西师大版数学四年级上册《万以上数的认识》说课稿
四年级数学上册第一单元万以上数的认识教案西师大版
第一单元：万以上数的认识第一课时、万以上数的读写【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）四年级上册第1~4页。
【教学目的】1．让学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。
2．掌握亿以内的数位顺序表，能正确读亿以内的数。
3．结合现实情境感受大数的意义，体会数学与生活的紧密联系。
【教学重难点】多位数的读法。
【教学过程】一、情景引入出示“中国国家图书馆”的图片。
教师：孩子们，你知道这是哪儿吗？在哪个省市？谁知道“中国国家图书馆”的建筑面积、藏书量是多少吗？怎样才能了解到这些知识呢？学生：查阅资料、上网查找。
教师：这些方法都很好，有两个小朋友通过上网查到：“中国国家图书馆”的建筑面积1700002m，截至1998年底馆内藏书21600000册，并且每年以600000~700000册的速度递增……当他们看到这些资料时被图书馆的建筑宏大、历史悠久，藏书量的与日俱增所吸引。
小女孩说“这些数可真大呀！”小男孩说“该怎样读呢？”教师：这节课我们就来认识这些大数，学习怎样读多位数。
二、自主探究1．孩子们还记得在二年级时，我们已认识了万以内的数。
谁来说说10个一是多少？10个一十？10个一百？10个一千是多少？如果一万一万地数，10个一万是多少？10个十万是多少？怎样数？学生：十万、二十万、三十万……教师：10个一千万是多少呢？像一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿……这些都是计数单位。
那么用数字表示数时，把计数单位按一定的顺序排列起来，他们所占的位置叫做数位。
举例说明什么叫数位。
2．观察下面的数位顺序表，说说你发现了什么？四人小组讨论。
全班交流。
学生：①个位上的计数单位是一，计数单位百所占的位置是“百位”。
②数位是从右往左按从低到高的排列，计数单位也是从右到左从小到大的排列。
③从个位起每4个数位分一级，已经分出了个级、万级、亿级。
④相邻两个计数单位之间的进率是十。
教师：每相邻两个计数单位之间的进率都是十，我们把这种计数方法叫做十进制计数法。
西师大版数学四年级上册万以上数的读写说课课件附板书含反思
预设6：写二千零九十万三千时，先分级二千零九十万 ¦三千，把二 千零九十万中的计数单位“万”标出来，知道在万级上写二千零九十。写 完万级之后画上分级线，再写个级上的三千，这样写不容易出错。因 此，二千零九十万 ¦三千写作：2090 ¦3000。
如：写七亿时，知道亿级上是七，写作：7；然后用0把万级和个级 补充出来。
一级,每一级按照个级的读法读,只是在最后加一个“万”字或“亿”
字,要先读亿级、再读万级,最后读个级。(1)26970000读作:(
)。(2)35651读作:(
)。(3)4896000读作:(
)。
4.例:写出下面各数。
四十三万二千五百五十一 二千零九十万三千 七亿
分析与解答:
写大数时,可以借助数位顺序表,从高位写起,哪个数位上一个计数单位也没
1、教学例 出示：四十三万二千五百五十一、二千零九十万三千、 七亿。教师出示思考问题：①写万以上的数应先做什么， 从哪一位写起？②写万级或亿级时怎样读写？③每一级 中间的0怎么写？每一级末尾的0怎么写？师和学生交流： 请你对照数位顺序表，试着写出上面三个数？写好后说 给同组同学听一听。
（二）、探究新知 1、教学例1 读出26970000、35651、4896000。 教师出示思考问题： ①读万以上的数应先做什么，从哪一位读起？ ②读万级或亿级时怎样读？ ③每一级中间的0怎么读？每一级末尾的0怎么读？
九、教学反思
本节课， 在学生掌握了如何读万以上数的读法以后，我把这节课所学的知识 运用到解决实际现实的问题上，通过读法来体会大数的意义。这时的读数，学生已经 对大数的有关知识有了初步的了解，因此，通过读数可以理解每一个大数的具体含义， 加深对大数的意义的理解，再采取了复习法引入对写法的学习，通过写万以内的数， 使学生回忆起万以内数的写法法则：写万以内的数，从高位写起，几千就在千位上写 几，几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，几个就在个位上写几；哪一位上一 个数字也没有，就在那一位上写。回忆万以内数的写法，是为下面学习万以上数的写 法作铺垫，通过学生的观察分析，知识的迁移、合作交流等措施，调动学生的学习积 极性。
西师大版数学四年级上册教案51：万以上数的认识
西师大版数学四年级上册教案51：万以上数的认识一、教学目标通过本节课的学习，学生将会达到以下目标：1.能够理解万以及万以上数的概念；2.能够辨认和正确读写万以上的整数；3.能够运用所学知识解决相关的问题。
二、教学内容本节课主要探讨以下内容：1.认识万及万以上的概念；2.学习读写万以上整数的方法；3.运用所学知识解决相关的问题。
三、教学重点和难点1.重点：学生能够正确理解万以及万以上数的概念，掌握读写万以上整数的方法；2.难点：万以上整数的读法和写法较为复杂，需要逐步解析和练习。
四、教学过程本节课的教学过程如下：1. Warming-up通过回顾让学生温习已学的内容：“请大声念一下：1 025， 7 512， 8 024，2 359， 9 337。
”然后问学生：你们知道这些数字中有什么共同点吗？2. Presentation教师出示课件，让学生欣赏中国古代建筑群“万里长城”的照片，然后问学生：你们知道多少千米才是万里呢？师生共同探讨，理解万的意义。
接着，教师强调万以上数意义，用省略法比较亿与万、千与百的区别。
3. Practice教师让学生观察各幅整数的写法（如4 932 825、19 350 237、100 006 789），并引导学生练习读写万以上整数。
4. Consolidation教师设计日常生活中的题目，让学生应用所学知识解决问题，如“小明家距离学校有38.42公里，换成里，是多少里？”“小芳家离海边有3720米的距离，换成千米，是多少千米？”5. Extension教师引导学生调查和了解一下日常生活中常见的万以上数有哪些，并思考如何更好的读写这些数。
五、教学评价为了检测学生掌握情况并评估本节课的教学效果，教师可采取以下方式：1.在课堂上设计相关的练习题，考查学生对万以上数的读写能力；2.作业练习：要求学生回家练习对万以上数的读写，然后共同复习检查。
3.课中小测验：教师可以设置一定的测验题，进行及时的检测。
西师大版小学数学四年级上册《万以上数的读写》教案
西师大版小学数学四年级上册《万以上数的读写》教案一、教材分析：本节课是西师大版小学数学四年级上册第一单元万以上数的认识第一节《万以上数的读写》，主要内容是让学生认识万以上的数，并学习如何正确地读写这些数。
通过本节课的学习，学生将会掌握万以上数的读写方法，为后续的数学学习打下坚实的基础。
二、教学目标：1. 知识目标：掌握万以上数的读写方法，理解万、千、百、十、个位数的概念。
2. 能力目标：能够正确地读写万以上的数，培养学生的数学观察能力和逻辑思维能力。
3. 情感目标：培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的主动性和积极性。
三、教学重点和教学难点：教学重点：万以上数的读写方法。
教学难点：理解万、千、百、十、个位数的概念，正确运用读写方法。
四、学情分析：学生已经具备了基本的数学概念，能够识别和读写千以内的数。
但对于万以上的数可能还存在一定的困惑，需要通过具体的教学方法和实例进行引导和训练。
五、教学过程：第一环节：导入新课1. 老师出示一张写有一个万以上数的卡片，引导学生观察数的结构和特点。
（示例：23456）2. 老师提问：“你们知道这个数是多少吗？怎么读？”鼓励学生积极参与回答。
第二环节：引入万以上数的概念1. 老师在黑板上绘制一个数的结构图，用标签标出万、千、百、十、个位数的位置。
（板书：万、千、百、十、个）2. 老师通过示例，解释万、千、百、十、个位数的概念，并与学生进行互动讨论。
老师：比如，我们来看一个数：23456。
请问这个数中有几个万？有几个千？有几个百？有几个十？有几个个？学生：两万，三千，四百，五十，六个个。
第三环节：万以上数的读写方法1. 老师出示一个万以上数的卡片：56789，读出这个数：“五万六千七百八十九”，然后让学生模仿读一遍。
2. 老师逐个解释每个位上的数字的读法，并让学生跟读。
老师：请注意，万位上的数字读作“万”，千位上的数字读作“千”，百位上的数字读作“百”，十位上的数字读作“十”，个位上的数字读作“个”。
西师大版数学四年级上册【教学设计】51：万以上数的认识
西师大版数学四年级上册教学设计51：万以上数的认识一、教学目标1.了解万以上数的位值和数位；2.掌握万以上数的读法；3.理解万以上数的大小比较方法。
二、教学重点和难点1.教学重点：万以上数的读法和大小比较方法；2.教学难点：千和万以上数的读法。
三、教学步骤1. 导入新课首先，教师可以向学生展示一个包含万以上数的数列，让学生猜测这些数字的大小和读法。
这样可以激发学生的学习兴趣，引导学生思考数的大小和读法的规律。
2. 学习万以上数的位值万以上的数分为千、万、十万、百万等位数，每一位数的位值不同。
教师应该引导学生分析每一位数的位值，并且进行比较和运算，可以通过白板或者绘图展示的方式进行讲解和互动学习。
3. 学习万以上数的读法万以上数的读法比较特殊，千和万以上的数都需要读出来。
教师可以通过翻牌子、游戏、歌曲等形式来进行学习和记忆。
例如：•翻牌子：每一张卡片上写有一个万以上数，学生需要猜测和读出这个数字，然后与同桌合作进行对比和讨论；•歌曲：教师编写一首简单易记的歌曲，学生可以跟着歌曲来学习和记忆万以上数的读法。
4. 学习万以上数的大小比较方法让学生自己动手探究和总结万以上数的大小比较方法，让学生可以更好的理解和记忆。
可以通过下面的小练习来进行：•给出若干器物的数量，让学生来进行排序和比较；•给出两个万以上数，让学生通过绘图的形式来进行大小比较。
四、教学反思在教学过程中，教师应该注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生进行独立思考和探究。
另外，教师可以采用多种方式和形式，以提高学生对于万以上数的认识和理解。
西师大版四年级上册数学《用万或亿作单位表示数》万以上数的认识说课教学复习课件
把下面的数改写成用“万”或“亿” 作单位的数。
7500000000=75亿 48900000=4890万
想一想：
怎样用“万”或“亿”作单位表示数？
2
两个村一共卖稻谷多少千克？
（1）260000+320000=580000（kg） （2）26万+32万=58万（千克）
想：把260000改写成26万，320000改写成32万。
西师大版四年级数学上册
用万和亿做单位表示数
本节课我们来学习用万和亿做单位 表示数，同学们要掌握如何用万和 亿做单位来表示一个数，在此基础 上学会用四舍五入法求一个数的近 似数，并用万和亿做单位的数表示。
地 大 物 博
人 口 众 多
天安门广场是世界上最大的广场，它 的占地面积是440000平方米。
先算一算，再说说自己是怎样算的。
40000+80000= 2090000-780000= 180000+360000= 8690000-550000=
读出横线上的数，并把它们改写用“万”
或“亿”作单位的数。
天安门广场是世界上最大的 广场，面积约440000m2。
440000=44万
三峡水电站年发电量 约84700000000千瓦时。 84700000000=847亿
7500000000
48900000
7500000万
4890万
75亿
489万
480000000 48000000 4800000000 48000000000
返回
4800万 48亿 480亿 48000万
950万
9500000
45000万
450000000
56亿
万以上数的认识(讲义)-四年级上册数学 西师大版
四年级数学 学科教师辅导讲义第一讲万以上数的认识知识点：1、万以上数的读写：（1） 利用万以内数的读法探索万以上数的读法，会正确的读写万以上数。
正 确区分计数单位和数位，认识数级，掌握相邻单位之间的关系。
（2）会比较万以上数的大小2、用万或亿单位表示数（1）用“万”或“亿”作单位表示大数的方法，用“万”和“亿”作单位表示数。
（2）让学生经历探索求近似数的方法的过程，会用“四舍五入”法求近似数。
例题：一、万以上数的读写1、万以上的数如何读？序位表：（1）每（相邻）的两个（ ）之间的进率都是（ ），我们把这种计数方法 叫做十进制计数法。
数级…… 亿级 万级 个级 数位…… 计数单位 ……（2）读法：A、从高位读数时，一级一级往下读；B、读亿级或万级的数时，先按照个级的数的读法去读，然后在后面加“亿”字或“万”字；C、每级末尾的0都不读，其它数位上有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。
（3）写法：从最高位开始写。
（整亿的数，从亿级写起，先在亿级里按个级的写法去写，再在万级、个级添写8个0）（4）比较大小，从最高位看起，如果数相同，再看第二位，以次类推。
练习：1、 7200000000 读作：20050008000 读作：2、（）个一是一十，10个十是（），10个一百是（），10个（）是一万，10个（）是十万，（）个十万是一百万，10个（）是一千万，10个千万是（）。
3、读数和写数都是从（）位开始。
读数时每级末尾的0都（），其他数位有1个0或连续几个0，都只读（）。
4、十二亿写作：六十亿七千零二十万写作：九千零二十亿零七十写作：二、用万或亿作单位表示数1、改写用万和亿作单位的数（去0加万或亿用=连）a.改写用万作单位的数: 去0（四个0）加万b.改写用亿作单位的数：去0（八个0）加亿注意：在写得数的时候应写“=”，末尾加上万或者亿字。
2、省略万或者亿后面的尾数(找、看、去、加≈连)a、用“万”作单位表示数的规则：先看千位上的数，千位上的数小于5就舍去，千位上的数是5或大于5，就将万位上的数加1；b、用“亿”作单位表示数的规则：先看千万位上的数，千万位上的数小于5就舍去，千万位上的数是5或大于5，就将亿位上的数加1。
万以上数的认识-西南师大版四年级数学上册教案
万以上数的认识-西南师大版四年级数学上册教案一、教学目标1.能够正确读写万以上数。
2.能够使用加减法运算处理万以上数的加减运算。
3.能够掌握数字展开的方法，理解数位的概念。
二、教学重难点1.认识位值和数位，理解数字展开的概念。
2.掌握万以上数的读写方法和数位之间的换算关系。
3.掌握万以上数的加减法运算。
三、教学过程1. 万以上数的认识1.引入：通过日常生活中的实例，如房屋价格、车辆数量等，引导学生认识万以上数的存在和重要性。
2.认识位值和数位：通过示意图和实例，引导学生认识数的位值和数位的概念。
3.数字展开：通过示意图，引导学生掌握数字展开的方法，并通过实例巩固学生的理解。
2. 万以上数的读写方法1.认识万、亿和兆：通过示意图和实例，引导学生认识万、亿和兆的概念。
2.万以上数的读写方法：通过配合课件和板书，引导学生掌握万以上数的读写方法，并通过实例进行巩固。
3. 万以上数的加减法运算1.加减法原理：通过实例，引导学生认识万以上数的加减法运算原理。
2.万以上数的加法运算：通过实例和板书，引导学生掌握万以上数的加法运算，并进行练习。
3.万以上数的减法运算：通过实例和板书，引导学生掌握万以上数的减法运算，并进行练习。
四、教学方法1.听、说、读、写相结合的综合教学方法。
2.实例演练和问题解决的教学方法。
3.课堂互动和小组合作的教学方法。
五、教学评价1.课堂表现：根据学生的听讲、互动和张口得分等表现来评价学生的基本能力和情况。
2.练习作业：通过布置书面或口头作业，检查学生对所学知识的掌握情况。
六、教学反思对于四年级学生来说，认识万以上数还存在一些困难，需要通过生活实例和视觉材料等多种方法进行引导和指导。
在教学过程中，要注重让学生参与，让整个教学过程充满活力和互动性。
此外，要尽可能让学生发现和解决问题，培养他们的分析和解决问题的能力。
最后，需要恰当地布置练习和考核，以检查学生的学习情况，并及时调整教学方法和策略。
《万以上数的认识》 说课稿
《万以上数的认识》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《万以上数的认识》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《万以上数的认识》是小学数学四年级上册第一单元的内容。
在此之前，学生已经认识了万以内的数，为本节课的学习奠定了基础。
这部分内容是在学生掌握了万以内数的读写基础上进行教学的，是进一步学习更大数的读写和四则运算的重要基础，在日常生活中也有着广泛的应用。
教材通过呈现现实生活中的大数，如我国的国土面积、人口数量等，引导学生感受大数的意义和价值。
同时，教材还安排了数的读法、写法、数的组成等内容，让学生逐步掌握万以上数的相关知识。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的数感和数学思维能力，能够熟练读写万以内的数。
但是对于万以上的大数，由于其位数较多，读写起来相对复杂，学生可能会感到困难。
此外，学生对于数的概念和计数单位的理解还需要进一步深化。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够正确地读写万以上的数，理解计数单位“万”“十万”“百万”“千万”“亿”，知道相邻两个计数单位之间的进率是 10。
2、过程与方法目标通过经历数数、拨珠等活动，培养学生的数感和推理能力，提高学生的数学思维水平。
3、情感态度与价值观目标感受大数在生活中的应用，体会数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣和热爱祖国的情感。
四、教学重难点教学重点：掌握万以上数的读法和写法，理解计数单位之间的关系。
教学难点：中间和末尾有 0 的数的读法和写法。
五、教法与学法教法：为了突破教学重难点，我主要采用直观教学法和启发式教学法。
通过创设情境、展示实物、多媒体演示等方式，让学生直观感受大数，激发学生的学习兴趣。
同时，通过提问、引导思考等方式，启发学生的思维，培养学生的自主学习能力。
学法：在教学过程中，我注重引导学生采用自主探究、合作交流的学习方法。
西师版四年级上册数学《万以上数的认识》说课稿
西师版四年级上册数学《万以上数的认识》说课稿（1）教材分析教材的地位与作用：亿以内数的认识，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。
生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的认识的巩固和拓展，也是学生必须掌握的最基本的数学知识之一。
本册教材先教学亿以内数的认识，再教学亿以上数的认识，并将这两部分知识加以整合。
教材在中间安排了十进制计数法教学，使学生知道数位、数级和计数单位，这是对亿以内数的认识进行归纳整理，也对亿以上数的认识起承上启下作用。
教材提供了丰富的素材，加强了数学与现实生活的联系，结合具体的情境和实际活动，让学生感受大数的意义，不仅为学生认识大数提供丰富的内容，也为对学生进行国情教育提供了好素材。
如：教材中含有大量的科学知识、环保知识及国情知识等素材。
（2）学情分析四年级小学生的认知水平正处于具体到抽象的过程，抓住了学生这一心理特点，在教学中，引导学生亲历知识的生成过程，有效利用学生的生活经验，训练学生的认知能力。
（3）教学目标知识与技能：1．让学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。
2．掌握亿以内的数位顺序表，能正确读亿以内的数。
3．知道计数单位和数位的概念。
正确说出数位顺序表及十进制计数法。
过程与方法：能熟练的数万以上的数。
知道10个一是一十，10个十是一百 (10)个万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。
情感态度与价值观：结合现实情境感受大数的意义，体会数学与生活的紧密联系。
激发学生的学习兴趣，初步体验数与生活的密切联系，培养学生的主动探究精神，培养学生的动手操作能力。
（4）重点、难点重点：认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。
难点：认识数位顺序表。
（5）教法、学法教法:动手操作学习，通过让学生动手操作，注意调动学生的学习积极性。
使学生的各种感观协同活动。
通过动脑，动口动手亲身经过数学知识的产生，形成与发展的全过程，充分体现以教师为主导，以学生为主体的教学。
西师大版小学四年级上册数学第1单元 万以上数的认识 《数字编码》说课稿
《数字编码》说课稿（1）教材分析教材的地位与作用：《数字编码》是四年级上学期数学第一单元的内容，属于数学“实践与综合应用”的知识范畴，此类知识作为规定的四大学习领域之一，是培养学生的实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的一类新型课程，旨在给学生搭建进行实践性、探索性和研究性活动的课程渠道。
（2）学情分析学生对数字编码现象有一些了解，能列举出生活中比较典型的数字编码事例，如：身份证号码、电话号码等，但对编码的特点了解较少。
本节课的重点就是让同学们以身份编码作为主要素材，探究出编码的基本特点，能利用所学知识进行简单的编码，同时向学生渗透编码发展史的知识，增加学生所学知识的厚度。
课上我采用了小组合作学习的方式，给学生自主探究以及生生交流提供更多的时间与空间。
充分体现小先生在课堂学习中的主体性。
（3）教学目标知识与技能：1、初步认识邮政编码的作用，探索发现邮政编码的规律。
2、培养学生调查搜集、分析研究、处理信息的能力，培养合作意识、实践意识，提高学生应用数学知识解决实际问题的能力。
3、理解并初步掌握身份证编码的有关知识，体会到数字编码的优越性和科学性。
过程与方法：在学生经历“观察、比较、猜想、验证”这个完整的数学思辨过程中初步探究出“编码”这一数学思想方法的基本特点，初步培养学生的抽象和概括能力。
情感态度与价值观：体会数字编码与实际生活的密切联系，激发学生“学数学、做数学”的兴趣。
（4）重点、难点重点：掌握数字编码的基本特点，学会运用数字进行简单的编码。
难点：在于学生如何在辨析、实践中逐步体会数字编码思想在解决实际问题中的广泛应用。
（5）教法、学法教法:引导，点拨，设疑，评价的方法。
学法：观察、比较、猜测、小组合作等学法。
通过实践活动的形式加以应用，从而体会到数学应用的广泛性，提高学生学习数学的兴趣和积极性。
（6）说教学过程（一）创设情境好奇心是创新的营养，学生有了好奇心，就会增强学习兴趣，所以我们设计了利用生活经验开头并产生问题，这样将数学知识与生活有机的结合。
西师大版四年级上册数学《万以上数的认识和读法》万以上数的认识研讨说课复习课件
1 读出下面的数。
截至2008年底，中国国家图书馆馆藏文献26970000 册（件）。珍藏甲骨35651片……
国家图书馆年均接待读者约4896000人次。
万级 个级 千百十万千百十个 万万万 位位位位位位位位
2 0 0 8 读作：二千零八 3 5 6 5 1 读作：三万五千六百五十一
4 8 9 6 0 0 0 读作：四百八十九万六千
十 万
万千百十源自个一万一万地数，10个一万是( 十万 )。
十万十万地数，10个十万是( 一百万)。
千 万
百 万
十 万
万
千
百十
个
一万一万地数，10个一万是( 十万 )。
十万十万地数，10个十万是(一百万 )。
百万百万地数，10个百万是(一千万)。
亿
千 万
百 万
十 万
万
千
百十
个
一万一万地数，10个一万是( 十万 )。
1.认一认，读一读。
十 亿 千 百十 万 千 百十个 亿 万 万万 位 位 位 位位 位 位 位位位
4 0 0 1 2 3 读作：四十万零一百二十三
5 2 9 3 0 0 0 读作：五百二十九万三千
7 1 8 0 5 6 0 1 读作：七千一百八十万五千 六百零一
2.读出横线上的数。
（教材第7页第3题）
复习旧知
10个一是十， 10个十是一百， 10个一百是一千， 10个一千是一万……
万千百十一
（个）
10 10 10 10
自主探究
1.试着写出比万大的计数单位。 2.想一想，这些计数单位之间有什么关系？
......
万千 百十个
探究新知
十 万
四年级上数学说课稿-万以上数的认识-西师大版秋
四年级上数学说课稿：万以上数的认识（西师大版秋）一、教学目标：1.通过本节课的学习，让学生掌握千以内数字的读写方法，能正确读写万以内的整数；2.让学生能够理解万以上的数字是由千累加构成的，掌握阅读、写数和比较的基本方法；3.提高学生的数学运算能力，让学生能利用所学知识解决实际问题；4.培养学生的数学逻辑思维和创新意识。
二、教学内容：1.千以内数字的读写方法；2.万以上数字的构成方法；3.万以上数字的读写方法；4.万以上数字之间的比较方法；5.万以上数字的四则运算。
三、教学重点：1.四位数的读写方法；2.万以上数字之间的比较方法；3.万以上数字的四则运算。
四、教学难点：1.完整读写含有千和万的数字；2.掌握万以上数的比较方法和四则运算。
五、教学过程：1.导入（5分钟）老师呈现一张四位数的票据，并向学生询问票据金额，引出万以内的数字。
让学生尝试读出票据金额，然后回答两道题目：4位数中千的位置和万的位置分别在哪里？如果要把4千7百6十二这个数字写成整数的形式，应该怎么写？2.讲授（25分钟）–让学生观察并模仿读写千以内数字，并进行开口朗读。
–引导学生认识万以上数字的构成方法，并让学生自己尝试编排一些万以上数字。
–通过举例讲解，让学生掌握万以上数字的读写方法和比较方法。
–然后对比下列两组数字：2389和20389，问哪一个数字比较大？听学生讲解思路。
–最后，老师通过课程讲解使学生掌握万以上数字的四则运算方法，并进行练习。
3.讨论（10分钟）让学生使用独立思考的方法，对以下问题进行讨论：–如果超市里的商品数量已经达到10000件，我们该怎么描述这个数字？在购物时，我们如何知道一个商品的千位在哪里？–如果一个城市的人口数量已经达到1000000人，我们该怎么描述这个数字？在统计城市人口时，我们如何知道一个城市现有的人口数量？4.练习（15分钟）让学生根据所学知识解答以下问题：1.祖国的人口数量达到1亿，1亿是一个 ______ 以上的数字。
四年级上册数学教案 万以上数的认识_教案3 西师大版
四年级上册数学教案 - 万以上数的认识_教案3一、教学目标1.学生能够把格位法与换位相结合来读写万以上的整数。
2.学生能够运用已学的方法完成正整数之间的比较。
3.培养学生的观察力、分析力和解决实际问题的能力。
4.激发学生对数学的兴趣，培养学生对数学的文化素养。
二、教学重难点1.读写万以上数的整数。
2.正整数之间的比较。
三、教学内容和步骤1. 课前预习请学生预习以下内容：1.复习在低年级时所学的阅读大数字的方法。
2.阅读数字中的“万”以上的部分。
3.小手指代表万位，无名指代表十万位，中指代表百万位，食指代表千万位，大拇指代表亿位。
2. 导入新知识1.引导学生通过课前预习，回顾一下在低年级时所学的方法，包括用中文口诀记大数位，用数字推算大小等排序方法。
2.引入新知识：在低年级时，我们学习了读写“万”以下的整数和比较大小的方法，那么现在，我们将学习更大的数字——万以上的整数。
3.手示学生用小手指、无名指、中指、食指、大拇指代表万、十万、百万、千万、亿位，这样可以更加直观地读写更大的数字。
3. 学生探究1.让学生自己来尝试将数字分解，并读出数字，比如：284,679。
学生可用如下方法进行分解：–将数字284,679分解为：200,000 + 80,000 + 4,000 + 600 + 70 + 9–将数字284,679读作：两十八万四千六百七十九2.询问学生如何确定大小数的顺序，引导学生思考如何用已知的方法来判断大小关系。
3.引导学生尝试比较以下数字的大小：897,321, 933,452, 508,2944.让学生分享他们是如何确定大小关系的，而这样的方法是不是已经涉及到比较大小方法了。
4. 师生互动1.询问学生，在日常生活中有哪些场合需要读写大数字，如何快速地辨认它们。
2.引导学生从身边事务中找到大数字的运用例子，比如解释一下台风预警中的数字是如何表示的。
3.学生运用已学的方法来读写数字，教师做点评。
新西师大版四年级上册数学《万以上数的认识》教案
第一单元万以上数的认识■教材分析万以内数的读写是学习多位数读写的基础，其中数数、计数单位、数位顺序表、进率、多位数的读法和写法、数的大小比较、用万或亿做单位表示数、数字的编码、用计算器计算等方法均可直接迁移和类推到亿以内数的读写之中，所不同的是这些知识点已从万以内扩展到亿以内，从个级扩展到万级，数的范围更大，知识更加丰富与完善。
怎样正确地读写一个多位数呢？根据学生已有知识水平和认识特点，以数数为切入点，帮助学生用类推的方法来实现知识的迁移。
教科书安排了小组合作学习的情境图，教师参与其中，从数数入手，把对数的认识由万以内延伸到亿以内。
首先，数数突出了知识的迁移。
“一万一万地数，10个一万是多少？10个十万是……”教师的问题引出了学生的探索，他们数数时借助了数万以内数的方法，由10个一千是一万推出10个一万是十万，再十万、十万地数“十万，二十万，三十万……”数出了10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。
其次，通过数数，我们不难发现，10个一是一十，10个一十是一百，10个一万是十万，10个十万是一百万……万和十万之间，十万和百万之间，千万和亿之间的进率都是十，这个初步的感知，为理解十进制计数法作了孕伏。
其三，重视数位概念的建立。
教科书中一方面借助数位顺序表，直观形象地再现了各级数位的意义和它们之间的关系，另一方面为发挥好数位顺序表在多位数的读写知识结构中的作用，安排了引导学生观察数位顺序表，并说一说发现了什么。
通过这样安排，构建起相对完善的多位数的读法、写法的知识系统。
本小节安排了多位数的读法、写法及数的大小比较等内容。
较大数的读写及大小比较是生产、生活中经常遇到的问题，学生在自己的生活经历和社会实践中也具有许多实际体验和感受。
因此，教科书安排了集知识性、趣味性、教育性为一体的主题图，体现了从学生感兴趣的现实生活中选取素材，引入多位数的编排思想。
把中国国家图书馆的相关数据信息作为学习内容，贴近生活实际，能激起学生想学、愿学的心理需要。
四年级数学上册一万以上数的认识说课西师大版
第一单元说课一、教材内容分析.第一单元的主题是《大数知多少》，教学“万以上数的认识”。
在以前教材中，这部分知识的标题是“亿以内数的认识".那么知识标题为什么不用“亿以内数的认识” 呢？这是因为“亿以内数”不能涵盖“亿以上的数",而“万以上的数"既涵盖“亿以内的数"，也涵盖“亿以上的数”。
为什么教材把这一部分叫做“万以上数的认识”呢?课标实验稿对内容的描述是：认、读、写亿以内的数.而《课程标准》修订稿对内容的描述是：认识万以上的数。
因为这是整数教学的最后一个阶段，如果把对数的认识仅仅局限在“亿以内的数”的话，“亿以上数的认识”就没有机会了。
本单元的教学内容有5个方面,共有5个信息窗：1。
计数单位及数的读法；2。
数的写法;3.数的大小比较及改写；4.求近似数；5.数字编码。
其中“数字编码”是新教材中新出现的内容，以前的教材中从没有出现过.本单元的教学目标：1、在具体情境中，认、读、写亿以内的数，了解十进制计数法，会用万、亿表示大数。
在这里注意用的是“认、读、写亿以内的数”，把数的范围限制在亿以内，并且把认数局限在认、读、写三方面。
2、结合现实情境感受大数的意义，并能进行估计.3、进一步体会数在日常生活中的作用，会用数表示事物，并能进行交流。
其中“数字编码"就是为了体现这一目标而编写的。
二、本单元教材编写的主要特点：1、素材选取注重现实性、广泛性，从关注学生生活到关注现实。
例如课本中的图书馆藏书数量、人口、国土面积、世界之最、数字编码等。
选取这些素材是为了更好的引导学生：关注社会、感受大数、开阔视野。
2、呈现方式丰富多彩,由情景图过渡到信息图。
情境图要有情节、人物、时间、主题等，图文并茂、直观有趣。
而信息图是图片加文字资料,还有表格等。
例如P11页信息窗三的信息图,就是由世界地图和统计表这两部分组成的。
3、给学生更大的探索空间。
包括三方面：（1）借助经验感受大数，这里要正确运用推理、操作、估计等方法进行。
西南师大版四年级数学上册《万以上数的大小比较》说课稿
西南师大版四年级数学上册《万以上数的大小比较》说课稿一、教材分析1.1 教材背景《万以上数的大小比较》是西南师大版四年级数学上册中的一篇教学内容。
在这一章节中，学生将学习如何比较万以上数的大小关系，培养他们的数学思维和数学运算能力。
1.2 教学目标•知识目标：了解万以上数的构成形式和读法，掌握比较万以上数的大小关系的方法。
•能力目标：培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。
•情感目标：培养学生对数学的兴趣和信心，培养他们合作学习和共享知识的精神。
1.3 教学重点•掌握万以上数的构成形式和读法。
•理解和掌握比较万以上数的大小关系的方法。
1.4 教学难点•让学生理解和掌握万以上数的大小关系的方法。
二、教学准备2.1 教学工具•教材：西南师大版四年级数学上册•板书：黑板、彩色粉笔•教学辅助工具：计算器2.2 教学环境•教室内部整洁、明亮2.3 学生准备•学生应提前完成课前预习，了解万以上数的构成形式和读法。
三、教学过程3.1 导入新知在课前，教师可以通过举一些简单的例子，如比较两个千位数的大小，引导学生思考万以上数的大小关系。
然后，教师可以简单介绍万以上数的构成形式和读法。
3.2 比较万以上数的大小关系1.首先，教师可以通过示例引导学生掌握比较万以上数的大小关系的基本方法：•先比较高位数的大小，高位数大的数更大；•高位数相同的情况下，比较低位数，低位数大的数更大。
2.接着，教师可以结合具体例子进行练习，让学生在实际操作中掌握比较万以上数的大小关系的方法。
例如：比较两个万以上数的大小关系：1938万和1756万。
首先比较千位数1和1的大小，相同；然后比较百位数9和7的大小，9大于7；最后比较十位数3和5的大小，3小于5。
因此，1938万小于1756万。
3.继续进行更多的练习，让学生熟练掌握比较万以上数的大小关系的方法。
3.3 拓展应用在学生掌握比较万以上数的大小关系的方法后，教师可以引导学生进行一些拓展应用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《万以上数的认识》说课稿
（1）教材分析
教材的地位与作用：
亿以内数的认识，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。
生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的认识的巩固和拓展，也是学生必须掌握的最基本的数学知识之一。
本册教材先教学亿以内数的认识，再教学亿以上数的认识，并将这两部分知识加以整合。
教材在中间安排了十进制计数法教学，使学生知道数位、数级和计数单位，这是对亿以内数的认识进行归纳整理，也对亿以上数的认识起承上启下作用。
教材提供了丰富的素材，加强了数学与现实生活的联系，结合具体的情境和实际活动，让学生感受大数的意义，不仅为学生认识大数提供丰富的内容，也为对学生进行国情教育提供了好素材。
如：教材中含有大量的科学知识、环保知识及国情知识等素材。
（2）学情分析
四年级小学生的认知水平正处于具体到抽象的过程，抓住了学生这一心理特点，在教学中，引导学生亲历知识的生成过程，有效利用学生的生活经验，训练学生的认知能力。
（3）教学目标
知识与技能：
1．让学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。
2．掌握亿以内的数位顺序表，能正确读亿以内的数。
3．知道计数单位和数位的概念。
正确说出数位顺序表及十进制计数法。
过程与方法：能熟练的数万以上的数。
知道10个一是一十，10个十是一百 (10)
个万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。
情感态度与价值观：结合现实情境感受大数的意义，体会数学与生活的紧密联系。
激发学生的学习兴趣，初步体验数与生活的密切联系，培养学生的主动探究精神，培养学生的动手操作能力。
（4）重点、难点
重点：认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。
难点：认识数位顺序表。
（5）教法、学法
教法:动手操作学习，通过让学生动手操作，注意调动学生的学习积极性。
使学生的各
种感观协同活动。
通过动脑，动口动手亲身经过数学知识的产生，形成与发展的全过程，充分体现以教师为主导，以学生为主体的教学。
学法：合作学习：师生合作。
生生合作贯穿教学过程，培养学生动脑，动口，动手及观察能力，分析能力，解决问题的能力。
（6）说教学过程
（一）创设情境
好奇心是创新的营养，学生有了好奇心，就会增强学习兴趣，教科书中的单元主题图设计了利用生活经验开头并产生问题，这样将数学知识与生活有机的结合。
创设了良好的情境，激发了学生的求知欲。
例如：让学生观察情境图，说一说从图中获得哪些数学信息。
和以前学过的数做一个对比，看一看有什么不同？
讨论：这些数你会读吗？从而引出学生学习的欲望。
让学生自己发现：原来在三年级学习的最高位是千位的数的读法已经解决不了主题图中所出示的大数了。
从而引出课题。
（二）探究新知
这一环节是本节课的重点环节，分为认识计数单位和数位、数位顺序表、数的组成三个环节
1、认识计数单位和数位
让学生利用数数游戏展开学习。
一个一个的数，数到十；
一十一十的数，数到一百；
一百一百的数，数到一千；
一千一千的数，数到一万；
一万一万的数，数到十万；
十万十万的数，数到一百万；
一百万一百万的数，数到一千万；
一千万一千万的数，数到一亿。
设计这个环节的目的是让学生感知大数的意义，使学生从数数的过程中知道：0个万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。
让学生有一定的发现后自己阅读教科书的第8页。
在阅读的过程中引起第二次思考：计数单位和数位有什么不
同？使得难点迎刃而解了。
2、认识数位顺序表
通过排序使得学生建立数位顺序表的雏形，然后教师绘制出数位顺序表后，再向学生进行质疑：仔细观察数位顺序表，你从中发现些什么？有什么不明白的地方？通过学生的发现教师进行总结：从右起每四个数位是一级，我们要熟悉数位的分级，为以后读数和写数作好准备。
按照我国的计数习惯，从个位起，从右起每四个数位为一级。
个位、十位、百位、千位是个级，表示多少“个”；万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示多少个“万”；亿位、十亿位、百亿位、千亿位是亿级，表示多少个“亿”……引起学生对于数位顺序表的第一次思考。
然后让学生说你还发现了什么？引起学生对于数位顺序表的第二次思考。
让学生了解每一个计数单位都是由10个与它相邻的低一级的计数单位组成的，也就是每相邻两个计数单位之间的进率是10，这种计数方法叫作十进制计数法。
从而使得这节课环环相扣。
3、数的组成
在这个环节中，让学生在计数器上拨出相应的数，培养了学生一一对应的思想。
在拨数的过程中，认识了大数的组成。
（三）巩固应用
利用课本第12页练习题进行巩固，为以后的学习打下基础。
可以加深学生对知识的理解，从而可以很好地消化本节课。
（四）课堂小结
由学生自己总结本节课，学到了什么，既可以说一说知识上的收获，也可以谈一谈情感上的收获。
这样设计的意图是既锻炼学生的语言表达能力，也可以提高语言概括能力。
（五）说板书设计
板书设计：
万以上数的认识
计数单位
数位
十进制计数法
板书设计力求简单，使学生一目了然，这有利于学生对知识的主动建构。
再现学生的思维过程，突出了教学的重点和难点，并帮助学生深刻理解本节课的教学内容。
板书是课堂教学的重要手段，通过板书突出教学的重点和难点，为学生掌握知识和记忆打下坚实的基础。
因此，我在设计板书时遵循了简洁、实用的原则。