五年级上册英语复习教案

目 “Ｗere they active in class？”“Yes, they were ．能运用本单元
标 所学语言谈论及描述人物现在与过去的外貌及性格特征。
2.初步了解字母ｘ ，ｙ ，ｚ 在单词中的发音规律。
重点 能在真实语境中运用所学语言描述人物以前及现在的外貌及性格特征。
难点 能在真实语境中运用所学语言描述人物以前及现在的外貌及性格特征。
课堂 小结 布置 作业
化知识，改善学生的语感，增加中外文化常识，培 养学生自主阅读的能力。学生阅读短文之后自主完 成相关练习题，教师也可以针对短文容口头提问， 能够答对问题即可。
（1 ）教师组织学生默读以明的日记形式呈现的 语篇，引导学生自主阅读，发现问题，
提示学生可参考“notes“来理解文章。 （2）教师检查题目完成情况，也可根据学生的 学习水平提出问题，请学生回答。 （3 ）教师播放 Let’s read 部分的录音，请学 生模仿跟读。 2. 完成 Fun time 部分。 先请学生自己阅读谜语，然后在小组讨论答案。
学习发音 sk 与 oo
学习语言目标 What’s the school like? It’s beautiful.和 There are
many cards ,pictures and posters on the wall.
学习发音 sk 与 oo
学习语言目标 What’s the school like? It’s beautiful.和 There are
音，请学生跟读，引导学生找出每组单词中红色字
母的发音规律。 然后再次播放录音，学生模仿跟读，
找出其他符合此发音规律的单词并朗读。
Step3（Production）：
1.完成 Let’s read 部分。
此版块的功能是通过阅读帮助学生巩固拓展知
识，使学生感知词汇、语句的用法，更好地理解和
教 学 过 程
五年级
英语 学科教案 No. ____1
课 题 Review
主备人
凡同
备课时间
执教人
凡同
授课时间
课 型 Review
教 法 Talking
教
1. 准确掌握句型 Who’s your favorite teacher？”“She’s young. ”
学 She has long hair ． ”“She was young． ”“Her hair was short ． ”
Step 3 Practise
1.听录音，模仿跟读短文。 2.完成配套练习册 Lesson 4. Step 4 Consolidation 小记者采访 ①教师发给学生一个表格，让学生在组进行调查， 问问组员都是几月份的生日。 教 ②同学是怎样庆祝的？ 学 Step 5 Summary 学生自由交流本课的收获。找几个同学正确读音。 过 Step 6 Homework 程 1.听录音，跟读课文。 2.调查父母的生日，他们是怎样庆祝的。
many cards ,pictures and posters on the wall.
1. Listen and match. 。
2. Read and write.
3、T：Different things can give us the same
feeling. Think it ove. What can make you feel
happy/worried?
4、Game
Talk about feelings deeply:
板书 设计
Do you like…？ Yes, I do. / No, I don’t. “He/She likes…”
教后 小结
五年级 班 英语 学科教案 No. ____2
课题
Review
主备人
凡同
备课时间
课型 教 学 目 标 重点
难点
执教人
凡同
授课时间
Review
教 法 Game
使学生能够听说认读单词：look, excited, sky, angry, lost, sad. la源自文库e, glad, worried, with, wasn’t(was not),poor, matter, find, worry, saw(see
1．T：If some children are playing in your garden, how do you feel?
T ： On the same thing,we have different 教 feelings.
设计意图：引导学生发表自己的见解，表达真实想 学 法。同时让学生明白对待同一件事人们会有不同的
掌握单词及读音。能准确理解并熟练地运用句型：He's
excited/happy/sad/angry/.“What' he doing ?""He's doing......."“Was he
教具
教 学 过 程
happy ?””Yes, he was./No, he wasn’t” ”You look worried.”
的过去式。)yesterday。掌握单词及读音。能准确理解并熟练地运用句型：He's
excited/happy/sad/angry/.“What' he doing ?""He's doing......."“Was he
happy ?””Yes, he was./No, he wasn’t” ”You look worried.”
教具
教 学 过 程
单词卡 点读笔 教学过程
Step1 Warm-up: 1．教师快速呈现本单元的单词卡片，学生快速
二次备课（教法、学 法设计）
读出单词，复习本单元知识。
2．教师与学生问答，如：T: Who’s your favorite
teacher? S: She’s /He’s … . 同学根据描述
interesting. We can’t touch them. But your
body can show them. Can you say and act?
T：Can you say more words about feeling?
2、T：Sometimes the colours can represent the
课堂 小结
布置 作业
教师引导学生总结本堂课复习的要点，简要评价学生的学习情况，找出 存在问题。 1. Listen to the tape and mime it.听磁带，朗读课文。 2.画出你所喜爱的季节，用本单元所学的句型与朋友交流
板书 设计
教后 小结
五年级 课 题 Review
英语 学科教案 No. ____4
What' he doing ?
板书 设计
He's doing....... Was he happy?
教后 小结
五年级
英语 学科教案 No. ____3
课题
Review
主备人
凡同
备课时间
课型 教 学 目 标 重点
执教人
凡同
Review
教 法 Talking
1.能听懂、会说、并认读本单元单词。
2.能听懂、会说并运用本单元句型
来猜这名同学最喜欢的教师是谁
Step2（ Practice）：
1.完成 Let’s Listen 部分的容。
2.完成 Talk about the above picture 部分 。
教师组织学生观察听力部分四位教师的外貌特征，
并进行描述。
3.学习 Listen and repeat. 部分。教师播放录
Step4 Homework: 运用本单元所学知识描述朋友或家人过去和现在的 外貌及性格特征。
结合板书，进行课堂总结。
1. Listen and read the dialogue as fluently as you can. 2. Copy the seven words three times.
感觉。 过 2、T:Read the story Mr Black’s garden. Then
answer the Qs. 程 T：Is Mr Black happy?
Find out the words about feelings. Mr Black is sad. What’s the matter? Spring-winnter Mr Black’s garden is beautiful again. Why? What do you learn from the story? T：Share your happiness,share your love, you will be happier. 设计意图：学生自主阅读小故事，通过问题，引导 学生理解故事大意，体会故事中的表达的分享快乐 道理。 Homework: Tell the story Mr Black’s Garden to your friends.
课堂
What have you learned in this class?
小结
Who wants to try?
布置 1 1.listen and imitate the text, then do the recording.
作业 2 .2.Talk about the things that you often do at the weekends.
主备人
凡同
备课时间
课型 教 学 目 标 重点 难点 教具
教 学 过 程
执教人
凡同
授课时间
Review
教 法 Reading
学习语言目标 What’s the school like? It’s beautiful.和 There are
many cards ,pictures and posters on the wall.
掌 握 单 词 及 读 音 。 能 准 确 理 解 并 熟 练 地 运 用 句 型 ： He's
excited/happy/sad/angry/.“What' he doing ?""He's doing......."“Was he
happy ?””Yes, he was./No, he wasn’t” ”You look worried.”
Step 2 Presentation
1.Listen and choose.
听两遍录音，完成选择。
两人一组，谈论自己的生日。教师找几组同学到前
面说出他们是怎样庆祝的？ 教 2.听录音，模仿发音。
学 注意 fr、ts、oa 等字母组合的发音。找几组同学 试着发音，教师矫正。跟读课本中的单词。采取开
过 火车的方式读单词。
feelings.
T：Can you act the story and ask some Qs?
T: Q：Who is worried about Danny?What does he
say?
3、T：Mum was worried about WangHong.So she is
asking her some Qs. Can you make a dailoge?
单词卡 点读笔
教学过程
二次备课（教法、
学法设计）
Waming up:
T: How are you feeling? I’m happy. Because I
have English with you . Are you happy?
Review the text.
1 、 T ： We have many feelings. They are
1.能听懂、会说、并认读本单元单词。 2.能听懂、会说并运用本单元句型
难点
1.能听懂、会说、并认读本单元单词。 2.能听懂、会说并运用本单元句型
教具
单词卡 点读笔 教学过程
授课时间
二次备课（教法、学 法设计）
Step 1 Warm up
1.Greeting:师生互致问候。
2.Sing a song “Happy birthday to you ”
4、T：Our feelings can change from time to time.
WangHong was worried,now she is happy? What’s
the matter?
5、T:We reviewed the 3 stories of this Unit.
Do the exercises.
3.Let’s read. 程 听短文录音，参照右边的生词，大体弄懂短文的意
思。 然后，看着问题，再听短文录音，初判问题。第三 遍录音确定自己的判断是否正确。 教师边读课文，边翻译。校正答案。 4、Fun time. 要求学生会读图，并能根据语句提示了解大意。 先找学生，说出自己读懂了多少。 最后，老师完整讲解。