苏教必修二语文《和平的祈祷》

试图忘却人生不幸有关。）。）――巧遇凡尼亚领他当儿
子，立刻变得轻松和光明些了（“看到他睡在我的胳肢窝
下，好像一只麻雀栖在屋檐下，我的心里快乐极了，简直
无法用言语来形容！”“夜里，他睡熟了，我一会儿摸摸
他的身体，一会儿闻闻他的头发，我的心就轻松了，变软
了，要不它简直给忧伤压得像石头一样了……”索科洛夫
坚强的男子汉，但是最后一段叙述，说出了他的心灵世界
――战争留下的精神创伤，教不学p能pt 忘怀）
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以上曲折的情节，突出表现出人物命运的不幸。
2、本文中，索科洛夫的命运是悲惨的在向陌生的 “我”口述自己的经历时是一种什么样的心情？通 过他的讲述能概括出他的性格特点吗？
：索科洛夫饱受战争痛苦，他的叙述始终是感伤的， 然而又流露出逆来顺受，几近麻木的心情。他忠厚 朴实，在苦难中坚忍不拔，受尽摧残而心地依旧善 良。
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3、阅读本文可知：索科洛夫领养凡尼亚部分写得特别详 细？这是为什么？
：这部分是索科洛夫情感变化的重要转折，是索科洛夫从 战争创伤中走出来的重要契机。两个饱受战争创痛的人就 像被飓风卷到一起的树叶，凡尼亚是索科洛夫余生的精神 慰藉。
4、索科洛夫用善意的谎言“骗”来儿子，请结合具体描 写说说他为什么要这样做。
对人类文化的毁灭作用。
3．学生通过学习探究，了解不同的叙述风格，了
解小说中人物性格发展与环境的关系。
4．学生通过活动实践，了解新闻图片的作用，学
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会抓住重点解读图片内容，对图片进行鉴赏。
5．学生参与实践活动，学会搜集整理资料的方法，
能起草简要的报告。 教学ppt
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学习要点
1、充分理解战争带给人们的深重灾难和对人心灵的 严重创伤。
识到和平与发展是人类社会最迫切的任务，进而珍
视和平环境。
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教学目标
1．学生能通过阅读作品，了解人在战争中的悲惨
遭遇，理解世界人民的和平愿望，对战争毁灭人类
的罪恶有具体的认识。
2．学生能通过对作品的研读、探讨，了解人物的
心灵世界和他们在战争中的遭遇，对战争与人的关
系有进一步的认识，能说出战争对人的精神摧残和
：索科洛夫这样做是出于同情和爱。出于对家庭生活的向
往。（具体描写见教材P45下两段）
索科洛夫的心情——“当时我没有把信念到底。我的眼前
一片黑，心缩成一团，怎么也松不开来。” 但是他还是
想回家看一看。过去亲手建起的欢乐家园，现在的景象是
“一个很深的弹坑，灌满了黄浊的水，周围的野草长得齐
腰高……一片荒凉，像坟地一样寂静”。
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索科洛夫的心情――“站了一会儿，感到穿心的悲痛。
――把希望寄托在当了大尉和炮兵连长的儿子身上（儿子
的心情――“我的眼泪在心里干枯了”，“埋葬了自己最
后的欢乐和希望”，“我的心里仿佛有样东西断裂
了……”）――在战争胜利前夕，儿子却倒在最后的枪弹
下，埋葬了最后的欢乐和希望（战争夺走了索科洛夫全部
的希望，他最后一点小小的愿望也破灭了。索科洛夫的心
情――他想忘却，可是伤痕教是学p抹pt 不平的，
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百无聊赖，他又开始喝酒，虽然是为了解解疲劳，也和他
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呼唤和平
新华社消息：1月8日，美国
反战组织“和平的明天”的
部分成员来到1991年海湾战
争中遭到多国部队轰炸的巴
格达“阿美利亚”防空洞前
举行烛光祈祷活动，反对美
国可能向伊拉克发动的战争。
“和平的明天”是由部分
“9·11”恐怖袭击事件死难
者家属发起的一个和平组织。
新华社记者梁有昶摄（数码
传真教学照ppt 片）
2、学习第一人称的叙述方式和细节描写的方式。
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文本研习：
1、本文的情节波澜起伏，而这点是通过主人公的遭遇和 内心活动变化展示出的，试作具体分析
2、本文中，索科洛夫的命运是悲惨的在向陌生的“我” 口述自己的经历时是一种什么样的心情？通过他的讲述能 概括出他的性格特点吗？ 3、阅读本文可知：索科洛夫领养凡尼亚部分写得特别详 细？这是为什么？
线，回到自己的队伍――从俘虏营逃回后得到家破人亡的
消息(首先是得知家被德军轰炸毁灭。“可是过了两星期，
却什么东西也吃不下了。家里没有回信来，说实话，我开
始发愁了，东西根本不想吃，晚上也睡不着觉，各种古里
古怪的念头尽在脑子里转动”，这是因为想念妻子，而邻
居的信给他带来噩耗：他的家被德军飞机的炸弹摧毁了。
在战斗中成长，当上了大尉，索科洛夫憧憬着战争结束后
的和平生活。然而，他等来的是儿子牺牲的消息，而且是
战争结束的那一天。对儿子遗容的描写更让人感到悲伤。
“我的儿子是个肩膀狭窄、脖子细长、喉结很尖的男孩子，
总是笑嘻嘻的；但现在躺着的，却是一个年轻漂亮、肩膀
宽阔的男人，眼睛半开半闭，仿佛不在看我”，索科洛夫
4、索科洛夫用善意的谎言“骗”来儿子，请结合具体描 写说说他为什么要这样做。
5、最后一节中，凡尼亚举手向“我”告别时，“仿佛有
一只柔软而尖利的爪子，抓住了我的心”，这是一种什么
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样的感觉？“我”为什么不想让孩子看到眼泪？
在苏德战争中受伤被俘――冒险逃跑但被抓回――
被派为一个少校工程师开车，找机会俘虏了少校，冲过火
略给中国人民造成了惨重的灾难；回顾20世纪，世
界大战给各国人民造成了难以想象的痛苦。在现阶
段，各国的发展都需要和平环境，青年一代需要对
战争有理性的思考。战争的起因和性质不一样，但
是最终造成的苦难都要由人民来承受。本专题从人
与社会的角度出发，借助形象的学习材料，让学生
正视战争给人民带来的灾难，反思战争的危害，认
的心情――像是又找到了家的感觉。他的全部希望，似乎
全寄托在这个可怜的孤儿身上了，凡尼亚成了他生存的全
部意义。）――收养凡尼亚后刚刚有点安宁的生活，却又
出了事故（一次意外的车祸结束了在乌留平斯克的生活。
在初春，索科洛夫带着孩子到外地去谋生。这就是索科洛
夫的全部生活。九死一生，经历了战争磨难的索科洛夫是
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不要战争
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2月21日，在巴格达阿布• 哈尼法清真寺，一名伊拉 克小男孩参加新年祈祷。 当天是伊斯兰历新年，数 名伊拉克宗教界人士在祈 祷仪式结束后发表讲话， 要求伊拉克穆斯林不要选 择暴力方式解决问题，而 要通过政治和法律途径， 早日实现伊拉克和平。
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专题解说
中华民族饱受战乱外祸，特别在近代，帝国主义侵