第四课时 分析小说情节技巧之叙述视角与人称-2021年高考语文小说阅读课时精讲

情节类题型三、分析情节技巧（手法）
概念
情节手法是指能使小说情节连贯、脉络清晰、结构紧凑而运用 的各种艺术技巧，具体包含情节叙述手法和情节结构手法。
情节叙述手法指作者是如何叙述故事的技巧，包含叙述视角和 叙述人称；叙述方式；叙述技巧。
情节结构手法指作者在安排结构（开端、发展、高潮、结局） 过程中运用线索串联、悬念设置、伏笔照应等技巧。
讲故事的人的观察立足点
2、见证人视角 由次要人物（一般是线索人物）充当叙述者的视角。 优点：目击者、见证人的叙述对于塑造主要人物的完整形象更客 观更真实。其次，必要时叙述者可以对所叙人物和事件做出感情 反映和道德评价，这不仅为作者间接介入提供了方便，而且给作 品带来一定的政论色彩和抒情气息。第三，会加强作品表现人物 和主题的力度，有时则会借以推动情节的发展。 局限性：见证人视角有限，有些事情的真相以及主要人物内心深 处的东西，无法讲述，如果这样的话语写得过长，就可能冲淡基 本情节，并造成叙事呆板等弊病。
第二人称不过是叙述者设定的一个听众，与叙述视角无关系。叙 述视角仍然是第一人称。“你”的故事的叙述者只能是“我”。
运用第二人称叙述视角的小说，很少见到，只需记住其优点： 第二人称拉近了叙述者与人物之间的距离，增强文章的抒情性和 亲切感，便于感情交流。
作者让讲故事人以何种人称及身份来讲
4、变换人称和视角的叙述
大概他真的没有喜欢过我吧。我坐了下来，只感觉全身绵 软。秋天的风从车窗窜了进来，吹乱了风景也吹乱了回忆， 吹热了眼睛也吹冷了脸。
如果想让读者知道更多内容， 第一种，通过旁人对话交待,第二 种，“后来知道”法：
当火车缓缓开动，我的心跳突然加快，我意识到这可能是我和杰 克最后一次见面。我连忙打开车窗，向杰克挥手道别，却发现他已 经转身离去。就连最后一次告别也这样漫不经心，大概他真的没有 喜欢过我吧。我坐了下来，只感觉全身绵软。秋天的风从车窗窜了 进来，吹乱了风景也吹乱了回忆，吹热了眼睛也吹冷了脸。
【回扣教材】
《祝福》中叙述视角有哪些变化？有什么效果？ ①首尾用第一人称的叙述方式增添了故事的真实性。同时，只有良 心未完全泯灭的“我”才能够回忆和讲述祥林嫂的生平。 ②在回忆祥林嫂的生平时，是从“鲁镇人”视角出发，祥林嫂在鲁 镇的活动可以直接叙述； ③祥林嫂离开鲁镇的活动就必须由卫婆子来转述，因此，这段转述， 就变成了卫婆子的叙述视角。
优势：视野开阔，适合表现时空延展度大，矛盾复 杂，人物众多的题材。
便于全方位（内、外，正、侧，虚、实，动、静） 地描述人物和事件，随时对故事情节及人物形象进行 加工处理。
局限：作者的过多干预和介入使作品与读者之间产 生距离，降低小说的真实性和可信性。留给读者的再 创造的余地有限，迫使读者被动地跟着叙事者跑。
这样处理兼顾叙事的完整性和真实性，使情节更简洁，更有利于主 题的表达。
《祝福》在叙述、谋篇上有何特点？
（1）采取了倒叙的手法。祥林嫂悲惨的结局放在开 头，巧妙地设置了悬念，使读者寄予探求事情的原委， 有一定的吸引力；
（2）以第一人称“我”的所见所闻所感讲述故事， 既增添了故事的真实性，同时这个线索人物使得情节 紧凑；
白、对话等，从而增强文章的真实感和亲 切感。
人称交叉叙述的方法，可以扬长补短，使 叙述的对象得到全方位、立体化的表现。
示例：
【第三人称、全知视角】 火车将要开动，玛丽从车窗探出身子，向站在月台的杰克挥手。
她看见杰克已经转身离开，她的动作蓦然僵住，瞬间流下了眼泪。 她在心里默然叹息：“杰克大概没有喜欢过我吧。”
作者让讲故事的人以何种人称及身份来讲
讲述人称的四种情形: 第三人称叙述、第一人称叙述、第
二人称叙述和人称或视角变换叙述。 1、第三人称
（2）叙述者身份是小说故事的参与者 或见证者（限制视角）
作者让讲故事的人以何种人称及身份来讲
2、第一人称（限制视角）
叙述者又是故事中的一个角色，内在式叙述，有两个特点： 首先，既参与事件过程，又可以离开作品环境而向读者进行 描述和评价。这使这个角色比其他故事中人物更“透明”、 更易于理解。 其次，视角受到角色身份的限制，不能叙述本角色所不知的 内容。造成了叙述的主观性，有的作品中叙述者“我”就是 故事主人公，故事如同自传，如《鲁滨逊漂流记》、鲁迅的 《狂人日记》。有的叙述者只是故事中的次要人物或旁观者， 叙述者与主要的事件有一定距离，叙述比前面所说的那种叙 述往往要客观一些。如鲁迅的《祝福》中的“我”。
• 视角切换，人物形象更丰满全面，深化主题，增加艺术感染力。
【回扣教材】 这样安排叙述视角有何效果？
忽一日，李小二正在门前安排茶蔬下饭，只见一个人闪将进来， 酒店里坐下，随后又一人闪入来。看时，前面那个人是军官打扮， 后面这个人走卒模样，跟着也坐下来。《林教头风雪山神庙》
改变了叙述视角，由作者全知全能的视角，变成了小说中人物 李小二的视角，“是李小二眼中事”（金圣叹语），这种改变很好， 李小二不是当事人，但他对事情并非漠不关心。林冲是他的恩人， 所以凡可能和林冲有利害关系的事情，他都关心、敏感。别人不注 意的，他注意到了。酒店进出几个人，本来是平常事，但李小二眼 中看出了可疑，这样，增强了阅读效果，并且利于设置悬念。
讲故事的人的观察立足点
二、限制视角（内视角），叙述者=人物，叙述者所知道的同人物 知道的一样多。 1、主人公视角 优点：人物叙述自己的事情，使小说具有亲切感和真实感，便于揭 示主人公自己的深层心理。 局限性：受讲述人物本身条件，如年龄性别、教养熏陶、思想性格、 气质智商等等的限制，容易造成主人公情况与其叙事话语格调、口 吻，与其所叙题材的错位，使小说不可信。另外，难以用来叙述背 景复杂事件重大的题材。第三，这种视角不利于描写主人公的外部 形象。
当火车离远，月台上的杰克摘下眼镜擦去脸上的泪水，他转过 身向火车远去的方向低声默念：“对不起，我给不了你幸福，忘 了我吧。” 感受：第三人称全知视角可以同时写玛丽和杰克的表现，如果把 他们两人各自看成一条故事线，那么第三人称的例子同时写到了 两线故事线。
示例：
【第一人称、限制视角】
当火车缓缓开动，我的心跳突然加快，我意识到这可能是 我和杰克最后一次见面。我连忙打开车窗，向杰克挥手道 别，却发现他已经转身离去。就连最后一次告别也这样漫 不经心，
在很长一段时间里，我心目中的杰克就是一个无情无义的人， 直到很多年以后汤姆将几个厚厚的日记本交给我。他说其实杰克一 直深爱着我，他当初表现得这么冷漠无情，只是希望我忘掉他，而 他却把这些年对我的思念通通写进日记里。
【回扣教材】 林黛玉进贾府
一语未了，只听后院中有人笑声 ，说：“我来迟了，不曾迎接远客！ ”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声 屏气，恭肃严整如此，这来者系谁， 这样放诞无礼？”心下想时，只见一 群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进 来。这个人打扮与众姑娘不同，彩绣 辉煌，恍若神妃仙子：
不仅叙述视角可以从所叙述的内容看 出变换，故事中叙述人称也可以变换。 通过这种叙述视角与人称的交替变换， 故事叙述中在把握远近粗细时有了更多 的自由，因而也就可以叙述得更生动。 情感态度的抒发也较为自由。
小说常交叉采用一、三人称 使用第一人称的，往往穿插第三人称的转
述，以进一步扩大表现的时空领域； 使用第三人称的，则常常夹杂进人物的独
《三国演义》：
从“话说天下大势……”开始，上帝就出现了。（全知 视角）
“刘备跃马檀溪之后拜访水镜先生”一节，罗贯中用的 就是限制视角，从刘备的角度来写的一段探索故事，然而 自徐庶归刘，操囚其母，视角就又变成上帝了，后来三顾 茅庐又换成限制视角
限制视角在人物刻画和情节设计上的作用是很明显的： 首先，读者能从人物的感受中进一步了解人物，产生较强 的代入感；其次，未知会导致好奇，进而制造悬念。
必备知识 《高三一轮复习结合高考真题备考小说之小说备考第一讲》课件
《高三一轮复习结合高考真题备考小 说之小 说备考 第一讲 》课件
变换人称和视角的叙述
叙述视角和叙述人称的区别联系
叙述视角：讲故事的人的观察立足点
叙述人称：作者让讲故事的人以何 种人称及身份来讲
讲故事的人的观察立足点
一、全知视角（零视角）：叙述者>人物，叙述者比 任何人物知道的都多
（6）对比。祥林嫂在年底祈福的热闹祝福 声中悲惨死去,祝福与死亡、热闹与冷凄,形 成了鲜明的对比，突出了文章主题。
作业
1.分析近三年全国卷高考小说篇目的叙 述视角及人称。 2.完成《呼兰河传》（节选）练习。
在当代小说中，以这种叙述视角叙述的作品大量存在。它强化 了作品的真实性，扩展了作品的表现力。
讲故事的人的观察立足点
三、外视角（纯客观叙述），叙述者<人物，叙述者只是冷静
地记录人物的言论，描写人物的外部动作，不作主观评价，不分析 任何人物心理，余则让读者自己理解品味。 优点：一是使小说富有戏剧性和客观演示性，引人入胜。“不知性” 又带来另外两个优点：一是神秘莫测，既富有悬念又耐人寻味。二 是读者的期待视野、参与意识和审美的再创造力得到最大限度的调 动。如《峡谷》《天嚣》 纯客观视角核心就是：隐藏角色的内心，隐藏作者的情感，如实记 录人物的言行，一切交给读者评断。 局限性：不利于全面刻画人物形象，描写人物的心理。又因为作者 的“替身”言而不尽，作者直接明显的介入就十分困难，即使巧妙 介入也不易察觉，这样用于写日常题材往往缺乏力度。
• 这样处理，避免了小说写作上的单一呆板，人物感 受也更为真切。
【回扣教材】 林黛玉进贾府
众人眼中的林却有一段自然的风流态度, 便知他有不足之症。
凤姐眼中的林黛玉 ：“天下竟有这样标致的人儿！我今日才算看 见了！”
宝玉眼中的林黛玉：两弯似蹙非蹙罥烟眉,一双似喜非喜含情目。态生 两靥之愁,娇袭一身之病。泪光点点,娇喘微微。闲静时如姣花照水, 行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍,病如西子胜三分。
（3）现实与回忆交织，把祥林嫂死前穷困潦倒的现 实与“我”对她大半生的回忆融合在一起，丰富了人 物故事，突出了人物形象。