生活中的一次性用品(活动指南)

生活中的一次性用品”活动指南

一、活动背景如今，环保理念已日渐深入人心，可生活中环保行为的落实却往往不尽人意，一

次性

餐具、一次性筷子、一次性塑料袋、纸杯、餐巾纸等等一次性用品，充斥着我们的生活，在给我们带来便利的同时，却使生态环境付出了高昂的代价，并加速了地球资源的耗竭。许多人明知这是一种资源浪费，却依旧难以摆脱“一次性用品”的诱惑。这些发人深省的事实为学生的活动提供了广泛的素材。通过“生活中的一次性用品”主题活动可以更好地激发大家的环保意识，从小做一名环保小卫士，科学使用方便物品，用自己的实际行动为环保出一份力，做一点贡献，从小培养社会责任感。

二、活动目标

1.通过调查、考察、辩论，了解身边一次性用品的种类、使用情况，知道使用一次性用品的利与弊。

2.知道浪费带来的严重后果，从而增强学生的节约意识，养成学生勤俭节约的好习惯。

3.学会分析问题、探索研究的方法，树立自主探索的意识，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。通过多种途径获取信息，学会收集信息和处理信息的方法和技能。

4.学会在探究过程中相互合作、共同交流和分享不同见解。

5.通过这次活动，使学生能就日常生活常见的事物进行辩证思考，懂得节约资源，知道多使用耐用品是保护大自然的行为，激发环保意识，从小培养社会责任感。

三、时间分配建议

建议用3〜4课时完成起始阶段的各项活动：提出问题，讨论确定子课题，制定并完善活动方案。

建议用7〜8 课时完成探究实践的各项活动：通过走访调查，收集资料了解生活中一次性用品的分类及利害；小组汇总，完善资料；进行环保创意、环保小制作、倡议书、环保展板等制作。

建议用3〜4课时完成成果展示，评价反思。利用课外更多的时间进行社会宣传。

三、编写意图与指导建议

理一理 P

四、可能遇到的问题与对策

1.在本次综合实践活动中，学生将走向生活，走向社会，并学会如何与人交往。在这个过程中学生将面临着调查、采访、观察、搜集资料等过程中所要碰到的研究性学习方法上的方方面面的问题。

对策：学生研究的每一步都是积累经验的阶梯，教师的指导作用就是让学生稳固而自信的迈出每一步。教师要求学生计划做得细致，在学生提出课题后，教师引导学生对课题的相关知识进行了解和查阅，确定课题的研究内容和研究步骤，并要求学生从开始便要以科学的态度对课题研究的每一细节做出严格的安排和计划。在指导的过程中，尽量让学生自主思考，发挥小组集体合作的智慧，教师只是在学生遇到困难时提供线索和思路。前期的引导要帮助学生对课题的探究形成整体的认识，同时使学生认真对待每一细节，有计划有步骤地进行探究活动。这才不违背综合实践活动这一初衷。

2.对于学生而言，还会碰到收集的资料很多，但这些资料和信息是零散而杂乱的。如何从这些零散的数据和材料中分析推理出有关的结论，学生感到有一定的困难。

对策：教师则应耐心的和他们一起对每一项结果进行讨论分析，引导他们找出其中的

联系。

附录：活动指导方案或教学设计

生活中的一次性用品”主题活动教学设计

第一阶段：确定课题，制定方案

（一）听录音，引入新课录音大概内容：有一个市民打电话给电视台，反映某快餐店使用的一次性餐具给环境造成了污染，希望电视台的人能关注一下这件事。于是，电视台派出记者对这个快餐店做了采访：快餐店老板认为，他已经交了管理费，爱用什么用什么，而且一次性餐具比较卫生；记者又去了环卫处，环卫处的人讲，一次性餐具的使用既浪费大量的资源，又污染环境，处理起来很麻烦。

师：作为一位小公民，你对这件事有什么看法？

（二）确定研究课题

1.正、反方辩论：一次性用品好不好？

2.揭题：一次性用品到底好不好，我们不能一概而论，我们必须对它进行深入细致的调查研究。

3.分组讨论：关于一次性用品你想知道些什么？

4.集体交流，教师板书研究内容。

5.小结，形成研究子课题：

①生活中的一次性用品有哪些？哪几类一次性用品在本地使用较多？自己家里经常使用哪些一次性用品？

②从这些方面研究一次性用品在本地的使用情况：一次性餐具、一次性医疗器械、次性塑料袋。

③了解本地的“一次性”用品的污染情况。

④了解“一次性物品”与资源的浪费、环境污染的关系

（三）组织分工，明确活动任务

1.研究专题：

（1）一次性餐具组：

a.饭店里使用哪些一次性餐具？这些一次性餐具在学校周围餐饮业的使用情况；

b.餐饮业经营人员对一次性餐具的看法；

c.消费者对餐饮业使用一次性餐具看法和态度；

d.餐饮店是如何处理一次性餐具的？

(2)一次性塑料袋“超市”组：

a.了解周围几家超市每天使用多少个塑料袋。采用的是不可降解塑料袋还是可降解塑料袋；

b.采访超市的营业员，对比超市取消免费塑料袋前后塑料袋使用量。

(3)一次性塑料袋“农贸市场”组：随机抽取肉类、水产类、蔬菜类、家禽类等不同摊位每

天使用塑料袋的使用情况，再

做推测，了解本地农贸市场每天使用塑料袋的情况。

(4)一次性医疗器械组：

a.医院里有哪些一次性医疗器械？这些一次性医疗器械在本地医院和农村卫生院的使用情况；

b.医务工作者及患者对使用一次性医疗器械的看法；

c.医院是如何处理一次性医疗器械的。

(5)环卫组：

a.一次性用品污染的“污染源”集中在哪些方面；

b.环卫所是如何处理这些“一次性用品”带来的污染问题；

c.本地采取了哪些治理“一次性用品”的措施或出台了哪些政策。

(6)网络组：⑴什么是“白色污染”？

⑵一次性发泡餐具究竟有哪些危害？

⑶不可分解的塑料制品对环境构成的巨大危害？

⑷为什么说“一次性物品”浪费了大量的能源和资源？⑸什么是人类的可持续发展？

⑹关于一次性用品，国家有哪些相关的政策、法规。

2.组织分工：

(1)各人根据自己的兴趣、特长形成研究小组

(2)各小组选出组长，制定调查计划，填写计划表。

(3)展示活动方案，师生共同修改

( 四) 课堂总结，布置任务。

第二阶段：自主研究，实施方案

教学目标：

1.通过实践培养学生对信息的处理分析能力；

2. 学会合作与交流。

教学过程：