5-1“四两拨千斤”——虚词

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(2012 年高考重庆卷) 4．依次填入下边一段文字横线处的关联词语，衔接最恰 当的一组是( )
当你还是一棵幼苗的时候，别人不容易在远处看到你。 ________他们从你身边走过________站在你身边， 也可能视而 不见， ________你还不引人注目。 而________你长成一株大树， 哪怕在很远的地方，别人也会看到你
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第三节主要内容是了解病句类型，病句产生的原因，掌握修 改病句的方法。重点是学习如何修改病句，避免在说话写作 中出现病句。第四节主要内容是了解如何辨析和分化语句歧 义，学习重点是了解语句歧义的产生原因、歧义句类型，消 除语句歧义。
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学习目标
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1．掌握虚词的种类、特点和作用，学会正确使用虚词。 2．掌握“的”“地”“得”的用法。
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双基要点
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④误用关联词语 ❶滥用关联词语。 例：有一些电视剧本不能采用的原因，是因为它们格调 太低，只能迎合少数人的口味。(应去掉“因为”) ❷错用关联词语。 例：宋朝皇帝只知道吃喝玩乐，为了喜欢踢球，就把一 个流氓抬举为殿师太尉。(“为了”改为“因为”)
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A．虽然 B．虽然 C．即使 D．即使
甚至 或者 或者 甚至
因为 除非 除非 因为
如果 只有 只有 如果
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【解析】
本题考查关联词语的选用。三个句子，第一
空横线上的词语应当与后面的“也”配对，选用“即使”， 它表示让步，还没有发生。可排除 A、B 两项。“从你身边走 过”与“站在你身边”是递进关系， 选用“甚至”， 可排除 B、 C 两项。“如果”表示假设，与“哪怕”呼应，“只有”表示 条件，与下文不吻合。
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(2)语气词 常见的用法是与“是”连用，带有肯定或强调的语气， “的”的后面不能补出中心语。如：是一九五三年秋天由师 范学校毕业的/是做不成任何事情的。
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3．工具箱整合 (1)汉语的虚词有哪些？ 汉语的虚词主要有副词、介词、连词、助词和语气词这几 类。副词是表示动作行为的程度、范围、时间、否定等修饰意 义的词，例如“刚来，很好，不去”中的“刚、很、不”就是 副词。介词是引出动作的对象、时间、处所、工具、原因、方 式、 手段、 目的的词， 例如“在这屋子住过”， “用刀切牛肉” 中的“在、 用”就是引出处所和工具的介词。 助词主要是表示 成分之间结构关系和动作时态的词。
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路漫漫其修远兮 吾将上下而求索
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单元概述
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课程内容 本课重点介绍了虚词、复句和关联词、修改病句和避免 歧义。第一节主要学习虚词的性质和一些常见虚词的用法， 重点是理解并掌握虚词的性质，辨析常用虚词的用法，区别 易混虚词。第二节主要内容是学习复句构造和复句中的关联 词，以及如何正确使用分析复句，重点是掌握正确划分复句 层次的方法，能够准确判断复句内分句间的关系并掌握常见 关联词的使用方法。
破阵子
四十年来家国
南唐· 李煜 四十年 来家国，三千里 地山河。凤阁龙楼连霄汉，玉 树琼枝作烟萝③。几曾识干戈④？ 一旦归为臣虏，沈腰 潘鬓 消磨。最是仓惶辞庙日，教 坊犹奏别离歌。垂泪对宫娥。 【简介】 《破阵子》 ，词牌名。唐教坊曲名，后用为词
⑤ ⑥ ① ②
调。本为大曲《破阵子》的一遍，后用为词牌。又因此调一 唱十拍，故又名《十拍子》 。双调，六十二字，平韵。
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(1)助词 ①放在修饰语和中心语之间，作为定语的标志。如：这 个区的中心小学/当了教师的他/中学生的学习习惯/对他的意 见，等等。 ②放在词或词组的后边，构成相当于可以独立指代事物 的名词的“的字结构”。如：经他介绍而成家的/闹过离婚的， 等等。
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❸关联词语搭配不当。 例：只有你意识到这一点，你就能深刻地了解我们战士 的胸怀是多么宽广。(去掉“就”，换成“才”，使“只有” 与“才”搭配) ❹关联词语位置不当。 规则：各分句的主语相同时，关联词语放在主语的后面； 各分句的主语不同时，关联词语在主语的前面。
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❷从这个故事里告诉我们一个真理：虚心使人进步，骄 傲使人落后。(删去“从„„里”) ❸在我们党的老一辈无产阶级革命家身上，都无不闪耀 着立党为公的光辉。(“在”应删去)
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②漏用介词 应该使用介词的地方而没有使用，就是漏用介词；漏用 介词同样会使表意不清，句子不通。 ❶江北地区的新石器时代文化，会议展开了热烈的讨论。 (“江北地区的新石器时代文化”之前要加上“对于”，否则 句子的结构和表意都不清楚) ❷这种习性是动物长期求食活动中发展起来的。(应在 “动物”之后加上介词“在”)
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(2)虚词有什么作用？ 虽然一般说虚词不表示实在的意义，但那是指词汇意义 说的；就语法意义而言，虚词不但不“虚”，而且还有很重 要的作用。 比如“我和老师”， 如果替换成“你和学生”“我 们和领导”，词汇意义改变了，但两个名词之间的联合关系 却并不变；而如果把“和”替换成“的”，如“我的老 师”“你的学生”等，两个名词之间就成了领属性修饰关系。 再如“我把他叫来了”，如果把其中的“把”去掉，话就不 能说了；如果把“把”换成“被”，意思就相反了。
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【故事】
这首词写于李煜生命最后几年中。写的是他
回首往事，对南唐小朝廷亡国的亲身经历和独有的感受，系 念、悔恨、委屈、悲痛交织一起，无限沉重。 四十年历史，三千里版图，我的故国亡了！宫殿里危楼 高阁，雕龙刻凤，上接云霄；御园中玉树琼花，云烟缭缭， 藤萝缠绕。生活在这样豪华安逸的地方，我哪里知道什么战 争的惨苦，亡国的悲痛啊？
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❸学生在这次期中考试中所反映出来的问题，我们就可 以看到思想教育工作薄弱所造成的严重影响。(应在句首加上 “从”) ❹战国时期出现的《禹贡》和秦汉之际出现的《管子· 地 员》 ，就是我国古代土壤的专门著作。(应在“就是”之后加上 “关于”)
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(3)常见虚词误用举例 ①滥用介词 介词在语言组合过程中，能够发挥重要的作用，但是要 做到当用则用，不当用的时候不可滥用，滥用介词不但会使 表达啰嗦，而且有时还会使表达混乱，造成语病。 例：❶他们试制了十九个心脏瓣，从而填补了我国在生 物瓣替换领域的空白。(“在”是多余的，应删去)
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第一节 “四两拨千斤”——虚词
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课程目标 1．掌握虚词在句中表达特定意义的功能和重要作用。 2．掌握复句的类型、特点及关联词语在句中的作用。 3．能够辨析并修改病句。 4．能够理解句子的意义并消除歧义。 学练重点 1．掌握某些虚词的重要作用。 2．修改病句。 3．能够准确地消除歧义。
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【答案】 D
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【命题立意】
本题考查正确使用词语(包括熟语)的能
力，能力层级为 D 级。关联词语的选用关键是看前后句或上 下文是什么关系(并列、转折、假设、因果、条件、承接、递 进等)，再根据关联词语的意思来选用。配对使用的关联词语 则还需要前后对应。
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一旦做了降臣俘虏，在哀愁悲痛中消磨日子，腰肢清瘦 得像沈约，鬓发也如同潘岳那样斑白了。最让我难堪的是， 那年国都金陵沦陷，凄凄惶惶告别宗庙，教坊乐队还为我演 奏离别之曲。我什么都说不出来，对着宫女，只好任泪水流 淌。
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可见“了”字虽然是“虚词”，但在语句中的作用却既 不“小”，也不“虚”，有着很强的表达特定意义的功能， 还有着实词无法替代的重要作用。 2．活动提菁 本 节 “ 课 堂 活 动 ” 说 的 是 “ 形 形 色 色 的 ‘ 的 ’” 。 “的”是一个没有实在意义的虚词，但它在表达上有着重要 作用，用法也多种多样。
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比如“我的老师”中的“的”是表示修饰关系的助词，“跑 得很快”中的“得”是表示补充关系的助词， “看了、 看过” 中的“了、过”是表示时态的助词。语气词是突出句子语气 意义类型的词，通过语气词可以表示句子的肯定、疑问、祈 使等意义，例如“你去吗”中的“吗”就是表示疑问意义的 语气词，其他语气词还有“的、了、吧、呢”等。
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又如“他买的苹果不好”，如果把其中的“的”去掉说成 “他买苹果不好”，就变成说某件事不好了。还比如“虚心 才能使人进步”，如果去掉其中的“才”，只是说虚心使人 进步的可能；而“才”这个虚词的作用就在于表明“虚心” 是使人进步的必要条件。
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③介词张冠李戴 ❶一月三十日夜，本市普降大雪，对城市交通带来不便。 (“对”应改为“给”) ❷革命的后代，决不能靠借老子的光，从优越舒适的小 天地里成长。(“从”应改为“在”) ❸对于金沙江， 我曾听人讲过不少优美的故事。 (“对于” 应改为“关于”)
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【注解】 ①四十年： 南唐自 938 年立国， 975 年亡国， 至 前后计三十八年，称四十年是举其整数。 ②三千里：指南唐版图共三十五州、方圆三千里。 ③烟萝：云烟藤萝。 ④干戈：干戈为古代常用的兵器，后为兵器之通称，引 申指代战争。 ⑤沈腰：沈约之腰，指腰肢消瘦。 ⑥潘鬓：潘岳的鬓发，代指鬓发斑白。见潘丘文《秋兴 赋》 。
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③与“什么”组合， 放在表示列举的词语之后， 表示“等 等、之类”的意思。如：打架吵嘴什么的。 ④在有些短语中用“的”与不用“的”时，词组的意义 会发生变化。如：“夜晚记日记”与“夜晚记的日记”。前 者表明“记日记”的行为是在“夜晚”进行的，后者表明 “日记”的记录时间是在晚上。
1．引子撮要 本节引子引用的是鲁迅先生的小说《阿 Q 正传》第五章 “生计问题”中有关“龙虎斗”中所使用的“好了”与 “好”。在这两者之中仅仅是一个虚词“了”的有无，两者 表达的意思就迥然不同。
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“好了”表达的意思是围观中的好心人看他们打得两败 俱伤，很可怜，想劝他们停手：这是同情、善意的劝解。而 “好”表达的意思则是那些唯恐天下不乱的人在煽风点火， 怂恿他们打得更凶，想要有好戏看：这是无聊、恶意的起哄。 一个“了”字描画出了两种态度截然相反的看客，笔墨经济， 意蕴深刻。