五年级下册科学教案谁先迎来黎明教科版 (30)

《谁先迎来黎明》教学设计

一、本课时所属单元教学内容概述及位置

地球的运动是很复杂的，除了公转和自转以外，还有其他许多运动，是多种运动的复合。由于是针对小学五年级学生的，因此只研究与人类关系最密切的两种运动：自转与公转。“地球的运动”，共有8课。前5课的教学内容，主要研究地球的自转与地球运动相关联的现象：昼夜交替。后面3课，研究公转和与地球运动相关联的现象：四季和极昼极夜。最终让学生认识到地球在逆时针自转和公转，自转产生昼夜现象，公转时由于地轴倾斜产生了四季和极昼极夜现象。

《谁先迎来黎明》是科教版小学科学五年级下册第四单元“地球的运动”第4课时的内容，属于“地球与宇宙”领域的内容。

本课是在学生通过前三课内容的学习后，了解了由于地球的自转而形成昼夜交替现象的基础上，借助北京和乌鲁木齐两个城市谁先迎来黎明的问题进行引导，对地球自转的方向进一步探究。

本课教学内容主要由四部分组成：1.提出问题：谁先迎来黎明；2.模拟实验：地球自转方向不同，迎来“黎明”的时间先后就不相同；3.探究地球自转的方向；4.认识世界时区图。运用地球仪和手电筒模拟地球自转运动，通过学生建立相对运动概念，结合太阳视运动来认识地球的自转方向。同时引导学生能够关注时差，运用地球自转方向及地球自转周期的知识来解决生活中的问题。

二、学情分析：

五年级的学生已经积累了一定的生活经验，包括见识或经历过地球上出现的各种天体现象，如太阳、月球、星体的东升西落现象、昼夜现象、四季现象等，对于探究地球和宇宙的奥秘充满好奇心。大部分学生可以通过电视、科普类书籍，一部分家中有电脑的学生可以通过网络等途径，掌握了一些有关地球和宇宙领域的知识，但还不能成为系统的知识。

经过几年的科学教育，学生在想象、联想、分析、概括、通过探究解决问题等各方面的能力均已得到了不同程度的提高，能发现并提出问题，针对问题提出解决问题的方案，也能自主构建初步的科学概念（尽管有的不一定完整，有的不一定准确）。

地球和宇宙领域是小学科学课程比较难教内容，其中关于地球自转方向、相对运动、天体运动现象等都比较抽象，学生由于已有的经验和形成的认识，往往会顽固地拒绝接受原本是运动的物体要人为地定为静止不动，大多学生在理解过程往往会有困难。

三、教学目标

科学概念：

1、通过解决“谁先迎来黎明”这个问题，证明地球的自转方向是自西向东逆时针转动。

2、知道太阳的东升西落与地球的自转有关。

3、知道不同地区迎来黎明的时间不同，东边早，西边晚。

4、了解世界时区图的基本知识。

过程与方法：

1、通过模拟实验，证明地球的自转方向是自西向东。

2、通过进行“相对运动”的实验描述，建构空间立体概念，并能用相对运动的观点解释天体的运动。

情感态度价值观:

1、感受、体会科学探究需要认真、严谨的科学态度。

2、感受小组合作的重要。

四、教学重难点

教学重点：地球的自转方向是自西向东的。

教学难点：地球自转方向的确定方法。

五、教学准备

教师准备：多媒体课件、大地球仪、手电筒

小组准备：小地球仪一个、手电筒、记录单。

六、教学过程设计：

课前请同学们完成关于《地球的运动》前三课相关科学知识的调查问卷。教师小结问卷调查的完成情况，并充分肯定学生对前三课科学知识的掌握情况。

（一）、视频导入，引出探究问题（3分钟）

1、激发兴趣，提出质疑

(课件出示：吴忠标志性建筑星月广场黎明时分的景观视频，请学生欣赏)

提问：这是哪里？视频中展现的是什么自然现象？

2、初知概念，揭示课题

师：我们已经看到我们所在城市迎来黎明的样子。既然地球在自转，那么对于两个不同城市来说，迎来黎明的时间会一致吗？

（课件出示用蓝色圆圈标注的北京和乌鲁木齐的中华人民共和国地图）

我们以中国的两个城市为例，位于中国东方的首都北京和位于西部地区新疆的省会城市乌鲁木齐这两个城市他们迎来黎明的时间相同吗？

揭题：“北和乌鲁木齐谁先迎来黎明？……这就是我们今天研究的主题。（板书课题：谁先迎来黎明）（设计意图：通过多媒体演示，让学生关注我们身边的日常现象，激发学生的兴趣，进入研究状态。）（二）、模拟实验，体验求证，研究地球自转方向（ 25分钟）

如果现在北京和乌鲁木齐都在夜晚，他们进入白天时，会是哪个城市先迎来黎明呢？

1、模拟实验：地球自转方向不同，迎来“黎明”的时间先后就不相同（10分钟）

⑴、观察地球仪或地图上北京和乌鲁木齐两个城市，并确认他们的位置关系。（交流观察结果）

⑵、猜测北京与乌鲁木齐两城市可能谁先迎来黎明。交流猜测结果。

⑶、为了让大家更直观地看到北京和乌鲁木齐谁先迎来黎明，我们来共同来完成一个游戏。

小组的同学手拉手面朝外围成一个圆圈模拟“地球”，其中一个同学身上贴上写有“北京”和“东”的纸片，代表“北京”；在他的右手边的一个同学身上贴上“乌鲁木齐”和“西”，代表“乌鲁木齐”；再请一个同学站在圈外举一个红色纸片，代表“太阳”。

大家按照按照自西向东的方向（即逆时针方向）慢慢转动，看看“北京”和“乌鲁木齐”谁先见到“太阳”。然后大家按照自东向西的方向（即顺时针方向）慢慢转动，看看又是谁先见到太阳。

请学生交流玩游戏的结果。

⑷、讨论、设计模拟实验方案。（用教师提供的实验材料来设计北京与乌鲁木齐两城市谁先迎来黎明的模拟实验方案）

⑸、模拟实验：北京和乌鲁木齐两城市谁先迎来黎明。请实验小组认真填写谁先迎来黎明模拟实验记录。单。

归纳实验结果：（1）如果地球自东向西自转，则乌鲁木齐先迎来黎明。（2）如果地球自西向东自转，则北京先迎来黎明；

（设计意图：制造冲突，学会用方向、顺（逆）时针描述地球自转的方向。）

2、研究地球自转方向（15分钟）

乌鲁木齐和北京谁先迎来黎明，看来是和地球自转方向有关，如果地球自东向西，顺时针自转，乌鲁木齐先迎来黎明，如果地球自西向东逆时针自转，北京又先迎来黎明。

提问：哪种模拟实验结果与地球实际自转的情形相吻合？怎样解决这个问题？（讨论、交流）学生：要想确定北京和乌鲁木齐谁先迎来黎明，焦点就是地球自转的方向是自西向东（即逆时针方向）还是自东向西（即顺时针方向）。

师：为了弄清这个问题，让我们联想生活中一些熟悉的现象来解决吧。

⑴、（播放坐在运动的车内的人观察车外情景视频）：从视频的现象中发现了什么？（交流自己的发现）

⑵．讲解：人坐在向前行驶的车里，看到车窗外的景物向后运动的现象，这是因为将人和车当作相对不动的结果，我们把这种现象称为相对运动。

⑶、问题：自然界中有没有类似相对运动的现象？（播放太阳东升西落的动画视频）我们在地球上看到太阳东升西落的现象，说明了什么？（讨论、交流）

⑷、（播放地球自转方向视频）讲解并小结：我们看每天太阳东升西落的现象，说明地球在不停地自西向东自转。