要方法。
提高质性研究资料的真实性
研究的分类
研究
规范研究
行动研究
质的研究 定性研究
实证研究 量的研究
第一节 质性研究与质性研究资料
.质性研究就是在自然情境下收集资料对教育现象进行整体性探究的过程。 具体说就是以研究者本人作为研究工具,在自然情境下,采用多种资料 收集方法,对研究现象进行深入的整体性探究,从原始资料中形成结论 和理论,通过与研究对象互动,对其行为和意义建构获得解释性理解的 一种活动。
浏览原始资料
登录资料
寻找“本土概念”
编码与归类
1、浏览原始资料
.找资料的态度:让资料自己说话。 .在阅读材料时不可以避免地会产生一些思想上和情感上的反应,而这些反应是理 解资料的一个有效来源,我们只有深切体会自己对材料的分析,才有可能了解自 己是如何理解资料的。 .寻找的意义:
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题;根据研究目的灵活应用;统计表应用
更多、更常见。
1
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资料分析的定义
即运用科学的分析方法对所占有的信 息资料进行分析,研究特定课题的现 象、过程及内外各种联系,找出规律 性的东西,构成理论框架。
1
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资料分析的方法
对资料的分析,从方法论角度,一般可 分为定性分析和定量分析,而且通常在实际 分析过程中,要把这两种方法结合起来,交 互使用。
1
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统计图
利用点、线、面、体形象、直观地 表示统计资料的基本特征和变化趋势。
1
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一、条形图
利用平行柱型的长短表示数的大小。
适用于分类资料和离散性数量资料的频 率分布
1
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二、直方图 利用距形面积表示各组中数据出现的频数。 适用于连续性资料的频率分布
1
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1
22
三、饼图 利用扇形面积表示不同类别的频率,可采用不同 的色彩。 适用于类别不多的分类资料的频率分布。
通常情况下可划分为审查、分 类和汇编三个基本步骤。
1
6
文字资料的整理一:审查
有些研究,需要收集的资料比较多,面对 这成堆的资料,首要的任务就是要在初步 阅读(当然需要做简单的分析)的基础之 上做适当的筛选。筛选的主要目的在于 “去伪存真”,“由表及里”,即只保留 对本课题研究有参考价值的资料而删去其 余。
资料的整理和分析
1
1
资料整理的定义
资料整理主要是指对文字资料和对数字资 料的整理。它是根据调查研究的目的,运 用科学的方法,对调查所获得的资料进行 审查、检验,分类、汇总等初步加工,使 之系统化和条理化,并以集中、简明的方 式反映调查对象总体情况的过程。
对原始资料进行审核、分组、汇总、描述 和归纳,使之条理化和便于统计分析和推 断。
一般程序4
经过了汇总的数字资料,一般要通
过表格或图形表现出来,最常见的
方式就是统计表和统计图。
1
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统计表
统计资料的基本表现形式,也是最常见的形式。 使得数据具有条理性、清晰易懂、便于比较和分 析。 形式:标题、纵列标题、横列标题、表体 类型:简单表(一组横标目和一组列标目)
复合表(多组横标目和一组列标目、一 组横标目和多组列标目、多组横标目和多 组列标目)
1
23
1
24
1
25
四、线形图 利用曲线表示数据的动态变化趋势。 不同的指标可以分别用不同的形式来表示,以示 区别
1
26
1
27
统计表与统计图
统计表:信息量大、精确的数值。 不仅反映资料的特征和趋势,还可以提供 更详细的信息。
统计图:形象、生动、直观 主要反映资料的主要特征和趋势
经常需要统计表结合统计图来说明问
1
2
资料整理的意义
资料整理是资料研究的重要基础,是提高 调查资料质量和使用价值的必要步骤,是 保存资料的客观要求。
1
3
资料整理的原则
真实性
合格性
准确性
完整性
系统性
统一性
简明性
新颖性
1
4
资料整理的分类
根据信息资料的性质、内容或特征进 行分类。要按一定的标准将所研究课 题的有关信息资料分成不同的组或类。
1
9
分类的方法
比如对某一课题资料,可以按历史线索 分类;
可以按不同的观点分类;
可以按研究的问题的性质分类;
还可以按子课题分类,等等。
1
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文字资料的整理三:汇编
汇编的定义
文字资料的汇编,主要是指根据调查 研究的实际要求,对分类完成之后的 资料进行汇总、编辑,使之成为能反 映调查对象客观情况的系统、完整的 材料。
1
13
数据资料的整理
数据资料是调查研究中定量 分析的依据,因此数据资料 的整理也叫定量资料的整理。
1
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数据资料的整理一: 一般程序
在资料的整理阶段,为了便于得出正确的 调查结论,需要对数据资料作进一步的处 理,其一般程序包括:
数字资料检验、分组、汇总和制作统计 表或统计图几个阶段。
1
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一般程序1
检验,主要是对数字资料的完整性 和正确性进行检验,以确保更加准 确的研究结果。
一般程序2Leabharlann 分组就是把调查的数据按照一定的 标志划分为不同的组成部分。
1
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一般程序3
汇总就是根据调查研究目的把分组后的数据 汇集到有关表格中,并进行计算和加总,集 中、系统地反映调查对象总体的数量特征。 数据的汇总可分为手工汇总和机械汇总。
1
11
汇编的步骤
首先:根据研究目的要求和 研究对象客观情况,确定合理的 逻辑结构,对资料进行初次加工。 如:给各种资料加上标题,重要 的部分标上各种符号,对各种资 料按照一定的逻辑结构编上序号 等。
1
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其次:要求汇编好的资料要井井有 条、层次分明,能系统完整地反映 研究对象的全貌。
第三:用简短明了的文字说明研究 对象的客观情况,并注明资料来源 和出处。
定性分析与定量分析相互补充,相得益 彰,处在统一的连续体之中,定性分析为定 量分析提供基础,定量分析的结果要通过定 性分析来解释和理解。
1
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文字资料的分析: 定性分析方法
对资料的质的规定性做(整体的)分析,除 了要运用一些哲学的观点和方法如辩证唯物 主义和历史唯物主义、分析哲学、现象学、 解释学等外,
从资料来源来分,可以分为网上资料、书本资料、观察体验资料; 从表现形式上分,可以分为文字资料、图像资料、录音资料等。
从资料的性质来考虑,资料还可以分为定量资料(主要是各 种数据)与定性资料(主要是文字材料)。
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文字资料的整理
在社会调查研究中,定性资料基本上 都是文字资料,因此一般也把文字资 料整理称作定性资料整理。由于文字 资料在来源上存在差异,所以其整理 方法也略不同。
主要使用诸如比较、归纳、演绎、分析、综
合等逻辑方法;同时还要求对分析结果的信
度、效度和客观度等可靠性指标进行检验和
评价。
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定量分析的适用情况
第一种情况:如果收集到的资料 已经是一些数据,我们只需根据 条件和需要选用适当的统计分析 方法进行处理和分析便可;
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第二种情况:对收集到的定性资料做进一 步的定量分析。
文字资料的审查,主要解决其真实性、准
确性和适用性问题。
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通常,对于“理胜资料”要求它有: 可靠性,正确性,权威性;
对于"事实资料"要求它有:真实性, 典型性,浓缩性。
最后,要做到不真实的予以淘汰,不 准确的予以核实准确,不全面的补全 找齐。
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文字资料的整理二:分类
定义
文字资料的分类,就是将资料分 门别类,使得繁杂的资料条理化、 系统化,为找出规律性的联系提 供依据。
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