教科版四年级科学上册《骨骼、关节和肌肉》公开课教案与教学反思
【精选】新教科版科学四年级上册《4.2、骨骼、关节和肌肉》教案.doc
骨骼、关节和肌肉【教学目标】科学概念：身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有不同。
过程与方法：1.能够在观察的基础上，做出上肢结构形态的观察记录，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察记录进行补充完善。
2.能查阅资料，了解有关上肢结构的知识，能够对照资料完善并纠正自己对人体结构的认识。
3.能够将动态的身体活动过程分解为若干动作分别进行细致有目的的观察活动。
情感态度与价值观：1.能够在独立思考得基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流。
2.能够正确对待观察、研究中不完善的结果，善于在反复观察、研究中完善认识。
【教学重点】了解在运动中，骨骼、关节和肌肉的协调运动，及身体在做不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。
【教学难点】用观察记录的方式记录下每一段学习中对研究议题的想法与思考过程。
【教学准备】人体基本结构图、骨骼模型等。
【教学过程】一、引入：我们的的里有一个支架，这就是骨骼。
骨骼支撑着我们的身体，保护着我们的内脏器官，使我们能进行各种各样的活动。
骨骼能独立运动吗？有哪些组织与骨骼协调工作呢？1二、观察上肢的运动1.拿重物：学生体验一侧手臂完成拿起哑铃动作。
感受肌肉在运动中的变化和作用；尝试使用不同的观察方法来了解运动中骨骼、关节和肌肉的协调运动。
能感受到拿起、放下时都在用力、肌肉变化不同。
观察方法及观察目的分解观察上肢运动，降低观察难度。
借助对上肢活动的感受，了解骨骼关节与肌肉的关系。
2.记录我们的观察用图文记录观察所得，强调将学生观察到的事实、体验到的感受，通过图画、文字真实的表现出来。
交流与相关资料比对（完善自己的认识）（是重要的学习方法）通过观察记录，学生把自己对于上肢骨骼、关节和肌肉在活动中的关系，直观表现出来。
3.观察与骨骼、关节和肌肉相似的物体对骨骼、肌肉、关节认识的拓展，利用现代机械上的类似构造，直观地表现三者的功能特点。
教科版科学四年级上册4.2《骨骼、关节和肌肉》说课稿
教科版科学四年级上册4.2《骨骼、关节和肌肉》说课稿一. 教材分析《骨骼、关节和肌肉》这一课是教科版科学四年级上册的一节重要内容。
通过本节课的学习，学生将了解到人体骨骼、关节和肌肉的基本知识，认识它们之间的关系，以及了解运动产生的原理。
教材通过生动的图片、形象的插图和简单的实验，引导学生主动探究，培养学生的观察能力、操作能力和思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对于人体的结构有一定的了解。
他们在生活中也积累了关于骨骼、关节和肌肉的一些经验。
但学生对于这些知识的理解还比较肤浅，需要通过实验和观察进一步加深理解。
此外，学生对于运动产生的原理可能还比较模糊，需要通过实际操作和讲解来明确。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解骨骼、关节和肌肉的基本知识，认识它们之间的关系，了解运动产生的原理。
2.过程与方法：通过观察、实验和操作，培养学生的观察能力、操作能力和思维能力。
3.情感态度价值观：培养学生对人体生理结构的兴趣，增强学生关爱自己身体的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：骨骼、关节和肌肉的基本知识，它们之间的关系，运动产生的原理。
2.教学难点：关节的灵活性和肌肉的收缩原理。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、实验、操作和讲解相结合的方法，引导学生主动探究。
2.教学手段：使用多媒体课件、模型、图片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的动画，引导学生关注人体的骨骼、关节和肌肉。
2.探究活动1：观察骨骼模型，了解骨骼的基本结构。
引导学生发现骨骼之间的连接，引出关节的概念。
3.探究活动2：观察关节模型，了解关节的灵活性。
通过实际操作，让学生体验关节的屈伸动作。
4.探究活动3：观察肌肉模型，了解肌肉的收缩原理。
通过实际操作，让学生体验肌肉的收缩和放松。
5.探究活动4：小组讨论，引导学生理解骨骼、关节和肌肉之间的关系，以及运动产生的原理。
6.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，引导学生关注人体生理结构，增强关爱身体的态度。
小学科学四年级上册第四单元第二课《骨骼、关节和肌肉》教学设计
《骨骼、关节和肌肉》教学设计【教材分析】本课是教科版科学四年级上册第四单元《我们的身体》第二节的教学内容。
通过本课教学，要向学生介绍身体在不同运动过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用，让学生亲身体验并探究上肢运动时，骨骼、关节和肌肉是怎样协调运动的。
从而让学生知道骨骼与肌肉共同作用于运动的功能及它们之间在肢体运动上的协作，以帮助学生建立系统的、有联系的看待事物的方法，并为之后的学习打下良好的基础。
【学情分析】作为四年级的学生，这将是一个有趣而神秘的单元。
身体内部的各种活动和变化对于学生来说，是一个个暗箱，学生能够感受到，但不能直接观察。
而当学生通过一系列的体验、模拟各部分器官功能的活动，发现身体在工作中的协调工作特点之后，又将会感受到人体那种精密、和谐之美。
【设计理念】本课教学通过插入细铁丝解决“橡皮泥蛇的直立”问题引出本节课的第一部分学习内容“骨骼”。
由浅入深的认知过程，遵循了以人为本的探究教学理念。
由“骨骼”自然过渡到对“肌肉”的认识的过程中，同样以发现探究为手段，让学生通过观察、体验找到答案。
最后，通过实际的体验比较，认识“关节”的作用，感知骨骼、关节和肌肉的协调配合的重要性。
【教学目标】科学概念：身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有不同。
过程与方法：1、能够在观察的基础上，做出上肢结构形态的观察记录；2、查阅资料，了解有关上肢结构的知识，能够对照资料完善并纠正自己对人体结构的认识。
情感态度与价值观：1、能够在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流；2、能够正确对待观察、研究中不完善的结果，善于在反复观察、研究中完善认识。
【教学重难点】重点：了解在运动中，骨骼、关节和肌肉的协调运动，及身体在做不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。
难点：用观察体验的方式了解骨骼、关节和肌肉在不同身体运动过程中的变化。
【教学准备】学生准备：大容量的可乐瓶或矿泉水瓶教师准备：橡皮泥、人体骨骼模型、手臂屈伸图、较硬的小板块、皮筋、便签【教学过程】一、创设情境，导入课题。
四年级上册科学教案-4.2 骨骼、关节和肌肉｜教科版(3)
第四单元我们的身体第二课骨骼、关节和肌肉第四单元我们的身体第二课骨骼、关节和肌肉教材分析：《骨骼、关节和肌肉》是科教版四年级上册第四单元《我们的身体》第二节课，主要让学生了解认识骨骼、关节和肌肉及其运动和相互联系。
学情分析和设计思路：作为四年级学生，《我们的身体》这是一个神秘而有趣的内容，对于骨骼、关节和肌肉学生只能感受到却不能直接观察到。
要解决这个难题重点，老师借助多媒体信息技术手段的视频、图片和动画，让学生体验、直接观察到它们之间的相互协调作用，从而感受到人体的精密和谐之美。
科学知识：身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有不同。
过程与方法：1、通过抓举哑铃动作做出上肢结构形态的观察体验，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察进行补充完善。
2、能查阅资料，探究神秘而有趣的人体。
了解有关上肢结构的知识，知道骨骼、肌肉和关节相互协调作用，纠正自己对人体结构的认识。
3、能够将PPT多媒体信息技术课件中动态的身体活动过程分解为若干动作分别进行细致有目的的观察活动。
情感、态度与价值观：●能够在独立思考得基础上，愿意与他人分享研究结果，合作交流。
●能够正确对待观察、研究中不完善的结果，善于在反复观察、研究中完善认识。
教学准备：1、人体基本结构图、骨骼模型、PPT多媒体信息技术课件。
2、小组准备：哑铃50、记录纸。
教学重点：了解在运动中，骨骼、关节和肌肉的协调运动，及身体在做不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。
教学难点：用多媒体信息技术的方式让学生通过视频、图片和动画来学习理解并体验骨骼、关节和肌肉相互协调运动。
教学过程：一．创设情境导入新课：师问：2008年北京奥运会主体育场“鸟巢”，（点击出示图片）采用了最先进的建筑科技，是世界上独一无二的大型建筑。
“鸟巢”上的钢网框架具有怎样的作用呢？生交流回答。
教师接着谈话：与钢网框架一样，我们的身体里也有一个支架，这就是骨骼。
四年级科学上册《骨骼关节和肌肉》教案1 教科版
骨骼关节和肌肉1、科学概念：身体的肢体运动由骨骼、关节和肌肉共同完成。
2、过程和方法：在观察的基础上，做观察记录，并能够在不断完善认知的过程中，逐步的对自己的观察记录进行补充完善；查阅相关资料，了解有关骨骼的知识，能够对照资料完善并纠正自己对人体的认识。
3、情感、态度、价值观：正确对待观察，愿意和他人合作交流，分享彼此的研究结果教学重点：了解在运动中，骨骼、关节和肌肉的协调运动，及身体在做不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。
教学难点：用观察记录的方式记录关节骨骼肌肉的运动变化。
教学流程：一．复习导入：1.身体的外部结构2.身体的内部结构3.同学们，通过上节课的学习，我们还知道我们的身体可以做很多工作，而且工作时总是有很多个部位同时参与的，共同完成的。
现在就同学们的起立和坐下来说，人体上有哪些组织参与了呢？（生：。
）4.那么这些里面都有什么在起支撑作用呢？（生：骨骼）出示骨骼图5.总结6.难道仅仅有骨骼我们就能运动吗？还需要哪些组织与骨骼协同工作呢？7.接下来，先请同学们认真仔细观察这幅图，思考这只手有哪些结构组成？（学生回答，教师稍微介绍关节）8.引出课题：今天这节课，老师就和同学们一起来探究人体中有关骨骼关节和肌肉的秘密。
二．观察上肢的运动：出示探究活动的要求（课件）：（1）用左手拿起放在桌面上的小重物，慢慢地移到胸前，体会左上肢有什么变化，是怎样运动的？（2）反复做这一运动，用右手触摸手臂的不同位置，感受骨骼、关节和肌肉是怎样运动和变化的？（3）观察时，可以分别观察手和胳膊的运动。
（4）小组同学在传递小重物时轻拿轻放，避免形成噪音，影响其他同学观察。
（开始操作）三．记录我们的观察：现在请各小组再次合作完成观察记录表，用“→”和文字说明关节的运动方向，骨骼和肌肉的变化。
待会儿老师请几位同学上来汇报小他们的成果。
学生记录交流成果师小结：在举起重物时，我们会发现手臂上的肌肉变硬，牵引着附在它上面的骨骼绕着关节运动。
四年级上册科学教案-4.2骨骼、关节和肌肉-关节 教科版
骨骼、关节和肌肉-----关节【本课教学目标】1．科学概念：认识关节，知道肩关节、肘关节、腕关节、髋关节、膝关节、踝关节六大关节的名称，了解所在位置及其作用；了解关节的卫生保健知识。
2．过程与方法：通过找关节和固定关节认识关节及其作用，能提出与关节有关的科学问题。
3．情感态度价值观目标：能积极参与探究关节的活动，愿意与小组同学共同合作探究，乐于用所获得的关节知识进行自我保健及做好宣传。
【活动准备】人体六大关节连接图、人体关节活动动画；演示用具：人体骨骼模型；板书用人体外形图；标签贴。
【本课探究所具备的知识能力基础】知道人体各部分的组成及作用；知道骨骼的主要作用。
教学过程：（一）、创设情景，认识关节1．引导学生通过活动发现关节，并在关节处作标记。
师：人们常说“生命在于运动”，平时你们喜欢哪些运动？哪些同学喜欢打羽毛？请你给大家做一个扣球的动作。
学生展示及观看师：你扣得真好。
请你为大家再展示一次。
动作做得再夸张点、慢点。
其他同学仔细观察，在他完成扣球时中手臂上哪些部位在活动？学生展示及观看师：现在我们请一位同学把找到的手臂上能活动的部位贴上标签。
学生贴标签及观看师：我们一起来摸一摸感受一下这些部位是不是能活动？学生摸一摸（师展示：PPT）师：全身还有哪些部位也能像这样活动呢？下面我们就来找一找，请大家看活动要求：（展示：PPT）师读。
师说：标签装在信封里的，好，开始活动。
学生分组按要求进行找关节的活动。
2．观察贴标签的部位，发现关节的特点。
师：下面请各组模特登场。
师：大家比较一下，每个小组都找出能活动的大的部位有哪些？（贴六大关节图）仔细看看这些部位有什么共同特点？师：这些部位都是骨与骨相连的地方，而且还能活动。
我们把这样的地方叫关节。
关节师板书：骨与骨相连接能活动的地方。
师：根据关节所处的位置，我们分别把这些部位的关节命名为肩关节、……（板书关节名）它们就是人体的六大关节。
除此外，人体还有很多小关节，下面我们一起来确认一下，各组贴出的其他部位是不是关节？（纠错、巩固关节概念）师：刚才大家找到的背部、颈部都是能活动的部位，这里是不是关节呢？老师给大家一个建议，课后通过仔细观察它们骨与骨是怎样连接，再做进一步判定。
教学设计：骨骼、关节和肌肉 (教科版四年级科学上册)
学生活动 观察骨骼模型
出示课件 学生观察
1
观察方法及观察目的 分解观察上肢运动， 降低观察难度。借助对上肢活 动的感受，了解骨骼关节与肌肉的关系。 2、记录我们的观察 用图文记录观察所得，强调将学生观察到的事实、体验 到的感受， 通过图画、文字真实的表现出来。 交流 与相关资料比对（完善自己的认识（是重要的学习方法） 通过观察记录， 学生把自己对于上肢骨骼、关节和肌肉在 活动中的 关系，直观表现出来。 3、观察与骨骼、关节和肌肉相似的物体 对骨骼、肌肉、关节认识的拓展，利用现代机械上的 类似构造，直观地表现三者的功能特点。 经常参加体育锻炼能使我们的骨骼粗壮、肌肉发达、关 节更加灵活 。 再次明确三者关系，并上升到健康生活的 高度。 （三）课的延伸。 参加体育锻炼和我们的骨骼、肌肉、关节的关系。 课堂 小结 练习设 计
教学探 讨与 反思
3
课 时 教 案
第 周
课题 骨骼、关节和肌肉
月
课时安排
日
教学 三维 目标
教学重点 教学难点 教学突破 教学准备
1、能够在观察的基础上，做出上肢结构形态的观察记录， 并能够在不 断完善认识的过程中，有意识的对自己的观 察记录进行补充完善。 过程与 2、能查阅资料，了解有关上肢结构的知识，能够对 照资 方法 料完善并纠正自己对人体结构的认识。 3、 能够将动态的身体活动过程分解为若干动作分别 进 行细致有目的的观察活动。 知识与 身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成， 不同的 技能 运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有不同。 1、能够在独立思考得基础上，与他人分享研究结果 ，愿 情感态度 意合作交流。 2、能够正确对待观察、研究 价值观 中不完善的结果，善于 在反复观察、研究中完善认识。 了解在运动中，骨骼、关节和肌肉的协调运动，及身体在做不同运 动 的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。 用观察记录的方式记录下每一段学习中对研究议题的想法与思考过程。
《骨骼、关节和肌肉》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解骨骼、关节和肌肉的基本概念及它们之间的关系；（2）掌握骨、关节和肌肉的结构和功能；（3）能够运用所学知识解释生活中的现象。
2. 过程与方法：（1）通过观察模型、图片等，培养学生的观察能力；（2）通过小组讨论、探究活动，培养学生的合作能力和解决问题的能力；（3）通过实验操作，培养学生的动手能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对生命科学的兴趣，增强对人体生理功能的认识，提高关爱自己身体的意识。
二、教学内容1. 骨骼的基本概念：骨骼的组成、分类和功能。
2. 关节的基本概念：关节的类型、结构和功能。
3. 肌肉的基本概念：肌肉的类型、结构和功能。
4. 骨骼、关节和肌肉的关系：骨骼肌的组成、神经支配和血液循环。
5. 骨骼、关节和肌肉在运动中的作用：运动的产生、骨骼肌的协调与配合。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）骨骼、关节和肌肉的基本概念；（2）骨骼、关节和肌肉的关系；（3）骨骼、关节和肌肉在运动中的作用。
2. 教学难点：（1）骨骼、关节和肌肉的结构和功能；（2）骨骼、关节和肌肉在运动中的协调与配合。
四、教学方法1. 讲授法：讲解骨骼、关节和肌肉的基本概念、结构和功能。
2. 演示法：展示模型、图片等，帮助学生直观地理解骨骼、关节和肌肉的结构。
3. 小组讨论法：引导学生分组讨论骨骼、关节和肌肉的关系及在运动中的作用。
4. 实验操作法：安排实验课，让学生亲自动手操作，加深对骨骼、关节和肌肉的理解。
五、教学准备1. 教具：骨骼模型、关节模型、肌肉模型、图片等。
2. 实验材料：骨骼、关节和肌肉的实验标本或模型。
3. 教学课件：制作课件，辅助讲解和展示。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示运动员比赛的画面，引导学生关注运动员的优美动作，进而引入本课主题《骨骼、关节和肌肉》。
2. 讲解骨骼、关节和肌肉的基本概念：分别讲解骨骼、关节和肌肉的定义、分类和功能。
3. 展示模型、图片：展示骨骼、关节和肌肉的模型和图片，帮助学生直观地理解它们之间的关系。
教科版科学四年级上册4.2《骨骼关节和肌肉》教学设计
教科版科学四年级上册4.2《骨骼关节和肌肉》教学设计一. 教材分析《骨骼关节和肌肉》这一课主要让学生了解人体的骨骼、关节和肌肉的基本知识。
通过学习，学生能知道骨骼、关节和肌肉在运动中的作用，以及它们之间的关系。
教材通过生动的图片和实例，引导学生认识各种骨骼、关节和肌肉，并了解它们的功能。
二. 学情分析四年级的学生已经有了一定的生物知识基础，对人体的结构有了初步的了解。
但他们对于骨骼、关节和肌肉的认知还比较模糊，需要通过具体的实例和图片来帮助他们理解和记忆。
此外，学生对于运动的原理和骨骼、关节、肌肉的关系还不太清楚，需要通过实践活动来加深理解。
三. 教学目标1.让学生了解骨骼、关节和肌肉的基本知识，知道它们在运动中的作用。
2.培养学生观察、思考和动手操作的能力。
3.引导学生关注人体结构，培养健康的生活习惯。
四. 教学重难点1.骨骼、关节和肌肉的名称和功能。
2.骨骼、关节和肌肉在运动中的关系。
五. 教学方法采用观察、思考、讨论、实践的方法进行教学。
通过观察图片和实例，让学生了解骨骼、关节和肌肉的基本知识；通过思考和讨论，让学生理解骨骼、关节和肌肉在运动中的作用；通过实践活动，让学生亲身体验骨骼、关节和肌肉的运动原理。
六. 教学准备1.准备相关的图片和实例，用于展示和讲解。
2.准备骨骼、关节和肌肉的模型或图片，用于观察和操作。
3.准备实践活动所需的材料和工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学的生物知识，如人体的结构、骨骼的名称等。
然后引入本课的主题，让学生了解骨骼、关节和肌肉的基本知识。
2.呈现（10分钟）展示骨骼、关节和肌肉的图片和实例，让学生观察并说出它们的名称。
通过讲解，让学生了解骨骼、关节和肌肉的功能和作用。
3.操练（15分钟）让学生分组，每组选择一种骨骼、关节或肌肉进行观察和操作。
要求学生用语言描述它们的特点和功能，并与其他组进行交流。
4.巩固（5分钟）通过提问和讨论的方式，让学生回答骨骼、关节和肌肉在运动中的作用，以及它们之间的关系。
四年级上科学教学反思-骨骼、关节和肌肉教科版
四年级上科学教学反思-骨骼、关节和肌肉教科版知道要在骨干教师研修班上对《骨骼、关节和肌肉》的教学作点评是前一天的事情，所以基本上没有什么准备，而且对本课自己也从未教学过，没有亲身的实践就没有深刻的感受，说的也就基本上属于皮毛，一些肤浅的零碎的看法。
在听了徐文良老师和管建林老师的点评后，觉得有同感，但却又难以准确地表达出来，所谓词不达意吧。
何老师给人的印象就是很具有亲和力，语言既简练又生动，能充分调动学生学习科学的积极性，课的设计也有自己的想法，流程清晰，准备充分。
具体谈谈个人对这堂课的一些看法，供同行研究商榷：在评课的时候，很多老师都谈到了前概念，可见了解学生的前概念对老师设计探究活动有指导性的意义，对提高课堂教学的实效性有很大帮助。
教师应该在潜意识中将学生的前概念与科学概念进行比照，再来确定转化的策略，能起到事倍功半的效果。
在本课中，学生对骨骼、关节和肌肉的前概念如果割裂开来还是相当清晰的，每个部分的作用几乎都在教师预设内，但是对这三部分是如何协调运动的学生的认识就比较模糊，有的说是肌肉牵动骨骼，有的说是骨骼牵动肌肉，所以课的重点就落在了如何来体验证明三者之间的协调运动。
今天何老师的策略是提出核心问题：骨骼能单独运动吗？他们是怎样使我们运动的呢？然后通过体验自己上肢的运动来发现运动中肌肉、关节的变化，再用绘画的方式记录运动前和运动后骨骼、关节和肌肉的变化，通过对图的解读来使学生明白“肌肉收缩牵引所附着的骨绕着关节产生运动”。
这样上下来的效果看，学生对三者如何协调运动有一定的体验，（我没有调查，不知道学生对此概念的理解程度如何，）但估计体验是有，不深入。
为什么？原因在于学生对自己身体内部的骨骼、关节和肌肉具体的“长相”是非常模糊的，在汇报图的过程中，有一个学生提到了他的猜测：可能肌肉两端是连在骨骼上的。
很好的一个生成性的机会，教师如果抓住了借机让学生大胆猜测我们手臂的内部结构，再跟实际情况比较一下，只有在认识了我们手臂的内部构造之后，才可能对这三者之间如何协调运动有比较合理的推测。
第2课 《骨骼、关节和肌肉》教案(教科版小学四年级科学上册第四单元)
教科版小学四年级上册科学第四单元第2课《骨骼、关节和肌肉》教学设计教学导航【教材分析】《骨骼、关节和肌肉》是教科版四年科学上册第四单元中的第二课内容。
在本课的前面是《身体的结构》，学生已经能够用系统的眼光看待人体结构组成，认识到人体的各种生命活动都是不同部分之间相互联系共同协作的结果。
在本课探究中，学生不但会知道骨骼对身体的支撑与保护功能、肌肉的运动功能以及关节的连接功能。
还会在不同运动的过程中，体验骨骼、关节和肌肉是相互协调共同完成动作的。
既对上节课的科学概念进行深化研究，又对后面的有关运动、呼吸、消化等方面的研究做好知识铺垫。
【学情分析】对于我们的身体，四年级的学生已经有了一定的认识，他们知道我们的身体里面有骨骼、有骨肉，关节可能相对陌生些。
但学生不能准确、系统地形容或描述在运动过程中骨骼、关节和肌肉是如何共同作用而产生动作的，也没有形成系统的、有联系的看待事物的方式。
本课的教学，要先让学生感受到三者的存在，通过体验活动，感知三者的运动和变化。
同时通过观察生活中机械、工具等物体某部位工作的原理与过程，与骨骼、关节、肌肉三者的功能对比，使学生更直观地认识到骨骼、关节和肌肉各自的作用与协作过程。
【教学目标】科学概念：身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成。
过程与方法：1、在观察的基础上，做观察记录，并能够在不断完善认知的过程中，逐步的对自己的观察记录进行补充完善；2、查阅相关资料，了解有关骨骼的知识，能够对照资料完善并纠正自己对人体的认识。
情感、态度与价值观：1、能够在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流，培养了学生的科学素养。
2、能够正确对待观察、研究中不完善的结果，善于在反复观察、研究中完善认识。
【教学重点】了解在运动中，骨骼、关节和肌肉的协调运动及身体在做不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。
【教学难点】对肌肉变化引起运动的解释。
【教学准备】教师准备课件、人体基本结构图、骨骼模型、砂瓶、自制上臂骨头模型等。
教科版四年级科学上册《骨骼、关节和肌肉》公开课教案与教学反思
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在本课的前面是《身体结构》，学生已经会用系统的眼光看待人体结构组成，认识到人体的各种生命活动都是不同部分之间相互联系共同完成的结果。
在本课探究中，学生不但会知道骨骼对身体的支撑与保护功能、肌肉的运动功能以及关节的连接功能；还会在不同运动的过程中，体验骨骼、关节和肌肉是相互协调共切同完成动作的。
既对上节课焊的科学概念进行深化研究，赴又对后面的有关运动、呼吸索、消化等方面的研究做好知辰识铺垫。
本课使学生在领整个探究过程中激起学生主劣动学习科学知识的欲望，努魁力使探究教学发挥其独到的杠教育功能以培养学生的雄科学素养为核心。
学情分析软本课采取学生熟悉的治起立、坐下等生活动作引料出探究问题，整个探究过程卵由浅入深，遵循以人为本的伴探究教学理念，以发现探究舔为手段，通过观察、体验使纺学生在探究骨骼、关节、肌著肉作用的活动中，主动参与述积极探1 / 3究，大胆的、合理的蓉作出推理与猜想，反复验证欣形成正确的科学结论。
秤在本课探究中，学生不但会肤知道骨骼对身体的支撑与保羡护功能、肌肉的运动功能以行及关节的连接功能；还会在忘不同运动的过程中，体验骨丁骼、关节和肌肉是相互协调忧共同完成动作的有关知识，蛹从而达到培养学生的科学素鲤养。
学生在实际活动中恐自己感觉发现肌肉在运动中湿的不同变化，来理解肌肉的关作用是学生的障碍点。
教学世目标科学概念：1、身用体的肢体活动由骨骼、关节沉和肌肉共同完成，不同的运薯动形式，骨骼、关节和肌肉箭的组合结构也会有不同。
四年级上册科学教案骨骼、关节和肌肉教科版
《骨骼、关节和肌肉》教学设计及反思一、教材分析本节课是教科版义务教育课程标准实验教科书科学课四年级上册第四单元《我们的身体》第二节的教学内容。
通过本课教学，要向学生介绍身体在不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用，让学生亲身体验并探究上肢运动时，骨骼、关节和肌肉是怎样协调动作的。
从而让学生知道骨骼与肌肉共同作用于运动的功能及它们之间在肢体运动上的协作，以帮助学生建立系统的、有联系的看待事物的方式，并为后续内容的教学打下良好基础。
二、学情分析学生在生活实践中已对骨骼、关节和肌肉及相互协作有了初步的认识，但不能准确、系统的形容或描述在运动过程中骨骼、关节和肌肉是如何共同作用而产生动作的，也没有形成系统的、有联系的看待事物的方式。
通过本课的教学和学生的亲身体验、探究，让学生知道骨骼与肌肉共同作用于运动的功能及它们之间在肢体运动上的协作，建立以系统来划分身体结构的知识体系。
三、设计原则本课教学以学生的探究为主线，让学生通过亲身体验和观察获得新知，在内容的难点和学生探究中教师适当引领、点拨。
四、教学目标1、形成科学概念身体的肢体运动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构会有所不同。
2、过程和方法（1）、在观察的基础上，做观察记录，并能够在不断完善认知的过程中，逐步的对自己的观察记录进行补充完善。
（2）、查阅相关资料，了解有关上肢结构的知识，能够对照资料完善并纠正自己对人体的认识。
3、情感、态度、价值观（1）、愿意和他人合作交流，分享彼此的研究结果。
（2）、正确对待观察，研究中遇到不完善的结果，要善于在反复观察，研究中完善认识。
五、教学准备1、教具：有关课节内容的演示文稿一份或人体骨骼模型一件2、学具：小哑铃或其它重物（每组一个）记录纸（每生一张）六、教学过程（一）、创设情景，导入新科活动：找一找让学生在自己的生活经验基础上，找一找自己的骨骼，关节和肌肉，并说一说自己对这些人体组织认识。
《骨骼、关节和肌肉》教案
《骨骼、关节和肌肉》教案《骨骼、关节和肌肉》教案1教学目标：1、科学概念：身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有不同。
2、过程与方法：能够在观看的基础上，做出上肢结构形态的观看记录，并能够在不断完善熟悉的过程中，有意识的对自己的观看记录进行补充完善。
教学重点：了解在运动中，骨骼、关节和肌肉的协调运动，及身体在做不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。
教学难点：了解身体运动过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。
教学预备：课件、雨伞、豆腐等。
教学过程：一、导入1、师：律动，你知道是由身体的哪些组织来完成的吗？〔大腿、骨骼、肌肉……〕2、其实这是由人体的骨骼、关节和肌肉共同完成的，揭示课题。
请摸摸这些部位你摸到了什么？是的，我们的骨骼关节肌肉参加了运动，那么，这三者是怎样使我们的身体动起来的呢？这就是本节课重点讨论的内容。
二、初步熟悉骨骼、关节和肌肉及其作用〔一〕熟悉骨骼。
1、这是人体骨骼，我们人体共有206块骨头，有大有小，这些骨头有机的组合在一起就形成了人体的骨骼。
人体的骨骼有什么样的作用呢？同学们的回答只是你的猜想，怎么样来证明呢？我们来做模拟试验。
2、观看伞被老师打开前后有什么不一样？在这一模拟试验中，伞柄和伞骨起到了什么作用？3、图片展现了我们的头部结构，借助豆腐和玻璃容器进行模拟试验。
大家认真观看，用手直接拍打豆腐，只要轻轻拍打，豆腐就很简单被打碎了，了变形了，受到了严峻的损伤。
用玻璃容器罩住豆腐，用力地拍打，结果里面的豆腐还是完好无损！大家想一想为什么用容器罩住的豆腐不易变形、散碎？我们得出的什么试验结论？是的，试验证明外面的容器相当于人体的头骨，头骨有爱护大脑的作用。
〔二〕熟悉关节1、通过这些试验，我们知道骨骼的主要功能是支撑身体和爱护器官。
那么关节有什么作用呢？你的猜想是什么？哪些地方有关节，摸一摸2、有什么试验来证明关节的作用呢？假如我们人体没有关节会怎样？〔通过绑住肘关节写字的活动来感受关节使骨骼能够敏捷运动，有了关节骨骼才可以按不同的方式运动〕用两个直筒套住大拇指和食指写一行字，你有什么感觉？〔三〕熟悉肌肉1、是的，关节使我们的运动更敏捷。
教科版四年级科学上册《骨骼关节和肌肉》的教学反思
教科版四年级科学上册《骨骼关节和肌肉》的教学反思教科版四年级科学上册《骨骼关节和肌肉》的教学反思第一次有这么多的老师来听课，我感到压力很大。
为能上好这节课，我的教案改了又改，背了又背。
时间终于到来，我还以为自己准备充分，可以上好这堂课。
但事实不是这样的，我这堂课上得不比平时的好，反而觉得自己很紧张，教态不自然，有时差点忘记接下来该上什么内容。
结果真的是适得其反！在指导学生观察上肢运动时，目的`要求不清楚，导致学生在记录时无从下手，学生对肌肉与骨骼、关节协调运动时的作用理解不到位。
这堂课的另一失败之处是学生在上台展示自己的成果时，堂下大部分学生都不知在干嘛，并没有听老师和同学一起交流。
这样使得课堂效率大大降低。
上完课后，同组的老师们立即提出了改进意见：寻找合适的资料、屈肘伸肘动画，加深学生对肌肉与骨骼、关节协调运动时作用的理解；在学生观察手臂伸缩后，教师应该在黑板上粗略画出手臂的结构，加深印象；教师起引导知道作用，学生才是课堂中的主体，所以课堂上应该充分发挥学生的主体作用。
并对骨骼肌肉和关节的协同作用做了个明确的总结。
当晚立即行动，修改了课件和教案，第二天上课，自我感觉不错，学生学习效果明显提高了。
但是，当我再回过头来重新审视这堂课的教学设计时，却发现曾经以为不错的课在现在看来存在着严重的缺陷-----我的教学设计更多的是强调了对科学概念的理解，忽视了过程与方法的指导。
例如：教学目标中“课后查阅资料，了解更多的有关骨骼、关节和肌肉的知识，并体验与人分享研究结果的快乐。
”针对这一目标，在我的教学设计中只是最后稍微带过。
但愿自己今后能以此为鉴，不再重犯类似的错误，努力更新教学观念，使自己的教学水平更上一层楼。
四年级科学上册《骨骼、关节和肌肉》教学反思教科版(最新整理)
四年级科学上册《骨骼、关节和肌肉》教学反思教科版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（四年级科学上册《骨骼、关节和肌肉》教学反思教科版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为四年级科学上册《骨骼、关节和肌肉》教学反思教科版的全部内容。
《骨骼、关节和肌肉》教学反思第一次上这节课,说起来非常惭愧，在准备上这节课时，我没有仔细地研读教参，甚至连教学目标都没有认真过目,就匆匆忙忙进入了教学过程的设计.自以为曾经在《自然》课中教过相似的内容，凭自己以前的经验想当然地认为---—教这课,小菜一碟。
第一次上诊断课时，由于课件、资料准备不充分，在指导学生观察上肢运动时，目的要求不清楚，导致学生在记录时无从下手,学生对肌肉在与骨骼、关节协调运动时的作用理解不到位.上完课后,同组的老师们立即提出了改进意见：设计观察记录表格，提高学生观察效率;寻找合适的资料、屈肘伸肘动画，加深学生对肌肉在与骨骼、关节协调运动时作用的理解。
当晚立即行动，修改了课件和教案，增添了关节、肌肉的资料和屈肘伸肘动画，设计了观察记录表格,并加入了学生体验肌肉收缩带动前臂骨骼运动的活动。
第二天上提高课，自我感觉不错，同组老师也觉得比诊断课效果好多了。
但是，当我今天再回过头来重新审视提高课的教学设计时，却发现曾经以为不错的课在今天看来存在着严重的缺陷-——--我的教学设计更多的是针对教师主导学生对知识的理解，却忽略了对学生主体自主探究的指导，或者说是强调了对科学概念的理解，忽视了过程与方法的指导。
例如：教学目标中“课后查阅资料，了解更多的有关骨骼、关节和肌肉的知识，并体验与人分享研究结果的快乐。
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教科版四年级科学上册《骨骼、关节和肌肉》公开课教案与
教学反思
教材分析
《骨骼、关节和肌肉》是教科版四年科学上册第四单元中的第二课内容。
在本课的前面是《身体结构》，学生已经会用系统的眼光看待人体结构组成，认识到人体的各种生命活动都是不同部分之间相互联系共同完成的结果。
在本课探究中，学生不但会知道骨骼对身体的支撑与保护功能、肌肉的运动功能以及关节的连接功能；还会在不同运动的过程中，体验骨骼、关节和肌肉是相互协调共同完成动作的。
既对上节课的科学概念进行深化研究，又对后面的有关运动、呼吸、消化等方面的研究做好知识铺垫。
本课使学生在整个探究过程中激起学生主动学习科学知识的欲望，努力使探究教学发挥其独到的教育功能——以培养学生的科学素养为核心。
学情分析
本课采取学生熟悉的“起立、坐下”等生活动作引出探究问题，整个探究过程由浅入深，遵循以人为本的探究教学理念，以发现探究为手段，通过观察、体验使学生在探究骨骼、关节、肌肉作用的活动中，主动参与积极探究，大胆的、合理的作出推理与猜想，反复验证形成正确的科学结论。
在本课探究中，学生不但会知道骨骼对身体的支撑与保护功能、肌肉的运动功能以及关节的连接功能；还会在不同运动的过程中，体验骨骼、关节和肌肉是相互协调共同完成动作的有关知识，从而达到培养学生的科学素养。
学生在实际活动中自己感觉发现肌肉在运动中的不同变化，来理解肌肉的作用是学生的障碍点。
教学目标
科学概念：
1、身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有不同。
过程与方法：
1、能够在观察的基础上，做出上肢结构形态的观察记录，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察记录进行补充完善。
2、能查阅资料，了解有关上肢结构的知识，能够对照资料完善并纠正自己对人体结构的认识。
3、能够将动态的身体活动过程分解为若干动作分别进行细致有目的的观察活动。
情感态度与价值观：
1、能够在独立思考得基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流。
2、能够正确对待观察、研究中不完善的结果，善于在反复观察、研究中完善认识。
教学重点和难点
【教学重点】
了解在运动中，骨骼、关节和肌肉的协调运动，及身体在做不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。
【教学难点】
用观察记录的方式记录下每一段学习中对研究议题的想法与思考过程。
教学过程
教学环节
教师活动预设学生行为设计意图
（一）现实活动
引入1、“上课。
”
2、“同学们好，请坐。
“刚才大家完
成了“起和坐”的动作，作在这个动
作中，你们知道是由身体的哪些部
位来完成的吗？”
3、“同学们说出这么多名称，接下
来请大家在来做一次这个动作。
主
要体会有哪些部位来完成这一活
动。
王子宁你来说。
”
4、“子宁同学说的非常好。
”
1、“起立，老师好！”
2、生1：大腿。
生2：肌肉和骨头。
生3：还有关节。
3、生：“我认为这个活
动是由大腿的骨骼，肌
肉和关节共同来完成
的。
”
通过现实活
动引入激发
学生学习积
极性。
（二）提出问
题1、“刚才大家提到了骨骼，那你能
根据经验试着说一说：身体中其他
部位的骨骼名称吗？”
2、“胳膊骨常常叫做手臂骨。
同学
们知道这么多骨骼名称，你们真了
不起！骨骼、关节和肌肉在我们每
个人的身体中都有，那它们有什么
作用呢？下面，请同学们在小组内
部好好的讨论一下，然后说给大家
听。
1、生1：“肋骨”
生2：“脚趾骨”
生3：“头骨、胸骨。
”
生4：“还有胳膊骨”
2、生：小组讨论。
通过提出问
题来训练学
生大胆提出
问题能力。
（三）猜想1、“刚才同学们进行认真的讨论，
谁来说说骨骼有什么作用？
2、“骨骼的作用可真不少。
我们再
猜一猜关节有什么作用？”
1、生1：“我猜骨骼有
支撑身体作用。
”
生2：“我认为骨骼有保
护内脏的作用。
”
生3：“我想骨骼有起到
力量的作用。
”
2、生1：“关节有光滑
作用。
”
大胆的、合理
的作出推理
与猜想
3、咦，关节有这些作用？“那肌肉呢？
4、“大家对骨骼、肌肉、关节的作用作出了合理猜想，那我们的猜想是否正确呢。
我们还需要用实验来验证。
”生2：“有连接作用。
3、生：“我认为肌肉是保护骨骼的。
”
（四）探究体验1、师：(出示人体骨架模型)“在验
证之前，我先请同学们观察一下人
体骨骼模型。
用手摸摸骨骼模型，
然后再敲一敲或捏一捏自己的骨
骼，体会骨骼的作用。
”
2、师：“谁来说一说骨骼的作用？”
3、“说的真好，大家都为你这么出
色想象而感到高兴。
谁还说？”
4、“好，不要着急，下面我们用活
动来验证你的想法，好吗？大家在
小组内部先挽起衣袖，尽量的露出
胳膊的上臂肌肉，然后用力抓举哑
铃，看一看我们胳膊的肌肉怎样？
同学之间也可以互相摸摸胳膊，攥
拳屈肘，感觉肌肉是否发生变化？
5、“下面请同学们谈一谈你在活动
中的感受。
”
1、学生小组观察，并
实验。
2、生1：“我发现骨骼
有保护心脏的作用。
”
生2：“骨骼有支撑人体
的作用，如果没有骨骼
人体就是一堆肉”
生：（全体学生）哈哈
哈……
3、生：“我还是认为骨
骼有起到力量的作用，
你看我们每次干活都是
骨头在用力。
”（挥舞着
拳头）
4、学生：小组实践。
5、生1：“我感觉胳膊
向上屈肘时，胳膊上面
的肌肉鼓起来。
伸开胳
以发现探究
为手段，通过
观察、体验使
学生在探究
骨骼、关节、
肌肉作用的
活动中，主动
参与积极探
究。
6、“那你们能说一说肌肉的作用么？”（观看课件）：膊这块又平了。
”
生2：“上面的肌肉还很硬，下面的肌肉也跟着动。
6、生：肌肉和活动有关。
（五）搜集信息1、师：“下面，就请同学们谈一谈
你在活动中的发现。
”师：“你说的
非常对，肌肉发达的人是非常有力
量的，你们看这些人看上去就很有
力量。
”
2、师（展示课件：举重、健美图
片）：“我们要想拥有强健有力的
肌肉，就必须经常参加体育锻炼，
只有这样才会使我们的肌肉更发
达、骨骼更粗壮、关节更灵活。
”
3、我们做了这么多活动，知道了
骨骼和肌肉的作用，那关节在人体
中起什么作用呢？
你是怎么知道的？
4、观察的非常细致，说的也非常
正确，关节有链接骨骼的作用。
生1：“这次我知道了肌
肉与运动有关。
”
生2：“老师，刚才我的
猜想应该是肌肉起到力
量的作用。
”
关节有连接骨骼的作
用。
看人体骨架，关节
的头卧进另一块骨的凹
槽里。
反复验证形
成正确的科
学结论
（六）拓展1、“在我们现实生活中，科学家们
根据人体的骨骼、肌肉、关节制作
了很多高科技产品，你能根据今天
学到的知识，进行解释吗？”（出
示仿生制作的物体课件）（出示投
影：吊车、挖掘机、高塔……）
架”
2、“同学们说的非常正确，在现实
生活中利用我们人体功能制造的
产品还有很多很多，课下请同学们
搜集或查阅资料，看一看还有哪些
产品是根据人体功能制造。
在下次
课中把你的收获讲给大家听。
”
生1：“万节天线像关
节。
”
生2：“吊车像手臂”
生3：“挖掘机像手
掌”
生4：“高塔像人的骨
通过拓展深
化学生的科
学素养。