赤壁赋复习学案(学生版)
赤壁赋复习教案
赤壁赋复习教案教案标题：《赤壁赋》复习教案教案目标：1. 通过复习《赤壁赋》，使学生了解赤壁之战的历史背景和文化内涵。
2. 培养学生对于古代文学作品的理解和欣赏能力。
3. 提升学生的写作能力，培养他们的文学素养。
教学内容：1. 赤壁之战的历史背景介绍。
2. 《赤壁赋》的作者、创作背景和文学价值。
3. 《赤壁赋》的主要内容和艺术特色。
4. 《赤壁赋》的赏析和文学鉴赏。
教学步骤：第一步：导入（5分钟）引导学生回顾《赤壁赋》的基本内容，提问：- 《赤壁赋》是谁写的？- 《赤壁赋》描写了哪场历史战役？- 《赤壁赋》的主要内容是什么？第二步：历史背景介绍（10分钟）通过简要的讲解和多媒体资料展示，向学生介绍赤壁之战的历史背景，包括：- 赤壁之战的时间和地点。
- 参战双方及其主要将领。
- 赤壁之战的背景和原因。
第三步：作者和创作背景介绍（10分钟）向学生介绍《赤壁赋》的作者苏轼，以及他创作《赤壁赋》的背景，包括：- 苏轼的生平和文学成就。
- 苏轼在写《赤壁赋》时的心境和创作目的。
第四步：《赤壁赋》的主要内容和艺术特色（15分钟）详细解读《赤壁赋》的主要内容，包括：- 描述赤壁之战的场景和氛围。
- 描绘人物形象和心理活动。
- 表达作者对于友情、忠诚和人生意义的思考。
同时，引导学生分析《赤壁赋》的艺术特色，如运用对比手法、形象生动的描写等。
第五步：赏析和文学鉴赏（15分钟）引导学生对《赤壁赋》进行赏析和文学鉴赏，包括：- 分析《赤壁赋》的意境和情感表达。
- 欣赏《赤壁赋》的艺术价值和文学魅力。
- 讨论《赤壁赋》对于后世文学和艺术的影响。
第六步：总结与拓展（5分钟）对本节课的内容进行总结，并提出拓展问题：- 你对《赤壁赋》有什么新的认识和感悟？- 你认为《赤壁赋》对于现代文学和艺术有何启示？教学资源：1. 《赤壁赋》的文本材料。
2. 多媒体资料，如图片、视频等，展示赤壁之战的历史画面和相关文物。
3. 课堂讨论和小组合作学习。
赤壁赋复习学案第一课时(附答案)
赤壁赋复习学案第一课时(附答案)篇一：28《赤壁赋》导学案第一课时日照实验高中2022级高一语文导学案赤壁赋〔第一课时〕【【学案序号】28 【编写人】李克军【审核人】潘洋、王修波使用时间：2022.11.18姓名学习目标：1．根据注释和工具书，理解文意，熟读、背诵课文。
2．积累重要实词“属、安、既、藉、举、望、适、逝〞的意义，实词“渔樵、舞、泣、侣、友〞的活用类型，辨析积累文言虚词“乎、于、所〞的意义和用法。
3．了解文中作者情感的变化，体悟作者超然旷达的心境。
第一课时学习目标:1．参照注释和工具书，理解文意。
2．朗读课文，翻译文章前两段。
一、课前语段积累二、阅读课文注释①，了解勾画作者及与课文题目有关的信息〔回忆初中学过的苏轼的诗文〕三、初读课文1．请同学参照注释和工具书，默读课文一遍，标划读不准音的字。
2．依据《伴你学》“根底积累〞第1题，了解学生对难读字的认读情况，并让学生把自己把握不准的字的注音写在课文相应处。
3．学生自由朗读课文两遍。
四、翻译课文第一、二自然段。
【方法与要求：抄写课文一句，参考课下注释和《古汉语常用字字典》翻译一句，字字落实。
翻译不出的地方〔有难度，自己解决不了处〕作出标记。
不得参照课文译文抄写】〔如果翻译完成，可同桌交流翻译的译文〕1〔本页不够用可用反面〕五、课下作业：如果课上没有翻译完全文，课下完成，并朗读课文五遍。
理解、背诵《伴你学》“诗词赏读〞《於潜僧绿筠轩》。
2篇二：赤壁赋导学案学生版第一课时12篇三：赤壁赋导学案第一课时1234关于导学案的说明导学案是教师站在引导学生自主学习的角度，对教材进行二度创作而编写的适合学生自主学习的文本，是教师为学生做的每节课的学习。
导学案要包括学习目标、学习重、难点、学习过程与方法、学习内容和训练稳固、课后反思。
导学案设计要坚持问题化原那么，要从教学内容中提炼问题，通过问题引导学生去看书，去思考，去动笔。
从而到达引导学生学习的目的。
《赤壁赋》一轮复习学案(附答案)
《赤壁赋》一轮复习学案【复习目标】1.准确背诵并默写全文，掌握重点句子的理解性默写。
2.自主梳理并掌握本文重点文言知识：文化常识/一词多义,如“危、望、属、如、固、适、乎”等/通假字/词类活用/古今异义词/特殊句式等。
3.准确翻译重点句子。
4.拓展训练，提高文言文阅读理解能力。
5.挖掘写作素材，理解并应用。
【课时】两课时第一课时一、检查第一、二段的背诵默写。
（一）易错字落实、强化：（二）情境默写：1、《赤壁赋》中苏轼“状难写之景如在目前”，写天上的满月从东面山上升起，似乎也像游人一样，深深陶醉在这良辰美景之中，有意把脚步放得很慢、很慢的语句是“______ ，_______ ”。
2、苏轼《赤壁赋》中从听者感受的角度侧面写出乐声凄婉动人的句子是:_________ ，___________ 。
3、苏轼在«赤壁赋»中极尽对音乐的描写，其中“___________ ，__________ ”两句更将无形的音乐具化成有形的动态。
4、苏轼《赤壁赋》中，主与客泛舟游于赤壁之下，扣舷而歌，以美人比君王，委婉表达希望再得重用的两句诗是：“__________ ，________ 。
”5、《赤壁赋》中用“___________ ，__________ ”两句，写出诗人任凭一叶扁舟随意飘荡，在辽阔的江面上自由来去。
6、苏轼《赤壁赋》中，以“________ ，_______ ”两句形容箫声婉转悠长，如同不断的细丝，给人以美的享受。
7、《逍遥游》中用“泠然善也”来评价列子乘风远行时的状态，苏轼的《赤壁赋》则借此典故，用“___________ ，_______ ”的想象来表现小船在宽广湖面上自如漂流的感受。
8、化用是古代诗文的常用手法。
苏轼在《赤壁赋》中用“__________ ，_________ ”两句说与客人同饮时吟咏诗文，化用了《诗经·陈风·月出》这首诗。
9、苏轼《赤壁赋》交代游赏时间、人物、方式和地点的句子分别是:_________ ，___________ ，__________ 。
赤壁赋 复习课学案苏轼
《赤壁赋》复习学案一、课文重点字词（斜体字）挖空训练。
壬戌之秋，七月既望(过了望日之后，指农历十六日)，苏子与客泛舟游于赤壁之下。
清风徐来，水波不兴(起)。
举酒属(劝人饮酒)客，诵明月之诗，歌窈窕之章。
少焉(一会儿)，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。
白露横江，水光接天。
纵(任)一苇之所如(往)，凌(越过)万顷之茫然。
浩浩乎如冯(通凭，乘)虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立(超然独立于现实世界之外)，羽化而登仙。
于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。
歌曰：“桂棹(划船工具，形似桨)兮兰桨，击空明兮溯流光。
渺渺(悠远的样子)兮予怀，望美人兮天一方。
”客有吹洞箫者，倚歌而和(同声相应，唱和)之。
其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕(像轻柔的细丝线延绵不断)。
舞(使……起舞)幽壑之潜蛟，泣(使……哭泣)孤舟之嫠妇。
苏子愀然(容色改变，感伤的样子)，正襟危坐而问客曰：“何为其然也？(曲调为什么这样悲伤呢)”客曰：‘月明星稀，乌鹊南飞’,此非曹孟德之诗乎？西(向西)望夏口，东(向东)望武昌。
山川相缪(缭，盘绕)，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方(当)其破(夺取)荆州，下(攻占)江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固(本来)一世之雄也。
而今安在哉?(宾语前置句可如今在哪里呢)况吾与子渔樵(名词作动词捕鱼打柴)于江渚之上，侣(以……为侣)鱼虾而友(以……为友)麋鹿,驾一叶之扁舟，举匏尊以相属。
寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟(像蜉蝣一样寄生在天地之间，渺小得像大海中的一颗谷粒)。
哀吾生之须臾(短暂)，羡长江之无穷。
挟(携带，偕同)飞仙以遨游，抱明月而长终。
知不可乎骤(屡次，多次)得，托(寄托)遗响于悲风。
苏子曰：“客亦知夫(那)水与月乎？逝者如斯，而未尝往也;盈虚者如彼，而卒(到底，终究)莫消长也。
盖将自(从)其变者而观之，则天地曾(竟然，连……都)不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎？且夫天地之间，物各有主，苟(假如)非吾之所有，虽(即使)一毫而莫取。
《赤壁赋》复习教案（精选12篇）
《赤壁赋》复习教案（精选12篇）《赤壁赋》复习教案（精选12篇）《赤壁赋》是北宋著名文学家、号称“唐宋八大家”的苏轼在被贬谪黄州时所作的一篇散文，本文所反映的更多是作者在贬官不得志时那种想要超脱凡尘的思想。
下面是《赤壁赋》复习教案，供大家参考!《赤壁赋》复习教案篇1复习目标：1、背诵并默写课文;2、梳理本文的文言知识;重点掌握虚词“之”、“而”的用法，特殊句式。
教学过程：一、课前延伸1、填写苏轼的名句(1)、乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
(《念奴娇》)(2)、竹杖芒鞋轻胜马，谁怕?一蓑烟雨任平生。
(《定风波》)(3)、人生到处知何似?应似飞鸿踏雪泥。
(《和子由渑池怀旧》)(4)、欲把西湖比西子，淡汝浓抹总相宜。
(《饮湖上，初晴后雨二首(其二)》)(5)、山高月小，水落石出。
(《后赤壁赋》)(6)、天下有大勇者，卒然临之而不惊，无故加之而不怒。
(《留侯论》)2、写出下列加点字的拼音。
壬戌..之秋(rn )( xū)歌窈窕..之章(yǎo )(tiǎo )扣舷.而歌之(xián )苏子愀.然( qiǎo) 舳舻..千里( zhú)( lú )酾.酒临江(shī )举匏.尊以相属(páo )挟.飞仙以遨游(xi)二、教学重点1、高考真题(1)、纵一苇之所如，凌万顷之茫然。
(09年山东)(2)、哀吾生之须臾，羡长江之无穷。
(10年安徽)(3) 歌曰;“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。
”(11年重庆)(4)自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎!(12年山东)2默写《赤壁赋》第二自然段。
3、译句。
(1)渺渺兮予怀，望美人兮天一方。
译：我的思绪十分悠远，遥望美人，天各一方。
(美人指宋神宗，表达希望受到皇帝重用)(2)况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。
译：何况我和您在江中捕鱼，在沙洲上打柴，和鱼虾作伴，与麋鹿交友。
(3)盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬;自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎!译：如果从变化的一面去看，那么天地万物连一眨眼的工夫都不能存留;从不变的一面看，那么事物和我们都是无穷无尽的，还羡慕什么呢!4、之(1).诵明月之诗，歌窈窕之章。
《赤壁赋》学案
篇目：赤壁赋【学习目标】1、积累并掌握文本所涉及的重要文言词语、句式等相关文言知识。
2、能够背诵并默写课文。
3、了解赋的特征。
【学习过程】课前案活动一：书声琅琅1．反复朗读课文，要求读准字音，读清句读，读出语气，力争背诵全文。
2．借助课下注释和工具书，疏通文意。
3．标画出文中你认为重要的词语和有疑问的地方。
活动二: 知识积累1、走近作者苏轼（1037－1101），字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。
嘉祐六年（1061）通过制科考试后，步入仕途，由于与王安石政见不合，先后出任杭州通判，密州、徐州、湖州知州。
元丰二年（1079），被政敌以讪谤新政罪下狱，史称“乌台诗案”。
案后被贬为黄州团练副使。
神宗死后，旧党执政，苏轼奉召回京，官至起居舍人、中书舍人、翰林学士。
又因反对司马光等人尽废新法，开罪旧党，先后知杭州、颍州、扬州、定州。
哲宗亲政后，新党复起，又先后被贬到惠州（广东惠州市）、儋州（今海南省）。
建中靖国元年（1101）徽宗即位，内迁，病死于常州。
苏轼为人耿直敢言，才华超众，豪放旷达，随缘自适，善谐谑，极富个性。
他的思想以儒家为主，但老庄哲学和释道思想在遭迫害后相当浓重。
政治上主张“渐变”和“人治”，虽与王安石政见不合，但始终关心国计民生，在各地方任上政绩斐然。
苏轼是北宋成就最高的文学家、艺术家。
他的诗、文、词、书法、绘画都成就卓著，堪称名家。
他的诗歌题材广泛，重才气、重议论、善谐谑、善修辞，是北宋诗歌创作的高峰。
他的论说文立意新颖，论证精辟，纵横驰骋，波澜层出；抒情散文如行云流水，充满诗情画意，是北宋诗文革新运动的集大成者。
他的词开拓题材，创新风格，别开豪放旷达派，具有划时代的意义。
著有《苏东坡集》、《东坡乐府》等。
2、写作背景1080年，苏轼被贬黄州，在这里，他经常来赤壁矶头游览眺望，或泛舟江中。
1082年，苏轼又来到赤壁。
这时他已年迈半百，站在矶头，望着滚滚东去的江水，想起自己建功立业的抱负也付之流水，不禁俯仰古今，浮想联翩，写下了名作《念奴娇·赤壁怀古》。
《赤壁赋》教案(通用11篇)
《赤壁赋》教案（通用11篇）《赤壁赋》优秀教案篇1一、复习目标：1、理解常见文言实词、虚词在文中的含义。
2、理解根本篇目中消失的通假字的含义。
3、把握文言文中的词类活用。
4、理解文言特别句式。
二、重点：文言学问复习三、难点：体会心情的变化，理解对人生的态度。
四、复习步骤：1、导入由课前歌曲《赤壁赋》导入本课。
2、回忆苏轼（1037－1101），北宋文学家、书画家。
字子瞻，又字和仲，号东坡居士。
眉州眉山（今属四川）人。
与父苏洵，弟苏辙合称三苏。
他在文学艺术方面堪称全才。
其文汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称欧苏，为唐宋八大家之一；诗清爽豪健，善用夸大比方，在艺术表现方面独具风格，与黄庭坚并称苏黄；词开豪放一派，对后代很有影响，与辛弃疾并称苏辛；书法擅长行书、楷书，能自创新意，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称宋四家；画学文同，喜作枯木怪石，论画主见神似。
诗文有《东坡七集》等，词有《东坡乐府》。
3、重温作背熙宁九年十月，王安石变法受挫，变法动向发生逆转，一些投机新法的分子，结党营私，倾轧报复，耿直敢言的苏轼成了官僚们政治的牺牲品。
这年年底，结案出狱，以水部员外郎黄州团练副使的名义被贬谪到黄州。
在这里年近半百的他站在矶头，望着滚滚东去的江水，想起自己建功立业的报负也付之东流，不禁俯仰古今，浮想联翩，写下了名作《念奴娇赤壁怀古》、《前赤壁赋》、《后赤壁赋》。
3、朗读观赏，检查背诵4、分组复习一组找出多义字并为重点字注音，二组找出通假字和词类活用，三组找出文言句式和分析课文构造，四组找出本文的线索和分析苏轼对人生的态度。
5、分组展现争论结果。
6、本课小结本文是一篇千古传诵的文赋，以美丽的文笔描述了主客泛舟江上，欣赏赤壁美景，饮酒放歌及探讨人生态度的生动场面，文中的抒情、写景、说理挥洒自如，自然融合。
7、课后练习8、课堂赠言余秋雨先生有一篇散文叫《苏东坡突围》，他认为苏轼在黄州这段炼狱般的经受让苏轼真正走向了成熟：“成熟是一种光明而不刺眼的光芒，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察言观色的沉着，一种最终停顿向四周申诉求告的大气，一种不理睬哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的冷淡，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。
赤壁赋学案学生用
赤壁赋学案学生用1、了解“赋”的特征，鉴赏本文的音韵美和意境美。
2、体会景物描写之中深沉的感情，理会课文景、情、理交融的特点。
3、学习赋主客问答这个传统手法在表达思想情感中的作用。
4、结合作者处境，体验作者情感，理解作者的人生感悟。
5、熟读成诵，增加文言积累，积淀文言语感。
【学习难点】1、体会景物描写之中深沉的感情，理会课文景、情、理交融的特点。
2、理解作者在文中表现出来的感情变化。
自主预习案一、作者简介：苏轼（1037——1011），字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今四川眉山县）人。
北宋代文学家、书画家。
他在诗、词、歌、赋、散文、书法、绘画、医药、禅理、哲学、饮食、服饰、金石、园林艺术等方面均有较高的造诣，学识广博。
是中国文学史上少有的全才之一。
诗歌：代表北宋诗的最高成就，与黄庭坚并称为“苏黄”；词：开“豪放派”的先河，与辛弃疾并称为“苏辛”；散文：发展了欧阳修平易舒缓的文风，与欧阳修并称为“欧苏”；与“韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏辙、曾巩”合称“唐宋八大家”；书法：自成一家，长于行书、楷书，同黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”；他又是我国古代楷书的四大流派的开创者之一（颜真卿、柳公权、欧阳询、苏轼）；画作：开创了湖州画派。
他仕途失意，命运多舛，生活颠沛坎坷。
这与他既反对王安石比较激进的改革措施，也不同意司马光的废新法的政治主张有莫大的关系。
有《东坡集》《东坡乐府》传世，谥号“文忠”。
二、写作背景：苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使，黄州团练副使是一个虚职，苏轼不能签署公事，不得擅离安置所，心里十分苦闷。
宋代的黄州，就是今天的湖北黄冈，其西北的长江边上，有一处风景胜地。
那儿矗立着一座红褐色的山崖，因为形状有些象鼻子，人们称它为“赤鼻矶”；又因为山崖陡峭如一面墙壁，所以也被称为“赤壁”。
苏轼经常来赤鼻矶游览眺望，或泛舟夜游。
江城的一切风物，都给政治失意的苏轼带来莫大的安慰。
这段时期，苏轼创作了三篇千古杰作——一词二赋。
赤壁赋 复习学案学生版
《赤壁赋》复习学案第一部分：梳理文言现象一、准确认读1、壬戌（） 10、酾酒（）2、桂棹（） 11、横槊（）3、余音袅袅（） 12、渔樵（）4、幽壑（） 13、扁舟（）5、嫠妇（） 14、匏樽（）6、愀然（） 15、蜉蝣（）7、山川相缪（） 16、无尽藏（）8、舳舻千里（） 17、狼籍（）9、旌旗（） 18、枕藉（）二、通假字1、浩浩乎如冯虚御风（）2、山川相缭（）3、杯盘狼籍（）4、举匏尊以相属（）三、古今异义1、白露横江，水光接天（古义：今义：二十四节气之一）2、凌万顷之茫然（古义：今义：完全不知道的样子）四、词类活用1、歌窈窕之章扣舷而歌之（）2、舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇（）3、正襟危坐（）4、月明星稀，乌鹊南飞（）5、西望夏口，东望武昌（）6、方其破荆州，下江陵，顺流而东也（）7、况吾与子渔樵于江渚之上（）8、侣鱼虾而友麋鹿（）五、重要的实词1、七月既望（）2、举酒属客：（）3、纵一苇之所如（）4、凌万顷之茫然（）5、浩浩乎如冯虚御风（）6、渺渺兮予怀（）7、倚歌而和之（）8、余音袅袅，不绝如缕（）9、正襟危坐（）10、方其破荆州（）11、固一世之雄也（）12、哀吾生之须臾（）13、知不可乎骤得（）14、则天地曾不能以一瞬（）15、而吾与子之所共适（）六、文言句式(1) 凌万顷之茫然(2) 渺渺兮予怀(3) 客有吹洞箫者(4) 何为其然也(5)而今安在哉(6)吾与子渔樵于江渚之上(7)而又何羡乎(8)是造物者之无尽藏也(9)此非曹孟德之困于周郎者乎（10）月出于东山之上，徘徊于斗牛之间七、一词多义（实词）1、歌（1）扣舷而歌之（2）歌曰（3）倚歌而和之（4）歌窈窕之章2、望（1）七月既望（2）望美人兮一方（3）德高望重（4）吾令人望其气，皆为龙虎（5）日夜望将军至，岂敢反乎3、下（1）方其破荆州，下江陵（2）苏子与客泛舟游于赤壁之下（3）无边落木潇潇下4、如（1）飘飘乎如遗世独立（2）纵一苇之所如（3）王如其言（4）固不如也八、虚词1．之（1）哀吾生之须臾（2）惟江上之清风（3）耳得之而为声（4）纵一苇之所如，凌万顷之茫然（5）均之二策（6）以其求思之深而无不在也（7）何罪之有2、于（1）苏子与客泛舟游于赤壁之下（2）此非孟德之困于周郎者乎（3）月出于东山之上3、乎（1）浩浩乎如冯虚御风（2）此非孟德之困于周郎者乎（3）相与枕藉乎舟中（4）王之好乐甚，则齐其庶几乎（5）呜呼！孰知赋敛之毒有甚是蛇者呼（6）郁乎苍苍九、名言名句1、在苏轼笔下，《念奴娇〃赤壁怀古》中赤壁的景象是：“＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。
《赤壁赋》复习学案
《赤壁赋》复习学案一、基础知识1．解释下列加点词的含义(1)七月既望．．：(2)少焉．．：(3)纵一苇．．．之所如．，凌万顷．．．之茫然：(4)击空明．．兮溯流光．．．：(5)渺渺．．兮予怀：(6)余音袅袅．．．．，不绝如缕：(7)泣孤舟之嫠妇．．：(8)苏子愀然．．：(9)舳舻．．千里：(10)酾酒．．临江：(11)横槊．．赋诗：(12)举匏尊．．以相属：(13)寄蜉蝣．．于天地：(14)渺沧海．．．之一粟：(15)哀吾生之须臾．．：(16)知不可乎骤．得：(17)托遗响．．于悲风．．：(18)则天地曾．不能以一瞬．．：(19)是造物者．．．．之无尽藏．．．也：(20)相与枕藉．．．．乎舟中：(21)不知东方之既白．．：2．写出下列通假字及意义(1)如冯．虚御风：(2)山川相缪．：(3)举匏尊．以相属：3．写出下列加点词的古义(1)徘徊于斗牛．．之间古义：今义：我国民间使牛与牛相斗的一种习俗。
西班牙一种人跟牛相斗的娱乐活动。
(2)白露．．横江古义：今义：二十四节气之一，在9月7、8或9日。
(3)凌万顷之茫然．．古义：今义：完全不知道的样子；失意的样子。
(4)望美人．．兮天一方古义：今义：美貌的女子。
4．写出下列加点虚词的意义和用法(1)乎⎩⎪⎨⎪⎧浩浩乎．如冯虚御风：此非孟德之困于周郎者乎．：相与枕藉乎．舟中：(2)之⎩⎪⎨⎪⎧此非孟德之．困于周郎者乎：不知东方之．既白：惟江上之．清风：月出于东山之．上：(3)于⎩⎪⎨⎪⎧苏子与客泛舟，游于．赤壁之下：月出于．东山之上：此非孟德之困于．周郎者乎：箕畚运于．渤海之尾：5．掌握下列加点词语的活用类型，并写出其含义(1)名词的活用①名词用作动词况吾与子渔樵．．于江渚之上：②名词作状语西．望夏口，东．望武昌：③名词的意动用法侣．鱼虾而友．麋鹿：④名词的使动用法正．襟危坐：(2)动词的活用动词的使动用法舞．幽壑之潜蛟，泣．孤舟之嫠妇：6．翻译下列文中的句子(1)壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟，游于赤壁之下。
赤壁赋学案(精选2篇)
赤壁赋学案（精选2篇）赤壁赋学案篇115. 赤壁赋学案◎课前自主【走进】杜牧（公元803-852），字牧之，唐京兆万年（现在陕西省西安市）人。
晚年居长安城南樊川别墅，后世因称之“杜紫微”、“杜樊川”。
祖父杜佑，曾官至宰相。
西晋杜预，是他的十六世祖。
他从十五六岁起，博读经史，关怀时政。
唐文宗大和二年进士，历任监察御史，黄州、池州、睦州等地刺使，以及司勋员外郎、中书舍人等职。
杜牧有政治抱负，但由于秉性刚直，屡受排挤，一生仕途不得志，因而晚年尽情声色，过着放荡不羁的生活。
杜牧的诗、赋、古文都负盛名，而以诗的成就最大，与李商隐齐名，世称“小李杜”。
其诗风格俊爽清丽，独树一帜。
尤其长于七言律诗和绝句。
【识记积累】字音：属（zhǚ ）窈窕（yǎo tiǎo ）少（shǎo ）焉酾（shī ）冯（píng ）倚歌而和（hè ）之袅袅（niǎo ）嫠（lí ）妇愀（qiǎo）然缪（liáo）舳（zhú）舻(lú ) 槊（shuò ）糜（mí ）扁（piān ）舟渚（zhǔ ）通假字：1.举酒属客：“属”通“嘱”，这里指劝人饮酒2.浩浩乎如冯虚御风：“冯”通“凭”，乘，御，驾。
3.山川相缪：“缪”通通“缭”，盘绕词类活用：1.舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇：使动用法，使……起舞；使……哭泣。
2.侣鱼虾而友麋鹿：意动用法，以……为侣；以…为友。
3.方其破荆州，下江陵，顺流而东也：名词用作动词，向东走。
4.西望夏口，东望武昌：名词作状语，向西；向东。
5.正襟危坐而问客曰：使动用法，使……正。
特别句式：1.苏子与客泛舟游于赤壁之下：状语后置2.月出于东山之上，徘徊于斗牛之间：状语后置3.寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟4.客有吹洞箫者：定语后置5.何为其然也：宾语前置6.而今安在哉：宾语前置7.此非孟德之困于周郎者乎：被动句【课文初探】1.在这一段中描写了哪些景物？描绘了一幅怎样的景象？有什么特点。
《赤壁赋》复习学案
《赤壁赋》复习学案学习目标：1. 感悟文中蕴含的人生哲理。
2. 掌握本文的文言知识，总结重点实词。
文学知识积累：1、苏轼（1037-1101）字子瞻，自号东坡居士，洵子。
眉州眉山（今四川眉山）人。
嘉佑（仁宗年号之一）二年（1057）进士乙科。
诗、文、书、画俱成大家。
2、赋：在古典文学中，诗、词、歌、赋并称。
①赋是由《诗经》《楚辞》发展而来，前者是赋的远源，后者是赋的近源。
②赋大体上经历了骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋等几个发展阶段。
③在晚唐时的古文运动的影响下，赋又发展为“文赋”，它句式参差，押韵比较随便，重视清新流畅，杜牧的《阿房宫赋》就是一篇文赋。
④至于赋的作用，班固说：“或以抒下而通讽喻，或以宣上德而尽忠孝。
”也就是说，赋的作用是用来表达人民的愿望，讽喻政宁。
⑤在特点上，刘勰说过：“赋，铺采摛文也。
”借景抒情，铺叙风物，极尽铺陈夸张之能事，托物言志，卒章显志，以寄讽喻之意是它的写作特点。
⑥唐宋古文运动兴起，一些文人用古文的写作方法作赋，使之由骈骊趋向散文化，称为“文赋”以区别于六朝的“骈赋”和唐代用来科考取士的“律赋”。
一．文言实词1．通假字⑴浩浩乎如冯虚御风（）⑵山川相缪（）⑶举酒属客（）⑷举匏樽以相属（）2．古今异义(1) 徘徊．．于斗牛之间(2) 白露横江(3) 凌万顷之茫然（4）望美人兮天一方3．一词多义(1)东顺流而东（）东望武昌（）(2)望七月既望（）望美人兮天一方（）(3)下方其破荆州，下江陵（）游于赤壁之下（）(4)如纵一苇之所如（）如诉如泣（）(5)白白露横江（）不知东方之既白（）(6)歌歌窈窕之章（）歌曰：“……”（）倚歌而和之（）4．词类活用：（1）西望夏口，东望武昌（）（2）下江陵（）（3）顺流而东也（）（4）舞幽壑之潜蛟（）（5）泣孤舟之嫠妇（）（6）正襟危坐（）（7）月明星稀，乌鹊南飞（）（8）况吾与子渔樵于江渚之上（9）侣鱼虾而友麋鹿（）（10）渺沧海之一粟（）（11）不知东方之既白（）二．文言虚词1．而(1) 浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止 / 逝者如斯，而未尝往也 /盈虚者如彼，而卒莫消长也（）(2) 倚歌而和之 / 自其不变者而观之（）(3) 正襟危坐而问客（） (4) 侣鱼虾而友麋鹿（）2．之(1) 月出于东山之上 / 哀吾生之须臾（）(2) 凌万顷之茫然（） (3) 苟非吾之所有 / 吾与子之所共适(4) 盖将自其变者而观之 / 耳得之而为声/取之无禁，用之不竭（）（5）扣舷而歌之（）（6）倚歌而和之（）（7）纵一苇之所如（）3．于(1) 苏子与客泛舟游于赤壁之下 / 徘徊于斗牛之间 / 渔樵于江渚之上/ 托遗响于悲风 / 于是饮酒乐甚（）(2) 月出于东山之上（） (3) 此非孟德之困于周郎者乎（） 4．乎(1) 而又何羡乎（）（2）此非盂德之困于周郎者乎 / 此非曹孟德之诗乎（）（3）客亦知夫水与月乎（）(4) 相与枕藉乎舟中（）(5)浩浩乎如冯虚御风 / 飘飘乎如遗世独立（）（6）郁乎苍苍 / 知不可乎骤得（）5．其（1）而不知其所止（）（2）其声呜呜然（）（3）何为其然也（）（4）方其破荆州（）6．然（1）凌万顷之茫然 / 苏子愀然（）（2）何为其然也（）（3）其声呜呜然（）三．文言句式（1）固一世之雄也 / 是造物者之无尽藏也（）（2）此非曹孟德之诗乎（）（3）此非孟德之困于周郎者乎（）（4）游于赤壁之下 / 渔樵于江渚之上 / 寄蜉蝣于天地托遗响于悲风 / 月出于东山之上（5）何为其然也？/ 而今安在哉？/ 而又何羡乎！（）（6）凌万顷之茫然 / 客有吹洞箫者（）（7）此非孟德之困于周郎者乎（）（8）渺渺兮予怀（）四．重点语句翻译1. 月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。
8.赤壁赋复习学案(学生用)
《赤壁赋》复习学案一文学文化常识1.望：。
既望：。
晦：。
朔：。
2.美人：古人常用来作为圣主贤臣或美好理想的象征。
3.斗牛：，都是星宿名。
4.洞箫：管乐器的一种。
5.匏樽：用葫芦做成的酒器。
6.蜉蝣：一种小飞虫，夏秋之交生在水边，生存期很短，古人说它朝生暮死。
7.苏轼、苏洵、苏辙，均以文学名世，世称“”；与汉末“”（曹操、曹丕、曹植）齐名。
在书法方面成就极大，苏轼与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“”。
8.赋始于战国，盛行于汉。
介于诗歌和散文之间，是一种形式比较自由的文体。
它主要有三个特点：（1）句式上以四、六字句为主，并追求骈偶；（2）语音上要求声律谐协；（3）文辞上讲究。
多采用手法。
赋，除了它的源头楚辞阶段外，经历了几个阶段。
9.壬戌之秋——“壬戌”是古代采用的方式进行纪年的方法，就是把天干和地支按照一定的顺序而不重复地搭配起来作为纪年、纪月、纪日、纪时的代号。
（10个）排列顺序为甲、乙、丙、丁、戊、已、庚、辛、壬、癸。
（12个）排列顺序为子、丑、寅、卯、辰、已、午、未、申、酉、戌、亥。
60年为一个循环，故有“”的说法。
二、课文挖空练习壬戌之秋，七月既望．．（），苏子与客泛舟游于赤壁之下。
清风徐来，水波不兴．（）。
举酒属．（）客，诵明月之诗，歌窈窕之章。
少焉．．（），月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。
白露横江，水光接天。
纵．（）一苇之所如．（），凌．（）万顷之茫然。
浩浩乎如冯．（）虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立（），羽化而登仙。
于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。
歌曰：“桂棹．（）兮兰桨，击空明兮溯流光。
渺渺．．（）兮予怀，望美人兮天一方。
”客有吹洞箫者，倚歌而和．（）之。
其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕（）。
舞．（）幽壑之潜蛟，泣．（）孤舟之嫠妇。
苏子愀然．．（），正襟危坐而问客曰：“何为其然也？（）”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞’,此非曹孟德之诗乎？西．（）望夏口，东．（）望武昌。
山川相缪．（），郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方．（）其破．（）荆州，下．（）江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固．（）一世之雄也，而今安在哉? （）况吾与子渔樵．．（）于江渚之上，侣．（）鱼虾而友．（）麋鹿,驾一叶之扁舟，举匏尊以相属。
《赤壁赋》学案学生版
1、积累有关文言实词和虚词的知识及特殊用法。
2、了解文中苏轼情感变化过程，感悟文中蕴含的人生哲理，感受苏轼乐观旷达的情怀。
【学习重点难点】1、重点：体验苏轼如何在逆境困苦中运用理性思辩使自己走出悲情，从而感受苏轼乐观旷达的情怀。
2、难点：感悟文中蕴含的人生哲理。
【学习过程】一、个人自主学习【知识链接】（一）作者及背景：苏轼（1037——1101年），字子瞻，号东坡居士，四川眉州眉山人,与其父、弟同列“唐宋散文八大家”，后人称之为“三苏”。
文学上开一代词风之先，在诗词文赋上有辉煌成就。
同时具有旁通书法绘画、知音律、喜平话、懂园林艺术、精金石的旷世才华。
一生宦海沉浮、仕途坎坷，思想上入世出世，亦儒亦道亦释。
铸炼了自己宏大旷达的胸怀，追求艺术的人生境界与心灵境界的高度和谐。
自己总结一生为“问余平生功业，黄州惠州澹州”（《自题金山画像》）。
熙宁九年（1076）十月，王安石变法受挫，变法动向发生逆转，一些投机新法的分子，结党营私，倾轧报复，耿直敢言的苏轼成了官僚们政治倾轧的牺牲品。
元丰二年（1079）四月到达湖州，七月二十八日突然遭到逮捕，罪证是苏轼的一首诗。
原来在苏轼的诗文中曾流露过一些牢骚，表示过对新法的不同意见，也针砭新法的流弊，其目的无非是“缘诗人之义，托事以讽”，这些就成了遭受弹劾的把柄。
那些奸佞的小人污蔑他“衔怨怀怒，恣行丑诋”“指斥乘舆”“包藏祸心”，把他投入大狱。
一时亲友惊散，家人震恐。
苏轼在狱中遭受诟辱折磨，有时感到难免一死，曾写两首诗与弟弟诀别，有“是处青山可埋骨，他年夜雨独伤神”的诗句。
幸亏亲友营救，当时的宋神宗也不想杀他，这年年底，结案出狱，以水部员外郎黄州团练副使的名义被贬谪到黄州。
元封三年正月到黄州，苏轼一住就是五年，在这里他生计困难，在友人的帮助下，开了几十亩荒地，掘井筑屋，躬耕其中，号“东坡居士”。
在这里，他经常来赤壁矶头游览眺望，或泛舟江中。
1082年，苏轼又来到赤壁。
这时他已年近半百，站在矶头，望着滚滚东去的江水，想起自己建功立业的报负也付之东流，不禁俯仰古今，浮想联翩，写下了名作《念奴娇·赤壁怀古》。
赤壁赋学案(学生版)
赤壁赋学习目标1．熟读成诵，增加文言积累，积淀文言语感。
2．体会景物描写之中深沉的感情，旷达风貌之下满腔的悲愤。
理会课文景、情、理交融的特点。
3．理解作者乐观旷达的情怀，了解其宇宙观、人生观中辩证、达观成分的积极意义。
一、课前自主1、下列加点字读音全正确的一项是（）A．壬．（rén）戌窈窕．（tiǎo）桂棹．（zhào）冯．（féng）虚御风B．嫠．（lí）妇愀．（qiǎo）然舳．（yóu）舻山川相缪．（liáo）C．酾．（shī）酒横槊．（shuò）江渚．（zhǔ）正襟．（jīn）危坐D．匏．（páo）樽枕藉．（jí）蜉．（fú）蝣一叶扁．（piān）舟2、下列句中加点词语解释有误的一项是（）A．凌万顷之茫然．．（旷远的样子）冯虚御．风（驾）B．渺渺．．（身体斜着坐）．．兮予怀（悠远的样子）正襟危坐C．击空明．．兮溯流光（月光下的清波）扣．舷而歌之（敲击）D．倚歌而和之（循，依）而卒．莫消长也（到底）3、下列句中的“如”字，意思不相同的一项是（）A．纵一苇之所如，凌万顷之茫然B．如怨如慕，如泣如诉C．如日中天D．君子之过，如日月之食也4、下列句中没有通假字的一项是（）A．举酒属客B．浩浩乎如冯虚御风C．肴核既尽，杯盘狼籍D．余音袅袅，不绝如缕5、下列加点字的解释完全正确的一项是（）①纵．一苇之所如②盖．将自其变者而观之③而．又有何羡乎④虽．一毫而莫取A．①任凭②如果③然而④虽然B．①任凭②如果③然而④即使C．①假如②大概③然而④即使D．①假如②大概③然而④虽然6、对下列各句加点词活用情况解说正确的一项是（）①下．江陵，顺流而东也②况吾与子渔樵．．于江渚之上③侣．鱼虾而友．麋鹿④西．望夏口，东．望武昌A．①②不同，③④相同 B．①③相同，②④相同C．①②相同，③④不同 D．①④不同，②③相同7、下列各句中加点的词与现代汉语词义基本相同的一项是（）A．徘徊于斗牛．．之间B．白露．．横江C．凌万顷之茫然．．D．挟飞仙以遨游．．8、下列句子与“况吾与子渔樵于江渚之上”的句式相同的一项是（）A、马之千里者，一食或尽粟一石B、汝心之固，固不可彻C、月出于东山之上，徘徊于斗牛之间D、古之铿然有声者，所在皆是也。
16《赤壁赋》复习学案 2021-2022学年高中语文统编版必修上册第七单元
一、明确任务，整理思路，便于背诵
二、复习作家作品。
1、作家作品
苏轼字，号，谥。
曾任翰林学士，时人称苏学士，在文学几个方面都有杰出的贡献。
文集有《》《》其散文与欧阳修并称欧苏，散文名作有、、等；诗与并称“苏黄”，开创宋代诗歌的新风气。
词与并称“苏辛”，为豪放词的创始人。
2．文学常识。
赋始于战国，盛行于汉。
介于诗歌和散文之间，是一种形式比较自由的文体。
它主要有三个特点：（1）句式上以四、六字句为主，并追求骈偶；（2）语音上要求声律谐协；（3）文辞上讲究藻饰和用典。
多采用问答形式和铺陈手
法。
赋，除了它的源头楚辞阶段外，经历了汉赋、骈赋、律赋、文赋几个阶。
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高三语文第一轮复习——文言文复习学案课题：《必修一》《赤壁赋》《始得西山宴游记》主备人：李峰郭丽敏一．【考纲要求】高考语文《考试说明》对文言实词、虚词、句式的能力层次均为B级。
分别要求做到“理解常见文言实词在文中的含义”“理解常见文言虚词在文中的意义和用法”“理解与现代汉语不同的句式和用法”。
“理解并翻译文中的句子”，能力也为B 级。
二．【复习重点】1.抓关键词句(关键词语、特殊句式)，增加积累，掌握好文言实词意义的推断技巧。
洞悉得分点。
掌握实词：既，望，如，属，冯，危，足，食，白，始，宴，穷，斫，缘，披，趣，向，志，是掌握虚词：以，之特殊句式：定语后置句三．【复习方法】独自回读、背诵课文，对知识点归纳总结，与同学交流探讨.独立完成学案，反思总结规律，提升解题能力。
四．【复习过程】（一）自己回读课文并加以疏通课文，全文背诵默写。
（二）完成知识点的整理。
然后与同学交流。
A、【重点实词】1．找出句中的通假字并解释。
浩浩乎如冯虚御风山川相缪举酒属客举匏樽以相属自余为僇人梦亦同趣2．找出句中古今异义词并解释。
徘徊于斗牛之间 A古义：今义：B古义：今义：白露横江古义：今义：凌万顷之茫然古义：今义：望美人兮天一方古义：今义：漫漫而游古义：今义：（时间、地方）长而无边的样子以为凡是州之山水有异态者古义：今义：总括某个范围内的一切然后知是山之特立古义：今义：接着，表承接颓然就醉古义：今义：形容败兴的样子游于是乎始古义：今义：连词，表示后一事紧接前一事，后一事是由前一事引起的3．找出句中词类活用的词并解释。
（1）西望夏口，东望武昌（2）下江陵（3）顺流而东也（4）舞幽壑之潜蛟（5）泣孤舟之嫠妇（6）正襟危坐（7）月明星稀，乌鹊南飞（8）况吾与子渔樵于江渚之上（9）侣鱼虾而友麋鹿（10）渺沧海之一粟（11）不知东方之既白（12）日与其徒上高山（13）穷回溪（14）卧而梦（15）始指异之（16）穷山之高而止（17）箕踞而遨（18）萦青绕白4、一词多义既：言未既，有笑于列者曰《进学解》不既信，不倍言，义者有取焉。
《太史公自序》秦晋围郑，郑既知亡矣《烛之武退秦师》既克，公问其故《曹刿论战》楚人既咎子兰以劝怀王入秦而不返也《屈原列传》既而将诉于舅姑《柳毅传》五国既丧，齐亦不免矣《六国论》既来之，则安之。
《季氏将伐颛臾》哭汝既不闻汝言，奠汝又不见汝食《祭妹文》固定结构【既而】方其远出海门，仅如银线;既而渐近，则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆。
《观潮》望：先达德隆望尊，门人弟子填其室。
《送东阳马生序》若望仆不相师《报任安书》吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。
《劝学》王如知此，则无望民之多于邻国也。
《寡人之于国也》源不深而望流之远《谏太宗十思疏》予犹记周公之被逮，在丁卯三月之望。
《五人墓碑记》如：如扬州，过瓜洲扬子桥《指南录后序》纵一苇之所如，凌万顷之茫然《赤壁赋》沛公起如厕《鸿门宴》出则不知所如往《报任安书》是故弟子不必不如师《师说》无如寡人之用心者《寡人之于国也》臣之壮也，犹不如人《烛之武退秦师》项羽使人还报怀王，怀王曰：“如约。
”《高祖本纪》大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语《琵琶行》其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉《赤壁赋》王如知此，则无望民之多于邻国也《寡人之于国也》子孙视之不甚惜，举以与人，如弃草芥《六国论》君子引而不发，跃如也《孟子•尽心上》杀人如不能举，刑人如恐不胜《鸿门宴》属：不者，若属皆且为所虏《鸿门宴》举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。
《赤壁赋》屈平属草稿未定《屈原列传》然亡国破家相随属《屈原列传》平原君使者冠盖相属于魏《魏公子列传》项王渡淮，骑能属者百余人《项羽本纪》乃以秦王属吏，遂西入咸。
《高祖本纪》冯：浩浩乎如凭虚御风。
《赤壁赋》不敢暴虎，不敢冯河。
《诗经》危：苏子愀然，正襟危坐。
《赤壁赋》危乎高哉！蜀道之难，难于上青天。
《蜀道难》不念居安思危，戒奢以俭。
《谏太宗十思疏》人命危浅，朝不虑夕。
《陈情表》可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。
《六国论》卒：戍卒叫，函谷举。
《阿房宫赋》军吏士卒皆山东之人也。
《高祖本纪》特以为智穷罪极，不能自免，卒就死耳。
《报任安书》唐浮图慧褒始舍于其址，而卒葬之。
《游褒禅山记》年六十二，永和四年卒。
《张衡传》磐石方且厚，可以卒千年。
《孔雀东南飞》食：七十者衣帛食肉《寡人之于国也》吾恐秦人食之不得下咽也。
《六国论》而庭阶寂寂，小鸟时来啄食。
《项脊轩志》项王军壁垓下，兵少食尽。
《项羽本纪》仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱。
《管仲列传》君子谋道不谋食。
《论语》食马者，不知其能千里而食也。
《马说》大丈夫不能自食。
《淮阴侯列传》白：又安能以浩浩之白，而蒙世俗之温蠖乎？《屈原列传》永州之野产异蛇，黑质而白章。
《捕蛇者说》相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。
《赤壁赋》东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
《琵琶行》阿母白媒人：“贫贱有此女，始适还家门。
”《孔雀东南飞》固定结构谈笑有鸿儒，往来无白丁。
《陋室铭》白日依山尽，黄河入海流。
《登鹳雀楼》白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
《闻官军收河南河北》老当益壮，宁移白首之心《滕王阁序》始：游于是乎始《始得西山宴游记》忧懈怠，则思慎始而敬终。
《谏太宗十思疏》养生丧死无憾，王道之始也。
《寡人之于国也》望西山，始指异之《始得西山宴游记》至丹以荆卿为计，始速祸焉。
《六国论》始吾弗信《秋水》庭中始为篱《项脊轩志》始大人常以为臣无赖《史记高祖本纪》宴：总角晏晏，言笑晏晏《诗经氓》始得西山宴游记移船相近邀相见，添酒回灯重开宴《琵琶行》客逾庖而宴《项脊轩志》穷：穷回溪《始得西山宴游记》穷山之高而止《始得西山宴游记》而世又不与能死节者比，特以为智穷罪极《报任安书》穷且益坚，不坠青云之志。
《滕王阁序》樊将军以穷困来归丹。
《史记刺客列传》竭忠尽智，以事其君，谗人间之，可谓穷矣。
《史记屈原列传》哀吾生之须臾，羡长江之无穷。
《赤壁赋》斫：斧以金为斫，柄长三尺。
《墨子备穴》遂命仆人过湘江，缘染溪，斫榛莽。
《始得西山宴游记》斫击杀数百人，遂灭一县一去。
《史记孟尝君列传》缘：遂命仆人过湘江，缘染溪，斫榛莽。
《始得西山宴游记》缘广寸半（广：宽）《礼记玉藻》下官奉使命，言谈大有缘。
《孔雀东南飞》披：到则披草而坐，倾壶而醉。
《始得西山宴游记》披绣闼，浮雕甍。
《滕王阁序》手不停披于百家之编《进学解》项羽大呼驰下，汉军皆披靡。
《史记项羽本纪》趣：园日涉以成趣，门虽设而常关。
《归去来兮辞》意有所极，梦亦同趣。
《始得西山宴游记》虽趣舍万殊，静躁不同。
《兰亭集序》向：项王项伯东向坐，亚父南向坐。
《鸿门宴》又向北，不能得日，日过午已昏。
《项脊轩志》然后知吾向之未始游，游于是乎始。
《始得西山宴游记》凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。
《琵琶行》向使三国各爱其地，齐人勿附于秦。
《六国论》志：凡富贵之子，慷慨得志之徒。
《五人墓碑记》大阉之乱，缙绅而能不易其志者。
《五人墓碑记》吾十有五，而立志于学。
《论语,为政》一经目辄记于心《新唐书》故为之文以志《始得西山宴游记》《齐谐》者，志怪者也《逍遥游》便扶向路，处处记之《桃花源记》博闻强志，明于治乱，娴于辞令《屈原列传》是：实迷途其未远，觉今是而昨非。
《归去来兮辞》自言本是京城女，家在蛤蟆陵下住。
《琵琶行》萍水相逢，尽是他乡之客。
《滕王阁序》苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下一。
《六国论》是日也，天朗气清，惠风和畅。
《兰亭集序》以为凡是州之山水有异态者。
唯利是图，惟命是从，唯马首是瞻。
求！无乃尔是过与？《季氏将伐颛臾》B、【文言虚词】一、熟悉“以”的用法（一）介词1．表示工具。
译为：_____________愿以十五城请易璧。
（《廉颇蔺相如列传》）2．表示凭借。
译为：___________以勇气闻于诸侯。
（《廉颇蔺相如列传》）3．表示所处置的对象。
译为：___________秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧。
（《廉颇蔺相如列传》）操当以肃还付乡党。
（《赤壁之战》）4．表示时间、处所。
译为：_____________汝殁以六月二日。
《祭十二郎文》5．表示原因。
译为：______________赵王岂以一璧之故欺秦邪？（《廉颇蔺相如列传》）6．表示依据。
译为：___________________斧斤以时入山林，材木不可胜用也。
《寡人之于国也》7、表示动作、行为的对象（公子）欲以客往赴秦军，与赵俱死。
（《信陵君窃符救赵》）说明：“以”字的宾语有时可以前置，有时可以省略。
①以一当十（成语）②夜以继日（成语）（二）连词。
1．表示_____________关系。
可译为________________________①夫夷以近，则游者众。
（《游褒禅山记》）②忽魂悸以魄动 (《梦游天姥吟留别》)2．表示________关系，可译为______________①一旦抵罪，或脱身以逃。
（《五人墓碑记》）②遂自投汩罗以死。
（《屈原列传》）3．表示_______关系，可译__________________①请立太子为王，以绝秦望。
（《廉颇蔺相如列传》）②斯亦伐根以求木茂。
（《谏太宗十思疏》）4．表示________关系，可译为______________①不赂者以赂者丧。
（《六国论》）②以其求思之深而无不在也。
（《游褒禅山记》）5．表示_________关系，可译为_______________①木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。
（陶渊明《归去来辞》）②必竭诚以待下。
（《谏太宗十思疏》）（三）助词1．作语助，_________________例：①受命以来，夙夜忧叹。
（以：表时间）（《出师表》）②指从此以往十五都予赵。
（《廉颇蔺相如列传》）2．作语助，起___________作用。
例：①逆以煎我怀。
（《孔雀东南飞》）（四）动词1．______________①老臣以媪为长安君计短也。
（《触龙说赵太后》）②皆以美于徐公。
（《邹忌讽齐王纳谏》）2．_____________________①忠不必用兮，贤不必以。
（《涉江》）（五）名词。
译为：________________①古人秉烛游，良有以也。
（李白《春夜宴桃李园序》）（六）通假1．通“____”，_______。
①固以怪之矣。
②日以尽矣。
2．通“_________”，__________。
①无以，则王乎？固定结构【以为】1.认为以为凡是州之山水有异志者。
《始得西山宴游记》沛公以为诈，乃用张良计《高祖本纪》2.使……成为木直中绳，輮以为轮。
《劝学》3.把……作为引以为流觞曲水。
《兰亭集序》若舍郑以为东道主。
《烛之武退秦师》【以是】【是以】相当"因此"，引出事理发展或推断的结果。
余是以记之，盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也。
（《石钟山记》）【有以】【无以】意思分别是“有什么办法（话……）用来……”“没有什么办法（话……）用来……”项王未有以应，曰：“坐。