小学音乐教育故事
小学音乐教师教育故事简短
小学音乐教师教育故事简短小学音乐教师张老师在教学中十分用心，经常通过有趣的游戏和互动，让孩子们更好地理解音乐知识。
有一次，他在课堂上给学生们讲解不同的乐器，然后让孩子们试着吹奏口琴。
虽然大多数孩子都能吹出声音，但有一个孩子却始终无法吹奏出来。
张老师并没有嘲笑这个孩子，而是鼓励他继续努力。
他让孩子一个人留下来，教他如何正确地吹奏口琴，不厌其烦地重复讲解，直到这个孩子成功吹奏出声音。
从那时起，这个孩子对音乐产生了浓厚的兴趣，也逐渐展现出了自己的音乐天赋。
最终，他在学校的音乐比赛中获得了第一名，感谢张老师一直以来的耐心指导和关心。
这个小故事告诉我们，好的教师不仅需要有丰富的知识和教学经验，更需要有耐心和关爱，用心去引导学生。
只有这样，才能真正激发学生的学习热情和创造力，让他们在音乐教育中获得成长和乐趣。
除了在教学中传授知识外，小学音乐教师也要帮助学生发现和培养自己的音乐兴趣和爱好。
在张老师的课堂上，除了传授音乐知识，他还会带领学生们一起唱歌、跳舞和演奏乐器，让学生们在欢乐中学习和成长。
有一次，学校举行了一次音乐比赛，张老师决定让学生们一起合作创作一首歌曲，并参加比赛。
他鼓励学生们发挥自己的想象力和创造力，一起思考歌曲的主题和歌词，并共同完成这首歌曲的编曲和演唱。
在张老师的指导下，学生们克服了困难，成功地创作了一首动听的歌曲，并在比赛中获得了好成绩。
这个小故事告诉我们，好的小学音乐教师不仅需要有教育教学的专业知识，更需要具备创新和领导力。
他们应该激发学生的想象力和创造力，培养学生的领导才能和团队合作精神，让学生们在音乐教育中获得全面的发展和成长。
音乐教师的教育故事(11篇)
音乐教师的教育故事（精选11篇）音乐老师的教育故事（精选11篇）故事在现实认知观的基础上，对其描写成特别态性现象。
是文学体裁的一种，侧重于大事进展过程的描述。
下面是我为大家整理的音乐老师的教育故事，盼望能够关心到大家。
音乐老师的教育故事 1作为一名音乐老师，首先应当明确音乐教育的目标是培育同学对音乐的感悟，以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染同学，要以音乐中丰富的情感来陶冶同学，进而使同学逐步形成健康的音乐审美力量。
为了实现这一目标和推动新课程改革，我认为，在教学中，要使同学先对音乐产生深厚的爱好，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。
只有这样，同学才会渐渐喜爱音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解。
要乐观引导同学，从而使同学不仅做到现在受益，而且做到终身受益。
因此在音乐课教学上，我会从下列两个方面对同学进行教育和培育：一、规划好学期或学年的总目标，以我的小目标去实现同学的远目标，音乐老师在授课同时，教学目标很简单被限制在每一个课时的教学内容上，很难清晰地了解和分析同学的实际需求，所以每一节课下来尽管是按着自己的思路去完成，但还是存在着深深的缺憾感。
教学实践证明，缘由就在于总的进展目标没有建立起来。
总目标，就是一个学期或一个学年，要培育同学哪方面学问、力量和情感价值。
比如农村的孩子由于条件和专业音乐老师资源的限制与缺乏，视谱成了学唱歌曲中最大的难题和阻碍。
那么作为一个音乐老师，视谱是最根本的力量。
遇此状况，我就依据同学的状况制定一个长时期的训练目标，从音阶的唱名和音准开头，制定一个学年内让同学们精确熟记、唱准7个音，即使是一个学期把握一个音我觉得也是可以的。
假如从一班级开头为其设下这个目标，时常的带上这个小目标去训练，信任到了学校毕业，同学们就可以唱任何一首自己喜爱的乐曲。
又如，低班级孩子喜爱听到音乐并随着自己当时的心情，按着自己喜爱的速度和节奏去唱歌。
在这种状况下可以设定个节奏训练的远目标，在平常的唱歌、朗诵歌词等都可以提示轻轻击打着节拍进行。
音乐教育故事
音乐小故事情境的创设激发了学生的学习兴趣。
兴趣是带有浓厚感情色彩的心理活动，只要对某个事物有兴趣，就会激发孩子们主动学习的热情，学习在不致于成为沉重的负担。
但兴趣不是天生的，它是环境的影响和教育的结果。
教师要善于为学生设计特定的教学情景，引导学生进入这种情景，才能激发孩子学习音乐的兴趣。
在教学时，我运用电脑多媒体播放了一段动画：在一个美丽的大树林里，有只小青蛙住在一口水井里，成天嚷着说我的家比天还大。
看了动画以后，学生很快进入了学习状态。
于是我就引导：“小青蛙的家真的比天还大吗？后来会发生什么事呢？让我们沿着树林的小路去青蛙家看看吧！”有了兴趣这位好老师，学生学习起来就投入多了。
我在教学实践中深深体会到，课堂上教师要是能用生动的形式将所要学的知识技能装扮起来，制造轻松的氛围、创设富有情趣的音乐情境，就会激发学生的兴趣带着浓郁的求知欲走进课堂。
由于音乐的抽象性，学生在欣赏音乐时可以自由展开想象的翅膀，随着音乐旋律的变化起伏，脑海里的情景可以不断变幻。
如果在一种刻板、枯燥的环境下，学生对音乐欣赏的想象力、创造力无法充分发挥。
这就需要教师用生动的语言和画面营造一个与音乐形象相关连的意境，从而引导学生去想象。
我在教歌曲中，引导学生：“我们走过这个幽静、美丽的山谷后，来到了——”然后直接播放《羊肠小道》这段音乐。
通过制造一种神秘的情景，引发学生欣赏音乐，用心感受音乐所描绘的意境。
随着音乐旋律的起伏和情绪的变化，紧紧扣住了学生的心弦，将学生的无穷想象创造性地发挥得淋漓尽致。
有个学生听了音乐后，这样描述：在一个黑暗恐怖的大峡谷里，有一头驴妈妈正在寻找她那走失的孩子。
在陡峭的小道上，一不小心就会摔下去，可驴妈妈坚信自己会找到自己的孩子，还是勇往直前。
终于，她穿过了小道来到了一个美丽的树林里，那里……接着，驴妈妈在树林里的小木屋里累得睡着了，她梦见了自己与孩子团聚了。
我让学生通过实践活动来营造一个情境，教学一开始我就带领学生做起了捉迷藏的游戏。
小学音乐教育故事演讲稿
小学音乐教育故事演讲稿引言亲爱的老师们、亲爱的同学们：大家好！我今天很荣幸能在这里给大家分享一位小学音乐教育的故事。
这个故事发生在一个小小的乡村小学里，它让我深深地感受到了音乐教育的重要性和力量。
故事背景这个故事的主人公是一个名叫小明的小学生。
小明来自一个贫困的家庭，他的父母在外地打工，平时很少有时间陪伴他。
小明在学校里并不出色，成绩也不突出。
但是，他有一颗喜欢音乐的心。
音乐老师的发现一天，小明的音乐老师王老师发现了小明对音乐的热爱。
在一堂音乐课上，小明积极参与，用自己微弱的嗓音唱出了美妙的歌声。
王老师被小明的表现深深地打动了。
她决定给小明提供更多的音乐教育机会。
音乐教育的重要性王老师知道音乐教育不仅可以培养学生们的音乐才能，还可以促进他们的综合素质发展。
音乐可以让学生们感受美，培养审美能力；音乐可以让学生们沉浸在快乐的氛围中，缓解压力；音乐还可以培养学生们的协作能力和表达能力。
因此，王老师决定通过音乐教育来帮助小明。
王老师的努力王老师为小明安排了额外的音乐课程，给他提供了唱歌和乐器演奏的机会。
她发现，小明在音乐方面有着不可思议的天赋。
每次听到小明的演唱或演奏，整个教室都充满了欢声笑语。
通过不断地研究和努力，小明的音乐才能得到了极大的发展。
结尾通过音乐教育，小明逐渐变得自信、开朗，取得了很大的进步。
他不再是那个羞涩的小男孩，而是一个充满活力和激情的音乐人。
这个故事告诉我们，音乐教育对于每个学生都是非常重要的。
尊敬的老师们、亲爱的同学们：让我们一起珍惜音乐教育的机会，用音乐的力量塑造我们美好的未来！谢谢大家！。
小学音乐教育故事4篇
小学音乐教育故事4篇故事1: 音乐会的奇妙之旅一天，小明的学校组织了一场音乐会，他非常期待参加。
音乐会开始后，小明被音乐的魔力吸引住了。
他闭上眼睛，像鸟儿一样随着音乐飞翔。
他感受到了快乐、悲伤和希望，每首曲子都带给他不同的情绪。
在音乐会结束时，小明深深感激了音乐教育对他的影响。
他决心学好音乐，希望能够通过音乐表达自己的情感，并将来成为一名音乐家。
故事2: 音乐与友谊的力量小华和小明是一对好朋友，他们都喜欢音乐。
一天，他们决定合作演奏一首乐曲。
虽然他们的演奏水平不是很高，但他们用心去排练，互相鼓励和帮助。
经过一段时间的努力，他们终于在学校的音乐比赛中表演了这首乐曲。
虽然他们没有得到第一名，但他们收获了更重要的东西——真正的友谊和音乐的快乐。
故事3: 音乐让生活更美好小红是一个非常害羞的女孩，但她对音乐有着特别的感情。
她经常在家里弹奏钢琴，用音乐表达自己的情感。
每当她感到孤独或不开心时，她就会弹奏她最喜欢的曲子，让自己感到平静和快乐。
音乐不仅帮助小红调节了情绪，还帮助她结识了更多对音乐感兴趣的朋友。
她们一起合奏、一起分享音乐的乐趣，让生活变得更加美好。
故事4: 音乐与团队合作小文是一个活泼好动的男孩，他非常喜欢音乐。
他的学校音乐团举办了一场音乐会，小文非常想参加。
在音乐会前的准备过程中，小文和其他团队成员一起排练，彼此协作解决困难。
他们一起努力，提高了演奏水平，并与其他音乐团队一起演出了一场精彩的音乐会。
通过这次经历，小文学会了团队合作的重要性，也更加热爱音乐教育。
他希望将来能够成为一名音乐老师，帮助更多的孩子们发现音乐的魅力。
小学音乐教师教育故事
小学音乐教师教育故事导语：习惯一个人的音乐，一个人的音乐是心灵最深处地呻吟。
也许只有自己才听得懂，可是却依然希望自己听的音乐能把周围和未来打动。
以下小编为大家介绍小学音乐教师教育故事文章，欢迎大家阅读参考!小学音乐教师教育故事1尊敬的评委老师们：你们好!很高兴能有这样一个机会，和大家分享我的教育故事。
每朵花都是美丽的，每一个小朋友都有闪光点，没有赏识就没有教育！作为教育工作者，应该拥有一双发现美的眼睛，去挖掘小朋友的潜能，特别是对那些学习基础差，纪律松散的同学，更要努力发现他们身上的闪光点，并把这些闪光点放大，让每个同学都有展示自身才气的机会，让每个同学都在成绩感中获得自信。
所以，今天我演讲的主题是《赏识，小朋友信心的源泉》。
前不久我上了这样一节音乐课。
那是四年级某班的音乐课，师生互相问过好后，小朋友们坐了下来。
我扫视了一下全班，发现一个叫张俊的小朋友两眼空洞，神思似乎飞去了远方。
这个同学学习和纪律都不太好，班主任说起他来就头疼，说他语、数、英三科成果加起来还不够一百分，也因为这样，所以没有人愿意跟他玩。
看着他那张发呆的脸，我不由得想，他应该很不快乐吧，现在的独生子女其实很孤独，很渴求友谊和平等的尊重。
我决心拉他一把。
回过神的时候，我微笑着说：“今天老师要褒扬你们，排队进课室的时候特别恬静，坐也坐得特别端正，你们看看，张俊同学坐得多好呀！”同学们的眼光刷的一下都集中在张俊身上了，他有点慌神，腰条件反射地挺得更直了，我对他翘了翘大拇指，他有点不好意思地笑了笑。
那一节课上的是舒伯特的《摇篮曲》。
我先放了一段弦乐版的《摇篮曲》，让同学边听边想象：“在音乐中你听到了什么，看到什么？”放音乐的时候我注意看了一下张俊，发现他的眼睛扑闪扑闪的，似乎在边听边考虑。
放完音乐之后，让我意想不到的事情发生了，张俊第一个举起了手。
我让他起来回答问题，老实说我对他的回答不抱有太大的期望。
他站起来结结巴巴地说：“刚。
刚开头的地方有。
中小学音乐教育故事范文简短
中小学音乐教育故事范文简短英文版The Story of Music Education in Primary and Secondary SchoolsIn the heart of a bustling city, a primary school stands proudly, housing a unique music classroom. This room is not just any ordinary classroom; it's a sanctuary where dreams of melodies and harmonies come to life.One sunny afternoon, the classroom is abuzz with activity. Children, ages 8 to 12, sit attentively, eyes wide as they await the arrival of their music teacher, Miss Li. Miss Li is not just a teacher; she's a musician, a composer, and a storyteller.With a gentle smile and a twinkle in her eye, Miss Li begins her lesson. She doesn't start with scales or theory; instead, she tells a story. A story about a young boy who found solace in music during a difficult time. As the children listen intently, theyare transported to a different world, one filled with the magic of music.Miss Li then introduces the instruments: the piano, the guitar, the drums, and the violin. Each child is given an opportunity to try an instrument, to feel its texture, to hear its sound. The room fills with the sounds of exploration and discovery.As the lesson comes to an end, Miss Li asks the children to close their eyes and imagine a world where music can bring people together, where it can heal and transform. She tells them that music is not just about notes and rhythms; it's about feelings, emotions, and connections.The children leave the classroom with smiles on their faces and a newfound passion for music in their hearts. They understand that music is not just a subject in school; it's a part of their lives, a language that can be spoken and felt by everyone.中文版中小学音乐教育故事在繁华都市的中心，一所小学骄傲地矗立着，其中有一间特别的音乐教室。
我的音乐教育故事
我的音乐教育故事我对音乐的热爱始于我很小的时候。
在我还是一个孩子的时候，我经常听到父母在家里播放各种类型的音乐，从古典到流行都有。
每当我听到美妙的乐曲时，我就会感到内心深处的愉悦和激动。
我渴望能够自己演奏音乐，与别人分享我的感受。
当我八岁的时候，我开始研究钢琴。
那是我人生中第一次接触乐器。
我记得当我第一次弹奏一首简单的曲子时，我感到非常兴奋和自豪。
从那时起，我对音乐的热情变得更加强烈，我开始努力研究和练，希望能够成为一名出色的钢琴家。
在我的音乐教育过程中，我遇到了许多挑战和困难。
研究一项技能需要时间和耐心，而我的钢琴研究之路也不例外。
有时候我会感到沮丧，觉得进展很慢。
但我从不放弃，我知道只有通过坚持不懈的努力才能够取得突破。
逐渐地，我的钢琴技巧得到了提高，我开始在学校的音乐比赛中取得好成绩。
这些成功经历进一步激发了我对音乐的热情和动力。
我意识到音乐不仅仅是一种个人享受，它也可以成为我表达自己情感和与他人沟通的工具。
除了钢琴，我还研究了其他乐器，如吉他和长笛。
这些不同的乐器为我提供了更广阔的音乐世界，并且让我能够参与不同类型的音乐演奏和合作。
现在，音乐已经成为我的生活不可或缺的一部分。
通过音乐，我可以找到情感的出口，获得内心的平静和满足感。
我也希望能够通过我的音乐影响他人，让他们感受到我所热爱的美妙世界。
音乐教育故事就是我的成长故事，它教会了我永不放弃，坚持不懈的品质。
我相信音乐会一直伴随着我，给予我力量和启示，让我成为更好的自己。
一年级音乐教师的教育故事
一年级音乐教师的教育故事
2023年，一年级音乐教师张老师在班上教了一堂课，给孩子们留下了深刻的印象。
这一天，张老师带了一个小小的木琴在班上，等待着孩子们的到来。
孩子们一到教室，就惊喜地发现了这个小小的木琴，纷纷围拢起来。
张老师笑着说：“今天我们要学习如何演奏一首歌曲，这首歌曲的名字叫做《小星星》，你们听说过吗？”
孩子们齐声回答：“听过，听过。
”
“那我们来唱一遍歌曲吧，”张老师一边指着黑板上的歌词一边说。
孩子们跟着张老师的指挥一起唱起了歌来，唱得声音清脆悦耳，张老师十分开心。
接下来，张老师拿起了木琴，示范了演奏《小星星》的方法，然后让孩子们一起试着演奏。
开始的时候孩子们有些不协调，但是慢慢的，他们跟着张老师的节奏，渐渐地找到了感觉。
“成功了，我们成功了！”张老师高兴地拍了拍手。
孩子们也不自觉地跟着拍掌，表达着对于这个小小的胜利的喜悦。
这样的教育故事，就发生在了2023年的一个小小的教室中。
通过音乐，孩子们的兴趣被激发起来，他们在与张老师的互动中获得了自信和满足感。
这也正是教育的目的所在——激发学生的兴趣，帮助他们成长、发展，让他们在与老师的交流互动中，获得更多的知识和体验。
小学音乐教研故事(3篇)
第1篇在我国基础教育改革的浪潮中，小学音乐教育作为培养学生审美情趣、提高音乐素养的重要途径，受到了越来越多的重视。
在这个背景下，我校音乐教研组开展了一系列富有成效的教研活动，旨在探索一条符合学生实际、具有创新精神的音乐教育之路。
以下是这一过程中的一则小故事。
一、缘起——一堂别开生面的音乐课那是一个阳光明媚的早晨，我校三年级（2）班的一节音乐课正在进行。
教室里，学生们正聚精会神地听着老师讲解一首歌曲《小星星》。
然而，课堂气氛却显得有些沉闷。
当老师提问“谁知道这首歌曲的作者吗？”时，教室里一片寂静。
就在这时，一位名叫小明的学生举手发言：“老师，我知道！这首歌曲的作者是德沃夏克！”他的回答让在场的老师和学生都感到惊讶。
原来，小明在家通过看电视节目了解到这首歌曲的作者。
这堂课让音乐教研组的老师们意识到，学生在音乐素养方面存在很大的差异。
为了更好地开展音乐教育，教研组决定开展一次深入的教研活动。
二、研讨——寻找问题的根源教研活动在音乐教室举行。
老师们围坐在一起，针对小明的情况展开了热烈的讨论。
“我觉得小明的音乐素养之所以这么好，是因为他的家庭环境比较优越，父母经常陪他听音乐、唱歌。
”一位老师提出了自己的看法。
“我也觉得家庭环境很重要，但我们不能忽视学校教育的作用。
我们应该如何激发学生的学习兴趣，提高他们的音乐素养呢？”另一位老师提出了疑问。
经过一番讨论，教研组认为，要解决学生音乐素养参差不齐的问题，首先要了解学生的兴趣和需求，然后根据学生的实际情况，制定相应的教学策略。
三、实践——创新教学模式在教研组的共同努力下，我们尝试了一系列创新的教学模式。
1. 音乐游戏化教学：我们将音乐教学与游戏相结合，让学生在游戏中学习音乐知识。
例如，在教唱《小星星》时，我们设计了“寻找星星”的游戏，让学生在游戏中学会歌曲的旋律。
2. 音乐生活化教学：我们将音乐与学生的日常生活相结合，让学生在生活中感受音乐。
例如，在教唱《春晓》时，我们让学生观察春天的景色，然后根据观察到的景物进行创作。
一个小学音乐教师教学故事我的教育故事小学音乐教师
一个小学音乐教师教学故事我的教育故事小学音乐教师一个小学音乐教师教学故事我是一名小学音乐教师，我想和大家分享我的教育故事。
作为一名音乐教师，我的目标是激发学生对音乐的兴趣和热爱，培养他们的音乐才能和审美能力。
我相信音乐是一门可以让学生全面发展的学科，可以培养他们的创造力、表达能力和团队合作精神。
我的教学方法主要是结合理论与实践，让学生在研究音乐的同时亲身体验音乐的魅力。
我经常引导学生参与各种音乐活动，如合唱团、乐队表演和音乐比赛等。
通过这些活动，学生可以发现自己的音乐潜能，并通过实践不断提高自己的音乐技能。
我还注重培养学生的音乐欣赏能力。
我会给他们播放各种不同类型的音乐作品，让他们感受不同风格和文化背景的音乐。
我鼓励他们积极参与讨论，分享自己对音乐的感受和理解。
通过这种方式，他们可以培养自己的审美能力，并且更好地理解音乐的内涵。
在教学中，我还注重培养学生的表演能力。
我经常安排学生进行音乐会和演出，让他们有机会展示自己的才华和努力。
在这个过程中，他们可以提高自己的舞台表现力和自信心，同时也可以感受到来自观众的鼓励和认可。
作为一名小学音乐教师，我很幸运能够见证学生在音乐方面的成长和进步。
每当看到他们在音乐上取得的成就，我都感到无比骄傲和满足。
我相信，通过我的努力和引导，他们会成为优秀的音乐人和对音乐有深刻理解的人。
教育是一项伟大的事业，我不仅仅是传授知识，更是在塑造学生的人生。
通过音乐教育，我希望每个学生都能找到属于自己的音乐之路，为他们的人生增添美妙的旋律。
我会继续努力，坚持为学生提供高质量的音乐教育，让他们在音乐的世界里找到自己的舞台，展示自己的才华。
感谢大家的聆听！。
教育故事小学音乐课堂教学故事
教育故事：小学音乐课堂教学故事教育故事：小学音乐课堂教学故事德国教育家福贝尔认为：“游戏是儿童认识世界的工具，是快乐的源泉，是培养儿童道德品质的手段，在游戏过程中最能表现儿童的积极性和自觉性。
游戏是儿童的本能性活动，是儿童内心世界的反映。
”在游戏中我们所获得的轻松和愉快，相信大家都能感受到。
高尔基说过：“游戏是儿童认识世界的途径。
”快乐的游戏是儿童的天性，哪里有儿童，哪里就有游戏。
在游戏中，儿童的运动器官，感知记忆力都能更快更好地发展。
我们这里所说的游戏不是纯粹的游戏，而是融入了具有音乐性特点的游戏。
在音乐教学中，我们称之为“音乐游戏”。
音乐游戏不同于一般的音乐游戏，它是通过游戏的形式，强调对音乐的体验、感受，在根本上服从音乐的指导。
音乐是音乐游戏的灵魂所在，音乐游戏只是学习音乐的手段.音乐游戏必须伴随音乐，才能实现音乐教学的目的。
它从音乐本身入手，让学习者在聆听音乐的同时，引导他们通过一些音乐游戏去接触音乐的各种要素。
在音乐教学活动中，引导学生通过音乐游戏去感受音乐的节奏、情节、感受音乐的魅力。
让学生在“玩”的过程中主动学习，发挥想象力和创造力。
我还记得我上小学的时候，音乐课还没得到一定的重视，就只是教师简单的教授，学生被动的接受这种简单而枯燥的传统教学方法，对学生到底有多少学习兴趣、学到了多少知识、课堂效率到底有多高谁也没有认真研究过。
作为一名刚刚走出校门又走进校门的新教师，刚开始对于教学方式的转变有些力不从心，满脑子的教育教学理论不知如何付诸实践。
我尝试用自己所学到的专业知识进行教学，完全进行不了，我在讲台上讲，学生在座位上讲，一堂课乱哄哄的。
课后经过反思，反复实践，发现了在音乐课堂中适当采用游戏能调动他们的学习兴趣，课堂效率非常高。
通过走进学生的心里，我发现他们非常爱上音乐课，只是他们不知道音乐课除了唱歌外还会学到节奏、节拍、速度等音乐的基本要素。
几乎每个孩子都有好玩、好动的特征，尤其是低年级的学生更是将这个特征发挥的淋漓尽致，我将音乐游戏融入到唱游教学中让他成为课堂教学的一个重要环节。
我的音乐教育小故事
我的音乐教育小故事
我们上课的班级中总有几个学生是老师的宠儿，受关注的是他们，被表扬的也是他们，长此以往，他们中的一部分同学也就会变得很矫情，容不得别人批评抱怨他们丝毫。
在我的教学中，也遇到了这样一个学生，这样一件事。
一（2）班有个学生叫陈宇璇，是成绩较好的那种，一般老师都喜欢她。
她是我的音乐科代表。
有一次上音乐课，她一边带队一边讲话非常不规范，我忍不住批评了她几句，她到音乐教室后，就怄气一个人红着脸坐在那里狠狠地撕纸，把刚发的书都撕光了，学生都看看我，我当作没看见，后来我发现她老偷偷瞄我有没有看他，我的眼睛一扫过去，她就故意又撕，我心里实在好笑，就偏不看她。
下课后，我留下她坐在他旁边不说话，也不看他，他搞不清楚我在想什么，就主动答腔，我还是不说话，抬头看看她又低头顾自己看手指，她就更搞不清楚了，沉默了许久我突然抓起书，赶她出去。
她急得叫了起来“老师老师，我错了我错了！”我还是不说话，看看他，拿出书要给她补课。
小丫头就乖乖的唱起来。
其实小孩子都有自己的想法，有时他们淘气我就告诉自己，孩子们还小他们都是挺可爱的！面对捣蛋的几个我觉得发火解决不了问题。
跟孩子们相处真是挺费心思的，每个都那么个性鲜活，对淘气的孩子我们的职责是教育他们而不是伤害他们！事后，我和陈宇璇进行了一次的谈话，并语重心长地告诉她，老师对她好，是因为对她充满期望，
对他充满信心，如果她因此作为筹码而作威作福，那老师会渐渐对她失望，关注的目光也会渐渐转移到别人身上，同学也会讨厌他……听完我真诚的劝告后，陈宇璇发誓今后要努力做一个老师同学眼中真正的好学生……。
我的小学音乐教学故事
我的小学音乐教学故事
我叫小明，是一名小学音乐老师。
在我一年级的时候，我曾和同学们一起参加合唱比赛，那时候我第一次被音乐的魔力所吸引，这之后我就开始了我的音乐探索之旅。
现在，我已经是一名教育工作者，而我的教学实践中，音乐教育一直是我最热衷的领域。
我的音乐教学方法有以下几点：
1. 注重培养学生的音乐兴趣：在音乐教育中，我认为，学生的音乐兴趣是非常重要的，只有在学生们感受到音乐的魅力时，他们才会更加主动地去研究。
因此，在我的音乐课堂上，我总是尽可能多的利用课外音乐案例，来吸引学生们参与到我的课堂中来。
2. 突出实践环节：在我看来，音乐是一门需要实践的学科。
因此，我在教学中，总是将实践环节放在很重要的位置。
例如，在学生们研究了音乐理论知识之后，我会让他们亲自动手去演奏，或是去唱唱觉。
这样做不仅可以帮助学生们将理论知识用于实践中，还可以帮助学生们更好地体验音乐的魅力。
3. 打破教学界限：在我给学生们上音乐课时，通常会涉及到很
多不同的学科。
例如，我们会在音乐课中谈论音乐家的生平事迹，
这就需要学生涉猎到历史等课程。
这种跨学科教学，不仅可以让学
生们获得更全面的知识，同时也可以激发学生们对其他学科的兴趣。
我的音乐教学饱含着我的热情和创意，希望我的教学能够让学
生们更加热爱音乐，也希望我的教学能够帮助学生们更好地体验音
乐的魅力。
以上即是我的小学音乐教学故事，谢谢！。
小学音乐教师教育故事从学生最闪光的地点寻找成功的冲破
小学音乐教师教育故事------从学生最闪光的地址寻觅成功的冲破在教育的进程中，咱们教师都会面临到如此的一些问题：一个班的学生，有优有劣，各有各的优势，各有各的特点，而且总有一部份学生，伶俐但却顽皮，不肯学习。
想要这一部份学生能够主动志愿去学习，我感觉若是能对学生倾注期待与鼓励的情感，给予适度的夸奖，确信与鼓舞，使学生感受到来自教师的关切、尊重、信任和期待，培育他们学习与生活上的自信，如此更有利于他们的成长，有利于他们的进步。
上学期我担任二年级八个班的音乐课。
第一次开设竖笛课，前几课时我带学生学习了音阶练习和《闪烁的星星》。
一次，我让学生做了一个短时自由练习，快下课时，我对班里小孩音阶练习进行了抽测检查，尽管内容简单，但全班只有两个同窗吹的十全十美，包括指法、气息的操纵和音准等。
一个是小欣，我相对较为熟悉，而另一个确实是一个是小岳，我头脑突然想到：开学初，方才接手那个年级的音乐课，对每一个班的学生都还不是很熟悉，不太容易把每一个学生对号入座。
我让每一个学生进行自我介绍，并唱一首自己喜爱的歌曲。
小岳不仅介绍自己声音嘹亮而且唱歌也声音嘹亮，富有情感，还加上肢体律动。
但我发觉他唱完就下去就与他周围的小孩窃窃密语，我用警告的眼神望了他一眼，他安静了下来。
想到那个地址，课下，我找班主任了解了他的情形。
班主任听我说完情形以后，先是很吃惊，而后又超级快乐。
和我简单说了一下小岳的情形，原先，他在班里成绩属于中等偏下，有必然的伶俐劲儿，可是人比较懒，因此其他课成绩不太理想，可是没想到的是刚开始学竖笛他却有如此优秀的表现，超级值得夸奖啊。
在得知这些情形后，我和班主任就协商好，就利用这件情形来鼓舞他，在学好音乐的基础上，争取把其他各科也提升一个层次。
音乐课上，我第一在班里大肆夸奖了小岳，惊喜的心情让小岳那节课专心听讲，没有和其他小孩乱发言。
有时，我也成心让他在班里当众表现他的优秀，不断地鼓舞他，以此增强他的自信。
我的音乐教学故事
我的音乐教学故事我的音乐教学故事随着艺术教育的蓬勃开展，孩子们从小掌握一种或几种乐器技能已是社会家长迫切的要求，能为孩子提供开展创造精神和创造能力的时机。
青少年活动中心是学校教育的补充，课堂教学的延伸。
作为活动中心弦乐教师，我有责任有义务教好每一个学生。
下面是我在实际教学中的一个小故事。
音乐源于生活、表现生活。
从儿童心理开展的认知特点看，他们对与生活有关的事物感知得较为清晰。
我在课堂教学生活中，启发学生联系已有的生活经验和知识背景，运用多种充满生活气息的教学手法进行教学，通过师生之间平等互动与交流，把生活经验音乐化，音乐问题生活化，在生活与音乐之间架起一座兴趣之桥，以此来激发学生学习音乐的兴趣，培养学生的想像力和创造性，逐步获得感受与鉴赏、表现、创造以及音乐与相关文化等多方面的艺术能力和素养，我的课堂教学充满生命活力的目标，以至提高音乐素质，培养高尚的审美情趣，最终到达育人的目的。
良好的试唱习惯是学好乐器的前提，每一节培训课我都先教会乐理知识再试唱，然后进行示范练习，最后与学生齐练，放手让学生自己练习发现错误及时纠正。
这样，感受能力与鉴赏能力的形成，对于丰富学生的情感、提高审美情趣、塑造美的心灵具有重要的意义。
教学中，我从学生生活中感兴趣的事情出发，激发学生听赏音乐的兴趣，养成聆听音乐的良好习惯，逐步积累鉴赏音乐的经验，采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，真心鉴赏音乐，鼓励学生对所听音乐有独特的感受与见解，调动多个感知通道，交流互动，升华情感，开展学生的音乐感受力、表现力、创造力，为学生终身学习和享受音乐奠定根底。
回首几年课改之路，充满欣喜，满载收获，细细想来这一路的欣喜和收获还源于那一段段令人回味的教学故事。
那堂小提琴课，我站在教室门口，面带笑容把孩子们迎了进来。
教材第一单元有趣的声音世界，从寻找声音模仿声音创造声音利用声音表现情景由浅入深，由简单到复杂，循序渐进地完成对声音的初步探索。
要把学生带入一个奇妙、有趣的声音世界，我是这样设计的：我先说一个关于耳朵的谜语，启发学生用耳朵仔细听辨生活中的各种声音，说一说，然后教师会将学生所倾听到的声音进行分类，城市的、森林的、乡村的等等，最后学习一首小提琴曲《大雨和小雨》。
小学音乐教师教育故事
小学音乐教师教育故事小学音乐教师教育故事1尊敬的评委老师们：你们好!前不久我上了这样一节音乐课。
那是四年级某班的音乐课，师生互相问过好后，小朋友们坐了下来。
我扫视了一下全班，发现一个叫张俊的小朋友两眼空洞，神思似乎飞去了远方。
这个同学学习和纪律都不太好，班主任说起他来就头疼，说他语、数、英三科成果加起来还不够一百分，也因为这样，所以没有人愿意跟他玩。
看着他那张发呆的脸，我不由得想，他应该很不快乐吧，现在的独生子女其实很孤独，很渴求友谊和平等的尊重。
我决心拉他一把。
回过神的时候，我微笑着说：“今天老师要褒扬你们，排队进课室的时候特别恬静，坐也坐得特别端正，你们看看，张俊同学坐得多好呀！”同学们的眼光刷的一下都集中在张俊身上了，他有点慌神，腰条件反射地挺得更直了，我对他翘了翘大拇指，他有点不好意思地笑了笑。
那一节课上的是舒伯特的《摇篮曲》。
我先放了一段弦乐版的《摇篮曲》，让同学边听边想象：“在音乐中你听到了什么，看到什么？”放音乐的时候我注意看了一下张俊，发现他的眼睛扑闪扑闪的，似乎在边听边考虑。
放完音乐之后，让我意想不到的事情发生了，张俊第一个举起了手。
我让他起来回答问题，老实说我对他的回答不抱有太大的期望。
他站起来结结巴巴地说：“刚。
刚开头的地方有。
有湖水的波纹，然后。
然后风，风是轻轻的，天上还飘着几朵白云”我惊异地看着他，课室里鸦雀无声，同学们也想不到这么美的句子居然是出自张俊同学的口中。
这首乐曲的开头3432121，旋律线就是小波浪线，而在器乐曲的中间局部，小提琴在上方拉出了飘逸的高音，不正像天上的白云嘛！我有点激动地说：“你能不能把你想象的画到黑板上？”他点点头，走到黑板前画起画来，画波浪线的时候他还特别选了蓝色的粉笔，不一会，湖水，白云都画出来了。
我在旁边提示他，你觉得刚才音乐表示的是夜晚还是白昼？他想了想，又画了一弯月亮。
“他画得美吗？”我大声问小朋友们，全班异口同声地说“美！”我带头给张俊鼓掌起来，他在全班的掌声中满脸欢欣地坐下来。
小学音乐老师教育故事 与陶笛结缘
小学音乐老师教育故事与陶笛结缘准备好长时间的陶笛特色课程验收终于结束了。
今天，有幸作为主持人在台上观看了演出，孩子们认真的表演、整齐的排列，忽然有一种说不出来的感动。
陶笛，就像一粒种子，在我们学校生根、发芽，到发展壮大，一路走来，酸甜苦辣，滋味齐全。
一个偶然的机会，王萍老师把陶笛带进了我们学校，在三年级实验教学。
那时候，学的是六孔陶笛。
学生们被她练得一个个都吹起了陶笛。
2016年夏天，张慧茹、冯胜两位领导带领我们几位音乐教师到郑州找培训老师。
回来后，暑假我们就开始了培训并组建了精品陶笛社团，开学后在三四年级率先铺开，到现在，我们建设路小学的全体孩子拿起陶笛，都能吹奏一首曲子。
年前，我们申报了《陶韵笛声》特色课程评比活动。
回想准备展演的这些日子，一路走来，忽然有一种说不出来的感动。
自从接到通知，我们音乐组的几个老师就开始着手准备。
从教案到反思，从档案的整理到教材的编写，无一不是亲自操作。
特别是临验收的前一个星期，我们几个从综合办公室搬到了专门的一个小办公室，埋头整理档案，记得那天中午，我们都没有走，全体在办公室里加班，我和王老师的孩子都在上一年级上学，中午也跟我们在学校里没有回家，蹲在地上吃的外卖，中午两个孩子就在沙发上就睡着了。
光有吹奏显得特别单薄，我们又给孩子们编上动作，一个星期后，孩子们整整齐齐的动作就跟音乐做出来了，无论是天空下着小雨还是艳阳炙烤着操场，各班主任和孩子们依然是那样认真的排练。
星期天，我们几个孩子微信里讨论着孩子们要拿的道具，什么颜色。
今天下午，随着音乐响起，在阳光的照耀下，闪闪的彩条是那样漂亮，整齐的动作，灿烂的笑容，孩子们从没有像今天如此认真。
站在台上，有一种莫名的感动，有付出，终会有收获！。
小学音乐教学中的育人成长故事
小学音乐教学中的育人成长故事音乐教育在小学阶段扮演着重要的角色，不仅仅是为了培养学生的音乐兴趣和才能，更是为了促进他们的育人成长。
在小学音乐教学中，有许多值得分享的育人成长故事。
培养团队合作精神和互助意识通过音乐合唱团的组织和排练，学生们学会了团队合作和互助。
他们不仅仅是为了演出而努力，更是为了共同达成一个目标。
在排练过程中，他们互相帮助，共同克服困难，培养了团队合作精神和互助意识。
培养自信和表达能力音乐教育为学生提供了展示自己才能的机会。
通过参加音乐比赛或演出，学生们不仅能够展示自己的歌唱或演奏技巧，还能培养自信和表达能力。
站在舞台上，他们学会了面对观众，克服紧张，展现自己的才华，这对他们的成长非常有益。
促进智力和情感发展音乐教育不仅仅是一种艺术形式，还是一种综合教育。
通过研究音乐理论和演奏技巧，学生们的智力得到了发展。
同时，音乐也能触发学生的情感，唤起他们对美的感受和表达。
在音乐教学中，学生们能够表达自己的情感，并通过音乐寻找内心的平衡和安慰。
培养学生的审美能力和品味音乐教育有助于培养学生的审美能力和品味。
通过研究不同类型的音乐作品，学生们能够欣赏美妙的旋律、深刻的歌词和丰富的音乐元素。
这种欣赏能力能够帮助他们培养美的眼光和品味，提高审美水平。
而高品味的培养又能够对学生的综合素质发展产生积极的影响。
结语小学音乐教学中的育人成长故事不胜枚举。
音乐教育不仅仅是一门学科，更是一种培养学生全面发展的工具。
通过培养团队合作精神、自信和表达能力，促进智力和情感发展以及培养审美能力和品味，音乐教育在小学阶段产生着深远的影响，为学生的成长奠定坚实的基础。
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小学音乐教育故事
从事小学音乐教育教学已有两个年头多了。
在这两年的教学中，我慢慢体会到，要上好一节课并不难，难的是要上好每一堂课，很多问题并不能仅仅靠一节两节课就能解决的，是要靠平时对孩子潜移默化的影响，在细节之处慢慢灌输你对音乐的理解，把握住他们学习音乐的正确的方向，并且能成为他们中的一员，让孩子真正的喜欢你，这才是最难最难的。
在教学中，经常会遇到一些让我有心得的小事，事情虽小，但也慢慢完善着我对音乐教育的理解。
回想起我的教学经历，有许多地方值得反思和总结。
起初来的时候我在想我到底应该怎样来教我的学生，怎样达到新教学目标的要求和充分利用并实践新的课程改革怎样才能把自己在学校学到的理论知识发挥到教学实践当中去呢？所以根据学生的心理特征我对自己的教学设计进行了改进，选择和摸索更适合孩子的教学模式。
主要有以下几个方面：
一、课堂纪律性的管理
作为一个教师应该应该把握学生的心理特征，从而对课堂纪律进行有效的调控。
在低年级的音乐课堂上，前几十分钟，同学们的配合还是相当不错，但是很快课堂就出现难以收拾的“热闹”。
本学期，我主要是从事低年级的教学。
记得在第一节音乐课的时候，因为我并没有很好了解6-8岁儿童的心理特征，在上课前15分钟还没有进入主题，使课堂出现闹哄哄的情况，当时我只会发脾气，所以最后使得学生和教师也出现比较僵的情况。
这样一来，学生对老师的好感也消失，同
时也影响到了我的教学质量。
后来我查阅了相关书籍，知道6-8岁儿童的心理特征，他们都是集中力时间比较短，因此必须把握好课堂的前15分钟，提高课堂的效率。
为此我对自己的教学安排做了相关的调整，我通常把师生问候，练声及复习前一首曲目的时间把握在前5分钟。
通过简短的导入然后直奔主题，这样一来学生能很好掌握本节课的重点及难点知识。
而导入的方式也必须引起学生的兴趣，对于低年级的学生，他们对于动画视频导入，故事导入或者聊天的方式导入都是相当感兴趣。
因此说，把握好学生的心理特征，课堂的效率已经可以提高一半。
二、改变教学设计使学生更好的掌握音乐知识
最初的我一直都是按着自己的教学思维在走，没有为孩子考虑得太多，只知道按着教学参考书上的教学任务，教学建议来固定我的思维，结果恰恰是时间不够。
一节课时间不能好好把握，学生学唱歌曲时间太短了还加上有游戏活动等。
因此我把学习歌曲和欣赏分开教学，游戏适当穿插，并且在上新课之前都是进行了复习的，这样的改动让我在学习歌曲上还是取得了进步的。
我还在上课时尽量运用钢琴教学，这样不仅能够对孩子的音准进行更正和掌握，还可以提高学生学习积极性。
还用了音乐当中的模唱教学法和跟唱法来学习歌曲，在学习歌曲前都是先把歌词用节奏来教学生的，这样对歌曲的节奏能够很好把握。
我今年带的是一年级的音乐课,针对学生性格特点,每次开始上课，我都会带上奖章，作为奖励给表现最好的孩子，这一招，总会特别奏效。
孩子们也特别喜欢上我的音乐课。
我觉得这也是对我工作最大的鼓励。
三、把乐器和舞蹈、游戏带进课堂，展示学生的自信
才开始上课的时候这些孩子都很胆怯，让他们自己起来自我介绍都是扭扭捏捏的，还很害怕，很没有自信。
为了调动学生的自信，我把乐器、舞蹈、音乐表演等活动运用到教学当中得到了不错的收益。
乐器、舞蹈、游戏在课堂的恰当运用，是可以把课堂的气氛变得最活跃。
而且乐器、舞蹈、音乐表演是你能很好培训学生的节奏感的。
对于刚刚接触接触音乐的同学，他们会觉得学习节奏是一大难点，如果只是简简单单叫他们跟着老师来拍掌，这样枯燥的学习是很难调动学生的积极性。
因此在某些节奏性强的歌曲中，我会尝试多用乐器来在辅导，先让学生跟着我有嘴和手同时打节奏，并强调嘴和手要一致。
然后我再作乐器示范，最后每组学生中挑选几位出来表演。
通过他们的表演和我的引导，下面的学生很清晰看到台上哪位学生打的是正确，那些是错误的。
反复地练习多几遍，学生便很快把节奏和乐器配合起来。
而且这样学习节奏，会让他们感到趣味性增强了，学习起来就变得简单。
而在某些民族歌曲的学习中，我就会简单介绍该民族的舞蹈手型或脚位，也上按照乐器的方式进行，这样学生就很容易跟着歌曲跳动起来。
记得那一堂音乐课学习的内容是：认识七个唱名，我问小朋友，你们有没有哪位小朋友已经认识了呢？首先，我带着学生以《找朋友》的游戏认识了“do、re、mi、fa、sol、la、si”的七个唱名。
然后，又带他们模仿我做手势。
但是我发现他们在跟我做手势时，兴趣不是很高。
我想了又想：为什么我不能让他们自己来为音乐王国里的七个小朋友
都编上动作，以此让他们自己来熟悉音的高低呢？于是我就又开始行动了起来，等我话一说出来，就有好几个小朋友举手说：“陈老师，陈老师，能让我来试一试吗？”还有几个小朋友甚至离开座位来扯着我的衣角，要我叫他表演。
于是，我请了一个小朋友让他做“do、do、do”的动作，这时，我发现有很多小朋友都举起了小手，来跟着他表演。
看着孩子们的表演，孩子们掌握的很快。
于是我又叫了好几个小朋友同样为re、mi、fa、sol、la、si这六个音编动作，看着孩子们编的动作再加上我及时的引导，他们对这些音很快就全掌握了。
最后，我引用周弘先生的一段话来总结我的教育故事：每一个孩子，都有自己的独立人格，有自己的生命权，我们要懂得尊重；每一个孩子，都有巨大的不可估量的发展潜力，我们要懂得信任；每一个孩子，都有自己的独特个性，有与众不同之处，我们要懂得理解；每一个孩子，都有长处、闪光点，我们要懂得热情激励；每一个孩子都有短处，都有缺点，我们要懂得耐心和宽容；每一个孩子都免不了会犯错误，我们要懂得友情提醒，没有教不会的学生，只有不会教的老师。