unit2 colours 第一课时教学设计
三年级上册英语教案《Unit 2 Colours第一课时》人教(PEP)
三年级上册英语教案《Unit 2 Colours第一课时》人教（PEP)一. 教材分析《Unit 2 Colours》是人教版PEP三年级上册的单元主题，主要介绍颜色词汇。
本节课通过学习基本颜色词汇，帮助学生掌握颜色的表达方式，增强对英语颜色的认知。
教材中包含颜色词汇的图片、颜色词汇表、颜色填空练习等，便于学生学习与应用。
二. 学情分析三年级学生已具备一定的英语基础，对图片和实物有较强的兴趣，善于模仿和表达。
但在颜色词汇方面，大部分学生可能尚未完全掌握。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与，提高他们的表达和应用能力。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读、会写基本颜色词汇，如red,yellow, blue等。
2.能力目标：学生能够在图片或实物的帮助下，正确表达颜色的名称，并运用颜色词汇进行简单的句子表达。
3.情感目标：培养学生对英语的兴趣，增强团队协作意识，提高自信心。
四. 教学重难点1.重点：基本颜色词汇的认读和运用。
2.难点：颜色词汇的准确发音和记忆。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实际语境中学习颜色词汇。
2.游戏教学法：运用游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固颜色词汇。
3.互动教学法：引导学生相互交流、合作，提高口语表达能力。
六. 教学准备1.准备颜色词汇的图片、实物或卡片。
2.准备颜色词汇表，方便学生查阅和学习。
3.准备教学课件，包括颜色词汇的图片、动画等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物展示颜色词汇，如red, yellow, blue等，引导学生猜测并说出颜色名称。
同时，板书颜色词汇，方便学生查阅。
2.呈现（10分钟）呈现颜色词汇表，让学生朗读并记忆颜色词汇。
教师通过讲解颜色词汇的用法，帮助学生理解并掌握颜色词汇。
3.操练（10分钟）开展颜色词汇游戏，如“Color Memory”（记忆颜色卡片游戏）、“Color Chn”（颜色链游戏）等。
三年级上册Unit 2 Colours 第一课时教案
三年级上册Unit 2 Colours 第一课时教案一、教学目标1.知识目标：能够听、说、认、读本课四个颜色词red, yellow, green, blue, 并在真实情景中应用。
能流利地玩成let’s do部分的内容。
2.技能目标：让学生熟练运用所学颜色单词，并能对身边的事物进行简单描述。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，引导学生积极与他人合作，再活动中培养学生的协作精神和竞争意识。
二、教学重难点1.本课的重点是：能听、说、认读五个颜色单词并运用；能玩成let’s do 部分。
2.教学难点:熟练运用所学颜色单词，并能对身边的事物进行简单描述。
三、教法学法设计1.教法设计英语的习得过程是新旧语言知识不断交替复现的过程。
在本节课导入新课时，我们充分利用新旧知识的联系温故知新。
在操练单词时，我还发挥游戏活动的激趣作用，让学生在愉快的气氛中，通过多种活动来操练重点单词，突破教学重难点，并在教学过程中贯穿对学生的形成性评价。
2.学法指导通过说、玩、演、以及小组合作交流等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中习得英语，提高综合语言运用能力，在小组学习中培养和发展合作意识。
3.教学手段在本节课中，我采用了多媒体课件辅助教学，并借助实物、图片等多种媒体进行教学，以及利用有趣的游戏把教学内容和学生的兴趣点结合在一起，实现教学目的。
四、教学过程Step1 Leading inFree talkT:How are you?S:Fine, thank you, how are you?T:I’m fine too.T: What’s your name?S: My name is…T: Nice to meet you!S: Nice to meet you too.2. Show the picture of rainbow. 通过“彩虹图”将学习内容巧妙引出，对学生进行视觉刺激，能激发学生的学习兴趣和求知欲。
人教版(PEP)三上《Unit2colours》(lesson1)说课稿
人教版(PEP)三上《Unit 2 colours》(lesson1)说课稿一. 教材分析《Unit 2 Colours》是人教版(PEP)三年级上册的一篇课文，主要介绍了红、橙、黄、绿、蓝等基本颜色单词。
本节课通过有趣的故事和丰富的活动，让学生在真实的情境中学习颜色单词，提高他们的语言运用能力。
教材内容丰富，插图生动有趣，符合学生的认知特点，有利于激发他们的学习兴趣。
二. 学情分析三年级的学生已经有了一定的英语基础，掌握了基本的日常用语。
他们在学习过程中活泼好动，好奇心强，善于模仿和表现。
针对这一特点，教师在教学过程中要充分调动学生的积极性，创设有趣的情境，让他们在轻松愉快的氛围中学习颜色单词。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握红、橙、黄、绿、蓝等基本颜色单词，并能正确拼读。
2.能力目标：学生能够听懂、会说颜色单词，并在实际情境中运用。
3.情感目标：培养学生对色彩的热爱，提高他们对英语学习的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够正确拼读和运用颜色单词。
2.难点：学生能够在实际情境中灵活运用颜色单词。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和任务型教学法，通过生动有趣的故事、丰富多彩的活动和真实的交流场景，激发学生的学习兴趣，让他们在实践中掌握颜色单词。
同时，利用多媒体教学手段，如课件、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习效果。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）教师通过播放歌曲《Colors》引导学生复习颜色单词，激发学生的学习兴趣。
2.导入（10分钟）教师展示一幅丰富多彩的画册，引导学生说出他们看到的颜色。
然后引入本节课的主题——学习基本颜色单词。
3.新课呈现（15分钟）教师通过讲述一个关于小兔子找颜色的小故事，引导学生学习红、橙、黄、绿、蓝等颜色单词。
在这个过程中，教师运用生动的语言、丰富的表情和肢体动作，帮助学生理解和记忆颜色单词。
4.操练巩固（10分钟）教师学生进行各种游戏活动，如“找出隐藏的颜色”、“颜色接力赛”等，让学生在实践中运用颜色单词。
人教PEP版-英语-三年级上册-Unit2 colours 第一课时教案
【原创】Unit 2 Colours！第一课时教案教学目标知识目标: 能听,说,认读red,green ,yellow, blue 四个颜色单词,并在真实情景中运用句子I see ……。
技能目标:激发学生学习英语的兴趣,调动学习积极性,引导学生积极与他人合作的协作精神和竞争意识。
情感目标:认识交通灯,学会遵守交通规则,教育学生要热爱大自然,从小树立环保意识。
教学重、难点教学重点：能听、说、认读四个颜色单词并运用。
教学难点：熟练运用所学颜色单词,并能对身边的事物的颜色进行简单描述。
教学方法TPR全身反应法,课件及卡片教学法教具准备四线三格气球状单词卡片（单词意思是红色，那么卡片正反面都是红色）、彩色蜡笔教学过程设计Step 1 Warm-up1、日常口语练习(复习上一节课所学内容) T: Good morning boys and girls! SS: Good morning Miss Li. (指着一名学生)what’s your name? S1: My name’s… T: what’s this?(出示不同颜色的单词卡片背面) SS :红色/黄色2.教师指着PPT上的彩虹问“ what’s this?”告诉学生:This is a rainbow.”3.教师示意师生一起唱关于彩虹的歌.Step 2 Presentation1、通过歌曲问学生这首歌曲是关于什么的?主要表达什么意图?(播放课件) 让学生观看课件中出现的物品,指名学生说出颜色名称并想一想用英语怎么说,引出、板书并教读“red”（板书时利用自然拼读法让学生学会每个字母的发音）,师拿出一张红色气球卡片问: What colour? SS : red. T :Yes !Y ou are right. It’s red. 操练单词red（利用卡片进行大小声、小老师教读），运用红色的气球卡片进行操练,I see red.并板书（利用小组读，开火车读新句子）。
小学英语三年级上册Unit 2 Colours!Part A 第一课时教学设计
教学时间
月日
累计节
教学内容
Unit 2 Colours第一课时
主备人
教师批注
教材解读
Let’s talk:
本部分通过Miss White等人见面打招呼并相互认识的情境，提供了学生要学习的核心句型Good morning.和This is……，并通过两个老师不同的称呼，让学生了解Mr和Miss的用法。教学目标是要求学生能理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，并能在语境中运用Good morning向他人表示问候，用This is….去介绍他人，能正确使用Mr,Miss称呼他人。
(6)教师播放本部分的教学录音，学生跟读，边听边读，边认读边指图，做到眼、手、口、耳、心的结合。
(7)学生三人一组表演对话。教师请两三组同学上讲台表演对话。
操练巩固
合作探究
1.Draw and say的教学
(1)教师在黑板上用简笔画画出本班语文老师的头像，说：“This is …”，再用简笔画画出本班数学老师的头像，说：“This is …”。
T: What’s your name?
S1: I’m …
T: What’s your name?
S2: My name’s …
2.教师播放歌曲ABC song录音，学生边唱边拍手。
3.学生在两人小组互相问好，询问对方的姓名并有礼貌地进行回答，如：
S1: Hello! What’s your name?
(这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍、介绍他人等。）
作业设计
自己画喜欢的人，并用句型This is ……介绍，并把此句型抄写下来。
人教PEP三年级上册英语教学设计Unit2Colours第一课时
人教PEP三年级上册英语教学设计 Unit 2 Colours 第一课时一. 教材分析Unit 2 Colours 是人教PEP三年级上册英语的一单元，主要介绍颜色词汇。
本课时为第一课时，主要教授颜色词汇 red, yellow, blue, green, white, black 和 brown，以及句型“What colour is it?” 和“It’s …”。
教材通过图片和情景对话的形式，让学生在实际情境中学习和掌握颜色词汇。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的英语基础，能听懂简单的英语指令，并能用英语进行简单的自我介绍。
但对于颜色词汇，学生可能比较陌生，因此需要通过生动有趣的方式引导学生学习和掌握。
三. 教学目标1.能听懂、会说、会读颜色词汇 red, yellow, blue, green, white, black 和brown。
2.能用英语询问和回答颜色，如“What colour is it?” 和“It’s …”。
3.能根据实际情况运用所学颜色词汇进行简单的交流。
四. 教学重难点1.颜色词汇的准确发音和记忆。
2.句型“What colour is it?” 和“It’s …” 的应用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和交际教学法，通过图片、实物、游戏等方式，让学生在实际情境中学习和掌握颜色词汇。
六. 教学准备1.准备颜色词汇的图片和实物，如红色、黄色、蓝色、绿色、白色、黑色和棕色的物品。
2.准备教学课件，包括颜色词汇的图片、动画和游戏。
3.准备课堂用的颜色卡片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示颜色词汇的图片，引导学生说出颜色的名称。
如展示红色，引导学生说出“red”。
2.呈现（10分钟）通过展示颜色词汇的图片和实物，引导学生学习和掌握颜色词汇。
如展示红色物品，引导学生说出“red”。
3.操练（10分钟）利用颜色卡片，进行颜色词汇的操练。
教师出示颜色卡片，学生需说出相应的颜色词汇。
2024秋人教PEP版英语三上《Unit 2 Colours》第一教案
2024秋人教PEP版英语三上《Unit 2 Colours》第一教案一. 教材分析《人教PEP版英语》三年级上册的《Unit 2 Colours》主要介绍了颜色类的词汇，包括red, yellow, blue, green, purple等。
本节课通过引入小动物和它们喜欢的颜色，让学生在真实情境中学习并运用颜色类的词汇。
教材内容丰富，插图生动有趣，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于图片和实物有较强的兴趣，通过游戏和活动能够更好地吸引他们的注意力。
但部分学生可能在颜色的认知上还存在一定的困难，因此在教学过程中需要关注这部分学生的学习情况。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读颜色类的词汇：red, yellow, blue, green,purple。
2.能够用英语描述物体（如衣服、水果等）的颜色。
3.能够运用所学颜色词汇进行简单的交流。
四. 教学重难点1.重点：颜色类的词汇：red, yellow, blue, green, purple。
2.难点：颜色词汇的运用和描述物体颜色的表达。
五. 教学方法采用情景教学法、游戏教学法和交际教学法，通过生动有趣的情景、丰富多彩的游戏和真实的交际活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.准备颜色类的图片、实物等教学资源。
2.制作PPT，展示颜色类的词汇和相关场景。
3.准备颜色卡片、小动物手偶等教具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）a.教师向学生问候，引导学生自由交谈。
b.引导学生谈论天气，引入颜色主题。
c.展示颜色卡片，让学生模仿读出颜色词汇。
2.呈现（10分钟）a.教师通过PPT展示小动物和它们喜欢的颜色，引导学生说出颜色词汇。
b.教师扮演小动物，用颜色词汇描述自己，让学生模仿并表达。
c.学生两人一组，用颜色词汇描述对方。
3.操练（10分钟）a.教师学生进行“颜色接力”游戏，学生需说出颜色词汇并传递接力棒。
三年级上册英语教学设计《Unit2Colours第一课时》人教(PEP)
三年级上册英语教学设计《Unit 2 Colours第一课时》人教（PEP)一. 教材分析《Unit 2 Colours》是人教版PEP三年级上册的一单元，主要学习颜色词汇。
教材通过图片和对话的形式展示颜色词汇，让学生在真实情境中学习、理解和运用颜色词汇。
本课时为第一课时，主要教学内容为颜色词汇red, yellow, blue, green, white, black以及颜色词的询问和回答。
二. 学情分析三年级的学生已经具备一定的英语基础，对学习新知识充满好奇心和热情。
但他们仍处于英语学习的初级阶段，对语言的理解和运用能力有限。
因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，并通过重复、模仿等方法帮助他们理解和运用颜色词汇。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握颜色词汇red, yellow, blue, green, white,black，并能够用英语询问和回答颜色。
2.能力目标：学生能够在真实情境中正确运用颜色词汇，提高语言运用能力。
3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强自信心。
四. 教学重难点1.重点：颜色词汇red, yellow, blue, green, white, black的认读和运用。
2.难点：颜色词汇的准确发音和颜色词的询问与回答。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和交际教学法，通过图片、对话、游戏等活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和运用颜色词汇。
六. 教学准备1.教学课件：颜色词汇的图片、对话以及相关游戏。
2.教学道具：红色、黄色、蓝色、绿色、白色、黑色的物品或图片。
3.作业纸：用于学生练习颜色词汇。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲《Colour Song》引入颜色主题，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
2.呈现（10分钟）展示颜色词汇的图片，引导学生说出颜色的中文名称。
然后呈现对话，让学生听懂并理解颜色词的用法。
3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，让学生模仿对话，练习颜色词汇的运用。
三年级英语上册Unit2Colours第1课时教案人教PEP
Unit Two Colours单元整体分析本单元是义务教育人教版（pep）小学英语教科书三年级上册第二单元。
单元主题为Colours（颜色）。
本单元除了颜色类的词汇之外，还会继续学习如何介绍、问候他人。
主情景图通过孩子们去画画时见面的场景，来呈现本单元关于介绍、问候他人的重点句型。
本单元共分A、B、C三部分。
A部分共三页，分三课时。
第一课时为情景对话和练习部分。
Miss White（怀特老师）在向Mr. Jones介绍Miss Green。
呈现出介绍人的句子：This is ... 以及打招呼用语：Good morning. 接下来的Draw and say活动，学生要画出人物，并使用重点句式来介绍画中人。
第二课时的Let’s learn部分学习四个颜色名称：red, yellow, green, blue. 教材通过孩子们观察雨后彩虹中的颜色来引出词汇及句子：I see green. 并通过Le t’s do里Show me green的指令，来使学生操练颜色类单词。
在第三课时Letters and sounds部分里，学生开始学习字母ABCD四个字母的字形、书写及其在单词里的发音。
B部分共四页，分两课时。
第一课时仍然呈现情景对话和练习。
Wu Yifan到Mike家里做客，Mike向妈妈介绍Wu Yifan。
Wu Yifan同Mike的妈妈互相打招呼问候，在此过程中引出重点句式：Good afternoon. Nice to meet you. 接下来的Let’s play中，学生要使用手偶来进行角色扮演，完成对话练习，操练本课时学习到的重点句式。
第二课时中Let’s learn 部分通过孩子们给Zoom和Zip的图像涂色，引出本单元的另外四个颜色名称：black, white, orange, brown. 并在Let’s do中呈现了四个与颜色相关的指令性活动：Sit down. Stand up. Touch the ground. Turn around. Start to read及Let’s check针对本单元的复习、检查活动与C部分的故事合并为一个课时。
牛津译林版英语九年级上册 Unit 2 《Colours.》 教学设计1
牛津译林版英语九年级上册 Unit 2 《Colours.》教学设计1一. 教材分析《牛津译林版英语九年级上册 Unit 2 Colours》主要围绕颜色进行学习。
通过本课的学习，学生能够掌握关于颜色的词汇，如red, yellow, blue, green等，以及描述颜色的句型“What colour is it? It’s…”。
此外，学生还将学习到如何用英语询问和回答关于颜色的疑问。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并使用一些基本的英语句型。
但是，对于颜色相关的词汇和句型，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解和掌握颜色词汇和句型。
三. 教学目标1.学生能够掌握关于颜色的词汇，如red, yellow, blue, green等。
2.学生能够用英语询问和回答关于颜色的疑问。
3.学生能够用英语描述物体的颜色。
四. 教学重难点1.颜色词汇的掌握。
2.描述物体颜色的句型“What colour is it? It’s…”的运用。
五. 教学方法采用交际法进行教学，通过大量的听、说、读、写活动，帮助学生理解和掌握颜色词汇和句型。
同时，运用任务型教学法，让学生在实际的任务中运用所学知识。
六. 教学准备1.教学课件。
2.颜色卡片。
3.与颜色相关的图片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用颜色卡片，引导学生说出自己认识的 colors。
如：Red, yellow, blue, green等。
2.呈现（10分钟）通过展示与颜色相关的图片，引导学生用英语描述图片中的物体颜色。
如：“What colour is the apple? It’s red.”3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，模拟生活中询问和回答关于颜色的问题。
如：“What colour is your shirt? My shirt is blue.”4.巩固（10分钟）设计一个颜色配对游戏，让学生将颜色词汇与相应颜色的图片进行配对。
三年级英语unit2 coulours
Unit2 Colours第一课时教学设计课题：Colours教学目标1．能够在本单元涉及的情景中听懂、说出颜色单词。
2．能够听懂询问颜色的问句并作回答。
3．能够初步用英语表达自己喜欢的颜色。
第一课时课前准备1．彩色气球，彩纸，与本课所学色彩一致的物品。
2．教学录音磁带，教学挂图，图片。
3．小奖品（如各色纸花，气球等）。
4．彩色水笔（学生自备）。
教学内容A Look, listen and chant．1．通过歌谣引入7个颜色单词。
2．通过生活情景展示颜色，以此加深学生对表示色彩的英语单词的理解与记忆。
3．文字仅供教师参考，不要求学生阅读或掌握。
B Listen and colour．1．通过听画活动复习7个颜色单词。
2．教师最后可在黑板上给学生演示。
1．教师可以选择多种方法引入新单词，如：（1）教师根据教材情景，出示若干个气球，然后对学生说：Do you like balloons? 等学生做出反应，教师接着问: Which balloon do you like? Red? Yellow? Blue? 这时学生会有表达的愿望，教师可以教给学生相应的表示颜色的英语单词。
为加深学生对颜色单词的印象，教师还可以接着问学生Do you like red? 然后把气球送给学生。
（2）教师举起彩色笔对学生说：I've got some colourful pencils．This pencil is red．This pencil is yellow．然后问: Have you got a red pencil? Show me your red pencil．Show me your..., 接下来可以做TPR练习，然后再让学生跟着教师说颜色单词。
（3）教师指着自己的衣服对学生说：Look at me．I'm wearing pink today．为了帮助学生理解此句的含义，教师应出示粉色纸（注意：在这里为避免学生对语言的错误理解，不要出示相同颜色的物品）。
Unit2Colours第一课时教学设计
3、学生模仿打招呼
Teacher：Look，who’s this? This is Miss White. Look at the sun. （指向图片中的太阳，让学生明白意思）It’s morning. This is morning. It’s morning.（板书单词）
2. 使用Good morning. 向Miss White打招呼。
2、能够正确掌握单词morning的发音 。
教学准备
多媒体课件、教材人物图片或头饰、手偶、学生照片
教学方法
任务教学法，讲授法
教学具准备
教材人物图片或头饰、手偶、学生照片
教学课时
一课时
教学过程
第一课时
一次备课（集体）
二次备课（个人）
Step 1 Warm up
1.出示教材中小主人公的图片，请学生向他们打招呼。
Teacher: Now, who wants to be Miss White? Who wants to be Miss Green? Who wants to be Mr Jones? Let’s read the dialogue in roles.
4. 请学生戴上头饰来扮演对话的角色，表演对话。
3、能够在在真实或模拟的情景中正确使用This is ... 来介绍他人
4、能够大胆表达，乐于使用英语与他人进行交流。
教学重难点
重点：1、能够听懂、会说、认读句型: This is ... Good morning.
Unit2Colours第1课时分课时教学设计
《Unit 2 Colours第1课时》以培养学生的英语学科核心素养为目标，重点提升以下方面：
1.语言能力：通过学习颜色单词和问答句型，使学生能够熟练运用英语进行颜色描述和简单交流，提高口语表达能力；
2.文化意识：使学生了解颜色在英汉文化中的不同寓意，培养他们的跨文化交际意识；
3.思维品质：通过颜色分类、搭配等任务，激发学生的观察、分析、推理等思维活动，提高逻辑思维和创新能力；
目标：通过具体案例，让学生深入了解颜色词汇的应用和重要性。
过程：
选择几个典型的颜色案例进行分析，如颜色搭配、颜色识别等。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解颜色词汇的多样性。
引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用颜色词汇解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
2.当堂检测：
a.单词认读：教师随机抽取颜色卡片，学生快速读出颜色单词，检测学生对颜色词汇的掌握程度。
b.句型问答：教师出示物品或图片，学生用所学句型进行颜色问答，检测学生对问答句型的运用能力。
c.情景对话：学生分组进行角色扮演，模拟真实场景，运用颜色词汇和问答句型进行交流，检测学生的口语表达能力。
4.素质方面：学生普遍具有较好的学习态度，积极参与课堂活动，但在自主学习、合作学习方面存在一定的差距。此外，学生在跨文化交际意识方面较弱，需要加强培养。
5.行为习惯：三年级学生课堂行为习惯总体较好，能遵循老师的指导进行学习。但在课堂互动、小组合作等方面，部分学生可能表现出依赖性强、主动性不足等问题。
Unit 2 Colours第1课时分课时教学设计
学校
授课教师
课时
授课班级
Unit 2 Colours (第1课时)教学设计-优质公开课人教PEP三上精品
英语三年级上册教学过程活动步骤教与学活动目的及其操作教学资源运用资源使用说明复习时间4m1Let’s sing.通过歌曲热身复习教师播放Hello!歌曲，学生跟音乐唱歌曲，边唱边做拍手等动作。
Make a new song.教师引导学生用周围同学或好朋友的名字改编歌曲。
如：Hello! Chen Jie, do, ho, do.播放课件。
导入时间15m 2通过图片呈现morning的场景，教学Good morning.1. 教师播放课件出示图片：引导学生运用学过的问候语。
如：Hello! / Hi!2. 教师播放课件出示早上的太阳，教学：morning3. 教师引导学生用Good morning. 和老师问候。
如：T: Good morning. ____.S1: Good morning. ____.4. 学生和学生用Good morning 互相问候。
S1: Good morning. ____.S2: Good morning. ____.播放课件。
3 Look and say.通过图片呈现场景，教学This is_______.呈现人物。
人物一边用手势，一边用语言介绍：This is ______.This is ______.This is ______.教师要特别强化单词this的发音。
Let’s say.引导学生将自己的好朋友介绍给老师。
如：Hello! This is ________.引导学生相互介绍自己的好朋友给其他同学。
如：Hi! This is ________.播放课件。
4 通过师生表演呈现新知Nice to meet you.1. S1: Hello! This is ______.T: Hi! Nice to meet you.教师要特别强化单词nice的发音。
2. 学生和老师操练。
T: Good morning. What’s your name?S1: My name is _____.T: Nice to meet you.3. 学生两人一组上讲台操练。
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Unit 2 Colours
第一课时（总第7课时）
授课时间：2014.10
学习内容：A Let’s talk Draw and say
一、学习目标
(1)知识和能力：要求学生能理解对话对话大意，能用正确的语音，语调朗读对话，并能在语境中运用Good morning 。
向他人表达问候，用This is …去介绍他人，能正确使用Miss , Mr 称呼他人。
(2)过程和方法：合作法,讨论法,让学生在情景中学.
(3)情感、态度和价值观：学会问候他人，向他人介绍朋友。
二.学习重点:要求学生能理解对话对话大意，能用正确的语音，语调朗读对话，并能在语境中运用Good morning 。
三.学习难点:
向他人表达问候，用This is …去介绍他人，能正确使用Miss , Mr 称呼他人。
四.突破重难点的策略和方法:通过课堂设计的活动，加深对新知识的理解，培
养学生在生活中运用语言的能力以及分析问题和解决问题的能力。
五.教学手段: 教师准备录音机和本课时录音带、Let’s learn单词卡片，教师准备本课时的单词卡片和人物头饰。
六.课时安排:1课时
七.教学流程：
1 热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）师生共同唱歌曲Sing an English together，并集中学生注意力，调动学生学习兴趣。
（2）游戏Do a game. “SIMON SAYS”
指令可以是一二单元Let’s do (A/B) 的内容。
（3）师生同唱歌曲“Hello”。
教师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。
（4）教师用头饰介绍人物。
例如：教师举起Mr. Black的头饰说：This is Mr. Black. 然后戴上Mr. Black的头饰说：Good morning, boys and girls. I’m Mr. Black. Nice to meet you . 让学生回答：Nice to meet you ,too. 用同样的方法介绍Miss White, Miss Green ，并要求学生和这些人物打招呼。
（5）请三个学生扮演Mr. Black, Miss White, Miss Green ，用唱歌的形式互相问候。
“Hello”
2 呈现新课(Presentation)
（1）教师演示Let’s talk/A 的内容，使学生进一步理解对话。
方法为：教师左手举起Miss White 的头饰，右手举起Miss Green 的头时，用不同声调引出对话内容。
在此次演示活动中，教师强调Nice to meet you . Nice to meet you, too. 两句话。
（2）教师提问：Mr. Black 和Miss Green 是怎样用英语打招呼的。
能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说How are you? Fine, thank you.
（3）听本课时Let’s talk/A 教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。
教师注意带读不易掌握的读音，如：Fine, thank you. 一句中fine 中的元音字“i”的读音是[ai] ，提示学生口型要略大些。
而thank一词中的th 在发音时，要让舍尖处于上下齿之间，教师可以夸大口型，让学生了解发音方法。
教师要适当纠正，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。
（4）第三次观看Let’s talk/A 部分的教学课件。
使学生进一步了解对话内容和含义。
在此基础上告诉学生，How are you? 与以前所学Hello./Hi . 等问候语不同点在于：How are you? 是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。
因此，同学们不必每次见面都问How are you? ，每天见面时，只要说Hello. 和Hi .就可以了。
（5）趣味操练游戏----传口令
教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说：How are you? Fine, thank you. 学生依次传递。
以传递准确，速度又快的为胜。
（6）为学生准备3—4个扩音器/麦克风和头饰，让学生做“今天我配音”的活动。
学生给课件中的人物配音，再次巩固练习新句型。
学生在学、练的同时，掌握并理解教学的重、难点。
3 趣味操练(Practice)
（1）游戏：开火车
六至七人一组，做开火车的游戏。
教师在每组选出一名“质量监督员”，监督每个同学提问的完整性和正确率。
从第一个学生开始Hi/Hello/Good morning, A . How are you? 第二个学生回答I’m fine./Fine, thank you. 并提问How are you? 以此类推。
（A代表学生姓名）。
（2）演一演：学生戴上Mr. Black, Miss White, Miss Green 的头饰，分角色练习、表演对话。
（3）游戏：击掌问候
做Let’s play 部分的活动，教师让学生按教材的方法两人一小组的活动，两人相互击掌问好，如：S1: Hi/Hello/Good morning, A . How are you?
S2: I’m fine./Fine, thank you. （A代表学生姓名）。
在同桌练习之后，在进行前、后两人一组练习。
目的是再次强调练习Let’s talk 部分的内容。
练习时训练学生彼此倾听发音，纠正发音，从而感悟英语的语音、语调的知识。
4.扩展性活动(Add-activities)
让学生在教室自由走动，击掌向她想打招呼的同学问好，教师可放音乐来规定时间，音乐停的时候，击掌最多的学生为胜利者。
教师可给前五名发小奖品。
八.作业设计:把今天学到的内容读给爸爸妈妈听！
九．板书设计：
Unit 2 Colours
How are you? Fine, thank you.
Nice to meet you . Nice to meet you, too.
十．教学反思：
有句英语谚语：“Education must be fun.”（教育必须是有趣的）。
在“反复练习，加强记忆”环节中我既注重学生学习习惯的培养，又注意操练的趣味性教授简单对话在操练小对话---Colour it …---OK时，我设计了多样的方法，有对话表演法，小组练习法，动手操作法等等。
在Let’s talk.操练时，我通过听、读和及时的角色扮演的途径来培养孩子综合运用语言的能力。
把主动权教给孩子，孩子读题、答题，给孩子展示的机会与平台，培养孩子积极思维、大胆尝试的能力。
这是一堂单词课加会话课将结合的设计，立足学校资源，为实现教学目标，提高课堂效益，本课中我从三年级学生的心理特征出发，利用多媒体、实物等创设了多种生动的情景，安排了有趣的游戏，使教学过程自然融于快乐活动之中，调动了学生的学习热情，让积极的情感较好地为知识、能力目标的达成服务，同时本课中，我始终注意让学生多个感官动起来，不但在听、说、读、方面加强训练，还让孩子体验学英语的快乐，树立学习自信心。