烛之武退秦师
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先秦历史散文: 13《烛之武退秦师》 第四单元 先秦历史散文 《烛之武退秦师》 14《勾践灭吴》 15《邹忌讽齐王纳谏》 16 《触龙 《勾践灭吴》 《邹忌讽齐王纳谏》 说赵太后》 说赵太后》
先秦历史散文内容丰富，形式多样。 单元导读 先秦历史散文内容丰富，形式多样。有 国语》 的 编年体 左传》，有国别体 的《国语》和《战国 《左传》 晏子春秋》 策》，还 有记录 个人言行 的《晏子春秋》等；对我 国春秋战国时期社会生活作了广泛而具体的叙述， 国春秋战国时期社会生活作了广泛而具体的叙述，写人 记事生动形象，具有很高的文学价值。 记事生动形象，具有很高的文学价值。 “春秋三传”都是为解释《春秋》而作，它们分别是： 春秋三传”都是为解释《春秋》而作，它们分别是：
烛之武为了说服秦穆公退师， 点拨：烛之武为了说服秦穆公退师，采取了高超 的攻心战术，大体说来分为五步： 的攻心战术，大体说来分为五步： 第一步：欲扬先抑，以退为进（郑知之矣）。 第一步：欲扬先抑，以退为进（郑知之矣）。 第二步：阐明利害，动摇秦君（邻之厚，君之薄 第二步：阐明利害，动摇秦君（邻之厚， 也）。 第三步：替秦着想，以利相诱（君亦无所害）。 第三步：替秦着想，以利相诱（君亦无所害）。 第四步：引史为例，挑拨秦晋（君之所知也）。 第四步：引史为例，挑拨秦晋（君之所知也）。 第五步：推测未来，劝秦谨慎（唯君图之）。 第五步：推测未来，劝秦谨慎（唯君图之）。
解：理解词语，与读同步。认真查 理解词语，与读同步。 看课文注释，还应翻阅有关字（ 看课文注释，还应翻阅有关字（词）典， 把握词语的意义和用法。 把握词语的意义和用法。 辨：分辨词义。利用学过的知识， 分辨词义。利用学过的知识， 结合语境，分析比较， 结合语境，分析比较，对文中多义词作 义项归纳。 义项归纳。 理：梳理课文。根据本文主要人物 梳理课文。 和事件，依据文章顺序思考下列问题。 和事件，依据文章顺序思考下列问题。
7．指出下列各句的句式特点： ．指出下列各句的句式特点： A．是寡人之过也。 ．是寡人之过也。 B．夫晋，何厌之有？ ．夫晋，何厌之有？ （ 判断句 （ 宾语前置 ） ）
C．若亡郑而有益于君。（ 状语后置 ） ．若亡郑而有益于君。（ 8．写出下列句中加横线词语的古义和今义： ．写出下列句中加横线词语的古义和今义： ①微夫人之力不及此 古义：___________ 夫人之力不及此 古义： ，秦穆公。 那人， 那人 秦穆公。 今义：尊称一般人的妻子。 ______________ 今义：尊称一般人的妻子。 ②若舍郑以为东道主 若舍郑以为东道主 泛指请客的主人。 泛指请客的主人。 今义： 今义：______________
2．下列词语中“济”字的意义和“朝济而夕设版焉”中的 ．下列词语中“ 字的意义和“ 而夕设版焉” A 相同的一项是：（ “济”相同的一项是：（ ） A．同舟共济 ． C．赈灾济贫 ． B．济世安民 ． D．无济于事 ．
3．下列各句中没有通假字的一句是：（ B ） ．下列各句中没有通假字的一句是：（ A．行李之往来，共其乏困 ．行李之往来， C．秦伯说，与郑人盟 ．秦伯说， B．又欲肆其西封 ． D．失其所与，不知 ．失其所与，
东方道路上（招待过客） 东方道路上（招待过客） 古义： 古义：___________________ 的主人。 的主人。 出使的人。 出使的人。
古义： ③行李之往来 行李之往来 古义：___________ 泛指旅行者携带的物件。 泛指旅行者携带的物件 今义： 今义：_______________ 。
ຫໍສະໝຸດ Baidu
1．本文记叙的主要人物和事件是什么？ ．本文记叙的主要人物和事件是什么？
课文题目即是。（“烛之武” 课文题目即是。（“烛之武” 。（ 退秦师” “ 退秦师”）
2．主要人物（烛之武）是在什么情况下 ．主要人物（烛之武） 出场” “出场”的？ （是在秦晋两个大国围攻一个小小的郑国， 是在秦晋两个大国围攻一个小小的郑国， 郑国面临覆灭的危险情形之下， 郑国面临覆灭的危险情形之下，郑大夫佚之 狐向郑伯推荐他去见秦伯，以退秦师。） 狐向郑伯推荐他去见秦伯，以退秦师。）
削减秦国而有利于晋国，希望您考虑这件事。或 削减秦国而有利于晋国，希望您考虑这件事。 译文： 译文： （“秦国受损而晋国受益，您好好掂量掂量吧。”） 秦国受损而晋国受益，您好好掂量掂量吧。
一、学习目标 1．能正确理解文中词语的含义，尤其是下列十五个 ．能正确理解文中词语的含义， 词语：贰、军、辞、鄙、陪、行李、共、济、肆、阙、说、 词语： 行李、 并能归纳其中四个词语的义项： 若、夫、微、之。并能归纳其中四个词语的义项：若、夫、 微、之。 2．能弄清楚课文所记事件的起因、经过和结果。 ．能弄清楚课文所记事件的起因、经过和结果。 3．能准确理解和把握烛之武说退秦师的原因。 ．能准确理解和把握烛之武说退秦师的原因。 4．能背诵全文。 ．能背诵全文。 二、学习重点 1．积累文言词语知识，培养阅读能力。 ．积累文言词语知识，培养阅读能力。 2．赏析作者刻画和表现烛之武思想性格的艺术手法。 ．赏析作者刻画和表现烛之武思想性格的艺术手法。
D
5．下列句子中“其”字的用法不同于其他三句的是 ．下列句子中“ （ ） A．以其无利于晋 ． C．又欲肆其西封 ． B．君知其难也 ． D．吾其还也 ．
6．找出下列各句中活用的词，指出它们的用法并解释意义： ．找出下列各句中活用的词，指出它们的用法并解释意义： A．晋军函陵，秦军氾南 ．晋军函陵， “军”，名词作动词，“驻扎”、“驻军”。 军 名词作动词， 驻扎” 驻军” B．越国以鄙远 ． “鄙”，名词作动词，“把……当作边邑”。 鄙 当作边邑” 名词作动词， 当作边邑 形容词作名词， 远地” 郑国” “远”，形容词作名词，“远地”、“郑国”。 C．既东封郑，又欲肆其西封 ．既东封郑， “封”，名词作动词，“使……成为疆界”。 封 成为疆界” 名词作动词， 成为疆界 名词作状语， 在东部” “东”，名词作状语，“在东部”。 D．若不阙秦，将焉取之 ．若不阙秦， “阙”，使动词，通“缺”，“侵损”、“削减”。 阙 使动词， 侵损” 削减”
欣赏特色。 赏：欣赏特色。这篇文 章最有特色之处是描写烛之 武说服秦穆公退师的那段话， 武说服秦穆公退师的那段话， 为此，可思考如下几个问题： 为此，可思考如下几个问题：
烛之武是怎样一步步说服秦 穆公的？ 穆公的？ 这说明他具有哪方面的突出 才能？ 才能？ 由此可以看出作者在哪方面 达到了很高的水平？ 达到了很高的水平？
这段说辞，只有125 125字 这段说辞，只有125字，表现出烛之武高明的 心理战术和精彩的外交辞令。他看准了秦晋联合攻 心理战术和精彩的外交辞令。他看准了秦晋联合攻 郑各有所图，而若取郑则客观上只会对晋有利， 郑各有所图，而若取郑则客观上只会对晋有利，而 对秦不仅无利，还会招祸。若秦穆公明白了这一层， 对秦不仅无利，还会招祸。若秦穆公明白了这一层， 就很可能反过来弃晋帮郑， 就很可能反过来弃晋帮郑，烛之武抓住了秦穆公这 一心理、晓之以利害，终于打动了对方。而烛之武 一心理、晓之以利害，终于打动了对方。 的说辞更妙之处在于他心里处处为郑着想 处处为郑着想， 的说辞更妙之处在于他心里处处为郑着想，但口口 声声说的是为秦，这就容易被秦伯接受。整段说辞， 声声说的是为秦，这就容易被秦伯接受。整段说辞， 分析利害，委婉曲折、面面俱到、步步深入、 分析利害，委婉曲折、面面俱到、步步深入、层层 紧逼，句句打动对方，显示出极强的说服力。 紧逼，句句打动对方，显示出极强的说服力。 这说明作者在描写人物语言方面 描写人物语言方面， 这说明作者在描写人物语言方面，尤其是在描 写外交辞令方面达到了很高的水平 达到了很高的水平。 写外交辞令方面达到了很高的水平。
背：熟背全文。背诵既是学习文 熟背全文。 言文的手段，也可以说是目的之一。 言文的手段，也可以说是目的之一。 通过背诵可加深对文章的理解（ 通过背诵可加深对文章的理解（包括 字词句和内容特点等）， ），同时也可增 字词句和内容特点等），同时也可增 强文言文语感和积累文言文素材， 强文言文语感和积累文言文素材，为 提高阅读文言文能力奠定基础。 提高阅读文言文能力奠定基础。要注 意，应在理解的基础上背诵才能收到 好的效果。 好的效果。
4．对下列句中“之”字用法归类正确的一项是 A ．对下列句中“ （ ） ①臣之壮也，犹不如人 臣之壮也， ③邻之厚，君之薄也 邻之厚， ②是寡人之过也 ④行李之往来，共其乏困 行李之往来，
⑤阙秦以利晋，唯君图之 ⑥微夫人之力不及此 阙秦以利晋， A．①③④／②⑥／⑤ ．①③④／②⑥／ C．①④／②③⑥／⑤ ．①④／②③⑥／ B．①②／③⑥／④⑤ ．①②／③⑥／ D．①⑤／②⑥／③④ ．①⑤／②⑥／
《左传》、《公羊传》、《谷梁传》。 左传》 公羊传》 谷梁传》
13《 13《烛之武退 秦师》 秦师》
《左传》 左传》
三、学法指津 学习这篇课文，可用六个字来概括，这 学习这篇课文，可用六个字来概括， 就是： 就是：读、解、辨、理、赏、背。
读：朗读课文，这是最基本的一步。要 朗读课文，这是最基本的一步。 读准字音、读通顺句子，可多读几遍， 读准字音、读通顺句子，可多读几遍，把文 章读流畅，并对课文内容有个大致了解。 章读流畅，并对课文内容有个大致了解。
3．烛之武为什么能临危受命？ ．烛之武为什么能临危受命？ 一是郑伯态度诚恳，勇于自责，并晓之以理；一是烛 一是郑伯态度诚恳，勇于自责，并晓之以理； 之武深明大义，有爱国思想且腹有良谋、成竹在胸。 之武深明大义，有爱国思想且腹有良谋、成竹在胸。 4．烛之武为什么能够说服秦伯退兵呢？ ．烛之武为什么能够说服秦伯退兵呢？ （主要是烛之武善于利用秦晋之间的矛盾，言谈中又 主要是烛之武善于利用秦晋之间的矛盾， 似乎处处都在为秦国的利益着想，从而打动了秦伯， 似乎处处都在为秦国的利益着想，从而打动了秦伯， 让秦伯欣然接受了他的意见。） 让秦伯欣然接受了他的意见。） 5．晋文公为什么不愿向秦军进攻呢？ ．晋文公为什么不愿向秦军进攻呢？
（连词、“而”， 连词、 来） 1．下列各句中“以”字的意义和用法与“越国以鄙远”中的 ．下列各句中“ 字的意义和用法与“越国以鄙远” B 相同的一项是：（ “以”相同的一项是：（ ）
连词、 A．以其无利于晋 连词、 ． 因为 因为
能力训练
连词、 B．焉用亡郑以陪邻 连词、来 ．焉用亡郑以
介词、 介词、 介词、 C．若舍郑以为东道主把 D．以乱易整，不武介词、用 ．若舍郑以 ． 乱易整，
9．翻译下列四句话，要求意准句顺。 ．翻译下列四句话，要求意准句顺。 ①以其无礼于晋，且贰于楚也。 以其无礼于晋，且贰于楚也。
因为郑国曾对晋文公无礼， 因为郑国曾对晋文公无礼，并且在与晋国结盟的情 译文： 译文： 况下又与楚国结盟。 况下又与楚国结盟。 况下又与楚国结盟。
②越国以鄙远，君知其难也。 越国以鄙远，君知其难也。
(主要是晋文公并不昏庸，很有理智，能隐忍不发，随机应变。 主要是晋文公并不昏庸，很有理智，能隐忍不发，随机应变。 主要是晋文公并不昏庸 因为如果这时进攻秦军， 因为如果这时进攻秦军，晋军就有可能处于腹背受敌的不利境 而由此，也就证明了烛之武说退秦师的成功。 地。而由此，也就证明了烛之武说退秦师的成功。)
越过晋国把远方的郑国作为秦国的边境， 越过晋国把远方的郑国作为秦国的边境，您知道 译文： 译文： 是困难的。 是困难的。
③既东封郑，又欲肆其西封。 既东封郑，又欲肆其西封。
已经向东把郑国当作疆界，又想扩张西部的疆界。 已经向东把郑国当作疆界，又想扩张西部的疆界。 译文： 译文：
④阕秦以利晋，唯君图之。 阕秦以利晋，唯君图之。
先秦历史散文内容丰富，形式多样。 单元导读 先秦历史散文内容丰富，形式多样。有 国语》 的 编年体 左传》，有国别体 的《国语》和《战国 《左传》 晏子春秋》 策》，还 有记录 个人言行 的《晏子春秋》等；对我 国春秋战国时期社会生活作了广泛而具体的叙述， 国春秋战国时期社会生活作了广泛而具体的叙述，写人 记事生动形象，具有很高的文学价值。 记事生动形象，具有很高的文学价值。 “春秋三传”都是为解释《春秋》而作，它们分别是： 春秋三传”都是为解释《春秋》而作，它们分别是：
烛之武为了说服秦穆公退师， 点拨：烛之武为了说服秦穆公退师，采取了高超 的攻心战术，大体说来分为五步： 的攻心战术，大体说来分为五步： 第一步：欲扬先抑，以退为进（郑知之矣）。 第一步：欲扬先抑，以退为进（郑知之矣）。 第二步：阐明利害，动摇秦君（邻之厚，君之薄 第二步：阐明利害，动摇秦君（邻之厚， 也）。 第三步：替秦着想，以利相诱（君亦无所害）。 第三步：替秦着想，以利相诱（君亦无所害）。 第四步：引史为例，挑拨秦晋（君之所知也）。 第四步：引史为例，挑拨秦晋（君之所知也）。 第五步：推测未来，劝秦谨慎（唯君图之）。 第五步：推测未来，劝秦谨慎（唯君图之）。
解：理解词语，与读同步。认真查 理解词语，与读同步。 看课文注释，还应翻阅有关字（ 看课文注释，还应翻阅有关字（词）典， 把握词语的意义和用法。 把握词语的意义和用法。 辨：分辨词义。利用学过的知识， 分辨词义。利用学过的知识， 结合语境，分析比较， 结合语境，分析比较，对文中多义词作 义项归纳。 义项归纳。 理：梳理课文。根据本文主要人物 梳理课文。 和事件，依据文章顺序思考下列问题。 和事件，依据文章顺序思考下列问题。
7．指出下列各句的句式特点： ．指出下列各句的句式特点： A．是寡人之过也。 ．是寡人之过也。 B．夫晋，何厌之有？ ．夫晋，何厌之有？ （ 判断句 （ 宾语前置 ） ）
C．若亡郑而有益于君。（ 状语后置 ） ．若亡郑而有益于君。（ 8．写出下列句中加横线词语的古义和今义： ．写出下列句中加横线词语的古义和今义： ①微夫人之力不及此 古义：___________ 夫人之力不及此 古义： ，秦穆公。 那人， 那人 秦穆公。 今义：尊称一般人的妻子。 ______________ 今义：尊称一般人的妻子。 ②若舍郑以为东道主 若舍郑以为东道主 泛指请客的主人。 泛指请客的主人。 今义： 今义：______________
2．下列词语中“济”字的意义和“朝济而夕设版焉”中的 ．下列词语中“ 字的意义和“ 而夕设版焉” A 相同的一项是：（ “济”相同的一项是：（ ） A．同舟共济 ． C．赈灾济贫 ． B．济世安民 ． D．无济于事 ．
3．下列各句中没有通假字的一句是：（ B ） ．下列各句中没有通假字的一句是：（ A．行李之往来，共其乏困 ．行李之往来， C．秦伯说，与郑人盟 ．秦伯说， B．又欲肆其西封 ． D．失其所与，不知 ．失其所与，
东方道路上（招待过客） 东方道路上（招待过客） 古义： 古义：___________________ 的主人。 的主人。 出使的人。 出使的人。
古义： ③行李之往来 行李之往来 古义：___________ 泛指旅行者携带的物件。 泛指旅行者携带的物件 今义： 今义：_______________ 。
ຫໍສະໝຸດ Baidu
1．本文记叙的主要人物和事件是什么？ ．本文记叙的主要人物和事件是什么？
课文题目即是。（“烛之武” 课文题目即是。（“烛之武” 。（ 退秦师” “ 退秦师”）
2．主要人物（烛之武）是在什么情况下 ．主要人物（烛之武） 出场” “出场”的？ （是在秦晋两个大国围攻一个小小的郑国， 是在秦晋两个大国围攻一个小小的郑国， 郑国面临覆灭的危险情形之下， 郑国面临覆灭的危险情形之下，郑大夫佚之 狐向郑伯推荐他去见秦伯，以退秦师。） 狐向郑伯推荐他去见秦伯，以退秦师。）
削减秦国而有利于晋国，希望您考虑这件事。或 削减秦国而有利于晋国，希望您考虑这件事。 译文： 译文： （“秦国受损而晋国受益，您好好掂量掂量吧。”） 秦国受损而晋国受益，您好好掂量掂量吧。
一、学习目标 1．能正确理解文中词语的含义，尤其是下列十五个 ．能正确理解文中词语的含义， 词语：贰、军、辞、鄙、陪、行李、共、济、肆、阙、说、 词语： 行李、 并能归纳其中四个词语的义项： 若、夫、微、之。并能归纳其中四个词语的义项：若、夫、 微、之。 2．能弄清楚课文所记事件的起因、经过和结果。 ．能弄清楚课文所记事件的起因、经过和结果。 3．能准确理解和把握烛之武说退秦师的原因。 ．能准确理解和把握烛之武说退秦师的原因。 4．能背诵全文。 ．能背诵全文。 二、学习重点 1．积累文言词语知识，培养阅读能力。 ．积累文言词语知识，培养阅读能力。 2．赏析作者刻画和表现烛之武思想性格的艺术手法。 ．赏析作者刻画和表现烛之武思想性格的艺术手法。
D
5．下列句子中“其”字的用法不同于其他三句的是 ．下列句子中“ （ ） A．以其无利于晋 ． C．又欲肆其西封 ． B．君知其难也 ． D．吾其还也 ．
6．找出下列各句中活用的词，指出它们的用法并解释意义： ．找出下列各句中活用的词，指出它们的用法并解释意义： A．晋军函陵，秦军氾南 ．晋军函陵， “军”，名词作动词，“驻扎”、“驻军”。 军 名词作动词， 驻扎” 驻军” B．越国以鄙远 ． “鄙”，名词作动词，“把……当作边邑”。 鄙 当作边邑” 名词作动词， 当作边邑 形容词作名词， 远地” 郑国” “远”，形容词作名词，“远地”、“郑国”。 C．既东封郑，又欲肆其西封 ．既东封郑， “封”，名词作动词，“使……成为疆界”。 封 成为疆界” 名词作动词， 成为疆界 名词作状语， 在东部” “东”，名词作状语，“在东部”。 D．若不阙秦，将焉取之 ．若不阙秦， “阙”，使动词，通“缺”，“侵损”、“削减”。 阙 使动词， 侵损” 削减”
欣赏特色。 赏：欣赏特色。这篇文 章最有特色之处是描写烛之 武说服秦穆公退师的那段话， 武说服秦穆公退师的那段话， 为此，可思考如下几个问题： 为此，可思考如下几个问题：
烛之武是怎样一步步说服秦 穆公的？ 穆公的？ 这说明他具有哪方面的突出 才能？ 才能？ 由此可以看出作者在哪方面 达到了很高的水平？ 达到了很高的水平？
这段说辞，只有125 125字 这段说辞，只有125字，表现出烛之武高明的 心理战术和精彩的外交辞令。他看准了秦晋联合攻 心理战术和精彩的外交辞令。他看准了秦晋联合攻 郑各有所图，而若取郑则客观上只会对晋有利， 郑各有所图，而若取郑则客观上只会对晋有利，而 对秦不仅无利，还会招祸。若秦穆公明白了这一层， 对秦不仅无利，还会招祸。若秦穆公明白了这一层， 就很可能反过来弃晋帮郑， 就很可能反过来弃晋帮郑，烛之武抓住了秦穆公这 一心理、晓之以利害，终于打动了对方。而烛之武 一心理、晓之以利害，终于打动了对方。 的说辞更妙之处在于他心里处处为郑着想 处处为郑着想， 的说辞更妙之处在于他心里处处为郑着想，但口口 声声说的是为秦，这就容易被秦伯接受。整段说辞， 声声说的是为秦，这就容易被秦伯接受。整段说辞， 分析利害，委婉曲折、面面俱到、步步深入、 分析利害，委婉曲折、面面俱到、步步深入、层层 紧逼，句句打动对方，显示出极强的说服力。 紧逼，句句打动对方，显示出极强的说服力。 这说明作者在描写人物语言方面 描写人物语言方面， 这说明作者在描写人物语言方面，尤其是在描 写外交辞令方面达到了很高的水平 达到了很高的水平。 写外交辞令方面达到了很高的水平。
背：熟背全文。背诵既是学习文 熟背全文。 言文的手段，也可以说是目的之一。 言文的手段，也可以说是目的之一。 通过背诵可加深对文章的理解（ 通过背诵可加深对文章的理解（包括 字词句和内容特点等）， ），同时也可增 字词句和内容特点等），同时也可增 强文言文语感和积累文言文素材， 强文言文语感和积累文言文素材，为 提高阅读文言文能力奠定基础。 提高阅读文言文能力奠定基础。要注 意，应在理解的基础上背诵才能收到 好的效果。 好的效果。
4．对下列句中“之”字用法归类正确的一项是 A ．对下列句中“ （ ） ①臣之壮也，犹不如人 臣之壮也， ③邻之厚，君之薄也 邻之厚， ②是寡人之过也 ④行李之往来，共其乏困 行李之往来，
⑤阙秦以利晋，唯君图之 ⑥微夫人之力不及此 阙秦以利晋， A．①③④／②⑥／⑤ ．①③④／②⑥／ C．①④／②③⑥／⑤ ．①④／②③⑥／ B．①②／③⑥／④⑤ ．①②／③⑥／ D．①⑤／②⑥／③④ ．①⑤／②⑥／
《左传》、《公羊传》、《谷梁传》。 左传》 公羊传》 谷梁传》
13《 13《烛之武退 秦师》 秦师》
《左传》 左传》
三、学法指津 学习这篇课文，可用六个字来概括，这 学习这篇课文，可用六个字来概括， 就是： 就是：读、解、辨、理、赏、背。
读：朗读课文，这是最基本的一步。要 朗读课文，这是最基本的一步。 读准字音、读通顺句子，可多读几遍， 读准字音、读通顺句子，可多读几遍，把文 章读流畅，并对课文内容有个大致了解。 章读流畅，并对课文内容有个大致了解。
3．烛之武为什么能临危受命？ ．烛之武为什么能临危受命？ 一是郑伯态度诚恳，勇于自责，并晓之以理；一是烛 一是郑伯态度诚恳，勇于自责，并晓之以理； 之武深明大义，有爱国思想且腹有良谋、成竹在胸。 之武深明大义，有爱国思想且腹有良谋、成竹在胸。 4．烛之武为什么能够说服秦伯退兵呢？ ．烛之武为什么能够说服秦伯退兵呢？ （主要是烛之武善于利用秦晋之间的矛盾，言谈中又 主要是烛之武善于利用秦晋之间的矛盾， 似乎处处都在为秦国的利益着想，从而打动了秦伯， 似乎处处都在为秦国的利益着想，从而打动了秦伯， 让秦伯欣然接受了他的意见。） 让秦伯欣然接受了他的意见。） 5．晋文公为什么不愿向秦军进攻呢？ ．晋文公为什么不愿向秦军进攻呢？
（连词、“而”， 连词、 来） 1．下列各句中“以”字的意义和用法与“越国以鄙远”中的 ．下列各句中“ 字的意义和用法与“越国以鄙远” B 相同的一项是：（ “以”相同的一项是：（ ）
连词、 A．以其无利于晋 连词、 ． 因为 因为
能力训练
连词、 B．焉用亡郑以陪邻 连词、来 ．焉用亡郑以
介词、 介词、 介词、 C．若舍郑以为东道主把 D．以乱易整，不武介词、用 ．若舍郑以 ． 乱易整，
9．翻译下列四句话，要求意准句顺。 ．翻译下列四句话，要求意准句顺。 ①以其无礼于晋，且贰于楚也。 以其无礼于晋，且贰于楚也。
因为郑国曾对晋文公无礼， 因为郑国曾对晋文公无礼，并且在与晋国结盟的情 译文： 译文： 况下又与楚国结盟。 况下又与楚国结盟。 况下又与楚国结盟。
②越国以鄙远，君知其难也。 越国以鄙远，君知其难也。
(主要是晋文公并不昏庸，很有理智，能隐忍不发，随机应变。 主要是晋文公并不昏庸，很有理智，能隐忍不发，随机应变。 主要是晋文公并不昏庸 因为如果这时进攻秦军， 因为如果这时进攻秦军，晋军就有可能处于腹背受敌的不利境 而由此，也就证明了烛之武说退秦师的成功。 地。而由此，也就证明了烛之武说退秦师的成功。)
越过晋国把远方的郑国作为秦国的边境， 越过晋国把远方的郑国作为秦国的边境，您知道 译文： 译文： 是困难的。 是困难的。
③既东封郑，又欲肆其西封。 既东封郑，又欲肆其西封。
已经向东把郑国当作疆界，又想扩张西部的疆界。 已经向东把郑国当作疆界，又想扩张西部的疆界。 译文： 译文：
④阕秦以利晋，唯君图之。 阕秦以利晋，唯君图之。