小学语文习作教学心得体会之欧阳数创编

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教研活动反思之欧阳地创编

教研活动反思这种集体教研的方法新颖共同，让每一位教师都能介入其中，享受其中的乐趣。

对我这种青年教师来说，这种方法的集体教研活动更能让我获得熬炼与生长。

下面具体谈几点我的感受。

第一，这种教研活动让我获得了熬炼。

在这次教研活动中，我们主要按以下几个步调进行：学生前测、研读教材、制定教案、上课、说课。

整个的过程中每一位组员都积极介入，献计献策。

年夜家在讨论的过程中进行思想碰撞，不竭的迸收回智慧的火花。

这个活动使我在浓厚的教科研空气中获得了生长，理解了如何阐发学生情况、如何研读教材、读懂教材、如何根据具体情况制定适合学生的教案、如果撰写说课稿等等。

这些活动使我真正的战胜了自我，和谐自我，使现在的我更加谦虚谨慎、严谨务实，并还将指引和推动我一直前行。

第二，这种教研活动让我体验到了快乐。

对青年教师来说，由于对教材生疏，授课经验欠缺，所以如何设计好一节课是一件很是困难的事。

青年教师往往不知道怎么教，抓不住重难点，更不知如何突破重难点，于是体验不到胜利的快乐。

可是这种教研方法却提供给青年教师一种设计教案、确定重难点的办法，让我有法可循，有据可依，教学思路变得豁然开朗，所以也就觉得设计一节好课并没有想象中的那么困难，在年夜家愉悦的沟通中解答了我的困惑，并使我感受到教研的乐趣。

第三，这种教研活动增强了我的合作意识。

这种教研活动能够使组内的每个老师都被分派到一些任务。

由于最后的功效是以教研组为单位进行展示，所以每个教师的任务就都显得极为重要，于是乎增强了老师们的责任感，更推动着每一位老师去完美地完成任务。

这个过程为我们创设了一个平等、和谐的研讨情境。

以教材为载体的集体讨论不但仅是专业与技艺的切磋，更重要的是在合作中互相理解、互相欣赏，体悟一种集体劳动后的幸福和愉快。

通过这次活动，我们的教研组也变得更加的和谐，更加有默契，以便于更好地完成我们的工作。

总之，这种教研活动的开展有效地增进了青年教师的生长，使我们在教学上变得成熟、沉稳。

小学语文听课心得体会之欧阳地创编

小学语文听课心得体会今天,听了两位优秀老师的课,实实在在的语文课堂让我对小学语文教学有了更深了解,每一节课都让我有所收获.下面就谈谈我个人的一些心得体会吧.一、对教师角色的思考教师应该是课程改革的推动者、课程的实施者，通过教师的推动和实施，课程才能更好地为学生所接受和理解。

教师在推进新课程的过程中必然会发现许许多多这样那样的问题，这就要求教师不断地思考和改进，提出看法，提炼方法，不断地拓展和完善我们的教学资源。

二、对课堂教学的思考在语文教学中，教师应力争一切活动都以富有情感的学生为主体，在课堂教学中，重视学生情感的激发，关注人文精神的培养。

在本次听课活动中，重视学生情感的激发，关注人文精神的培养。

在本次听课活动中，我认真聆听了两位老师的示范课例，两位老师都能从全面培养学生语文素养的理念出发，明确把“加强学生情感、态度、价值观培养”放在首位，把促进学生的发展作为一种义不容辞的责任。

师生互动、生生互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了充分的锻炼和展现。

另外，课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在，让学生成为课堂上真正的主人。

三、教师语言具有艺术的魅力当我听着二位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能带领学生进入切实的情景，引出狭小的课堂，深入人的心灵深处，二位老师的设计都不一样，但都能围绕课文内容突出主题，达到良好的教学效果。

老师们声情并茂的语言把学生的思绪拉到了课堂中。

教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。

老师和蔼可亲的语言，为学生理解课文内容奠定了基础。

老师课堂语言简洁，准确，用自己的挥洒自如的语言带着学生深刻感悟课文内容，理解所要表达的感情。

四、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。

着眼于学生自主发展的阅读教学，应该是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。

小学语文课堂教学中的有效评价之欧阳与创编

小学语文课堂教学中的有效评价在课堂教学中，评价是调动学生积极性和主动性的重要手段。

我们教师每天每节课都在评价，可又有多少教师会思考自己的评价是否有效。

教师经常热情洋溢地表扬、鼓励学生，或对学生的发言做出评价，这无疑是正确的。

但是，在平时的教学中，我们究竟做得怎么样呢？记得看过这样一堂语文课，它给我留下了很深的印象。

说话干净利索的年轻教师，用她那春风化雨般的教学语言，营造了和谐的课堂氛围。

但是她对班上一个学生的两次评价却成了这节课的瑕疵。

在一个男孩很流利地朗读了一段课文之后，老师示意他坐下，随口说了一句：“你进步了！”当时孩子面无表情地坐下了，而老师并没有注意这些。

在这节课即将结束时，这名学生又获得了一次发言的机会，与其他同学相比，他的发言是最深刻的，我以为这次老师一定会为他喝彩，没想到老师又说了一句：“你又进步了！”听完这个老师的评价，我的第一感觉是，这孩子一定是他们班的学困生！“你进步了”四个字就像是给这个孩子贴上了一个标签，在向大家表明，他以前不如现在好。

这样的评价有价值吗？作为教师，你是否真的了解学生的心，你是否知道学生最需要的到底是什么？他们需要的不是这样廉价的鼓励，而是心灵的呵护；他们需要的不是这样简单的评价，而是精神的抚慰。

我认为，教师的评价应当诚恳、饱含真情，通过丰富的评价语言，让学生在平等、和谐的课堂氛围中，品尝成功的喜悦，增强学习的信心，促进学生潜能和个性的发挥。

下面我就语文课堂教学中如何进行有效评价，谈谈自己的观点和做法：一、采用激励性评价，营造和谐的课堂评价氛围课堂上我常进行鼓励性的评价，如“相信自己，你们一定能读好。

”“再努力一下你就成功了。

”“你说得太好了，我怎么没想到呢？”“多好的问题，会读，会思考，你真行！”“我看到了大家一双双渴求知识的眼睛。

”这样的鼓励点燃了学生智慧的火花，使他们感到一种满足，一种驱动。

在一次朗读课文中，我们班的一个男同学起来读一段课文，读得很不好，漏字、添字不通顺。

小学语文教学论文8篇之欧阳数创编

第一篇：小学语文古诗词教学改进一、古诗词教学存在的问题在小学语文古诗词的教学过程中，教师往往只注重提高学生的语文成绩，对于古诗词的讲解也停留在知识点上，单一地要求学生背诵，而忽略了学生对于古诗词的理解。

因此往往在教学过程中，学生并不能体会到古诗词的真正意义，导致学生对于古诗词的学习出现恐惧心理，不能静下心来认真学习。

低年级的古诗词讲解中，教师过分注重背诵和生字教学，将理解诗词的优美意境抛到一边，学生往往学会了生字，但是对诗词的含义理解表现为蜻蜓点水。

二、小学语文古诗词教学的改进策略古诗词教学在小学阶段占有很大的比重，是阅读教学的重要组成部分。

针对教学中出现的问题，我们应运用合理的教学方法，改正不足，完善教学体制。

1.欣赏朗诵，理解背诵处于小学阶段的学生，其思维处于正在发展的阶段，而这个年龄段的学生记忆力也处在最强的阶段。

在小学语文古诗词教学中，教师应要求学生加强对于古诗词的背诵和朗读。

让学生在朗诵古诗词的同时注入自己的感情，理解作者写作的心态，这能够使得学生在古诗词学习过程中对古诗词的理解更加深刻，并真正了解古诗词的文化。

除此之外，教师还应注重学生对于古诗词的积累，而背诵往往就是学生对于古诗词积累的最好方法。

因此，欣赏朗诵，理解背诵，能够使得学生在学习小学语文古诗词的同时了解作者的思想感情。

小学阶段的古诗词，多数是七言绝句和五言绝句，头联、颈联、尾联应怎样读，需要教师给予很好的指导。

教师的示范朗诵对学生理解诗词具有很大的帮助，重视朗诵是诗词教学的根本。

古诗词都有严格的韵律，读起来朗朗上口，行云流水，熟读还可以促进背诵。

2.合理联想，深入理解古诗词之所以十分美妙，是因为其运用了精炼的语言而达到了生动的意向，营造出作者当时的氛围，让读者进入遐想之中。

在小学语文古诗词的教学过程中，教师应注重对于古诗词意境的重现，加深学生对于古诗词的理解。

此外，在教学过程中教师还可以让学生进行角色扮演，以激发学生的想象力。

之欧阳家家创编课程学习体会与收获

课程学习体会与收获欧阳家百（2021.03.07）通过紧张有序的学习，交流、研讨、评论等对这次课程培训有了全新的认识，对之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案这次培训让我难忘，不仅使我更系统的把握新课程，让我仿佛身临其境，专题学习，互相评论，互相讨论，集众师之见，使我的眼界得以开阔，并且对于专业知识和技能的获得有重大的突破和认识，同时也“被迫”对自己的心态和角色进行了调整——原先想既然是远程培训，也不会很紧张，可是从培训就体会到在听了各位专家的讲座和视频学习中：不但丰富了我的理论知识，让我对高中物理学教学工作有了更深一层的领悟，真是“听君一席话，胜读十年书”。

培训学习期间，专家们的讲座可谓深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、发人深省。

这次培训让我获益匪浅。

这次的学习让我如沐春雨，我深刻感受到新一轮基础教育改革实际上是一场教育思想的革命，它催生着我们的教育理想，改变着我们的教育活动的方式，激发起我们促进教育进步和变革教育现实的热情。

因此我们有必要站在改革的前沿，积极思考新课改中的相关问题，以全新的视角审视教育，以独到的见解诠释新课改背景下的教育观、教材观、课堂观、学生观和教师观，特别是在新课程改革下如何做一名合格的，甚至是出色的教师。

我们常常感叹现在的学生越来越难教，其实是我们的教育教学观念有问题。

不要说“道理我都懂”，若做不到就不算懂。

或许每个教师都有自己的教育教学观念，观念要转化成教育理念才行，理念才决定有效的行动，我们要经常反思我们的教育教学观念。

教师毕竟不是一个普通的职业，虽然我们不骄傲地宣称“阳光底下最崇高的职业”，也不张扬地自居“人类灵魂的工程师”，但是我们非常清醒地意识到，我们是教育工作者，教育教育，教书育人。

教书是手段，育人是目的。

在教育教学过程中，我们常常忘了目的要育人，很多时候，我们只是被动敬业地教书，一心一意地教书，其结果顶多就是一教书匠，永远成不了教育的行家，真正的教育行家。

小学语文部编教材培训心得体会之欧阳语创编

这两天，我和同事们观看了部编语文教材培训直播，感触颇深。

与之前一直在用的苏教版教材相比，部编版教材“好教”，但“教好”不易。

“好教”，是因为它和现行语文教材相比，有自己明显的优势，它的编排体系更利于教师的教授，更加关注学生语文素养的形成。

1. 以阅读策略为主线组织单元内容，这是小学语文教材编写史上的一大突破。

2. 以习作指导编排独立的习作单元，是部编小学语文的一大创新点。

由此可见，部编教材目标更加明确，聚焦小学语文的核心素养，努力培养学生语言文字的理解和运用能力，努力培养学生良好的思维品质，努力培养学生初步的审美能力，解决了教师总是纠结的“教教材”和“用教材教”的难题。

这是所有语文老师的幸福。

但是要教好这套教材，又绝非易事，需要我们有更强的专业基础，更深的文学底蕴，更具有钻研精神。

“增强目标意识，强化训练意识”是我们新教材的一个“根”。

教材是以“双线”来组织单元内容的，所谓“双线”，就是“宽泛的人文主题”和“语文要素”两条线均衡递进。

语文要素即“语文学习的目标和要求”。

教材编写以语文要素为主线、明线，这就体现在单元的导语上，它揭示了本单元语言训练点。

从一线课堂来看，普遍存在着弱化训练，淡化文体训练的现象，主要表现在不管是什么文体基本上按照记叙文的方法进行教学。

这套教材中非常强调文体意识，不同的文体有不同的解读，表达不同的主题有不同的方法，不同的语言特色等等。

比如小说的教学我们要抓住哪几个方面呢？我们抓人物的形象、环境的描写、情节的发展，只要把这三个要素抓住了，小说的目标就清晰了。

所以不同的文体要有不同的目标和不同的方法。

部编教材三至六年级的课文由原来的三十几篇减少到二十几篇，但是阅读量却增加了，其增加的地方就在课外阅读上，开设了“和大人一起读”和“快乐读书吧”等栏目。

这套教材把课外阅读作为教科书的重要组成部分，实现了课外阅读课程化，克服了课外阅读的边缘化，促进了儿童的阅读进教材、进课程，体现了亲子阅读、全民阅读、自主阅读的思想。

我的教育教学感悟之欧阳语创编

我的教育教学感悟教师作为塑造人类灵魂的工程师，肩负的重任显得尤为重要，在对学生的实际教育中，本人既体味到成功的喜悦，又充满着无限的困惑，对学生的教育工作的实施途径感受深刻。

以下是我的几点体会：一：言传身教是对学生进行最直接的教育学生好奇心强，模仿能力强，他们对老师有特别的信任和崇拜感。

老师的一言一行，一颦一笑，对他们的影响极大。

因此，教师的道德修养的好坏与道德素养的高低在素质教育中显得极其重要。

要提高学生的思想素质，本人认为，教师必须以身作则。

例如：要求学生守法，自己就得遵纪守法。

孔子说：其身正，不令则行；其身不正，虽令不从，说的就是这个意思。

凡是要求学生做到的，自己必须首先做到。

很难想像：一个独断专横，动辄不是“焚书”就是“坑儒”的老师，一个时而似大款，时而像富婆的老师；一个外表冠冕堂皇，内心卑鄙肮脏的教师，如何能教育好他的学生，又怎么受到学生的爱戴？因为“教师的世界观，教师的品行，教师的生活，教师对每一现象的态度，都这样或那样地影响着全体学生。

”长期的教师工作实践使我体会到：身正方能为人范。

这样才会以正确的思想启迪学生，以高尚的情操感染学生，以优良的行为引导学生。

这也正是素质教育对教师的要求之一。

“教师无小节，处处做楷模”。

学生是老师的影子，再辛苦教师也让自己身上充满朝气，工作上绝不疲疲沓沓。

老师待人热情、诚恳，学生也会尊敬师长、乐于助人。

老师板书一笔一划，学生的笔记、作业也力求工工整整……由此说明，是教师就要求具有奉献精神，要拿出一颗赤诚的心来对待自已的学生和本职工作，教师就是学生的榜样，学生的楷模，如果一位教师的教学思想不端正，不能为人师表，以身作则，尽管他有许多学问，其教学效果不一定好。

所以，在教学过程中，要求我们老师“不做警察，而要做学生的良师。

”“捧着一颗心来，不带半根草去”。

要时刻要牢记自己的一种巨大的潜移默化的教育力量，深刻的影响着学生的成长。

二、以人为本，用赞美对学生实施理智的爱与尊重爱是一种极为重要的教育因素，是事关教育成败的心理基础。

小学语文教学中的小故事之欧阳地创编

小学语文教学中的小故事作为小学语文教师，有时候学生们向我们提出一个难题，而我们一时答不出来，可能会让我们自己觉得很尴尬，但最让我们难堪的还是自己内心的虚伪所造成的。

记得一次，我在给我们班上语文课的时候，离下课还有两分钟时，一位女同学站起来问我：“范老师，你知道椰子是怎么传播种子的吗？”我一下子被她的问题给问住了，一时之间陷入于尴尬之中，平时我也没有过多的去关注这类事，但是处于老师的虚荣心，又迫使我小声对她说：“现在我很忙，以后再说吧。

”这时下课铃响了，她用一种渴望的眼神看着我，匆匆离开教室。

过了几天，我早就把这件事忘了，但是这位女同学却没有忘记，她再一次来到我的面前问起了这个问题，我这时候才焦急地去翻书查找，并告诉她：“椰子是通过海洋来传播种子的。

”那位女同学吃惊了，睁着大大的，渴求知识的眼神望着我，好象还有一肚子的疑问。

我看出了她的心思，就接着说：“因为椰子是生长在海边的，它还有厚厚的外壳，等它长成熟以后，便掉在了大海里，随着海洋漂荡，在海水的浸泡下，外壳脱落，来到新的海边时，种子便在那里生根，发芽，最后又长成了椰子树。

”听了我的解释她非常满意，有一种说不出的成就感。

临走时，她微笑的对我说：“谢谢你，范老师。

” 通过这件事，让我意识到无论是在课堂内外，学生提出一个让老师难以回答的问题是再正常不过的事，我们应该保持冷静，平稳的心态，及时去解决问题，不能遏制学生的求知欲。

我的教学故事孙桂云作为小学语文教师，我在教学中尝试了以下几种教学方法，觉得效果很好。

一、充分发挥音乐的作用，创设情境。

音乐能激活人的思维,让人产生无限的联想与想象,并且给人无限的美感，从而潜移化地发展人的思维能力．在语文课堂教学中适当地添加些音乐，或配乐朗诵，或让学生唱一些与课文有关的歌曲，不仅能调节课堂气氛，给人轻松愉快的感觉，还能调动学生学习的积极性．在《荷叶圆圆》这一课的教学过程中，导入时，给学生播放包含有鸟叫声、流水声的优美音乐，一下子让孩子进入了故事发生的长满碧绿荷叶的池塘边。

实训心得体会之欧阳语创编

实训心得体会为期两周的实训已经接近尾声了，在这两周的学习中，不仅充实了自己的生活，也获得了许多课堂里学不到的东西。

通过这次实训，又一次刷新了我的学习生涯。

自从走进了大学，距离工作就不远了，学校为了拓展我们学生自身的知识面，扩大与社会的接触面，增加个人在社会竞争中的经验，锻炼和提高我们的能力，以便在以后毕业后能真正走入社会，在学习管理专业知识过程中，组织我们进行认识实训。

实训是教学与生产实际相结合的重要实践性教学环节。

它不仅让我们学到了很多在课堂上根本就学不到的经验知识，还使我们开阔了视野，增长了见识。

为我们以后更好把所学的知识运用到实际工作中打下坚实的基础。

在认识实训过程中，学校也以培养学生观察问题、解决问题和向生产实际学习的能力和方法为目标。

在本次实训中，我们有两个实训任务，第一个是组建自己的公司，制定公司计划书并进行公司的模拟招聘，第二个任务是进行一个市场调查以及写一万字的市场调查报告。

首先，我们小组就面临着要组建什么样的公司？要组建一个怎样的公司？通过小组的讨论，我们确定了要开一个罗定晶都酒店有限公司，主题一经确定下来后，我们就开展了工作，进行小组分工合作以达到完成任务；在公司的模拟招聘中,我是作为一个人力资源的应聘者，从中我学到了作为一个应聘者应该有的素质和对应聘岗位知识的了解，面试之前也要做好一切准备工作，在面对面试官的提问时也应该要沉着应对，把自己最好的一面展示出来。

模拟招聘会顺利结束后，第一阶段的任务也就完成了。

接下来就是完成第二个任务，我们在指导老师的指引下，确定了要对校园快递市场进行调查，小组长对本次任务进行分工，制定调查问卷，对大一和大二的学生进行调查，在调查过程中，遇到的问题不少，比如敲门没人开，学生还没起床等问题，这就阻碍了调查的进程，不过在小组成员的共同努力下，问卷调查顺利地完成了，还对送快递的工作人员进行访谈，收集到了我们想要的资料。

再对问卷进行统计分析，然后写调查报告。

儿童创编实践心得体会

作为一名教育工作者，我有幸参与了一次儿童创编实践活动。

在这段时间里，我深刻体会到了创编活动对于孩子们成长的重要意义，同时也对自身的教育理念和方法有了新的认识。

以下是我对这次创编实践活动的总结和心得体会。

一、创编活动对儿童成长的意义1. 培养儿童的想象力创编活动是儿童发挥想象力的舞台。

在创编过程中，孩子们可以自由地发挥自己的想象，创造出独特的作品。

这种活动有助于培养儿童的想象力，提高他们的创新意识。

2. 提高儿童的思维能力创编活动要求儿童在短时间内思考并组织语言，这有助于提高他们的思维能力。

在创编过程中，孩子们需要分析问题、解决问题，从而锻炼自己的逻辑思维和创造性思维。

3. 增强儿童的自信心通过创编活动，孩子们可以体验到成功的喜悦，从而增强自信心。

在活动中，他们可以展示自己的才华，得到他人的认可，这对于培养他们的自信心具有重要意义。

4. 培养儿童的团队协作能力创编活动往往需要孩子们共同合作完成。

在这个过程中，他们需要学会倾听他人的意见，尊重他人，共同解决问题。

这有助于培养他们的团队协作能力。

二、创编实践活动的组织与实施1. 选择合适的创编主题在选择创编主题时，要充分考虑孩子们的兴趣和需求。

可以结合节日、季节、热点话题等，让孩子们在熟悉的环境中发挥想象力。

2. 创设轻松愉快的氛围在创编活动中，要营造一个轻松愉快的氛围，让孩子们放下心理负担，自由地发挥。

教师可以采用游戏、故事等形式，激发孩子们的兴趣。

3. 引导孩子们进行观察和思考在创编过程中，教师要引导孩子们观察生活、思考问题。

可以从以下几个方面入手：（1）引导孩子们观察周围的事物，发现生活中的美好。

（2）鼓励孩子们提出问题，思考问题的解决方法。

（3）引导孩子们分析问题，总结经验。

4. 鼓励孩子们进行交流和分享在创编活动中，教师要鼓励孩子们进行交流和分享。

他们可以互相借鉴、取长补短，共同提高。

5. 对创编作品进行评价和反馈在活动结束后，教师要组织孩子们对创编作品进行评价和反馈。

实训心得体会之欧阳语创编

心得体会经过短短两周的专业认识实训，我深深体会到了自己在专业知识方面的欠缺和不足，也意识到了自己做为市场营销专业的学生，要想在以后的职业中崭露头角，除了要有过硬的理论知识，健康的体魄外，还必须具备良好的心理素质，使自己在以后的途中无论经历什么样的困难，都立于不败之地。

对这次实训，颇有体会。

本次实训的任务是对自己专业的认识，通过老师的讲解与校外的参观相结合，近一步加深了我们对自己专业的认识。

从而确定自己以后的努力方向。

要想在短暂的实训时间内，尽可能多的学到东西，就需要我们跟老师或同学进行很好的沟通，加深彼此的了解。

因为实训指导老师并不了解我们的学习能力和自己对专业所报的态度。

这就需要我们跟老师沟通，让老师对我们有大体的了解，才可以对我们进行一些相关的指导工作。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行！”在这短短的时间里，让我深深的感觉到自己在实际应用中所学专业知识的匮乏。

让我真真领悟到“学无止境”这句话的涵义。

而老师在专业认识周中所讲的，都是课本上没有而对我们又非常实用的东西，这又给我们的实训增加了浓墨淡采的光辉。

我懂得了实际生活中，专业知识是怎样应用与实践的。

在这些过程中，我不仅知道了职业生涯所需具备的专业知识，而且让我深深体会到一个团队中各成员合作的重要性，要善于团队合作，善于利用别人的智慧，这才是大智慧。

靠单一的力量是很难完成一个大项目的，在进行团队合作的时候，还要耐心听取每个成员的意见，使我们的组合达到更加完美。

这次实训带给我太多的感触，它让我知道工作上的辛苦，事业途中的艰辛。

让我知道了实际的工作并不像在学校学习那样轻松。

人非生而知之，虽然我现在的知识结构还很差，但是我知道要学的知识，一靠努力学习，二靠潜心实践。

没有实践，学习就是无源之水，无本之木。

这次实训让我在一瞬间长大：我们不可能永远呆在象牙塔中，过着一种无忧无虑的生活，我们总是要走上社会的，而社会，就是要靠我们这些年轻的一代来推动。

这就是我这周以来实训的心得和感受，而不久后的我，面临是就业压力，还是继续深造，我想我都应该好好经营自己的时间，充实、完善自我，不要让自己的人生留下任何空白！这次调研过程中，由于人员有限，我们都是一人身兼多职的，可以说，我说够了有生以来能够说的会说的话，脸皮不是一般的脸皮了，包括在与顾客洽谈时的微笑。

新教师心得体会之欧阳文创编

作为一名刚刚走上工作岗位的年轻教师，虽然已经具备了一定的专业知识技能，但在如何组织教学，如何最大程度地提高教学效果上，还感到缺乏正确的理论指导。

通过这一年的工作、学习，收获很大，以前一些认识模糊的问题，从前的一些情感体验，如今找到了理论支持，更为重要的是，我深深体会到，教育确是一门艺术，一门大学问，值得我用一生的精力去钻研。

通过培训，我得到了很大的收获，现将自己的心得体会总结如下：首先，任教一年使我对教师这一职业有了更加清楚的认识。

教师是文化的传递者。

“师者，所以传道、授业、解惑也”，这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。

其次，教师是榜样。

学高为师，身正为范也正是这个意思，这里主要涉及做人的问题，学生都有向师性，实际上是做人的一种认同感；同时学生受教育的过程是人格完善的过程，教师的人格力量是无形的、不可估量的，教师要真正成为学生的引路人。

第三，教师是管理者。

教师要有较强的组织领导、管理协调能力，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。

第四，教师是父母。

作为一名教师，要富有爱心，教师对学生的爱应是无私的、平等的，就像父母对待孩子，所以我们说教师是父母。

并且，教师还要善于发现每一个学生的闪光点和发展需要。

第五，教师是朋友。

所谓良师益友，就是强调教师和学生要交心，师生之间的融洽度、亲和力要达到知心朋友一样。

最后，教师是学生的心理辅导者。

教师必须要懂教育学、心理学、健康心理学等，应了解不同学生的心理特点、心理困惑和心理压力等，以给予及时的帮助和排解，培养学生健康的心理品质。

其次，在我入职迷茫的阶段学校也不遗余力的提供资料、师徒结对让我更快的入门，为我即将面临的实际工作提供了许多方法和策略。

在这近一年的教学中几位老师根据他们自己的实际经验给我们介绍了一些当好职中教师的要点和方法，给我留下了深刻的印象。

在谈到教师的发展问题上，都强调了适时调整和更新自身知识结构、终身学习的做法；在谈到面对困难如何克服的问题上，老师们还提出了如何加强教师之间团结合作的方法；在教学教法经验方面，我认识到教师在上课过程中要多加思考，适时改进教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精。

小学语文习作教学心得体会之欧阳学创编

王丽霞小学作文是小学语文教学中的重难点．是小学语文教师感到十分棘手头痛的课题．也是小学生最不愿意完成的功课。

作文经常是下笔无话可写，或者是茶壶煮饺子——有话吐不出。

即使是东凑西拼勉强完成一篇习作，也是内容空洞，条理分不清，或者是词不表意．马头牛嘴对不上。

让教师无法修改，苦不堪言。

那么，如何进行小学语文作文的教学？1、作文与生活相结合“真正的学校应当是一个积极思考的王国”，这就告诉我们在指导学生进行写作时，“思维”十分重要，大量地背范文、套模式，期望通过模仿提高写作水平，是不能真正提高作文水平的，这是因为忽视了学生的主体地位、忽略了思维训练，没有开拓思路。

只有在“思维”中获取灵感，才能做到思如泉涌、下笔有神、笔奕生辉。

例如，教师要带领我们的小学生走入广阔的生活，以拓展思维领域法国雕塑家罗丹语曾说：“美是到处都有的。

对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”。

一些学生的作文，往往千人一面，百景一样，写不出新意来，就是因为缺少细致的观察、发现，观察本身就是一种“沉默”的思维。

由于生活面比较窄，圈子又小，出了家门就进校门，缺少社会实践，视野不开阔，活动领域不宽广，导致对周围生活了解非常少。

根据目前学生的实际情况，适当地带领学生走入生活，不仅是让学生参加一些社会实践活动，广泛接触社会，更重要的是引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法。

事实证明，往往是参加了社会生活实践活动后，写出的作文要好多了，具有文采，也显生动、有形。

以就是说，教师要让学生在生活中找到思维的起点。

2、阅读训练与作文教学相结合阅读能力的培养和训练是作文成功的最近通道。

阅读能力是指学生积极涉猎书海，不断接受文化熏陶，主动培养审美情趣，为作文大量储备知识的能力。

一个学生缺乏阅读能力或者说这种能力低下，知识心理就发育不全，很难激发作文兴趣。

大文学家杜甫曾深有体会地说：“读书破万卷，下笔如有神。

”一个人如果生活经验欠缺，书本知识贫乏，写作时必然腹空笔涩。

小学语文教研活动心得体会之欧阳数创编

小学语文教研活动心得体会杨村乡中心小学杨斯栋我校开展了一系列的教育教研活动。

这些活动为我们提供了各类丰富的专题讲座、课例观摩，使本来枯燥的学习、抽象的内容变得生动、易懂，提高了学习的效率，拓展了自主学习的空间，而实时视频教学更是使我们深切地感受到了课堂的艺术。

教研的活动学习，是对教育思想的洗礼和升华，也是对教育教学方法的改进和提升。

通过与同行们的讨论、交流，思维的碰撞，发现了教育教学过程中的一些不足，也找到了许多解决问题的办法。

一、重新认识了自己的责任，树立科学的教育观。

教师不仅是照亮别人的“蜡烛”，更是不断充电的“长明灯”。

在新一轮的课程改革中，我们利用现代教育资源，摆正了新课程背景下的教师形象，教师不再只是课程的执行者，而且还是课程的建设者、开发者、创造者，是课程实施中问题的协商者、解决者，改变了传统的授业、解惑的角色，以适应新时代的挑战。

教师要给学生一碗水，不能满足于自己的一桶水，更要成为“长流水”，长流常新，永无止境，教师教书育人的过程是一个不断追求新知的过程. 在传授知识的同时，教师的社会道德品质也在一并的传授给学生。

因此教师不仅是知识的传播者，他还要为培养下一代可塑型人材做出贡献。

因此，我们要认清我们肩负的历史使命，树立崇高的职业信念，为祖国的未来打下良好的基石。

我们要用平等的眼光去看待我们的学生，应给予他们同等的发挥创造的机会，让他们在良好的环境中健康成长.二、对自己的教学水平和科研水平有了新的认识.。

通过教研学习，真正体会到课堂教学其实也是一种艺术，它要我们教师用心去浇灌，才会开出美好的艺术之花，同时也使我认识到了自己的教学水平距离名优教师还有很大差别。

我虽然教过不同的年级，对所教教材有了一个初步的了解，但体会尚浅。

因此在以后执教的过程中着重加强教材的分析，利用所学理论去备课、备学生，去研究习题，逐步在课堂教学中取得好的效果，使学生在课堂四十分钟能充分接收新的信息，减少课业负担，多一些时间去体会. 由此需要教师不断学习，更新教育理念，更好地发挥自己的教学价值，尽快地提高自己的专业知识和教学水平，从而真正成为一名合格的乃至优秀的教师，让自己的教学生涯也因此而更精彩。

小学语文习作教学心得体会

小教语文习做教教心得体验之阳早格格创做王丽霞小教做文是小教语文教教中的重易面．是小教语文西席感触格中棘脚头痛的课题．也是小教死最不肯意完毕的功课.做文时常是下笔无话可写，大概者是茶壶煮饺子——有话吐不出.纵然是东凑西拼勉强完毕一篇习做，也是真量空洞，条理分不浑，大概者是词汇不表意．马头牛嘴对付不上.让西席无法建改，苦不堪止.那么，怎么样举止小教语文做文的教教？1、做文与死计相分离“真真的书籍院应当是一个主动思索的王国”，那便报告咱们正在指挥教死举止写做时，“思维”格中要害，洪量天背范文、套模式，憧憬通过模仿普及写做火仄，是不克不迭真真普及做文火仄的，那是果为轻视了教死的主体职位、忽略了思维锻炼，不启拓思路.惟有正在“思维”中获与灵感，才搞搞到思如泉涌、下笔有神、笔奕死辉.比圆，西席要戴收咱们的小教死走进广阔的死计，以拓展思维范围法国雕塑家罗丹语曾道：“好是到处皆有的.对付于咱们的眼睛，不是缺少好，而是缺少创制”.一些教死的做文，往往千人部分，百景一般，写不出新意去，便是果为缺少粗致的瞅察、创制，瞅察自己便是一种“重默”的思维.由于死计里比较窄，圈子又小，出了家门便进校门，缺少社会试验，视线不启阔，活动范围不宽大，引导对付周围死计相识非常少.根据暂时教死的本量情况，适合天戴收教死走进死计，不然而是让教死介进一些社会试验活动，广大交战社会，更要害的是收导他们教会瞅察社会、瞅察死计、认识真物的要收.究竟道明，往往是介进了社会死计试验活动后，写出的做文要好多了，具备文采，也隐死动、有形.以便是道，西席要让教死正在死计中找到思维的起面.2、阅读锻炼与做文教教相分离阅读本收的培植战锻炼是做文乐成的迩去通讲.阅读本收是指教死主动涉猎书籍海，不竭担当文化熏染，主动培植审好情趣，为做文洪量储备知识的本收.一个教死缺乏阅读本收大概者道那种本收矮下，知识情绪便收育不齐，很易激励火文兴趣.大文教家杜甫曾深有体验天道：“读书籍破万卷，下笔如有神.”一部分如果死计体味短缺，书籍原知识贫乏，写做时必定背空笔涩.茅盾先死曾道：“一个做者阅读古今中中的名著而能深刻收会其构思、剪裁、塑制局里的用处，而且每读一遍会有新的心得，那便表示着他的欣赏力正在一步步普及；而欣赏力的步步普及反过去会普及表示本收.”.试验报告咱们，洪量阅读古今中中文教名著，阅读其余相闭书籍籍.既不妨继承夸大教死的死计视线，扩宽知识里，又不妨激励教死的写做欲视，普及观赏本收，还不妨逐步歉富他们的谈话、词汇汇、写做素材，收会战掌握一些基原的写做逆序.“积教以储宝，酌理以富才.”小教死阅读本收的培植与普及，是一项时间少，睹效相对付缓缓的处事，需要师死单圆的少久共共合做，主动介进.西席要有耐性战毅力去培植咱们的教死.3、注重通常聚集做文也像语文前提知识、阅读一般需要聚集，比圆好词汇、句、粗彩片段等.根据课文真量去聚集.“重视文原”也是新课目标央供，而且很多课文的思索锻炼中皆出现“背诵自己喜欢的自然段，戴抄好词汇、好句”那样的锻炼，让教死正在背诵时体验谈话笔墨的柔好，戴抄中聚集资料.如果教死能掌握一些好词汇好句便为写做搞好了铺垫，不妨让他们有词汇可用、有话可道.通过写日记去聚集.脆持写日记是聚集资料的是最佳办法，也是练笔的最佳道路．由于日记的真量很广，可写昕到的、可写瞅到的、也可写料到的.总之，自己的喜喜哀乐皆可无拘无柬天表白出去.那样便让教死有一个自由表白的空间，也不妨写真正在的事务.4、即时建改做文，加快思维接流教死辛辛苦苦写好做文后，总喜欢得到教授的褒扬战赞同，正在很短的时间内，影像很深，应赋予即时的评介，并提出建改意睹，教死很简单担当，让教死自己建改自己的做文，大概他人的，大概轮流接换互阅等.西席一定要让教死粗确建改做文的目标，央供教死能写出他们的真情真感，用畅通的语句、收会的条理、明隐的瞅面，恰如其分天记道睹闻、写景状物、道明真物、刊登意睹，此时，若再重新习做一次，便能上一个等第，那无疑普及了做文火仄.5、培植教死的自尔建改的本收小教语文课本是以培植战死少谈话本收战思维本收为核心，以培植自教得意、自做自改的本收为目标，促进教死周到死少，达到大里积普及小教死听道读写的本收为脚段.那是新时期素量培养的体现，指出了做文的本收锻炼的一条道路.“自改”做文，既能培植教死的自教粗神，又能普及教死的做文本收.正在多年的小教语文做文教教中，笔者向去测验考查让教死介进做文评改.教死把自己的做文瞅几遍，通读几遍后，瞅它是可逆心，以创制错漏之处，并自己举止建改，以从根原上普及教死的写做本收.6、培植教死的写做兴趣头痛于做文的教死，则是做文还提不起他们的兴趣.兴趣是写好做文的起面.做文教教要博得一定效果，语文西席必须千圆百计培植教死的写做兴趣，让教死变主动教写为主动教写，逐步使他们乐写.以上几面，既相对付独力，又相互依好，相互约束.只消咱们确真抓好各个关节，齐力创制条件，正在试验中加强教死做文本收的培植，便能普及教死的写做本收.。

小学生怎样写好读后感之欧阳学创编

小学生读后感的写法一、什么是读后感？读完一本书，一篇文章或看完一部电视剧，听完一首歌以后，它们的全部或其中的一部分内容会给你留下深刻的印象，让你感动，而且也让你想到很多很多自己听到的、看到的、经历过的事情。

阅读时，往往会由此及彼地联想到生活中的许多人和事，从而产生颇多感触、联想和体会，这就是读后的感觉，记录下这些感受的文章就是读后感。

二、怎样选书目？选择你感兴趣的书文，有人喜欢选能从中明白一个道理或学到文中人物的精神的文章；有人喜欢选写景状物的。

哪些文章比较适合小学生写读后感呢？我认为选择寓言故事、童话故事、富有哲理的文章比较好。

因为这一类的文章都寓意深刻，含有很深的教育意义，说明的道理就藏在文章中，很容易提炼出中心。

欧阳学创编三、怎样定标题？读后感的标题一般有正、副两个。

正标题写明观点，副标题写读的什么书。

读后感可简单归纳为三段法。

第一部分、由读而引出感。

这一部分就象一个帽子或引子一样，交待清楚读了什么书，有什么感想。

这一部分一般来说要简明扼要、开门见出，不要绕圈子。

只要概括性说出感受就可以了。

第二部分、具体的感受过程。

我们读书看报看电影是视剧等都有一个过程，而我们的感受也是在这个过程中一点一点接受的。

这第二部分就是要说这个过程。

写法应采用边叙边议的方法，叙就是叙述所看的书报电影电视剧的感人的情节，议就是抒发我们的感受。

要有层次有顺序把感一步一步推向顶点。

叙述是简述，抓住要点，不要照抄原文。

议论要真实得体，这样才能感人。

这其实就是议论文的论述部分。

第三部分、把感受落实到自己的现实生活中。

感的目的就是要指导我们的实际行动，要不感就没有意义了。

这一部分就是要把感受和现欧阳学创编实生活结合起来，把感受落到实处。

把自己在现实生活中的所作所为同书报电影电视剧感动自己的人或事比较，找出差别，提出改进的方法或建议。

这其实就是议论文的结论部分。

介绍主要内容时只要把文章的起因、经过、结果叙述清楚，抓住文章所说明的道理来介绍就可以了。

听课心得体会之欧阳法创编

3月6日下午,聆听了五位优秀老师实实在在的五节课，每一节课都让我有所收获。

听完后更让我深刻地感受到了他们语文课堂充满着情趣、艺术。

下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。

一、教师语言有魅力。

当我听着这几位教师的课时，他们的语言亲切和蔼，铿锵有力，字正腔圆，正是由于他们将教学语言演绎得充满艺术魅力，才把学生的心紧紧抓住，兴趣盎然。

二、倡导“自读感悟、开放引导”的课堂新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的,教师的引导调控是第二位的.着眼于学生自主发展的阅读教学,应该是一个“先学后教、先读后导、先放后扶”的过程.”我想,韩淑冰老师的《虎口藏宝》一文的教学过程就是这种教学模式的一个充分展现吧.三、处理、把握教材的方法十分独到五位教师对教材的处理和把握有其独到之处。

如低段老师紧紧抓住关键字、词和语，步步引导学生理解课文。

高段老师整体把握，紧紧抓住从易到难的一个个闯关，步步引导学生走入文本。

四、评价语言的收获老师们评价学生的语言是那么贴切、适时、到位，我记下了这些美丽的语言：你最聪明，会听就是会学习；会发现就是会学习……这些激励的语言没有任何浮夸之气，听起来顺耳、自然，连我都觉得内心深受鼓舞、激励，别说孩子了，在以后自己的课堂上，也要让我的学生感受到这样的语言。

五、将行为习惯教育贯穿课堂始终五位教师时刻注意提醒孩子孩子的坐姿、书写、规范答题方式、合理小组讨论等习惯，必要时变成顺口溜，助力孩子行为习惯的养成。

例如：在吕杰老师的《难忘的八个字》课堂中，在孩子们小组讨论完毕，老师说：“时间到”，孩子们接：“我坐好，肩平背直，脚踩地。

”促使孩子在边说边做的过程中，养成良好的习惯。

五位教师的课不但具有“灵”性，而且很扎实。

我深深的体会到作为一名语文教师，文化素养很重要，需多多读书，不断丰富自己。

这次听课学习对我自己是一次提高，也是促进。

短短的半天时间,我感悟到了他们课堂的朴实,扎实,求实;感受到了他们对语文的热情,激情;感受到了他们对教法的慎重选择,对教学环节的精心设计,对教学目标的准确落实，也感受到了他们对学生发展的全面关注。

教师培训心得体会之欧阳与创编

教师培训心得体会通过介入今年度的培训，我更进一步掌握了新课改的成长标的目的和目标，提高了教育教学的理论水平。

通过培训使我对今后的教育教学工作布满信心，在彼此的研究中、讨论中，提高了教学的办法的掌握，使我的业务能力也有了进一步的提高。

下面就本次培训谈一些自己的体会与心得。

一、更新观念，以新的观念做为指导思想1、转变教师观随着知识经济时代的到来，信息技术在教育领域广泛运用，“教书匠”式的教师已经不适应时代的需要了，必须具有现代教育观念，并将其运用于教育工作实践。

以教师为本的观念应当转为以学生为本，关注学生的生长，充分相信学生，积极评价学生。

教师除一方面有丰富的知识外，更多地应具有高尚的品德、情操与人格魅力，教师要通过自身的言行影响学生，教师要通过自身典范无言的力量教给学生做人事理。

2、转变学生观念在现代社会里，必须教育民主化，教师与学生是平等的，教师有尊严、学生也有尊严。

每一个学生都应该受到尊重。

教师要发自内心地爱学生，努力发明学生多方面的优点，欣赏学生的每一点进步。

在信息时代，教师很多方面的知识都可能不如学生，因此必须放下架子，与学生建立相互学习的伙伴朋友关系，教学相长、共同进步。

3、转变教学观教学不克不及为了教书而教书，叶圣陶先生说过：教是为了最终达到不需要教，为了告竣这个目标，教学不可是简单的教授知识，要重在教学生掌握办法，学会学习，不克不及只让学生“学到什么”还让学生“学会学习”，学生掌握了办法，终身受用，可以自己获取知识，除学习，还要注重启迪学生的智慧，给学生充分的空间、时间，阐扬出他们的想象力和创作创造力。

刘良华教授对教学有几个比方：学习就是玩游戏，学习就是认舆图，学习就是学走路。

这几个比方的最终意义就是说教学中必须要引起学生主动学习。

二、年夜胆测验考试，积极实践要树立终身学习的观点，及时把学到的观念办法落实在教育教学工作中。

现今社会、科技飞速成长，时代对教师提出了很是高的要求，教师要学习的工具越来越多元化，多学科的知识都要涉及，只有不竭的去学习才干胜任新时期的教学。

教育教学感悟之欧阳地创编

教育教学感悟对于有效教学，谈不上有什么经验，要说感受可能会有一些。

按我的理解，数学课的有效教学就是让学生听懂，学会，做对。

一节课是否有效，老师自身是十分重要的。

对教材的充分理解，之后备好一节课。

上课前的教具学具的准备，对教案的熟悉，都是必不可少的。

到了上课的时候，老师良好的教学素质，对课堂的掌握，教学中练习的设计是否合理科学，有没有考虑到面向全体学生、是否做到每一次练习都有明确的目标和要求，从而达到巩固知识、培养技能、发展智能的目的等等各方面无不关系到教学的效果。

所以，备课这一个环节，是上课有效的前提。

教学是一个动态生成的过程，但生成并不意味着不需要预设、不需要备课。

相反，有效的教学对预设的要求不是降低了，而是提高了。

预设要能真正关注学生的发展，关注学生的个体差异和为每个学生提供主动积极活动的保证；能为师生在教学过程中发挥创造性提供条件；能促使课堂多向、多种类型信息交流的产生并及时反馈。

这就需要教师深入钻研教材，改变传统的备课模式，让“预设”真正服务于生成性的课堂教学。

首先，要认真钻研教材，为“预设”打好基础。

教材是教学内容的载体，每一位教师都要认真研读、感悟、领会教材，了解教材的基本精神和编写意图，把握教材所提供的数学活动的基本线索，分析教材所渗透的数学思想、方法和学生活动的科学内涵，这样才能体会新教材蕴含的教学理念，备出高质量的教学预案。

其次，要改变备课模式，变“教案”为“学案”。

学生是学习的主人，一切知识经验的获得都依赖于学生的自主建构、自我内化。

离开了“学”，再精心的“设计”也没有意义，教师要充分考虑，预设学生可能出现的情况，并采取相应的对策。

即对整个教学过程进行一种有准备、有意识的预设。

第三，重课堂动态生成，着眼学生发展过程是动态生成的，尽管教师在备课时已经对课堂上可能发生的情况做了充分的预设，但是在课堂中，依然有太多的不确定性，更有出乎意料之外的情况发生。

面对信息多变、资源多彩的课堂，教师要扮好倾听者、重组者、等待者、提升者这几种角色。

教育教学反思与感悟之欧阳音创编

教育教学反思与感悟福和希望小学：匡俊本学期我继续担任二（3）班的数学教学工作，时间飞逝，可以说是紧张忙碌而又收获多多。

在不断的探索、学习中，我认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，把高效课堂的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，收到很好的效果。

一、教学创新，实现高效。

教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，使学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，课前精心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑。

同时积累教学经验，找出不足，有利于改进课堂教学和提高教师的教学水平。

在数学课上，有思维深化，也有正误辩论，有积极的合作。

因此努力改变自己的教学方法，努力使学生走进自己的课堂，使之乐思、善学，真正成为课堂的主人。

为此，作为数学教师要以创新求发展,进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力”，努力实现教学高质量，课堂高效率。

二、评价创新，全面发展。

把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。

对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。

抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。

使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。

三、自己存在不足之处：1、指导学生掌握反思的方法不够。

课堂教学是开展反思性学习的主渠道。