高效课堂的有效准备

高效课堂的有效准备

发表时间：2013-04-19T15:39:51.577Z 来源：《中国科技教育·理论版》2013年第1期供稿作者：王丽茹[导读] 总之，课堂是我们教学的主阵地，要切实的提高教育教学效率，课堂就是我们的主战场

王丽茹莱芜市高级技工学校 271100 摘要笔者对高效课堂的有效准备作了分析。关键词高效课堂有效准备课堂上，一切以学生为中心，以发展为根本。致力于学习能力的培养，最终实现人的解放——学生的解放，教师的解放，学校的解放。通过这两年多的学习自己上课的体会，让我感受最深的有两点一、以扎实全面的课前准备保障高效课堂顺利实施。二、让赏识教育助推课堂的有效高效发展。我想接合我们学校提出的新教学观与大家交流下

一、以扎实全面的课前准备保障高效课堂顺利实施。

人说“台上一分钟，台下十年功”，要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫，包括导学案的设计、小组长的培训等。

1、关于导学案设计的感受

根据我们学校“授之以渔、启之以悟”的系统教育观，我感觉教师就要利用好导学案这个抓手。导学案是用来引导学生学习的，编写的好坏直接决定一节课学习的成功与否，我感觉在首先在书写上应该简单明了，第一学生看了一目了然，能够知道本节主要学习什么，应该如何学习,除了要明确学习目标外，我一般比较喜欢在导学提纲部分将一节课的主要内容写清楚，让学生一看就知道这节课的主线是什么，整节内容包括什么。通过导学案要让学生“会学”。第二可以让教师腾出手来，把更多的时间和精力用于查阅资料和琢磨思考上；我发现学习这样的课完全可以用各种形式，用表演、设计、小品等都可以，这样不仅让学生感兴趣，还能从中发现许多其他问题，在一次学习餐厅类型时，让学生设计各类型餐厅时，学生发现了其中餐厅的安全问题，以及厨房与厕所的位置问题等等，这些问题虽然不是本节内容所包括的，但对于一个学习经营与管理的来说相当重要，所以编制的导学案能够让学生“创学”。其次，在备导学案时要根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，让学生找准位置，力所能及的去完成自己可以完成的部分，不至于因导学案太难或太简单而没兴趣去做，就拿数控加工工艺来说，旧式的教学模式下，上工艺课是最让人头疼的，如果不结合实践，这是一门相当抽象的课，其中有一节是加工路线的确定，本节内容对于学生的实际加工来说是很重要的，我感觉这节课其实与制图有些像，单纯的画图很难想像，不会引起学生兴趣，更不会引起他们去思考欲望。既然是要结合实践，就应该更贴合实际一点。于是在另一个班上课时我改变在黑板上画图确定路线的方式，分给每小组几块橡皮泥，并分配不同的任务，让他们动手切切看，通过动手发现问题让其来分析原因。结果整个班级来了兴致，有的学生拿小刀挖，有的用圆柱笔当车刀，有的用行切法，有的用环切当，有的行切环切相结合，同学生做的津津有味。每个组也积极探讨方法的好坏，在展示时，同学们都抢着说自己的观点，不只分析出了各种加工路线的优缺点，还探讨到了材质的问题，等等。当时每个学生的思维都高度活跃，常常一个问题提出后有七八个学生同时站起来回答，这堂课效果远远胜过在黑板画图的效果。合理设计导学案，方能让学生“乐学”。

2、关于小组长培训的感受

我们学校高效课堂的学生观是“相信学生、解放学生，激励学生、利用学生，发展学生、启迪学生”。也就是放手学生，培训学习小组组长至关重要，我感觉利用好小组长这个动力机，才能实现兵教兵、兵练兵、兵强兵，才能有效的把课堂、时间、主动权还给学生，让学生成为课堂的“主角”。所以在每个班上课我都会很认真的培训一下小组长。按照小组成员都是根据学生构成的“321”法则，培训小组长①要加强学生互助意识的培养，要让优秀学生明白，教会学困潜力学生学习，让潜力生把知识也学得懂的过程，也是自己深化知识、提高能力的过程，帮助潜力生不会影响自己，反而能提高自己的水平。②给潜力生更多的学习、答题、汇报、展示的机会，对他们的每一点微小的进步，都要给与及时的肯定和赞扬，即使答错了，也要肯定他们的精神，一点一点的培养他们的学习积极性和自信心，让他们勇于参加到小组的学习和探讨中来。③必要时对每个小组长单独培训。当然并不是说每次上课前都花大量时间在培训小组长这件事上，我感觉只要很正式很认真的培训1到2次，以后只要点一点，小组长就明白了，结果培训后的课与未培训的很不一样，学生配合井然有序，积极也没有乱糟糟的感觉，并且能够达到100%的参与。在培训小组长时还应该了解每个组员的情况，这样才能有的放矢。在小组长培训中不仅要小组长关心学生还需要老师在学习过程中心里时刻记着他们，关注他们。总之，只有把学习小组建设好了，合作与交流才会真正的发挥作用，学生自主学习共同提高的目的才能达到。

二、让赏识教育助推课堂的有效高效发展。

要想成为我们学校的现代教育教师观的“言师、身师、心师、无师”我感觉要先从赏识做起。赏识教育是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。人性中本质的需求就有渴望得到赏识、尊重、理解和爱。不只是好学生应该赏识，所有的学生都需要。适当的赏识是一种正确的爱，也是对孩子的一种鼓励和赞赏！有一个学生，缺乏礼貌，第一次给他们上课就因为他的不尊重令我气愤不已，我生气的说他的不是，结果他很不服气的敌对着我，班主任也找他谈了话，我在与他交流时也感觉无法沟通，事后我觉得自己脾气太急自己也很不对，教师既应重视言传身教、做学生的楷模，更要注重用人格启迪人格、精神启迪精神、思想启迪思想，做学生心灵的老师和行动的楷模。我想我应该静下心来与其聊聊，就加了他的QQ号，在网上与这个学生聊了聊，发现他本质不坏，而且从不计较别人的过失，并与这个学生敞开心扉做了几次交谈，交谈中自然免不了夸奖与鼓励，结果再上课时，他大有改观，积极认真多了，并且在控制自己的不良行为的同时，还会帮助我管理其他的同学。我们的学生从初中甚至从小学开始就是不被关注的，只要能发现他的一点闪光点加大关注，他就会受宠若惊。赏识会加强师生间的情感交流，形成亲切、和谐的氛围，给课堂创造一种群体的感情氛围，会使师生产生共鸣，高效课堂会更高效。

总之，课堂是我们教学的主阵地，要切实的提高教育教学效率，课堂就是我们的主战场。影响课堂效率的因素很多，提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的周密准备、课堂求真务实、不断改进教学结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多需要我们去思考与实践。当然会遇到的困难会不少，碰到的问题也会很多。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，一定会不断提高课堂教学效率。