《桃花源记》PPT精品课件【品质课件PPT】
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髫，并怡然自乐。 豁然开朗：由狭窄幽暗突然 舍：放弃，离开。变得开阔明亮
平旷：平坦宽阔。 俨然：整齐的样子。
阡陌（qiān ）：田间小路。交通：交错相通。
黄发垂髫（tiáo）：指老人
和小孩。
怡然：安适愉快的样子。
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林 尽 水 源， 便 得 一 山，山有小口，仿佛若有 光。 便舍船 ，从口入。初极狭，才通人 。复行数十步，豁然 开朗。土地平旷,屋舍俨然，有良田 美 池 桑 竹之属。阡 陌交通，鸡犬 相 闻。其中 往 来 种作，男 女衣着，悉如 外 人。黄发垂髫，并怡然自乐。 桃林的尽头正是溪水的发源地，（紧接着）就是一座山，山上 有个小洞口，洞里仿佛有点光亮。（渔人）就下了船，从洞口 进去。初进时，洞口很窄，仅容一个人通过。又走了几十步， 突然变得开阔敞亮了。（呈现在他眼前的是）一片平坦宽广的 土地，一排排整齐的房屋，还有肥沃的田地，美丽的池塘、桑 树、竹子之类。田间小路，纵横交错，四通八达，（村落间） 能听见鸡鸣狗叫的声音。人们在田野里来来往往，耕作劳动， 男女的穿戴跟桃花源外面的人完全一样。老人和孩子们个个都 安闲快乐。
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古今异义
12、率妻子邑人来此绝境
妻子 今义：妻子和儿女
古义：男女结婚后，女方为男方的妻子
绝境 古义：与世人隔绝的地方
今义：没有出路的境地
古义： 不要说，更不要说
13、无论魏晋 今义：连词，表示在任何条件下结果
都不会改变
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东晋太元年间，（有个）武陵人靠捕鱼谋生。 （有一天）他顺着溪水划船，忘了路程的远近。 忽然遇到一片桃花林，桃树生长在溪流两岸，长 达几百步，中间没有别的树。花草遍地，鲜嫩而 美丽，落花纷纷。他非常诧异，继续往前走，想 走到这林子的尽头。
平旷：平坦宽阔。 俨然：整齐的样子。
阡陌（qiān ）：田间小路。交通：交错相通。
黄发垂髫（tiáo）：指老人
和小孩。
怡然：安适愉快的样子。
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林 尽 水 源， 便 得 一 山，山有小口，仿佛若有 光。 便舍船 ，从口入。初极狭，才通人 。复行数十步，豁然 开朗。土地平旷,屋舍俨然，有良田 美 池 桑 竹之属。阡 陌交通，鸡犬 相 闻。其中 往 来 种作，男 女衣着，悉如 外 人。黄发垂髫，并怡然自乐。 桃林的尽头正是溪水的发源地，（紧接着）就是一座山，山上 有个小洞口，洞里仿佛有点光亮。（渔人）就下了船，从洞口 进去。初进时，洞口很窄，仅容一个人通过。又走了几十步， 突然变得开阔敞亮了。（呈现在他眼前的是）一片平坦宽广的 土地，一排排整齐的房屋，还有肥沃的田地，美丽的池塘、桑 树、竹子之类。田间小路，纵横交错，四通八达，（村落间） 能听见鸡鸣狗叫的声音。人们在田野里来来往往，耕作劳动， 男女的穿戴跟桃花源外面的人完全一样。老人和孩子们个个都 安闲快乐。
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古今异义
12、率妻子邑人来此绝境
妻子 今义：妻子和儿女
古义：男女结婚后，女方为男方的妻子
绝境 古义：与世人隔绝的地方
今义：没有出路的境地
古义： 不要说，更不要说
13、无论魏晋 今义：连词，表示在任何条件下结果
都不会改变
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东晋太元年间，（有个）武陵人靠捕鱼谋生。 （有一天）他顺着溪水划船，忘了路程的远近。 忽然遇到一片桃花林，桃树生长在溪流两岸，长 达几百步，中间没有别的树。花草遍地，鲜嫩而 美丽，落花纷纷。他非常诧异，继续往前走，想 走到这林子的尽头。
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疏通文意
问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具 言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停 数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
乃：竟然，居然 为：对、向 延：邀请 不足：不必，不值得
译文：(桃花源人)见了渔人，竟十分惊讶，问(渔人)从哪里来。 (渔人)详细地回答了他们。(有人)便邀请(渔人)到自己家里去，摆酒 杀鸡做饭(来款待他)。村中听说来了这么一个人，都来打听消息。他 们自己说他们的祖先为了躲避秦朝的战乱，带领妻子儿女及同乡来到 这与人世隔绝的地方，再也没有出去，于是就同外界的人隔绝了。
疏通文意
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设 酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时 乱，率妻子 邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
乃：于是，就 要：通“邀”，邀请 云：说 邑人：同乡、乡邻 遂：于是，就
具：详细 咸：副词，都，全 妻子：妻子儿女 绝境：与外界隔绝的地方 间隔：隔绝、不通音讯
学习目标
1、了解有关陶渊明的文学常识，掌握常见的 文言实词、虚词及古今异义词。 2、学习本文线索清晰，以时间为顺序的记叙 方法。 3、学习本文构思巧妙、虚实结合、详略得当 的写法。 4、了解本文所描绘的理想社会，感受宁静的 田园生活，正确理解作者的理想。
作者简介
陶渊明(约365—427)，名潜，字元 亮。东晋著名诗人、文学家，世号靖节 先生，别号五柳先生。生于东晋末期， 出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇 有壮志，博学能文，任性不羁。当时社 会动乱不安，他有志不得伸，做过几任 小官，由于不满官场丑恶，41岁时弃官 回乡，归隐田园，留下了“不为五斗米 折腰”的传世美谈。他是我国文学史上 第一位田园诗人，其诗自然质朴，意味 隽永。代表作有《归去来兮》。
(完整版)《桃花源记》ppt课件
西方对《桃花源记》的译介与传播
01
自19世纪以来，多篇英文译本的出现使得《桃花源记》逐渐在
西方世界传播开来，成为中国文化的重要代表之一。
西方视野下的《桃花源记》解读
02
西方学者往往从乌托邦、理想国等角度解读《桃花源记》，将
其视为对理想社会的描绘和追求。
《桃花源记》在西方文化中的影响
03
该作品所传达的隐逸思想和对理想社会的构想，对西方文学、
望。
文中“桃花源”的描绘，既是对 作者心中理想社会的具象化，也 是对东晋末年社会现实的批判和
反思。
作品在文学史上的地位和影响
《桃花源记》是中国文学史上的经典 之作，被誉为中国古代散文的巅峰之 作。
《桃花源记》不仅在文学史上具有重 要地位，还对中国的哲学、美学、社 会学等领域产生了广泛的影响。
作品以独特的艺术构思和生动的描绘 手法，塑造了一个令人向往的理想社 会形象，对后世产生了深远的影响。
对人类精神家园的探寻 《桃花源记》所描绘的理想社会，不仅是人们向往的生活 环境，更是人类精神家园的象征，引导人们在喧嚣的现实 世界中寻找内心的宁静和归宿。
THANKS
感谢观看
不同文化背景下的共同追求
尽管中西方理想社会构想存在差异，但对和平、幸福、公正等价值的追求却是共同的。
《桃花源记》在当代社会的现实意义
对现代社会的批判与反思 《桃花源记》通过描绘一个理想的隐逸社会，对现实社会 的纷扰、争斗进行了批判和反思，引导人们思考如何构建 更加和谐的社会。
对生态文明的启示 《桃花源记》强调人与自然的和谐相处，对于当代生态文 明建设具有重要的启示意义。
遇见桃花源
分析文中主人公遇见桃花 源的情节，探讨其所蕴含 的人生哲理和寓意。
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一、何为省略不略
命题点 省略不略
文言文追求语言的简练传神，在行文中常
有省略现象出现。如果对这些省略之处加以关
注，读出的不只是字面句意，更可能会由此进
入文章深处，读懂作者蕴藏在言语深处的奥秘。
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二、省略不略的方式 1.省略句子成分。
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1.鲜美：颜色鲜艳美丽。现代汉语中指食物味道好。 2.交通：交错相通。现代汉语中是各种交通运输和邮电事业的 总称。 3.妻子：妻子和儿女。现代汉语中是对已婚男子的配偶的称呼。
绝境：与人世隔绝的地方。现代汉语中指没有出路的境地。 4.无论：不要说，更不必说。现代汉语中是连词，表示在任何 条件下结果都不会改变。
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桃花源中的景象：田地平整宽阔，房屋整齐有序，一丛从翠 竹迪风摇曳，一排排桑树伸展出绿油油的枝叶。往前走，那 映着天光的田地，纵横交错的小径，一直蔓延到黛绿的山下。 远处，白墙灰瓦的村落上空炊烟缭绕，一阵阵孩童的嬉闹声 传来……仰望天空，天是那样蓝，白云悠悠地飘着。
答题模式： 文章（段落）对
内容省略了，没
有详细叙述，语言简练，叙事简约，笔法简
洁而内涵丰富。
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真题演练
（2019·湖南株洲）文章最后一句话有什么言外之意？请你 把作者省略的涵义补写出来谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁， 五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣：夕 日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有 能与其奇者。
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一、何为省略不略
命题点 省略不略
文言文追求语言的简练传神，在行文中常
有省略现象出现。如果对这些省略之处加以关
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绝境：与人世隔绝的地方。现代汉语中指没有出路的境地。 4.无论：不要说，更不必说。现代汉语中是连词，表示在任何 条件下结果都不会改变。
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桃花源中的景象：田地平整宽阔，房屋整齐有序，一丛从翠 竹迪风摇曳，一排排桑树伸展出绿油油的枝叶。往前走，那 映着天光的田地，纵横交错的小径，一直蔓延到黛绿的山下。 远处，白墙灰瓦的村落上空炊烟缭绕，一阵阵孩童的嬉闹声 传来……仰望天空，天是那样蓝，白云悠悠地飘着。
答题模式： 文章（段落）对
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真题演练
（2019·湖南株洲）文章最后一句话有什么言外之意？请你 把作者省略的涵义补写出来谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁， 五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣：夕 日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有 能与其奇者。
第9课《桃花源记》课件(共20张ppt)
第9课 桃花源记
陶渊明
学习目标
1.积累文言词汇，疏通课文大意 2.能描绘桃源美景并说出自己的感受 3.鉴赏文章简洁而内涵丰富的写作手法 4.评价“世外桃源”所寄托的社会理想
自主学习
晓常识
陶渊明是大司马陶侃的曾孙，其祖父、外祖父都做过官。他受家庭教养和 儒家思想的影响，年少时就有“大济于苍生”的壮志。时值东晋和宋的易代之 际，社会动荡不安，壮志难酬，二十九岁开始，先后做过几任小官，他在几次 仕途中，深感官场污浊、仕途凶险，终于在41岁辞官回乡，并作《归去来兮辞》 以明其志。从此过着“躬耕自资”的隐居生活。他所做的诗文多描写农村生活 情趣，表现田园风光，抒发他热爱田园生活，愿与农民来往而不愿为五斗米折 腰，不愿与统治者同流合污的高尚情操，但又包含了消极遁世的因素。
任务探究
（2）及郡下，诣太守，说如此。（这句话中的“如此”包含哪些 内容？如果把这些内容一一写出来，表达效果会有什么不同？）
“如此”是指示代词，指上文所说。渔人见太守的目的是告 诉他武陵郡中有此“绝境”，希望他派人去探个究竟，因此他一 定会谈到：①发现桃源村的经过，②村中人的生活情状，③归途 中做标记的事。
自主学习
竟然
不要说，更不要说 详细地
问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹
邀请
离开
告诉
惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：
值得
“不足为外人道也”。
他们问现在是什么朝代，竟不知道有过汉朝，更不必说魏朝和晋朝 了。渔人就详尽地讲了自己所知道的事情，他们都感叹起来。其他 的人各自又邀请渔人到自己的家中，都拿出酒和饭菜来招待。渔人 在这里停留了几天，就告辞离去。这里的人对他说：“我们这个地 方不必对外边的人说啊。”
陶渊明
学习目标
1.积累文言词汇，疏通课文大意 2.能描绘桃源美景并说出自己的感受 3.鉴赏文章简洁而内涵丰富的写作手法 4.评价“世外桃源”所寄托的社会理想
自主学习
晓常识
陶渊明是大司马陶侃的曾孙，其祖父、外祖父都做过官。他受家庭教养和 儒家思想的影响，年少时就有“大济于苍生”的壮志。时值东晋和宋的易代之 际，社会动荡不安，壮志难酬，二十九岁开始，先后做过几任小官，他在几次 仕途中，深感官场污浊、仕途凶险，终于在41岁辞官回乡，并作《归去来兮辞》 以明其志。从此过着“躬耕自资”的隐居生活。他所做的诗文多描写农村生活 情趣，表现田园风光，抒发他热爱田园生活，愿与农民来往而不愿为五斗米折 腰，不愿与统治者同流合污的高尚情操，但又包含了消极遁世的因素。
任务探究
（2）及郡下，诣太守，说如此。（这句话中的“如此”包含哪些 内容？如果把这些内容一一写出来，表达效果会有什么不同？）
“如此”是指示代词，指上文所说。渔人见太守的目的是告 诉他武陵郡中有此“绝境”，希望他派人去探个究竟，因此他一 定会谈到：①发现桃源村的经过，②村中人的生活情状，③归途 中做标记的事。
自主学习
竟然
不要说，更不要说 详细地
问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹
邀请
离开
告诉
惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：
值得
“不足为外人道也”。
他们问现在是什么朝代，竟不知道有过汉朝，更不必说魏朝和晋朝 了。渔人就详尽地讲了自己所知道的事情，他们都感叹起来。其他 的人各自又邀请渔人到自己的家中，都拿出酒和饭菜来招待。渔人 在这里停留了几天，就告辞离去。这里的人对他说：“我们这个地 方不必对外边的人说啊。”
《桃花源记》ppt课件(58张)
俨然(yǎn)
怡然( yí)
作为
沿着
意动用法（以„„为异） 感到惊奇、奇怪
晋太元中，武陵人捕鱼为业，缘溪 用在主谓间，取独 行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百 别的 夹着溪水的两岸 步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔 鲜艳美丽 落花 繁多的样子 人甚异之。复前行，欲穷其林。 又，再 想要 尽,走完
[点评]此段是全篇文章的中心。写渔人在桃花源的 所见、所闻以及和世外桃源的人接触交往的情况。 刻画细腻、语近旨远。先写桃花源的自然环境、 精神面貌，——和平安宁，怡然自乐；然后再写 他们和渔人的交往，风俗淳朴，平等相交。作者 细致描绘了桃花源里的情况，使人感到真实。亲 切，让人无限向往，增强了感染力。
为具言
所闻 ，
皆己所知道的事，(他们听 了)都感叹惋惜不已。其余的人各自都 又请打鱼人到他们家中做客， 至其家，皆出 酒 食。停数日， 辞去。 拿出好酒好菜招待。打鱼人住了几天后， 就告别(他们)回去。
此中人语云： “ 不足为外人道也。” 桃花源的人对他说： “这里的一切不值 得对外面的人说起。”
十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良
交错通达 整齐的样子
田美池桑竹之属。 阡陌交通，鸡犬相闻。其中 可以互相听到 田间小路
往来种作，男女衣著，悉如外人。黄发垂髫，
全 ,都
并怡然自乐。
指老人小孩 借代
安闲快乐。怡然，快乐的样子。
林 尽 水 源， 便 得 一 山，山有小口，仿佛若有 光 。便舍 桃林在溪水发源的地方没有了，打鱼人在这里看到一座山，山有 个小洞口，仿佛有光亮透出来。 船，从口入 。 初极狭，才通人 。 复行数十步，豁然开朗。
(打鱼人)便离船上岸，从洞口进入(洞内)。开始很狭窄，仅能容一 个人通过。又向前走几十步，突然变得开阔敞亮。
初中语文课件·桃花源记 (共26张PPT)
外面的人断绝了来往。他们问现在是什么朝代，竟然不知道有过
汉朝，更不要说魏、晋了。渔人把自己听到的事一一详细地告诉 了他们，（他们听后）都感叹惋惜。其余的人又一一邀请渔人到 自己家中，都拿出酒饭（款待他）。渔人停留了几天后，就告辞 离去。这里的人告诉（他）说：“（这里的事情）不值得对外面
的人说啊。”
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡 下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向 所志，遂迷，不复得路。南阳刘子骥，高尚士也， 闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。
扶：沿，沿着。 诣（yì）：拜见，拜访。 向：原先。 规：计划，打算。
问津：问（通往桃花源的）路。津，渡口。
（渔人）出来以后，找到他的船，就沿着原来的路线回 去，(一路上)处处做了标记。回到郡里，（渔人）拜见太守， 报告了这些情况。太守立即派人跟着他去，寻找先前所做的 标记，竟迷失了方向，再也找不到（通往桃花源的）路了。
团内部互相倾轧,各方割据势力连年混战,赋税徭役繁重,对外
则一味投降。后南朝宋武帝刘裕废晋恭帝,改年号为“永初”。 接着,刘裕采取阴谋手段杀害了晋恭帝。这些激起了陶渊明思 想上的不满,加深了他对当时现实社会的失望。但他无法改变 这种现状,只好借助创作抒发情怀,撰写此文,虚构了一个与黑
暗的现实社会相对立的美好社会,以寄托自己的社会理想和美
具：详细。 还（huán） ：返回。 绝境：与人世隔绝的地方。 延：邀请。 要：邀请。 妻子：妻子儿女。 无论：不要说。 语（yù） ：告诉。
（桃花源中的人）看见了渔人，竟十分惊讶，问渔人从哪里
来。渔人详细地回答了他们的问题。他们就邀请渔人到家中，备 酒杀鸡做饭（款待他）。村中的人听说来了这样一个人，都来询 问消息。（他们）自女及乡邻来到这与人世隔绝的地方，不再出去，于是就与
《桃花源记》ppt课件(52页)
如此，或置酒而招之。造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾
不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，簟瓢屡空，
晏如也！常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。
赞曰：“黔娄之妻有言：‘不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵
。’其言兹若人之俦乎？衔觞赋诗，以乐其志，无怀氏之民
欤？葛天氏之民欤？”
•
归去来兮辞
• 归去来兮，田园将芜胡不归？既自以心为形役，奚惆怅
土地平坦宽广，房屋整整齐齐，还有肥沃的田 地、美丽的池沼、桑树、竹林之类。田间小路 交错相通，村落间鸡鸣狗叫之声可以互相听到。 人们在田野里来来往往耕种劳作，男女穿戴， 都跟桃源外面的人一样。老人和小孩都安闲快 乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具
于是，就 处所、地方 详细
答之。便要还家，设酒杀鸡作食。
余人各复延至其家，皆出酒食。
邀请
停数日， 辞 去。此中人
停留，引申为居住 告辞、告别 离开
语云：“不足为外人道也。”
告诉 不足：不值得，不必 为：对、向
• 其余的人又各自把渔人请到自己家 中，都拿出酒饭来款待他。渔人逗 留了几天后，向村里人告辞离开。 村里人告诉他说：“这里的事不值 得对外边的人说啊！”
•
—— 《晋书·陶潜传》
饮酒（其五）
•
结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔？心远地自偏。
•
采菊东篱下，悠然见南山。
•
山气日夕佳，飞鸟相与还。
•
此中有真意，欲辨已忘言。
归园田居（其一）
少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。 方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。
第9课《桃花源记》课件(共58张PPT)
地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，
可以互相听到。
类。
鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，
并怡然自乐。
全，都。
垂下来的头发，用 来指小孩。
整体感知
【译文】桃林的尽头正是溪水的发源地，便出现一座山， 山上有个小洞口，洞里隐隐约约有点儿光亮。渔人于是下了 船，从洞口进去。起初，洞口很狭窄，仅容一个人通过。又 走了几十步，突然变得开阔敞亮了。呈现在他眼前的是一片 平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的田地、美 丽的池沼、桑树、竹林之类。田间小路交错相通，村落间鸡 鸣狗叫之声都处处可以听到。人们在田野里来来往往耕种劳 作，男女穿戴，都跟桃花源外面的人一样。老人和小孩都安 闲快乐。
2、桃花源人的生活来源是什么？
没有战乱、
3、桃花源人的生活状态怎样？
人们自食其力、
4、桃花源人的民风怎样?
生活和美安乐。
5、读课文第3段，根据内容猜测渔人“具言”的是什么？
桃花源中人为什么“叹惋”？
6、“此中人语云：‘不足为外人道也。’”原因是什么？
三读课文
“桃花源”除了内外环境的优美、土地肥沃之外， 还有哪些吸引人的地方呢? 请结合“积累拓展”第六题提问进行分析。
四读课文
作者为何要塑造这样一个并不存在的“世外 桃源”呢？
• 晋太元中……
• 东晋，也称南北朝，中国分裂成了16个小国，战争频 繁，人口凋零，市场萧条。
• 官场上，昏君、奸臣频现。如晋元熙二年六月，刘裕 废晋恭帝为零陵王，改年号为“永初”。次年，刘裕采 取阴谋手段，用毒酒杀害晋恭帝。这类的事情不胜枚 举。
三读课文
“世外桃源”，指理想中的美好世界。 陶渊明理想中的美好世界是怎样的呢？且来 看看“桃花源”的外部环境。
《桃花源记》完整ppt课件
陶渊明及时代背景0102创作时间创作地点创作背景030201《桃花源记》创作背景《桃花源记》是中国古代散文的代表作之一，被誉为“千古美文”。
该作品对后世产生了深远影响，被选入中小学教材，成为中国古代文学的经典篇目之一。
《桃花源记》以其独特的艺术构思和深刻的社会意义，在中国文学史上占有重要地位。
文学地位与影响篇章结构与写作特点篇章结构写作特点关键语句解读“芳草鲜美，落英缤纷”01“黄发垂髫，并怡然自乐”02“不足为外人道也”03艺术手法与表现技巧象征手法对比手法情景交融自然环境描绘季节时令变化山水田园风光通过对桃花源内四季景色的描写，表现出大自然的韵律和生机，增强了意境的层次感。
幽深静谧氛围人文社会构建淳朴民风民俗文中描述了桃花源内居民的淳朴善良、热情好客，以及他们和谐共处、安居乐业的生活状态，展现了一种理想化的人文社会环境。
平等自由理念桃花源内没有阶级之分，人人平等自由，这种理念体现了作者对自由平等社会的向往和追求。
神秘传奇色彩通过对桃花源入口的隐秘性、居民来源的神秘性等描写，为故事增添了传奇色彩，使读者产生浓厚的阅读兴趣。
和谐共处之道桃花源内人与自然和谐相处，人与人之间相互关爱，这种和谐共处的理念对于现代社会具有重要的启示意义。
回归自然生活桃花源内的居民过着与世隔绝、自给自足的生活，这种生活方式体现了人类回归自然的理想化生活模式。
精神寄托与追求桃花源作为作者心目中的理想家园，寄托了作者对美好生活和精神家园的追求，同时也表达了作者对现实社会的不满和批判。
理想化生活模式探讨1 2 3描绘无阶级、无剥削的理想社会批判封建等级制度追求个性解放追求自由平等思想表达对现实社会批判意识揭露社会黑暗面通过描写现实社会的战乱、贫困、不公等现象，表达对现实社会的不满和批判。
批判统治阶级的腐朽以统治阶级的奢侈荒淫为批判对象，揭示其腐朽本质和对人民的剥削压迫。
呼唤社会变革通过对现实社会的批判，呼唤人民觉醒，寻求社会变革和进步。
桃花源记 课件(共20张PPT)
桃 花 源陶
渊
记明 （ 东 晋 ）
感受
我们现在常用“”这一成语指中的美好世界。
本文中，桃花源中的人和景，美在何处？ 找出相关语句体会。
优美环境：
美
忽逢桃花林，夹岸数百步，
中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
桃林夹岸， 杂树全无， 芳草鲜美， 落英缤纷。
优美环境：
美
土地平旷，屋舍俨然， 有良田美池桑竹之属。 阡陌交通，鸡犬相闻。
年轻时的陶渊明本有“大济苍生”之 志，可是，他生活的时代极端腐败，统治 集团生活荒淫，对人民剥削和压榨严重。 在国家濒临崩溃的动乱岁月里，他的一腔 抱负根本无法实现。加之他性格耿直，清 明廉正，不愿卑躬屈膝攀附权贵，因而和 污浊黑暗的现实社会发生了尖锐的矛盾， 产生了格格不入的感情。他坚定而坚决地 辞去了上任仅81天的彭泽县令，与统治者 最后决裂，长期归隐田园，躬耕僻野。
人也好，景也罢，
一切皆为
。
饮酒（其五）
陶渊明
结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。
相命肆农耕,日入从所憩。 桑竹垂余荫,菽稷随时艺。 春蚕收长丝,秋熟靡王税。 路荒暖交通,鸡犬互鸣吠。 俎豆犹古法,衣裳无新制。 童孺纵行歌,斑白欢游诣。
和美生活：
美
黄发垂髫，并怡然自乐。
淳美民风：
美
见渔人，乃大惊，问所从来。 具答之。 便要还家，设酒杀鸡作食。 余人各复延至其家， 皆出酒食。
淳美民风：
美
见渔人，乃大惊，问所从来。 具答之。 便要还家，设酒杀鸡作食。 余人各复延至其家， 皆出酒食。
思考
如若本文部分语句描述的内容， 让你感觉到一种“不美”，那么， 是怎样的“不美”？
渊
记明 （ 东 晋 ）
感受
我们现在常用“”这一成语指中的美好世界。
本文中，桃花源中的人和景，美在何处？ 找出相关语句体会。
优美环境：
美
忽逢桃花林，夹岸数百步，
中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
桃林夹岸， 杂树全无， 芳草鲜美， 落英缤纷。
优美环境：
美
土地平旷，屋舍俨然， 有良田美池桑竹之属。 阡陌交通，鸡犬相闻。
年轻时的陶渊明本有“大济苍生”之 志，可是，他生活的时代极端腐败，统治 集团生活荒淫，对人民剥削和压榨严重。 在国家濒临崩溃的动乱岁月里，他的一腔 抱负根本无法实现。加之他性格耿直，清 明廉正，不愿卑躬屈膝攀附权贵，因而和 污浊黑暗的现实社会发生了尖锐的矛盾， 产生了格格不入的感情。他坚定而坚决地 辞去了上任仅81天的彭泽县令，与统治者 最后决裂，长期归隐田园，躬耕僻野。
人也好，景也罢，
一切皆为
。
饮酒（其五）
陶渊明
结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。
相命肆农耕,日入从所憩。 桑竹垂余荫,菽稷随时艺。 春蚕收长丝,秋熟靡王税。 路荒暖交通,鸡犬互鸣吠。 俎豆犹古法,衣裳无新制。 童孺纵行歌,斑白欢游诣。
和美生活：
美
黄发垂髫，并怡然自乐。
淳美民风：
美
见渔人，乃大惊，问所从来。 具答之。 便要还家，设酒杀鸡作食。 余人各复延至其家， 皆出酒食。
淳美民风：
美
见渔人，乃大惊，问所从来。 具答之。 便要还家，设酒杀鸡作食。 余人各复延至其家， 皆出酒食。
思考
如若本文部分语句描述的内容， 让你感觉到一种“不美”，那么， 是怎样的“不美”？
第9课《桃花源记》课件(共48张PPT) 2024-2025学年统编版语文八年级下册
8、余人各复延至其家 古义：请 今义:延长，延伸
9、不足为外人道也
古义：不值得 今义：不充足，不满
黄发：借指老年人 两个借代 垂髫：借指儿童
四对同义词
咸=悉=皆=并 (全、都) 缘=扶 (沿着、顺着) 要=延 (邀请) 乃=遂 (于是，就)
特殊句式
判断句： 南阳刘子骥，高尚士也。 （“也”表判断。）
桃 花 源陶 记渊
明
全国有许多叫作“桃花源”的地方——
庐
山
“
桃
花
源
”
湖
南
桃
源
县
“
桃
安徽歙【shè】县的“桃花源”
花
源
”
世外桃源
原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界。 后亦指环境幽静，生活安逸的地方。 亦指幻想中的美好世界。
无论是传说中的“桃花源”，还是人 们对某地美好风光的赞誉“世外桃源”， 都有着同一个出处——
桃花林在溪水发源的地方 就到头了，（紧接着）就看见 了一座山，山边有一个小洞， 洞里隐隐约约好像有亮光。 （渔人）便离开小船，从小口 进入。起初时，洞口很窄，仅 能容一个人通过。又往前走了 几十步，突然变得开阔敞亮了。 这里土地平坦宽阔，房屋整整 齐齐，有肥沃的田地、美丽的 池塘，以及桑树竹子这类。田 间小路交错相通，（村落间） 能互相听见鸡鸣狗叫的声音。
满院春色尚留香 望君珍惜韶华 莫负春光！
陶渊明的《桃花源记》
了解文体
“记”是古代的一种文体，主要是记载事
物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发 作者的感情或见解，借景抒情，托物言志。
“记”的分类：
①碑记：古代一种刻在石碑上记叙人物 生平事迹的文体。
②游记：是一种描写旅行见闻的散文体裁。 ③杂记：是古代因事见义，杂写所见
桃花源记PPT优质课件品质课件PPT
【参考答案】
示例：文章的最后一句话表达了作者要像谢灵运那样， 陶情怡乐于这美妙的山水之中，抒发了归隐林泉的志趣。
积累拓展
四、解释下列标红的词。
1.武陵人捕鱼为业 不足为外人道也
3.见渔人，乃大惊 乃不知有汉，无论魏晋
2.便舍船，从口入 土地平旷，屋舍俨然
4.寻向所志 未果，寻病终
1.为：动词，作为；介词，对。 2.舍：动词，舍掉，读“shě”；名词，房屋，读“shè”。 3.乃：副词，于是；副词，竟然，表示出乎意料。 4.寻：动词，寻找；副词，不久。
五、古代汉语中有些词语在现代汉语中仍然使用，但是意思 已经发生了变化。解释下列标红的词语，注意它们在句中的 含义与现代汉语常用义的区别。 1.芳草鲜美，落英缤纷
2.阡陌交通，鸡犬相闻
3.率妻子邑人来此绝境，不复出焉
4.乃不知有汉，无论魏晋
1.鲜美：颜色鲜艳美丽。现代汉语中指食物味道好。 2.交通：交错相通。现代汉语中是各种交通运输和邮电事业的 总称。 3.妻子：妻子和儿女。现代汉语中是对已婚男子的配偶的称呼。
有省略现象出现。如果对这些省略之处加以关
注，读出的不只是字面句意，更可能会由此进
入文章深处，读懂作者蕴藏在言语深处的奥秘。
二、省略不略的方式 1.省略句子成分。
（村中人）见渔人，乃大惊，问（渔人）所从来。（渔 人）具答之。（村人）便要（渔人）还家，设酒杀鸡作食。 2.省略问答内容。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 3.运用指示代词，避免重复前文内容。
绝境：与人世隔绝的地方。现代汉语中指没有出路的境地。 4.无论：不要说，更不必说。现代汉语中是连词，表示在任何 条件下结果都不会改变。
方法拓展
古今异义 ①先判断词语在古汉语中有几种含义。 ②具体分析词语在古汉语和现代汉语不同语句中的含义。 ③再进一步分析词语的古今差异的种类。
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知识备查
作者简介
陶渊明（约365—427），东晋诗人。又名潜， 字元亮，私谥靖节，浔阳柴桑（今江西九江）人。 长于诗文辞赋。诗多描绘田园风光及其在农村生活 的情景，其中往往隐喻着他对污浊官场的厌恶和不 愿同流合污的精神，以及对太平社会的向往；也每 写及对人生短暂的焦虑和顺应自然、乐天安命的人 生观念，有较多哲理成分。其艺术特色兼有平淡与 爽朗之胜；语言质朴自然，而又颇为精练，具有独 特风格。代表作有散文《桃花源记》，辞赋《归去 来兮》《闲情赋》。有《陶渊明集》。
既出，得/其船，便扶/向路，处处/志之。及/郡下，诣/太守，说/如 此。太守/即/遣人随其往，寻向/所志，遂迷，不复/得路。
南阳/刘子骥，高尚士也，闻之，欣然/规往。未果，寻/病终。后/遂 无问津者。
整体感知
读课文，完成下面的线索顺序图。
进入桃花源
做客桃花源
离开桃花源
发现桃花源
再寻桃花源
整体感知
1.熟记“俨然”的“俨”、“间隔”的“间”、“诣太守”的 “诣”、“遂迷”的“遂”等字的读音；熟记“垂髫”“叹 惋”“骥”等字的字形；理解“豁然开朗”“要”“延”“扶” “寻”等词的意思；在理解课文大意的基础上熟读成诵。 2.理解作者笔下的社会理想及作者寄寓文中的思想感情。 （重点） 3.学习本文虚景实写、实中有虚的写作手法，及叙事脉络清晰、 描写生动的特点。（难点） 4.珍惜美好生活，树立积极向上的人生态度。（素养）
并怡然自乐。
整体感知
译：桃林的尽头正是溪水的发源地，便出现一座山，山 上有个小洞口，洞里隐隐约约有点儿光亮。渔人于是下了船， 从洞口进去。起初，洞口很狭窄，只容一个人通过。又走了 几十步，突然变得开阔敞亮了。呈现在他眼前的是一片平坦 宽广的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的田地、美丽的 池沼、桑树、竹林之类。田间小路纵横交错，四通八达，村 落间鸡鸣狗叫之声都处处可以听到。人们在田野里来来往往 耕种劳作，男女穿戴，都跟桃花源外面的人一样。老人和小 孩都安闲快乐。
预习检查 读一读
yì
邑人
bīn
jiàn
间隔
yí
yǎn
shè
tiáo
俨然 屋舍 黄发垂髫
qiān mò huò
缤纷 怡然自乐 阡陌 豁然开朗
整体感知 有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。
晋/太原中，武陵人/捕鱼为业，缘/溪行，忘/路之远近。 忽逢/桃花林，夹岸/数/百步，中无/杂树，芳草/鲜美，落英/ 缤纷，渔人/甚/异之；复/前行，欲穷/其林。
水划船，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪的两 岸，长达几百步，中间没有别的树，芳草遍地，鲜嫩而美丽，落花 纷纷。渔人对此非常诧异，继续往前走，想走到那片林子的尽头。
精读细研
渔人在进入桃花源之前，看到了哪些景物？
溪流
桃林
高山
芳草 洞口
落花
这些景物洁净幽寂，处处显示出大自然内在的静美， 为桃花源的出现铺垫了充分而自然的条件。
精读细研
渔人在桃花林看到了一幅怎样的画面？ 夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
这段景物描写带有神秘色彩，暗示将会出现奇境， 为渔人进入桃源渲染了气氛，为桃源的美好作了铺垫。
整体感知
进入桃花源
林尽于水源，意思是桃林在
隐隐约约，形
溪水发源的地方就到头了。
容看不真切。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍
知识备查
背景资料
本文是陶渊明《桃花源诗》前面的“序”。写作年代大约是421年， 当时陶渊明已经归隐田园16年了。
元熙二年六月，刘裕废晋恭帝为零陵王，改年号为“永初”。次年， 刘裕采取阴谋手段，用毒酒杀害晋恭帝。这些不能不激起陶渊明思想的 波澜。他从固有的儒家观念出发，产生了对刘裕政权的不满，加深了对 现实社会的憎恨。但他无法改变、也不愿干预这种现状，只好借助创作 来抒写情怀，塑造一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己 的理想与美好情趣。
林尽/水源，便得/一山，山有/小口，仿佛/若有光。便/ 舍船，从/口入。初/极狭，才/通人。复行/数十步，豁然/开 朗。土地/平旷，屋舍/俨然，有/良田、美池、桑竹之属。阡 陌/交通，鸡犬/相闻。其中/往来种作，男女/衣着，悉如/外 人。黄发/垂髫，并/怡然自乐。
整体感知
见/渔人，乃/大惊，问/所从来。具/答之。便要/还家，设酒/杀鸡/ 作食。村中/闻有此人，咸来/问讯。自云/先世避/秦时乱，率/妻子邑人， 来此/绝境，不复/出焉，遂/与/外人间隔。问/今是何世，乃/不知有汉， 无论/魏晋。此人/一一/为具言所闻，皆/叹惋。余人/各复/延至其家，皆 出/酒 食。停数日，辞去。此中人/语云：“不足/为外人/道也！”
仅容一人通过。才，仅仅、只。
形容由狭窄幽暗突然变得开阔敞亮。
船，从口入整。齐初的样极子狭。，才通人。复行数十步，类。豁田阡然间陌开小，朗路田交间。错小土相路通。。
地可平以旷互，相听屋到舍。俨然，有良田、美池、桑全，竹都之。属。阡陌交通，
垂下来的头发，用来
鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外指人小。孩黄。 发垂髫，
八年级语文下册
9 桃花源记
饮酒（其五） 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 同学们还记得八年级此上中学有期真学意习，的欲这辨首已陶忘渊言明。的《饮 酒》吗？今天，让我们学习陶渊明为我们描绘的他理想中 的世外桃源。
第一课时
学习目标
精读细研
渔人进入桃花源后，看到了一个怎样的世界？
自然
土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之
环境 属。阡陌交通，鸡犬相闻。
这些景物都是人间乡村可见之物，给人“真实”之感。这几句话语
言极其简洁，却字字真醇，韵味十足，描绘了一幅和平宁静、幽美淡远
的村。黄发垂
情景 髫，并怡然自乐。
发现桃花源
郡名，今湖南常德一带。
沿着，顺着。
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽
遇到，碰见。 溪水的两岸。
新鲜美好。 落花。一说，初开的花。
对见逢到桃的景花象林感，到诧夹异岸。数百步，中尽。无杂树，芳草鲜美，落繁英多缤的纷样子。。
渔人译甚：东异晋之太。元复年前间行，，武欲陵穷郡其有林个人。以打鱼为生。一天他顺着溪
由景及人，写桃花源人生活自足，安居乐业，其乐融融。