初中物理教学设计案例

教学

新课教学谁运动得就快。

好，我们用裁判的办法在来比较一下纸片下落的

快慢。

指导学生进行实验，对学生实验过程中的操作方

法及步骤的优劣作出评价

我们用不同的方法比较了纸片下落的快慢，现在

我们就引入一个新名词来描述物体运动的快慢。

这就是我们今天要学习的“速度”。大家将书打开

到p109，

速度（velocity）是描述物体运动快慢的物理量，

大小等于物体在单位时间内通过的路程。我们一

般用字母v表示速度，s表示路程，t表示时间。

提问单位时间的相关问题：实际上日常生活中的

单位时间很多，比如：一年、一月、一星期、一

天、一小时、一分钟、一秒等等，但是在物理学

中，单位时间只有一个国际单位，那就是一秒，

符号为s (second)

有了速度这个物理量，我们怎么样来比较物体运

动的快慢呢？

很好，可是怎么知道速度大还是小呢？这里我们

引入速度的计算公式。同学们应该数学上早就学

过这个公式，就是：

国际单位：米/秒，读做“米每秒”，符号为”m/s”.

常用单位：千米/时（km/h）,厘米/秒（cm/s）

单位换算：

1km/h=1000m/3600s=1/3.6 m/s..

1m/s=(1/1000km)/(1/3600h)= 3.6km/h

刚才我们学习了速度的概念包括它的计算公式，

现在就运用它来做“活动5.6”你认为应测量哪些

可让学生另举一例，来说明刚才老师

所讲比较物体运动快慢的方法

引导学生如何进行比较，让它们从同

样的高度下落，测出时间，但这种方

法实际操作起来是不是不容易呢？

可让学生来设计并做这个实验

体验两种方法的不同

请一位学生读一下速度的概念

速度大的物体运动的快

速度小的物体运动的慢

同学们对单位时间可能认识上有缺

限，会出现对我们物理上所要求的单

位时间不一致的说法。

学生回答：相同路程比时间或相同时

间比路程。

对学习的这一回答，结合刚才我们所

讲的速度的定义，教师进行总结：对

于两个路程和时间都不相同的运动

物体的速度大小比较，可用速度的公

式进行计算，直接用速度的数值进行

比较，这样可以更方便地进行物体运

动快慢的比较，这才是我们这一堂课

的主要目的。这们从方法上将运动快

慢的比较方法上升到一个新的高度。

让学生举例（一些生活中常见的速度

数值）加深对速度数值的理解

请两位学生上黑板做答并演示

10m/s= km/h

36km/h= m/s

培养学生归纳

比较和分析问

题能力

培养学生举一

反三的能力。

对于为什么要

学速度这个物

理量有一个深

刻的理解，让

学习知道这是

常用的也是非

常好的方法。

对有困难的同

学可出一些常

见速度、简单

速度进行换

算，降低要求。