“微课设计方案”模板

选题描述题目：

教学目标：

大纲 :

讲义（ 500-1000 字）

策划脚本

总体设计：

课件的颜色力求鲜艳，通过对色块的使用来区分并强化知识点。

环节旁白内容音效画面描述素材来源

片头音效炫目片头，推出课件标题“ 服装色彩的采集与重构” AE制作

导入服装的色彩究竟是从何而来的？真的是设计师胡编乱旁白（女）配合旁白，逐一叠加呈现服装展示的图片PPT录屏造设计来的么？

错！服装的色彩，来源于我们的生活。旁白（女）老师形象从右侧进入，以上图片变模糊变灰，在此PPT录屏

背景上呈现醒目对话框，其中显示：“ 服装的色彩，

来源于我们的生活。”

讲解知识点：常常，我们看着某件新衣服，不知怎么的就是特别喜旁白（女）老师形象、对话框、图片都消失。PPT录屏采集欢，有时候，还会觉得这件衣服似曾相识。其实，这配合旁白，呈现各种鲜艳漂亮的衣服，左侧进入一

重构就是我们常说的由物引发的联想。个欣喜的女孩形象。并且适时出现字幕：“ 由物引

发的联想”

我们身边充满丰富的色彩资源，今天我们要学习色彩旁白（女）以上画面清空。AE 制作

设计的一种方式——色彩的采集与重构设计法。画面中呈现四个区域，红色、黄色、绿色、蓝色，

并纷纷在这些框中呈同色系的自然界的物体。

之后，画面融合转场换为醒目标题：“ 色彩的采集

与重构设计法”

什么叫做采集？采集是从色彩搭配和谐的各种视觉材标题中其他字淡化，“采集”两字高亮，并在其下

料中获得服装色彩设计的灵感。显示文字：“采集是从色彩搭配和谐的各种视觉材

料中获得服装色彩设计的灵感。”

比如， kenzo 从海洋中获得蓝色和白色。

画面的空白处依次出现两张图片：海洋；KENZO的

产品

旁白（女）图片消失，“采集”两字淡化，“重构”两字高亮，AE 制作

那什么又是重构呢？重构是将采集到的色彩信息应用并在其下显示文字：“重构是将采集到的色彩信息到服装色彩搭配中，获得新颖独特的服装色彩效果。应用到服装色彩搭配中，获得新颖独特的服装色彩

效果。”

讲解知识点：服装转场音效炫目的四个色块的转场，之后四个色块保留

色彩的灵感来源接下来，我们来看看服装色彩的灵感来源。服装色彩旁白（女）老师形象从右侧移入，并随旁白，四个色块依次呈的灵感主要来源于历史、艺术形式、民族文化和大自现文字：

然。历史（红色）

艺术形式（黄色）

民族文化（蓝色）

大自然（绿色）

讲解知识点：灵感转场音效炫目的四个色块的转场，之后红色色块保留，并全

源于历史屏变为红色

不同的时代会令我们产生不同的色彩联想。旁白（女）

白色以及柔和而明亮的色调会令人联想到古希腊那些旁白（女）背景色为白色，呈现一些古希腊风格的建筑和雕像

宏伟的神殿以及雕像；原背景音乐渐隐的图片

出现古希腊风格

音乐

黑色是哥特风的色彩，旁白（女）背景色转换为深灰色，呈现一些哥特风格的图片

原背景音乐渐隐

出现哥特风格音

乐

浅粉色调、草绿、粉红、鹅黄等富丽堂皇的色彩则会旁白（女）背景色恢复白色，如调色板一般在画面上出现相应

让人想起 17、18 世纪欧洲宫廷巴洛克、洛可可艺术风原背景音乐渐隐色块，其中包含相应图片

格。出现宫廷风格音

乐

问答提问！学生的声音配音提问转场动画

中国的唐、宋、元、明、清，各个朝代都分别有自己旁白（女）老师形象（提问）进入。身边依次呈现相应的图片。

的服装色彩。让我们来看看这张图片，体现的是哪个学生形象在另一侧进入，呈思考状。

朝代的服装色彩呢？

滴答滴答秒表的学生形象旁出现各种思考气泡

声音

回答！学生的声音配音学生变为欣喜状，图片翻转呈现答案：“唐朝”AE 制作AE 制作

AE 制作PPT录屏PPT录屏PPT录屏PPT录屏

PPT录屏PPT录屏

讲解知识点：灵感源于艺术形式

总结唐朝！齐声回答

没错！唐代是我国政治、经济高度发展，文化艺术繁旁白（女）老师变为微笑形象。

荣昌盛的时代。唐代的服装颜色绚丽，红、紫、黄、原背景音乐渐隐配合旁白画面出现文字：

绿色彩丰富，尤以红裙为姣姣者。街上流行红裙子，出现唐朝风格音唐代的服装颜色绚丽

不是现代人的专利，早在盛唐时期，就已经遍地红裙乐红、紫、黄、绿色彩丰富

了。尤以红裙为姣姣者

⋯⋯⋯⋯⋯⋯

背景音乐炫目的四个色块的转场，之后四个色块都飞出

时间线的方式梳理一下知识点：

服装色彩从何而来

来源于我们的生活

采集

从色彩搭配和谐的各种视觉材料中获得服装

色彩设计的灵感。

重构

将采集到的色彩信息应用到服装色彩搭配中，

获得新颖独特的服装色彩效果

服装色彩的灵。

感来源

源于历史

源于艺术形式

源于民族文化

源于大自然

结尾片花

PPT 录屏 +唐

舞视频素材

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AE 制作