Flash动画制作课程教学改革初探

Flash动画制作课程教学改革初探[摘要] 文章根据中等职业学校flash动画制作课程的教学特点,从主题教学方法、教学设计、课程作业、学生成绩评定、实践教学等多方面进行了教学改革探讨,以培养学生动画制作、设计和创意设计能力,最终实现学生在知识技能方面和企业零距离的最终教学目标。

[关键词] 中职学校 flash动画制作教学改革
一、引言
随着计算机技术的不断发展,flash动画成为当今最流行、最好的网络多媒体动画。

flash动画制作课程也成为许多中等职业学校的多媒体专业的专业课程。

flash动画制作课程,不仅仅需要学生掌握动画的制作原理,还需学生有较强的创意设计能力和团队合作的能力,最终完成主题动画的制作。

中等职业学校都采用了传统的教学方法和教学模式,使得许多学生在上完这门课程以后,仅仅是会
使用软件或者是模仿制作一些小的动画,不具有创意和独立制作主题动画的能力。

二、在flash动画制作教学中存在的问题
1.教学方法的落后
flash动画制作教学一般采用多媒体教学模式,通过教师演示制作的全部过程,使学生掌握相应的知识。

教师在上课时只是将书本上的一些动画的基本操作传授给学生,再通过举例进行演示教学,
然后是学生模仿练习。

学生没有一个主题性的综合过程训练,这使
得在课程结束后,学生只是掌握了一些基本的理论知识,离真正会应用flash软件解决实际问题还有距离。

2.教学模式的落后
中等职业学校的教学模式比较单一,在整个教学过程中,教师起到的是主导地位,学生只是被动地学,不能调动学生学习的积极性,更谈不上学生的创意、创造能力的培养,使得学生无法在实际的工作中体现自身的价值。

3.课程考核方法的单一
大多数中等职业学校学生成绩评定的方法,就是期未考试时在规定的2小时内完成1～2个小的动画制作,这样并不能对学生所学知识进行客观的评价,学生实际解决问题的能力也不能很好的去评价。

4.校企合作的欠缺
在中等职业学校,教师的教学内容和方法和企业是严重的脱节,在授课的过程中不能真正把握授课的方法和重点,造成学生在毕业以后不能适应企业的需要。

三、flash动画制作课程教学改革的探讨
1.教学方法的改革
在flash动画制作的教学中,根据课程的特点采用主题教学法,主题教学法是基于实际的“问题”教学法,注重过程分析教学,目的是教会学生学会思考、掌握方法、从而具有解决实际问题的能力。

主题教学法分为五个阶段:(1)主题演示。

以教师演示为主,给学生
最直观的感受。

(2)主题讨论。

以学生讨论为主,教师引导学生理清设计思路,分析实现主题要求的技术要点。

(3)主题讲解阶段。

以教师讲解为主,把需要掌握的知识点贯穿在整个主题设计的讲解中,
提高学生的学习效率。

(4)主题设计阶段。

以学生自我研究为主,运用已有的知识、技能提出设想与方案,培养学生的创新设计能力。

(5)主题制作阶段。

将学生分成小组进行合作分工,完成一个动画短片制作的全过程,从而培养学生解决实际问题的能力和协作的能力。

例如,在授课之前,学生对什么是动画,如何用flash软件来制作动画一无所知,教师要搜集一些经典的动画短片、以前学生的作品给学生观看,在观看的同时给学生分析、讲解,使学生能更加直观的了解自己的最终目标是什么。

在讲人物或动物的运动动画制作时,让学生之间互相模仿来给学生更直观的讲解,使学生在制作动画时能更加得心应手。

主题教学中最重要的一个环节就是主题的选取。

选取时要注重步步深入,刚开始应选择操作简单,结构明了,能够涵盖且突出本节课需要掌握的知识点的主题案例, 目的在于让学生尽快掌握知识
点的操作;接下来应该选择一些能覆盖前面所学知识点的综合案例,目的在于巩固学生的知识,培养学生运用所学知识解决问题的能力。

2.教学模式的改革
在教学模式上采用学生分组讨论、分工合作的模式,通过一个具体的主题(剧本)让学生分组共同完成一个主题动画片的制作,通过
整个动画片的制作,使学生了解动画制作的全过程,也使学生在制作过程中培养了分工合作的能力,同时也培养了学生创意能力。

3.综合实践能力的提高
实践是教学中不可或缺的重要环节,加强实践,可以更好地提高学生对flash软件的使用水平和动画设计能力。

学生上机练习时,先练习教师讲授过的案例,这种训练学生在学习初期很快入门,掌握相应的知识点,增强学生自信心和学习兴趣。

接着适当增加难度让学生做课堂上放映并让讨论的案例,锻炼学生运用学过的知识解决实际问题的能力。

课程结束后,组织学生集中实训,开发一些大型的综合案例。

采用主题项目管理的办法,将一个班级分成若干个项目小组,根据每个学生自身特点和兴趣,明确分工,各司其责。

从收集制作素材、确定制作内容,到确定制作方案,再到作品的具体制作,一直到最后作品展示、交流、评价,学生协同合作,以小组为单位共同完成一个作品。

这种主题综合项目实训,使学生能更深刻地理解、运用知识进而发现问题、解决问题,并且激发学生更大的求知欲望,培养创新能力、实践能力和团队合作能力,为以后就业、找工作打下良好的基础。

4.课程考核的改革
课程考核是检验教学质量和教学效果的主要手段。

flash作为一门以技能为主的实践性课程,必须着重考核学生的实际操作能力,在考核方式上,采用上机考核的方式,将课程的考核分成两部分:一
是对基础知识和基本技能的考核,主要考查学生对课程内容的掌握情况。

二是综合能力和创造能力的考核,主要考查学生对知识的灵活运用能力。

给定一个主题,让学生分成小组独立完成作品。

5.校企合作
将一些动漫企业引进学校,与企业进行合作,充分利用企业的师资资源对学校的教学进行技能上的互补,让企业为学生提供实习的机会,同时为企业创造一定的效益,学生通过在企业的实习提高他们的专业技术应用能力和职业综合能力,实现中等职业教育培养的技术人才和企业之间零距离的教学目标。

四、结束语
flash动画制作教学在中等职业学校教学的改革是势在必行的,必须在教学方法、教学模式以及校企合作方面进行深一步的教学改革,才能使中等职业学校的学生在学校能够学到更多的知识技能和综合技能,最终实现学生在知识技能方面和企业零距离的最终教学目标。