美术活动中的有效指导策略
幼儿园体验式美术教学的指导策略
幼儿园体验式美术教学的指导策略幼儿园是孩子们的第一处学习环境，也是他们初次接触美术的地方。
在幼儿园中，通过体验式美术教学，可以帮助幼儿培养艺术兴趣，开发创造力和想象力，提高审美水平和审美能力。
以下是一些幼儿园体验式美术教学的指导策略。
1. 创设多样化的艺术环境：为幼儿创造一个富有艺术氛围的环境。
可以在教室中设置艺术角、美术作品展示区等，放置有各种艺术材料和工具供幼儿使用和观察。
2. 提供多元化的艺术体验活动：通过各种形式的美术活动，提供给幼儿丰富的艺术体验。
可以有绘画、剪纸、塑造等不同的艺术活动，让幼儿多样化地感受和表达艺术。
3. 引导和鼓励幼儿自主探索：在美术活动中，可以给予幼儿一定的指导，但也要尊重幼儿的兴趣和想象力，鼓励他们自由探索和表达。
可以提供一些问题和启发性的指导，帮助幼儿发现和感受艺术中的美。
4. 注重感知和表达的整合：在美术活动中，注重幼儿的感知和表达的整合。
通过观察、聆听、触摸等感知活动，激发幼儿的创造力和想象力，培养他们对艺术作品的理解和欣赏能力。
5. 鼓励幼儿与他人分享和合作：在美术活动中，鼓励幼儿与他人分享自己的作品和体验，并与他人合作完成一些艺术项目。
通过与他人的合作和分享，培养幼儿的社交能力和合作精神。
6. 鼓励幼儿参观艺术展览和欣赏经典作品：组织幼儿参观艺术展览，让他们亲身感受艺术的魅力。
同时引导幼儿欣赏经典艺术作品，培养他们对艺术的认知和欣赏能力。
7. 建立与家长的良好沟通合作关系：与家长合作，共同关注幼儿的艺术教育。
可以邀请家长参与幼儿的美术活动，分享家庭的艺术经验，加强家校合作，为幼儿提供更好的艺术教育。
8. 注重幼儿的情感表达：通过美术活动，引导幼儿表达自己的情感和感受。
可以根据幼儿的情感需求，选择适合的艺术活动，并给予幼儿充分的时间和空间去表达自己的情感。
浅谈美工区幼儿美术创造力的指导策略
浅谈美工区幼儿美术创造力的指导策略作为幼儿园美工区的老师，我们要重视幼儿美术创造力的培养，帮助他们在绘画、手工等活动中充分展现自己的想象力和创造力。
在平时的教学中，我们可以采取一些指导策略，帮助幼儿培养美术创造力，激发他们的兴趣和潜能。
下面就浅谈一下美工区幼儿美术创造力的指导策略。
一、提供多样的艺术材料和工具在美工区的环境中，我们应该提供多样的艺术材料和工具，如颜料、纸张、彩笔、颜料棒、剪刀、胶水等。
幼儿可以根据自己的想法和需求选择适合的材料和工具来进行创作。
我们也要鼓励他们尝试新的艺术材料和工具，不断开拓创造的可能性。
二、引导幼儿观察、思考和表达在幼儿美术创造的过程中，我们要引导他们从观察生活中的事物出发，思考自己的感受和想法，并通过绘画、手工等形式进行表达。
我们可以给幼儿一些简单的话题和题材，如家庭、动物、自然景色等，让他们进行观察和思考，并用自己的方式进行表达。
我们也要鼓励幼儿提出自己的想法和见解，不断培养他们的表达能力和创造力。
三、鼓励幼儿进行自由创作四、提供合作和交流的机会美工区的教学中，我们也要给幼儿提供合作和交流的机会，让他们在互动中学习和成长。
我们可以组织一些小组活动和合作任务，让幼儿在交流和合作中互相启发和提高，不断拓展自己的创造力。
我们也要引导幼儿学会倾听和欣赏别人的作品，尊重他人的想法和创意，培养良好的合作精神和团队意识。
五、关注幼儿的情感体验和审美情趣在美工区的教学中，我们不仅要关注幼儿的技巧和表现，更要关注他们的情感体验和审美情趣。
我们可以通过绘画、手工等活动，引导幼儿表达自己的情感和情绪，体验美的情感，感受美的魅力。
我们也要鼓励幼儿欣赏艺术作品，培养他们对艺术的热爱和感受，不断提高审美素养和创造力。
以上就是关于美工区幼儿美术创造力的指导策略的相关内容，希望对大家有所帮助。
幼儿园美术活动的指导策略
幼儿园美术活动的指导策略一、引言美术活动在幼儿园教育中占据着重要的地位，不仅可以培养幼儿的艺术素养，还能促进他们的创造力和想象力的发展。
然而，在指导幼儿园美术活动时，我们需要制定一些策略，以确保活动的有效性和教育的实施效果。
二、培养幼儿的兴趣在进行美术活动之前，我们应该先激发幼儿的兴趣。
可以通过向幼儿介绍一些有趣的艺术作品、故事或者实地参观艺术展览来引发他们的兴趣。
同时，我们还可以设置一些有趣的题材，如动物、植物、节日等，让幼儿能够更好地投入到美术创作中。
三、提供多样的材料和工具为了激发幼儿的创造力，我们应该提供多样化的美术材料和工具。
除了常见的画笔、颜料、纸张外，还可以准备一些不同质地的材料，如沙子、贴纸、丝带等，让幼儿在创作过程中能够有更多的选择和尝试。
四、注重过程而非结果在美术活动中，我们要注重培养幼儿的创造力和想象力，而不是追求完美的作品。
因此，在指导幼儿创作时，要强调过程的重要性，让幼儿能够享受到创作的乐趣。
同时，在评价幼儿的作品时，要注重鼓励和肯定他们的努力和创造力，而不是过分关注作品的外观。
五、组织团体活动除了个体创作，团体活动也是培养幼儿合作精神和团队意识的重要途径。
可以组织幼儿一起进行绘画、剪纸、拼贴等活动，让他们能够相互交流、合作和分享，从中培养他们的社交技能和团队合作意识。
六、与其他学科结合美术活动不仅仅是单独的艺术课程，还可以与其他学科进行有机结合，从而提高教育的综合效果。
比如，在进行绘画活动时，可以引导幼儿观察和描绘自然界的事物，培养他们的观察力和表达能力；在进行手工制作时，可以让幼儿学习数学的概念和操作技能，培养他们的动手能力和逻辑思维。
七、展示作品和分享经验美术活动的最终目的是让幼儿能够展示自己的作品和分享自己的经验。
因此，在活动结束后，我们应该给予幼儿展示和分享的机会，让他们能够自豪地展示自己的成果，并借此机会学会欣赏和尊重他人的作品。
八、家园合作我们还需要与家长进行密切的合作，共同关注幼儿的美术发展。
幼儿园美术活动的指导策略
幼儿园美术活动的指导策略美术活动是幼儿园教育中极为重要的一部分，既可以发展幼儿的审美能力，又可以培养其动手能力和想象力。
为了让美术活动更有意义，老师需要有一些指导策略，下面将介绍几种常用的美术活动指导策略。
1. 听、看、做教师可以先在课堂上给幼儿们讲解一些美术知识，例如介绍莫奈的《睡莲》、达芬奇的《蒙娜丽莎》等名画，让幼儿们了解这些名画的特点和背后的故事。
然后，教师可以让幼儿们观察这些画作，让他们逐渐了解画作中的元素，例如颜色、线条、形状、色彩等等。
最后，教师可以和幼儿们一起动手创作，让幼儿们根据自己的想象力和所学知识创作出自己的作品。
2. 模仿和创意教师可以选择一些简单易操作的美术作品，例如画一只小鸟、画一朵花等，让幼儿们先模仿老师的画作，帮助他们掌握画画的基本技能和动手能力。
之后，教师可以鼓励幼儿们发挥创意，让他们根据自己的想象和创意自由创作。
3. 不限制媒介和材料教师可以提供多种多样的材料和工具，例如颜料、纸张、绸布、毛笔、彩笔等，让幼儿们随意选择自己喜欢的材料和工具进行创作。
这样不仅可以满足幼儿们的创造欲望，也可以帮助幼儿们更全面地了解美术世界。
4. 督促和引导有些幼儿可能会遇到画画方面的困难，例如不知道该如何画、不敢画等等。
教师可以适当给予督促和引导，例如在画纸上画一些轮廓线，让幼儿们更好地掌握比例和结构。
不过，老师需要注意的是，过度干预和抹杀幼儿的创造力是不可取的。
5. 展示作品和点评教师可以为幼儿们设置一些展示的机会，让他们展示自己的作品，相互欣赏和鼓励。
同时，老师可以用简单易懂的语言对幼儿们的作品进行点评，指出他们的优点和进步之处，鼓励他们继续努力。
通过上述指导策略，可以帮助幼儿们更好地参与到美术活动中，发挥自己的创造力和想象力，让幼儿在美术学习中得到更全面、更有意义的成长。
幼儿园美术活动的指导策略
幼儿园美术活动的指导策略幼儿园美术活动是培养孩子创造力、观察能力和表达能力的重要环节。
在美术教育中，教师的指导策略非常重要，下面就幼儿园美术活动的指导策略进行探讨。
一、培养孩子的艺术兴趣幼儿园阶段，孩子们的兴趣是多方面的，教师在指导美术活动时，应该注重培养孩子对艺术的兴趣，通过多样化的美术活动，激发孩子的创造力和想象力，在与孩子的交互中，不断拓宽孩子们的艺术视野。
二、制定切实可行的美术教学计划幼儿园里的美术活动内容应该紧贴教学大纲和孩子的实际情况，教师要根据孩子们的需要，合理制定美术活动的主题和计划。
同时，要尽可能使美术活动贯穿于学生的日常生活中，例如，在假期中让孩子画画、剪纸等，增加孩子们对美术的兴趣。
三、关注孩子的个体差异教师应该在美术活动中注重关注孩子的个体差异，不断发现孩子的特长，并对孩子进行针对个体差异化的教育。
例如，有的孩子擅长色彩搭配，教师可以让他们多接触一些颜色，多观察自然界中的颜色搭配形式；有的孩子对线条有敏感度，教师可以通过教授线条的基本形式来培养其特长。
四、注重启发孩子的思维美术活动不仅仅是一种手工技能，更重要的是能够启发孩子的思维。
它可以培养孩子的想象能力、表现力和创造力，同时能够激活孩子的情感和心灵。
教师在美术活动中应该开发孩子的思维潜力，启发孩子的创意和想象，并关注孩子作品的创意和表现力。
五、创设良好的教学环境环境是美术活动开展的重要前提。
教师要营造一个舒适、温馨、开放和富有美感的美术教学环境。
同时，要充分利用教室中的各种资源，如大自然、不同的器材和工具、一些公共设施等，为孩子提供更广阔的艺术体验和创作空间。
六、注重培养孩子的审美能力美术活动旨在让孩子在创作中体会美的感受，提升孩子的审美能力，并在创作中不断提高艺术修养。
因此，教师在美术活动的指导策略中，要注重通过多种方式、多种形式引导孩子参与美术活动，培养孩子的审美能力。
综上，幼儿园美术活动的指导策略涉及了多方面的内容，教师在指导美术活动时，应该注重以上各个方面的内容，并结合实际情况对美术活动进行灵活的教学安排，让每个孩子都能在美术活动中得到充分的锻炼和提高。
幼儿园创意美术活动的指导策略
对幼儿的作品进行正面评价，鼓励他们继续努力，提高自信心
- 鼓励幼儿尝试不同的绘画方式
引导幼儿尝试不同的绘画方式，如涂鸦、线条画、色彩填充等
教师引导
- 示范与讲解
教师进行简单的示范和讲解，帮助幼儿理解绘画步骤和技巧
- 提问与引导
通过提问引导幼儿思考，激发他们的想象力和创造力
师幼互动
- 共同准备活动材料
教师与幼儿一起准备活动材料，增进师幼互动，提高幼儿的参与度
幼儿园创意美术活动的指导策略
策略类别
具体内容
实施建议
激发兴趣
- 选择幼儿感兴趣的题材和内容
根据幼儿的兴趣和年龄特点，选择适合的创意美术活动主题
- 创设有趣的情境和环境
自主选择
- 提供多样化的绘画材料和工具
为幼儿提供多种绘画材料和工具，让他们自主选择，发挥创造力
- 互换角色体验
鼓励幼儿在某些环节充当“小老师”，增强他们的自信心和责任感
鼓励探索
- 允许幼儿犯错与尝试
鼓励幼儿大胆尝试，允许他们在尝试中犯错，培养耐心和毅力
- 引导幼儿发现美
引导幼儿观察周围的事物，发现其中的美，培养他们的审美意识
展示与评价
- 展示幼儿作品
为幼儿提供展示作品的机会，让他们感受成功的喜悦
中班美术活动中教师指导的策略研究
中班美术活动中教师指导的策略研究一、引言。
你知道中班的小宝贝们画画就像一场奇妙的冒险。
他们的小脑袋里充满了奇思妙想，但有时候就像一群小迷糊，需要我们老师巧妙地引导。
这就是为啥咱们要好好研究在中班美术活动里，老师该咋指导的策略啦。
二、了解中班幼儿的美术特点。
1. 独特的创造力。
中班的孩子那创造力就像小宇宙一样，随时爆发。
他们可能把太阳画成绿色，因为在他们心里，绿色的太阳可以让世界变得更凉快。
所以咱们老师可不能一上来就说“太阳应该是红色的”，得先听听他们的想法，尊重这种独特的创造力。
2. 有限的技能。
不过呢，他们的绘画技能还比较有限。
比如说，画个小人可能就是几根简单的线条，头大大的，身子小小的。
这时候就需要我们老师用有趣的方式教他们一些基本技能，像怎么把身体画得更协调啦，怎么给小人穿上漂亮衣服啦。
三、教师指导的策略。
1. 故事导入策略。
咱们可以用故事来开启美术之旅。
比如说要画小动物，就先讲一个小动物的故事。
“从前有一只小兔子，它住在一个五颜六色的蘑菇房子里……”孩子们一听故事，眼睛都亮了，然后就特别想把这个故事画出来。
这样既能激发他们的兴趣，又能给他们画画的灵感。
2. 示范引导的巧妙之处。
示范的时候可不能太死板。
不能直接画个标准的画让孩子照着画，那多没趣啊。
可以边画边说：“我先画一个弯弯的月亮，就像一艘小船，然后我想让小猴子坐在月亮船上，小猴子的尾巴长长的，像一根绳子呢。
”这样的示范既有创意又能教给孩子一些绘画的基本元素。
3. 问题启发式。
在孩子画画的时候，多问问题。
比如孩子画了一朵花，就问“你的花为什么是这个颜色呀？”“这朵花有没有好朋友呢？”这些问题可以让孩子进一步思考，把画画得更丰富。
而且还能锻炼他们的想象力和表达能力。
4. 个性化鼓励。
每个孩子都有自己的闪光点。
有的孩子色彩搭配得特别棒，有的孩子画的形状很有创意。
咱们老师就得像寻宝一样，找到他们的优点，然后大力表扬。
“哇，你这个蓝色和黄色搭配在一起，就像小星星掉进了大海里，太美了！”这种个性化的鼓励能让孩子更有自信，更爱画画。
浅谈幼儿园美术活动指导策略
浅谈幼儿园美术活动指导策略幼儿园美术活动是引导幼儿进行艺术创作和表现的重要环节，对于培养幼儿的审美情趣、想象力、创造力和艺术表现能力具有重要意义。
本文将针对幼儿园美术活动指导策略进行浅谈。
一、关注幼儿的兴趣和需求在进行幼儿园美术活动指导时，首先要关注幼儿的兴趣和需求。
幼儿对于不同的艺术形式和创作材料有着不同的兴趣喜好，教师应根据幼儿的特点和需求设计相应的活动内容。
幼儿对于画画感兴趣的话，可以引导幼儿进行绘画创作；如果幼儿对于手工活动感兴趣，可以引导幼儿进行手工制作等。
二、注重创造性表达幼儿处于探索世界和自我认知的阶段，他们有着丰富的想象力和创造力。
在幼儿园美术活动中要注重创造性表达，引导幼儿发挥想象力和创造力，通过绘画、手工等形式表达自己的内心世界和情感。
教师可以给予幼儿一定的创造空间和自主选择的权利，鼓励幼儿发挥自己的创造力。
三、提供多样化的艺术材料和技法幼儿园美术活动指导中要提供多样化的艺术材料和技法。
通过引入不同的艺术材料和技法，可以激发幼儿的创造力和艺术表现能力。
可以提供不同种类的画笔、颜料、彩纸等绘画材料，让幼儿尝试不同的绘画技法；也可以提供纸板、纸杯、颜料、剪刀等手工制作材料，让幼儿进行手工创作等。
教师还要注意材料的安全性和环保性，选择符合幼儿年龄特点的艺术材料。
四、营造艺术氛围营造艺术氛围是幼儿园美术活动指导的重要策略。
通过布置教室环境和展示幼儿创作作品，可以营造出温馨、有艺术气息的环境，激发幼儿的美感和创造力。
在教室中，可以设置绘画角落、手工角落等专门的艺术活动区域；在展示幼儿绘画、手工作品的时候要注重展示幼儿的作品，激发他们的自信心和自豪感。
五、倡导综合性艺术教育幼儿园美术活动指导不仅仅要注重绘画和手工创作，还要倡导综合性艺术教育。
综合性艺术教育是指将舞蹈、音乐、戏剧等多种艺术形式融入到幼儿园教育中，通过综合性艺术活动提升幼儿的审美素养和艺术综合能力。
可以通过游戏、舞蹈、音乐等形式让幼儿体验艺术的乐趣；也可以通过戏剧表演等形式让幼儿发挥表演天赋和想像力。
幼儿园美术活动的指导策略
心理学家研究发现：每个幼儿生来便具有巨大的创造性潜能，只要得到适时的科学的开发，就能表现出巨大的创造力，而且创造力开发得越早，其发展潜能越大。
由此可见，美术活动是培养幼儿想象与创造的有效途径。
然而力求通过美术活动发展幼儿的想象与创造，与教师的合理引导有着密不可分的关系。
以下是我指导幼儿进行美术活动的一点体会：一、为幼儿选择适宜的美术教材二、为幼儿创造合适的美术环境要使游戏与美术教学优化组合，就要优化与美术教学相适应的物质环境，使环境创设具有可参与性和可操作性。
当教师为幼儿提供了丰富有趣的材料时，幼儿会为材料而吸引，自然会主动地操作材料，参与到教育活动中去。
例如：教师可为幼儿提供切成各种图形的蔬菜，蘸上颜料印在纸上，一朵朵美丽的不同类型的花儿就这样完成了，提供纸团让幼儿压印，提供弹珠让幼儿滚画等。
丰富有趣的活动材料让幼儿觉得绘画原来就是“玩”游戏，绘画是件快乐的事情。
创设具有可参与性的美术物质环境和可操作性。
教师只有为幼儿提供丰富有趣且能使画面产生较好效果的材料，才能使幼儿既能对美术活动产生兴趣，又能让幼儿轻松获得成功，而且还能使画面产生很好的效果。
如在幼儿在冬天画“大树”时，教师带幼儿在公园的不同地方去欣赏大树的美景，有的树是常绿树，有的树是落叶树，冬天常绿树的树叶仍然很绿，而落叶树的树叶就几乎掉光了，即使有树叶也是黄色的或是红色的。
通过审美环境的体验，引起幼儿对美的事物产生了敏锐的感知，从而画出的大树不再是一个模样、一个色彩。
研究表明，让幼儿置身于审美环境之中，不但有助于他们审美能力的提高，而且有助于创造性的发挥。
三、为幼儿提供自由的想象空间幼儿美术创作的主要特征是表达自己的稚嫩而纯真的内在情感，老师的评价方法对幼儿的想象和创造的再现与诱导很重要。
首先，不能简单地用“再现、写实、逼真”这样的标准来评价幼儿美术作品，而应从创造的新颖性、独特性及绘画技能表现等方面来评价。
对作品的评价应注意幼儿的个体差异，不宜采用幼儿与幼儿之间的横向比较，应从其个人的发展水平来评价。
浅谈美工区幼儿美术创造力的指导策略
浅谈美工区幼儿美术创造力的指导策略幼儿美术创造力是指幼儿在美术活动中所具备的创造性能力，包括观察、思考、表达以及想象等方面的能力。
美工区是幼儿园教室中的一个重要区域，是进行美术教育和艺术创作的重要场所。
在美工区进行美术活动不仅可以促进幼儿的审美情感和创造力，还可以培养幼儿的动手能力和艺术表现能力。
如何有效地引导和培养幼儿美术创造力成为了幼儿教育中的一项重要任务。
在幼儿美工区的美术教育中，需要采取一些有效的指导策略，以促进幼儿的艺术创造力的发展。
一、提供多样化的材料和工具在美工区进行美术活动时，要给幼儿提供多样化的材料和工具，例如纸张、颜料、颜色笔、色彩胶带、剪刀等。
这些材料和工具的多样性可以激发幼儿的创造力，帮助他们进行各种形式的艺术创作。
多样化的材料和工具也可以让幼儿有更多的选择和尝试的机会，从而激发他们的艺术创造力。
二、给予充分的自主空间在美工区进行美术活动时，要给予幼儿充分的自主空间，让他们可以自由地发挥想象力和创造力。
对于不同年龄段的幼儿，可以给予不同程度的自主空间，逐步引导他们学会独立思考和创造。
在美术活动中，可以设计一些开放性的主题，让幼儿可以按照自己的兴趣和想法去进行创作，这样可以激发他们的创造力，让他们更加积极地参与到美术活动中来。
三、引导幼儿进行观察和思考在美工区进行美术活动时，要引导幼儿进行观察和思考，培养他们的艺术感知能力和思维能力。
可以通过观察一些艺术作品或者自然景物来引发幼儿的思考，并帮助他们进行艺术表达。
也可以引导幼儿进行一些创意的游戏和活动，让他们可以从中获得灵感，激发他们的创造力。
四、鼓励幼儿进行合作创作五、帮助幼儿建立自信心在美工区进行美术活动时，要帮助幼儿建立自信心，鼓励他们敢于尝试和表达。
对于幼儿的每一次创作，都要给予及时的肯定和鼓励，让他们感受到自己的价值和成就。
也要让幼儿明白，每一次的尝试和创作都是有意义的，无论成果如何都是值得肯定的。
通过不断地肯定和鼓励，可以让幼儿建立起积极的艺术心态，更加积极地投入到美术活动中来。
幼儿园大班美术教学活动指导策略
幼儿园大班美术教学活动指导策略一、活动背景随着经济的发展和社会的进步，人们对幼儿教育的重视程度越来越高。
美术教育作为幼儿教育的重要组成部分，不仅可以培养幼儿的审美情趣，提高幼儿的综合素质，还可以促进幼儿的全面发展。
在我国的幼儿园教育中，大班幼儿的美术教学活动尤为重要，因为这个阶段的幼儿已经具备了一定的观察力、想象力和创造力，是培养他们美术素养的关键时期。
二、活动目标1.提高幼儿对美术的兴趣和爱好，培养幼儿的艺术表达能力。
2.培养幼儿的观察力、想象力和创造力，提高幼儿的审美水平。
3.培养幼儿的合作精神和团队意识，提高幼儿的自信心和自主学习能力。
三、活动内容1.绘画活动：通过绘画活动，培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
如：画自己的生活、画自己的情绪、画自然景物等。
2.手工制作活动：通过手工制作活动，培养幼儿的动手能力和创造力。
如：制作纸工、泥工、布艺等。
3.美术欣赏活动：通过美术欣赏活动，提高幼儿的审美水平。
如：欣赏名画、欣赏摄影作品、欣赏工艺品等。
四、活动过程1.热身活动（5分钟）：组织幼儿进行简单的绘画或手工制作活动，让幼儿放松心情，进入活动状态。
2.主题活动（15分钟）：根据当天的活动内容，组织幼儿进行绘画、手工制作或美术欣赏等活动。
教师要充分发挥引导作用，鼓励幼儿发挥自己的想象力和创造力，充分表达自己的思想和感情。
3.交流分享（10分钟）：让幼儿展示自己的作品，鼓励他们分享创作过程和心得体会。
教师要积极给予肯定和鼓励，提高幼儿的自信心和自主学习能力。
五、活动注意事项1.创设轻松、自由、愉悦的活动氛围，让幼儿在愉快的氛围中学习和创作。
2.尊重每个幼儿的个性和创意，不刻意追求整齐划一，充分调动幼儿的积极性和主动性。
3.注重培养幼儿的审美能力，引导他们发现美、感受美、创造美。
4.注重幼儿的心理健康，关注幼儿的情感波动，及时给予关爱和支持。
5.加强教师与幼儿、幼儿与幼儿之间的沟通与交流，提高幼儿的合作精神和团队意识。
新课程背景下提升学生美术课堂活动参与有效性的指导策略
新课程背景下提升学生美术课堂活动参与有效性的指导策略随着新课程改革的深入推进，美术教育在学生学习中的地位逐渐凸显。
美术课堂活动作为培养学生审美情趣、提高美术素养的重要途径，其参与度的有效性对学生成长至关重要。
目前美术课堂活动参与度普遍不高，如何提升学生美术课堂活动参与的有效性成为当前美术教育需要解决的重要问题。
提升学生美术课堂活动参与的有效性，需要有针对性地制定指导策略。
下面将从培养学生兴趣、创设良好的教学环境和利用多种教学手段三个方面，提出指导策略。
一、培养学生兴趣1. 了解学生特点，因材施教。
不同的学生个体差异很大，其审美情趣、美术兴趣也各不相同。
教师可以通过调查问卷、座谈会等方式了解学生的兴趣爱好和特长，有针对性地设计美术课程内容和活动。
2. 组织富有吸引力的艺术体验活动。
学生对美术作品的感知和体验是触发兴趣的重要途径。
可以利用学校、社区的美术展览、画廊、美术馆等资源，组织学生进行参观和体验，激发其对美术的兴趣。
3. 鼓励学生进行自主创作。
培养学生的美术创作兴趣是提升美术课堂活动参与的重要途径。
教师可以让学生参与美术作品设计、墙画创作等实际活动，激发他们的创作欲望和参与积极性。
二、创设良好的教学环境1. 营造轻松、愉快的氛围。
美术课堂应该是学生展示自我表现、放飞想象的舞台，教师可以借助音乐、绘画展示等方式，创设轻松、活泼的教学氛围，让学生在欢乐中参与课堂活动。
2. 提供充分的美术材料和工具。
美术是一门实践性很强的学科，学生在参与美术课堂活动时需要有足够的美术材料和工具支持。
教师应提前准备好所需的画笔、颜料、画纸等材料，确保学生在创作过程中不受制约。
3. 建立鼓励和支持的互动机制。
教师在美术课堂活动中应当注重对学生的表现给予鼓励和支持，激发他们的积极性和自信心。
也要引导学生之间的积极互动和交流，使课堂成为一个充满活力和交流的空间。
三、利用多种教学手段1. 多样化的教学方式。
美术课堂活动可以采用讲解、示范、观摩、实践等多种教学方式，丰富课堂内外的学习形式，激发学生的学习兴趣和活力。
浅谈幼儿园美术活动的指导策略 论文
.重视儿童作品的童趣
童趣是指学前儿童的美术作品内容风趣活泼，画面常常是以简练的线条表现生动、有趣的内容。作品的内容应 该属于学前儿童眼中的世界；线条稚拙、有力；图形、形象清晰完整；画面饱满、均衡；色彩明快、饱满；内容丰 富、充实。
每个幼儿都是独立的个体，拥有自己的想法和创意，我们要尊重幼儿的内心世界，允许个体差异。给予每个幼 儿充分的表现机会，在创造过程中不断发展思维能力想象能力，教师要做好儿童的合作者，支持者，引导者，让幼 儿在创造过程中获得体验。
关键词：幼儿美术活动指导策略
通过学前教育美术教育，应该遵循幼儿的身心自然发展规律、促进儿童身心的健康全面发展，培养儿童的审美 情趣、创造能力、思维能力、意志品质以及性等。享受创造过程，在创造过程中发展幼儿的思维能力，想象能力， 创造能力。
一、兴趣是幼儿最好的老师，教师要善于激发幼儿的兴趣
.开展具有游戏倾向的美术活动
.要根据学前儿童年龄的不同有区别地看待他们的作品
幼儿期涉及美术能力发展的涂鸦期、象征期、图示期三个阶段，阶段与阶段之间美术能力存在着巨大差异，学 前儿童美术能力的发展有早有晚，发展速度也不相同，要找到每个幼儿的最近发展区，有针对性的给予知道，需要 引导开发，需要等待。但是落后于一般水平太多就有问题了，产生问题的原因很多，必须做具体分析。
二、选择合适的时间介入知道并运用正确的指导策略
在儿童创作过程中教师不要无从下手〃的幼儿， 教师更要抓住教育时机，及时给予启发指导，使其更好发挥发散性思维。
.鼓励肯定法
在美术活动中，大部分幼儿都能很快找到“灵感”，但少部分幼儿由于缺少自信，害怕画不好或者“画错〃，没有
.重结果更重过程
幼儿的美术作品作为美术活动的结果，是教师和家长普遍关注的，它往往被看作是教师教学工作成绩的直接表 现，也是家长所需要和看重的东西。经常会听到家长对孩子说：“你看看你画的是什么？是小猫吗？为什么一点也不 像？”长期往来,不仅打击了孩子的自信心，更让幼儿对美术失去了兴趣。我们应该不用像不像，或者今天学会了画什 么来去评判幼儿，幼儿在绘画过程中学到的色彩搭配，结构构图,位置摆设，这些都是创作过程中成长收获！
有效的小学美术教学策略和方法
有效的小学美术教学策略和方法引言：美术教育在小学阶段扮演着重要的角色，它不仅可以培养学生的艺术才能，还能促进他们的创造力和审美能力的发展。
然而，如何有效地教授小学生美术成为了教师们面临的挑战。
本文将探讨一些有效的小学美术教学策略和方法，以帮助教师们更好地引导学生掌握艺术技巧和表达自己的创造力。
一、培养学生的艺术兴趣和欣赏能力1. 创设艺术氛围：教师可以在教室里展示一些艺术品，如名画的复制品或学生的作品，以激发学生的兴趣。
此外，可以组织学校的艺术展览活动，邀请艺术家或美术专家进行讲座，以增加学生对艺术的了解和欣赏。
2. 引导学生观察和分析：教师可以带领学生观察周围的事物，如自然景观、建筑物、艺术品等，引导他们发现事物的美和特点，并鼓励他们表达自己的观点和感受。
3. 提供多样化的艺术材料和工具：教师可以提供各种艺术材料和工具，如颜料、画笔、纸张、黏土等，让学生自由地选择和尝试不同的媒介和技巧，激发他们的创造力和想象力。
二、注重基本技巧的训练和实践1. 逐步引导学生学习基本技巧：教师可以从简单的线条和形状开始，逐步引导学生掌握基本的绘画技巧，如画直线、画圆、画方等。
通过反复的练习和示范，学生可以逐渐提高他们的绘画能力。
2. 提供实践机会：除了课堂上的绘画活动，教师还可以组织户外写生、参观艺术展览等实践活动，让学生亲身体验艺术创作的过程，并将所学的技巧应用于实际情境中。
3. 鼓励学生合作和交流：教师可以组织学生进行小组合作，让他们共同完成一幅作品。
通过合作和交流，学生可以相互学习和借鉴，提高彼此的艺术水平。
三、发展学生的创造力和表达能力1. 提供自由创作的机会：在教学中，教师应该给予学生充分的自由，鼓励他们发挥想象力和创造力，创作出独特的作品。
同时，教师也要提供必要的指导和建议，帮助学生克服困难和挑战。
2. 鼓励学生表达情感和思想：美术作品不仅是一种艺术形式，也是学生表达情感和思想的方式。
教师可以通过主题创作、绘画日记等活动，引导学生用艺术语言表达内心的感受和思考。
幼儿园小班美术活动的指导策略
幼儿园小班美术活动的指导策略幼儿园小班美术活动指导策略随着社会经济的发展和人们对教育的重视，幼儿园的发展也越来越成熟。
其中，美术教育作为一种非常重要的教育方式也逐渐得到广泛的关注。
在小班的孩子们的日常生活中，美术活动更是时时刻刻地影响着他们的成长和发展。
本文将围绕幼儿园小班的美术活动，深入剖析指导策略，从各个方面探究如何更好地指导幼儿园小班的美术活动。
1. 创设丰富多彩的美术活动环境孩子们的生活需要场景的温度，幼儿园小班美术活动需要一个承载基地，在这个场所里，建议配备大量的美术教具并进行分类管理。
比如：水彩、颜料、画笔、色纸、拼贴画等。
这些物品都是根据不同的功能可以分为相应的存储位置，孩子们使用后，也可以将物品归还到相应的位置上去，形成良好的使用习惯。
此外，在活动场地中，还可以添加相应的装饰物，如各种美术作品、海报、图书等。
这样，孩子们就能够身临其境地感受到美术活动的氛围，促进他们的创造力和想象力的发挥。
2. 建立有效的美术活动内容框架针对小班幼儿美术活动，建议在掌握孩子学习水平的基础上，制定科学的内容框架，以便为孩子们带来更有指导性的美术活动。
活动框架可以按照不同的内容划分，如生活中的事物、自然景观、人物形象等，每个独立的内容框架都需要体现对孩子们的启发和教育性。
3. 多元化的教育教学策略给幼儿园小班的美术活动提供更具启发性和教育性的指导，不仅需要优秀的教育资源，还需要更完善的教育教学策略。
关于小班幼儿美术教育，可以根据幼儿的身心发展和认知水平采用多元化的教学策略，例如：a) 采用情境教学。
在美术教育过程中，可以引入情境化的教学方式，如通过色彩、形态和构图等，来对幼儿的情感、心理、认知等进行教育，提高他们对美的敏感性和美的表达能力。
b) 采用游戏化教学。
一个有趣的游戏方式能够更好地刺激幼儿的学习兴趣和积极性，减少应试教育的负担。
比如美术教育可以通过制作模型、拼图或者手工制作等方式，让学生体验手工的乐趣。
浅谈幼儿园美术活动中师幼互动的策略
浅谈幼儿园美术活动中师幼互动的策略幼儿园美术活动是培养孩子的艺术兴趣和发展想象力的重要环节。
而在美术活动中，师幼互动对于孩子的成长发展至关重要。
本文将从教师的角度出发，探讨幼儿园美术活动中师幼互动的策略，希望能够为广大幼儿园教师提供一些实用的指导意见。
策略一：营造良好的互动氛围在美术活动中，教师首先要营造良好的互动氛围。
通过自身积极的参与和引导，营造一个轻松、愉快的氛围，激发孩子的艺术创造力和表现欲望。
教师还要激发孩子的好奇心和探索精神，鼓励他们勇于表达自己的想法和感受。
策略二：注重情感交流在美术活动中，教师要注重情感交流。
通过赞美、鼓励和肯定孩子的作品，让孩子感受到自己的努力和表现得到了认可和尊重，从而增强他们的自信心和自尊心。
教师还要耐心倾听孩子的心声，了解他们作品背后的故事和想法，让他们感受到被理解和被关心。
策略三：引导实践探究在美术活动中，教师要引导孩子进行实践探究。
通过向孩子提出问题、启发他们的思维和观察力，引导他们主动探索、尝试和实践，培养他们的观察力、分析能力和解决问题的能力，从而提高他们的艺术创作水平和审美能力。
策略四：提供示范指导在美术活动中，教师要提供示范指导。
通过向孩子展示一些经典的艺术作品或美术技巧，让他们学习和模仿，激发他们对美术的兴趣和热爱。
教师还要注意引导孩子合理使用美术工具和材料，让他们在实践中更加熟练和自如。
策略五：鼓励合作交流在美术活动中，教师要鼓励孩子进行合作交流。
通过组织一些小组活动或合作项目，让孩子学会与他人合作、倾听他人意见和尊重他人作品，培养他们的团队合作意识和沟通能力。
教师还可以组织一些展示活动，让孩子向他人展示自己的作品，增强他们的表达能力和自信心。
通过以上策略的实施，可以有效提高幼儿园美术活动中师幼互动的质量，激发孩子的艺术创造力和表现欲望，促进他们的艺术素养和全面发展。
希望广大幼儿园教师能够结合自己的实际工作，灵活运用这些策略，为孩子们带来更加丰富和有意义的美术教育体验。
幼儿园美术活动评价与指导策略 幼儿园美术
活动是幼儿园教育中的重要组成部分，对幼儿的综合素质发展起着重要的作用。
在美术活动中，幼儿可以通过绘画、手工制作等形式，发挥自己的想象力和创造力，培养审美情趣，增强自信心，提高动手能力和观察力。
对幼儿园美术活动进行合理评价，并制定相应的指导策略，对于提高美术教育的质量和水平具有重要意义。
一、幼儿园美术活动的评价1. 美术活动内容的多样性和创造性在评价幼儿园美术活动时，首先要关注美术活动的内容。
优质的美术活动应当具有多样性和创造性，能够激发幼儿的兴趣和创造力。
评价美术活动内容时，可以从活动设计的多样性、主题的创意性、材料的丰富性等方面进行评估。
2. 幼儿参与度和表现评价幼儿园美术活动还要考虑幼儿的参与度和表现。
优质的美术活动应当能够吸引大多数幼儿积极参与，并能够展现幼儿的个性特点和创造力。
评价幼儿的参与度和表现时，可以从幼儿的兴趣、主动性、作品表现力等方面进行评估。
3. 美术作品的质量和展示效果评价幼儿园美术活动还要考虑美术作品的质量和展示效果。
优质的美术作品应当具有一定的审美价值，并能够呈现幼儿的个性和特点。
评价美术作品的质量和展示效果时，可以从造型、色彩、构图等方面进行评估。
二、指导策略1. 设计多样性的美术活动针对上述评价中提到的多样性和创造性，可以采取相应的指导策略。
幼儿园应当设计多样性的美术活动，包括绘画、拼贴、手工制作等不同形式，丰富活动内容，激发幼儿的兴趣和创造力。
2. 引导幼儿自主参与教师还应该引导幼儿自主参与美术活动，激发他们的主动性和创造力。
在活动设计中，教师可以给予幼儿一定的自主选择权，鼓励他们根据自己的想法和喜好进行创作。
3. 提供展示机会和肯定值得注意的是，对于优秀的美术作品，幼儿园应当提供展示的机会，并给予肯定和鼓励。
这些肯定和鼓励，可以激发幼儿的学习积极性，提高他们的创作水平。
4. 注重美术教育的系统性幼儿园的美术教育应当具有一定的系统性。
通过逐渐增加美术活动的难度和深度，引导幼儿形成良好的美术基本功，提高综合素质。
浅谈幼儿园美术活动指导策略
浅谈幼儿园美术活动指导策略幼儿园美术活动是培养幼儿审美、想象、创造力等综合能力的重要组成部分。
为了让幼儿园美术活动更好地引导幼儿的学习和提高效果，有必要采取更为科学、有效的指导策略。
本文将从幼儿园美术活动的目标、内容、方法等多个方面探讨如何制定更为细致的指导策略。
一、确定目标在制定幼儿园美术活动的指导策略之前，我们需要先确定活动的目标。
幼儿园美术活动的目标，既包括学科知识的学习，也包括对世界的认知和感知，从而在综合能力上得到提高。
因此，需要从幼儿的兴趣、认知水平、学习态度等方面出发，确定合理的指导目标，以便更有针对性地安排和设计美术课程。
具体来说，可以从以下几个方面确定目标：1. 围绕学科知识：例如色彩、造型、构图等，针对不同年龄阶段的幼儿，在内容设置上加入相应的学科知识，从而培养幼儿对美术的认知和掌握。
2. 引导感性认知：通过让幼儿观察、感受、表达自己的情感和体验，培养幼儿对事物的感性认识和表达能力，从而提高其审美能力。
3. 促进综合发展：在活动安排上加入适度的创造性练习和团体活动，以促进幼儿综合能力的提高。
二、确定内容确定美术活动的内容，不只是仅仅把美术作品分类概括，还涉及到了美术教学的具体操作细节。
要让幼儿能够更轻松地学习、领会知识，需要通过制定有系统、渐进的教学计划，将各个阶段的内容逐渐联系起来，形成完整、有机的教学框架，以尽量适应幼儿的认知特点和学习需求。
在确定内容上，应该注意以下几点：1. 有计划地设置内容：切忌只是把不同作品集合在一起，而是可以先考虑到一些基本的学习内容，再将之后的作品根据这些内容粘起来，形成有层次的学习内容。
2. 平衡各个学习要素：美术教育的学习是综合性的，需要平衡各个方面内容的比例，防止重点偏移。
3. 针对不同年龄段设计内容：例如针对幼儿园小班的幼儿设计图画音乐融合、简单与复杂颜色，针对幼儿园中班的幼儿设计立体画、色彩的组合等。
三、选用合适方法指导策略除了要考虑目标和内容设定，也需要注重方法的使用，以切实有效地实现指导目的。
美术活动中的有效指导策略
美术活动中的有效指导策略《指南》指出“艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。
”每个幼儿心理都有一颗美的种子。
如何让孩子的这颗种子发芽成长，使他们身心得到全面发展，创造能力和情操得到更好的发展，我们必须对他们的艺术表现给予充分的理解和尊重。
孩子们乐于用绘画来表现自己的感受和内心意愿，在创作中发挥潜能，建立自信，享受成功。
由此可见，美术活动在幼儿健康成长的过程中的作用是不可低估的。
同样，为了使他们对美术活动产生浓厚的兴趣，提高他们对美得感受力和表现力，教师在活动中的有效指导策略尤为显得重要。
指导策略非常多，在一节美术活动中我们都要采用到多种指导策略，那哪些指导策略是有效的呢？怎样指导才是最合适的呢？对于不同的活动有着不一样的要求。
下面根据我们班级开展的几个活动谈谈我认为比较有效的指导策略。
一、导入指导策略在每一节美术活动中，为了帮助孩子们理解活动的内容，都能同时运用到多种指导策略，而一些常见的教师指导策略在活动中是必不可少的。
1.语言讲述法。
在活动开始之前，教师总是先讲解今天的活动主题，让孩子一下子就了解了活动内容，接下来教师的步骤讲解让孩子更深一步知道了操作方法。
例如色彩活动《送给妈妈的花》《表情罐》，一开始就告诉小朋友今天要送给妈妈的花，并且请小朋友用皱纹纸来为自己的妈妈和奶奶做一朵花，并让孩子边听边跟着学习如何折；而表情罐也是向孩子解说今天在罐子上画出各种不一样的表情，然后孩子根据要求开始作画。
教师的语言是否生动也决定整个活动是否在宽松的环境中进行，只有老师的语言丰富了，整个导入才是成功的。
2.图片视频欣赏法。
图片欣赏法和视频欣赏法最能引起幼儿的兴趣，比以上的语言讲述法更为适合幼儿园的孩子。
美术活动主要就是培养幼儿发现美，感受美，创造美的能力，培养幼儿热爱生活，促进知、情、意和谐发展，追求真、善、美相结合的人生境界。
通过线条、色彩、构图、造型来再现现实反映生活，表达孩子的审美情趣，总的说来就是审美能力和创造性的培养。
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美术活动中的有效指导策略
《指南》指出“艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。
”每个幼儿心理都有一颗美的种子。
如何让孩子的这颗种子发芽成长，使他们身心得到全面发展，创造能力和情操得到更好的发展，我们必须对他们的艺术表现给予充分的理解和尊重。
孩子们乐于用绘画来表现自己的感受和内心意愿，在创作中发挥潜能，建立自信，享受成功。
由此可见，美术活动在幼儿健康成长的过程中的作用是不可低估的。
同样，为了使他们对美术活动产生浓厚的兴趣，提高他们对美得感受力和表现力，教师在活动中的有效指导策略尤为显得重要。
指导策略非常多，在一节美术活动中我们都要采用到多种指导策略，那哪些指导策略是有效的呢？怎样指导才是最合适的呢？对于不同的活动有着不一样的要求。
下面根据我们班级开展的几个活动谈谈我认为比较有效的指导策略。
一、导入指导策略
在每一节美术活动中，为了帮助孩子们理解活动的内容，都能同时运用到多种指导策略，而一些常见的教师指导策略在活动中是必不可少的。
1.语言讲述法。
在活动开始之前，教师总是先讲解今天的活动主题，让孩子一下子就了解了活动内容，接下来教师的步骤讲解让孩子更深一步知道了操作方法。
例如色彩活动《送给妈妈的花》《表情罐》，一开始就告诉小朋友今天要送给妈妈的花，并且请小朋友用皱纹纸来为自己的妈妈和奶奶做一朵花，并让孩子边听边跟着学习如何折；而表情罐也是向孩子解说今天在罐子上画出各种不一样的表情，然后孩子根据要求开始作画。
教师的语言是否生动也决定整个活动是否在宽松的环境中进行，只有老师的语言丰富了，整个导入才是成功的。
2.图片视频欣赏法。
图片欣赏法和视频欣赏法最能引起幼儿的兴趣，比以上的语言讲述法更为适合幼儿园的孩子。
美术活动主要就是培养幼儿发现美，感受美，创造美的能力，培养幼儿热爱生活，促进知、情、意和谐发展，追求真、善、美相结合的人生境界。
通过线条、色彩、构图、造型来再现现实反映生活，表达孩子的审美情趣，
总的说来就是审美能力和创造性的培养。
可以说在美术活动中，美术欣赏法是一个必不可少的部分。
这种指导方法也更好体现《纲要》中讲到过的适合幼儿理解的形象直观特点，孩子们在观看后就马上能理解操作的内容，不过这样的方法也是需要一点语言讲解才能起到超级效果。
例如在色彩活动《牙刷蜻蜓》中，让孩子观看真正的蜻蜓与牙刷蜻蜓，孩子们马上就发现了活动的主要内容，就是为它装饰上又薄又大的翅膀和圆鼓鼓的大眼睛，因为长长的牙刷就是蜻蜓那细长的身体。
通过直观的观看，不要老师一直在那讲，孩子们都能看出来操作要求是什么。
3.情境导入法。
美术本就以其作品的静态性、可视性、物质与精神的统一性为主要特点而区别于其他艺术。
美术通过塑造艺术形象反映人的精神和社会生活，表现作者思想感情的一种社会意识形态。
因此，创设教学环境，有助于学生对美术作品的理解。
在美术教学中积极运用情境教学，充分调动起学生视觉、听学、触觉等感受，让儿童主动投入到美术活动中，使他们由“被动角色”转化为“主动角色”。
情境导入法是颇受孩子们喜欢的，这样的方法更活泼，直接把孩子们带入到设置的情境中了，让他们有身临其境的感受，其中也就必然存在着潜移默化的暗示作用。
例如在色彩活动《炎热的夏天》中，我请两位幼儿扮演在沙滩散步的人们，以太阳太毒辣可以怎样办呢？有什么东西可以挡住它的光芒引起幼儿的想象；同时让他们赤着脚假装沙子烫脚有啥好办法，从而引起孩子们为他们设计拖鞋的欲望；同时孩子们自己也能想出为他们设计扇子，不一样的冰激凌车子等，充分调动起了他们参与活动的积极性。
二、介入指导策略
在孩子们的创作过程中我们的指导既不能干预太多，又不能错失具有教育价值的机会，经过实践我们可以尝试做到：活动前心中有目标，环境及时换，活动中观察分析同步走，注重因材施教，活动的主体是幼儿。
在了解了这些后，我们还要注意介入指导的时机，我们要在孩子最需要的时候介入，而不是干预。
这时我们除了运用语言介入策略，欣赏介入策略，在一些色彩创意活动中，我还用到了一些特殊的指导策略。
1.模特示范法。
合作游戏是孩子们进行创作活动的提神良药。
在活动中，如果好朋友能做自
己的小模特可是件让人高兴的事情，瞧，孩子们在色彩活动《表情罐》中，有的孩子对于表情有一些困难，只对嘴巴有点了解，其他呢？看，面对面的便宜相互做模特，笑一个、生气一下、沮丧一会、吼叫一下……小模特丰富的表情给作画困难的孩子一个大大的帮助。
这样及时的指导策略，一下子就解决了孩子们之间一些小小困难。
2.重复反问法。
在美术创作活动中，我们成人往往习惯于按照事物的发展规律和事物自身特征来表现事物。
例如校草是绿色的，车子的轮子是圆形的等等，这样的情况在整个活动中会引起幼儿的不自信，然而不自信会导致孩子们频频向教室提出问题，“老师，这个是不是这样画？”“老师，这个是不是这样贴？”“老师，我这样放对不对啊？”……然而这时老师的指导起着相当重要的作用。
一个眼神一个动作都会让孩子得到不同的感受。
例如在色彩创意活动《彩色陀螺》中，孩子在自由探索大胆操作中，有的孩子发现了我的陀螺可以灵活转动，而他们的陀螺只能转一圈，有的甚至一圈也转不起来。
有的孩子就问“老师，为什么我的陀螺转不了，你的却能转呢？”我没有直接告诉他们，而是不断反问“我的怎么可以转呢？你的怎么转不了呢？”孩子们见我没有告诉他，自己研究起我的陀螺来，从而知道了牙签必须戳在中心，下面必须绑上透明胶，就不会松动了。
这样他们较容易地完成活动内容，体验成功的乐趣。
慢慢地，愉快的情绪会激发幼儿对美术活动的兴趣，帮助幼儿对自身能力有正确的认识和肯定，从而树立自信心。
瞧，这样不断从夫反问的指导策略可是不错的哦。
三、评价指导策略
评价是活动的一个重要环节，评价的目的是为了激励幼儿，使他们对美术活动产生浓厚的兴趣，提高幼儿对美得感受力和表现力。
对成人评价的依赖性与他们的年龄成反比，他们自我评价的独立性仍然较差，他们往往是将成人的评价尤其是教师的评价作为认识自己的重要依据。
因此，在组织幼儿开展美术活动中，教师要多运用积极的评价和反馈方式表扬幼儿，同时多用肯定的语言与幼儿交流。
尤其是对那些能力较差的幼儿，从不轻易否定，而是注重在语言和情感上给予更多的鼓励、支持和关注。
这样，孩子就会在美术活动中愉快地积极主动地投入到活动中，并逐渐从教师正确的评价中认识自己，肯定自己的能力，获得成功
的体验，树立自信。
1.鼓励式指导策略。
及时对幼儿作品进行表扬，鼓励，使幼儿对美术活动产生兴趣。
只要是纵向比较进步了，那么就是应该表扬，让孩子充满自信心。
2.游戏式指导策略。
用游戏的方法结束整个活动，可以提高孩子的兴趣。
就如《牙刷蜻蜓》活动，最后孩子做好了自己认为最可爱的蜻蜓，那么就请你的蜻蜓到草地上去嬉戏吧来结束，孩子们带着自己制作的蜻蜓，一会飞到树干上，一会飞到草地上，开心极了，同时也对工具大变身活动充满了期待。
在每一节美术活动中，我们都要善于利用各种有利条件，合理指导幼儿创作，激发他们大胆想象，鼓励他们大胆的表现。
同时，要关注每位幼儿的作品，重视幼儿参与活动的情感、态度，关注幼儿在活动中对美的情绪体验，帮助幼儿建立自信。
允许幼儿在创作中采用不同的方法，接纳孩子不同的创作结果，以不同的角度给予肯定。
同时激发幼儿在创作过程中大胆表现的勇气，让他们在有趣的美术活动中快乐的表达和成长！。