当代年轻教师的八大困惑

当代年轻教师的“八大”心理困境

1、温水里的青蛙——惰性心理

2盆沿上的毛毛虫——从众心理

3玻璃罩中的跳蚤——惧挫心理

4掰包谷的猴子——浮躁心理

5赛场上的兔子——自满心理

6井底下的青蛙——狭隘心理

7石灰里的乌鸦——鄙俗心理

8夕阳下的狐狸——迷惘心理

从影像中折射出当代年轻教师的“八大”心理困境

对于教师尤其是刚走上讲台的年轻教师而言，在成长和发展过程中自己往往都会面临着诸多的诱惑和挑战，并由此带来一系列教育心理困境，而这些心理困境又反过来直接影响着年轻教师的成长与发展。其实，这些易被忽视的心理现象还可以从自然界的某些特殊生物影像中折射出来，从而更形象地展现出当代年轻教师内心世界的真实情状。总体看来，年轻教师在具体的教育教学实践过程中所产生出的心理困境大致有以下八个方面：

1、温水里的青蛙——惰性心理听说把一只青蛙放进烧烫的热水锅中，青蛙处于本能会即刻跳出水面。但当把青蛙放进温水锅里时，青蛙则会呆在锅里美美地享受着这难得的“待遇”，就在慢慢将水温提高之后也再不愿意跳起来，直到自己被水汤死为止。青蛙之所以会落得如此可悲的下场，其关键就是它在舒适的环境中产生的惰性心理

所致。其实类似的心理症状在人的身上也能明显地凸显出来。作为轻教师，也许自己刚上讲台时还能保持积极上进的积极心态，但随着周围环境的变化以及生活条件的改善，自己便如温水锅里的青蛙一样会渐渐滋生出懒惰思想，开始安于眼前的舒适生活，除了完成教学任务以外，业余时间便不再刻苦钻研，不再勤于积累、善于思考、乐于写作，于是在短短的几年时间内就沦为了只会翻着书本讲课文的教书匠，而自己曾具有的敏锐洞察力、富有朝气的青春活力、不懈的进取精神和勇于探索的精神品质全都在教师生活的“温水”中销蚀殆尽，取而代之的却是环境所惯养出来的惰性心理。

2、盆沿上的毛毛虫——从众心理法国科学家法布尔曾做过一个非常著名的“毛毛虫”实验，就是将一堆具有“跟随者”习性的毛毛虫放在一个花盆的边缘上，使其首尾相接，围成一圈，并在花盆周围不到20厘米的地方撒了一些毛毛虫最爱吃的松针。毛毛虫开始一个跟一个绕着花盆一圈又一圈地爬行。一个小时过去了，一天过去了，毛毛虫还是不停地坚韧地团团转。一连七天七夜，它们终于因为饥饿和筋疲力尽而死去。于是法布尔在实验笔记中写下了这样一句话：“毛毛虫中如果有一只与众不同，他们就能马上改变命运，告别死亡。”显然，盲从是驱使毛毛虫走向死亡的根源，而这种从盲现象在年轻教师身上普遍存在。从众本是生活中的一种常见的心理反映，但由于自己在教育教学和管理等方面的实践经验不是很足，为了能够快速达到熟练驾驭课堂和管理学生的能力，新教师常习惯于模仿身边其他教师的教育教学模式，而忽视了教师之间的个体差异性，这种盲从心理当然

也就导致很多年轻教师逐渐丧失了独特性和创造性。

3、玻璃罩中的跳蚤——惧挫心理很多年轻教师本来很有激情和勇气，在初为人师时还试图通过努力来促进专业化发展，进而使自身的教育教学水平不断得到提升。可教育本就是一门遗憾的艺术，即便是经验丰富的老师也可能会在具体实践中遭遇诸多的挫折和失败，更何况是初为人师者。而要战胜这些困难，其关键就是自己能否具有不畏艰难险阻的精神、敢于挑战决心和乐于探索的品质。不过现实中的许多年轻教师就阙失这些东西，自己常常在历经几次挫折和困难之后便开始灰心丧气、一蹶不振，很怕自己遭受挫折和失败，就如玻璃罩中的跳蚤一样，在连续向外跳跃而几次碰壁之后，最后即使把玻璃罩移开也不再向上跳跃了，自己只是在桌子上很无奈地爬行而已。作为新年轻老师来说，在实践中“碰壁”肯定是常有之事，可如果因为挫折而产生了这种惧怕心理，失去了继续挑战困难、奋力拼搏的勇气和毅力，自己就很难取得真正的成功。

4、掰包谷的猴子——浮躁心理在思想不断解放、价值日趋多元的市场经济时代，人的内心世界不免会受到强烈的冲击。由此我们有时可能就能看到许多人在追求成功的过程中出现急功近利、急躁不安的心态困境，同样这些症状偶尔也会在一些年轻老师身上表露出来，假如我们教师无法对内在素养进行提炼，不懂得教育的基本规律，而只是整天心猿意马、随波逐流，做事时浮光掠影、浅尝辄止，在工作中也很难能够让自己静下心来全神贯注、踏踏实实地进行学习和探究，亦如掰包谷的猴子掰一个丢一个，结果必然会是两手空空、无望而归。

也许有时成功与自己仅一步之遥，倘若我们不能脚踏实地、持之以恒，许多成功就会与自己失之交臂。因此，求真务实，拒绝浮躁，静心教书，潜心育人，这应是当今所有从教者尤其是年轻教师在教育教学实践过程中所必须遵循的基本准则。教师要甘于坐“冷板凳”，勤于站讲台，乐于在教育这块净土上守护自己的精神家园，并在一步一个脚印中走出真正属于自己的广阔天地。

5、赛场上的兔子——自满心理应该说当今的年轻教师普遍具有学历高、见识广、能力强等优点。因为年富力强，思维活跃，在工作中又能够别出心裁，不拘一格，甚至很多新老师一走上岗位就能很快获得赞美和荣誉。然而，年轻人的一个通病可能就是喜欢站在前人的肩上自鸣得意，新教师也同样容易在鲜花和掌声中慢慢滋长出骄傲自满情绪。于是自己就开始怠慢起来，不再愿意聆听他们的意见和建议，也不再喜欢脚踏实地地通过学习去进一步提高和充实自己。显而易见，这种兔子赛跑时的自满心理状态长期持续下去就必然会导致失败。就是和乌龟赛跑，“兔子”以为自己跑得快而在赛场上睡起觉来，结果最先冲向终点的就不会是自己，何况在现实的比赛中还有比兔子跑得更快的选手。谦受益，满招损，年轻教师只有始终保持谦虚谨慎的进取心态，既不妄自菲薄，也不狂妄自大，这样才能避免成为赛场中的“兔子”因骄傲而最终败下阵来的结局。

6、井底下的青蛙——狭隘心理从象牙塔走进象牙塔可以说是教师人生历程的真实写照。由于长期囿于书本知识之中，年轻教师的社会实践能力相对较差，其认知水平和理解角度必然会受到相应的限制，

如果不通过继续学习和亲身实践，长久下去就会将自己封闭于一块狭小的天地之中，亦如井底之蛙，视阈陷于狭隘，心理趋于闭锁。无论是基础教育还是高等教育，我们今天的许多教育思想和观念显得比较死板和保守，学生在学校里的所得与走进社会的所需之间依然存在着明显的差异性。甚至今天我们老师的许多育人观念还远不及两千多年前孔子所倡导的“因材施教”、“有教无类”等教育思想。作为年轻教师，尽管自己在理论素养方面比较高，但如果不勇于打破学科的局限，不敢于跨越职业的藩篱，一如井底之蛙，自己就可能只有站在三尺讲台上不断重复着教书匠自以为是的乏味老调。位置决定高度，视角决定广度，在“井底”和“井口”所能看到的风景是有着天壤之别的，而当我们真正站在井口的时候，自己才能清楚地发现井底空间是多么的狭小和井外世界是那样的宽广。对于老师而言，具有渊博的知识和广阔的视野应是为师者最基本的要求。

7、石灰里的乌鸦——鄙俗心理在传统观念中，我们把教师喻为人类灵魂的工程师，这主要是就教育的重要育人功能和老师的主要社会价值而言的。作为一项具有崇高而神圣使命的事业，老师就应具有远大的理想、高雅的情趣、文明的举止以及良好的操守。但在市场经济条件下，教育会不可避免地遭遇到一些不良思潮的影响和冲击，教师可能在不小心的时候也会沾染上鄙俗的气息。特别是当今的年轻教师，由于自身就生长在商品经济时代，如果仅将教育事业当做保饭碗的职业来看待，自律能力比较差，抵御不良诱惑的毅力不够强，这就很容易使自己滋生平庸的思想，产生鄙俗的心理，在生活和工作中一